幼儿纪律教育

第一篇：幼儿纪律教育

常规教育是幼儿园教育的重要内容。但在开展常育的过程中,幼儿园的管理者和教师把重心放在儿常规的补充和完善方面,很少涉足常规本身和过程、方法的研究。从而使幼儿园的常规教育无论思想认识层面,还是在教育方法层面,都存在一些忽视的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社域的内容与要求中明确提出“:在共同的生活活动以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会规则,学习自律和尊重他人。”这充分说明体验和是幼儿遵守常规的基础。现就幼儿园常规教育中的问题及对策作一些探讨。问题一:教师对幼儿进行常规教育的目的性存在上的偏差。教师受本位主义的影响,在思想深处存在一种潜在识,认为常规教育是为一日活动的顺利组织提供纪的保证。我们常常会听到教师们这样说:某某班的好,孩子听话,组织活动不累。因此,让孩子听话、服一呼百应便成了很多教师进行常规教育追求的目在常规教育实施过程中,教师过多考虑的是教师的、幼儿园的需要、领导的需要,而忽视了孩子长远发需要。长此以往,孩子们会变得教条、刻板、唯命是从。对策:1.加强教育理论及《幼儿园教育指导纲要(试行)》习和研究。2.做到三个转变。一是转变教师在常规教育中突出威地位思想,学会尊重和平等对待孩子。学会和孩通,消除孩子的对抗情绪,求得心理方面的支持;将常规教育从注重幼儿园和教师的需要方面转变子成长的需要上来,跳出认识上的小圈子;三是转乖孩子”偏爱的思想,学会关注有叛逆行为的孩子。问题二:班额过大,导致对幼儿常规要求的偏激。班额过大是幼儿园普遍存在的问题。就现阶段的情况看,幼儿园的平均班额大多在45人左右,有的甚至到了50人,几乎是正常班额的两倍。班额过大,一是幼儿安全难以保证,教师心理压力大。二是组织活动难度大。三是家长对孩子安全忧虑大。由于以上三方面的原因,导致教师过于追求活动过程的有序性,结果在管理孩子的过程中,过多地使用各种规则来要求和限制孩子的行为,使常规加入了许多不合理的内容“,不可以„„”“、不能„„”等等的规则应运而生。对策:1.幼儿园要提高对班额科学性的认识,合理控制班额。招生编班时在考虑社会需要的同时也要考虑班额过大带来的弊病,合理有效地控制班额。小班控制在25~30人,中班控制在30~35人,大班控制在35~40人为宜2.制定合理的安全考核制度。由于幼儿处在生长发育初期,动作的协调性、灵活性和自我保护能力较差摔跤、碰撞等事情经常发生,幼儿轻微的碰伤、破皮、流血,这样一些并不造成幼儿身心伤害的事件实属正常加之,幼儿的动作能力和自我保护能力也是在一个个的挫折中得到锻炼和培养的。因此,在处理幼儿的安全问题时,应以是否对幼儿造成身心伤害为前提,分清安全事故的大小、轻重,切忌处理中的偏激行为和认定事故过程中的扩大化倾向。3.学会容忍孩子活动中的无序状态。孩子好动,注意力集中时间较短。因此,活动中的无序状态无法避免,教师要正确看待并容忍活动中孩子的无序状态,克服烦躁情绪,以静制乱。4.减少不必要的规则。教师在一日活动的组织中要做到四个减少:一是减少集体教育活动中举手才能发规定。二是减少生活活动中的排队次数。三是减少活动、区角活动、自由活动中的禁区。四是减少教织活动中使用的强制性语言,如:“不准„„”、“不„„”等等。5.做好家长的思想工作,求得家长的理解和支持。家长会、家园联系栏、家访等形式与家长沟通、交让家长懂得适宜的挫折经历是培养孩子安全防护和安全意识的有效手段;轻微受伤的经历有助于孩子战胜挫折和困难的良好品质,从而正确对待的挫折经历,配合幼儿园做好常规教育工作。问题三:幼儿园对孩子的常规要求忽视了孩子的差异。幼儿园教育在各类活动中非常强调对不同层次孩出不同的要求,但在常规的要求方面却是一致的。几点钟全体孩子必须入睡;队列必须整齐;上下楼论情况一律靠右行,不得超过划线;统一入厕、喝等,整齐划一的规定比比皆是。但是孩子由于家庭、个性、年龄大小等方面不同,他们的行为表现也大差异。因此,在制定幼儿常规标准时,应充分考子的个体差异,克服一味追求标准和行为整齐划做法。对策:1.幼儿园在制定常规标准和评价教师的班级管理、的行为表现的时候,要考虑个体特点,体现人性化想。一是要考虑孩子的年龄差异,可根据不同年级不同的标准。二是提出规则要求时,要考虑孩子的差异,灵活掌握尺度,宽、严随时调整。三是在处理违规行为时,要分析孩子违规的原因,对“症”施教。2.教师要善于对各种规定和制度的实

