好——2012年北京市幼儿教育学试题及答案（五篇模版）

第一篇：好——2012年北京市幼儿教育学试题及答案

2012年北京市幼儿教师资格认定考试

《幼儿教育学基础知识》试题考试时间：120分钟

一、选择题：本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

1.为儿童设计了“恩物”的教育家是().A．陶行知B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.杜威

2.教育家苏霍姆林斯基说“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”这句话主要说明的是().A．幼儿外貌会影响教师对待他们的态度B．只要热爱幼儿就能当好幼儿教师

C．幼儿具有不同的生理特征D．热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心

3.幼儿教师的教育能力主要指()的能力。

A．与幼儿进行互动B.确定教育内容和选择教育策略

C．设计和组织教育活动D.与家长沟通

4.幼儿语言领域教育旨在发展幼儿的语言理解、表达能力以及培养幼儿().A．良好的语言表达及阅读习惯B.良好的语言交往能力及亲和力

C．良好的阅读能力及识字能力D.普通话的听说读写能力

5.1923年2月在《新教育》上发表《现今幼稚教育之弊病》一文的教育家是().A．陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟

6.《幼儿园教育指导纲要》中首次将()纳入了科学领域。

A．常识B.数学C.自然D.健康

7.对教师及其教育行为描述错误的是().A．应随时对幼儿各种行为进行表扬B.应多对幼儿进行积极的社会强化

C．应多与幼儿分享愉快的情绪体验D.应成为幼儿的模仿榜样

8.丁丁拿把一大块长条积木立在桌子上，又去娃娃家取来一个娃娃放在积木前面，然后对娃娃说“来，看电视”。他的游戏属于().A．象征游戏B.规则游戏C.教学游戏D.联合游戏

9.“学前教育可称内容要不断扩展、拓宽，以适应儿童发展的需要。”这句话主要说明的是学前教育课程具有().A．社会性B.随机性C.发展性D.启蒙性

10.下列对幼儿教育论述错误的是().A．幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段

B．游戏和日常生活是幼儿进行各方面学习的主要途径

C．幼儿教师是教育过程中的主体，同时也是幼儿学习和模仿的对象

D．保育员虽然不是教育工作者，但是其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响

11.管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足则知荣辱”，下列哪位心里学家的思想与管子的思想最为相近.().A．马斯洛B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.埃里克森

12.国务院法制办于2011年12月11日公布《校车安全条例（征求意见稿）》，面向社会各界征求校车特权意见。《条例》明确规定：专门接送中小学生、学龄前 儿童的校车，应当经当地教育部门和公安机关交通管理部门确认后领取校车标牌，在车身喷涂统一标准的校车外观标识和车属单位名称等。这一条例的出台明确体现 了().A．幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位

B．幼儿园教育应在重视幼儿身体健康的同时重视幼儿的心理健康

C．幼儿园应高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要

D．幼儿园教育中应该充分尊重幼儿生长发育的规律

13.小班户外活动时，老师给小朋友们戴上小兔子头饰进行跳跃练习。教师给幼儿戴头饰的目的是().A．融合各领域的教育内容B.发展幼儿的审美

C．表现集体活动的整齐和美感D.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作

14.对“隐蔽的学前教育课程”描述错误的是().A．是非正式的学前教育课程B.发展幼儿的审美

C.包括在学前教育的计划之中D.一般体现在班级环境当中

15.儿童的发展就像一个“木桶”，体智德美各个方面就像组成木桶的各条木板。木板当中如果有一条木板短小又单薄，那么水就盛的少。这说明().A．幼儿是作为一个整体发展的B.幼儿教育中应注意扬长避短

C.幼儿发展具有个体差异D.应该及时挖掘幼儿的发展潜力

16.“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这句话说明().A．儿童发展受遗传和环境的双重作用 B.儿童是积极主动的发展主体

C.环境对儿童发展有重要的影响D.儿童的发展完全是受外部因素控制的17．幼儿园家庭教育指导中教师要帮助家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，这是幼儿教育的().A、尊重性原则B、科学性原则C、方向性原则D、针对性原则

18．幼儿教育要在0-3岁儿童的保育教育以及()相互衔接着。

A、学校教育B、小学教育C、基础教育D、终身教育

19．一位幼儿教师具有比较宽广的知识面，又有两门较深的专业知识，这属于类型的知识结构().A、“I”型知识结构 B、“一”型知识结构C、“H”型知识结构D、“T”型知识结构

20.幼儿教育的目的是把当代社会的道德规范转化为()的过程。

A、社会领域教育活动 B、幼儿的社会学习C、幼儿的道德品质 D、幼儿的认知发展

二．填空题：本大题共9小题，每空1分，共10分。

1．蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过、自我控制和自由活动的方式和途径的方式。

2．需要层次理论认为人的需要依次是生理需要、需要、的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

3．学前教育课程目标的确立要围绕三个方面进行,包括教师的态度、行为的个性特征,学科知识和.4．《爱弥儿》是世界教育史上的伟大著作，其作者是

5．儿童学习的表现形式包括操作、模仿、游戏和。

6．艺术是实施的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能。

7．幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和。

8．在语言教育中，应该培养幼儿对文字符号和生活中常见的的兴趣.9．幼儿社会教育中，应该以多种方式引导幼儿认识，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和。

三．名称解释本大题共3小题，每空3分，共9分。

1．个案研究法:

2．幼儿园社会教育过程：

3．结构游戏：

四.判断题本大题共11小题，每空1分，共11分。

1．幼儿教师的表达能力就是教师口语。().2．社会认识是幼儿社会性发展的动力机制。().3．幼儿社会教育的过程实际上是道德的社会传递过程。().4．美国教育家帕顿将幼儿的游戏分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。().5.教师对幼儿游戏活动的观察和介入，直接影响其游戏的水平和质量。().6.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境是幼儿社会教育的重要内容。().7.空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑、发生冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿的游戏空间().8．尊重幼儿的游戏权利就是指尊重幼儿对游戏的自主选择。().9．横向比较同于导致给幼儿贴标签，让幼儿产生骄傲或者自卑的心理。因此在幼儿园教育中应该杜绝对幼儿进行横向比较。().10．虽然幼儿园教育是集体教育形式，但是应该不失时机地为幼儿创造自选活动、自由活动和个人游戏的机会().11．幼儿的健康教育就是幼儿的体育。().五．简答题：本大题共4个小题，共20分。

1．谈谈幼儿园对家庭教育进行指导的价值。（5分）

2．2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于健康领域的目标。（4分）

3．教师应如何评价学前教育课程的各个环节。（6分）

4．如何理解“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”?（6分）

六．分析论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

1．游戏是幼儿的基本活动，请结合事例谈谈游戏对幼儿创造力发展的作用。

2．2011 年12月教育部颁发了《幼儿园教师专业标准(试行)》，指出幼儿教师要以幼儿为本、师德为先、能力为重，并具有终身学习和持续发展的意识与能力。请结合媒 体近期披露的“绿领巾”、“五道杠”、“红校服”、“三色作业本”等现象，谈谈你对幼儿教师职业道德的理解。

