教师巴蜀小学学习总结

第一篇：教师巴蜀小学学习总结

教师巴蜀小学学习总结

来巴蜀小学已经三个多月了，都快成为半个巴蜀人了，在即将结束学习之际，有很多话要对巴蜀的领导和老师们说。我是怀揣憧憬和梦想慕名而来巴蜀，在这近一个学期的时间里，巴蜀的一切令我大开眼界，令我感动不已，更使我带着感恩之心踏上归途。

初到印象

3月12日，我一出火车站，小张师傅便接到了我，他很热情周到，帮我拿行李，带我吃早餐。到学校后，彭主任又到大门口迎接，到了圣陶阁校长接待室，李校长热情接待，他简要介绍了学校的管理架构，并很快安排了我的学习日程，解决了吃住问题，使我在这么长的时间里安心学习。这一天里还认识了和蔼可亲的车校长、充满活力的张部长、文雅干练的潘部长、沉稳细致的李部长……初春的重庆本来就很温暖，他们的热心接待更驱走了心底的陌生和不安感。

下午，我在校园里转悠，看到菁园旁边的滑梯色彩明快、厕所形似城堡，富有童趣。直饮水池高低不一，从左到右逐渐增高，明显是根据学生身高修建的。音乐室旁边是形体课教室，美术室有泥塑、绘画室等，走廊、大厅的墙壁上悬挂、张贴的都是学生的作品。每个班教室门口都有固定的设计来宣传班级特色，每栋教学楼都有一个名字，菁园、湘园、泽园、觉园、诱诲堂、圣陶阁……大楼门口两边都有书香气息浓厚的对联，楼层侧面有“过有境界的教育生活”等标语和图画，操场栏杆上张贴着巴蜀榜样们的大幅照片，通向圣陶阁和觉园的石阶右壁书写着学校的历史，左边花草树木茂盛，流水孱孱，就连道路旁的树间也有好书推荐的漂亮标签……总之，校园处处呈现文化的浸润。第一天，我已经喜欢上了巴蜀园。

创意思想

刚来巴蜀时，我对“与学生脉搏一起律动”的教育思想不甚理解，走进很多课堂，参加很多次活动，了解了巴蜀小学的一些历史后，我渐渐地懂得这个思想的来源，源自巴蜀办学历史的继承和弘扬，李校长在对外或校内的很多活动中多次强调：“生命的表现形式在于动，动显示了生命的活力，乃教化之行动，意在唤醒，改变，是真心动，真行动。”《与学生脉搏一起律动》一书中这样阐述：“律动”本意指有节奏的跳动，有规律的运动，有意义的互动，喻示巴蜀教育以生命规律为大道，以科学的教育规律为指南，尊重儿童的率真天性。

在我看来，“与学生脉搏一起律动”绝不是一句口号，我在巴蜀小学丰富生动的校会上、在自主活动八分钟时间里、在丰富多彩的大单元活动里，在一门门创意的院团课程里，在一堂堂生动有效的课堂上，在一幅幅绚丽多彩的学生作品上，深深感受到师生脉搏律动的魅力。

特色管理

根据李校长科学的安排，我从三个部到五个小学校。了解到学校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小学，它共有近六千名学生，分为三个校区，因此用“一室（校长室）三部（校务、课程、物业）五校（低中、中高、住读、书院、国际）”的管理机制，五个小学校又各有四名管理者（书院是7名）。“三部”协助校长室实施“大部制”统筹管理工作。校务部主要负责党、政、工、团、家长服务、师训等工作，课程部负责课程规划、教学、德育等工作，物业部则以安全为重点，建构校园后勤服务体系。学校实行“校长室决策，大部制统整，小学校落根”的管理机制 ,形成管理两条线；即行政管理和学科组建设。校长、一些部长、主任或小学校执行校长就是学科负责人，互为管理，互为执行，对于学科建设的推动很有力度。