施进行反思,问题及时调整。如发现孩子对某条规定执行过程反抗情绪和行为的时候,要注意反思、检查规定和的不合理性并及时调整,不要一味批评和责怪孩子。问题四:教师实施常规教育的方法简单化,导致孩能理解和内化规则。由于规则的呈现方式是条款性的,实施方式是强的,因此,教师在实施常规教育的方法上存在简单问题,具体表现为三多三少:说教多、命令多、严厉多;联系孩子生活实际少、设置情景教育少、耐心说服少,从而导致孩子不能把规则内化在自己的行为之中不能把规则迁移运用。我们常常会看到孩子在幼儿园里洗手后会甩甩小手,不让水滴到地上;活动后会自己整理玩具和学具;上下楼会靠右走„„但是这些好习惯往往被留在了幼儿园里,留在了老师的眼睛里,留在了一个个孤立的活动中,而不能内化为自觉的行为。对策:合理实施常规教育的方法。实施常规教育的方法是多种多样的,笔者在长期的教学实践中总结出以下几种行之有效的方法:1.情景体验法。一是教师要善于利用生活中的情景对孩子进行常规教育。让孩子置身于真实的生活环境之中,进行多样化的尝试,进行不同结果的比较,找到正确的行为方式,把常规内化为自觉的行为。二是教师要根据孩子行为方面的表现情况设置生活情景,让孩子自然体验遵守规则的必要性,有效地克服不良行为2.问题设置法。教师在进行常规教育时,要避免把规则告诉孩子、强制孩子遵守的简单做法。有效的方法是设置问题,把问题交给孩子,让孩子寻找解决的办法。例如:针对孩子吃饭时讲话的问题,教师往往习惯说:“请小朋友吃饭的时候不要讲话。”如果换一种说法:“吃饭的时候我们应该怎样做?”把问题交给孩子有效地将孩子的行为从被动服从行为方式,转变为主动积极的行为方式,会收到事半功倍的效果。3.角色迁移法。教师要及时抓住孩子生活中发生的矛盾和摩擦,引导孩子换位思考,认识自己行为的对与错,学会为他人着想,学会处理冲突和矛盾的正确方法4.榜样影响法。一是教师要事事处处以身作则,要求孩子做到的教师必须先于孩子做到,以自己的言行影响孩子;二是教师要善于捕捉孩子良好的行为习惯及时表扬,树立榜样,相互学习,相互影响,形成良好的行为习惯养成的氛围。总之,幼儿园常规教育要体现其人文性和社会性在制定常规要求时既要考虑幼儿园的需要,更重要的是要考虑孩子长远发展的需要。在实施教育的过程中要避免方法上的简单化、教条化,最大限度地创设良好的施教环境,把常规变成孩子乐于接受和遵守的自觉行为。贯,随着主体性教育的提出,幼儿是教育主体的呼声日益高涨。越来越多的人提倡给幼儿更多的自由,反对用太多的纪律、常规约束幼儿,强调让幼儿自由发展。在这种背景下,幼儿园教育活动中出现了一种典型现象,即幼儿园教师彻底解放幼儿,对幼儿的行为不加限制,幼儿在教师组织的无任何要求的活动情境中随意活动,自由体验“想怎么样就怎么样”。在不加限制的所谓自主活动中,幼儿过度兴奋,活动场面混乱,教师忽视了幼儿的纪律及常规培养。幼儿园教育活动中还有另一种截然相反的现象。有的教师认为,幼儿期是各种行为习惯养成的关键时期,教师在组织教育活动时不能太放手,不能给幼儿太多自由,因此他们给幼儿制定了严格的活动规则,如上课时必须挺直腰板,紧闭嘴唇,按照教师的标准举手发言;游戏时教师让他们干什么他们就干什么,教师让他们怎么干他们就怎么干,等等。在用很多常规严格约束的教育活动中,幼儿一定要守纪律,守常规,同时教师必须通过各种活动训练幼儿遵守常规。这虽然是两种比较极端的现象,但在很多幼儿园中普遍存在。有的幼儿园倾向于选择第一种教育方式,有的倾向于选择第二种教育方式。这两种幼儿园教育活动中的典型现象将自由与常规对立起来,错误地认为要让幼儿遵守常规就必须放弃活动自由,而要让幼儿自由活动,就不能对幼儿约束太多。受这种观点误导,许多幼儿园教师在教育活动中感到无所适从,既怕幼儿太自由,破坏了常规,又怕常规强调太多,削弱了幼儿的主体性。因此,正确地认识自由与常规的辩证关系,明确自由教育的特征,对指导幼儿园教育实践活动具有重要的现实意义。

