第一篇：2014年教资考试幼儿教育心理学简答试题及答案一
2014年教资考试幼儿教育心理学简答试题及答案一
1.简述影响识记效果的因素。
【答案要点】(1)识记的目的与任务。
(2)识记的内容与性质。
(3)识记方法。
(4)材料的数量和性质。
2.简述儿童动作发展的规律。
【答案要点】儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此儿童的动作发展和儿童的身体发展密切相关。儿童的动作发展有以下规律：
(1)从上至下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。
(2)由近而远。发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。
(3)由粗到细。大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。
(4)由头至尾。对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。
(5)由整体到局部。儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。
3.简述弗洛伊德的人格发展阶段。
【答案要点】(1)口唇期(0～1岁)：婴儿的欲望主要是通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来得以满足的，口唇是这一时期快感最为集中的区域。(3)前生殖期(3～6岁)：在这一阶段，儿童开始产生性别意识，关注性别差异。表现在男孩出现了“俄狄浦斯情结”，又称恋母情结，即男孩对自己的母亲感兴趣；女孩出现了“埃勒克特拉情结”，也称恋父情结，即女孩对自己的父亲感兴趣。
(4)潜伏期(6～12岁)：此阶段的时间很长，期间没有明显的性发展表现。这一时期，儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他的事情上。
(5)生殖期(12岁至成年)：在这一时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，又称两性期。
4.简述知觉的基本特征。
【答案要点】(1)知觉的选择性。知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。客观事物每时每刻都在影响着我们的感觉器官，但并不是所有的对象都同样被知觉。
(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。
(3)知觉的理解性。知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它。
(4)知觉的恒常性。当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。
5.简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。
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【答案要点】(1)注意对象的形象新颖、生动、鲜明。如果给幼儿呈现的事物是比较普通而单调的，他们较容易转移注意。要在活动中吸引幼儿的注意，则尽量使注意的对象形象而生动，这样他们的注意能够相对稳定些。
(2)活动的游戏化。游戏始终是幼儿最主要的活动方式，如果把需要幼儿注意的活动合理地转变为游戏，则可以大大提高其注意水平，注意的稳定性、持久性也会大大加强。
(3)注意与幼儿操作活动的结合。在活动中，如果只是让幼儿坐着用眼看、用耳听，而且要求幼儿坐直身子，时间稍长，幼儿的注意就不容易集中，而且也不稳定。如果让幼儿亲自动手参与操作，直接接触实物，把活动与实际操作结合起来。那么，幼儿的注意力就容易集中，注意的持久性会大大提高。
(4)幼儿的身体状况。幼儿身体健康、精神饱满、活动积极时，其注意就容易稳定。如果幼儿有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间过长时，幼儿的注意就不稳定和不易维持。因此，在幼儿园的实际工作中一定要注意幼儿的健康。
6.简述如何培养幼儿的想象力。
【答案要点】(1)丰富幼儿的感性知识。成人要有计划地带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。幼儿见多识广之后，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，为创造想象奠定基础。
(2)鼓励幼儿大胆想象。无论幼儿的想象有多么离奇，成人一定要保护幼儿想象的欲望，鼓励幼儿大胆想象。
(3)保护幼儿的好奇心。幼儿有强烈的好奇心，这是发展想象力的起点。当幼儿发问时，成人一定要耐心完整地进行解释，然后还要反问：“你为什么要这么问？你是怎么想的？”进而培养幼儿想象的主动性和探索精神。
7.简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。
【答案要点】(1)营造良好的情绪环境。
(2)采取积极的教育态度。
(3)帮助幼儿控制情绪。
(4)教会幼儿调节情绪的方法。
8.简述幼儿能力的发展趋势。
【答案要点】(1)操作能力最早表现，并逐步发展。
(2)身体运动能力不断发展。
(3)语言能力在儿童期发展迅速。
(4)模仿能力迅速发展。
(5)各种特殊能力逐渐展现。
9.简述婴幼儿心理发展的基本特点。
【答案要点】(1)发展具有方向性和顺序性。
(2)发展具有连续性和阶段性。
(3)发展具有不平衡性。
(4)发展具有个别差异性。10.简述幼儿注意较难集中的原因。
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【答案要点】幼儿的注意处于无意注意占主导，有意注意初步发展的阶段，这一时期还不能很地进行有效的自我控制，因此很容易出现分心的现象，究其原因主要分为以下几个方面：
(1)活动单一，较为单调。
(2)无关刺激的干扰。
(3)较难进行注意的转移。
(4)不能很好地进行两种注意的转换。
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第二篇：幼儿教育心理学简答
幼儿教育心理学（简答）
目录
1.教育心理学的发展趋势？ 2．幼儿心理学发展学的发展阶段
3．简述幼儿教育心理学的有研究对象和学科特征？ 4简述教育心理学的研究对象和学科性质？ 5．人类学习特点？ 6．学生学习的特点？
7．知识的学习三种同发生的过程 8．桑代克学习的三大定律？ 9．罗杰斯学习理论的主要内容？ 10．建构之主义学习理论的主张？ 11．幼儿学习的种类/? 12．幼儿学习的特点？
13．如何培养幼儿的学习动机？ 14,。影响迁移的因素？ 15．游戏的显著特征？ 16．游戏的表现形式？ 17．游戏动机理论？
18．儿童游戏发展的特点？ 19幼儿游戏的指导策略？
20智力技能与动作技能的联系？ 21概念学习的特点？
22幼儿创作性学习的特征？
23艾里克森社会性发展的八个阶段？
24幼儿园教育活动设计的心理学理论基础？ 25教育活动情境创设的原则？ 26幼儿社会性学习的指导方法？ 27个性化教育的指导类型有哪些 28幼儿社会性学习的特点
29师生互动的外显因素？内隐因素？ 30幼儿教师的职业特点
31影响师幼互助行为的因素？ 32．幼儿园教育的人物？ 33．良性家庭互动的特征/? 34．简述符号互动论的基本观点？
35．戴维斯学习系统实际观的基本原理？ 36．创造性学习的重要性？
37．简述奥苏泊尔的认知同化理论 38．儿童游戏发展的特点？
39．简述布卢姆教育目标分类特点 40．蒙台梭利的幼儿教育？ 41．动作技能的学习理论？ 42．动作技能形成的阶段？ 43操作学习的类型？ 44．游戏的心理特征
45．概念学习的方式？指导方法？
46．个体社会化的外部动因，内部动因？ 47．幼儿社会化学习的指导原则？
48．简述杜威、皮亚杰、柯尔伯格的儿童道德发展过程？ 49．简述幼儿道德认识的特点？ 50．简述幼儿道德行为的发展过程？
51．简述问题解决国小的每一个阶段包括的创造性成分/？ 52幼儿创造性测量的原则？
53．自我表现材料培养幼儿创造性的基本方法？ 54幼儿园教学活动设计应具备五个特征？
55．戴维斯学习系统设计的基本原理？ 56．创设背景型教育活动情境时应注意的要素？ 57．幼儿园教学活动评价的特点？ 58．简述符号互动论的基本观点？ 59．我国师幼互动行为的基本特点 60．有效互动型教师的心理特征？ 61．影响幼儿心理发展的家庭因素 62．幼儿家庭教育的心理 误区？
63．独生子女家庭教育的心理学原则？ 64．独生子女的不良心理特点？原因？ 65．知识的学习包括三种同时发生的过程？ 66．操作学习的指导？ 67．加涅的学习记忆模型? 68．维特罗克的学生学习的生产模型？ 69．奥苏泊尔的知识学习分类是什么？ 70．简述学习与发展之间的关系？ 71．如何理解“为迁移而教”？
72．作为一种意向性活动，游戏有哪些显著特征？ 73．我国游戏的分类方法及分类依据？ 74游戏动机的分类
75众多游戏发展理论和模式有哪两点共性？ 76试述游戏的心理特征
77富有游戏性的活动情境必须具备的条件？ 78我国幼儿园游戏的指导策略？ 79儿童游戏发展的特点？ 80儿童游戏发展的年龄特征？ 81技能学习的特点？ 82动作技能形成的阶段
83影响幼儿动作技能学习的因素？
84概念学习的基本过程1联结理论2假设理论P238 85概念的种类？
86简述幼儿道德认识的特点
87简述幼儿道德情感发展的过程1原伦理 88简述幼儿道德情感发展的过程 89幼儿道德行为教育
90通过自我表现材料培养幼儿创造性的基本方法（途径）是什么？ 91简述问题解决过程的每个阶段包括的创造性成分 92对幼儿创造性测量的目的与原则 93教育活动设计的步骤
94如何根据课程决策论设计幼儿园教育活动 95幼儿学习动机的发展
96简述布鲁纳的“认知结构学习理论”
1.教育心理学的发展趋势？
（1）关注教与学两方面的心理问题。教育心理学的兴起。（2）关注影响教育的社会心理因素。教育社会心理学的兴起。（3）关注实际年龄特点，个体差异与个别化教学研究。2．幼儿心理学发展学的发展阶段（1）幼儿教育心理思想研究。（2）幼儿教育心理学的实践研究。（3）幼儿教育心理学的构建。
3．简述幼儿教育心理学的有研究对象和学科特征？
对象：为幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及基本规律。学科特征：幼儿教育心理学是研究幼儿教育特别是幼儿园教育活动中学习与教育心理现象及基本规律的科学，它是一门偏向社会科学偏重应用性的综合科学。4简述教育心理学的研究对象和学科性质？ 对象：指向学习与教育过程中人的心理现象。
性质：既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科，强调它的“综合性”特点。5．人类学习特点？
（1）人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程。（2）人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。（3）人类学习是有目的自觉积极主动的过程。
6．学生学习的特点？
（1）学生的学习是一种特殊的认知活动。（2）学生的学习是教师指导下进行的。（3）学生的学习是为参与未来的生活实践做准备。7．知识的学习三种同发生的过程
（1）新知识的习得，新知识往往是于一个人已有知识相背的，或者是已有知识的替代，或者是已有知识的提炼，它是一个积极主动的认知过程。（2）旧知识的转换，这是一种处理旧以便使其适应新的学习任务。（3）知识的评价，主要是检查我们处理新旧知识的方式是否适合于任务。
8．桑代克学习的三大定律？ 准备律、练习律、效果律。
9．罗杰斯学习理论的主要内容？
（1）在学习的本质上，罗杰斯的观点与行为主义学习理论根本上树立学习本身而不是机械的刺激与反应连结的总和而是一种有意义的心理过程。（2）在学习的起因和动机上，罗杰斯认为，人类具有学习自然倾向或学习的内在潜能。（3）在学习内容上，罗杰斯强调学生学习的内容应该是学习者认为是与价值的，有意义的知识或经验。10．建构之主义学习理论的主张？
（1）他们都认为学习不是知识由教师向学生传递而是学生构建自己的知识的过程，学习者不是被动的吸收信息而是主动的建构信息的意义。（2）每一个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码分析，检验和批判并将于其他信息联系起来以便在保持简单信息的同时建构自己对复杂信息的理解。11．幼儿学习的种类/? 按学习内容可分;：技能学习、概念学习、社会学习、创造性学习。
按学习方式可分：发现学习、接受学习、言语学习、操作学习、关系中的学习。12．幼儿学习的特点？
（1）游戏是幼儿学习基本的形式和方法。（2）幼儿在生活中学会学习。（3）幼儿学习强调真实的经验和主动参与。（4）幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进。13．如何培养幼儿的学习动机？
（1）奖励和恰如其分的评价以强化内部的学习动机。（2）及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿自信心。（3）适时的揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲。（4）让幼儿体验到创造的快乐，诱发幼儿学习的需要。14,。影响迁移的因素？
相似性；原有的认知结构；学习的几何与定向。15．游戏的显著特征？（1）活动动机的内源性。（2）活动目的的隐蔽性。（3）活动过程的松散型。（4）活动内容的虚构性。（5）活动规则的变通性。（6）活动主体的积极性。16．游戏的表现形式？
认知行为、交往行为、宣泄行为。17．游戏动机理论？
（1）能量过剩还是能量短缺。（2）生活准备还是欲望满足。（3）情感能力的自我疏导还是认知发展中力能失衡。(4)寻求刺激还是支配环境。18．儿童游戏发展的特点？
（1）游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来。（2）游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同基本上呈倒u型关系。（3）游戏所用的时间随年龄的增长而逐渐减少。(4)用特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加。（5）儿童游戏设有一定的模式(6)儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系 19幼儿游戏的指导策略？
（1）儿童游戏指导包括两方面的任务：准备工作和介入游戏
（2）游戏准备和游戏指导均以观察为前提（3）游戏指导师一个连续性的师生互动过程，必须尽量保证游戏中儿童的主体地位（4）教师通过何种方式去干预和影响儿童的游戏直接决定于教师对儿童游戏活动的不同控制程度 20智力技能与动作技能的联系？
（1）就动作对象而言，动作技能的活动的对象是物质或肌肉具有客观性。智力技能有观念性，通过主观映像的加工来完成（2）动作技能有站开行，智力技能有减缩性 21概念学习的特点？
1操作化2个性化3情绪化 22幼儿创作性学习的特征？
