提醒幸福[五篇范文]

第一篇：提醒幸福

提醒幸福

教学设想

1．本文的重点：理解作者对幸福的独特体验。

2．本文的难点：“幸福”为什么要“提醒”。

3．教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。

安排一课时。

；教学内容和步骤

一、预习课文。

1．至少读两遍课文。

2．查词典，做下列作业题。

A给下列加点的字注音。

姗姗（）怅然（）惴惴不安（）谆谆告诫（甘霖（）祈盼（）袅袋婷婷）熠熠夺目

B解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

二、学习新课。

1．检查作业。

2．以“幸福”为话题导入新课。

什么是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？

考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福—„·这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么说呢？当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

三、初读课文，理清文章脉络。

1．自由朗读或默读课文。

2给课文分段。

方法：互相讨论，老师提示。

提示的内容：

A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？应该是到第9自然段。

B作家说了很多幸福是什么，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应

该怎样，“幸福”时应该怎样，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在一起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、讨论课文内容。

1．学习课文的第一节，提出以下问题：

A“提醒”本来是什么意思？作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？

理解；“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发

现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老踉着不好的东西。

B．作家说的“风暴”与“良宵”各比喻了什么？如果把这种形象化的说法换成直接说理，那又会怎样？

理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风

暴”则恰恰相反。

不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

C．朗读第2至第8自然段的内容。

D．请把“提醒”两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换？

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

五、学习文章的第二大节，围绕下列问题学习。

1．默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么？——那就是幸福啊！

B幸福是一种心灵的震颤。

C．幸福就是没有痛苦的时刻。

D．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

E．幸福绝大多数是朴素的。

F．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

G．贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条„„这些都是千金难买的幸福啊。

H幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

J．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

K．苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

I－．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。（这句话要用数学知识解说一下。）

2．轻声朗读这些定义与解说，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同？讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。

因而可以看出，张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3．理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。

A第15自然段里的2、3两句怎么理解？

讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比如天

生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。

B．第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”入手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生

动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

C．第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆—„·”的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有“钢铁般的心校”，这些怎么理解？

应该结合学生的生活实际来理解。

“机遇„„”这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的内核”即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

六、学习课文的最后一节内容。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要读出气势。

七、总结。

1．作家说的要时刻“提醒幸福”，你觉得有道理没有？

不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。

土布置作业题：

对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。

（田峰）

教学设计（B）

教学内容和步骤

一、讨论下面的笑话，导入新课。

有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染访。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为邓个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开始天天快乐了。

1．本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

不用展开讨论，不用说得很多，总之还是有的。比如有的同学（转载自本网http://，请保留此标记。）有同父异母的妹妹，本来觉得她分享了自己的父爱，可一想到别人都没有妹妹，只自己有，不也是很好的事吗?

2你想老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？

答案不要统一，忧虑当然也有道理。但快乐确实是源于别人的提醒。

3．总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。

这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的《提醒幸福》。

二、阅读课文，理清文章脉络；

1．自由朗读或默读课文。

2．给课文分段。

方法：互相讨论，教师提示。

提示的内容：

A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？

应该是到第9自然段。

B．作家说了很多幸福是什么，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应

该怎样，“幸福”时应该怎样，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在一起。

理解：将课文简要地分为三节，1到9自然段为第一节，IO到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四节。

三、学习课文第一节的内容，围绕以下问题学习。

1．“提醒”本来是什么意思？这里又是什么意思？

理解：“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老跟着不好的东西，跟那笑话里老婆婆的被提醒不同。

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是要提醒大家对幸福要珍惜。题目里的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

2．作家说的“良宵”与“风暴”各比喻了什么？如果把这种形象化的说法换成直接说理，那又有什么样的结果？、理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风暴”则恰恰相反。

不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

3．朗读第2至第8自然段的内容。

四、仔细阅读第二节的内容，看作者对“幸福”是怎样解说和定义的。每人至少找出三条。

A避去苦难之后的时间是什么？——那就是幸福啊！

B幸福是一种心灵的震颤。

C．幸福就是没有痛苦的时刻。

D．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

E．幸福绝大多数是朴素的。

F．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

G．贫困中相德以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条„„这些都是千金难买的幸福啊。

H．幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

J．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

K．苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

’I．．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。（这句话要用数学知识解说一下。）

五、围绕以下问题，学习余下的课文内容。

1．回忆《挖芥菜件的对比写法，想想这样写作家想说明什么道理？

理解：通过两代人对“养荣”的不同感情的描写，作家在文章最未表明希望青年一代要懂得什么是幸福，要怎样才能得到幸福。

2．怎样才能得到幸福？作家怎样认为的？请用自己的话简要地总结。

答案可以不唯一，但是作家认为今天和平、美好的生活是幸福，而只有苦过、痛过，才会珍惜今天的幸福，这些意思要有；要能用自己的话表达出来。

3．把张洁的理解和毕淑敏的对幸福的定义与解说对照，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同？

讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。

因而可以看出，张治以为的幸福是和平、安宁、生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。

4．品味语言的深层含义。

A第15自然段里的2、3两句怎么理解？

讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们天生就会的，比如大

生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美好之处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。