2012年北京市幼儿教师资格认定考试

《幼儿教育学基础知识》参考答案（2012年3月26日启用）

一、选择题：本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

1.C 2.D 3.B 4.D 5.A 6.B7.A 8.A9.C10.C11.A12.C 13.D14.B15.A 16.C17.C 18.B 19.C 20.C

二．填空题：本大题共9小题，每空1分，共10分。

1．生活活动2．安全、归属和爱3．儿童的行为 4．卢梭5．交往

6．美育 7．探究欲望8．简单标记9．尊重他人

三．名称解释 本大题共3小题，每空3分，共9分。

1．个案研究法:是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。

2．幼儿园社会教育过程:幼儿园社会教育过程是教师根据幼儿社会教育任务和内容、幼儿身心发展特点和幼儿社会性发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程.3．结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。

四.判断题本大题共11小题，每空1分，共11分。

1．×2．×3.×4.×5.√6.√7.×8．×9.×10.×11.×

五．简答题：本大题共4个小题，共20分。

1．答：(1)有利于贯彻幼教法规；（2）有利于与世界接轨；（3）有利于发挥幼儿教育的整体功能；（4）有利于提高家长的教育素质；（5）有利于幼儿的成长。

2．答：(1).身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2).生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3).知道必要的安全保健常识，学习保护自己；(4).喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

3． 答：首先，教师要评价课程目标的制定是否因教育对象的不同而变化，并随着儿童年龄的增长而不断提高要求。其次，教师要评价课程内容的确定是否考虑到儿童应 该学什么，教师应该教什么，课程的内容是否适合于儿童现有的发展水平，并能促进他们未来的发展。再次，要评价课程形式的安排是否科学合理，既有计划性、稳 定性、又有偶发性、灵活性，根据具体情况作出相应的调整。

4． 答：(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用；(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用；(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举 止应成为幼儿学习的良好榜样；(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长 提高教育能力;(5)充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间.幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务.六．分析论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

1．答：首先游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；其次，游戏催发了幼儿的探究行为。再次，游戏激发了幼儿的发散性思维。最后游戏提高了幼儿的创造性水平。

2． 答：幼儿教师的职业道德是幼儿教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则，影响和制约着幼儿教育工作的成败。幼儿教师的职业道德包括：对待幼儿教育事业的道德、对待幼儿的道德、对待幼儿教师集体的道德、对待自己的道德。

热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。教师对待幼儿的爱既是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。因此，教师要热爱幼儿。

首先，教师要热爱每一个幼儿，既不论其性别、年龄、相貌、发展水平如何，也不论其父母的职业、文化程度、经济收入等，均一视同仁。媒体最近披露的“绿领巾”、“五道杠”、“红校服”、“三色作业本”等现象，均是对儿童的区别对待，没有对儿童一视同仁。

其次，教师要关心幼儿，爱护幼儿。

再次，教师对幼儿的爱要讲理智、而不应溺爱。

第二篇：幼儿教育学试题及答案

幼儿教育学试题及答案

1.我国创办的第一个幼儿教育机构是（）。

A.乡村幼儿园

B.湖北武昌的湖北幼稚园

C.北平香山幼稚园

D.蒙养院

答案与解析：选B。

1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园，1904 年清政府将其改名为武昌蒙养院。它是为了满足民众变革的要求以维护封建统治，由清政府创办的。因此，答案为B。

2.幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的教育。

A.4~5岁

B.1~6岁

C.3~7岁 D.3~6岁

答案与解析：选

3~6岁属于幼儿阶段，对这一阶段实施的教育为幼儿教育。因此，答案为D。

3.（）被世界誉为“幼儿教育之父”。

A.福禄培尔

B.卢梭 C.蒙台梭利

D.洛克

答案与解析：选A。

福禄培尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，为此，他被世界誉为“幼儿园之父”。因此答案为A。

4.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。

A.黄炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案与解析：选C。

陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。因此，答案为C。

5.“幼儿园”一词是（）诞生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案与解析：选B。

福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。因此，正确答案为B。

6.我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案与解析：选B。

陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，因此，答案为B。

7.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。

A.福禄培尔创设幼儿园后

B.现代家庭教育的兴起

C.英美幼儿教育兴起

D.中国蒙养院建立之时

答案与解析：选A。

福禄培尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，使幼儿教师从教师系列中分化出来。因此，答案为A。

8.我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。

A.主动性

B.活动

C.兴趣 D.创造力

答案与解析：选D。

在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。因此，答案为D。

9.幼儿教育的中心任务是（）。

A.促进幼儿健康成长

B.确保幼儿心理健康

C.全面促进幼儿素质和谐发展

D.使幼儿获得一定的知识

答案与解析：选C。

发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。因此，答案为C。

10.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。

A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C.幼儿园为小学教育提供基础

D.幼儿园是对幼儿进行照看

答案与解析：选A。

我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和 2 教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为A。

11.我国幼儿教育的基本出发点是（）。

A.对幼儿实施全面发展教育

B.对幼儿开展智力教育

C.保护幼儿健康成长

D.对幼儿进行道德教育

答案与解析：选A。

对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。因此，答案为A。

12.智力是人认识事物的能力，其核心是（）。

A.观察力

B.记忆力

C.思维力

D.创造力

答案与解析：选C。

智力的核心是进行思维，在对幼儿进行智力培养中，思维力的培养就成为其核心。因此，答案为C。

13.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。

A.体育 B.智育

C.德育

D.美育

答案与解析：选B。

幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。因此，答案为B。

14.幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。

A.幼儿的特长 B.幼儿的智力

C.幼儿的社会性 D.幼儿的能力

答案与解析：选C。

幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格；这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。因此，答案为C。

15.幼儿美育的目标是（）。

A.使幼儿掌握美学的知识

B.使幼儿掌握表现美的技能

C.培养幼儿的审美动机

D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能

答案与解析：选D。

对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。因此，答案为D。

16.幼儿社会发展是通过（）实现的。

A.学校教育

B.自身的社会化过程 C.家长的教导 D.社会的帮助

答案与解析：选B。

幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。因此，答案为B。

17.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。

A.幼儿身心发展的可能 B.幼儿目前的发展状况

C.幼儿的潜力 D.幼儿身心发展的现实与可能

答案与解析：选D。

对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展的现实状况出发；同时还要明确其发展的潜力和可能性，建立现实与可能之间的桥梁，将可能转化为现实。所以，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。因此，答案为D。