1幼儿创造性学习主要体现在创造性游戏之中2主要借助于想象来实现4受情绪影响大 23艾里克森社会性发展的八个阶段？ 1基本的信任对不信任2自我对羞怯、疑虑3主动性对内疚4勤奋对自备5统一性对较色混乱6亲密对孤独8自我整合 对绝望
24幼儿园教育活动设计的心理学理论基础？
1条件作用学习理论与幼儿园教育活动设计2认知学习理论与幼儿园教育活动设计3这种主义习理论与幼儿园教育活动设计4人本与幼儿园教育活动设计 25教育活动情境创设的原则？
1互动性原则2效用性原则3特异性原则4安全性原则 26幼儿社会性学习的指导方法？ 1观察学习法2强化评价法
3体验思考法4语言传递法5较色扮演法6移情训练法 27个性化教育的指导类型有哪些
1限定选择支的方法2发展初给的方法3适合不同学习类型的方法4适合于出示能力的发展和不同学习模式的方法5承认多种成就的方法 28幼儿社会性学习的特点
1随和性和无意性2长期性和反复性3实践性
29师生互动的外显因素？内隐因素？外显：师幼互动行为的主体，师幼互动行为的性质，师幼互动行为的主题与结果 内隐：场景界定，角色认知，行为期待 30幼儿教师的职业特点？1教育对象的主动性和幼稚型 2教育任务的全面性和细致性 3教育过程的创造性和灵活性 4教学活动的主体性与示范性 5教育影响的长期性与滞后性 31影响师幼互助行为的因素？(1)幼儿自身所具有特征。（2）教师自身所具有的特征。（3）师幼主动行为的外部特征。（4）师幼互动行为的客观环境。
3、德 32．幼儿园教育的人物？
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美、诸多方面全面发展的教育，促进其身心的和谐发展。33．良性家庭互动的特征/?（1）稳定性（2）凝聚性（3）适应性（4）支持性（5）滋润性（6）开放性（7）完整性。34．简述符号互动论的基本观点？
（1）互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础。（2）符号是人际互动的媒体。个体是其自身行为的构建者（3）个体的心灵与自我是互助的产物（4）社会的形成于变化是互动的结果。
35．戴维斯学习系统实际观的基本原理？
（1）在形成教育活动设计决定前应具体明确教育活动系统的目标和资源。（2）教育活动的系统设计过程应保证逐渐修正完善。（3）教育活动设计过程是相互联系和相互影响的活动。36．创造性学习的重要性？
（1）有助于儿童在教师不在身边的时候较有趣学习。（2）为解决我们无法预料的未来问题创造了可能性。（3）可以引起我们生活中的重大变化（4）能产生强烈感和愉悦感。37．简述奥苏泊尔的认知同化理论 其核心思想史有意义学习，必须以学习者原有的认知结构为基础，其理论既强调在认知结构中通过新旧知识的连结而形成有意义的接受学习，又主张在教学过程中鼓励学生的内在学习动机并采取先行组织者的教学策略促进学生的学习。38．儿童游戏发展的特点？
（1）以游戏类型的变化表现出来（2）游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，呈倒u型关系。（3）所用时间随年龄增长而逐步减少。（4）用于特定游戏的时间相反，随年龄增长而增加。（5）游戏设有一定模式。（6）游戏的发展与非游戏活动有it的联系。39．简述布卢姆教育目标分类特点
把学习分为认知学习、情感学习、技能学习。（p55）40．蒙台梭利的幼儿教育？
（1）认为儿童具有一种强烈的天赋的内在潜力，它是一种内在的难以捉摸的东西。随着个体的不断发展这种潜伏着的生命力就渐渐呈现出来。（2）幼儿的动作教育，可帮助或启发幼儿的智能发展。（3）幼儿在重复的练习中，可以获得自信和独立，使他们的生活领域随之扩展，并随时随的探索，以满足他们的好奇，并主动地去学习以发展其智能上成长。41．动作技能的学习理论？
（1）亚当斯的闭合回路理论；两种观点，一是强调知觉、痕迹。二是强调记忆痕迹。（2）施密特的图示理论；概念；有关经验中或经历中抽取的重要信息并将这些信息组成一套法则。42．动作技能形成的阶段？
动作的定向、动作的模仿、动作的整合、动作的熟练 43操作学习的类型？
按目的分（1）探索性操作学习（2）形成性操作性学习（3）强化型操作学习（4）模仿性操作学习（5）创造性操作学习。按互动关系：1示范性操作学习，2指导性操作学习3个体研究性操作学习4群体协作操作性学习44．游戏的心理特征
（1）游戏是一种意向性活动（2）游戏是可观察的行为（3）游戏是一种情景性行为 45．概念学习的方式？指导方法？ 方式：概念形成、概念同化、； 方法：例证法、变式性、46．个体社会化的外部动因，内部动因？
外部：家庭、学校、同辈群体、大众传媒；内部：观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化、社会合作
47．幼儿社会化学习的指导原则？
（1）综合渗透性原则（2）生活随时性原则（3）实践参与性原则（4）适宜发展性原则（5）时代性原则
48．简述杜威、皮亚杰、柯尔伯格的儿童道德发展过程？
杜威：1,。前道德或前习俗水平2习俗水平3自律水平。皮亚杰：1无律阶段2他律阶段3自律阶段。柯尔伯格：1前习俗水平2习俗水平。49．简述幼儿道德认识的特点？
（1）幼儿道德认识的发展水平较低，他们不仅道德知识不多，同时道德认识很肤浅，概括力差。（2）幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性。（3）幼儿道德评估活动常有很大的情绪性和受暗示性。（4）幼儿道德认识的发生发展是一个长期教育的过程。50．简述幼儿道德行为的发展过程？
（1）前道德时期适应性社会行为发展期（2）萌芽性道德行为发展期（3）情境道德行为发展期（4）服从道德行为发展期
51．简述问题解决国小的每一个阶段包括的创造性成分/？（1）发现问题阶段中的创造性---发现问题的能力。（2）分析问题阶段中的创造性---明确问题的能力（3）提出假设阶段中的创造性---包括了阐述玩呢提的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力（4）检验假设阶段中的创造性---监控能力。52幼儿创造性测量的原则？
(1)适应性原则（2）活动性原则（3）幼儿创造性测量应贯彻经验积累和科学测量相结合原则。（4）幼儿创造性测量应贯彻定量与定性想结合的原则。53．自我表现材料培养幼儿创造性的基本方法？
（1）教师在自我表现材料的活动中英尽量少干预，并且不要给幼儿提供模仿的范例（2）教师应理解和尊重幼儿发展水平，并以尊重幼儿操作活动的过程为主而不是结果。（3）教师应给幼儿提供足够的时间和机会并给予正确的评价（4）教师应给有疑虑的幼儿不参与活动的权利。（5）教师要对表现材料本身进行评价，在选择创造材料也要考虑到美观性。54幼儿园教学活动设计应具备五个特征？
（1）幼儿园教学活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性的指向某一部分的幼儿。（2）必须以具备帮助幼儿身心发展的正面价值（3）幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论基础。（4）幼儿园教育活动设计应包括短期和长期目标（5）幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。
55．戴维斯学习系统设计的基本原理？（1）在形成教育活动设计决定前应具备明确教育活动系统的目标和资源（2）教育活动的系统设计过程应保证逐渐修正完善。（3）教育活动设计过程是相互联系和相互影响的活动。
56．创设背景型教育活动情境时应注意的要素？
（1）教育活动的空间（2）教育活动的时间（3）教育活动的内容（4）教育活动的材料（5）教育活动的形式与气氛。
57．幼儿园教学活动评价的特点？
（1）幼儿园教育活动的评价主体多元化（2）幼儿园教育活动的评价内容生活化（3）幼儿园教育活动的评价技术多样化。58．简述符号互动论的基本观点？
（1）互动是人类个体生存发展的前提是社会生活的基础。（2）符号式人际互动的媒介，个体是其自身行为的将者。（3）个体是心灵与自我是活动的产物（4）社会形成与变化时互动的结果。
59．我国师幼互动行为的基本特点
（1）师幼互动行为的主导动因是履行事务性职能的感情。（2）师幼互动行为的主导形态是技师主导而非幼儿主导。（3）师幼互动的主导内容是传授因有知识技能维护既有规则规范。（4）师幼互动主体的指导行为是高控制高束缚对高服从高依赖。60．有效互动型教师的心理特征？（1）教师对儿童宽容尊重。（2）教师在情绪上的安全感（3）教师的职业感（4）教师的教学风格（5）灵活使用不同的教学方法。61．影响幼儿心理发展的家庭因素
（1）父母的心理健康（2）教养类型（3）亲在关系（4）家庭结构（5）家庭气氛。62．幼儿家庭教育的心理 误区？
（1）私有性心理（2）情绪性心理（3）主观性心理（4）虚荣性心理（5）补偿性心理（6）侥幸性心理。
63．独生子女家庭教育的心理学原则？
（1）以儿童教育心理（2）热爱与严格要求相结合（3）教育要求的一致性。64．独生子女的不良心理特点？原因？
（1）独立性较差，总是想依赖他人（2）自我中心，协作精神，服务精神较差（3）办事缺少恒心，坚持性不强（4）撒娇任性固执（5）自私、嫉妒性强，有较强占有欲（6）胆怯，不善交往（7）情绪不稳定，易激动，爱撒娇。原因：缺少必要的“儿童伙伴”、家庭的过渡溺爱、家庭教育不一致 65．知识的学习包括三种同时发生的过程？
（1）新知识的习得，新知识往往是一个人已有的知识相背的、或是已有知识的替代或是易于知识的提炼，它是一种积极主动地认知过程。（2）旧知识的转换，这是一种处理旧知识以便使其适应新的学习任务。（3）知识的评价，主要是检查我们处理新旧知识的方式是否适于任务。
66．操作学习的指导？
（1）操作学习与言语学习的统一（2）教育主题与学习主体的统一（3）操作灵活性与规范性的统一（4）操作材料的量与质的统一 67．加涅的学习记忆模型? 加涅认为，学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而过得能力的过程。他提出一个较为完整和系统的学习与记忆的信息加工模型，形象的反映学习与记忆的内在过程，模型把学习分为系统学习是由加工、预期、执行控制三个系统协调活动的过程。68．维特罗克的学生学习的生产模型？
美国教育心理学家维特罗克的学习过程生产模式是根据以下两个基本观点提出的。一是在学习的过程中人脑是主动的构建对输入信息的解释。二是学习者对事物意义的了解总是涉及其原有的认知结构与认知过程。他认为学习是学习者从外部选择性的建构并生成意义的过程，生成模式包括四个主要成分即生成、动机、注意、和先前经验。69．奥苏泊尔的知识学习分类是什么？
根据学习进行放式：接受学习、发现学习。根据学习的内容：机械学习、意义学习（符号学习、概念学习、命题学习）
70．简述学习与发展之间的关系？ 学习与发展的关系式相互制约，相互促进。个体身心发展的已有水平为学习提供必要的生理和心理基础和可能；而学习又使个体身心发展的可能变成现实，从而促进个体身心的发展。71．如何理解“为迁移而教”？
要做到为迁移而教，应教给幼儿基本的原理、概念、鼓励幼儿概括活动经验；使幼儿在问题情境中找到学习情境和真实生活问题中的共同要素。72．作为一种意向性活动，游戏有哪些显著特征？
（1）活动动机的内源性（2）活动目的的隐蔽性（3）活动过程的松散性（4）活动内容的虚构性（5）活动主体的积极性（6）活动规则的变通性 73．我国游戏的分类方法及分类依据？
游戏:创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、规则游戏（体育游戏、智力游戏、音乐游戏）
依据：游戏规则的内隐、或外显 74游戏动机的分类
1活动性动机2探究性动机3成就性动机4亲和性动机 75众多游戏发展理论和模式有哪两点共性？
1儿童游戏的发展是以个经理了不同阶段的连续过程
2儿童游戏的发展与儿童的生理、心理的发展是同步的、两者相辅相成互相促进 76试述游戏的心理特征
1游戏室一种意向性活动2游戏是一种情境性活动 77富有游戏性的活动情境必须具备的条件？
1一批熟悉的同伴、玩具或者可引发儿童兴趣的操作材料（2）成人与儿童之间的协定（3）最低限度的指导行为或介入行为（4）创设友好的氛围，使儿童感到舒适和安全，这是游戏的心理需要（5）制定计划、降低儿童疲倦、饥饿、患病或紧张经历的可能性 78我国幼儿园游戏的指导策略？
1平行游戏法2合作游戏法（间接指导策略）3指导游戏法4“真实发言人”（直接指导策略）79儿童游戏发展的特点？
1游戏发展往往以游戏类型的变化2游戏类型的数量在不同年龄段各有不同基本上是倒u型关系 3游戏所用的时间，随年龄的增长而减少4用于特定游戏的时间、相反随年龄的增长而增加 5儿童游戏没有一定模式6儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系 80儿童游戏发展的年龄特征？ 1婴儿游戏（0—3岁）2幼儿游戏（3—
6、7岁）
3童年游戏（6、7岁—
12、13岁）81技能学习的特点？
1技能的学习是一个“内化-外话”双向结构的过程2合乎法则的练习将极大促进技能的掌握
82动作技能形成的阶段
1动作的定向2动作的模仿3动作的整合4动作的熟练 83影响幼儿动作技能学习的因素？ 1知识经验2讲解与示范3练习
84概念学习的基本过程1联结理论2假设理论P238 85概念的种类？
1具体概念和抽象概念2初级概念和二级概念3前科学概念和科学概念 86简述幼儿道德认识的特点
1幼儿道德认识的发展水平较低2幼儿道德是非观念处于不稳定状态3幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性4幼儿道德认识的发生、发展是个长期教育的过程
87简述幼儿道德情感发展的过程1原伦理状态道德情感时期（0-1.5/2岁）2前道德情感阶段（1.5/2岁-3岁或4岁）道德情感的他律性（尊秦）阶段（4-6岁）88简述幼儿道德情感发展的过程
1第一阶段：前道德时期或适应性社会行为发展期 2第二阶段：萌芽性道德行为发展期
3第三阶段：情境性道德行为发展期4第四阶段：服从性道德行为发展期 89幼儿道德行为教育 1要进行道德行为训练
2要培养儿童良好的行为动机 3要培养幼儿言行一致的品质
90通过自我表现材料培养幼儿创造性的基本方法（途径）是什么？ 1教师在自我表现材料的活动中应尽量少干预，并且不要为幼儿提供模仿的范例2教师应理解和尊重幼儿的发展水平，并以重视幼儿操作活动的过程为主，而不是结果3教师应给幼儿提供足够的时间和机会，并给予正确的评价4教师应给油疑虑的幼儿部参与活动的权利5教师要对表现材料本身进行评价，在选择创造性材料时也要考虑到美观性‘ 91简述问题解决过程的每个阶段包括的创造性成分
创造性成分分别为发现问题的能力，明确问题的能力，阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力和监控能力 92对幼儿创造性测量的目的与原则
目的：1幼儿创造性测量服务于创造性学习的指导2服务于创造性潜能的开发
原则1适用性原则2活动性原则3幼儿的创造性测量应贯彻经验积累和科学测量相结合的原则4应贯彻定量与足性相结合的原则 93教育活动设计的步骤
1目标的筛选与确定2确定活动主题3选择与分析教材4确定学习活动的性质与类型5制定完成课题的进度表6空间和环境的安排7教学策略8明确评价的目的与方法 94如何根据课程决策论设计幼儿园教育活动
首先，幼儿园教育活动设计应突出整体教育的思想。其次，幼儿园教育活动设计应强调活动教育观念。再次，应注重协同教育理论 95幼儿学习动机的发展
