第一篇：筑师德铸师魂
构筑师德魅力铸炼师德灵魂
有位教育家说：好教师就是一校之魂。“魂”，指教师良好的工作作风与思想道德。教师的师德包括教师的言行、修养、学识和教师献身教育的精神等诸多方面。根据我多年的教学经验得知，教师的师德对学生健康的人格形成起着决定性的作用。在某种意义上说，教师的精神世界塑造着学生的精神世界。教师的师德能照亮学生的成长历程，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵。
这就要求教师要在平时的工作中不断的构筑自己的师德品位，铸炼自己的师德魅力，将自己的思想道德和新的思想理念转化为学生的学习动力。
一、构筑师德的言传身教，铸炼师德的行为魅力
教师教育学生，影响学生的因素很多，而只有教师崇高的思想道德下的言传身教才具有无穷的感染力，在平时的工作中，教师教育学生有礼貌，有修养，而教师本身的礼貌、修养也是不容忽视的。教师教育学生要真诚、善良，而教师决不能做双重人格。要用自己的实际行动和语言的魅力去感染学生，使自己的行为魅力与学生的心灵产生共鸣。如果我们教师只是嘴上讲一些道理，而实际生活中不注意自己的言行，时间长了，你不仅会失去自己的形象，而且还可能给学生带来负面的影响。将学生带入“自己行为的误区”。据悉：某校一位教师担任班主任工作，动不动就骂学生，工作方法比较偏激，为管理好班级不断的给学生加压，方法简单、粗暴急噪，好摆花架子，引起学生的强烈不满，在一次问卷调查中，百分之九十的学生要求换班主任，自己走进一种尴尬的境地，就其原因是不能以身作责，缺乏的良好师德。
二、构筑师德的关爱之心，铸炼师德的情感魅力
1、尊重是一种无言的爱
谁都愿意得到别人的尊重和关爱，尤其是孩子，教师的一个眼神、一个手势、一句精彩的评语或者教师一个轻轻的抚摩，都会
使教师和学生距离走近，进而产生一种亲近感，“亲其师而信其道”这样学生才愿意接受你的教育，才觉得老师就是自己学习的榜样。尊重学生就不会在学生做了错事的时候去惩罚他，而是去帮助他。也不会在学生有失误时批评他，而是发掘优点，引起反思。彬由于和同学打架,我找他谈话，“你一向在班级都是一个很懂事的孩子，今天是怎么了？”“上一次明有病你主动扶他去了校医室，还给他倒茶喝药-------”还没等我把话说完彬就流下了眼泪，后来他主动找明道了歉，他们成了一对好朋友。正是在这些不经意的琐事中，我们教师用自己的良好师德感染了学生的成长，也许这些事对我们来说只是一瞬而过，但学生他在乎。
2、悉心呵护 情感交融
师德是什么？师德就是一种无私的爱。正如苏藿姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子--------”。一位优秀的教师要从孩子生命成长的角度去思考教育，当学生在学习成绩下降而伤心的时候，我会想尽办法去为他补习；当学生汗流浃背的在跑道上为班级争荣誉的时候，我会站在边上为他递上自己的手绢，我们始终把自己放在学生的位置上，将心比心。记得在一次下乡调研期间，我远远的看见自己当年教过的一位学生，我正后悔当年对他的严厉，想躲开他，可他偏偏就看见了我，他跑过来拉着我的手，请老师到他家去一叙，我提起当年的“严厉”，他却满怀激动的说“那是老师你不想放弃我------”。是啊！关爱孩子，就应该不放弃每一个孩子，只要他成长在我们的脚下，我们都应该用爱心去精心浇灌，使每一位孩子都感到老师是最喜欢他的，他也是老师培育下一株最艳的花朵。
三、构筑师德的渊博知识水平，铸炼师德的知识魅力
有人说：“一个优秀的教师的微笑总是浸润着他深厚的文化底蕴和过硬的教学基本功，缺乏方法和智慧的教育是苍白的-----”在平时的工作中，只有不断的学习，不断的加强自己的师德修养，不断的给自己充电，才能释放出更多的绚丽多彩的光芒。
一位优秀的教师深受学生的喜爱，而这种喜爱本身就离不开学习，只有一个爱学习的老师，才能不断的构筑自己的知识修养，才能感染自己的学生去爱学习。试想，一个不爱学习的老师，他的思想一定跟不上时代的步伐，时代的要求。没有学习就没有师德更新，所有的知识都是成旧的，有句话说“流水不腐，户枢不蠹”那有学生喜欢一滩腐水的道理呢？
四、构筑师德的奉献精神，铸炼师德的高尚情操
人们用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的伟大师德，但教师决不是“燃烧了自己照亮了别人”，也不是“春蚕到死丝方尽”而是用自己的高尚的师德照亮了别人，升华了自己，丝虽尽而身不死。
学校正是教师不断铸炼的自己师德的好阵地，升华自己师德灵魂广阔的天空，学校教育才显生命的勃勃生机。教师对学生的精心的呵护，就会充分的调动起学生学习的积极性，激起他们不断的追求教师的人格和才学。
奉献是师德的灵魂，一个缺乏母爱的孩子，我们教师决不会吝啬自己的爱。记得，一次鹃在跑操时晕倒急需送往医院，我顾不得穿外套而急忙送他去医院，她得到了及时的治疗，而我却得了重感冒，倒在了医院，几位学生来看我，我笑着说，谁让我是你们的老师呢？--------。
