幼儿体育教育专题阶段小结

第一篇：幼儿体育教育专题阶段小结

专题阶段小结

根据专题计划，本阶段的主要任务是：学习相关理论知识，收集各类资料加以整理，确定研究主题，进而拟定研究计划；在体育活动中教师做好一名观察者、指导者和提供帮助者。

一、本阶段实施情况及幼儿发展状况

我首先了解了《纲要》和教材中关于小班幼儿健康方面的要求，根据要求对本班幼儿走、跑方面的情况做了密切的观察和了解。通过调查了解到在日常活动中，幼儿已经从拉小火车排队走路逐渐进步到通过眼睛观察跟着队伍走。一些幼儿的体质较好的幼儿已经可以自行地上下楼梯；一些幼儿的体质并没有那么好，甚至稍微拉动一下就容易跌倒，在走楼梯和日常队列中叶容易落在后面，跟不上队伍。由此，我着重身体的协调能力和平衡能力的发展，开展了一系列的活动，让幼儿在不知不觉中锻炼了身体。

1、走直线和走边边锻炼幼儿的身体平衡能力

在日常队列中，引导幼儿两只脚走地上的直线。起初幼儿还走得歪歪扭扭，看了脚下，忘记了队列；经过一段时间的练习，大部分幼儿都能准确快速地踩着线走了。

由于器械的限制，没有平衡木之类的器材，在户外活动中特意增加了“走边边”的内容，让幼儿走花坛的边边，幼儿对此有非常大的兴趣。起先在教师的牵引下小心翼翼得走，到后来可以在教师在一边陪同的情况下自行走一段边边。

2、走楼梯和拍小球活动锻炼幼儿身体协调性

在日常列队时，要求幼儿在跟上队伍的基础上，手扶栏杆或墙壁按序上下楼梯，或是手拿球、椅子之类的物品上下楼梯。特别是在持物上下楼梯时，幼儿既要顾好手上的东西不掉落，也要顾着脚下不踩空，对手脚协调、手眼协调能力的发展有很大的帮助。

3、开展针对性的体育游戏强化幼儿的走，跑能力

根据《纲要》中要求“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，因此，针对训练幼儿走、跑的能力，在户外活动中开展了例如赶小猪、转转停、小兔和狼等体育游戏，让幼儿在不知不觉的游戏中身体得到了锻炼，身体的协调能力和平衡性有了很大的进步。

二、下一阶段的调整

通过这一阶段的观察和实际的锻炼，幼儿的体能得到了发展，基本能走得平衡了些，跑得顺畅了些，但是还有一些地方需要改进。由此下一阶段我将做以下的调整：

1、分层次，分批次进行锻炼

通过观察发现由于身体条件的不同，幼儿的身体发展水平也不同，需要我们在开展活

动的时候注意分阶段，分层次的开展活动，以使每个幼儿都能得到自己层次上的锻炼。例如在走边边的游戏中，身体条件较好的幼儿走的路程稍微长一些，身体条件差一些的幼儿走的短一点。对不同条件的幼儿的锻炼要求也应不同，以此使得每个幼儿都能在活动中身体得到锻炼的同时也都能获得成就感。

2、在游戏活动中，教师多参与。

在开展游戏时多选择一些以老师为主的体育游戏游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，培养幼儿对体育活动的兴趣。通过活动发现，教师的参与能更好地调动幼儿参加活动的积极性，使活动开展得更加有秩序，能更好地达到锻炼目标。

3、在活动开展时假如音乐

通过观察发现在开展活动的时候，如果有音乐的伴奏，能更加激起幼儿参加活动的积极性。如；在直线爬中加入乐曲《爬呀爬》；在踮脚走和蹲走中加入《十个小矮人》的音乐，高音区时踮脚走，在低音区时蹲走，这样，既练习了大动作有又训练幼儿分辨高低音的能力，让体育锻炼更能事半功倍。

第二篇：主题教育阶段小结

根据支队下发的“不忘初心，牢记使命”主题教育先学先改任务清单，我单位根据实际稳步推进主题教育，现将主要开展情况汇报如下：

一、制定方案，做好全面开展

根据下发的主题教育开展文件精神，结合本单位实际情况，制定了基地开展活动方案，在方案中，全面细化工作任务、工作措施、工作时限，确保教育落实落地。

二、层层部署，提高官兵意识

总队、支队文件下发后，我党支部迅速召开支部会，对此次活动的开展制定方案、计划，并听取每名支部成员的发言，总结归纳好的方法，采取利用；随后，为其他党员传达此次活动文件精神，并宣读方案、计划，听取同志们想法及建议；最后，组织召开全体人员会议，共同学习总队、支队文件精神，同时宣读基地活动方案、计划，深入做好层层动员，使全体指战员对此次活动引起高度重视。