B．第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”入手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生

动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸

福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了．却去回味、追寻，念念不忘。

C．第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆„„”的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有“钢铁般的心核”，这些怎么理解？

应该结合学生的生活实际未理解。

“机遇„„”这些东西很多时候确实带来幸福．但许多时候也带来不幸．这就是“钢铁般的内核”，即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

5．谈谈你对课后练习题里第一大题中的第2小题两句话的理解。

答案不要求统一，主要依学生自己的见解。温及时地把握幸福，享受幸福及幸福是心灵的感受，不是外在的附丽，这些意思要有。

六、思考下面问题。

1．古人说“人无远虑，必有近忧”，而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的欢乐，而不去管将来的愁苦呢？

可以有不同答案，但也要看到，作家讲的并非只是要眼前的欢乐，而是看到很多人在忧虑将来的愁苦时，忽略了眼前的幸福，这才要提醒大家及时享受幸福的，这在文章的第一节就说得很清禁；就好比那个老忧虑女儿的老婆婆，不能不说她的忧虑有道理，但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐，这时提醒一下很有好处。

2作家说幸福的感觉只在心灵，享受幸福要重眼前的欢乐．那么当前的幸福感受和长远的理想有什么关系呢？还要不要去追求未来呢？

讨论可以有不同答案，不过作家并没有说不要去追求未来，再说眼前的幸福都不能

看见，不能把握，将来的幸福又怎样把握呢？

七、布置作业题。

写一段文字，记叙自己感受幸福时候的人、事，以及心情，中间要有议论。

注意：这里要附板书设计

板书设计：

提醒幸福

毕淑敏

一、提醒灾祸—一忘记幸福

二、认识幸福——一学会感受

三、享受幸福—一珍惜幸福

您可以访问本网（）查看更多与本文《《提醒幸福》教案》相关的文章。

第二篇：提醒幸福

提醒幸福

姜文静

幸福是一种心灵的震颤

----心灵手记

从小就在提醒的日子里过活。你的身边会有“注意安全”“注意别骄傲”。。。你也许会悄悄地发现提醒的后缀总是贬义词，以至于会让人们认为只有不好的事物才值得提醒，好的事情总是会留在你身边，犯不上谆谆告诫。他们总是站在苦难的悬崖上，指点我们逃离未来的苦难。

但当避去苦难之后的时间是什么？你有没有深思过 那就是幸福呵！

当你紧紧盯着屏幕看《名侦探柯南》时，你会说：“小蓝什么时候才能注意到柯南就是新一呢，快急死我了。”但你因大脑放松而说出的这些话，在闲暇时又没有想过，为什么她注意不到，明明幸福就在他身边，而且他们两个人长得又那么像。。也许你会反问到自己纠结不堪，甚至会生气的不再关注他们的动向。其实完全没有必要发脾气，仅仅只是小兰她没有提醒自己的幸福，她完全的认为哪个她爱着的新一在夏威夷处理案件，没有注意到周围的人或事。当她爱着的新一打给他电话时，她真的哭了。其实她是真的在享受她的这份幸福，只不过她没有注意自己的幸福时刻包围着她。

享受幸福需要学习，当幸福来临时需要时刻提醒。人可以自然而然的学会感官的享乐，却无法掌握幸福的韵律。就像孩子在肯德基里的大快朵颐，但他完全处于被动。倘若没有去肯德基而是别的任何地方，他还会有这样的幸福感吗？也许你会说这么小的孩子知道什么是幸福，他没有经历社会就算是十五六七的孩子也同样不知道什么是幸福。

我认为，每一给小孩子都有自己快乐的小匣子，当他们快乐时他会把他们储藏起来，当他们不快乐时，他会拿出快乐来是自己快乐，从而让别人分享他的快乐。这种心灵上的储蓄就是他们作为认知幸福的最好证据。

世界上并不完全都是幸福，然而幸福却是没有苦痛的时刻。

它出现的频率并不局限于孩子，也不只有年纪较大的人群。而幸福是个调皮的孩子，它行走于各个国家、社会、上层人流、工人、平民。总之它不会累，只是它时常披着朴素的外衣，常常在暗淡中降临。有时候还会跟你开一个玩笑，乔装的打扮。机遇、友情、成功。他们都酷似幸福，但却不全等于幸福。

