第一篇：名班主任五年规划
市直二初中工作室整体发展规划
一、指导思想：
在巩义市教体局的指导下，以科学发展观为指导思想，以德育原理为理论基础，大力弘扬社会主义核心价值体系，坚持“育人为本、德育为先”的思想，在加强德育理论学习的基础上，重视德育观念创新、德育改革实践及德育操作研究，提升班主任的师德修养、育德能力和德育科研水平。
本工作室旨在扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任教师在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。并努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的台阶，不断提升本工作室在区内的影响力及辐射功能。
本工作室也将给热爱班主任工作、并且在班主任工作方面有创新有责任心、追求师德修养、专业素养以及综合素质全面提升的班主任提供一个平台。
二、学员培养目标
1．争取有学员成为具有新颖师德观念、育德能力和鲜明个性风格的、并在本市有一定影响的优秀班主任。
2．争取有学员成为具有先进教育理念、有较高专业文化水平和建班质量、并能得到社会广泛认可的示范性群体的优秀代表。
三、工作室的思路及制度
1．制定工作计划。制定工作室三年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作室成员根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划，确定研究小课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作室制度；建设工作室网页等。
2.确定培养方式，即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同关注班主任工作中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，实现班级管理有效性的增长，初步形成自己的带班风格，成为班主任中的领军人物，起到示范辐射作用。
3．制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论，了解国际基础教育改革与发展的动态，将新课程理念真正运用到教学管理实践中，提升师德修养和理论素养。要求每学年阅读2本教育或教学管理理论专著，撰写学习心得不少于2篇，并在网站上交流。
4．建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。一：引领探索反思实际教学管理过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题；二：进行有效研讨、交流有效教学的经验,探索德育工作中亟待解决的热点、难点问题，让班主任在学习中实践，在实践中研究,在研究中发展，形成有个性的管理风格,提升教育管理能力与智慧；三：确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的区域内研讨活动，每年一次的总结考评活动。
5．建立成果交流制度。具有独立研究课题的能力，能在市属级以上范围内独立主持开展教学课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰写教学反思、教学案例至少5篇、并在网站上交流；每学年发表2篇论文，经验交流、教改项目成果、论文省级以上刊物发表或获奖等。
6．建立网上动态交流制度。掌握现代教育技术，制作网页，初步建立工作室网站论坛互动交流，工作室活动剪影，课堂实录等及时网上交流，吸引更多的教师参与互动探讨，更好地发挥辐射作用。
7.建立帮扶带徒制。指导和帮扶本校青年教师，与1—2名青年教师结对。
8.建立总结考评制度。每年对学员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核，实现打分制。考核结果报所在学校，对表现突出的优秀学员，给予表扬并推广其研究成果，推荐评选各级优秀。对于考核不合格者，将提出意见并限期整改，对两年考核不合格者，解除培养协定。
三、工作室的任务及研究方向
1.工作室将以“引领、带动、辐射、研讨”为宗旨，以“怎样成长为智慧型班主任”、“在新课标下怎样开展班团活动”为主题，开
展具有可操作性的主题班会以及讲座，以期影响更多的班主任共同成长，提高教学的有效性；工作室进一步推进“精读一本理论书籍”的活动，提高工作室成员的理论素养；依仗课题研究活动，探讨班主任管理艺术途径，走专业化成长的道路。
四．工作室相关工作分工
五、工作室的进展步骤与时间
1.准备阶段（2012、8——2012、9）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；选定工作室培养对象，并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。
2.启动阶段（2012.10）通过看材料、听课、研讨、对话等方式，指导和帮助培养对象确定研究小课题，开展系列主题研讨活动；制定工作室制度等。
3.实施阶段（2012、11——2014、6）本工作室将深入课堂，与学员共同探讨研究新课程下班主任工作如何开展。组织学员进行主题教
研、课堂实例研讨，开展有效教学研究；指导学员撰写教育教学案例和教育论文等。并通过“精读一本理论书籍”的活动，提高工作室成员的理论素养；依仗课题研究活动，探讨班主任管理艺术途径，走专业化成长的道路。
4.总结阶段（2015、7——2015、9）总结评估学员的学习成效，验收学员们的成果，展示工作室三年成果。
巩义市第二初中名班主任工作室
2012年8月
第二篇：班主任队伍建设五年规划
班主任队伍建设五年规划
班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。如何加强学生的政治思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步提高德育工作的针对性和实效性，是摆在班主任面前的一项重要任务。
在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。新的环境、新的要求对学校德育工作提出了挑战，学校未成年人思想道德建设面临着前所未有的机遇和挑战。因此，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。德育实践已经充分证明，抓好德育队伍建设，提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。为加强和改进班主任工作，现制定我校《班主任队伍建设五年规划》。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。进一步完善学校班主任制度，高度重视班主任工作。不断增强对班主任队伍建设的重要性和必要性的认识，努力解放思想，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设和学校的可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标