一、自由与常规的辩证统一自由不仅有程度之分,而且有内外之别,不仅包括外在行为的自由,也包括内在精神的自由。自由的人是自己的主人,他不受别人控制,有权决定自己的思想与行动。自由是人类生命本质全面实现的最高境界,也是人类文化与文明的最高理想。

第二篇：幼儿纪律

如何抓好班级纪律

老师们很辛苦，但班级纪律搞不好，你就会前功尽弃。一个班级形不成良好的班风，你天天喊，喊破嗓子，其结果是害己还害人。幼儿活泼、好动、自控力弱，很容易出现违反纪律的行为，一则影响活动顺利进行，二则甚至造成安全事故。当前幼儿园班额比较大、教师有限不得不强调纪律问题。

虽然现在倡导“遵循幼儿的天性，给幼儿充分自由”的教育观念。我们提倡的是“自由”而不是“散漫”不是“乱”，该有的习惯、规则还是要有的。要让幼儿知道“什么该做，什么不该做”，体验到没有纪律在集体活动中就会影响别人。

但班级秩序的维护归根结底仍要考虑幼儿的发展。若大声喊叫、呵斥、恐吓、体罚那都是不足取的。如果会对幼儿的生理和心理都造成伤害，这样的纪律就是去了它的意义。

也就是说：好的课堂纪律不是扯着嗓子喊出来的，只是一味的批评，只得管了一时，却管不了一堂，还容易挫伤孩子的自尊与自信。更不是用武力能够征服了的，它需要我们把知识变成智慧。使班里秩序井然，达到既轻松又有序的一种状态，一切活动在老师的掌控之下。幼儿园纪律教育的最高境界就是“散得出去，收得回来”，即在要求幼儿守纪律的同时也给幼儿自由。

提几点做法：

1、和小朋友订立一些规矩。慢慢养成和训练。比如借助口号，课堂口令,歌谣。要求老师们平时多积累，上课时拿来即用。

2、要注意多表扬和鼓励孩子的良好表现。用精神奖励就可以了，在每一次小朋友表现良好的情况下，集中表扬几个纪律特别好的。给他们喜欢的贴画或者小红花等。别的小朋友如果看到安静会得到奖励，也会学习的。在表扬中，注意那些平时表现得不好，但偶尔表现好的孩子，及时的给予鼓励。提高孩子的积极性。利用孩子喜欢表扬的特性，去发现孩子身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

