读〈与幼儿老师对话〉(岔路口于淑峰)

第一篇：读〈与幼儿老师对话〉(岔路口于淑峰)

读书与成长征文

读《与幼儿老师对话》有感

岔路口镇中心小学

于淑锋

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5读《与幼儿老师对话》有感

岔路口镇中心小学-——于淑锋

《与幼儿教师对话》这本书是作者给予教师、父母和学前教育专业学生所提问题的一些探讨！作者给了我们很多专业性的意见，每一章读完后就好象上了一课，受益匪浅。不仅了解到了许多专业名词的含义，更重要的是学到了许多新的理念。

作为一名新的幼儿老师，最让我感到困惑的是对幼儿的行为，自己应该如何回应？是温和的？还是严厉的？本书中清楚的以幼儿为主体来思考，给了我们明确的方向。如果教师无论何时都给予幼儿温和亲切的态度，那幼儿反而会感觉虚伪，不真实。从而不会产生安全感，认为老师并不是真心在意自己。其实，这样的理念一开始让我感到十分惊讶，但是事实证明确实如此。当我遵循面对幼儿要和蔼可亲、满脸笑容，可到最后幼儿还是与我保持距离。现在我才知道，幼儿的安全感并不是你对他亲切就可以建立的，而是要在他做出举动后立刻回应他，或许回应发方式会比较强烈，这没有关系，重要的是幼儿会认为你是真正在意他的。

本书中再次让我感触很深的是第六章“是教育，还是让孩子兴奋。”以前评价一次活动的好坏，我总是会把孩子是否感兴趣作为一个标准，这是没错，可是感兴趣却常常理解为孩子是否开心、很兴奋的参与一个活动，这样就认为应该不错。可是，这样的想法非常缺乏

知性内容。幼儿老师应该设计对幼儿发展有益的活动，要拒绝依赖外来现成的商业化统一教材，自己设计能培养幼儿兴趣并使其持之以恒的教育活动，要使设计的活动能让幼儿适度应用自己的能力去解决问题、克服困难及养成专心的学习态度，而这些活动可能是平淡无奇的，但幼儿是投入的。

幼儿教育是一个令人骄傲的专业！但有些时候我们却因为自己的疏忽而忘记了它的专业性。读完本书后我深感自己责任的重大。作为教师，自己的一举一动，一言一行都必须具有专业性。我们班是一个男孩子比较多的班级，平时纷争比较多，挣抢玩具的想象比较普通，告状的现象更多。有时候怕麻烦，自己就以平息战火的方式解决，却忘记了其中的教育意义。每一次的纷争，老师都应该认真分析孩子的特性，从而给予正确的指导，为他们将来的长远发展考虑，慢慢减弱孩子的不良行为，培养他们的交往能力。