努力建设一支师德高尚、业务精良、学校需要、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍。班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新，班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。
三、基本策略
多年来，我校非常重视班主任队伍的建设，尤其是对青年班主任教师的培养，成立了以校长、主管德育副校长为组长、德育主任维副组长的“班主任队伍建设领导小组”，并相继制订了《长师附小班主任工作职责》、《长师附小班主任例会制度》和《长师附小班主任量化考核制度》等一系列相关管理制度，为班主任队伍的建设和管理打下了基础。
（一）积极做好班主任的选拔与培养
1、选拔
（1）选派一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
（2）对新工作的大学生教师进行岗前培训，注意考察，从中挑选一部分素质较好的新教师做班主任。
2、培养
（1）新老班主任结师徒对子
我校对刚刚担任班主任的青年教师，都要安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。
（2）发挥年级组的作用来培养新班主任。利用年级组会总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流，年级组集体研究大型活动方案，使新班主任对常规管理和如何开展活动有了明确的认识。
（3）通过班主任会，针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验，谈自己的体会，使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。
（4）通过德育处日常检查中发现的问题的及时反馈，共同研究解决问题的方法来提高新班主任的工作能力。
以上做法，将充分调动班主任工作的主动性和积极性，使班主任由原来机械地制定工作计划到能够根据本班实际来制定计划，并在班干部的培养、班规的制定、学生行为习惯的养成、常规管理、开展活动、对学生进行心理辅导、培养学生自信心、与家长沟通等方面由刚开始的不熟悉到逐渐的适应再到能结合班级学生的实际情况有针对性的开展工作，并取得良好效果。
（二）增强班主任的责任心和爱心
班主任工作对班集体建设和成长起着决定性作用。人格高尚的班主任应是引导学生健康成长和进步的一面旗帜，一盏航灯。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。因此，我校应加强班主任的师德教育，通过专题讲座、典型引路、主题活动、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断加强班主任的责任意识和与爱心教育。
（三）加强班主任学习与工作研究
1、建立有效的学习制度
教育教学改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。对班主任的学习要及时注入浓郁时代气息的要求，强化其使命感和责任感。自觉加强德育理论、教育政策法律法规的学习，利用班主任会和政治学习时间，学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，《班主任工作暂行规定》等文件。
做到四个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动；二是学习和经验交流相结合。可开展优秀班主任的先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过论坛、沙龙等形式，让班主任自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展；三是校内与校外学习相结合。组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效；四是学习与实践操作相结合。邀请相关工作有成就者进学校为班主任讲其成功的经验，同时通过具体的实践来指导班主任的工作，使他们从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
2、建立班主任研修制度
班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术；不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。开展班主任培训进修工作，在全面提升班主任队伍专业素养和能力方面具有十分重要的作用。我校要建立完善班主任研修制度，选拔优秀的班主任参加全国、市、区级班主任培训和讲座，有外出学习机会时优先考虑班主任。积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。
3、开展德育科研工作
为了保证德育科研工作的顺利开展，我们将把德育科研工作制度化，并形成浓厚的科研氛围，使班主任的科研意识变成自觉的行为，促进班主任理论水平和工作能力的提高。
（四）实行班主任工作评价考核制度
1、继续完善我校的《班主任工作量化考核细则》，对班主任工作进行科学、合理、公正的评价，把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据，充分发挥其激励与导向作用，对班主任队伍的建设产生积极的促进作用。根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比、月总结的考核办法，把班主任工作的重点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。每月对班级工作成绩显著的班主任给予必要的奖励，真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。
2、提高班主任的岗位职务津贴，与所带班级的人数和工作情况挂钩，加大班级工作考核奖励力度。每学年末设立班主任工作效益奖，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。
（五）创设有利于班主任队伍成长的良好环境
1、加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的工作和生活待遇，进行物质和精神双重激励。学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。
（1）建立班主任评优体系。每学年开展校级优秀班主任评选活动。受表彰的班主任同时享受相应的待遇。学校德育处将结合学校实际，制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
（2）有重点的进行优秀班主任的培养。在着眼于班主任整体素质提升的同时，我校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校聘请理论水平高、实践经验丰富的优秀班主任担任指导教师，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术和水平。学校在每年的教师工作考核、高一级教师职务评审，以及各类奖励评选、业务培养中，向优秀班主任倾斜。
（六）重视班主任后备力量的培养