三、抓实学习，提升教育实效

自活动开展以来，我单位自行购置学习书籍，组织党员指战员结合政治教育及党日、党课等时机，开展自主学习；通过在单位电子屏上播放主题教育宣传标语，同时制作主题黑板报等方式，营造了浓厚的学习氛围；每周开展一次主题教育学习讨论交流，基地党员成员人人发言，相互启发、相互提高；每名党员都根据学习所得，撰写了学习体会文章；同时把主题教育与履职担当作为、能力素质提升结合起来，开展先进典型宣传教育，引导指战员学习身边典型、做到真学真信真懂真用。

四、查摆问题，制定整改措施

通过活动的深入开展，每名党员都按照 “6个对照”“5个重点查找”“4个防止”等要求，对自身存在的问题进行了深刻反思，查找差距，主要发现以下比较共性的问题：

一是学习不主动、不全面，没有使学习成为一种自觉；

二是重业务、轻党建，党内政治生活不经常；

三是大家都是“老好人”，单位内“一团和气”。

针对查摆出的问题，我单位制定了问题清单和整改清单，对能整改的即知即改、立行立改，对不能立即整改的制定整改落实计划、明确整改时限、落实整改责任，确保各项问题清仓见底。

以上为我单位“不忘初心，牢记使命”主题教育阶段小结，通过前段时间各项活动的开展，单位指战员在思想上有了新的认识，在令行禁止上也得到有效的提升。

第三篇：学习教育阶段小结

丰城市中国生态硒谷现代农业管委会

党的群众路线教育实践活动教育学习阶段小结

2014年3月1日以来，我管委会根据上级要求，在中国生态硒谷现代农业园区广泛开展党的群众路线教育实践活动，将党的群众路线教育实践活动做为工作重点，主要进行了以下工作：

一、建章建制，保证活动展开

3月1日以来，我管委会共制定《丰城市中国生态硒谷现代农业管委会党的群众路线教育实践活动实施方案》、《关于成立丰城市中国生态硒谷现代农业委员会党的群众路线教育实践活动领导小组的通知》、《丰城市中国生态硒谷现代农业委员会开展党的群众路线教育实践活动方案》、《丰城市中国生态硒谷现代农业管委会党的群众路线教育实践活动领导小组办公室制度》、《丰城市中国生态硒谷现代农业管委会党的群众路线教育实践活动教育学习制度》、《丰城市中国生态硒谷现代农业管委会开展党的群众路线教育实践活动督导工作方案》、《丰城市中国生态硒谷现代农业管委会开展党的群众路线教育实践活动征求意见方案》等文件，从制度上保证了此次活动快速有序的展开。

二、积极宣传，推动活动铺开

为让此次活动能够深入到企业、群众中，让企业、群众积极的参与到活动中来，以便切实了解企业、群众对园区党委、管委会、党支部在“四风”等方面突出问题的意见建议，了解关系企业、群众切身利益需求，园区党委、管委会、党支部在园区进行了广泛的宣传工作，园区党委及下属的5个企业党支部，统一在园区、企业显著位置张贴了宣传横幅，建立了活动宣传栏和学习心得体会栏。并于3月3日、3月7日、3月13日分别召开了管委会、园区企业、园区企业党支部3次动员大会，按照市委督导组的“六步骤”、“三环节”、“32项工作”安排部署了活动内容，为此次活动深入到企业、群众中做好了铺垫。

三、深入学习，铭记活动精神

此次活动要求参与活动的党员领导干部要深入了解活动精神，把握活动要求，为此管委会制订了专项学习制度，在学习规定内容的同时，要求党员领导干部还要对新党章进行自主学习，学习进度由一把手亲自抓，保证了园区党员干部集中学习学好规定文件，分散学习学好自选内容。3月4日，管委会组织全体人员对《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》进行了专项学习，3月5日对《厉行节约、反对浪费---重要论述摘编》进行了学习，3月18日管委会组织干部会议组织学习了《中央第二批党群路线活动指导方案》、《江西省第二批党群路线活动实施方案》并就中央、省委、宜春和市委重要文件精神进行了专题讨论和发言，3月22日组织党员干部进行党章知识竞赛，3月24日观看了《永恒信念》电视专题片，3月25日观看了《筑梦之基》、《红色故事汇》两部专题片。