也许有的人会语重心长的对心理医生说他这一生时时刻刻都处于失败之中，简直和他具有平行关系。走路会跌倒，买东西把钱包掉在路旁，吃饭会呛到。。在于我们看来这个人还真是不一般，看来失败是恋上他了。

然而心理学家只对他说了一句话，就是让他做什么事都以平和的心态面对，对于一件事坦然面对。过了十多天，他的气色好多了，语气也不再那么病态，而是有了些自信。

并不是失败跟他如影随形，仔细看那些所谓他说的倒霉事，其实是生活中平平常常的细微小事，吃饭难免会呛到，钱包偶尔会忘记，这些都不算什么，最要命的是他对生活，对幸福的默然不应，以至于幸福在他跟前，他却选择了痛苦。

就像在丰收的季节先去想明年的灾祸以及措施，扔掉这种杞人忧天的思想，我们完全还有漫长的冬季来考虑这件事。既然种子已经汇报了汗水，就不要急忙的染上暗淡的灰色，让我们先把麦子磨成面粉，烘一个香喷喷的面包。

当我们从天涯海角相聚在一起的时候，请不要忧愁片刻后的别离。在今后漫长的岁月，有无数的孤寂的夜晚可以独自品尝愁滋。请提醒现在在你身边包围你的幸福，在现在的每一分钟，都想高纯度的究竟，燃烧成幸福的淡蓝色火燃，不留一丝渣滓。

当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，都要有勇气说：我很幸福。因为在他们年轻时，你曾和他们度过了那么多美好的时光，你提醒了自己注意和他们在一起的幸福时光。

常常提醒自己注意幸福，把幸福收藏起来，让幸福的阳光温暖寒冷的冬季。

第三篇：提醒幸福

提醒幸福

[教学目的]

1． 引导学生认识作者的幸福观，形成自己的幸福观。

2． 理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。

3． 训练概括要点的能力。

[教学重点]

理解作者对幸福的独特体验。

[教学难点]

“幸福”为什么要“提醒”

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1． 讨论下面的笑话，导入新课。

有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是开始天天快乐了。

（1）本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

（2）老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？

（3）总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。

2． 快速阅读，勾画要点。

（！）作者认为幸福是什么？把有关的语句全划出来。

（2）作者认为要怎样享受幸福？

（3）为什么要“提醒幸福”，“提醒”意思是什么？

（4）画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。

3． 小组内讨论以上问题。

4． 讨论总结明确。

（1）A．避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！

B．幸福就是没有痛苦的时刻。

C．贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。

D．当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。E．和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

F．从天涯海角相聚在一起的时候。

G．守侯在年迈的父母膝下时。

H．有健康的身体。

I．有一颗健康的心。

J．曾经生活过。

作者是从“幸福的时刻，幸福的事件，幸福的特点，幸福的条件，幸福是心灵的感觉”来解说幸福的。

可见，幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。

（2）很多人会享受权势，享受财富，享受健康，享受自然风光，却不一定会享受幸福。

因为这些都是实施实在在的东西，看得见摸得着，而幸福却捉摸不定：

1幸福常常是朦胧的„„它多半只是悄悄地扑面而来。○

2幸福绝大多数是朴素的。○

3幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。○

4幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。○

（3）因此，这里的“提醒”并不是对未来作某种预见，而是让人们“珍惜”幸福。

5． 品味语言，完成课后练习二。

6． 比较阅读。

《挖荠菜》中谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”，对比本文说说两篇文章在思想内容上的异同。

7． 作业。

摘录词语（10个）和精彩语句（10句）

[板书设计]

提醒幸福

毕淑敏

一．提醒灾祸——忘记幸福

二．认识幸福——学会感受

三．享受幸福——珍惜幸福

第四篇：提醒幸福

《提醒幸福》——毕淑敏 读后感：这是一篇很长时间没有读到的好文章，文章切入问题的角度新颖，对当今社会的幸福观有深刻的见解。

“提醒”其实是很难与幸福联系到一起的，现实生活中的提醒总是链接着问题和警示，与幸福常常很远。作者生动地把这两个词联系在一起，说明幸福在这个物欲横流的社会已经渐走渐远，人们对日常生活中原本应该被人视为幸福的事视而不见了，追求和价值取向有些异化，甚至完全颠倒；同时，人们的感觉似乎也迟钝了很多，幸福来临了不以为幸福，感动的时候感动不起来。但是，生活的真谛是我们要永怀一颗感恩的心。感恩从感觉幸福开始，以扩散幸福作为过程，以为别人创造更大幸福作为终结。提醒幸福就是告诉人们如何去放大这个过程，尤其是未来社会的主角，现在的青少年如何培养这种意识。国外流行一个圣诞卡片，第一句就是“如果你冰箱里有食物，身上有衣服，头顶上有屋顶，身下有卧榻，你就比世界上75%的人幸福！”。但是这种幸福我们中又有几个人能够感觉得到呢？其实，生活中从来就不缺乏幸福，缺乏的是感觉和感悟，缺乏的是一颗没有被杂物充满的心。“物为心役”，只要我们有一颗无私的心、无我的心、包容天地的心、童真的心，我们就能够敏锐地感知生活中到处充满的幸福！