我校正处于发展的关键时期，为长期建立和保持一支优秀的班主任队伍，应重视做好班主任后备力量的培养工作。每学期末，学校对其进行考核和评价，并将考核和评价结果记入本人工作档案，作为转正、晋级的重要依据。这些举措，将使青年教师迅速的成长起来，成为我校班主任队伍的后备力量。
总之，通过以上规划的实施，力争使我校在班主任队伍的培养、建设和管理上不断进取，与时俱进，使我校的德育工作再上新的台阶。
第三篇：班主任队伍建设五年规划
班主任队伍建设五年规划
实施素质教育，提高教育教学质量，其中最关键，最重要的环节就是抓好教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平的高低，从而也能影响国民素质的高低。随着社会市场经济的不断深入，社会各项事业的飞速发展，社会形势和环境的深刻变化，人民群众对学校教育的期望越来越高，特别是对享受优质教育资源的愿望越来越强烈。在新的形势、新的环境、新的要求下，学校未成年人思想道德建设面临着前所未有的机遇和挑战。学校必须加强和改进班主任工作。为此，制定学校《班主任队伍建设五年规划》。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”的精神，进一步增强班主任队伍建设的重要性和必要性的认识，面对当前德育工作的新形势、新情况、新特点、新问题和新挑战，努力解放思想，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标
“十二·五期间，我校班主任队伍建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新优秀班主任。
三、具体策略
㈠以“德”为先，进一步加强班主任队伍的“责任和爱心”教育 在学校教师队伍中，对学生一生影响最大的人就是班主任老师。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻党的教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现。班主任工作对一个班集体有着决定性的一个内向。班主任一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步，对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。人格高尚的班主任应当是引导学生健康成长和进步的一面旗帜，一盏航灯。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。
㈡制度创新，进一步探索班主任队伍建设的途径和方法 ⒈建立有效学习制度。教育教学改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。学校对班主任的学习要求不能仅仅停留在过去传统做法上，而要及时给班主任注入带有浓郁时代气息的要求，强化其使命感和责任感。学习要做到四个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动。二是学习和经验交流相结合。既可以开展学习优秀班主任的先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过论坛、沙龙等形式，让班主任自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展。三是校内与校外学习相结合。学校应多联系相关学校，组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效。四是学习与实践操作相结合。有了理论的东西还不够。它不等于实践。学校应联系相关工作有成就者进学校为每位教师讲讲其成功的经验，同时通过具体的实践来指导每位老师的工作，使每位老师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
⒉实行班主任研修制度。马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术，不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。因此，开展班主任培训进修工作在全面提升班主任队伍能力和素质中具有十分重要的作用。学校要建立完善必要的班主任研修制度，积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。
⒊推行。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这表明，不是所有的教师都能担任班主任，当班主任是有条件和选择的。为保证班主任队伍的整体素质，学校要按照市教育局的要求，积极推进班主任职级管理，并鼓励青年教师参与学校德育工作。对经过锻炼成长比较快的青年教师，经上岗培训考核合格后可优先担任班主任。学校对班主任统一颁发资格证书。
⒋试行班主任工作评价制度。探索并建立《班主任工作绩效评价考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据，这样就会对班主任队伍建设产生积极的促进效应。“十二·五”期间，学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，从而克服班主任工作干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。
㈢政策倾斜，进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件
为班主任创造一个和谐宽松的成长环境和条件格外重要。有成长意识而无成长条件，成长之路必定充满曲折和坎坷，有了成长环境和条件，成长者就会在其中努力汲取营养，不断丰富自己的教育思想，反思自己的行为，总结自己的方法，不思进取者也会耳濡目染慢慢成长起来。学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。“十二·五”期间，学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。
⒈建立班主任评优序列。每学年开展校级“五杰”班主任、“德育新秀”、德育带头人评选活动。受表彰的班主任同时享受相应的待遇。学校政教处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
2.加大班级工作考核奖励力度。学校根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比，月总结的考核办法，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。每月对班级工作成绩显著的班主任给予必要的奖励，真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。
3.开通优秀班主任培养“绿色通道”。在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校外聘理论水平高、班主任实践经验丰富的优秀班主任担任指导教师。同时，在条件成熟时候，学校将尝试有计划选送优秀骨干班主任到省内外名校去外挂职进修深造。以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师工作考核、高一级教师职务评审，以及各类奖励评选、业务培养中，向优秀班主任倾斜.