巴蜀的管理有序和高效。在每个星期一早上，行政召开校长扩大会议，由几位校长和三位部长参加，单周星期二，召开行政会议，由校长、三部主要成员及五个小学校执行校长参加。星期五早上，每个小学校管理人员召开行政会，下午放学后召开教师行动例会。无论是总部行政会议，还是小学校的行政会议，都有好经验值得借鉴：一是走现场，二是较严格的发言时间控制。这杜绝了会议的官僚性、随意性，使得会议高效，对各部门和小学校的管理过程真实具体。

巴蜀的管理很先进。学校创造性的研发了校园办公网，使得学校管理更加快捷高效：办公网有三部、五所小学校及梦想网校、教育故事的办公栏目，涵盖了学校方方面面的工作，大大提高了学校管理的效率和质量。老师们可以在网上完成很多工作，可以分享其他老师上传的教案、课件、题库，填写教学日志，班主任可以运用办公网与家长交流自己的班机经营情况，行政人员可以借助办公平台检查团队和教师的工作是否到位。巴蜀人的团队意识特别强，我经常在会上听到“团队熔炼”的字眼，还了解到巴蜀有一种特殊的岗位叫“公共服务岗”，就拿每个年级来说，有年级少先队辅导员、年级语文、数学学科召集人、形象宣传召集人、教科研召集人、校务联系人、安全评价召集人、物业联系人等多个岗位。每位教师在学期末就要上报自己想从事的岗位，每位教职工均负责一项，形成“人人参与管理”的工作局面。

小学校管理也很有特色，对于我们正在筹建的新学校，巴蜀书院的管理比较值得借鉴，校长室（指执行校长和顾问）对书院进行全面管理、全面督导。二级班子有五位主任和一个大队辅导员，五位主任分别是学科主任（分管教学教研、教务）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校务主任（分管党工团、校务、物业）、师训主任（分管师训、科研、规划总结）。大队辅导员主要负责少先队、校会、队会、值周中队、国学大舞台、广播站等工作。在每个年级，有一位行政人员关注团队熔炼，统筹年级工作，执行“实践转化”，并且每个人都要负责一个以上的学科研究团队，例如郑校长就负责综合实践学科建设，还负责二年级年级团队熔炼。

律动课堂

能来巴蜀学习，我很幸运。这次学习时间长，完全不同于以往外出的理论培训或看几节课。在巴蜀，我看到了在教育教学思想转化为课堂的过程，巴蜀小学校长室、课程部这个学期做的重点工作之一就是律动思想的实践转化。在三月份的行政会上，李校长带领行政团队对“律动”教育思想进行了解读，围绕“为什么？”“是什么？”“怎么做？”几个问题进行了细致的阐述。律动思想的定义简略说是“因生而动，美美与共”李校长结合学校的办学宗旨、育人目标、发展愿景及办学理念、思想元素等等阐释了律动思想的含义。提出以“空间润泽人”和“课程发展人”及律动课堂因生而动的策略：“找准学习起点，简化教学结构，增加学习空间，促进知识的链接”。课程部教学中心的程主任就律动课堂核心进行了阐述，同时提出了在常规教学和活动中操作实施的建议。

从三月到六月，所有学科都进行了对外开放的律动课堂展示活动，以课例进行研究，提炼律动教学的共性，体现学科个性。围绕律动思想，语文、数学学科在开放日的那天，所有学科教师都呈现一节律动课堂，其他学科在开放日分别呈现几节课，这些课堂大多都在学科带头人和教学中心主任或小学校教学主任、教研组长的关注下经过打磨呈现出来的。每个学科开放日，都会有很多教育届领导、专家、学科教师前来观摩，语文、数学、英语学科开放日，前来观摩的人多达三百余人。从这个活动中，我感觉到巴蜀人严谨的学术研究精神、宽广的教育情怀、他们把律动教育思想与同行分享，并广泛征集同行的意见建议，还把先进的教育理念和方法辐射到县区的几十个学校。使得九门学科的展示活动取得了圆满的成功。每一次学科展示，对我来说都是一次生动的培训，比我在很多高端的培训中收获都大。

