自主创业项目故事(五)左撇子用品专营店(共5则范文)

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第一篇:自主创业项目故事(五)左撇子用品专营店(共)

自主创业项目故事

(五)左撇子用品专营店

世界上每100个人当中,就有9个是左撇子,在我国则至少有8000万人习惯用左手。然而,我们的生活用品具都是根据右手习惯设计的,所以生活在“右手世界”里的左撇子们倍感别扭。也许,别人想到了只是一晒而过,一位“北漂”打工妹却看准了这块市场空白—通过“左手生意”这个自主创业项目获得了百万财富。

2002年秋,20岁的邱成敏中专毕业,就从甘肃农村孤身来到北京投奔一位在国贸打工的同乡。找工作一次受挫后,邱成敏不得不接受了一份月薪800元的差事—在宣武区一家私营公司当保洁员。一天,她工作时听到公司的两位白领女性在抱怨左撇子的难处。其中的一位“左撇子”女孩抱怨说,别人毫不费力就可以使用小鼠标,一刀她手上就难用至极了。本来用右手食指点鼠标左键是“执行”程序,中指点右键可以查看文件“属性”,可让她这个“左撇子”用起来就全乱了。这个女孩子说,因为操作鼠标总是出错,对于查资料,制作EXCEL这一类的工作,她往往比惯用右手的人工效率低,甚至还未此挨过老板的批评。

若另一位做设计的那还同样是左撇子,她说,8月13日“国际左撇子日”那天,她兴致盈然地区逛商场,想看看有没有什么特别的东西可以买。可是,一天逛下来,竟然一件适合左撇子用的商品都没有买到。

邱成敏受过的教育不多,心思却极敏感。她本来只是抱着好玩的态度在朋友的电脑上搜索一下“左撇子”,却意外发现,在许多发达国家,一些商家已经开始发掘“左撇子”商品中隐藏的巨大财富。伦敦一家名为“莱福特”的左手用品商店已经经营了40余年,产品包括厨房用品,园艺用品,问题用品和乐器等。在日本,新西兰等国家也有很多左手用品店。左手市场早已被聪明的老外发现,可是在我国左手用品店仍十分罕见。

邱成敏的心思活泛了:中国的“左撇子”人数众多,但还没有人好好地开发这个市场,这难道不是一个非常好的创业默契吗?经过一番深入的思考,邱成敏决定致辞,开始自己的创业历程。

辞职之后,邱成敏一门心思全扑在了这门生意上。然而很快她就犯了愁;在京城打工仅仅不到一年,只积攒了区区几千元钱,到哪里去筹集创业资金呢?

这时,邱成敏想到了在国贸打动的同乡,以及后来通过她认识的几位宁夏家乡的朋友。他们都是国贸的高级白领,月薪丰厚,说不定能帮上自己的忙。当邱成敏把自己想在京城开家“左撇子商店”的想法讲出后,他们都比欧式这是一个不错的创意,表示愿意投资入股。就这样,邱成敏在这几位热心老乡的帮助下筹到了两万元钱。

“左撇子专卖店”有了本钱,接下来摆在邱成敏面前的还有另一个难题:到哪里才能进到左手商品呢?考虑到欧洲开发左手用品较早,邱成敏决定到网上去查。果不其然,她在电脑上查到一家设在法国里昂的“左手用品大全”。邱成敏信息所狂,立刻情人用英文发了一封购信给对方,对方的答复非常爽快—他们可以提供任何做胚子用品。

但是邱成敏还没来得及高兴,就被那些“左撇子”商品高昂的价格镇住了:一把与普通剪刀差不多的左手剪刀,价格却比国内普遍剪刀贵出10多倍:一只看似平常的左手高尔夫球杆,批发价格居然万元。这时他才意识到,从欧洲进货显然不现实,只能在国内寻找左手用品的货源。

后来经过多方查询,邱成敏惊喜地发现了国内几家生产用品的厂家。但他们的产品大多都是向欧美国家出口的,根本不搞内销,何况她要的量很小。起初得知邱成敏想代理他们的产品时,广东,福建等地的几位老板都明确表示“不敢兴趣”。不过,在对这些厂商进行多次拜访之后,他们最终勉强答应,让邱成敏从那些出口的左撇子产品中“截留”一小部分。拿到了一些专门为左撇子设计的鼠标,剪刀,转盘电话,高尔夫球杆等“特种商品”后,邱成敏就在京城的一个繁华地段,租下了一个20平米左右的小店。就这样,她的“左撇子专卖店”终于诞生了。