第四篇：名班主任工作室三年规划
名班主任工作室规划（2013—2016年）
宋瑜
一、建设目标
在乌鲁木齐市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，以日常自主研习，集中合作研修和课题学术研究等方式活动，力求使成员发展成为具有高品质、高素质，既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任，并期望通过工作室骨干成员的引领和示范辐射作用，为提升全区班主任队伍的综合素质，全面提高教育质量，建设和谐校园，有效促进教育事业科学发展服务。
二、建设内容
1、制定工作室成员成长目标
通过三年培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。三年内、工作室成员在教育教学、德育管理，心理健康等方面要成为本校，本区教育教研教改的骨干，全体成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力；通过工作室确定的课题研究或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力，积极参加校区、市、省的教育科研活动，有效发挥名班主任工作室的示范辐射和作用。
良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每位成员都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，只有这样，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务，为祖国培养更多更优秀的人才！
2、工作室成员专业发展的主要措施
（1）加强师德学习。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，做为教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为一名班主任更是如此，我们这个工程师要通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求我们每一位必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
（2）工作室领衔人，将结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康教育和教育科研能力、推动成员的专业成长。
（3）向大学教授、著名教师、名班主任等专家学习，以提升专业引领水平，切实提高成员的业务能力。同时带领工作室成员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室的网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（4）活动形式多样。定期组织各项教育研讨活动，如研讨会、交流会、茶话会、专题讲座、成员论坛、外出参观学习等等。并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。
（5）承担各级班级管理的培训。让成员走近名师、走出乌鲁木齐、走向全市乃至全省，真正实现资源共享，达到名师示范辐射作用。
3、成果辐射
以名班主任工作室平台为主要依托，经营名班主任工作室博客内容，不仅传播先进的教育理念和先进的管理方法，国内外最新的研究
动态与成果，利用QQ群定期开展在线沟通专题研讨，为各位教师搭建定期交流的固定平台，为一线班主任解疑释难，为我区班主任队伍建设而努力工作。
通过网络传播和在线互动，有效地开展名班主任工作室的成果辐射，使之成为名班主任工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形成面向优秀的创新型班主任及心理健康教育研修者提供各类有效帮助。
三、规章制度
（一）学习活动制度
1、制定工作室三年规划、计划，成员个人专业研修计划。建立成员成长电子档案，内容完善、过程清晰、制度明确，体现成长历程。
2、建立研究室博客，包括“工作室全家福” “研究过程”、“成员心语”“典型案例”“热点争鸣”五个栏目。该博客不仅是工作室成员交流分享的平台，也是成员所在学校班主任学习和交流的平台。我们试图使博客产生积极的辐射作用，并以开放的心态接受专家的指导和教师的参与。建立QQ群，进行网络互动及相互学习的平台。
3、每位成员每期深入研读一本以上的由工作室推荐的班级管理、德育或心理健康专著，学习有关班级管理德育、心理健康研究论文不少于4篇，并在学习研讨中，表明表述自己的观点、撰写读书体会
（二）课题管理制度
1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、课题做到有方案、有措施、有活动记录，有阶段总结、有结果分析。
3、围绕工作室主题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的青年教师进行有效的课题研究。
4、建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（三）总结交流及表彰奖励制度
1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。
2、工作室成员每学期承担一次校级以上的专题讲座。
3、每位成员在工作室工作周期内经营一项网络项目内容。每期成员整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的班级活动案例材料。
四、研究、实施日程
1、准备阶段（2013.12—2013.12）
（1）召开一次工作室全体成员会，学习讨论《名班主任工作室规划（2013—2016年）》，《名班主任工作室2013年计划》制定初步方案。