3、荣誉对学前的儿童来说是非常重要的。通过小朋友得到的红花的总数量，或进步的大小，给予特别的奖励。比如，可以在玩玩具时，优先挑选喜欢的玩具。给他今天管理班级纪律当小班长的特权等。

4、每个小孩子的注意力都是有限的。上课时可以多用游戏的方式进行来吸引她们。

5、对孩子进行正面引导。如果小朋友在下面说话，你就说：“老师不喜欢随便说话的小朋友，这样的小朋友没礼貌。”你看着她说，她听见后也知道自己错的了。或者说：“老师喜欢坐得好的小朋友，老师喜欢不随便说话的小朋友。”然后又适当地表扬一下那些表 现好的小朋友，如果她没有得到表扬，她就知道自己应该怎么做了。

6、教师上课态度要亲切，语调要甜美，如果老师用寡言冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感的觉察到，他们会同样的冷漠的态度回信你，老师自然收不到好的效果，7、与孩子交朋友：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近、体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，课下以好朋友的身份接近他们，可以和他们拉拉呱，做他们爱玩的游戏，或者讲他们爱听的童话故事„„这样，和他们的距离就拉近了许多，孩子与你也会也亲近许多。

8、把舞台让给幼儿，比如常让幼儿上台当小老师领念儿歌，带着动物头饰表演等。幼儿表演完后，采访一下评委——每一位幼儿都是小评委：他表演得怎样，你给他打多分？想对他说些什么？你可以试一试看一下效果。

9、让纪律教育更具体化、生活化，让幼儿更加乐于接受，更容易产生情感共鸣。威吓、挖苦的语气来制止幼儿的行为：“你是不想玩玩具了吗?”“今天的五角星你不想要了?” 即便是说理，也要说得让幼儿能够接受。比如，教师可以对大喊大叫的幼儿说：“你的小嗓子累了，要休息一下了。”对摔椅子的幼儿说：“小椅子也会受伤的。”教育孩子走路：“要像小猫一样慢慢走、轻轻走，不要像小兔子那样蹦蹦跳跳。”而对于违反“原则性纪律”的幼儿，如倒着滑滑梯、从凳子往下蹦、打架、抢玩具的幼儿，不妨严厉一些，让幼儿意识到后果的严重性，从而引起重视。

10、老师精心备好一下午课，各科交替进行。每节课教学环节一定要环环紧凑，师生善终处于一种和谐的关系中，幼儿哪有时间去玩东西，开小猜？坏事就在可没备好，上课东一榔头，西一棒槌，孩子听起来云里雾里，不烦才怪。作为教师忌讳的是：懒、散、慢。你的放任自流、视而不见，会导致孩子一生的散漫。

习惯成自然，从入班就要有一个良好的开端，有一个说话走动你要立刻制止，晓之以理。你一年省劲。禁止孩子随意走动，学习累了，统一活动。老师看作业，老师动，孩子不动。

当然课堂常规纪律是常抓不懈的，不能一曝十寒。幼儿毕竟是孩子，要常提醒、常督促、讲道理、讲守纪故事。教育孩子无论什么时候都要有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯。以保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