“左撇子专卖店”这个店名一打出来,立刻引起了轰动。每天进来的购物或看热闹的人络绎不绝,简直要把小店挤爆。尽管光顾专卖店的多数都是“左撇子”,但也不乏一些“右撇子”的顾客。一位先生在邱成敏的店里购买了一个“左手鼠标”和一个“左手铅笔刀”后,没过几天,又买走了一台“左手锄草机”,原来他一家人都是左撇子。

由于是“特种商品”,左手用具的价格相比同类产品要高出好多被,一根高尔夫球杆要6000多元,一把小巧,别致的“左手剪刀”也要几十甚至上百元,而左撇子医用剪,美容剪的售价就更高了。但是光顾这里的顾客不会太计较价钱,毕竟给他们的生活和工作带来了很大的便利。

小店开业后的第三天,就有一家中外合资的服装公司一次性从店里购买了20把左手剪刀。因为这家公司的几十位裁剪师中,有9人都是左撇子,为每个人购置左手剪刀,将会大大提高他们的工作效率。而这款名牌剪刀的售价高达388元,盈利相当可观,这一宗“大生意”让邱成敏赚了2000多元。

有一天,一位满头大汗的顾客来到店里,着急地问邱成敏;“有没有左撇子用的手电钻?”邱成敏纳闷到;难道左撇子使用一般的手电钻也不便吗?这位搞室内装修的顾客诉说;“岂不是不便啊,还有点危险呢。”原来,左撇子使用一般的手电钻时,电钻把手的设计,钻头旋转的方向以及开关的位置都令他们感到非常不适应。他说自己平常使用手电钻,港剧等工具时,都觉得热别费劲,稍有不慎甚至会弄伤自己。这时邱成敏才想起报纸上说过,左撇子工人在生产线上面的危险远远大于其他人。

后来,又有许多顾客反映“左手专卖店”里的商品种类不够齐全,比如左手乐器,左手炒勺等,这些都是他们向往已久的产品。于是,邱成敏就找到北京周边地区的一些乐器,五金等生产厂家,请他们在生产右手产品的同时,也为左撇子制作一些产品。想不到的是,这些厂家对左手用品一无所知。于是,邱成敏就耐心为他们讲解左手用品的情况,以及羞人的市场前景。京城周别地区的几个厂家终于被她说动了心,他们先后开发了几十种左手用品。这让邱成敏的生意渐渐火爆起来。

发展到2005年,邱成敏这个来自甘肃贫困农村的打工妹已经从鲜为人知的“左手”市场掘金几十万元,当初帮助她的朋友也都高高兴兴地拿到了分红。此时考虑到店面过于狭小,根本满足不了潮水般的顾客,邱成敏干脆把原来的掉电教给雇佣人员管理,自己又在西单商业租下了下一个80平米的门面,成立了一家分店,壮大了自己的事业。

生活中,在经营左手用品的同时,邱成敏帮助过许多人。当得知有些“左撇子”因为生活中的种种不便而产生了心理障碍后,他就利用自己所掌握的只是对这些人进行心理辅导,鼓励他们自信自强。又一次,邱成敏听说北京一位小朋友的左脑神经受损,导致右肢不听使唤,因此产生了强烈的悲观情绪。了解情况后,她立即赶到医院,对他进行心理辅导,并用科学的方法帮他训练使用左手,还免

费送他一些左手用品。一个多月后,小男孩除了院,小男孩出了院,还用左手给邱成敏写了一封感谢信。

为了更多人真正了叫左撇子的生活,2007年初,邱成敏请了几位学计算机的朋友在互联网上建了一个左撇子网站。不仅在网上推介自己的左手商品,还开辟了北京市场电话订货和全国范围内德邮购服务,而且还介绍了许多有关左撇子的只是以及训练左手。活化脑的方法。让人感到惊喜的是,当一些都是白领从网站上了了解到“左撇子”的诸多好处后,都纷纷开始锻炼左手,有的人“功夫”练到了家,左,右手竟然一样灵活。这样一来,随着“后天性”左撇子人数的不断增多,邱成敏的顾客群也越来越大了。

前不久,日本和台湾两家生产“左撇子”用品的大公司慕名给邱成敏发来了电子邮件,主动邀请邱成敏在大陆代理他们的产品。经过几年的打拼,邱成敏获得了百万财富,并拥有了自己的车子和房子。她相信自己的“左手生意”还会越做越大。因为她的目标是在北京以外的地区开更多分店,让全国的左撇子们生活得更舒适。