18.幼儿德育的目标强调从（）入手。

A.情感 B.意志

C.行为 D.认识

答案与解析：选A。

幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。因此，答案为A。

19.我国学前教育中所特有的一条原则是（）。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则

C.保教结合原则 D.综合性原则

答案与解析：选C。

保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。因此，答案为C。

20.学前教育的实质就是（）。

A.综合教育

B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育

答案与解析：选B

学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。

21.（）是幼儿教师职业道德的基本原则。

A.热爱幼儿

B.忠诚于社会主义教育事业

C.品德良好 D.身体健康

答案与解析：选B。

忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。因此，答案为B。

22.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。

A.确保幼儿安全

B.促进幼儿身体健康发展

C.促进幼儿智力发展 D.促进幼儿与周围环境的相互作用

答案与解析：

幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够 促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。因此，答案为D。

23.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A.注意倾听 B.言语专业化 C.注意蹲下去与孩子平等对话

D.用点头、抚摸鼓励幼儿

答案与解析：选B

教师与幼儿之间的沟通包括：教师通过微笑、点头等非语言的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护；还可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。教师不能使用专业化的言语与幼儿沟通，因为幼儿对专业化的语言理解起来比较困难，或者根本理解不了。因此，答案为B。

24.教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.间接“教”的方式

C.灌输的方式 D.“填鸭式”教育

答案与解析：选A。

直接“教”的方式是教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿；而间接“教”的方式主要是通过环境中适当的终结，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回的达到教育目的。因此，答案为A。

25.人本位的儿童观认为（）。

A.儿童是家族繁衍的工具

B.儿童是父母的私有财产

C.儿童享有生存权、发展权、教育权 D.儿童是国家的财富

答案与解析：选C。

承认儿童的生存权、发展权和教育权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。因此，答案为C。

26.幼儿园的教育活动包括（）。

A.教师的“教”和幼儿的“学”

B.教师的“教”

C.幼儿的“学” D.直接的“教”和间接的“教”

答案与解析：选A。

教育活动是教师与学生相互作用的过程，它包括教师的教和学生的学。因此，答案为A。

27.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。

A.教师与教师之间的沟通能力 B.幼儿与家长的沟通能力

C.教师与上级领导的沟通能力

D.促进幼儿之间相互沟通的能力

答案与解析：选D。

教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识的进行帮助。因此，答案为D。

28.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。

A.教学活动中 B.幼儿园小范围

C.课堂小范围 D.学校

答案与解析：选B。

现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。因此，答案为B。

29.活动性原则源自于（）的“做中学”。

A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄培尔 D.杜威

答案与解析：选D。

杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。因此，答案为D。

30.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上 6 课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则 D.实践性原则

答案与解析：选A。

幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。

31.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）两大类。

A.社会环境 B.精神环境 C.城市环境 D.局部环境

答案与解析：选B。

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有

广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。因此，答案为B。

32.物质环境是学前教育存在与发展的（）。

A.必备条件 B.主要条件 C.次要条件 D.生活条件

答案与解析：选A。

学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。因此，答案为A。

33.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会

答案与解析：选A。

幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去 7 其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为A。

34.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。

A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性

答案与解析：选C。

幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。因此，答案为C。

35.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。

A.开放性

B.经济性 C.发展适宜 D.参与性

答案与解析：选B。

在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则，因此，答案为B。

36.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。

A.指导者、引导者

B.控制者

C.组织幼儿参与环境创设 D.准备环境、控制环境、调整环境

答案与解析：选D。

准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效的控制环境。经常调整环

境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用，答案为D。

37.在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。

A.幼儿教师 B.保育员

C.同龄伙伴 D.家长

答案与解析：选A。

首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素之一；其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求及幼儿的特点精心创设与 8 控制的。因此，在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境和质量的决定因素，进而也对幼儿发展产生很大的影响。因此，答案为A。

38.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。

A.目的性 B.优美 C.教育性 D.多样性

答案与解析：选C。

环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，答案为C。

39.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

答案与解析：选D。

幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性教育原则。因此，答案为D。

40.幼儿园两大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保护儿童 D.照看孩子

答案与解析：选B。

保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。因此，答案为B。

41.（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

A.爷爷奶奶 B.幼儿教师 C.家长 D.小学教师

答案与解析：选C。

父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。因此，答案为C。

42.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。

A.领导关系

B.伙伴关系

C.监督关系 D.从属关系

答案与解析：选B。

家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以

替代的优势。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身 9 是幼儿园宝贵的教育资源。所以，幼儿园与家长之间是天然的伙伴关系。因此答案为B。

43.（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

A.家长学校 B.家长专栏 C.家长座谈会 D.家访

答案与解析：选A。

家长学校是一种集体方式的家园联系形式，它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。因此，答案为A。

44.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。

A.目的性 B.组织性 C.随意性 D.计划性

答案与解析：选C。

家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。因此，答案为C。

45.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。

A.社区资源 B.社区环境 C.社区习俗 D.社区文化

答案与解析：选D。

社区文化对幼儿园教育具有重要的意义。它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。因此，答案为D。

46.我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。

A.街道 B.区C.市 D.县

答案与解析：选A。

我国主要以街道为社区教育基地。因此，答案为A。

47.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.家访 B.家长接待日 C.电话联系 D.开放日制度

答案与解析：选D。

开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会等），这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。因此，答案为D。

48.我国的（）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负 10 教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

A.《幼儿园教育纲要》

B.《幼儿园工作暂行管理条例》

C.《幼儿园工作规程》

D.《幼儿园暂行教学纲要》

答案与解析：选C。

我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼

儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。因此，答案为C。

49.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。

A.政府 B.幼儿身心发展规律及其需求 C.教育机构 D.家庭

答案与解析：选B。

不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向，这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。同时，幼儿身心发展具有一定的规律性，这种规律性既是连续的，又是阶段性的，任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。所以，社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。因此，答案为B。

50.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A.幼儿教育目标和课程标准 B.幼儿教育内容 C.幼儿教学大纲 D.幼儿课本

答案与解析：选A。

制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。因此，答案为A。

51.游戏是幼儿的（）。

A.自发学习

B.在教师指导下的学习

C.自我学习

D.有目的性的学习

答案与解析：选A。

幼儿在游戏中的学习呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。因此，答案为A。

52.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏

答案与解析：选C。

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想像，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。因此，答案为C。