总之，课堂常规训练千头万绪，它是一门学问，需要我们深入钻研，是一个润物细无声的工程，需要长时间的训练。只要我们想管，知道怎么管，井然有序的课堂纪律就会出 现。

课堂出现混论状态时你要反思：

1、课前你备好课了吗？

2、内容是否每个孩子都能接受？

3、上课的内容是否吸引孩子？

4、教师的语言和动作能否吸引孩子？

5、有没有一定的课堂常规？

第三篇：纪律教育

纪律教育

社会主义高等学校的根本任务就是按照党和国家的教育方针,把学生培养成有理想,有道德,有文化,有纪律的德,智,体,美全面发展的社会主义现代化建设事业需要的“四有”人才.“有纪律”是“四有”的重要内容之一.它既是合格人才素质的重要标准,也是大学生成才的重要保证.大学生要立志成才,就必须全面培养自己的思想道德素质,业务素质,文化素质和身心素质.而这些素质的培养,除必须有良好的纪律教育和严格的纪律环境外,最根本的是靠个人自觉的纪律修养.可见,在我们的大学里,纪律不是限制大学生成才的锁链,而是促进我们成才的重要条件的保证.每一个大学生只有把纪律与成才有机地结合起来,自觉地进行纪律修养,才能早日达到成才的彼岸.那么,在大学期间,我们必须自觉遵守哪些纪律规范呢

一,大学生必须遵守的纪律规范

为了维护高等学校正常的教学工作和生活秩序,使学校的教育管理工作规范化,秩序化,同时也为了给广大学生创造一个良好的成才环境,培养大学生良好的行为习惯,促进德,智,体,美全面发展,原国家教委以法令形式,颁布了《高等学校学生行为准则》,《普通高等学校学生管理规定》,《高等学校校园秩序管理若干规定》等一系列规定,这既对大学生的行为提出了总体要求,又是大学生学习,生活,行为的具体纪律规范,是大学生必须履行的规章.根据国家的法规,我校结合自己的实际情况,制定了一系列具体实施的纪律规范.绝大多数大学生都

能严格要求自己,自觉遵纪守法,勤奋学习,努力成才.但也有少数学生,进入大学后,放松了对自己的要求,无视校纪校规,甚至违反校纪校规,延误了学业,自毁了美好前程而抱撼终身.具体而言,导致违纪的原因主要有:

1,缺乏正确的人生理想,遵纪守法意识薄弱 一些学生认为经过十多年的努力拼搏,考取了大学该好好休息一下了,痛痛快快地玩乐了,把过去失去的“快乐时光”弥补回来,缺乏理想,没有更高的追求.由于这种错误的认知,从而导致我们有一些大学生纪律观念淡薄,放松了对自己的要求,行为上自由散漫,对国家的法律法规和学校的校纪校规置若罔闻,对纪律的严肃性缺乏应有的认识,平时不注重各门功课的学习,上课迟到,早退,旷课时有发生,考试作弊,惹事生非,寻找刺激等等,“喜欢怎么想就怎么想,喜欢怎么做就怎么做”,无命令,无权威,无约束,无服从,这就不可避免地导致违纪违章的错误

2,受社会上不正之风的影响,自我约束力差 大学生不是生活在真空里,大学生学的知识来源于社会和实践,又服务于社会和实践,所以大学生的成长离不开社会的大环境.在市场经济条件下,社会经济主体的多元化必然带来价值观念,生活方式等诸多方面的多元化,这其中必然包含一些消极的,不良的价值观念和生活方式,大学生长期耳濡目染必然会受其冲击和影响,特别是在信息时代和网络时代,这种冲击和影响尤为明显.一些意志薄弱的大学生,稍有不慎,就可能不辩是非,栽了跟头.三,大学生违纪所产生的不良后果

1,大而言之,损害了国家利益,浪费了国家有限的教育资源.有些同学会说,现在是缴费上大学,在大学里上课迟到,早退,旷课,学习成绩好坏是学生个人的事情,学校不应过多干涉,不应管得太死.其实,培养一个本科生,国家四年还需投资三万元,还有图书馆,实验室,教学仪器设备等大量的投资.我国是发展中国家,高等教育资源十分有限,每一百名适龄青年中仅10-15%有机会接受高等教育,大学生不珍惜这难得的高等教育资源,就等于剥夺了其他人受高等教育的机会,浪费了国家有限的教育资源.2,小而言之,延误了自己的青春年华和学业,辜负了父母的期望,造成了家庭经济的损失.《江苏牧院学生违纪处分条例》规定,学生违反校纪校规,视其情节轻重,造成后果程度,将给予警告,严重警告,记过,留校察看,勒令退学或开除学籍处分.试想,你经过十几年的辛苦努力,若因违反校纪得不到学位,而影响你的前途,这不是浪费自己的青春年华吗 何况,一个家庭特别是农村家庭培养一个大学生,父母历经艰辛,寄予很高期望.同学们,你在放纵自己的时候,你考虑过后果吗 考虑过父母及关心你成长的亲人们的感受吗 我校每年都有部分学生因种种原因违纪而拿不到学位,到毕业时影响自己的就业和今后的个人发展;学校每年因违纪被勒令退学,开除学籍的学生也有几十个人,希望你们不要步其后尘.四,大学生纪律修养的基本要求