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第二篇:化学趣味小故事(五)(20--21)

化学趣味小故事

(五)故事二十:火柴生产小史

安全火柴必须擦在火柴盒上才会燃烧起来,即使是以锤子敲打火柴头,也不会着火。而最早的火柴是“一擦即着”,与任何粗糙表面摩擦都能生火,哪怕是老鼠啮着火柴头,也会燃烧起来;用锤子敲,还会爆炸。

安全火柴的着火原理,是火柴上的化学物质与火柴盒上的一种化学物质产生反应。擦火柴所产生的热力,会触发这种化学反应。若火柴头与摩擦表面没有接触,火柴就不会燃烧。

现代火柴的始祖是英国药剂师和克。1827年,他制成属于一擦即着的火柴,不过并不十分可靠。

1830年,法国的索里埃发明用黄磷作火柴头,制成更好的火柴。这种火柴称为摩擦火柴,一直沿用至19世纪末。

摩擦火柴非常可靠,而且方便储存。不过有一个最大的缺点就是容易致命。黄磷燃烧时放出毒烟,长期接触会引起一种称为磷毒性颌骨坏死的病,患者颌骨烂掉,最终死亡。

火柴厂工人受影响最大。黄磷在上世纪末禁用于制造火柴,由三硫化四磷取代。

19世纪50年代中期,瑞典制造商伦德斯特罗姆将磷与其他易燃成分分开,创制出安全火柴。他把无毒的赤磷涂在 火柴盒的摩擦面上,其他成分则藏于火柴盒中。

现在,火柴都是以自动化机器制造。每小时生产量达200万根,并把火柴装进盒子备用。标准火柴的制作是先把原木切成小木条,每根厚约2.5公厘,再把小木条切成火柴枝,浸于碳酸铵中,这是为了确保火柴枝不会闷烧。

火柴枝由机器插入一条不停移动有孔长钢带,末端浸在热石蜡中;石蜡渗入木材的纤维,可助火焰由火柴头外层烧至火柴枝顶端。然后,火柴浸在制造火柴头的混合物中。安全火柴的火柴头含有硫磺和氯酸钾,硫磺的作用是产生火焰,氯酸钾则用于供应氧。

火柴头干后,火柴枝被击落,掉在输送带上的火柴盒内匣里。

火柴盒的外匣在另一行平行的输送带上。两条输送带每隔数秒就停下来,内匣被推进外匣里。匣子两旁加上涂有赤磷的划纸,造成擦面。若是一擦即着的火柴,摩擦面则由玻璃砂纸或含砂树脂制成。(2014年9月6日星期六发送)故事二十一:高分子智能材料

目前在新材料领域中,正在形成一门新的分支学科-高分子智能材料,也有人称机敏材料,高分子智能材料它是通过有机合成的方法,使无生命的有机材料变得似乎有了“感觉”和“知觉”。这类材料在实际中已有了应用,并正在成为各国科技工作者的崭新的研究课题,预计不远的将来,这 些材料将进入到我们生活中。

数千年来,人们建造的建筑物都是摸拟动物的壳,天花板和墙壁都是密不透风,以便把建筑物内外隔开。科学家正在研制一和能自行调温调光的新型建筑材料,这种制品叫“云胶”,其成分是水和一种聚合物的混合物,这种聚合物的一部分是油质成分,在低温时这种油质成分把水分子以一种冰冻的方式聚集在这种聚合物纤维的周围,就象“一件冰茄克衫”,这种象绳子似的聚合物是成串排列起来的,呈透明状,可以透过90%的光线。当它被加热时,这和聚合物分子就象“面条在沸水里”那样翻滚,并抛弃它们的象冰似的“冰茄克衫”,使聚合纤维得以聚在一起,此时“云胶”又从清澈透明变成白色,可阻挡90%的光。这一转变大部分情况下在两三度温差范围内就能完成,并且是可逆的。