1外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展2动机及关系开始形成 96简述布鲁纳的“认知结构学习理论”
布鲁纳认为学习的实质就是学习者主动地在头脑中形成一定的知识结构的过程。他认为知识的学习包括三种几乎同时发生的1新知识的习得2旧知识的转换3知识的评价
第三篇：幼儿教育心理学试题及答案(10套)
幼儿教育心理学试题及答案(10套)幼儿教育心理学试题及答案(一)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A．问卷法B．谈话法C．观察法D．实验法
C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
2．3岁幼儿一般能集中注意约()。A．5分钟 B．10分钟
C．15分钟
D．20分钟
B【解析】2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右。
3．视觉发展的敏感期为()。A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个月
D【解析】0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。
4．眼手协调动作发生于()。A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月
D．5～6个月 D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。
5．下列说法正确的是()。A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。6．下列说法错误的是()。A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D．新生儿的习惯化是不学而能的 D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A．有些孩子经常会生造一些词语
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶 C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
8．标志着儿童思维真正发生的是()。A．语词概括的出现 B．真观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为()。A．初步概念水平
B．依据具体特征下定义 C．不会下定义
D．同义反复
B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。
10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。A．是否完整连贯
B．是否反映了完整的思想内容
C．是否为双方所共同了解
D．是否直接依靠具体事物作支柱
D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。A．小班
B．中班
C．大班
D．小学低年级
B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。
12．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?()A．从局部动作发展到整体动作
B．从边缘部分到中央部分
C．从粗大动作发展到精细动作
D．从下部动作发展到上部动作
C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律是：(1)从整体动作到局部动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作；(4)从粗大动作到精细动作；(5)从无意动作到有意动作。
13．对黏液质的孩子，应着重()。A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾
B．培养勇于进取、豪放的品质
C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D．防止任性、粗暴
B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。
14．()是幼儿道德发展的核心问题。A．亲子关系的发展
B．性别角色的发展
C．亲社会行为的发展
D．社交技能的发展
C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。
15．()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。A．游戏
B．学习
C．劳动
D．交往
A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)16．3～6岁幼儿有意注意有哪些特点?
【答案要点】(1)受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。17．简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。
【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。
18．如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”?
【答案要点】3～6岁儿童无意记忆占优势体现在：(1)无意识记效果优于有意识记；(2)由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；(3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
19．简述幼儿再造想象的主要特点。
【答案要点】(1)幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；(2)幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；(3)幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。20．学前儿童语句结构变化的一般特点是什么?
【答案要点】(1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子结构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。21．什么是依恋?依恋有哪几种类型?
【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护者。依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)22．举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。
【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。(1)这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。
(2)还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。(3)由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这像是给小姑娘梳头!”
23．试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。
【答案要点】自我评价大约从2～3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：(1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。(2)自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。(3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。
四、案例分析题(本大题10分)24．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。
【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可。
幼儿教育心理学试题及答案(二)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()。A．遗传决定论
B．环境决定论 C．二因素论 D．相互作用论
D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。2．学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律。A．0～3岁
B．O～6岁
C．O～12岁
D．0～18岁
B【解析】学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
3．儿童最初对世界的认知活动，突出表现在()的集中。A．触摸觉和视觉
B．知觉发生和视觉、听觉
C．口腔触觉和视觉
D．动觉和机体觉
B【解析】儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、听觉的集中。
4．人生头2～3年心理发展成就的集中表现是()。A．手眼协调动作
B．独立性的出现
C．坚持性的出现
D．分离焦虑的出现
B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。5．关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B．有意注意的发展先于无意注意的发展
C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D．选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小
C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是：①定向性注意的发生先于选择性注意的发生；②无意注意的发展早于有意注意的发展。
6．儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。A．1岁以前
B．1～3岁
C．3～4岁半
D．4岁半～6岁
B【解析】1.5～2岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。
7．眼手(视触)协调的出现的主要标志是()。A．抓握反射
B．伸手能够抓到东西
C．手的无意性抚摸
D．无意的触觉活动
B【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。8．成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在()阶段。A．直观行动思维
B．具体形象思维
C．前概念思维
D．抽象逻辑思维
A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。
9．幼儿形成数概念的关键是()。A．掌握数的顺序
B．知道数的实际意义
C．掌握数的组成D．能辨数
B【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。
10．下列活动属于“言语过程”的是()。A．听故事
B．练习打字
C．弹琴
D．练声
A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有A选项中使用了语言。
11．最初社会性微笑发生的标志是()的出现。A．有差别的微笑
B．出声的笑
C．诱发性的笑
D．自发性的笑
A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。
12．()，儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。A．6个月左右
B．8个月左右
C．10个月左右
D．11个月左右
B【解析】4个月左右，儿童行为出现了最初的有意性和目的性。8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
13．培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对()。A．胆汁质的孩子
B．多血质的孩子
C．黏液质的孩子
D．抑郁质的孩子
A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。14．攻击性行为产生的直接原因主要是()。A．父母的惩罚
B．榜样
C．强化
D．挫折
D【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
15．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于()。A．注意的范围
B．注意的分配
C．注意的稳定性
D．注意的转移
B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分。共36分)16．简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。
【答案要点】3～4岁是幼儿园小班年龄。这时期的主要特征是：(1)活动范围扩大；(2)认识活动往往依靠动作和行动来执行；(3)情绪作用大；(4)模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式。
17．幼儿观察的发展主要表现在哪些方面?
【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察具有如下特点：(1)观察的目的性不够明确。幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察。(2)观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。(3)观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。18．简述3～6岁儿童记忆发展的特点。
【答案要点】3～6岁儿童的记忆发展的特点：(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。19．学前儿童的无意想象有哪些特点?
【答案要点】无意想象是没有预定目的的；在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。其特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。20．儿童句型的发展有哪些主要特点?