四、收集意见，落实活动要求

为将此次活动落到实处，管委会在组织的各次会议上，就园区领导班子、党员干部在“四风”问题，企业、群众切实关心的其

他问题等方面下发了意见征求表，共收回14家企业主要负责人、5个在建工程项目负责人、14位基层党员共计33份意见征求表，初步了解了企业、基层党员对园区党委党员领导干部在“四风”等问题上的意见建议，以及企业、群众急切需要解决的关系自身利益的问题。

五、建立台账，明确活动进展

为了解活动进展情况，保障活动的有序进行，避免出现遗漏和疏忽，将要求的“规定动作”做好，管委会活动办公室对上级文件简报、本级文件资料、专项学习教育、听取群众意见、新闻宣传等5个方面工作建立了工作台账制度，并制定了从3月1日至9月21日活动期间的具体工作安排表，并上报至市活动办审查。

第四篇：教育阶段小结

师德师风学习教育阶段小结

屯城镇南甘坡小学

为强化师德、铸造师魂。师德师风学习活动开展后，我校积极组织教师进行认真的学习、讨论，师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的重要议事日程。我校结合实际，扎扎实实地开展了师德师风整顿学习活动。现将师德师风学习教育活动阶段小结如下：

一、加强学习，提高教师师德师风素养。

明确学习内容。组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《未成年人保护法》等法律法规；深入学习了教育学、新课程改革、教育科研等方面的教育教学理论。

明确学习形式。采用集中学习和自学相结合，校长讲导与集体讨论交流相结合的学习方式，组织教师学习讨论，各教师在认真学习了校长关于师德的讲座之后，都认真的做了笔记，并积极撰写学习心得，既完善了教师的个人师德师风建设的档案记录，又能够通过此次的反思学习，引导教师正确的理解教师的职业内涵。提高了教师们的思想觉悟。

、明确教育方向、目标。我校在学习了各项法律法规和师德内容后，要求教师边学习边对照自身的教育教学行为，并在全体教师中



认真开展六查五评，找出自身存在的问题，以利于在下一阶段得以改进。

通过学习，对教师进行了一次深入的职业道德教育，提高了教师的育人水平，使教师端正了教育思想，能以崭新的精神风貌全身心地投入到教育教学工作中去。

二、突出个性，拓展活动形式。

我校联系自己实际，将师德师风建设与学校管理和教育教学相结合，引导广大教师严格遵守师德规范，弘扬新时期师德师风，做一个具有品德高尚、作风过硬、业务精湛的教育工作者。

在学习教育阶段，我校注意了几个结合：

第一、将此项活动与“保持共产党员先进性教育”相结合；

第二、与搞好教育教学工作和强化教育科研相结合；

第三、与做好学生安全工作、学生巩固工作相结合；

第四、与加强未成年人思想道德建设工作相结合。

通过深入学习，全体教师把握了“师德师风建设”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。

历史的车轮滚滚而过，虽然时代的不同，但教育教学工作的性质永远不变，教育教学工作的目的永远不变，我校将继续将师德师风作为长久工作学习下去，打造一支师德高尚、教育教学工作积极的教师队伍。

2013年5月31日

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第五篇：幼儿体育

幼儿体育

摘要：在幼儿自身发展过程中，体育占据非常重要的位置。学前期间，幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面有重要意义。当前幼儿体育活动环境中存在着各种各样的问题，体育运动对幼儿健康和成长有着重要性，这是绝对不能轻视的，我们应该从物质和心理环境两方面着手创设我们的幼儿园体育活动环境。