在学校,纪律不仅是保证学校教学,科研和各项工作顺利进行的重要条件,而且关系到一代新人高尚品德的形成.培养大学生自觉遵守纪

律的优良品质,是高等学校的一项重要任务.广大学生应该提高遵守纪律的自觉性,不断增强纪律修养,做遵守纪律的模范.大学生纪律修养的要求是:

1.要不断增强纪律观念

首先,要从思想上真正认识到纪律的极端重要性.“加强纪律性,革命无不胜”是被实践反复证明了的真理.只有我们认识到了纪律的极端重要性,并使之成为一种内在的要求,我们才能去自觉地遵守纪律.其次,要认真学习法律法规和学校的规章制度,树立法制观念和纪律观念,知道哪些是应该做或可以做的,哪些是不应该做或不可以做的.再次,要正确处理自由与纪律的关系,培养自己管理自己,自己约束自己的能力,培养严于律己,自控自制的坚强意志,做到在任何情况下,思想上不忘纪律观念,行动上不违反各项纪律和规章制度.2.要努力提高思想觉悟

遵守纪律的自觉性,是以高度的思想觉悟为前提的.不遵守纪律的人,往往强调自我利益,自我需要,以个人的理由作为违纪的借口,这正是一种思想觉悟不高的表现.一个具有大公无私,全心全意为人民服务的崇高人生目的的人,他的所作所为,首先想到的是他人和集体,自然就不会做出违反纪律的事情来.3.要努力加强道德修养

一个人道德水准的高低对遵守纪律的好坏关系极大.很难想象,一个道德低下的人会成为遵守纪律的模范.在实际生活中,一切违反纪律的言行,实际上是不道德的表现.加强道德修养,最根本的是树立共产

主义的道德观,用共产主义道德标准规范自己的行为,使自己成为一个有道德,守纪律,有益于人民的人.4.遵守纪律贵在实践

良好的纪律修养是从自我做起,从点滴做起养成的.只有在日常生活中,经常用各种纪律规范作为自己的行为准则,严格约束自己,自觉锻炼自己,处处自尊,自重,自爱,防微杜渐,身体力行,才能真正成为遵守纪律的模范.5.敢于同违反纪律的行为作斗争

纪律是集体的灵魂,维护组织纪律人人有责.敢于同各种违反纪律的行为作斗争,是维持正常的教学和生活秩序,创造良好成才环境,培养合格人才的可靠保证.

第四篇：纪律教育讨论稿

纪律教育讨论发言材料

作为一名刚刚正式加入党组织的新党员，我通过纪律教育学习月活动的学习教育，我深入思考了“纪律要求什么、约束什么？我该做什么、怎么做？”这些问题，以下是我的心得体会。

一、坚持大局意识，严守工作纪律，反对自由散漫

要时刻牢记为人民服务的宗旨，以高标准严格要求自我。要牢固树立全局“一盘棋”的思想，坚持围绕中心、服务大局，做到令行禁止，做到不利于团结的事不干，不利于干事创业的话不说，做到个人服从组织。工作中要时刻持续清醒的头脑，明辨是非，守住纪律的底线。

二、加强政治理论学习，提高自身的政治素质，树立正确观念。

学习是终身的事业，任何时候都不能放松。要加强对法律法规、业务知识、政策理论、党章党规等重要思想和科学理论的学习，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，提高自我的政治理论修养，坚定自我的政治信念。在学习过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