【答案要点】儿童句型发展的主要特点是：(1)句子结构从简单到复杂。(2)句子结构从不完整到完整。(3)从无修饰句到修饰句。(4)从陈述句到非陈述句。21．简述幼儿期攻击性行为的特点。
【答案要点】(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2)幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；(3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)22．请论述学前儿童对事物的理解的趋势。
【答案要点】理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些已有的知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特征：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价；(4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解。
23．试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。
【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面：(1)幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。(2)心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定；(3)心理活动的积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。
四、案例分析题(本大题10分)24．试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影响的原因。
【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。
幼儿教育心理学试题及答案(三)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。A．社会性需要B．爱的需要C．尊重的需要D．生理需要
D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。
2．幼儿记忆的特点之一是()。A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势 C．意义记忆用的多 D．机械记忆效果好
A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。
3．幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于()。A．创造想象B．无意想象C．再造想象D．幻想 C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。4．幼儿思维的典型方式是()。A．直觉行动思维B．具体形象思维c．抽象逻辑思维D．辩证思维
B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。
5．幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是()。A．注意的稳定性B．注意的广度C．注意的转移D．注意的分配
D【解析】略。
6．儿童学习语言过程中最早出现的句型是()。A．电报句B．单词句c．联合复合句D．判断句
B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。
7．新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()。A．发展的连续性B．发展的整体性c．发展的不平衡性D．发展的高速度
C【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。
8．通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()。A．实验法B．测验法C．观察法D．作品分析法 D【解析】略。
9．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。A．O～6、7岁
B．O～12岁
C．O～15岁
D．0～18岁
A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是0岁至6、7岁的儿童。10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。A．转折期B．敏感期
C．危机期
D．最佳发展期
11．大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为()。A．社会性微笑
B．愉快 C．交往
D．高兴 A【解析】略。
12•现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有()。A．可变性B．整体性C．阶段性D．稳定性
D【解析】略。
13．到3岁时，儿童脑的重量大约是()9。A．390 B．900 C．125 D．1000
B【解析】新生儿脑重量大约350克，到3岁的时候，大脑大约能增长到900克。
14．出生()个月以内是视觉发展的敏感期。A．1 B．3 C．6 D．9 C【解析】出生后6个月是视觉发展的敏感期，6个月后儿童的视觉发展接近成人。15．问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有()特点。A．片面性B．经验性C．自我中心性D．不可逆性
D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。
二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共25分)1.__________是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。
2．__________是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。
3．儿童神经可塑性表现为三个层次：__________、__________和__________。4．视觉适应包括__________和__________。
5．研究表明，5～6岁的幼儿可以集中注意到__________分钟左右。
6．__________反射就是对新异刺激作出反应的倾向。__________反射就是主体对条件刺激作出的反应。
7．心理学家__________用无意义音节对记忆进行研究。
8．根据想象的创新程度，可把想象分为__________和__________。9．直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是__________。
10．儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有__________。11．林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了_________、_________、_________、_________的四个阶段。12．儿童最初的推理是__________。
13．普拉奇克根据情绪的__________、__________和__________，把基本的情绪分为8种，即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14．__________技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。
15．儿童情感体验产生在__________岁左右。
填空题答案：1．实验法2．反射 3．宏观脑结构的功能重组 细胞层次神经可塑性 神经可塑性的分子、基因机制 4．明适应 暗适应 5．15 6．定向 条件7．艾宾浩斯 8．再造想象创造想象 9．协调感知和动作 10．自我中心性 11．口头数数 给物数数 按数取物 掌握数概念 12．传导推理13．强度 相似性 两极性14．陌生情境 15．4
三、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．有意注意： 是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
2．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。3．道德判断： 是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。4．概念： 是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。
5．社会性： 是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1．学前儿童移情能力如何?
【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。2．婴儿动作发展的规律有哪些?
【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：
(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。
(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。
(3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。
(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。
(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。3．如何培养幼儿的注意力?
【答案要点】培养儿童的注意力应注意：(1)刺激丰富化原则。
(2)注意训练与注意发展匹配原则。
(3)形式立体化原则。(4)空间渗透式原则。4．试说明学前儿童心理发展的一般趋势。
【答案要点】(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。
(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。
(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。
5．简述学前儿童记忆策略的发展。
【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在11岁以后。
6．如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系? 【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。
五、论述题(本大题共10分)影响怖幼关系的因素有哪些? 【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：
(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。
(2)教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。
(3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。
(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。
六、案例分析题(本大题共10分)兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?
(2)说明如何培养幼儿的想象。
【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。
(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
幼儿教育心理学试题及答案(四)单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．学前儿童心理学是()的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A．发展心理学B．普通心理学C．学前教育学D．儿童解剖生理学
A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支。发展心理学研究人从出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究0～6、7岁儿童的心理。
2．5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的()。A．稳定性较好B．分配能力较强C．范围较大D．选择性较强
B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意分配能力。
3．()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A．手的无意抚摸B．手的抓握反射C．手脚并用爬行D．眼手协调动作的出现
D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。4．儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于()。．A．2～3岁
B．4～5岁
C．5～7岁
D．7～8岁
C【解析】儿童记忆策略的发展过程中，5～7岁是转变期。
5．在幼儿期，进行想象的必要条件是()。A．语言B．成人的语言描述C．实际行动D．外界情境
C【解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要条件；幼儿的想象是在实际活动中进行的。这一特点在幼儿初期最为突出。
6．儿童记忆容量的增加，主要在于()。A．记忆范围的扩大B．记忆广度的扩大C．工作记忆的出现D．把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。7．幼儿出现想象的萌芽的年龄是()。A．6个月～1岁
B．1岁～l岁半
C．1岁半～2岁
D．2岁～2岁D【解析】略。8．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()。A．直观的概括B．语词的概括C．动作的概括D．知觉的概括 B【解析】儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。9．直观行动思维活动的典型方式是()。A．认知地图B．探试搜索C．尝试错误D．顿悟收集
C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余动作。
10．一般地，1～3岁是儿童言语的()。A．准备阶段B．前言语阶段C．发生阶段D．基本掌握口语阶段
A【解析】1～3岁是儿童语言的准备阶段。
11．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()。A．利用卡片等教学工具B．反复细心的说明和解释C．与练习相结合D．结合日常生活活动． D【解析】略。
12．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A．发展为对话言语B．发展为真正的外部言语C．任其自然发展收集D．发展为真正的内部言语D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。13．儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于()。A．反射动作阶段B．最初运动阶段C．基础运动阶段D．专门化动作阶段
B【解析】题干中提到的是最初运动阶段。
14．某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于()。A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质
B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。15．幼儿攻击性行为的最大特点是()。A．破坏性B．情绪性C．目的性D．情境性．
D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。
二、简答题(本大题共6小题。每小题6分。共36分)16．简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。
【答案要点】4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现如下：(1)活泼好动；(2)思维具体形象；(3)开始能够遵守规则；(4)开始自己组织游戏。
17．学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段?
【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段：(1)原始的感知发展阶段；(2)从知觉概括向思维概括过渡阶段；(3)掌握知觉标准和观察能力发展阶段。18．简述学前儿童记忆发展的趋势。
【答案要点】(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。19．简述3～7岁儿童想象的特点。
【答案要点】3～7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想象为主，创造想象正在发展。
无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化；内容零散无系统；想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象。
20．学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面?
【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭；
(2)孩子在父母和他人面前，行为有所不同，在父母之前较少克制，而在他人面前时就有所克制；
(3)委婉的表达。21．简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。
【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。
第一阶段：性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。
第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。
第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)22．试举例说明学前儿童思维发展的趋势。
【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。(1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。(2)思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替，表象的作用越来越突出，外部行动日益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。
(3)抽象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。
23．试论述学前儿童能力发展的特点。
【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有：
(1)操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有目的的动作。1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。
(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6个月后 尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等。
(3)语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力，到幼儿期孩子的语言表达能力进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。
(4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在18～24个月左右，发生在语言和动作等方面。
(5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期，一些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。
四、案例分析题(本大题10分)24．国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子
穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对
于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。
【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法，游戏给儿童多方面的体验，从而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展。首先，游戏适应儿童心理发展的需要。其次，游戏能发展儿童的智力，通过不断地移动、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力，加深他们的理解，巩固他们的记忆，也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力。最后，游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见，父母因种种原因而过多地限制儿童游戏是不可取的、不科学的。
幼儿教育心理学试题及答案(五)
一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。A．社会文化B．电视C．家庭D．幼儿园
D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。
2．人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的()。A．延续性B．多变性C．稳定性D．可变性
D【解析】由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。3．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。A．关键期B．敏感期C．最佳期D．危机期
D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。
4．关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A．突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B．“代偿头位”表示两眼可能是弱眼C．孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D．斜视，多是视力功能不好
D【解析】到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼，若无眨眼反应可以怀疑是眼盲。斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿，医学上称“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光，如果孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛，而闭的这只眼可能是弱视。斜视影响双眼视觉功能，严重者没有良好的立体视力。故正确答案为D。5．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D．利用活动引起幼儿的有意注意
C【解析】这是教师有意识控制的活动。
6．注意的两个主要特点是()。A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性
A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。7．“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()。A．广度B．稳定性C．选择D．集中
A【解析】注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。
8．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。A．意义记忆B．理解记忆C．机械记忆D．逻辑记忆
C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。9．儿童最初的创造想象是()。A．无意的自由联想B．随意的自由联想C．愿望性想象D．情境性想象
D【解析】幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性。
10．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。A．直观的概括B．语词的概括C．表象的概括D．动作的概括．
C【解析】幼儿中期，幼儿已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括，这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为C。
11．语言和言语不同，语言是一种()。A，自然现象B．社会现象C．言语过程D．交流活动
B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。
12．问题言语最为丰富的年龄是()。A．0～2岁
B．1～3岁
C．3～4岁
D．4～5岁
D【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。
13．有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的()。A．目的B．需要C．兴趣D．有意性
D【解析】略。
14．不属于幼儿高级情感发展的是()。A．责任感B．道德感C．理智感D．美感
A【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。15．下列各项中，不是用来描述个性的词是()。A．自私自利B．心胸狭窄C．宽容大度D．相貌如众
D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。
二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分)1．__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。2．__________是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。
3。__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。4．__________为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。5．容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的__________。
6．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的__________。7．__________是幼儿的主要活动形式。
8．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物__________的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物__________的反映。9．艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是__________。10．无预定目的、不自觉的想象叫__________，依据一定目的、自觉进行的想象叫__________。11．幼儿掌握的概念主要是__________、__________。12．幼儿对语法的意识从__________开始明显出现。
13．儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫__________的规律。
14．原始情绪反应的特点是它与__________是否得到满足直接关联着。
填空题答案：1．个性2．社会性发展或社会化3．性别角色4．生理成熟的顺序性5．关键期 6．转折期7．游戏8．个别属性 整体属性 9．先快后慢 10．无意想象 有意想象 11．日常概念 具体概念12．4岁 13．从整体到局部 14．生理需要
三、名词解释(本大题共5小题。每小题3分，共15分)1．类比推理： 是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
2．道德感： 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。
3．攻击性行为： 是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。4．性别行为： 是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
5．定向性注意： 婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。
四、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)1．简述遗忘的干扰说。
【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的一种理论学说，内容是：遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰，一旦排除干扰，记忆就能恢复。干扰因素很多，主要是学习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。2．幼儿口语发展的特征是什么?
【答案要点】幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。(1)掌握全部本民族的语音；(2)词汇量增加，内容变化大；(3)初步掌握语法。
我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：(1)从不完整句到完整句；(2)从简单句到复合句；(3)从陈述句到多种形式的句子。3．简要说明幼儿有意运动的特点。
【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去拿杯子、用脚去踢球等，它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点：(1)有意运动是后天学会的；(2)有意运动是自觉意识到的主动的运动。4．什么是气质发展中的“掩蔽现象”？
【答案要点】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。
5．简要说明幼儿推理发展的一般趋势。
【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下：(1)推理过程随年龄增长而发展。
(2)推理过程可划分为四级水平：0级，不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；Ⅱ级，提示条件下，运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最后做出正确结论；Ⅲ级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。
五、论述题(本大题共10分)试述教学中幼儿注意的培养。
【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。（1）
3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。
(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。
此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。
六、案例分析题(本大题共13分)3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。
【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：
(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。
(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。
幼儿教育心理学试题及答案(六)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．西方儿童心理学的鼻祖是()。A．巴甫洛夫B．皮亚杰C．普菜尔D．马斯洛 C【解析】科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。
2．儿童开始认生的年龄是()。A．1～3个月B．5～6个月C．1岁左右D．3岁以上 B【解析】婴儿的认生从5～6个月开始，8～12个月达到高峰。
3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。A．1．5～2岁 B．2～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁 A【解析】皮亚杰认为表征发生于1．5～2岁之间。
4．下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。A．偏好细密图像B．偏好直线多于曲线C．喜欢单色的图像D．偏好中等复杂程度的刺激 D【解析】婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线图胜于喜欢直线图；偏好中度复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。
5．从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。A．运动记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．语词记忆
B【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。6．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。A．识字B．写字C．阅读D．写作
A【解析】儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。
7．儿童思维发生的标志是()。A．动作概括的形成B．直观概括的形成C．语词概括的形成D．形象概括的形成
C【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维发生。
8．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
A【解析】略。
9．学前儿童掌握的概念主要是()。A．科学概念B．抽象概念C．日常生活概念D．辩证概念 C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。
10．埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。A．1～3岁 B．
3、4～5、6岁 C．
6、7～11、12岁 D．
11、12～17、18岁 B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期（3、4～5、6岁)是主动对内疚阶段时间。11．美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()oA．遗传B．环境C．教育D．个体的主观努力 B【解析】略。
12．幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是()。A．名词B．动词C．形容词D．连词 A【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。
13．儿童心理发展的速度是()。A．匀速均衡发展B．高速不均衡发展C．年龄越小发展越慢D．年龄越小发展越快 B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。
14．在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。A．年龄特征是绝对稳定的B．年龄特征可以随意改变C．稳定性和可变性是辩证统一的D．年龄特征可跳跃发展 C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。
15．儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是()。A．直观概括B．功能概括C．语词概括D．动作概括
C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。
二、名词解释(本大题共3小题。每小题4分。共12分）
16．问卷法： 是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。
17．形象记忆： 指根据事物具体形象来记忆各种材料。
18．个性： 是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
三、简答题(回答要点，并简明扼要作解释。本大题共4小题。每小题6分，共24分)
19．通过学前儿童心理学的学习，可望获得哪些收获?