在这几个月中，我有幸听了很多类型的课，有学术委员上的公开课，有挂牌课、有阳光杯赛课、有外出赛课的磨课，有随堂课，上课的老师有教育名师、有特级教师的、也有普通教师、还有年轻教师。通过这些课堂，我渐渐了解了律动课堂的八大管理体系，认识了摇号筒、双色筒、教师行走的s型路线、还有一些生动有趣的手势语……很多课例都能体现律动课堂“尊重、激发、共生”的核心元素，体现“生动、互动、灵动”的特点。

幸福学生

在巴蜀学习，我最大的感叹就是--在巴蜀读书的孩子真幸福。正如在巴蜀流传的那句话：“走进巴蜀园，走进快乐园，走进创造园，走进幸福园。”

巴蜀学生幸福，因为他们拥有一群职业素养高的好老师，这些老师不光教学技艺高超，而且关心爱护学生。在这里的很多课堂上，非班主任老师也不忘记“人人都是教育工作者”的职责（在绩效工资分配倾向班主任的时下，很多学校的学科教师都在渐渐淡忘这一点，把育人的工作都抛给班主任，是我们的教育呈现出孤掌难鸣的现状），我在巴蜀的各科课堂上经常听到这样的声音：“你想请谁帮助你呢？”“我请这位坐姿最端正的同学来回答。”“你是一个善于发现（思考、总结……）的孩子！”“亲爱的孩子们……”“下课做好三件事！（生：对桌子、摆凳子、捡垃圾）”……这些声音饱含着对学生的尊重、鼓励和期待，同时也在体现着他们对学生学习、行为习惯的培养。我想告诉自己周围的老师：我们真的不能再狭隘地“教课”了，不能总觉得“育人”是班主任的事情，积极参与到“育人”行列，培养好学生的行为习惯，我们的教育就成功一大半了。很多时候，我能感受到学生在老师的引导下学懂后的开心，捕捉到孩子和老师之间的融洽气氛，巴蜀的学生幸福，源于学校对每一门学科的重视。巴蜀小学把一层层楼房用作专用教室，逸夫楼二楼有比尔盖茨科技教室、有诺贝尔理化实验室、达尔文自然科学室、鲁班木艺作坊，三楼有梅纽因弦乐室、洗星海民乐室，简方达舞蹈室等，四楼的美术室有孩子们的展厅、画室、陶吧等。我在专用教室里听过音乐课、美术课和科学课，深感巴蜀学生享受优质教育的幸福！下面是我听两节音乐课的感受：（听丁老师的阳光杯赛课）艺术真的能使人变得很美。我欣赏丁老师优雅的舞姿，甜美的歌声，更欣赏孩子们在音乐熏陶下的快乐创造：在春天的律动--手臂小波浪的学习和应用》一课的教学中，学生们有两次自由组合的机会，他们尽情地舞蹈，还编出新的动作和队形，花儿队的队形变换是：一大朵花--两朵花--三朵花。小溪队的变化：一个圈--两人搭手--一群孩子从手下舞过……这些创意的动作真让人感受春天律动的旋律，好像看到奔流的小溪、飞翔的小鸟、绽放的花朵、游动的鱼儿……（听李璐君老师的随堂课）：从学生在老师的琴声中情绪饱满地走进教室，微笑着向老师挥手致意，到《歌声与微笑》的拍手互动，都让学生愉快地进行了课前准备。课上，老师用打节奏、感情读、试唱、伴奏唱、表演唱多种形式，让学生投入地学习。小组合作过程中，学生很快进入状态，编出很有创意的舞蹈，四个小组的合作成果都得到展示。学生在愉快的氛围中得到发展，老师很享受，我听得意犹未尽。