关键词： 中国幼儿体育发展现状

学生中有20%的孩子超重,大部分是由于营养过剩和缺乏锻炼而造成的,这也严重地影响了孩子的生活和学习。主要原因是由幼儿体育教育不能完全实施造成的。幼儿体育就其意义来说,是促进幼儿健康、增强体质的教育, 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿体育教育是幼儿教育的重要内容和途径。但目前我国幼儿教育总体水还不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应；幼儿教育事业投入不足；一些地方对幼儿教育的重要性认识尚不到位；有的地方幼儿教育管理力量薄弱。不少家长对幼儿教育存在认识偏差，缺乏科学理性的认识，将早期教育等同于智力开发，拔苗助长，直关心幼儿的知识积累，忽视幼儿全面的素质教育，轻视幼儿的体育教育，导致幼儿体质健康问题也十分突出。特别是城市幼儿的体质问题更严重。比如北京市的幼儿体质监测显示，幼儿普遍出现身体素质下降、肥胖率上升；烟台市体质监测发现幼儿体质出现大滑坡。幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面有重要意义。如何能推动幼儿教育进一步发展，如何增强幼儿体质，是需要我们认识思考并合力研究的重大课题，也是对幼儿体育教育提出的新挑战。可喜的是，学校体育界已经关注到这点，并且开始了积极的研究和探索。要从素质教育高度认识幼儿体育教育的重要价值，扭转忽视体育的倾向。教育和健康是人力资本发展的两大基石。在实施人才强国战略的今天，幼儿体育教育无疑是实现将人口大国建设成为人力资源强国的基础工程。由于幼儿处在特殊的年龄阶段，决定了幼儿体育是幼儿教育中最重要的组成部分。< 2 制约我国幼儿体育发展的瓶颈

2.1国家政策和社会管理社会原因 幼儿园指导纲要

2.2 传统的幼儿体育教法

1.教育观念的偏差：对体育活动的潜在教育功能认识不足。大多数农村幼儿园的教师都能充分认识到体育是幼儿园教育的一个不可缺少的重要组成部分，但对幼儿体育活动的开展持无所谓的态度，认为农村孩子生活条件和生活方式有别于城市幼儿，他们有宽阔的场地奔跳玩耍，无需专门组织开展体育活动，因此，在一日活动中很少组织幼儿开展喜闻乐见的体育游戏活动。还有一部分教师虽能经常组织一些体育活动，但对活动的目标缺乏整体意识，仅仅满足于让幼儿发展一些身体基本动作，而对体育活动中幼儿情绪情感的培养、卫生习惯的养成及社会性能力的发展等缺乏高度重视，因此不能充分挖掘体育活动的潜在的整体教育功能。

2.活动材料的缺乏：给教师组织活动带来一定的困难。一方面，从总体上看，农村幼儿园或多或少有一些体育游戏器械，如攀登架、荡椅、滑梯等，但有的已陈旧，存在着一些安全隐患，另一方面，自制的游戏材料相对于幼儿人数来说，种类及数量都偏少。造成这一现象的原因与农村幼儿园经费较紧张有关，当然也并不排斥教师的主观因素，一些教师认为能应付一天的常规工作已相当紧张和疲劳，哪有时间和精力去自制游戏材料。

3.活动组织的单调：难以调动和提高幼儿在活动中的自主性、积极性和创造性。从教师的备课笔记以及实地观摩体育活动的组织来看，大多数教师都按照现成的教材照搬照套，极少考虑幼儿的水平及差异，不重视幼儿的探索行为和自由活动，也不讲究教学艺术，因此，不能充分培养和发挥幼儿的主体性。

2.3.1幼儿的体育参与情况

2.3.3 轻视

此外，幼儿园也受到家长不正确的教育观的影响，认为孩子上学就是为了开发智力，体育活动不重要，“识字”“算术”更重要。

其实，农村幼儿园有着得天独厚的优势条件，活动场地宽阔，自然资源丰富，教师更应充分发挥主导作用，因地制宜、精心组织开展独具特色的具有乡土气息的体育活动。具体地，可从以下几方面加以探索和实践： 3 中国幼儿体育的发展趋势

幼儿体育是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。随着全球经济、科技、文化、教育的迅速发展，现代社会对体育的需求在不断提高，有些人认为，体育就是体育，它与政治毫无关系。《幼儿园指导纲要》中阐明：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。慕尼黑大学教授 RolfOert e 博士指出：“运动对儿童是非常重要的，对于知识的建构和感知觉的发展尤其如此。这一点会在以后的发展阶段中显现出来。＂要加强领导，完善幼儿教育的管理，严格幼儿体育活动的时间和基本要求，提高幼儿体育教育的实效 3 幼儿体育的未来发展过程