（2）通过看材料、座谈、对话等方式，了解成员的情况，完善工作室方案。同时每个成员制定个人发展规划，修改成员计划。
2、启动阶段（2014.1—2014.3）
（1）每个成员依据自身实际，确定主攻方向，制定好具体有效的研修计划，建立成员专业成长电子文档，档案袋。
（2）了解相关课题的研究现状，深入分析研究的关键问题，制定好具体可行的措施。
3、实施阶段（2014.4—2016.10）
（1）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，进行教育专题讲座，工作室深入学校，进行教育活动观摩，深入课堂，走近学生，与成员一起共同实践，研究班级管理，心理健康教育，创新型班主任的成长等问题。
（2）组织成员进行校本教研、学生个案分析与研究。（3）定期开展阶段性的成员交流会，进行读书心得、班级管理经验、案例交流等，展示成员阶段性的学习，实践的体验与收获。
4、总结阶段（2016.10—2016.12）
（1）组织成员汇报、交流、展示学习成果与收获。
（2）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
第五篇：名班主任工作室三年规划
米东区名班主任工作室个人三年发展规划
乌鲁木齐市第八十七小学 张明珠
一、个人专业发展现状分析： 1．现状分析：
本人参加工作以来，上直从事班主任工作，善于了解学生的习惯、特点。亲和力强，情感，细腻，对学生心理状态的把握比较准确，说服劝导的能力比较强。乐于吸收新知识，喜欢用新观念新方法来教育学生。做事情公平，公正，能把握好和学生、和家长的关系。并且能够把教师职业作为自己一生的事业来对待，始终以饱满的激情与活力投入到工作中，有较强的事业心和上进心。积极、认真对待自己的工作。一丝不苟地做好自己的事情。2．管理现状：
多年的教学和班主任管理经历，使我积累了一些的管理经验，能了解大多数学生各方面的特长和不足，有针对性的做学生的思想工作。善于动脑思考，乐于与人沟通，具备较强的组织能力。
二、个人专业发展三年总目标：
1、加强理论学习，丰富理念
积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这一个良好的契机，提升自我的理论水平坚持阅读，丰富内涵；积极进取，转变观念，积极利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野，不断丰富自己的教育理念。
2、立足日常班级管理、提高素质 在日常的班级管理中作好领头雁。在 “米东区名班主任工作室”在引领下，将工作室的资源尽量的充实和完善，充分发挥带头、示范和辐射作用。担任对青年班主任的培养、指导任务，每学年在校内外班主任培训会议上，作报告或专题讲座1次以上，为本校班主任举办专题讲座不少于2次。至少撰写3篇以上与班主任工作有关的专业论文，每学年安排一次主题班会公开课。
3、充分发挥领头雁的作用，共同发展。
作为名班主任工作室的核心成员，除了要努力学习，深入研究，提升自身素质之外，还要充分发挥自己的作用，带动青年教师快速成长。最终成为政治思想水平高、职业道德高尚、理念先进、育人效果显著、知名度较高的优秀班主任
三、个人专业发展计划：
第一阶段： 2016年5月——2017年5月
1、积极参加米东区教育局组织的关于米东区名班主任工作室创建的各次会议，积极参与到名班主任工作室创建的各项工作中，制订切实可行的个人三年发展规划。
2、每学年提交班级心理辅导、育人策略、学生评价、管理创新等典型案例不少于2篇。
3．通过读书等多种途径，丰富自己的班级管理能力，撰写与学生的教育故事、德育案例。每月推荐两篇德育好文章，装订成册，相互学习。每月观看一次全国知名班主任讲座录像，撰写好心得体会。
4、积极投身到名班主任工作室的建设中，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。积极承担青年教师培养任务，与校内校外青年班主任结为帮携对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。每学年撰写一次主题班队活动方案，安排一次主题班会公开课。
第二阶段： 2017年5月——2018年5月
1、以各种培训学习为契机，不断提高师德修养，让自己成为理论与实践并行的名班主任。
2、在校内外上班主任培训会议上，作报告或专题讲座1次以上，为本校班主任举办专题讲座不少于2次。
3、积极建设网络工作平台，及时上传学习心得、体会、实验收获、主题班会活动的心得等；与各位班主任进行网上研讨，开展网上导教活动，积极引领青年班主任开展各项班级管理工作，分享工作经验交流不少于8份。
4、每学年撰写不少于3000字的反映班级管理思想，管理经验的学术性总结。
第三阶段： 2018年5月－2019年5月
1、继续积极参加培训学习，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践中，并做到对结帮对象进行培训，促进团队发展。.发挥带动作用，携手成长
2、继续担任对青年班主任的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻班主任。每学年在校内听评主题班会课 3．继续改进与创新自己的班级管理，在前期讲座的基础上举办校内外专题讲座至少一次
4、至少撰写3篇以上与班主任工作有关的专业论文。5．通过读书丰富自己的专业知识，至少撰写3篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告；撰写反映“名师工作室”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。成为政治思想水平高、职业道德高尚、理念先进、育人效果显著、知名度较高的优秀班主任。
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