建筑物如果具有象这样的“皮肤”,就可以适应周围的环境。当天气寒冷时,它就变成透明的,让阳光照班进来。当天气暖和且必须把阳光挡住时,它就变得半透明。一个装有云胶的天窗,当太阳光从天空的一端移向另一端时,能提供比较恒定的进光量。充满云胶的多层玻璃,不仅可作天花板,而且可作墙壁.德国著名的化学康采思巴斯夫公司正在研制一种智能塑料,它可以按人们的需要时而变硬时而变软.这种名为“施马蒂斯”的塑料是由这家公司的工程师舒 勒发明的。他在烧杯中倒人一种乳白色流体,用一根金属棒搅拌,液体渐渐变稠,最后成为硬块,接着硬块又在顷刻之间变成液体。如果急速把金属棒从液体中抽出,那么液体就会象胶水一样把棒拉住,只有非常缓慢地提起,才能抽出金属棒。据舒勒说,造成这种现象的原理是,这种塑料的溶剂是水,其微小的颗粒排列整齐时呈液体状,受到干扰时就呈固体状。因而人们可通过各种外因来变换它的物理状态。这种塑料能自行消除外来的撞击,特别适合于车辆的缓冲器,用这种塑料制成的油箱即使被坦克压过也不会破裂)用于建房则抗震性能特强,如果在桥梁钢架上套上一层用这种塑料制成的微型管道网,其中储存有防锈剂,一旦钢架生锈,管道会自行熔解,释放出防锈剂。以此制成的胶囊丸服用后,可到体内指定部位才释放出药物。

日本正在研制的用高分子聚碳酸酯与液晶结合而成的液晶膜或人工分离膜已在医药工业得到应用。比如,在医疗中,将薄膜做成胶囊状,把消炎剂放人里面,然后将胶囊埋入发炎部位,胶囊可依据患处发炎而引起的温度变化,及时释放出药剂,达到预期的治疗目的和治疗效果,在食品工业方面,利用人工膜可研制出“辨味机器人”的味觉感知器,并可改进或制造所需的各种食品成分,又如用薄膜技术可浓缩葡萄汁,提高匍葡酒的味质;可制造低盐分酱油,纯化果汁,给食品着色等。这既可改进食品质量,增强人的食欲,又可扩大食品销售市场,堤高食品工业的经济效益。

把高分子材料和传感器结合起来,已成为智能材料的一个新的特点。意大利在研制有“感觉”功能的“智能皮肤”,已处于世界领先地位。1994年,意大利比萨大学工程专家德·罗西根据人类皮肤有表皮和真皮(外层和内层)组织的特点,为机器人制造了一种由外层和内层构成的人造皮肤,这种皮肤不仅富有弹性,厚度也和真的皮肤差不多,为了使人造皮肤能“感知”物体表面的质感细节,德·罗西的研究小组还研制了一种特殊的表皮,这种表皮由两层橡胶薄膜组成,然后在两层橡胶薄膜之间到处放臵只有针尖大小的传感器,这些传感器是由压电陶瓷制成的,在受到压力时,就产生电压,受压越大,产生的电压也就越大。据报道,德·罗西制成的这种针尖大小的压电陶瓷传感器很灵敏,对纸张上凸起的斑点也能感觉到,铺上德·罗西研制的人造皮的机器人,可以灵敏地感觉到一片胶纸脱离时产生的拉力,或灵敏地感觉到一个加了润滑剂的发动机轴承脱离时磨擦力突然变化的情况,迅速作出握紧反应。

美国的一些桥梁专家正在研究主动式智能材料,能使桥梁出现问题时自动加固;美国密执安大学则在研究一种能自动加固的直升飞机水平旋翼叶片,当叶片在飞行中遇到疾风作用而猛烈振荡时,分布在叶片中的微小液滴就会变成固体而自动加固;人们还研究一种住宅用的“智能墙纸”,当住 宅中的洗衣机等机器产生噪音时,智能墙纸可以使这种噪音减弱。

总之,高分子智能材料已成为材料科学的一个重要研究领域,各国科学家正在为此作不懈的努力。从人类发展的历史证明,每一种重要材料的发现和利用,都会把人类支配和改造自然的能力提高到一个新的水平,给社会生产力和人类生活带来巨大的变化,把人类物质文明和精神文明向前推进一步。可以肯定的说,终有一天各种各样实用的智能材料会大量出现在我们的面前。

第三篇:五初中英语故事调皮的猴子

Story 4 Naughty Monkey 故事四 调皮的猴子

It’s very hot.An old man is asleep on the chair.A fly comes and sits on the end of the man’s nose.天气很热。一位老人在椅子上睡着了。一只苍蝇飞来落在老人的鼻子上。The old man has a naughty monkey.He chases the fly.老人有一只顽皮的猴子。猴子在追打苍蝇。

The fly comes back again and sits on the old man’s nose again.The monkey chases it away again and again.苍蝇再次飞落在老人的鼻子上,猴子一再追打苍蝇。