【答案要点】(1)掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识；(2)培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想；(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法；(4)促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。20．儿童动作发展的规律有哪些?
【答案要点】(1)从整体动作到局部、准确、专门化的动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分动作到边缘部分的动作；(4)从大肌肉动作到小肌肉动作；(5)从无意动作到有意动作。21．幼儿无意想象发展有何特点?
【答案要点】(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主题不稳定；(3)想象内容零散、无系统；‘(4)以想象过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。
22．幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些?
【答案要点】幼儿自制力的表现方面：(1)抗拒诱惑能力，即抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动；(2)延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。
幼儿自制力的影响因素：(1)分心因素；(2)活动的特点；(3)同伴间比较；(4)成人的强化；(5)儿童自身的态度。
四、论述题(本大题共10分)
23．试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。
【答案要点】(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。(3)伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。(4)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性(人格)结构。(5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。
五、案例分析题(本大题共2小题，每小题l2分。共24分)24．中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述： 关于“夏景”： 男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”
关于“雪景”： 一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”
根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。
【答案要点】本案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述
25．张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。
【答案要点】案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。
正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。
幼儿教育心理学试题及答案(七)
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。A．认知、领会、分析、综合、运用、评价B．认知、领会、运用、分析、综合、评价C．领会、认知、分析、运用、综合、评价D．领会、认知、分析、综合、运用、评价 B【解析】认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。2．下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?()A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C．接受学习与发现学习都导致意义学习D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 D【解析】接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。
3•心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的?()A．发展快速期B．发展高峰期C．发展敏感期D．发展潜力期 C【解析】儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。
4．游戏的心理结构包括哪两种成分?()A．认知与情感B．认知与行为C．情感与意志D．意志与行为 A【解析】每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。
5．根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?()A．创造性游戏与规则性游戏B．智力游戏与非智力游戏C．无意游戏与有意游戏D．角色游戏与音乐游戏 A【解析】根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。
6．游戏准备包括哪四个方面?()A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 A【解析】游戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；(4)经验准备。
7．蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()。A．跳的动作、跑的动作与抓握动作B．坐的动作、走的动作与跑的动作C．基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D．走的动作、抓握动作与书写动作 C【解析】略。
8．一个概念可以从哪四个方面进行分析?()A．概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B．概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C．概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D．概念名称、概念例证、概念属性与概念定义A【解析】一个概念可以从概念内涵、概念外延、概念内容、概念形式进行分析。9．关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?()A．分析说与综合说B．模板说与分析说C．特征说与原型说D．演绎说与归纳说 C【解析】略。
10．柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指()。A．前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B．模仿水平、应用水平与创新水平C．前道德水平、道德水平与后道德水平D．他律水平、中间水平与自律水平
A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
11．幼儿道德情感发展三个时期依次为()。A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期B．“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D．“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期 B【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期(0岁～1．5岁或2岁)、前道德情感时期(1．5岁或2岁～3或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4岁～6或7岁)。
12．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()。A．智力高者必定有高创造性B．高创造性者智力未必高C．高智力是高创造性的必要而非充分条件D．高智力是高创造性的充分必要条件 C【解析】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。
13．幼儿创造性测量的一般原则是()。A．适用性原则与活动性原则B．客观性原则与科学性原则C．教育性原则与生成性原则D．理论联系实际原则与开放性原则 A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。14．从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括()。A．向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法B．向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法C．向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法D．向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法 D【解析】略。
15．对应于教育目标的活动指导模式的类型包括()。A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导B．信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C．群体模仿、小教师制、讲授与启发式D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法 B【解析】对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。
16．教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的?()A．系统的教师指导B．听凭幼儿独立发现C．幼儿的自我指导D．教师对幼儿自我发现的指导 B【解析】系统的教师指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种指导类型。
17．幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。A．通用性、有效性、适龄性与针对性B．客观性、科学性、实用性与安全性C．普遍性、适用性、特殊性与教育性D．互动性、效用性、特殊性与安全性 D【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：教育活动情境创设的互动性原则；教育活动情景创设的效用性原则；教育活动情境创设的特殊性原则；教育活动情景创设的安全性原则。
18．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的()。A．时间、空间、背景、人物与素材B．时间、地点、人物、活动与个性C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛D．时间、场地、主题、设计与卷入 C【解析】背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、内容、材料、形式与气氛等。19．幼儿园教育活动过程的评价包括()。A．成长记录袋、评定包与作品评定B．诊断性评价警形成性评价与终结性评价C．安置性测验、形成性测验与终结性测验D．档案袋、业绩评定与同伴评价 B【解析】幼儿园教育活动过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。
20．下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是()。A．拒绝型B．支配型C．过度保护型D．放任自由型 D【解析】不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
21．广义的学习： 是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
22．创造性学习： 是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。23．相对评价： 是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
24．师幼互动： 是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分)25．简述幼儿教育心理学研究的原则。
【答案要点】幼儿教育心理学的基本研究原则有：客观性原则；发展性原则；实践性原则；综合创造性原则；教育性原则等 26．简述影响幼儿动作技能学习的因素。
【答案要点】影响幼儿动作技能学习的内部因素有：(1)成熟与经验；(2)智力；(3)个性。
影响幼儿动作技能形成的外部因素有：(1)有效地指导与示范；(2)练习与反馈。
27．简述幼儿概念学习的特点。
【答案要点】(1)儿童概念学习直接受他们概括水平的制约。幼儿概念的内容比较贫乏，概括的特征很多是外部的非本质的，概念的内涵往往不精确。(2)概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验。因此就不可能有对同一事物同一情境具有完全统一理解的幼儿。(3)概念学习的情绪化。概念总是交织着情绪的。所有概念都带有情绪色彩。不存在不同某一概念相结合的感情，也没有统一的概念不相关的感情色彩要素。在幼儿园中学习的概念比尚未学的概念对幼儿有更大的情绪意义。
四、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)28．试分析建构主义学习理论的共同主张。
【答案要点】建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识。建构主义认为，学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构知识。学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，另一方面对原有经验的改造和重组。建构主义强调学习者在学习过程中并不是发展供日后提取出来以指导活动的图式或命题网络，相反，他们形成的概念的理解是丰富的、有着经验背景的，从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起指导活动的图式。
29．试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。
【答案要点】幼儿园教育活动设计可以被看成是对教师教学组织行为的。一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童内部的学习。幼儿园教育活动设计与一般的设计相比，具有以下几方面的特性：(1)技术性。一般来说，教育活动过程是为了便于学习者(J1童)达到预定的目标和意图所进行的传递、转换和共享信息的一系列行为活动。(2)创造性。对于幼儿园教育活动的设计者(或教师)来说，教育活动设计是其有意义、有目的地为优化教育活动过程、达到最优化教学效果而主动构思、设想和规划的一种预期方案。(3)广泛性。从幼儿园教育活动设计的定义中可以看出，设计过程涉及了大量的活动，从最初的计划步骤、活动内容安排到整个过程的创造性活动都是为了确保教育活动顺利、有效地进行而展开的，可见，幼儿园教育活动设计中包含了一系列广泛的活动。
五、案例分析题(本大题共10分)
30．小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了《幼儿教育心理学》中有关学习迁移的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。
【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。关于学习迁移产生的原因有以下几种理论解释：
(1)形式训练说。该理论认为学习的内容不重要，重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。
(2)共同要素说。该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。
(3)概括说。该理论认为产生迁移的关键是学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理。
(4)关系转换理论。该理论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。
(5)认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。综上述理论，可知影响迁移的条件有：(1)相似性；(2)已有认知结构的特性；(3)学习的定势；(4)教育与教学指导等。因此，我们在实践中改革教材内容、合理编排教学内容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性。
幼儿教育心理学试题及答案(八)
一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含()等几种要素。A．幼儿B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境 ABCDE【解析】学与教学的过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境各种因素。2．幼儿记忆力发展的特点有()。A．以无意识记忆为主B．无意识记忆的效果优于有意识记忆C．幼儿的机械记忆占主要地位D．形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小E．幼儿形象记忆占主要地位
ABCDE【解析】以下所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。
3．教学环境中社会环境涉及()等。A．课堂纪律B．课堂气氛C．师生关系D．同班关系E．社会文化背景
ABCDE【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的内容。
4．()是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段E．他律道德阶段C【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。
5．创造性与智力的基本关系表现在()等几个方面。A．低智商不可能具有创造性B．高智商可能有高创造性，也可能有低创造性C．低创造性者的智商水平可能高，也可能低D．高创造性者必须有高于一般水平的智商E．高智商是高创造性的充分条件 ABCD【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件。6．()是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。A．动机理论B．品德学习C．问题解决D．知识学习E．学习理论 E【解析】学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论，它是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。7．根据韦纳的动机归因理论，努力是属于()。A．内部因素B．外部因素C．可控因素D．稳定因素E．不稳定因素ACE【解析】根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。
8．影响迁移的主要因素有()。A．学习情境的相似性B．知识结构C．原有认知结构D．学习的心向与定势E．教育与教学指导 ACDE【解析】影响迁移的主要因素有学习情境的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、教育与教学指导。9．智力超常儿童是指智商超过()的儿童。A．100 B．110 C．120 D．130 E．140 D【解析】智力超常儿童是指智商超过130的儿童。
10．加里培林将心智动作的形成分成()等几个阶段。A．活动的定向阶段B．物质活动或物质化活动阶段，C．出声的外部言语活动阶段D．无声的外部言语活动阶段E．内部言语活动阶段 ABCDE【解析】加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。
11．影响幼儿操作技能形成的因素有()。A．知识经验B．兴趣爱好C．准确地示范与讲解D．必要而适当的练习E．充分而有效的反馈 ACDE【解析】影响幼儿操作技能形成的因素有知识经验、准确地示范与讲解、必要而适当的练习和充分而有效的反馈。12．自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由()提出的。A．班杜拉B．瓦拉斯C．韦纳D．马斯洛E．伍德沃斯 A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到丰富和发展，同时得到大量实证研究的支持。
13．心理健康的辅导模式有心理健康辅导的()。A．指导模式B．治疗模式C．介入模式D．发展模式E．社会影响ABDE【解析】指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式是心理健康辅导的模式。模式
14．属于行为改变的基本方法的有()。A．代币奖励法B．行为塑造法C．示范法D．暂时隔离法E．自我控制法
ABCDE【解析】以下五种方式均属于行为改变的基本方法。
15．紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由()在20世纪20年代首创。A．艾里斯B．弗洛伊德C．罗杰斯D．詹姆士E．雅各布松
E【解析】雅各布松最先提出了紧张、松弛对照训练。16．操作技能特点有()。A．客观性B．外显性C．展开性D．观念性E．简缩性
ABC【解析】操作技能又称运动技能，其特点有客体性、外显性、展开性。
17．()阶段的标志是“守恒”观念的形成。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．后运算阶段D．具体运算阶段E．形式运算阶段
D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，守恒观念的形成是在具体运算阶段。
18．个体自我意识的发展经历了()的过程。A．惯性自我B．生理自我C．社会自我D．心理自我E．真心自我
BCD【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。19．游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有()。”A．伯莱恩B．贝特森C．哈特D．拜登代克E．埃利斯． ACE【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主义学习理论。贝特森是元交际游戏理论代表人物，拜登代克主张游戏的欲望说。20．行为演练的基本方法有()。A．自我控制法B．全身松弛训练C．系统脱敏法D．肯定性训练 BCD【僻析】略。21．一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的()。A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．自我控制法
A【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。
22．一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是()。A．全身松弛训练B．肯定性训练C．自信训练
D．系统脱敏法E．自我控制法
D【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不会再对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。23．弗洛伊德把人格的发展分为()等几个阶段。A．口唇期B．肛门期C．性器期D．潜伏期E．生殖期
ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段。
24．影响问题解决的主要因素有()。A．解题时机B．问题特征C．已有的知识经验D．定势与功能固着E．临场状态
BCD【解析】问题特征、已有的．知识经验和定势与功能固着是影响问题解决的主要因素。
25．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的()实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。A．记忆实验B．水下击靶C．肯定性训练D．猫开笼取食的实验E．小白鼠走迷津
B【解析】贾德在1908年做了著名的水下击靶的实验。
二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．幼儿动作技能的学习采用__________示范方式较好。
2．__________是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。3．如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=__________。
4．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有__________和建构的倾向。5．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是__________的核心。6．所谓__________是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
7．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__________和控制的作用。8．在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、__________。
9．幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。10．一般认为操作技能的形成可以分为__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
11．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫__________。12．归因理论的指导原则和基本假设就是__________。
13．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和__________。
14．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________。15．问题解决的基本特点有目的性、认知性和__________。
填空题答案：1．顺向2．程序教学3．1144．适应5．人格6．图式7．预测8．真诚与同感9．诊断治疗10．操作定向11．高原期12．寻求理解是行为的基本动因13．愉悦性14．操作性行为15．序列性
三、辨析题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。请先判断正误，然后说明原因)
1．消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
答：该说法正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。2．阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。
答：该说法正确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪。
3．素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚。
答：该说法错误。评价的方式一般有表扬、奖励和批评惩罚两种类型。在素质教育下，以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段，如幼儿犯了错误，也需要一定的批评和惩罚，但处罚不可过度。
4．为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好。答：该说法错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，它有利于识记材料的保持。但并非过度学习的量越大越好，因为过分的过度学习甚至导致相反的结果，产生个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等副作用。5．心理健康就是没有心理疾病。
答：该说法错误。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。
四、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)1．简述幼儿学习特点的特殊性。
【答案要点】幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性。具体表现在：(1)幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。(2)幼儿学习注重真实经验和主动参与。(3)幼儿的学习更需要教师的指导。2．影响创造性的因素有哪些?