总之，要让学校七彩斑斓，生动活泼，使学校的教风、学风健康发展，应不断的在教育教学中构筑自己良好的师德，铸炼自己的人格魅力，这样才能在学生的心目中建立起应有的威信，就会受到学生的尊重和信任。才能把创新的精神健康向上的精神播撒到学生的心田。
目前，我们的教育体制正在发生翻天覆地的变革，在这个过渡阶段，我们教师的心理要跟上时代改革的步伐，我们的素质要符合改革时代的需要，保持良好的师德、师风，在点滴中，做好我们教书育人的本职工作，这才是教育好学生的根本。
构筑师德魅力铸炼师德灵魂
敦煌市肃州镇魏家桥小学
李春霞
有位教育家说：好教师就是一校之魂。“魂”，指教师良好的工作作风与思想道德。教师的师德包括教师的言行、修养、学识和教师献身教育的精神等诸多方面。根据我多年的教学经验得知，教师的师德对学生健康的人格形成起着决定性的作用。在某种意义上说，教师的精神世界塑造着学生的精神世界。教师的师德能照亮学生的成长历程，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵。
这就要求教师要在平时的工作中不断的构筑自己的师德品位，铸炼自己的师德魅力，将自己的思想道德和新的思想理念转化为学生的学习动力。
一、构筑师德的言传身教，铸炼师德的行为魅力
教师教育学生，影响学生的因素很多，而只有教师崇高的思想道德下的言传身教才具有无穷的感染力。在平时的工作中，教师教育学生有礼貌，有修养，而教师本身的礼貌、修养也是不容忽视的。教师教育学生要真诚、善良，而教师决不能有双重人格。要用自己的实际行动和语言的魅力去感染学生，使自己的行为魅力与学生的心灵产生共鸣。如果我们教师只是嘴上讲一些道理，而实际生活中不注意自己的言行，时间长了，你不仅会失去自己的形象，而且还可能给学生带来负面的影响。将学生带入“自己行为的误区”。
二、构筑师德的关爱之心，铸炼师德的情感魅力
1、尊重是一种无言的爱
谁都愿意得到别人的尊重和关爱，尤其是孩子，教师的一个眼神、一个手势、一句精彩的评语或者教师一个轻轻的抚摩，都会使教师和学生距离走近，进而产生一种亲近感。“亲其师而信其道”这样学生才愿意接受你的教育，才觉得老师就是自己学习的榜样。尊重学生就不会在学生做了错事的时候去惩罚他，而是去帮助他。
也不会在学生有失误时批评他，而是发掘优点，引起反思。我的学生王龙因为姨娘去世，他的妈妈又收养了两个孩子，生活很困难。在班上他非常调皮，常要同学的东西吃。有一次，我的一个外地生韩媛马上要回老家了，她送给我两个大大的红苹果，王龙又要着吃，我就给他一个，韩媛挡着不让给，要老师吃。我说：“王龙家孩子多，一个苹果要四个人吃，你一个人吃，当然你吃好了，王龙却谗的要命！所以呀，你们长大了要做好计划生育。”在同学们的笑声中这事 就过去了，但从此调皮捣蛋学习差的出名的王龙像换了一个人似的，书写工整，成绩飞速上升。正是在这些不经意的琐事中，我们教师用自己的良好师德感染了学生的成长，也许这些事对我们来说只是一瞬而过，但学生他在乎。
2、悉心呵护 情感交融
师德是什么？师德就是一种无私的爱。正如苏藿姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子--------”。一位优秀的教师要从孩子生命成长的角度去思考教育，当学生在学习成绩下降而伤心的时候，我会想尽办法去为他补习；当学生汗流浃背的在跑道上为班级争荣誉的时候，我会站在边上为他递上自己的手绢，我们始终把自己放在学生的位置上，将心比心。记得在一个公交站点遇到了一位我当年教过的差学生小史，他跑过来亲热的和我聊天，谈学生时代的学习生活。他说：“虽然我很差，但老师已经尽力了。我仍然非常感谢您！”是啊！关爱孩子，就应该不放弃每一个孩子，只要他成长在我们的脚下，我们都应该用爱心去精心浇灌，使每一位孩子都感到老师是最喜欢他的，他也是老师培育下一株最艳的花朵。
三、构筑师德的奉献精神，铸炼师德的高尚情操
人们用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的伟大师德，但教师决不是“燃烧了自己照亮了别人”，也不是“春蚕到死丝方尽”而是用自己高尚的师德照亮了别人，升华了自己，丝虽尽而身不死。
学校正是教师不断铸炼自己师德的好阵地，升华自己师德灵魂
广阔的天空，学校教育才显生命的勃勃生机。教师对学生的精心呵护，就会充分的调动起学生学习的积极性，激起他们不断的追求教师的人格和才学。
奉献是师德的灵魂，一个缺乏母爱的孩子，我们教师决不会吝啬自己的爱。我的学生高鹏智力差，一点知识同学们早已学的不耐烦了，他却不理解，我就耐着性子一遍又一遍的讲，这样慢慢地唤起了他学习的兴趣。现在高鹏已经喜欢上语文了。
四、构筑师德的渊博知识水平，铸炼师德的知识魅力