53.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。

A.发挥幼儿的自主性

B.保证幼儿游戏的特点

C.保证游戏的目的性 D.实现游戏的多样化

答案与解析：选B

游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可 能成为幼儿发展的障碍。因此，答案为B。

54.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。

A.有规则游戏 B.表演游戏

C.个人游戏 D.创造性游戏

答案与解析：选A。

有规则的游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。因此，答案为A。

55.对幼儿游戏的评价应该是（）。

A.反面评价 B.正面评价 C.正面评价与反面评价相结合 D.消极评价

答案与解析：选B。

游戏是幼儿最喜爱的活动，对促进幼儿的发展有很大的作用。教师应该激发幼儿参与游戏的积极性，不能对其进行打击。因此，教师在对幼儿游戏评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。因此，答案为B。

56.尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。

A.尊重儿童独立性 B.保护儿童积极性 C.尊重儿童人格 D.尊重儿童权利

答案与解析：选C。

尊重幼儿游戏的自主性是指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。因此，答案为C。

57.（）是幼儿游戏的基础和源泉。

A.教师的指导 B.家长的影响 C.同龄人的经验

D.幼儿的生活经验

答案与解析：选D。

幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。

58.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

A.结构游戏

B.角色游戏

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案与解析：选A。

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。因此，答案为A。

59.幼儿园课程的基本形式是（）。

A.上课 B.游戏

C.活动 D.参观

答案与解析：选B。

幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。因此，答案为B。

60.幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

A.教师讲授

B.幼儿自学

C.幼儿的间接经验

D.幼儿的直接经验

答案与解析：选D。

由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。

61.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。

A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化

答案与解析：选B。

幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教 13 育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。因此，答案为B。

62.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。

A.长期性而非突击性 B.终身性 C.整体性 D.突击性

答案与解析：选A。

幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，是要为儿童的终身发展打好基础。让幼儿顺利进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。因此，答案为A。

63.幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。

A.入学的适应性

B.幼儿身体素质 C.文化课学习D.社会性培养

答案与解析：选A。

幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A。

64.解决幼小衔接工作的关键在于（）。

A.培养幼儿对小学生活的适应性

B.培养幼儿良好的学习习惯

C.转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作

D.发

展幼儿的人际交往能力

答案与解析：选C。

在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。因此，答案为C。

65.下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。

A.家长望子成龙的心态 B.幼儿的兴趣 C.师资力量薄弱 D.办学条件差

答案与解析：选B。

幼儿的兴趣是幼儿自身的特征，不属于学前教育小学化倾向的原因。因此，答案为B。

66.下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是（）。

A.睡眠不足 B.情绪低落 C.人际关系不良 D.经常感冒

答案与解析：选D。

幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。因此，答案为D。

67.幼儿园课程内容是课程目标的（）。

A.体现与依托

B.依据 C.基础 D.前提

答案与解析：选A。

幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。因此，答案为A。

68.课程的基本要素是（）。

A.课程目标、课程内容、课程形式

B.课程内容、课程要求、课程评价

C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

答案与解析：选C。

课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。因此，答案为C。

第三篇：2013年北京市幼儿教育学模拟试题及答案六

一、选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．我国的《幼儿园工作规程》是在()年正式颁布实施的。A．1986 B．1989 C．1996 D．1949 2．最早创建幼儿园的教育家是().A．欧文 B．陈鹤琴 C．福禄培尔

D．蒙台梭利

3．培养幼儿良好的道德品质应从培养他的()入手。A．道德认识 B．道德意志 C．道德情感

D．道德行为

4．“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现()原则。A．参与性原则 B．经济性原则 C．适宜性原则

D．目标性原则

5．教师建议幼儿把自己在家看过的图书拿到幼儿园，使图书角内容丰富，体现了()的原则。

A．保教结合 B．正面教育

C．全面发展教育

D．充分利用社会、家庭、儿童中教育资源 6．我国幼儿园的地位是().A．学校教育制度的基础阶段 B．保育、福利性质的社会机构 C．义务教育的基础阶段

D．福利教育的基础阶段

7．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是().A．伙伴关系

B．指导与被指导关系 C．教育者与受教育者关系

D．行政关系

8．有固定的场所，有目的、按计划、系统地进行，既有班级整体施教、又有小组施教和个别施教等形式的活动是().A．自我教育 B．家庭教育 C．学校教育

D．社会教育

9．清末民初，批评我国幼儿教育机构有“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是

().A．陶行知 B．张雪门 C．陈鹤琴 D．张宗麟

10．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是().A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》 C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》

11．下面关于自主游戏的说法表述正确的是().A．游戏是幼儿的自主活动，不需要教师的影响和控制

B．为了保证幼儿自主游戏的顺利进行，教师要在游戏前进行精心的准备，对角色、材料、内容等做出充分的安排

C．幼儿的自主游戏对他的认知发展没有作用

D．教师对幼儿自主游戏的控制是隐性的，以不干涉幼儿的游戏进行为前提 12．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了().A．个别教育原则 B．因材施教原则 C．保教结合原则

D．集体教育原则 ．幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和().A．课程实施 B．课程模式 C．课程形式 D．课程评价

14．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是().A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标

15．“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明()对人的成长和发展有巨大的影响。A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质

二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．幼儿全面发展教育的含义

2．白板说

3．幼儿园全面发展教育

4．道德

5．幼儿教育

三、判断题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1．幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。().2．新时期的健康既包括人的身体健康、心理健康，也包括良好的社会适应能力。().3．陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。().4．幼儿教育的全部意义是开发幼儿的智力。().5．创设环境过程中一定要考虑经济性原则，原因是幼儿园经济条件差。().四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1．简述幼儿教育的主要意义。

2．幼儿一起玩“娃娃家”，“在厨房做饭”、“去商店买菜”，请分析在游戏过程中幼儿能获得哪些方面的发展?

3．教师应从哪几方面培养幼儿对小学生活的适应性?

4．请说明教师为什么必须具备观察力?教师应如何观察幼儿?

五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1．午睡时间，一名幼儿怎么也不睡，教师允许他到活动区角自己活动，并告诉他：“轻轻地，不要影响别人午睡。”你赞同这位教师的做法么?请用相关的教育原则分析教师的做法。

2． 因为升学竞争的现实，社会上风行一些“起跑线计划”、“神童方案”、“天才培养项目”„„，某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识 灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。另外，一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长 班。请你从我国幼儿教育目标这一角度分析以上现象。

参考答案

一、选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．C 2．C 3．C 4．A 5．D 6．A 7．A 8．C 9．A 10．C 11．D 12．C 13．A 14．C 15．B

二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．幼儿全面发展教育的含义是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适应幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

2．白板说是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

3．幼儿园全面发展教育指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

4．道德是在一定的社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和，也是评价人们行为的标准。

5．幼儿教育是对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育。广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。狭义的幼儿教育则指幼儿园或其他教育机构实施的教育。

三、判断题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1．(×)幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。这里指的是物质环境的一部分。