巴蜀的学生幸福，因为巴蜀小学有一个了不起的举措，他们把活动做成了课程。在这里，我听到了一些新名词“大单元”、“院团课程”、“辅助课程”。巴蜀小学别致的校会上，我看到很多孩子走上主席台，他们或老练、或稚嫩、但他们都得到锻炼和成长，在巴蜀老师的心目中，孩子就应该在各种各样的活动中表现自己，展示自己，因为培养“身手劳工、头脑科学，自信、豁达、优雅”的巴蜀孩童是学校的育人目标，这种上台不光锻炼孩子们的综合素质，更会成为他们走出学校后的美好回忆，所以，我看到大单元活动中，在家长开放日里，在六一庆祝节日，在巴蜀各种各样的舞台上，人人上台，人人发展。而在很多学校，这样的大型活动，一般还是少部分“精英”学生的表演，而大部分学生却只能“驻足观望”。在中高年级部五年级的家长开放日，我在梦想剧场观看了五年级六班的艺术展演，学生们快乐而出色的表演、协作、组织能力给我留下了深刻的印象，家长们争相有序的拍照、摄影、服务等关注行为也给我留下了深刻的印象。特别是在节目表演的高潮时，小主持深情地感谢爸爸妈妈们对学校的选择、信任和支持，洋溢着巴蜀学生的自豪感，深深感染了家长。学校的办学理念能得到家长的认同，更让人感动的，还是那群真正践行巴蜀教育理念的老师！

境界教师

在这几个月里，我有一种感觉：巴蜀的老师累并幸福着。他们累，因为他们是名校老师，他们有很多活动，他们力求把工作做好，他们幸福，因为他们过的是有境界的教育生活。学校给老师的人文关怀令人羡慕，营养的早餐，丰盛的午餐，节省了老师的大把时间，使他们致力于工作。巴蜀不但充满着浓厚的学术研究氛围，更像一个充满亲情的大家庭。每学期一次的小学校教师运动会，教师生日会，每学年一次的春游活动、巴蜀春晚（教师家庭成员也介入），管理者精心布置，老师们都很开心，大大在增强作为巴蜀教师的幸福感、自豪感。

有管理者告诉我，学校相当于渝中区教育界对外的一个窗口学校，经常有外出赛课、做课任务、培训任务，学校1+1+N城乡统筹项目研究，帮扶三十多所县区学校，经常根据需要外派老师区县讲学，也经常接待各级各类教育同行的观摩和学习，社会和家长对学校的要求高，老师压力很大，必须不断学习，工作节奏紧张。是的，短短三个月，学校大型接待活动数十次（光学课展示活动就达九次），这些活动虽然让老师们辛苦，同时也给很多老师搭建了平台，毫不夸张的说，巴蜀的老师太优秀了，在来宾面前的彬彬有礼，在讲台上的镇定自若，在会场上的应对自如，无不使我感叹，在这里没有学科主次之分，每一个部门、每一门学科都有太多的佼佼者，难怪巴蜀的老师告诉我：“巴蜀小学最不缺乏的就是人才。”从巴蜀出去的老师大多都成了优秀的校长或更高一级的教育领导，而考调进巴蜀的老师相当一部分都是各学校精英，还有区县教研员调入巴蜀作普通老师。这里有很多名师、特级教师、中教高级教师，他们在律动教育思想统整下不乏鲜明的个人教育教学风格，作为巴蜀的老师，特别是年轻老师，在这样的环境里，享受优质的学习资源，获得许多锻炼的机会，成长的步履就快的多，真是一件幸福的事！

在巴蜀的行政会上、教师行动例会上，我都会看到新的教育理念、教育技术、教育案例的分享，好书推荐、读书分享成了惯例，读书沙龙在各小学校频繁举行，我参加过多次教研活动，老师们大胆、恳切的发言，对教材的细致研读，思想碰撞的智慧火花常常闪现，这是沉浸在境界中的教育者，何尝不是一种职业幸福的体现？谈起学校大单元活动中的跳蚤市场，谈到学生外出社会实践活动的欣喜，望着校庆活动中穿巴蜀文化衫忙碌中的老师背影，望着向来宾介绍巴蜀历史的着巴蜀制服的老师笑脸，读着老师们和而不同的教育宣言，我深深体会到：“这的确是一群有思想，有境界的老师。”

巴蜀以她八十年的厚重历史和文化沉淀了卓越而独特的教育思想，成就了巴蜀辉煌的今天。感谢巴蜀博大的、开放的教育情怀，感谢巴蜀领导和老师们的关心和帮助。虽然我对巴蜀文化理解的不那么全面，但我已经把这里的一些好经验和家乡的教育同行分享（撰写了四万多字的学习日志），接下来，我还要结合实际进行梳理、内化、创造性的运用于今后的学校管理中去！在今后的工作中，可能还需要你们的指教，希望继续得到你们的不吝赐教！