幼儿体育教育的价值远远超过了体育教育的范围。研究证实，幼儿体育教育不仅能增强幼儿的体质健康，提高幼儿抵抗疾病的能力和对外界环境变化的适应能力。更重要的是，幼儿体育教育对幼儿的心理和行为具有显著的作用。体育对儿童良好思想品德的形成、良好智力的开发、健康审美情趣的养成有重要作用，对幼儿创新能力、实践能力的发展也有显著影响。体育活动是对幼儿进行行为训练和行为强化的重要手段。经常参加体育活动，可以帮助幼儿养成自信自强、顽强刻苦、遵守规则、主动进取、团结合作等行为习惯，对幼儿人格发展具有重要作用。实践证明，幼儿体育教育是在幼儿阶段推进素质教育的重要内容，也是实施素质教育的良好方法。

2，1，1 幼儿身心特点

幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小、易变形；肌肉收缩力弱；心肌收缩力小，心跳快，肺活量小；呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。就其心理特点来说，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不完善，感知、记忆、想象、思维、语言能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定、对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天培养，且幼儿喜欢游戏、玩耍、好动。2.2.2.家长教师对幼儿体育的观念

但在现实教育中，家长和教师并没有把幼儿体育教育放在重点位置上。把体育放在首位，并非要成天让幼儿去体育锻炼和游戏。实习上，它指的是把健康放在首位。它不仅包括要保证幼儿有强壮的体魄，还要保证幼儿有一个健康、聪慧的大脑和健康的心理、较强的社会适应能力。垃圾食品的过度摄入，导致幼儿肥胖率急剧上升。双向地，幼儿对体育锻炼的积极性也就降低了。家长们应该意识到，预防肥胖要从儿童时期开始。社会的参与也是非常重要的。社会上组织的一些活动也是幼儿参加体育活动的一个重要途径。因为社会活动一般都是大型的、有组织的，幼儿多参加这类活动，可以体验到更多平时没条件享受的高档的设备，还可以认识更多的小朋友，在达到多样化体育训练的同时，也有助于促进幼儿交流。

4解决方法

首先，领导重视是幼儿体育教育工作的得以正常开展的保障。事实上，健康是幼儿的基本权利。幼儿园保证幼儿获得体育教育，是维护幼儿基本权益的必要举措，是必须实施的，不可违背的基本准则。其次，科学、规范的管理是幼儿体育教育的取得实效的保证。按照相关规定，幼儿园要保证幼儿每天户外体育活动的时间。时间保证是最重要，也是最基本的要求，必须落实到每个幼儿园的作息时间表。另外，还要根据幼儿的年龄和身心特点，安排合适的体育活动和体育锻炼内容，科学安排运动负荷和运动强度，以便保证体育教育获得显著的效果。我们想能否制定一个《国家幼儿体质健康标准》，进一步明确幼儿体育教育的发展目标。

各地要从资金投入、条件建设、师资配备、活动指导、督导检查等各个方面加大幼儿体育教育的工作力度。要大力加强幼儿园体育设施器材的建设，配置与幼儿生长发育水平相适应的健身器材，体育设施器材必须符合安全标准，以便解除家长和幼儿园对幼儿遭受运动伤害的后顾之忧。要提高幼儿园教师的能力和教学水平，确保幼儿园体育活动和体育锻炼有专门的体育指导。要特别重视提高农村幼儿的健康素质，采取多种形式保障农村幼儿园有专门的体 2 育师资，配置必要的体育设施器材。充分发挥幼儿园全踢工作人员的积极性，共同加强对幼儿体育工作的管理，保证幼儿体育工作的全面实施。

实施幼儿体育教育要注意与改善幼儿的营养结合起来，要注意保护幼儿的安全

体育锻炼和营养卫生，是与人体健康密切相关的两个重要因素。体育锻炼将加速能量物质的消耗，因此，要给幼儿提供丰富的营养物质。合理的营养供给，对提高幼儿体育锻炼的效果具有十分重要的意义。不注重营养卫生，不仅使体育锻炼收不到预期的效果，还会影响运动的能力，甚至损害幼儿的身体健康。

任何体育活动和体育锻炼本身都是有一定的危险的。教师要加强学习，掌握规律，提高预见性，将危险消除在发生之前；要有高度的责任心，做好有效的保护与帮助；要对幼儿进行安全教育，教会幼儿基本的自我保护方法。事实证明，越是保护过度，对幼儿的发展越不利；越是运动多的孩子，体能好的孩子，其成长过程中发生的伤害越少。要针对当前儿童青少年体质健康存在的问题，因地制宜地开展生动活泼、丰富多样的体育活动