This happens five or six times.The monkey is very angry.He jumps up, runs to the garden and picks up a large stone.这样往返了五六次,猴子很生气。他跳着跑到花园,捡起一块大石头。

When the fly sits on the old man’s nose again, the monkey hits it hard with the stone.当苍蝇再次落在老人的鼻子上时,猴子用石头击中老人的鼻子上的苍蝇。He kills the fly and breaks the old man’s nose.他砸死了苍蝇也打破了老人的鼻子。

What does the monkey do to the fly? A.He breaks the fly’s nose.B.He hits the fly hard with the stick.C.He hits the fly hard with the stone and kills the fly.

第四篇:2011光伏行业自主创新企业五十强榜单

2011光伏行业自主创新企业五十强榜单(排名不分先后)尚德电力控股有限公司

英利集团有限公司

杜邦(中国)研发管理有限公司

中盛光电集团

新奥太阳能源集团

昱能光伏科技集成有限公司

中国电子科技集团公司第四十八研究所 圣戈班高功能塑料(上海)有限公司

Danfoss 晶澳太阳能控股有限公司 阿特斯阳光电力集团 力诺光伏集团 阳光电源股份有限公司 中海阳新能源电力股份有限公司中环光伏系统有限公司 上海正泰电源系统有限公司 常州亿晶光电科技有限公司 江苏兆伏新能源有限公司 常州天合光能有限公司浙江正泰太阳能科技有限公司上海普罗新能源有限公司 特变电工新能源股份有限公司 北京ABB电气传动系统有限公司 天华阳光控股有限公司 上海回天化工新材料有限公司 江苏爱康太阳能科技股份有限公司江苏艾索新能源股份有限公司

安徽颐和新能源科技股份有限公司 杭州福斯特光伏材料股份有限公司 碧辟佳阳太阳能有限公司

赛维LDK太阳能高科技有限公司 北电能源(青岛)有限公司 Centrotherm Photovoltaics AG 广东加华美认证有限公司 天威新能源控股有限公司阿科玛(中国)投资有限公司 福禄(苏州)新型材料有限公司 江苏综艺太阳能有限公司 保利协鑫能源控股有限公司 友达光电股份有限公司 应用材料投资(中国)有限公司西门子(中国)有限公司 海润光伏科技股份有限公司 Power-One 汉能控股集团有限公司 浙江昱辉阳光能源有限公司 英飞凌科技(中国)有限公司 凤凰光伏科技有限公司 RENA GmbH 理想能源设备(上海)有限公司

第五篇:“一案三段五环节”自主学习法在数学课堂的具体实践(共)

“一案三段五环节”自主学习法在数学课堂的具体实践

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“一案三段五环节”自主课堂是在深入推进素质教育的大背景下,依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”创设的一种自主课堂方式,是一种被公认的有效教学模式,这种课堂模式能激励、唤醒学生的主体意识、探究意识,营造民主、平等的教学氛围;能转变学生的学习方式,学会自主学习、合作学习、探究学习,突出学生的主体性、合作性,使每个学生得到不同程度的发展,满足学生各自的最大需求。

一、“一案三段五环节”自主课堂的基本内涵与实施流程。

“一案”:一个教与学共用的导学案。通过集体备课,认真编写教与学共用的导学案。这个导学案分成“课前预习、课中学习、课后延伸”三个部分。在课堂教学中所用的所谓教案和学生在课堂学习中所用的学案是一致的。其不同点在于教师的导案注重“导”的过程,学生的学案注重学的过程,具体内容落实在“三段”中。

“三段”:是指“课前延伸――课中学习――课后延伸”三个步骤。备课组在提前出好导学案,以便于教师的二次备课,研究教材学法,也便于学生提前预习,做好课中学习的知识归纳和课后的有效训练。

“五环节”:是指课堂教学中的“情景导入――自主学习――合作探究――点拨归纳――有效训练”五个环节。

二、“一案三段五环节”在数学课堂的具体实践。

(一)课前预习:

教师根据学生的认知基础和能力水平,根据本节课的目标及重点设置预习作业,学生在预习过程中培养反思习惯,通过预习,找出哪些内容已经基本掌握,哪些问题还没有解决,还存在哪些疑惑等。课堂上,教师通过检查预习情况,将学生存在的问题汇总,教师以这些问题为导向,确定目标、教法和学法。如:学习八年级“平面图形的全等变换”时,可以这样进行课前预习:

(1)预习教材P18~P20,找出疑惑之处:

复习1:图形变换的形式有:_____________________________

复习2:平移的基本涵义及其性质:________________________

复习3:旋转的基本涵义及其性质:________________________

(2)预习探究:

如(图一)由四部分组成,每部分都包括两个小“十字”:

学生借助教材、工具书,通过预习后,可以作出下面的总结:一个图形既可以看做是由某个“基本图案”平移得到;也可以看做是由某个“基本图案”旋转而成的;也可以看做是经过轴对称而形成的;也可以是平移与旋转 相结合而组成的。

(二)课中学习:

课中学习要体现“三讲三不讲”原则;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学习,哪些问题学生合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的归纳环节如何归纳?要体现教学过程中的有效训练等。

在学生课前预习的基础上,在课堂上生成互动探究。主要流程是:

①自主学习:学生预习的基础上,自主探究学案内容,教师及时了解学生的学习进程,掌握学生存在的疑难问题。

②生生互动:学生在自主学习的基础上,对在学习中不能解决的问题开展小组互助学习,先在同伴之间合作交流,仍然不能解决的问题,再由学习小组合作讨论。如果小组内对问题有争议或者有困难,可采取组际间的交流。

通过“自学”,学生都有许多的“问题”需要交流,这时,可以通过“学习小组”为单位,组织学生展开交流,相互问答,互通有无,优势互补。通过“生生互动”,一般的“问题”大都可以解决,余下的解决不了的问题,可以记录下来,在“师生互动”时让老师和全班同学帮助解决。

③师生互动:教师适时地参加到各小组的讨论中,了解小组存在的共性问题,以便引导学生进一步思考交流。同时,适当地进行点拨、引导和补充,保证课堂讨论的方向性和时效性,还要总结课堂讨论中出现的新问题,适时组织,及时互动。

④精讲点拨:在合作探究问题的基础上,教师根据教学预设的情况和学生探究学习中出现的疑点进行精讲点拨,解决探究中存在的问题,拓宽学生的思维,训练学生的能力,达成学习的目标。精讲点拨要实行“三讲三不讲”原则:“三讲”即学生在自学和讨论后仍不理解的问题要讲,学生的知识缺陷和易混易错的问题要讲,学生质疑后其他学生仍解决不了的问题要讲;“三不讲”即学生没有经过探究不讲,学生通过预习和学习,已经掌握的不讲,在学生还没有讲之前不讲。

⑤有效训练。有效训练不是简单做题,而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练,以达到精选、精讲、精练的目的。这一环节应由以下几方面组成:(1)基础知识练习,关注本节课的知识点。(2)变式训练,形成基本的知识和技能。(3)联系生活实际,综合运用,分析解决问题。训练要让学生完成独立地、快节奏地完成,教师一般不做辅导,只给出答案与结果,让学生自己探索规律。

⑥课内总结:学生根据本节课的学习目标对学习内容进行反思完善,及时查漏补缺,对所学的知识从思路、规范、规律、方法等方面进行归纳总结,获得“举一反三”的分析方法。

如,学习九年级(上)“点、直线、圆和圆的位置关系“时,可以在学生课前“画出直线L和圆的三种位置关系,并写出等价关系”的基础上,进行如下的课中自主学习:

1.自主学习教材 P198~P100内容,思考下列问题:

①学生准备学具,动手试验,验证圆与圆的几种位置关系?每种位置关系中两圆有多少个公共点?

②几个概念:什么是相离、相切、相交?什么又是外离、内含、外切、内切?

③分别作圆与圆的各种位置关系,同学之间讨论两圆位置关系与两圆半径和差及圆心距的关系?填写教材100页表格。

2.合作探究:(教材100页例3)如图,⊙O的半径为5cm,点P是⊙O外一点,OP=8cm,以P为圆心作一个圆与⊙O外切,这个圆的半径应是多少?以P为圆心作一个圆与⊙O内切呢?

(三)课后延伸:

就是根据本节课的教学目标和学生的薄弱环节、重点难点及方法规律,教师有针对性地布置学生作业。教师在选练题目时要适度、适量。适度就是难易适中,不拔高又不过于简单;所谓适量就是作业总量以学生在20分钟内能完成为限,又不偏少。

“一案三段五环节”的课堂自主教学模式既符合时代要求,符合教育本质,符合学生认知规律,又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。如果在课堂上能够加以灵活使用,既能使每个学生得到发展,又能让课堂焕发出生命的活力。

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