贵州省六盘水市中山区实验小学刘钰

2013年6月20日

第二篇：去巴蜀小学学习小结

大足县玉龙镇中心小学

组织教师到重庆巴蜀小学跟师学习

小结

12月7日上午巴蜀领导带我们访学团成员参观了巴蜀鲁能小学（巴蜀书院）、巴蜀龙湖郡小学（巴蜀国际）及巴蜀小学总校区（巴蜀园），并在上午参加了2009年“美国中小学校长代表团”暨大足玉龙小学访学团参观访问巴蜀互动交流会。下午和8日上午学校姚兴明校长、欧国富副校长、陈朝华主任和巴蜀小学物管部郑霖部长、校务部吴倩部长、课程部李永强部长分别进行了学校管理的交流；其余几位教师分别向巴蜀小学七名各级骨干教师全天候跟师学习。8日下午我校访学团全体教师和巴蜀小学杨校长、张部长、徐主任、张主任等在巴蜀园圣陶阁三楼会议室开展了交流与回馈；并集体合影留恋，整个活动结束后全体成员顺利回到大足。

回校后，全体访学团成员根据学校情况认真思考、总结好的管理方法及好的教学方法，写出了学习心得，并发到教委主页网站教育动态和学校网站上供教师学习交流，学校一共发了7个信息到教委主页网站，并报玉龙镇政府。

这次访学活动结束了，但我们和巴蜀小学的活动还没有结束，以后还会邀请巴蜀小学教师到我校来给所有教师传经送宝，相信一定会逐步提高我校的办学能力及教师们的业务素质，从而为玉龙小学的教育教学质量的提高打下良好的基础。

大足县玉龙镇中心小学

2009年12月15日

第三篇：巴蜀中学学习总结—葛同雷

巴蜀中学学习总结

高2012级葛同雷

2011年3月14日至3月19日，我被学校派往重庆市重点中学——巴蜀中学进行为期一周的随堂听课学习，在那里我有幸结识了巴蜀中学（鲁能校区）几位非常有经验的物理教师，从他们的身上我学到很多有用的东西，不管是在教学中还是生活中都会让我受益终身。

巴蜀中学作为重庆市重点中学，每年都会有很多的同学从这里走入重点大学，在2010年高考中有56人进入了清华北大，造就这辉煌的原因就是来自于他们有一批业务精通、工作兢兢业业老师们。该校教师上课最大的特色就是微笑，在课堂上他们始终像天使一般，用渊博的知识向同学们传授着；整个课堂下来，教师的讲述如行云流水一样，让人赏心悦目，能够做到这一点是和他们做好课前的备课工作密不可分的。

在学习期间，我分别听取了王芳、刘洺君、李孝勇、龙沛泉、谢东挽等几位老师物理课，并且还参加了他们教研交流。巴蜀中学之行，使我对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。通过学习，使我有了与巴蜀名师直接交流的机会，能够深入重庆名牌学校亲身感受，体验，学习的机会.思想深刻，见解了独到的讲课艺术，以人为本的学校管理，以为学生终身发展奠定基础的教学管理理念都给我留下了深刻的印象。学习期间，我认真听课，学习，勤于思考，交流。在跟随王芳老师学习中，我还对班主任的工作有了本质认识的提高，开阔了视野，更新了观念，为我以后的专业发展水平奠定了良好的基础。同时，在共同的学习，生活中，进一步加深了与同事认识和了解,为今后的交流与合作打下了良好基础。现将此次培训的一些体会总结如下：

巴蜀中学高二年级舒主任对于我哦们这次的学习非常热心，主动为我们指定了跟随教师。王芳老师是我的带教老师，他是一位具有扎实的基本功，严谨的治学态度和宽容的心灵的教师，而且还是一位成功的班主任。李孝勇、龙沛泉、刘洺君，谢东挽几位老师个个都是教学精英，每一位都具有丰富的教学经验。听课期间我听了王老师以及其他几位老师十几节不同课型的课。受益匪浅，了解了巴蜀市课堂教学特色，领略了名师的教学风采和人