2．(×)健康包括身体健康和心理健康两方面。个体的身心健康有利于个体适应社会，但社会适应能力本身并非健康教育内容。

3．(×)陶行知先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。

4．(×)幼儿教育要对幼儿进行德、智、体、美诸方面全面发展的教育，偏废任何一方都会影响到其他方面的发展。

5．(×)经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，因地制宜、因陋就简。但更重要的原因是要避免幼儿教育的高档化、贵族风。

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1． 答：幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的价值方面：(1)促进生长发育，提高身体素质。(2)开发大脑潜力，促进智力发 展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义。(3)发展个性，促进人格的健康发展。(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。

2．答：(1)幼儿通过同伴游戏可以获得愉快的身心体验，促进幼儿健康的发展。

(2)幼儿一起玩“娃娃家”，在游戏的情境中进行言语的沟通，可以促进幼儿语言的发展。(3)“娃娃家”模拟了社会生活情境，让幼儿在角色扮演的过程中获得对社会角色、社会场所和社会交往规则的认识，提高了幼儿的社会适应能力。3．答：(1)培养幼儿的主动性。(2)培养幼儿的独立性。

(3)发展幼儿的人际交往能力。(4)培养幼儿的规则意识和任务意识。

4．答：(1)观察是了解儿童的最重要的手段。幼儿用语言表达自己的能力弱，对其自身状态的把握能力也很弱。只有通过教师观察，才能认识和了解幼儿各种行为表现和他们的情感需要。因此教师必须具备观察能力。

(2)幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。(3)教师的观察主要包括一日生活中的随机观察和根据观察内容进行有计划的观察。

五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1．答：赞同。

(1)“面向全体、重视个别差异”是一条重要的教育原则。

a．这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。b．这名教师的做法就遵循了这一原则。首先她面向儿童全体，尊重全体儿童的休息；其次，她还照顾到个别幼儿的特殊情况，幼儿可能由于各种原因实在无法入睡，教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动。这样就有效、合理地保证了儿童的基本发展。(2)此外，教师的做法还体现了“尊重儿童的人格尊严和合法权益”的原则。

a．教师允许个别幼儿进行区角活动，而不是强制幼儿午睡，就体现出对幼儿发展和其人格的尊重。b．教师要求幼儿“轻轻地，不要影响别人午睡”则体现出对其他儿童休息权的尊重。2．答：(1)我国幼儿园教育的目标是：对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

(2)我国幼儿教育目标体现出促进幼儿全面发展的基本理念。特别强调要避免重智轻德，重德轻智等倾向，也强调要避免在某一个方面，如智育中只重知识轻智力的培养。(3)社会上风行的各种“神童”、“天才”方案就是“重智轻德”的集中体现，是对儿童“发展”和“智育”的曲解。这种做法不仅不利于幼儿全面发展，甚至会给幼儿其他方面的发展造成障碍，导致幼儿人格、社会适应能力等发展异常。

(4)幼儿园办兴趣班和特长班也反映出幼儿园对教育目标理解的误区。儿童的全面发展是德、智、体、美诸多方面的，绝不能刻意地强调“才艺”。(5)最重要的一点是：幼儿园作为专业的幼儿教育机构，必须遵循儿童身心发展的基本规律，不仅要保证教育目标、教育方法的科学性和系统性，而且要发挥专业机构优势，向家长、社会宣传科学的教育理念，决不能随波逐流，更不能成为少数人谋取利益的工具。

第四篇：2013年北京市幼儿教育学模拟试题及答案四

一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1．学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有().A．规律性 B．个别差异 C．阶段性 D．社会性

2．儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明().A．身体发展决定心理发展 B．心理发展影响身体发育 C．身体发育影响心理发展 D．心理发展决定身体发育

3．西方教育史上最先论述了儿童优生优育问题的学者是().A．柏拉图 B．亚里士多德 C．裴斯泰洛奇 D．夸美纽斯

4．德国教育家福禄培尔的教育著作是().A．《爱弥儿》 B．《大教学论》 C．《儿童的发现》 D．《人的教育》

5．教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是().A．故事难题法 B．移情测验法 C．投射测验法 D．情境测验法

6．托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是().A．以保为主

B．以保为主，保教并重 C．以教为主

D．以教为主，保教并重

7．如果是色盲或失明的儿童就无从发展实力，也就培养不成画家了，这表明().A．遗传决定一切

B．后天环境决定遗传素质 C．教育起主导作用

D．遗传素质为儿童发展提供前提

8．《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于().A．1小时 B．2小时 C．3小时 D．4小时

9．幼儿园要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了幼儿园家庭教育指

导的().A．科学性原则 B．针对性原则 C．了解性原则 D．协调性原则

10．我国农村发展学前教育的一种重要形式是().A．托儿所 B．亲子班 C．学前班 D．幼儿园

二、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．世界上第一本图文并茂的儿童读物是__________。2．第一个主张儿童权利的国际性文件是__________。

3．幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育和__________的奠基阶段。4．学前教育课程的内容不仅应是广博的，而且还应是浅显的，具有__________。5．幼儿教师的职业素养包括__________和智能结构两大方面。

三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．为了实现教育的最优化，教师要把小组规模控制在6～8个人左右。().2．蒙台梭利强调儿童自由选择和自主进行活动的能力，儿童可以毫无限制地去进行选择和活动。().3．成熟社会化理论把儿童社会情感的发展作为教育的主要目的。().4．我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。().5．幼儿社会教育的实质是道德知识的传递过程。().6．家长学校的教育内容要根据家庭教育的需要和家长的现状来确定。().7．幼儿教育的基本途径是寓教育于幼儿园一日生活之中。().8．幼儿园家庭教育指导的根本目的是争取家长对幼儿园工作给予更多的支持和配合。().9．2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。().10．为了强化幼儿的正确行为，教师应较多使用语言表扬或奖品鼓励等方法。().四、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．学前教育

2．儿童观

3．隐蔽的学前教育课程

4．幼儿社会化

5．角色游戏

五、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1．正确儿童观的内涵。

2．设计学前教育课程的原则。

3．中外教育目标的异同。

4．幼儿园社会教育的价植。

5．幼儿教师应具备的能力结构。

六、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)1．结合实际论述如何对学前儿童进行因材施教。

2．论述陈鹤琴先生的教育思想，并结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》谈谈两者之间的联系。

七、案例分析题(本大题共2小题，第1小题4分，第2小题8分，共12分)谁说让他当怪兽

户外活动时间，大一班的孩子们在大型户外玩具上玩“抓怪兽”游戏，时而爬上爬下，时而追逐。

在小朋友一片“抓D大怪兽”的叫喊声中，被当做“隆兽”追赶的幼儿D小脸憋得通红，拼命奔跑着、躲闪着„„

一旁的班主任老师喊道：“大一班的小朋友到我这儿来!” 孩子们停下游戏围过去。

师：“刚才你们玩的是什么游戏啊?” 幼A：“抓怪兽游戏。” 幼B：“抓D，D是怪兽!”