【答案要点】(1)环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。(3)个性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。3．什么是先行组织者?
【答案要点】奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了。这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁”。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”
4．简述埃里克森的人格发展阶段理论。
【答案要点】埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。分别是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1．5岁)；(2)自主感对羞耻感与怀疑(1．5～3岁)；(3)主动感对内疚感(3～6、7岁)；(4)勤奋感对自卑感（6、7～11、12岁)；(5)自我同一性对角色混乱（11、12～17、18岁)。埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1．结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。
【答案要点】(1)提高幼儿道德认知的水平。道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该遵守的规则是什么、应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规范的认识水平。教育者必须依据幼儿的认知特点，选择符合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料，通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式，耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则。
(2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的自尊和自信。其次，要保护和利用幼儿的同情心，以此为基础来培养他们关心他人等的善良品质。另外，要保护幼儿的羞愧和内疚感，让幼儿从小就懂得对自己的行为负责，培养幼儿的责任感和自控能力。
(3)引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有： ①组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果； ②树立良好的榜样； ③合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。
2．论述提高幼儿问题解决能力的措施。
【答案要点】(1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。
(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。
(3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。
(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。
幼儿教育心理学试题及答案(九)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指()。A．O～3岁B．3～6岁C．6～12岁D．o～18岁
D【解析】0～18岁在儿童心理学中是指广义的儿童。
2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有()。A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性 B【解析】在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有可变性。
3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即()。A．愉快与惊奇B．愉快与悲伤C。愉快与厌恶D．愉快与不愉快 D【解析】林传鼎的研究得出的结论是新生儿已完全可以分辨得清愉快与不愉快。4．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于()。A．先学前期B．幼儿中期C．幼儿初期D．幼儿晚期 C【解析】幼儿初期是指3～4岁的儿童。
5．儿童个性形成的开始时期是()。A．O～1岁B．1～3岁C．3～6岁D．6～12岁 C【解析】一般认为，3～6岁是儿童个性形成的开始时期。
6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配 C【解析】注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明有稳定性。
7．人类短时记忆的广度为()。A．5±2个信息单位B．7±2个信息单位C．6±2个信息单位D．8±2个信息单位
B【解析】人类短时记忆的广度是7±2个信息单位。
8．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。A．培养读写兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字 A【解析】“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。9．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠()。A．感知觉的发展B．语言的发展C．自我意识的发展D．情绪气氛的熏陶
D【解析】婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的熏陶。10．幼儿最初社会性发生的标志是()。A．诱发性微笑的出现B．不出声的笑C．出声的笑D．有差别的微笑的出现
D【解析】有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。
11．关于男女双性化，下列说法不正确的是()。A．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的 A【解析】男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行为特征。
12．双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中()的作用。A．遗传素质B．家庭教育C．文化环境D．生理成熟
D【解析】这一实验说明了儿童的成长受生理和心理成熟机制的制约。
13．儿童心理发展的关键期主要表现在()。A．儿童个性发展上B．儿童智力发展上C．儿童语言发展和感知觉方面D．儿童动作发展上 C【解析】儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。14．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。A．感知运动阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．形式运算阶段 C【解析】皮亚杰认为2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。
15．“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是()。A．相互作用论B．二因素论C．环境决定论D．遗传决定论 B【解析】这一观点并没有说明遗传与环境的相互作用，只是说明了这两因素对发展有作用。
二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共20分)
1．心理过程包括__________、__________、__________三部分。2．__________是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过__________来掌握和学习别人的经验的。
3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫__________，分和__________两种。4．幼儿有意注意的形成是与__________在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。
5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做
6．幼儿的想象是以__________为主，__________一开始发展；以__________为主，__________开始发展。
7．幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从__________规律。
8．亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即__________；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。9．遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“__________”；霍尔的“__________”；格塞尔的“__________”。填空题答案：1．认知过程 情感过程 意志过程2．模仿模仿3．感觉的对比 先后对比 同时对比4．言语5．偶发记忆6．无意想象 有意想象 再造想象 创造想象7．无有8．依恋 父母的教养态度与方式9．遗传定律 复演说 成熟势力说
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共15分)
1．工作记忆： 是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。
2．表象： 指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想象表象，也可分为具体表象和符号表象。3．创造想象： 是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。4．理智感： 是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。5．性格： 是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分。共18分)1．简述幼儿想象发展的一般趋势。
【答案要点】幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展；从想象的无意性，发展到开始出现有意性；从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。2．说明动机和需要的关系。
【答案要点】需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。3．游戏对幼儿心理发展的作用是什么?
【答案要点】游戏对幼儿心理发展的作用是：(1)促进幼儿认知的发展，是幼儿认识世界的途径；(2)促进幼儿情感的发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感；(3)平衡儿童的情绪，积极情绪得到巩固、深化，消极情绪得到疏导；(4)促进幼儿个性的发展，发展其社会性行为。
五、论述题(本大题共2小题。每小题9分，共18分)
1．请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。
【答案要点】人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。
(2)问题情境与幼儿思维的发展。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境，教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。
(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。
(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。最后，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题。
2．试述影响儿童心理发展的因素。
【答案要点】影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等。(1)遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质，正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。
(2)环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传素质仅仅是物质前提。没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素： 首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；
其次，儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用； 再次，具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。影响幼儿比较多的具体环境主要有家庭、幼儿园、社会托幼机构和电视等各种媒体。
六、案例分析题(本大题共14分)
孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了„„”，“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”
根据以上案例，回答下面问题：
(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?
【答案要点】(1)孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，①提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。
②“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。
(2)这个时期，幼儿教育应注意： ①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。②对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
幼儿教育心理学试题及答案(十)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和()。A．放任型B．溺爱型C．保护型D．包办型 A【解析】放任型、民主型和专制型是三种典型的类型。2。教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说()。A．最佳期和敏感期B．转折期和危险期C．关键期D．最近发展区D【解析】这说明儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。
3．在儿童心理过程中，()。A．转折期和危机期是必然出现的B．转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的C．危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的D．转折期和危机期都不是必然出现的 B【解析】儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解；危机期一般出现在转折期。
4．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的()结合起来。A．名称B．明度C．色调D．饱和度 A【解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。5．幼儿的听觉偏好趋向是什么?()A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D．新生儿爱听柔和的声音 D【解析】新生儿不喜欢听嘈杂的声音。
6．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是()。A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意 A【解析】努力控制自己说明有意志的参与，是有意注意。
7．关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是()。A．运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆B．情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆C．语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆D．运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆 D【解析】记忆出现时间由早到晚依次是运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆。
8．幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑马”，这是一种()。A．注意B．感觉C．想象D．知觉． C【解析】想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。
9．幼儿典型的思维方式是()。A．直观动作思维B．抽象逻辑思维C．直观感知思维D．具体形象思维 D【解析】幼儿最典型的思维是具体形象思维，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行的。
10．儿童语言形成的现实条件是()。A．环境B．遗传素质C．语音模仿D．语音强化 A【解析】环境是儿童语言形成的现实条件。
11．婴儿最初掌握语音形成阶段是()。A．辨音B．自发C．强化D．模仿 D【解析】婴儿首先通过模仿学会语音。12．面孔偏好在婴儿1岁以内，随着年龄的增长呈现()的发展趋势。A．类似倒U型曲线B．类似U型曲线C．发展D．退化 C【解析】婴儿面孔偏好呈类似U型曲线的发展趋势。
13．儿童原始的情绪反应具有的特点是()。A．与生理需要是否得到满足有直接关系B．是出生后适应新环境需要的产物C．情绪天生具有系统化、社会性的特点D．新生儿的情绪和间接动机相联系 A【解析】原始的情绪与生理需要是否得到满足有密切关系。
14．在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。A．自我意识B．个性特征C．能力倾向D．个性倾向
A【解析】自我意识的成熟是儿童个性的成熟的标志。
15．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是()。A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经行成D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难 A【解析】儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共24分)
1．__________使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。2．攻击性行为分为__________和__________。”
3．社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两个方面：一是__________；二是__________。
4．各种因素对不同幼儿的影响是通过__________而实现的。
5．__________是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。
6．概念与概念之间的关系是____________________。判断与判断之间的关系是__________。
7．视触协调主要表现为__________的协调。
8．幼儿的__________注意占优势，__________注意初步发展。9．较长系列材料，后面的内容记忆效果差，是__________的作用。10．想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对__________的反映。11．幼儿的具体形象思维主要表现__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特点。
12．幼儿自言自语的形式主要有__________、__________两种。13．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为__________。
14．成人和幼儿的判断在形式是不同的，实质反映了__________的不同。15．最初提出成熟理论的是美国发展心理学家__________。他认为发展的本质是__________。
填空题答案：1．环境2．反应型攻击性行为 主动型攻击性行为3．幼儿与成人的关系或亲子关系 幼儿与同伴的关系4．幼儿自身的心理活动5．年龄特征6．判断 推理7．眼手探索活动8．无意 有意9．前摄抑制10．客观现实11．具体性 形象性 经验性 拟人性12．游戏言语 问题言语13．视敏度14．思维方式15．格塞尔 结构性的变化
三、名词解释(本大题其5小题。每小题3分。箕15分)
1．有意想象： 是依据一定目的、自觉进行的想象。根据内容的新颖程度和形成方式，又可以分为再造想象和创作想象。
2．近远规律： 儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细运动，也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。这一规律称为近远规律。3．能力： 指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来，是成功完成活动的条件。
4．亲社会行为： 指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。
5．艾宾浩斯遗忘曲线： 指德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法。其基本内容是：遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分)1．简述什么是幼儿发展的关键期。
【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。它是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。在关键期内，在适宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心发展特别迅速。现代心理学研究证明，在婴幼儿期，大脑发育、语言、感知觉、思维、个性„„都有关键期。2．幼儿观察发展的主要表现有哪些?