三、做到热爱本职工作，干一行爱一行

在平凡的岗位上能发挥应有的作用，任务艰巨，工作平凡，刻苦钻研、不断进取，工作中要虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何地都虚心谨慎、踏实做人，严守纪律，在自身岗位上发挥应有的作为。

四、求真务实，树立扎实的工作作风

对于本职工作，任何工作不论事情大小都要认真去对待，高质量、高标准的去完成好，不能应付了事，所谓“一屋不扫何以扫天下”，连最基本的小事都做不好何谈其它工作，因此不论对待什么工作必须要做到求真务实，坚决杜绝无所谓的心态，树立扎实稳健的工作作风。只有这样才能不辜负组织与领导的信任，完成好上级交给的各项任务，使自我得到锻炼提高。

第五篇：纪律教育材料

纪律教育材料：

深入学习王瑛同志先进事迹

王瑛同志是“全国纪检监察系统十大标兵”，是优秀纪检监察干部代表。她始终牢记宗旨，对党和国家无限忠诚；始终坚持原则，对腐败分子和消极腐败现象坚决斗争；始终以人为本，对广大干部和群众关心爱护；始终清正廉洁，对自己和亲属严格要求。她用自己的实际行动履行了纪检监察干部的神圣职责，践行了“做党的忠诚卫士，当群众的贴心人”的铮铮誓言。为深入开展学习王瑛同志先进事迹，扎实推进“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”主题实践活动，现将有关王瑛同志的先进事迹材料汇编成册予以印发，请各单位认真组织学习研讨。同时要求：

一、全校专兼职纪检监察干部要认真学习汇编材料，撰写学习笔记。

二、各相关单位要围绕“学习王瑛同志，做优秀纪检监察干部”开展专题讨论，加深对王瑛同志先进事迹的了解，提高学习的自觉性。

三、在广泛学习讨论的同时，开展“加强党性锻炼，提高综合素质”系列活动，推动“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”主题实践活动的深入开展。

王瑛，女，回族，1961年11月出生于四川省阿坝州小金县，大学本科学历，学士学位。1982年6月加入中国共产党，1982年7月参加工作。

王瑛同志1982年7月毕业于西南民族学院畜牧系；1982年8月至1986年3月在原巴中县畜牧局工作；1986年4月至1987年4月在原巴中县整党办工作；1987年5月至1994年4月在原巴中市纪委工作，历任纪委委员、信访室副主任、纪委常委；1994年5月至1997年11月在原巴中地区纪委工作，任信访室主任；1997年12月至2000年1月在中共南江县委工作，任县委常委、县直工委书记；2000年2月至2001年2月任县委常委、县纪委书记；2001年3月至2002年7月任县委常委、组织部长；2002年8月至2006年11月任县委副书记、县纪委书记、县总工会主席；2006年12月至2008年11月任县委常委、县纪委书记。王瑛同志系省第八次党代会代表，市第一届、第二届纪委委员。

2008年11月27日，王瑛同志因病逝世。

王瑛同志生前曾先后多次荣获上级表彰。2002年10月被四川省人民政府表彰为“民族团结进步模范”，2003年被巴中市委、市政府表彰为“巴中十年创辉煌”劳动模范，同年被省纪委、省监察厅表彰为“办案先进个人”。2007年1月被中央纪委、人事部、监察部表彰为“全国纪检监察系统先进工作者标兵”。为了弘扬正气，表彰典型，激励广大共产党员在社会主义现代化建设事业中充分发挥先锋模范作用，2009年2月24日，中共中央组织部决定追授王瑛“全国优秀共产党员”称号。有案必查，查就查个水落石出，办就办个板上钉钉。工作中，她积极协调各方关系，为执纪办案创造良好环境，并身体力行投入办案工作，亲自组织查办重大案件。