师：“那我们小朋友有没有问过D，他愿不愿意当怪兽啊?” 小朋友们都不作声，D还在气喘吁吁。

师：“D，告诉大家，你愿不愿意当怪兽啊?” D想了想，摇摇头。

师：“哦，大家看到了，D他不愿意当怪兽，刚才是谁说让他当怪兽的?” 幼C：“我也不知道，听别人说的。” 幼E：“我听1说的„„”

老师：“既然D不愿意当，你们怎么能不问他就让他当呢?你们看把他追得气喘吁吁的：小朋友能不能这个样子的?”

幼F说：“老师，我也想当怪兽，下次我来当!”

1．请分析案例中的教师是如何观察和指导幼儿游戏的。2．结合案例，谈谈教师在指导游戏时应注意的问题。

参考答案

一、选择题

1．C 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．D 10．C

二、填空题 1．世界图解

2．《日内瓦儿童权利宣言》 3．终身教育 4．启蒙性 5．职业道德

三、判断题

1．× 2．× 3．√ 4．× 5．×

6． √ 7． √ 8． × 9． √ 10． ×

四、名词解释题

1．学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿(0～3岁)、幼儿(3～6岁或7岁)。2．儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因，教育同儿童发展之间的关系等问题。

3．即潜在的、非正式的学前教育课程，是一种无计划无意识的学习活动，是儿童获取信息不可缺少的形式，具有潜在性和非预期性，一般体现在托幼机构和班级的环境中，包括物质环境、文化环境和人际环境。

4．在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，即自然人转化为社会人的过程。

5．儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏。

五、简答题

1．(1)儿童有各种合法的权利，如发展权、教育权、游戏权等，应该得到成人的承认、尊重和保护；(2)儿童的成长受制于多种因素；(3)儿童发展的潜力要及 时挖掘；(4)儿童是连续不断发展的；(5)儿童的发展具有差异性；(6)儿童通过活动得到发展；(7)儿童作为一个整体来发展。

2．(1)承认儿童的权利；(2)反映民族特色；(3)面向世界；(4)尊重儿童的年龄特点和个别差异；(5)挖掘儿童发展的潜力。

3．相同点：各国都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为一个完整的儿童。

不 同点：(1)我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识、培养儿童的能力；国外则更关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。(2)我国较为注重形成儿童的良好行为习惯；国外却更注重发展儿童的主动性、独立性。(3)我国较为重视塑造儿童优良的性格；国外却更重视培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备。

4．(1)有助于幼儿正确价值观的形成；(2)有助于幼儿良好情感的陶冶；(3)有助于幼儿社会性的发展；(4)有助于加快幼儿的社会化进程；(5)有助于幼儿未来的成长发展。

5．(1)观察能力；(2)表达能力；(3)组织能力；(4)教育能力；(5)创造能力；(6)设计能力；(7)交往能力；(8)评价能力。

六、论述题

1．(1)实现角色转换。每个儿童在行为、兴趣、爱好、才能等方面都有自己的特点，教师要针对儿童的具体情况，扮演相应的角色，以促进儿童富有个性的发展。如面对喜欢自主创造的儿童，教师要给予支持和促进。

(2)深入研究儿童。教师只有全面了解儿童的个性特点，深入研究儿童的优点和缺点，才能区别对待儿童，向儿童提出切合实际的要求，有的放矢地进行教育，如教师要亲密接触每个儿童、全面分析每个儿童。

(3)构建独特环境。教师应创设环境，优化环境结构，为每个儿童提供最适宜的环境，促进每个儿童健康地成长。如创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境，教师可以布置多种活动区，是不同兴趣的儿童能从中选择。

(4)开展小型活动。小班化教育、小组教育、个别教育都是因材施教的重要形式，有利于促进儿童个性的全面发展。如教师以儿童的文化为指标，把拥有相同或不同文化的儿童分为一组，培养儿童的宽容心和理解力。

(5)考虑儿童的学习方式。教师要重视儿童个体学习方式上所表现出来的差异，根据儿童个体学习的特点开展相适应的教育活动。如对于“语言学习者”，教师要为其提供听词语、说词语、看词语的机会。

(6)利用儿童的强项。每个儿童都与众不同，都有长处优势和不足劣势，所以教师在因材施教时，要依靠儿童身上的优点，发展提升强项，提高儿童的自信心和表现力；弥补改进弱项，使儿童的强项能成为弱项的基石和推动力。

(7)实行多元评价。教师要以促进儿童发展为宗旨，从多元的视角，利用各种资源对儿童的发展水平作出评价。如进行多维度横向评价和多视角纵向评价。2．陈鹤琴先生的主要教育思想有：

(1)学前教育对于儿童一生的发展至关重要，还关系到国家的前途和民族的命运。

(2)学前教育要考虑儿童的特点，要适应儿童好游戏、好模仿的生理和心理特点，了解儿童的个性，尊重儿童独立的人格。

(3)要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。

(4)幼儿教育要注意多样性。儿童是在游戏、作业、劳动生活、自然社会等丰富多彩的活动中得到成长和发展的。

(5)要对幼儿加以指导。儿童是教育的主体，教育不能主观地指挥一切，包办代替。教师指导作用的发挥要和儿童的主动性和创造性有机结合，倡议让儿童自由集合，自由合作。(6)幼儿园要和家庭紧密配合。陈先生认为儿童教育是幼儿园与家庭共同的责任，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。与《纲要》的联系：

《纲要》的精神与陈先生的教育思想是一脉相承的，主要表现在以下几个方面：

一、在课程目标方面都关注儿童的全面发展。《纲要》所指出的“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”正是以上内容的反映。《纲要》还指出幼儿教育是学校教育制度和终身教育的奠基阶段，幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

二、课程组织形式要求整合性。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他的“五指活动”课程。《纲要》将 幼儿园的教育内容按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五大领域。这与陈鹤琴“五指活动”是一致的。

三、课程的实施都要 求以幼儿为主体。陈鹤琴强调教学做合一，体现儿童在教学活动中的主体地位和在活动中直接经验的获取，《纲要》中无不体现幼儿在教育活动中主体地位的思想，如“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发 展。”

四、都强调实行过程性评价。如多标准、多角度、多层次、多方面，应该重点关注幼儿的行为反应，应该以发展的眼光看待幼儿。

七、案例分析题

1． 观察幼儿游戏是教师对游戏进行正确指导的前提。观察有助于教师了解幼儿，对游戏进行正确的评价、改进及调整。案例中，孩子们在幼儿园大型户外玩具上自发玩 起了“抓怪