有人说：“一个优秀的教师的微笑总是浸润着他深厚的文化底蕴和过硬的教学基本功，缺乏方法和智慧的教育是苍白的-----”在平时的工作中，只有不断的学习，不断的加强自己的师德修养，不断的给自己充电，才能释放出更多的绚丽多彩的光芒。
第二篇：师德铸师魂
《学规范、铸师魂》理论学习心得体会 通过对《中小学教师职业道德规范》学习,使我更深的了解教师这一平凡的职业.从事教育事业应该是第一个年头了，虽然经常听师德规范，但是从没有仔细阅读过。这次学校组织让我重温了《中小学教师职业道德规范》，深有感触。
师德规范由32个字概括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
虽有八条之多，但是我觉得这该是教师所遵守的基本准则，反观自己今年教学工作，我自认为我按照师德规范标准要求自己，工作踏踏实实，从不敢怠慢。仔细阅读《师德》后我感觉做一名优秀的教师，关爱学生是前提，而后才是教育教学，因而爱便成为教师的灵魂，教育的灵魂。
刚工作时，由于年轻气盛，总想大干一番，我总希望自己的学生也样样都行。一看到学生成绩下降，遇到学生打架或犯错误时，自己往往会火冒三丈，大动肝火，不由自主地来一阵暴风骤雨式的批评。现在想想，哪个孩子不会犯错，哪个孩子生来就是个天才，作为教师，要把学生当成自己的子女一样来爱护，与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，相互理解和尊重才是最好的处理办法。
幼儿园的小学生确实是不好带领,这些似懂非懂的孩子慢慢走向小学生活，今天刚刚说了什么该做什么不该做，但是一天里，就有好多孩子来报告“××钻草丛”“××打我”“××在雨里跑”„„类似这样的告状此起彼伏。如果是以前，我定会叫来批评一顿，效果肯定不会理想，毕竟他们还小，对于某些事情的判断还不完善，有时说的“打呀”“骂呀”„„实际上是他们玩耍的一种表现，只要我细心一些，多了解他们，信任学生、关心学生、公平对待学生，能够尊重学生、对他们多一些爱心，一些事情不用你讲多大的道理，他们很快就能明白。日积月累，他们就会反过来爱你，尊重你！
爱不需要太多，只要一点，我就会被感动～
我关心我的学生，学生一样爱着老师～他们虽做得不多，但是我懂～
我们要让学生“学会学习、学会生存、学会创造”，教师则要“学会等待、学会宽容”。学会了等待，在工作中就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点感叹，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切。等待需要耐心，需要宽容，耐心就是爱的期望，犹如等待撒下种子后的收获。宽容，要力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，天天拥有一份好心情，去领略教育教学成功的喜悦和幸福，去分享生命的从容和神韵，去聆听心灵的激动和低语。
第三篇：师德铸师魂
师德铸师魂
武官寨镇东升小学李艳丽
学为人师，行为世范。爱，在我们身边，爱的感人故事随处可见。我们以爱的画笔书写美好的明天。但是，世界上有一种爱，伟大而宽广，温暖而无私，那就是师爱。记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。还记得，上学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。
1986年，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我第一次以教师的身份迈进了张洪屯小学的大门。然而，俗话说得好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。在我的教学生涯里有过许多甜，有过许多泪，也有许多苦和辣，然而每一页画面都那样值得人去品味、去思索。记得刚从教不久的一年，我班有一位全校有名的调皮蛋，不是和某男同学打架了，就是把某个女同学欺负哭了，跑来找我告状的学生每天都有几个。面对这样一位学生，我没有立刻批评他，而是平时多给他一点关爱，每天默默地观察他，因为我要从他身上找到那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了，有一次学校要求各班组织学生进行讲故事比赛，结果我发现他讲的故事绘声绘色，引起了同学们的阵阵掌声。我便抓住这个机会在班上大大地表扬了一番，推荐他参加了中心校讲故事比赛，并获得好评。从此以后，我发现他的背挺起来了，眼里开始闪出孩子那种纯真的光芒；也是从那时起，我再也没有发现他打架、欺负女同学，相反，他能主动为班级做好事，学习自觉性增强了。我常常在班里及时地表扬鼓励他，一个月，两个月，半年时间
过去了，我发现他变了，变得越来越招老师、同学喜欢。渐渐地他在同学们的心目中有了威信，还当上了小组长。