格魅力，感受到了巴蜀中学同行爱岗敬业、勤奋钻研的精神和精湛的教育教学艺术，汲取了巴蜀名师先进的教学理念和课堂教学经验。此外，我还积极参加了他们年级的物理教研活动，对巴蜀中学高中物理教学活动有了更多的认识。其中让我最有感触的是，他们每个人的备课都是那么充分和积极，这就使得他们的课堂充满了教学的艺术。

一所优秀的学校,要培养更多的优秀人才,关键取决于教师

队伍的思想和业务素质.其中首要的是教育观念的转变和更新。借鉴巴蜀中学的教育教学理念和教育管理经验，我认为我们教师要切实树立起为学生服务,对学生负责,为社会发展培养人才的观念和意识,努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变,尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求.在巴蜀中学短短一周的学习使我如沐春风，让我明白了：教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神。教师要促进学生学习，自身的成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱心为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现素质教育的真正目的。

他山之石，可以攻玉；他乡之水，可借清源。如何将我在此次学习中领悟到的先进的教育思想，看到的新颖的教学技巧应用到自己的教学管理之中？如何将所听到的崭新教育理论演变为我的教学行为？是我这次学习今后一段时间内的工作重点。这次培训学习所带给我的影响是深远的，意义是重大的，它不但开阔了我的视野，拓展了我的思路，激活了我的理念，同时也提醒我们山外有山，天外有天，奋斗和进取是永无止境的。

第四篇：巴蜀英才教师聘用协议

巴蜀英才教师聘用协议

甲方：重庆巴蜀英才教育中心

乙方：

（身份证号：）

经甲、乙双方在友好协商、平等自愿，互利互惠的原则下签订如下协议，以明确双方的权利和义务，希共同遵守。

一、协议期限为20 年

月

日——20 年

月

日。

二、职位:甲方从即日起聘请乙方担任本培训中心

教师。

三、甲、乙双方的权利与义务:

1、甲方为乙方安排学生时，会根据乙方的实际需求和能力予以优先考虑；全职老师不得子其它同类型的机构任职。

2、乙方可以享受甲方提供的有关教学技巧、与家长沟通、招生等职业技能培训。

3、乙方应保证在本协议期内不得随意请假、旷工和提出离职，自觉遵守公司教师的各项规章制度，违者罚款十元。

4、乙方应认真备课，有针对性教学，对学生尽心尽责，并在此基础上参与甲方组织的教学例会，保证教学质量，接受甲方监督。

5、乙方应保证上课时学生安全，教学质量和生源稳定，避免如果是因乙方原因造成学生流失给公司带来的损失，按学生课时费的百分之50作为相应的赔偿。

6、随着甲方规模扩大，乙方可优先享受加薪和升职的权利，获得更优越的待遇。

7、乙方接受甲方的考核，甲方根据乙方的的表现及学校规章制度决定其工资的上浮和下降。

8、乙方不得私自向外透露学而生或家长电话号码及其他隐私和学校内部的一切资料。

9、工作时间：夏季为8:30，冬季为9:00。

10、工作内容：了解每个学生的情况，对每个学生进行有针对性的备课，保证教学质量；老师都肩负有招生工作，保证学校生源稳步提高。

11、辞职手续办理：协议到期如不再续签的应提前一个月提出书面申请，由新教师接手后方可离职，否则不予结算工资。

12、工资发放规定：第二个月发放第一个月的工资，第一个月的工资作为信用金。

13、合同期满前一个月，根据双方的意愿再续签合同。

四、有下列情形的甲方可以解聘合同，并且不承担法律责任。

1、发生不可抗力，即不能预见不能避免并不能克服的客观情况而导致课程不能继续。

2、乙方被证明不符合聘用条件的。（如没有资历或能力不够）

3、乙方故意不按时完成授课内容和教学计划的。

4、通过组织学生对乙方授课质量进行测评后，发现乙方教学质量部合格。

5、乙方被依法追究刑事责任的。

五、有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：

1、甲方未按照聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的；

2、由于身体疾病原因，要求提前终止合同或变更授课时间，并提供相关证明，但应提前30天通知甲方；乙方由于本单位工作、会议、出国等安排，导致无法按时上课的或不能完成教学计划的，需提供相关证明，同时应承担60%的违约责任。