兽”这一角色游戏。老师没有放任，而是静心观察孩子们的安全情况和整体玩耍情况。在整个游戏的开展过程中，幼儿D一直处于弱势，同伴把其视为意 识中“坏的”角色——怪兽，而D也表现得完全没有反抗。当老师发现D被其他幼儿认做怪兽并被追赶得气喘吁吁时。她让孩子们都停下来并对他们进行了引导： “小朋友有没有问过D，他愿不愿意当怪兽啊?既然D不愿意当(怪兽)，你们怎么能不问他就让他当呢?”一系列的问话，让孩子们意识到了他们在抓怪兽前没有 跟幼儿D协商，没有经过他本人同意就“强迫”他当怪兽这一反面角色，这样的行为是不合适的。

2．案例中教师的游戏指导还需注意以下几点：

(1)为幼儿创设良好的游戏环境，提高游戏的安全性。

安 全适宜的游戏环境是有效、合理开展游戏的前提条件，而这样的游戏环境需要教师与幼儿共同参与创设。案例中的抓怪兽游戏中幼儿要进行跑、追、躲、抓等较为剧 烈的运动，因此选择一个安全的游戏场所显得尤为重要。在引导幼儿自主选择一个较安全的游戏场所，帮助幼儿创设一个适宜的游戏环境的前提下，教师才能放心让 幼儿自主玩耍，教师才能更好地观察游戏的开展情况以及幼儿在游戏中的个别表现。(2)指导幼儿明确游戏中的角色定位，推动幼儿投入游戏。

案 例中，幼儿对怪兽这一角色概念的具体界定以及由谁当怪兽的依据不明确，不可避免在一部分幼儿的概念中会存在着这样的偏见——怪兽就是坏的。即便怪兽只是一 个游戏角色，幼儿还是对扮演者有些歧视。所以，教师这时可以借机对角色游戏中特殊角色概念的安排进行指导，让幼儿明确——首先没有怪兽就玩不成这个游戏，甚至应该感谢愿意当怪兽的小朋友，如果人人都不当怪兽，就没法玩了；其次，怪兽虽然不是正义的角色，但是当怪兽也是需要一定本领的。小朋友们在扮演怪兽的 时候要表现得强悍，还要动脑筋想办法不被抓到。如此一来，孩子们在下一次玩抓怪兽游戏时，会很自豪地主动要求当怪兽，而不会使怪兽成为人人都拒绝的“坏” 角色。而幼儿D也会意识到，当怪兽要表现得勇敢一些，当怪兽就要有怪兽的样，不能任凭其他小朋友们追赶，要学会适当“反攻”，和其他小朋友相互配合，增加 游戏的刺激性，这样大家才能在游戏中玩得尽兴，玩得开心。(3)指导幼儿制订合适的游戏规则，促进游戏有效地开展。

角色游戏也存在着一定 的内隐规则，这些规则对游戏的开展有着很重要的作用。适宜的规则不仅有助于游戏的有序、有效开展，也有助于减少或避免游戏中幼儿之间可能产生的摩擦。案例 中，这位指导老师提到，“你们看把他追得气喘吁吁的，小朋友能不能这个样子的?”她注意到了无序游戏带来的后果，却没有深究如何改变这一现象。其实，对于 怎样避免“怪兽”不被追跑得“气喘吁吁”，怎样做到不太“疯”又很开心等问题，老师也可以借机给出一些提示和引导。比如，与小朋友们一起商定合适的规则 ——“怪兽”钻进“山洞”就要停，怪兽具有一定的特殊功能等。通过这样的指导．教会幼儿如何在轻松愉快的气氛中将游戏开展得更有序，同时培养幼儿的规则意 识。

(4)引导幼儿正确处理游戏中的同伴关系，提高同伴交往和社会适应能力。

案例中的幼儿D表现较弱，不合群，从小朋友对他的态度就可以 看出，在他身上存在一定程度的受排挤现象，因此不难理解幼儿D为什么会被公认为“大坏蛋怪兽”。但老师在这一游戏指导中实际上过于保护幼儿D，无形中让其 他孩子形成了D就是比较弱小的刻板印象，这样的印象无助于改善他们排挤D的情况，很可能以后在开展类似“抓怪兽”游戏时，幼儿D会更不容易顺利地参与进 去。

“儿童游戏好比一个小社会，让他们在游戏这个小社会里学会什么是挫折，什么是失败，才能适应和面对将来的人生。遇到这类问题后，让他们自己尝 试动脑筋、想办法去解决，去协调与同伴之间的关系。”因此，教师在这样的情境下先不必强调对这个孩子的保护，可以结合这个幼儿身心发展和社会交往能力的状 况，在事后对他做适当的个别引导，让他在获

取一点一滴的交往经验中学习怎样更好地参与到游戏中去，并能与同伴愉快地玩耍。教师应在为幼儿创设一个较好的游戏环境的基础上综合考虑，对游戏进行适当指导，提高幼儿游戏的水平，使幼儿能更有效、更投入地开展游戏并从中有所收获。而在游戏开展之后，教师也应及时对自己进行的游戏指导过程做出反思，不断改善，这样才能真正促进幼儿的成长和发展。

第五篇：2013年北京市幼儿教育学全真模拟试题及答案六

教师资格认定考试幼儿教育学全真模拟题六

时量：120分钟满分：100分

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题l分.共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中是核心。()

A.教育观念现代化

B.教育手段现代化

C.教育结构现代化

D.教育制度现代化

2.现代社会初期，学前教育的主要目标是()。

A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B.以发展儿童智力为中心

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D.为工作的母亲照管儿童

3.()是环境决定论的代表人物。

A.柏拉图

B.格塞尔

C.皮亚杰

D.华生

4.()的宫廷学校由国王(法老)在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。

A.古希伯来

B.古埃及

C.古代印度

D.古希腊

5.在教育史上，()是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

6.()认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果茨基

D.戈尔曼

7.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是()。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

8.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调()。

A.儿童全面和谐发展

B.儿童个性、情感和社会化发展

C.智力开发

D.培养创造力

9.()以前是人格陶冶的最重要时期。

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

10.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于()小时。

A.B.1.C.D.2.5

11.以下几种游戏中，()属于创造性游戏。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.音乐游戏

D.角色游戏

12.通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，体现了()原则。

A.活动性

B.发展适宜性

C.独立自主性

D.启蒙性

13.发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是()。

A.个体适宜性

B.性别适宜性

C.个性适宜性

D.身体适宜性

14.学前教育的目标、内容和方法都应以()主要衡量标准。

A.综合性

B.启蒙性

C.科学性

D.现代性

15.以下对保育工作的认识中，正确的是()。

A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作

B.保育者的工作是搞好卫生

C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好

D.“保中有教，教中有保，保教一体化”