王瑛看似娇小柔弱，却一身正气，从不畏惧任何邪恶。2003年5月，一封举报“市公安局某领导的侄儿——南江县公安局城东派出所干警何某，在办案中玩忽职守致人死亡却逍遥法外”的信访件从市纪委转到了王瑛手中，此案省、市公安机关和县检察院相继进行过调查并作了结，但相关责任人却未受到追究，其中有很多疑点。王瑛立即召集委局一班人分析案情，迅速展开调查。随着案件查办工作不断深入，公安、检察、法院等部门的20余人被牵涉其中，并发现县公安局局长薛某等人有制造伪证、隐瞒真相的嫌疑。一时间，各种阻力接踵而至，指责声、怨恨声、谩骂声如乌云般沉沉压来，当地恶势力也想借机搅一趟浑水，有人甚至扬言：“敢查这个案子，你是不是不想活了。”在这关键时刻，王瑛没有退缩，更没被吓倒，她鼓励办案人员：“自古邪不压正，只要我们坚持一查到底，真相终将大白于天下。”专案组同志深受鼓舞，又全力投入到办案工作中。由于涉案人员都是侦察经验十分丰富的政法干警，反调查、反侦察能力非常强，取证工作一度陷入僵局。为打开局面，王瑛连续5天5夜战斗在办案第一线，吃住在办案地点，亲自对何某、付某等主要涉案人员进行谈话，相继突破3名关键人物，案件查办取得实质性进展。就这样，王瑛既当指挥员，又当战斗员，在省、市纪委和县委的坚强领导下，仅用2个月时间，就查结了这起在全省有重大影响的“3.24”案件，县公安局局长薛某、副局长柳某和县检察院渎职侵权检查科副科长何某均受到留党察看、行政撤职处分，其余10名违纪违法人员受到应有的法律制裁和党政纪处分。当年，王瑛作为全省唯一的基层纪委书记被省纪委、省监察厅表彰为“办案先进个人”。

王瑛办案坚持原则，从不为亲情、友情所绊。

她倡导制定了案件检查“六不准”工作纪律以及说情登记等制度，并带头执行。2005年4月，县纪委、监察局在专项资金检查中，发现县水利局有重大违纪问题，在对副局长周某等6人立案调查时，涉案人员纷纷通过亲戚、朋友、领导关系找王瑛说情，一段时间，她的寝室、办公室电话声不绝于耳，连下班时间也有人登门说情，均被她一一回绝。最终查清周某分管的水保办套取专项资金58万余元进行私分的事实，有4人被移送司法机关处理。县供销社原党组书记、理事会主任岳某是在政界、商界如鱼得水之人，在查办他扣留下岗职工安臵补偿费8万元和单位违规购买小汽车一案时，来自县内县外、方方面面的说情都没动摇王瑛查办此案的决心。该案的查处受到省、市纪委的高度评价，时任省委副书记、省纪委书记李崇禧在省纪委《反腐导刊》上作出重要批示，将其列入全省8起损害群众利益的典型案件予以通报。

几年来，王瑛直接牵头办理疑难案件、典型案件、大要案件达52件，为国家挽回经济损失近1000万元。生命有限，事业无涯。在我们有限的生命中，就应该像王瑛那样怀揣一颗立党为公的忠心，一颗为民服务的真心、一颗为家庭、为群众负责的爱心，想民之所想，解民之所忧，用好自己的权、尽好自己的责，处理好与人民群众最相关、最直接、最实在的事情，踏踏实实干事、扎扎实实的抓工作、老老实实的为官就会得到人民群众的认可。也才能永远活在人民心中。党的好干部、纪检战线上的标兵，人民心中的好女儿虽已离我们而去，但她短暂而匆忙的47岁人生生动诠释了一个新时期党员干部的真善美。她的铁骨体现了新时期我党的惩腐决心；她的柔情展现了一个东方女人的壮美。

从她身上，我们可以得到一个启示：人生，随时可能遇到生与死的问题，生命的长度不是我们所把握的，其实也无需在乎生命的长与短，只要我们在有限的生命中，努力地去扩展生命的宽度，将会演绎出更加绚丽多彩的美好人生，这样的生命即使再短也会很有意义。