第五篇：推荐：提醒幸福

提醒幸福

在这里，我要推荐给大家的这本书是当代女作家毕淑敏的一个散文集子。在作品中，她以一个心理学者的视角重新审视幸福的概念，借助隽秀的文字对幸福作了诠释。书的第一篇文章是《提醒幸福》。看到这篇文章之后，我对生活对幸福一词有了新的感受。于是就冒昧的把它作为我这篇文章的名字，把这本书推荐给大家。

在你的心里是怎样定义幸福，怎样理解幸福的？你是否也觉得他离你很远呢？在我没有阅读这本书之前，我对幸福这一概念的理解好像也是模糊的……让我打开这本书，并产生阅读兴趣也许只是因为它的名字——《幸福的七种颜色》，只觉得顿时眼前是一片花海，耳边是阵阵虫鸣。那种感觉美好，温馨。

我不记得心底已多久没有被这种感觉侵袭，没有被“幸福”洗礼。它就好像一朵篱边的野花，被春天遗忘了！我开始反思，结果发现自己一直都“被幸福”着。被动的接受着来周围的的爱与温暖，却并未引起我的注意！作者在书中说幸福需要提醒。仔细思考，的确如此。在家里，父母爱人提醒我们做人身正影端；在学校，老师同学提醒我们学习忌骄勿躁；熟人圈里，知己好友也会提醒我们上课不要老是睡觉，注意听讲；就连电视剧插播广告也会提醒我们，天冷了，小心感冒。在我们周围，太多人和事直接或间接在的灾祸与苦难即将来临时提醒我们，却唯独没有人为我们提醒幸福！不是它不重要，而是那早已认定是不需要提醒的。作者说，幸福需要提醒，需要有人告诉你幸福的存在。幸福与苦难就好像孪生兄妹，苦难的阴霾被无限扩散，毫无疑问幸福被掩盖遮蔽了，所以幸福是需要有人提醒。那么在你身边是不是有个人常常提醒我们那些细微的爱与感动都是幸福的源流？

我经常说，我不重要。因为当下这样的大环境下的我或许敌不过浩瀚沙海中的一颗沙粒。我很重要这种观念，在我心里几乎与自私、个人主义等同。过分地或者刻意地强调我很重要，就是强调自己的唯一性和不可或缺性！通俗的说，就是世界没我不行。这简直就是一个假到极致的命题，近乎自欺欺人！而作者却要我们大声告诉世界，我很重要！她说：“每个人的生

命都是端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们没有权利和资格否认自己的重要性！”面对我们的父母爱人，面对新友故交，面对学习与事业，面对生活与世界，我们都是独一无二的。他们带给我们的一切都好像海浪冲积上岸的泥土沙石、卵壳鱼贝，也是我们不断甄选的结果，是我们用心把他们联系在一起的！在这样的旅程中，我们不断接受并创造着爱与感动，而这些都是装载在幸福匣子里的珍宝！

我是重要的，所以我享受着其中的幸福。如果否认了它，也变在此同时失去了享受幸福的权利！生活是由许多元素构成的复杂的系统。人作为其中的主体，因而是幸福的产出与消费都与人密切相关！人的生活因为有了幸福这样东西才变得格外珍贵，这本书并不是教人怎样去热爱生活，培养多么高尚的节操，只是提点我们要观察生活中细微的美，善于发现并享受它带给我们的温暖，让即使处于逆境人们也能体味到生活的点滴。有句话说，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。大概就是这个意思。这句话说得优美得很，而我们往往忘记它的实际的价值与意义……

如何感受幸福感受爱是一门学不完的功课，每个人都需要24小时不停进修！作为我们医学院校的医学生，多修修这门课，也许不仅能自己受益。因为我们作为学习者的同时，也会转换角色成为传播者，影响到我们周围的人。不久以后，当我们面对饱受病痛折磨的患者，我们也能通过某种方式将这种思想带给他们，也许能让他们的身体病痛得到治疗的同时心理也能恢复从前，充满生的信念，对生活的热爱！

至此，幸福是什么，我觉得我仍旧不能用文字描述它的本质。提到幸福，只会觉得心底有丝丝暖流，再也说不出别的感受。至于幸福到底有多少种颜色，每个人心里其实早已有了一个明确的答案了吧……

我把这本书推荐给你，希望你在阅读时，对幸福能有新的体会，能收获一份美好！