16.()符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。

A.演示法

B.范例法

C.观察法

D.示范法

17.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是()。

A.语言法

B.行动操练法

C.环境体验法

D.移情法

18.()被称为“感觉运动游戏”。

A.玩沙和玩水的活动

B.与视觉、听觉相关的活动

C.与嗅觉相关的活动

D.与味觉相关的活动

19.对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有()。

A.手工、绘画材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鲜明的小球

D.不倒翁、拨浪鼓

20.3岁前儿童的思维主要是()。

A.具体形象思维

B.抽象逻辑思维

C.直觉思维

D.直觉行动思维

21.家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对孩子的不适应状态感到忧虑”属于()。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.渴求期

22.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自()

A.苏霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙台梭利

23.()是教育幼儿的前提。

A.细心

B.耐心

C.爱心

D.童心

24.一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答：()

A.“老师不知道。”

B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

C.“妈妈4点半就来接你。”

D.“妈妈马上就来接你。”

25.社区教育起源于()。

A.丹麦

B.英国

C.美国

D.德国

二、名词解释(本大题共5小题，每小题6分。共30分)

26.恩物

27.综合性原则

28.中期目标

29.混合班

30.保育员

三、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

31.简述现代社会儿童观的要点。

32.简述游戏化方法的注意事项。

33.哪些家庭因素会影响家庭教育的效果?

34.简述家长在入学教育中的责任。

四、论述题(本大题13分)

35.试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

参考答案

一、单项选择题

1.A【解析】从社会文化学的角度来看，教育现代化分三个层面：物质及制度层面的现代化;内容及手段层面的现代化;观念层面的现代化。其中，教育观念的现代化是深层次的具有决定意义韵因素，是教育现代化的核心。

2.B【解析】略。

3.D【解析】近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。

4.B【解析】古代埃及到了古王国末期和中王国时期，由于贫富差异的加剧，学前教育是皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座，除了年幼时期有专人喂 养外，稍一懂事，就要进入宫廷学校学习。宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式，是由国王(法老)在宫廷中专门开设的，邀请僧侣、官吏、文 人、学者任教，有时法老亲自传授。

5.A【解析】裴斯泰洛齐在总结自己的教育实践经验的基础上，强调指出：“教育的主要原则是爱”。

6。A【解析】杜威是儿童中心论者。在儿童与教师的关系方面，杜威批评了传统教育的做法。他认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。

7.B【解析】陈鹤琴先生为走出一条中国式的幼儿教育之路做出很大的贡献，留下了宝贵的遗产，被誉为“中国幼儿教育之父”。

8.C【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力，80年代重视儿童个性、情感和社会化发展，我国在改革开放的10余年间，也走过了类似的道路。

9.D【解析】众多理论研究证明，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。早期良好性格和行为习惯的养成能够为以后的成长奠定良好的基础。

10.C【解析】为了保障幼儿充足的户外活动时间;《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时。

11.D【解析]1981年我国颁布的《幼儿园教育纲要》指出，幼儿园游戏可分为创造性游戏(包括角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

12.C【解析】独立自主性原则是学前教育的一个基本原则。贯彻这一原则，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行 为方式的束缚和局限，不依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不入云亦云，不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。

13.A【解析】发展适宜性是美国幼儿教育协会1986年以来极力提倡的教育理念，主张在制定学前教育方案时应充分参考和利用现有的儿童发展年龄特点的、适合其个体差异性的课程及教育教学实践。包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

14.B【解析】启蒙性原则是指学前教育要为儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。

15.D【解析】保育者是辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。在日常工作中，保育者要时刻注意贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。

16.C【解析】观察法是教育教学直观形象法之一，是运用观察活动进行教学的方法。这种方法符合儿童的认识规律和年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。

17.B【解析】行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定的动作或活动方式，借以巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。

18.A【解析】玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为“感觉运动游戏”，既可以锻炼手的精确性，又能够从中发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游戏中获得无限的乐趣。

19.C【解析】小于3个月的婴儿适合玩一些色彩鲜艳夺目的玩具，因为能够吸引婴儿的注意力，引发婴儿伸手触摸这些玩具，促进他们肌肉的伸展。

20.D【解析】学前儿童思维发展的一般特点为：3岁前儿童的思维主要是直觉行动思维，3岁后直觉行动思维继续发展，并且发生质的变化。

21.A【解析】家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶段——希求期(孩子初入园所)：对孩子的不适应状态感到忧虑;担心孩子跟不 上群体的发展水平;希望孩子能顺利度过这个转折期。②第二阶段——忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作 用;③第三阶段——需求期：对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望。

22.A【解析】略。

23.C【解析】爱是幼小儿童身心健康的精神需要，爱学生是教师都应具备的心理素质，只有爱孩子了才能教育好孩子。

24.B【解析】面对新入园、适应上有困难的幼儿，教师要用爱打动幼儿，以亲切的态度迎接幼儿，给予温暖的支持。同时，由于幼儿语言理解能力有限，尽量用清楚明确的语言加以表达。

25.A【解析】社区教育起源于19世纪的丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。

二、名词解释

26.恩物：恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。为适合儿童教育的特 殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。它是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。

27.综合性原则：综合性原则是学前教育的一个基本原则，是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以 儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

28.中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。瑚就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出的不同要求。

29.混合班：混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

30.保育员：保育员是指在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。

三、简答题

31.【答案要点】现代儿童观认为：儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程;

(1)儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展;

(2)儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力;

(3)每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;

(4)儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展;

(5)J1童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面的教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面;

(6)每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和保护。

32.【答案要点】(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。

(2)明确游戏规则。游戏规则是根据游戏目的以及教育活动的目的而提出的，它能在游戏中起组织、约束、调整儿童游戏行为和相互关系的作用。教师可借此机会培养儿童良好的行为习惯和规则意识。

(3)教师应掌握指导游戏的技能。对游戏的指导是一门艺术，它是建立在教师的爱心的基础上的。

(4)创设游戏角。游戏角是孩子游戏的小天地，是他们心目中的天堂。

33.【答案要点】影响家庭教育效果的家庭因素主要有以下几个方面：

(1)家长职业、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭经济。(4)家庭结构。(5)家庭气氛。(6)子女人数。(7)家长期望。(8)家长的人生观和价值观。

34.【答案要点1(1)放手锻炼幼儿的独立生活能力。家长要充分相信孩子的能力，让孩子做到自己的事情自己做。

(2)激发和引导幼儿向往入学的美好愿望。

(3)为幼儿入学做好必要的准备。家长要在幼儿入学前准备好书包、文具、水壶等用品。

(4)调整幼儿作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活。

四、论述题

35.【答案要点】角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。

(1)角色游戏的教育价值

①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：

a.在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。

b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。

C.通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。

③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断的扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用一块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。

(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项

①丰富儿童的知识经验。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。

②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。

③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展