当前我国青少年学生体质健康的突出问题是身体素质下降，耐力、力量、速度等体能指标达不到要求，肥胖和超重人数比例增加，视力不良率居高不下。开展幼儿体育，应该针对这种情况，未雨绸缪，选择适合幼儿生理发展水平的专门体育锻炼项目进行锻炼；要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，创设故事化、生活化、情景化的体育活动环境和有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境；要精心设计体育活动的难度，尽量让幼儿获得成功的体验，满足幼儿好奇、好胜、好强的心理；要让幼儿积极响应全国亿万学生阳光体育运动的号召，积极参与到体育活动中来，从小培养他们参加体育锻炼的习惯，为将来的健康成长和幸福生活打下坚实的基础。

要动员全社会都来关心、支持幼儿体育教育工作，关心幼儿健康成长要联合教育、体育部门、学校、社会和新闻媒体的力量，发动社会力量，共同推进幼儿体育教育的改革。社会体育场馆设施应当积极向幼儿园开放，学校、幼儿园的体育场馆在节假日也要向幼儿和社会开放，充分发挥各项体育资源对促进幼儿体质健康的积极作用。要进一步完善社区体育设施，鼓励社区组织幼儿家庭开展有益的体育活动。新闻媒体要宣传健康、科学的现代生活方式，普及体育健康知识，为幼儿体育营造良好的舆论氛围。要通过幼儿园、学校、社区和新闻媒体的共同努力，用生动形象的案例和通俗易懂的道理教育家长，帮助家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观，使更多的父母都能和孩子们共同参加体育锻炼，使家庭教育方式和生活方式符合时代的要求。< 促进幼儿体育教育的改革和发展、实现幼儿身心全面和谐发展、全面实施素质教育要依靠全社会的共同努力。

2.因地制宜，创设独具特色的体育活动环境。教师应立足实际，从农村的具体情况出发，就地取材，充分利用取之不尽、用之不竭的自然材料，创设颇具乡土气息和农家特色的游戏活动环境。如带领幼儿走出狭窄的教室，来到阳光充足、空气清新的大自然中，在小竹林里玩“捉迷藏”“游击战”的游戏，在田野、河滩上做玩沙、玩水的游戏，还可以到宽敞的草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等。幼儿全身心地投入到大自然中，既发展了动作，又愉悦了身心。另外，教师可以因陋就简，弃“洋”求“土”，巧用废物，丰富游戏材料。如用树藤在大树上绑结做绳梯，供幼儿攀登；扯几根枯草拴在裤腰里，就成了“尾巴”。教师还可以发动幼儿及其家长共同收集自然物和旧物品，自己动手制作一些游戏材料，如用空雪碧瓶做打仗游戏用的手榴弹，用旧挂历纸卷成纸棒摆在地上做“小河”，又可以玩“棍棒操”„„这些幼儿自己收集制作的带有浓郁乡土气息的游戏材料，更能激发幼儿强烈的游戏欲望，因此可收到意想不到的奇妙效果。3.敢于创新，探索多样有效的体育活动组织形式。在体育游戏活动的组织过程中，教师应充分发挥主导作用，拓展思维，灵活变化，使体育活动多样化、趣味化，引导幼儿探索尝试，激发兴趣。一可以通过改变游戏名称、变换游戏角色来激发幼儿的兴趣。角色变了，情节和动作也会随之变化，如把“青蛙吃害虫”改为“小兔拔萝卜”；二可以增加游戏内容，加大游戏难度，使游戏过程复杂化，逐步激发幼儿的兴趣，如在“过小河”的游戏中，先可以训练幼儿越过障碍跑，逐渐增设独木桥和山洞，让幼儿练习近平衡和钻的动作；三可以巧妙地和其他学科教学结合和渗透起来，如“送动物回家”的游戏可以和数学教育、科学教育结合起来，打雪仗、玩沙、玩水活动都可以和科学活动结合起来。尤其应注意的是，在组织体育活动时，教师应为幼儿提供充分活动和表现能力的机会，鼓励、引导幼儿去探索、尝试和创造，使幼儿全身心地投入到活动中，真正成为活动的主人，充分体验和享受活动的乐趣。