六、违约责任：

1、协议内乙方不得恶意离职，否则不予结算工资；给公司造成损失的，并追究其赔偿责任，赔偿根据实际情况而定。

2、甲、乙双方自觉维护本协议之规定，未尽事宜按甲方制度或协商解决。任何一方违约，另一方都有权要求赔偿。具体参照学校有关规章制度。

七、工资组成及发放时间：

1、组成:底薪加提成加年终奖和其他福利

兼职老师底薪：

元/月，招生提成元/个。每月招生5个 全职老师底薪：

元/月，招生提成元/个。

甲 方：重庆巴蜀英才教育中心

乙

方：

代 表：

身份证复印件：

第五篇：赴巴蜀中学学习总结(刘云进)

赴巴蜀中学学习考察体会

重庆市江津几江中学刘云进

近两年，几江中学的发展进入快车道，为了适应发展需要，提高师资水平，提升教育质量，打造学校文化品牌，改善教师的培训。经过学校研究，几江中学与巴蜀中学结成互助帮扶伙伴关系，双方经过多次接触，达成一系列的合作项目，其中非常重要的一项合作就是派遣部分教师赴巴蜀中学进行脱产培训学习，本次培训活动预计时间为四个月，将有十余批次教师参加培训学习，每次选派4-5名教师。

2011年2月28日，首批五人学习小组成员确定，人员为刘云进、王峰、曹坤容、李国章、李玲。在朱道全校长亲自带领下学习小组于当日下午赴巴蜀中学，拉开了系列培训活动的序幕。两周的学习很短暂，对我来说，感受是深刻的，收获是巨大的，影响是深远的，现将学习过程总结如下。

一、对巴蜀中学几点体会

1．深厚的文化底蕴

巴蜀中学目前有学生一万四千多人，教职工一千余人，三个校区，规模宏大，社会经济效益良好，特别是近十年，巴蜀中学发展迅猛，一跃成为重庆市基础教育的老大。学校的崛起经历一个漫长的时间，是一个厚积薄发的过程，翻看巴蜀中学校史，名人辈出，历史悠久，有自己独特深厚文化积淀。

2．英明的学校领导

一个校长，就是一所学校，务实英明的学校领导，是巴蜀中学成为名校的关键，特别是以傅唯泉校长为首的领导团队，在学校发展中高瞻远瞩，超强的运作能力和管理能力，让学校抓住一次次机会，在资本积累中独占鳌头，在教育教学中硕果累累。目前重庆市教委直属的五所学校中，有三所学校的现任校长都是由巴蜀中学培养并输送的。

3．规范的管理系统

巴蜀中学是规模巨大，这样一个庞大的团队能够有序的运行，离不开内部管理的规范和操作的整齐，更离不开高素质的管理者和成员。学校分布在三个校区，分区治理，实行年级负责制，各个处室和部门主任均下派到年级，在年级坐班办公，与年级组长组成管理小组，年级所有决定管理小组共同商议。高一年级目前有教学班48个，一半在本部，一半在鲁能校区，分别由一个年级管理团队负责。年级管理组成员实行值班制度，每天安排部分值班教师，年级内部实行考勤和考核的量化评分制度，各项扣分会直接通知班主任，其量化分数与班级考核和教师的绩效挂钩。

学校专设一个合处办公室，就是所有处室的工作人员集中在一间办公室，包括教务处、教科处、学生处、团委、保卫科等，职员们履行该处常规的工作，有相关的科室领导直接安排。

4．高效的教师队伍

⑴学校有严格的选聘教师制度。由于学校属于民营和国营结合体，他们在选用教师采用了聘用制，首先，学校以企业形式招聘教师，实行企业自主管理，教师可以参加公招考试，考上了可以转入人事单位编制，不能转入的仍然实行企业的聘任制教师。