【答案要点】幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。
(1)观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可分为三级：低级、中级、高级。
(2)观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续时间很短，其与持续性和目的性有关。
(3)观察的细致性增加。经过系统的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。(4)观察的概括性提高。对图像观察概括化可分四个阶段：个别对象、空间联系、因果联系、对象总体。
3．简述儿童心理发展的年龄特征。
【答案要点】儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循； ③儿童从掌握知识到经验心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。
(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
(3)稳定性和可变性的统一。幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
4．简述儿童听力保护和培养的方法。
【答案要点】(1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育儿童避免大声喧哗，采用吸音设备；利用养花、种草等净化环境。(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。
五、论述题(本大题共10分)
论述情绪、情感与幼儿活动的关系。
【答案要点】幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系如下：(1)生活环境与幼儿的情绪、情感。
① 生活环境包括物质环境和精神环境。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪依赖于幼儿园中丰富多彩的学习环境，因为单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪，而环境的变化与多样则能激发人的探索兴趣。
②幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。
③情绪具有易感性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。
(2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：
①主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。
②幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
③参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。
(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪，从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。
六、案例分析题(本大题共12分)
宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来„„
在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。据此案例回答问题：
(1)宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。
(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?
【答案要点】(1)在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。
(2)这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。
对这样的儿童进行教育的时候，要注意： 首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
第四篇：幼儿教育心理学试题及答案(五)（模版）
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幼儿教育心理学试题及答案(五)
幼儿教育心理学试题及答案(五)
一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。A．社会文化 B．电视 C．家庭 D．幼儿园
2．人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的()。A．延续性 B．多变性 C．稳定性 D．可变性
3．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。A．关键期 B．敏感期 C．最佳期
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D．危机期
4．关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A．突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B．“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C．孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D．斜视，多是视力功能不好
5．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D．利用活动引起幼儿的有意注意 6．注意的两个主要特点是()。A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性
7．“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()。A．广度 B．稳定性 C．选择 D．集中
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8．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆
9．儿童最初的创造想象是()。A．无意的自由联想 B．随意的自由联想 C．愿望性想象 D．情境性想象
10．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。A．直观的概括 B．语词的概括 C．表象的概括 D．动作的概括
11．语言和言语不同，语言是一种()。A，自然现象 B．社会现象 C．言语过程 D．交流活动
12．问题言语最为丰富的年龄是()。
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A．0～2岁 B．1～3岁 C．3～4岁 D．4～5岁
13．有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的()。A．目的 B．需要 C．兴趣 D．有意性
14．不属于幼儿高级情感发展的是()。A．责任感 B．道德感 C．理智感 D．美感
15．下列各项中，不是用来描述个性的词是()。A．自私自利 B．心胸狭窄 C．宽容大度 D．相貌如众
二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分)
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1．__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。
2．__________是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。3。__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
4．__________为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。
5．容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的__________。6．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的__________。
7．__________是幼儿的主要活动形式。
8．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物__________的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物__________的反映。
9．艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是__________。
10．无预定目的、不自觉的想象叫__________，依据一定目的、自觉进行的想象叫__________。
11．幼儿掌握的概念主要是__________、__________。12．幼儿对语法的意识从__________开始明显出现。
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13．儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫__________的规律。
14．原始情绪反应的特点是它与__________是否得到满足直接关联着。
三、名词解释(本大题共5小题。每小题3分，共15分)1．类比推理 2．道德感 3．攻击性行为 4．性别行为 5．定向性注意
四、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)1．简述遗忘的干扰说。2．幼儿口语发展的特征是什么? 3．简要说明幼儿有意运动的特点。4．什么是气质发展中的“掩蔽现象”? 5．简要说明幼儿推理发展的一般趋势。
五、论述题(本大题共10分)试述教学中幼儿注意的培养。
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六、案例分析题(本大题共13分)3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。
请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。
一、单项选择题
1．D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。
2．D【解析】由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
3．D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。
4．D【解析】到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼，若无眨眼反应可以怀疑是眼盲。斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿，医学上称“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光，如果孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛，而闭的这只眼可能是弱视。斜视影响双眼视觉功能，严重者没有良好的立体视力。故正确答案为D。
5．C【解析】这是教师有意识控制的活动。
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6．A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。
7．A【解析】注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。
8．C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。
9．D【解析】幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性。
10．C【解析】幼儿中期，幼儿已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括，这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为C。
11．B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。
12．D【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。13．D【解析】略。
14．A【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。
15．D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。
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二、填空题
1．个性2．社会性发展或社会化3．性别角色4．生理成熟的顺序性5．关键期 6．转折期7．游戏8．个别属性 整体属性 9．先快后慢 10．无意想象 有意想象 11．日常概念 具体概念12．4岁 13．从整体到局部 14．生理需要
三、名词解释
1．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
2．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。
3．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。4．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
5．定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。
四、简答题
1．【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的一种理论学说，内容
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是：遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰，一旦排除干扰，记忆就能恢复。干扰因素很多，主要是学习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。
2．【答案要点】幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。
(1)掌握全部本民族的语音；(2)词汇量增加，内容变化大；(3)初步掌握语法。
我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：(1)从不完整句到完整句；(2)从简单句到复合句；(3)从陈述句到多种形式的句子。
3．【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去拿杯子、用脚去踢球等，它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点：(1)有意运动是后天学会的；(2)有意运动是自觉意识到的主动的运动。
4．【答案要点】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。
5．【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下：(1)推理过程随年龄增长而发展。
(2)推理过程可划分为四级水平：0级，不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；Ⅱ级，提示条件下，精心收集
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运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最后做出正确结论；Ⅲ级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。
五、论述题
【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。
(1)3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。
(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。
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在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。
此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。
六、案例分析题
【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：
(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。
(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。
(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。
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第五篇：幼儿教育心理学试题及答案
幼儿教育心理学试题及答案(一)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法
2．3岁幼儿一般能集中注意约()。A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟
3．视觉发展的敏感期为()。A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个月
4．眼手协调动作发生于()。A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 D．5～6个月
5．下列说法正确的是()。
A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 6．下列说法错误的是()。
A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志
B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D．新生儿的习惯化是不学而能的
7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A．有些孩子经常会生造一些词语
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶 8．标志着儿童思维真正发生的是()。A．语词概括的出现 B．真观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为()。A．初步概念水平
B．依据具体特征下定义 C．不会下定义 D．同义反复
10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。A．是否完整连贯
B．是否反映了完整的思想内容 C．是否为双方所共同了解
D．是否直接依靠具体事物作支柱 11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。A．小班 B．中班 C．大班
D．小学低年级
12．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?()A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 13．对黏液质的孩子，应着重()。A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质
C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴
14．()是幼儿道德发展的核心问题。A．亲子关系的发展 B．性别角色的发展 C．亲社会行为的发展 D．社交技能的发展
15．()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。A．游戏 B．学习C．劳动 D．交往
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)16．3～6岁幼儿有意注意有哪些特点? 17．简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。18．如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”? 19．简述幼儿再造想象的主要特点。
20．学前儿童语句结构变化的一般特点是什么? 21．什么是依恋?依恋有哪几种类型?
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)22．举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。23．试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。
四、案例分析题(本大题10分)24．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。
一、单项选择题
1．C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。2．B【解析】2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右。3．D【解析】0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。4．D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。
5．C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。
6．D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。
7．C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
8．A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。
9．B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。10．D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。
11．B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。
12．C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律是：(1)从整体动作到局部动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作；(4)从粗大动作到精细动作；(5)从无意动作到有意动作。
13．B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。
14．C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。15．A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。
二、简答题 16．【答案要点】(1)受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。17．【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。18．【答案要点】3～6岁儿童无意记忆占优势体现在：(1)无意识记效果优于有意识记；(2)由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；(3)幼儿无意识记是积极认 3 知活动的副产物。19．【答案要点】(1)幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；(2)幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；(3)幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。20．【答案要点】(1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子结构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。21．【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护者。依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。
三、论述题 22．【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。(1)这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。(2)还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。(3)由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这像是给小姑娘梳头!” 23．【答案要点】自我评价大约从2～3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：(1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。(2)自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。(3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。
四、案例分析题
24．【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可。
幼儿教育心理学试题及答案(二)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()。A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．相互作用论
2．学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律。A．0～3岁 B．O～6岁 C．O～12岁 D．0～18岁
3．儿童最初对世界的认知活动，突出表现在()的集中。A．触摸觉和视觉
B．知觉发生和视觉、听觉 C．口腔触觉和视觉 D．动觉和机体觉
4．人生头2～3年心理发展成就的集中表现是()。A．手眼协调动作 B．独立性的出现 C．坚持性的出现 D．分离焦虑的出现
5．关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B．有意注意的发展先于无意注意的发展 C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D．选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小 6．儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。A．1岁以前 B．1～3岁 C．3～4岁半 D．4岁半～6岁
7．眼手(视触)协调的出现的主要标志是()。A．抓握反射
B．伸手能够抓到东西 C．手的无意性抚摸 D．无意的触觉活动 8．成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在()阶段。A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．前概念思维 D．抽象逻辑思维
9．幼儿形成数概念的关键是()。A．掌握数的顺序 B．知道数的实际意义 C．掌握数的组成 D．能辨数
10．下列活动属于“言语过程”的是()。A．听故事 B．练习打字 C．弹琴 D．练声
11．最初社会性微笑发生的标志是()的出现。A．有差别的微笑 B．出声的笑 C．诱发性的笑 D．自发性的笑
12．()，儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。A．6个月左右 B．8个月左右 C．10个月左右 D．11个月左右
13．培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对()。A．胆汁质的孩子 B．多血质的孩子 C．黏液质的孩子 D．抑郁质的孩子
14．攻击性行为产生的直接原因主要是()。A．父母的惩罚 B．榜样 C．强化 D．挫折
15．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于()。A．注意的范围 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分。共36分)16．简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。17．幼儿观察的发展主要表现在哪些方面? 18．简述3～6岁儿童记忆发展的特点。19．学前儿童的无意想象有哪些特点? 20．儿童句型的发展有哪些主要特点? 21．简述幼儿期攻击性行为的特点。
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)22．请论述学前儿童对事物的理解的趋势。
23．试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。
四、案例分析题(本大题10分)24．试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影响的原因。
一、单项选择题
1．D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。
2．B【解析】学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。3．B【解析】儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、听觉的集中。
4．B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。
5．C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是：①定向性注意的发生先于选择性注意的发生；②无意注意的发展早于有意注意的发展。
6．B【解析】1.5～2岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。7．B【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。
8．A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。
9．B【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。
10．A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有A选项中使用了语言。11．A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。
12．B【解析】4个月左右，儿童行为出现了最初的有意性和目的性。8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
13．A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。14．D【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
15．B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。
二、简答题 16．【答案要点】3～4岁是幼儿园小班年龄。这时期的主要特征是：(1)活动范围扩大；(2)认识活动往往依靠动作和行动来执行；(3)情绪作用大；(4)模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式。17．【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察具有如下特点：(1)观察的目的性不够明确。幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察。(2)观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。(3)观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。18．【答案要点】3～6岁儿童的记忆发展的特点：(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。19．【答案要点】无意想象是没有预定目的的；在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。其特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。20．【答案要点IJ1童句型发展的主要特点是：(1)句子结构从简单到复杂。(2)句子结构从不完整到完整。(3)从无修饰句到修饰句。(4)从陈述句到非陈述句。21．【答案要点】(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2)幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；(3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。
三、论述题 22．【答案要点】理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些已有的知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特征：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价；(4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解。23．【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面：(1)幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。(2)心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定；(3)心理活动的积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。
四、案例分析题
24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。
幼儿教育心理学试题及答案(三)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。A．社会性需要 B．爱的需要 C．尊重的需要 D．生理需要
2．幼儿记忆的特点之一是()。A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势 C．意义记忆用的多 D．机械记忆效果好 3．幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于()。A．创造想象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想
4．幼儿思维的典型方式是()。A．直觉行动思维 B．具体形象思维 c．抽象逻辑思维 D．辩证思维
5．幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是()。
A．注意的稳定性 B．注意的广度 C．注意的转移 D．注意的分配
6．儿童学习语言过程中最早出现的句型是()。A．电报句 B．单词句 c．联合复合句 D．判断句
7．新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()。A．发展的连续性 B．发展的整体性 c．发展的不平衡性 D．发展的高速度
8．通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()。A．实验法 B．测验法 C．观察法
D．作品分析法
9．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。A．O～6、7岁 B．O～12岁 C．O～15岁 D．0～18岁
10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。A．转折期 B．敏感期 C．危机期
D．最佳发展期 11．大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为()。A．社会性微笑 B．愉快 C．交往 D．高兴
12•现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有()。A．可变性 B．整体性 C．阶段性 D．稳定性
13．到3岁时，儿童脑的重量大约是()9。A．390 B．900 C．125 D．1000 14．出生()个月以内是视觉发展的敏感期。A．1 B．3 C．6 D．9 15．问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有()特点。A．片面性 B．经验性 C．自我中心性 D．不可逆性
二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共25分)1.__________是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。
2．__________是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。
3．儿童神经可塑性表现为三个层次：__________、__________和__________。4．视觉适应包括__________和__________。
5．研究表明，5～6岁的幼儿可以集中注意到__________分钟左右。
6．__________反射就是对新异刺激作出反应的倾向。__________反射就是主体对条件刺激作出的反应。
7．心理学家__________用无意义音节对记忆进行研究。
8．根据想象的创新程度，可把想象分为__________和__________。9．直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是__________。
10．儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有__________。11．林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了__________、__________、__________、__________的四个阶段。12．儿童最初的推理是__________。13．普拉奇克根据情绪的__________、__________和__________，把基本的情绪分为8种，即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14．__________技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。
15．儿童情感体验产生在__________岁左右。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．有意注意 2．记忆恢复现象 3．道德判断 4．概念 5．社会性
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1．学前儿童移情能力如何? 2．婴儿动作发展的规律有哪些? 3．如何培养幼儿的注意力? 4．试说明学前儿童心理发展的一般趋势。5．简述学前儿童记忆策略的发展。
6．如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系?