作为班主任，我有着高度的责任感，能时时刻刻把学生放在心上。在方方面面给学生以帮助，使每个学生都感觉到我的关爱，感觉到被人重视的温暖。不管接什么样的班级，我总能想方设法激励学生，树立每一位学生的主人翁意识。
教学十几年，我从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生……遇到一些淘气的学生惹我生了气，我就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。对于我的工作，也曾受到家长的误解，一位学生成绩不太好，就怨我没有教好；还有的家长因孩子在学校受了点儿委屈，就说我这个班主任关心不够；我有时很是“委屈”，但想到所肩负的神圣的职责和使命，想到无私奉献的杨善洲，想到身边许许多多整日默默工作的领导与同事，想到一群天真灿烂的年稚的孩子，个人在工作上遭遇了一点儿挫折，受到家长们的一点儿误解又算什么呢？冷静思考过后，我没有灰心，很快又以饱满的热情投身到更加全身心地投入到教育教学工作中去。我付出的心血也得到了安慰。有的学生升入初中后，还在作文中提到我对他们的教育，对他们人生的影响。我更加坚信：学生，是我最好的荣誉证书。我总在想：没有学生的生活，还会有更多的快乐吗？选择了教师，纵使自己失去了很多，但毕竟会拥有满园春色的愉悦，投桃报李时的慰藉，而这正是我人生所需要的。我有我所挚爱的学生，为此付出的一切我无怨无悔。为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中一个显著特
点，也是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。
敬业----就是尊崇自己的职业，它是一种基本的职业道德规范、是一种积极向上的人生态度，它源于对自己、他人及社会的责任心和负责态度。敬业意识是否强烈，是否把本职工作作为自己的事业去奋斗，这是衡量教师能否堪负使命不可或缺的标准和条件。
对于一个教师而言,要做到敬业,就要潜心研究业务,不浮躁,耐受得住烦琐；要把职业当成事业，把平平凡凡的工作看成是自身的事业去钻研、去努力、去探索、去奋斗。作为一名教师最忌的是见异思迁、得过且过,应该要经常想到自己工作的重要，自身责任的重大；只有这样，才能静下心来排除杂念，认真探索开展本职工作的途径与方法，从中寻找规律，并最终取得成绩。通往此彼岸的第一步就要求我们首先要超越“谋生”的概念，追溯工作、生活的本质，当然这是我们追求的一种境界！
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。
垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。
第四篇：正师德,铸师魂
“正师德、铸师魂”演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
曾经读过这样一首诗：
“我是一个老师，我将手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在鲜红的血液中奔腾„„”
这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台。从此，我拥有了一个神圣的名字——教师。
对我来说，教师不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。在物欲横飞、金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。是的，教师的职业是清贫的，但是我们立足三尺讲台，手持三寸粉笔，尽情挥洒，画出天地方圆，导出数字方程，那化做皑皑细沬的粉笔灰，不正是我们光明磊落的写照吗？不正是我们孜孜以求传递文明信息的追求吗？诚然，在这个金钱社会里，我们无法与那些老板、经理相比，但我们可以体验到孩子们的纯洁与真诚，我们可以享受高雅与幸福。因为我们坚信，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在老师的爱的沐浴下，长成参天大树，每一双稚嫩的肩膀都会在老师爱的哺育下变成我们民族的脊梁，也正是因为如此，我们甘受清贫。
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。作为一名刚工作不久的年轻老师来说，我时刻努力以一个教师的真诚的爱去理解，宽容，尊重，和关心每一学生，用爱铸师魂。