⑵教师有崇高的敬业精神。学校没有实行坐班制，大多数教师都会自觉在办公室内进行教学研究和备课活动等，教师大量时间用在钻研教学上。

⑶真实的教研活动。巴蜀中学的教师是以学科为单位集中办公，方便交流和讨论，有利于教师实时的教研。学校的集中教研时间分年级而不同，由教研组长负责，在没有学校检查和监管的情况下，教研活动能正常有序开展，很少有教师会迟到和缺习。

⑷教师队伍年青活力。巴蜀中学教师队伍都比较年轻，特别是鲁能校区，教师平均年龄只有26岁左右，比如高一化学科有六名教师中，有两名是去年毕业的大学生，有两名是带薪实习的研究生，这些教师对工作充满激情、有能力。

⑸教师的基本素养高。由于巴蜀中学已经成为一名有影响的名校，学校在招聘教师上有丰富的选择面，招收的教师都素质很好，而且成长的环境和条件也很不错，有利于教师的发展和团队的成熟，造就一个高效的教师队伍。

5．优秀的学生群体

巴蜀中学在全市范围内招收了很大一批优秀的学生，整体学生的情况也比较理想，学生的自主学习和主动学习能力都很强，课堂上90%的学生会自觉作好笔记，90%的学生会自觉完成作业。学生的学习习惯好，家长的要求也很高，大多数学生会利用周末等时间进行补

课或家教。

6．严格的课堂教学

在培训学习期间，我们每天听课四节以上，发现大多数教师都对课堂教学非常认真，一丝不苟，备课准备充分，对学生的要求很严格，对知识和能力的培养很到位，课堂的容量大。不管是年轻教师还是有经验的老教师，对每一堂他们都会很重视，倾情演出，而且会抓紧完成相应的教学任务。

7．深远的世界眼光

巴蜀中学培养学生的目标明确，眼光独到，大量的国外名校与巴蜀有联谊活动，学校经常组织教师和学生参加国际交流，国外知名大学也会来招收学生和开办讲座，所以给了学生一个面向世界发展的空间和时间，使学生具备世界的全局思维。

8．有效的资本运作

巴蜀中学最有特色的是一所公办学校但又引入民营资本，让学校在资金运作中如鱼得水，为学校的发展提供了保障。

二、几点收获和启示

1．信任是团队发展的基石

在巴蜀中学学习期间给我最深刻的感受是“信任”，有教师对学校的信任，有教师对年级和部门的信任，有教师之间的信任，有教师对学生的信任；也有学校对年级、对教师、对学生的信任；还有学生对学校、对教师的信任。信任是学校健康发展的基础，是减少矛盾，和谐快乐的根本，因为有了信任，才会有了解，才会让大家没有猜疑

和争斗，才会让学习和生活更有意义。

几江中学要真正的发展，团队内部必须要信任，提高同志的相互理解和支持，是我校发展中必须要解决的首要问题。

2．执行力是学校管理的保障

领导的决策必须要有效的执行才会产生最大的效应，在巴蜀中学学校职能部门与年级组的有效整合，年级工作就是学校工作，年级成为一个整体，上下一心，荣辱与共使，得学校的和部门的工作会被很好的执行下去。几江中学发展中学校面临很大的一个考验就是执行，这应该是相当长一个时间要面临的课题。

3．课堂是教师成长的关键

课堂深化教学改革的关键场所，在当前新课程实验的关键时期，积极唯有让教师们真正的认识课堂，自觉主动地关注课堂，进行课堂模式探索，才能让课堂教学改革起作用。

4．提升学习力才能保证课堂教学改革

当前学生的学习力的缺失，对学习没有兴趣，导致课堂教学，课外学习只是应付，没有真正的掌握良好的学习方法，树立正确的学习目标。只有通过不懈的努力，改善教师的学习习惯，教给学生正确的学习方法，激发学生学习动力，提升师生的学习能力，才能使课改成为现实，才能真正解放学生，解放教师，解放学校。