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，一次次地温暖我的心田。记得以前带的一个学生，母亲早逝，父亲患有精神病，经常离家出走，家中只有爷爷奶奶照顾孩子，因此在力所能及的范围内，他们尽量满足孩子的要求，弥补她缺失的爱，所以小姑娘不爱说话、有些娇气。我了解了这些情况之后，就对这个孩子格外关注，上课多点她发言，平时就找她聊天，谈她的爸爸妈妈，谈她的爷爷奶奶，她告诉我：她多羡慕别的小朋友，因为他们都有爸爸妈妈的疼爱，可以在他们怀里撒娇。有时候她会抱着爸爸，对他说：只要爸爸健康在家陪他就好。多么卑微的愿望！她只是希望得到更多的爱罢了！我在班里介绍了这个孩子的家庭，同学们都很同情她，都主动关心她、帮助她，小姑娘从此生活在集体的友爱中，感受到了集体的温暖。在我和全班同学的共同努力下，她不仅改掉了娇气的坏习惯，并能主动帮助别人，关心别人。
与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是学生”“假如他是我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。“爱学生“，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐“，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱“。因此，在教育工作中，我善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。
有人说，师爱是一场春雨，滋润了孩子的心田，有人说，师爱是一束阳光，温暖了孩子的心房。但我要说，师爱是一种强大的力量，也正是这种强大的力量推动着我们的教育事业、我们的社会不断和谐发展。当你用心去爱你的学生时，你收获的不仅仅是学生的拥护与爱戴，更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？
回顾过去，我无怨无悔，展望未来，我觉得任重而道远。最后，让我发起青春的誓言：任凭岁月更迭世事沧桑，我将永守心中这盏爱心之灯，守住这一方净土，安于这三尺讲台，用知识和爱心写好“师德”，树万事之师表，铸不朽之师魂。
我的演讲到此结束，谢谢!
第五篇：强师德、铸师魂
以德立教
尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我演讲的题目是“以德立教”。
有人说，教师是培养祖国花朵的园丁，那么师德便是教师的养料；有人说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是教师的人格魅力，是教育的全部生命。无论你身处任何地方的任何一所学校，要做一名合格的人民教师，不仅需要丰富的的学识，还要有能使人仰慕的师德。
作为学生，都愿意接近有师德的教师；而作为教师，自然也都愿意与有道德的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你自己就必需首先要成为有道德的人。那么，教师怎样塑造好良好的师德呢？
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
二、师德是教育的基础。
好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础。学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，让他们沐浴到师爱的温暖，因而让他们的学习成为快乐的事情。
三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。“教育无小事，教师无小节”。我们定西一中学风浓郁，其原因很简单，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师的行为规范了，学生就会自觉地规范自己的行为。
四、终身学习、不断进取是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师必须转变学习观念，确立“边学边教、边教边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以
德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。
五、师德师风要永久地传承。
良好的师德是需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。
无论你是何种原因，何种方式选择了教师，那就意味着选择了责任、意味着奉献，只有我们拥有高尚的道德，才能够超脱物质的重压，获得心灵的宁静。作为一名教育工作者，应该严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和知识水平，让良好的师德在自己的教育生涯中永远伴随在自己身边！
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