五、论述题(本大题共10分)影响怖幼关系的因素有哪些?
六、案例分析题(本大题共10分)兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象。
一、单项选择题
1．D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。
2．A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。3．C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。4．B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。5．D【解析】略。
6．B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。7．C【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。8．D【解析】略。
9．A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是0岁至6、7岁的儿童。10．B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。11．A【解析】略。12．D【解析】略。13．B【解析】新生儿脑重量大约350克，到3岁的时候，大脑大约能增长到900克。14．C【解析】出生后6个月是视觉发展的敏感期，6个月后儿童的视觉发展接近成人。15．D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。
二、填空题
1．实验法2．反射 3．宏观脑结构的功能重组 细胞层次神经可塑性 神经可塑性的分子、基因机制 4．明适应 暗适应 5．15 6．定向 条件7．艾宾浩斯 8．再造想象创造想象 9．协调感知和动作 10．自我中心性 11．口头数数 给物数数 按数取物 掌握数概念 12．传导推理13．强度 相似性 两极性14．陌生情境 15．4
三、名词解释
1．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
2．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。
3．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。4．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。
5．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。
四、简答题 1．【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。2．【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。
(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。
(3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。
(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。
(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。3．【答案要点】培养儿童的注意力应注意：
(1)刺激丰富化原则。
(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。(4)空间渗透式原则。
4．【答案要点】(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。5．【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出 12 现在11岁以后。6．【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。
五、论述题
【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：
(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。
(2)教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。
(3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。
(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。
六、案例分析题
【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。
(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
幼儿教育心理学试题及答案(四)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．学前儿童心理学是()的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A．发展心理学 B．普通心理学 C．学前教育学
D．儿童解剖生理学
2．5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的()。A．稳定性较好 B．分配能力较强 C．范围较大 D．选择性较强
3．()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A．手的无意抚摸 B．手的抓握反射 C．手脚并用爬行
D．眼手协调动作的出现
4．儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于()。． A．2～3岁 B．4～5岁 C．5～7岁 D．7～8岁
5．在幼儿期，进行想象的必要条件是()。A．语言
B．成人的语言描述 C．实际行动 D．外界情境
6．儿童记忆容量的增加，主要在于()。A．记忆范围的扩大 B．记忆广度的扩大 C．工作记忆的出现
D．把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 7．幼儿出现想象的萌芽的年龄是()。A．6个月～1岁 B．1岁～l岁半 C．1岁半～2岁 D．2岁～2岁半
8．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()。A．直观的概括 B．语词的概括 C．动作的概括 D．知觉的概括
9．直观行动思维活动的典型方式是()。A．认知地图 B．探试搜索 C．尝试错误 D．顿悟收集
10．一般地，1～3岁是儿童言语的()。A．准备阶段 B．前言语阶段 C．发生阶段
D．基本掌握口语阶段
11．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()。A．利用卡片等教学工具 B．反复细心的说明和解释 C．与练习相结合
D．结合日常生活活动
12．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A．发展为对话言语 B．发展为真正的外部言语 C．任其自然发展收集
D．发展为真正的内部言语
13．儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于()。
A．反射动作阶段 B．最初运动阶段 C．基础运动阶段 D．专门化动作阶段
14．某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于()。A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质
15．幼儿攻击性行为的最大特点是()。A．破坏性 B．情绪性 C．目的性 D．情境性
二、简答题(本大题共6小题。每小题6分。共36分)16．简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。
17．学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段? 18．简述学前儿童记忆发展的趋势。19．简述3～7岁儿童想象的特点。
20．学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面? 21．简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)22．试举例说明学前儿童思维发展的趋势。23．试论述学前儿童能力发展的特点。
四、案例分析题(本大题10分)24．国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子
穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对
于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。
一、单项选择题
1．A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支。发展心理学研究人从出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究0～6、7岁儿童的心理。
2．B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意 分配能力。
3．D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。4．C【解析JJ1童记忆策略的发展过程中，5～7岁是转变期。
5．C【解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要条件；幼儿的想象是在实际活动中进行的。这一特点在幼儿初期最为突出。
6．D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。7．D【解析】略。
8．B【解析】儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。
9．C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余动作。
10．A【解析】1～3岁是儿童语言的准备阶段。11．D【解析】略。
12．D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。13．B【解析】题干中提到的是最初运动阶段。
14．B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。
15．D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。
二、简答题 16．【答案要点】4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现如下：(1)活泼好动；(2)思维具体形象；(3)开始能够遵守规则；(4)开始自己组织游戏。17．【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段：(1)原始的感知发展阶段；(2)从知觉概括向思维概括过渡阶段；(3)掌握知觉标准和观察能力发展阶段。18．【答案要点】(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。
19．【答案要点】3～7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想象为主，创造想象正在发展。无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化；内容零散无系统；想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象。20．【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行为有所不同，在父母之前较少克制，而在他人面前时就有所克制；(3)委婉的表达。21．【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。第一阶段：性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。
三、论述题 22．【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。(1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思 16 维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。(2)思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替，表象的作用越来越突出，外部行动日益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。(3)抽象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。23．【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有：(1)操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有目的的动作。1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6个月后 尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等。(3)语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力，到幼儿期孩子的语言表达能力进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。(4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在18～24个月左右，发生在语言和动作等方面。(5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期，一些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。
四、案例分析题 24．【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法，游戏给儿童多方面的体验，从而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展。首先，游戏适应儿童心理发展的需要。其次，游戏能发展儿童的智力，通过不断地移动、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力，加深他们的理解，巩固他们的记忆，也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力。最后，游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见，父母因种种原因而过多地限制儿童游戏是不可取的、不科学的。
幼儿教育心理学试题及答案(五)
一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。A．社会文化 B．电视 C．家庭 D．幼儿园
2．人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的()。A．延续性 B．多变性 C．稳定性 D．可变性 3．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。
A．关键期 B．敏感期 C．最佳期 D．危机期
4．关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A．突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B．“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C．孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D．斜视，多是视力功能不好
5．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D．利用活动引起幼儿的有意注意 6．注意的两个主要特点是()。A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性 7．“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()。A．广度 B．稳定性 C．选择 D．集中
8．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆
9．儿童最初的创造想象是()。A．无意的自由联想 B．随意的自由联想 C．愿望性想象 D．情境性想象
10．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。A．直观的概括 B．语词的概括 C．表象的概括 D．动作的概括
11．语言和言语不同，语言是一种()。A，自然现象 B．社会现象 C．言语过程 D．交流活动
12．问题言语最为丰富的年龄是()。A．0～2岁 B．1～3岁 C．3～4岁 D．4～5岁
13．有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的()。A．目的 B．需要 C．兴趣 D．有意性
14．不属于幼儿高级情感发展的是()。A．责任感 B．道德感 C．理智感 D．美感
15．下列各项中，不是用来描述个性的词是()。A．自私自利 B．心胸狭窄 C．宽容大度 D．相貌如众
二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分)1．__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。2．__________是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。
3。__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。4．__________为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。5．容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的__________。
6．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的__________。7．__________是幼儿的主要活动形式。
8．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物__________的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物__________的反映。9．艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是__________。10．无预定目的、不自觉的想象叫__________，依据一定目的、自觉进行的想象叫__________。11．幼儿掌握的概念主要是__________、__________。12．幼儿对语法的意识从__________开始明显出现。
13．儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫__________的规律。
14．原始情绪反应的特点是它与__________是否得到满足直接关联着。
三、名词解释(本大题共5小题。每小题3分，共15分)19 1．类比推理 2．道德感 3．攻击性行为 4．性别行为 5．定向性注意
四、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)1．简述遗忘的干扰说。
2．幼儿口语发展的特征是什么? 3．简要说明幼儿有意运动的特点。4．什么是气质发展中的“掩蔽现象”? 5．简要说明幼儿推理发展的一般趋势。
五、论述题(本大题共10分)试述教学中幼儿注意的培养。
六、案例分析题(本大题共13分)3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。
一、单项选择题
1．D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。
2．D【解析】由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
3．D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。
4．D【解析】到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼，若无眨眼反应可以怀疑是眼盲。斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿，医学上称“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光，如果孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛，而闭的这只眼可能是弱视。斜视影响双眼视觉功能，严重者没有良好的立体视力。故正确答案为D。5．C【解析】这是教师有意识控制的活动。
6．A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。
7．A【解析】注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。
8．C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。
9．D【解析】幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性。
10．C【解析】幼儿中期，幼儿已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括，这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为C。11．B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。
12．D【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。
13．D【解析】略。14．A【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。
15．D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。
二、填空题
1．个性2．社会性发展或社会化3．性别角色4．生理成熟的顺序性5．关键期 6．转折期7．游戏8．个别属性 整体属性 9．先快后慢 10．无意想象 有意想象 11．日常概念 具体概念12．4岁 13．从整体到局部 14．生理需要
三、名词解释
1．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
2．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。
3．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。
4．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
5．定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。
四、简答题 1．【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的一种理论学说，内容是：遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰，一旦排除干扰，记忆就能恢复。干扰因素很多，主要是学习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。2．【答案要点】幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。(1)掌握全部本民族的语音；(2)词汇量增加，内容变化大；(3)初步掌握语法。
我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：(1)从不完整句到完整句；(2)从简单句到复合句；(3)从陈述句到多种形式的句子。3．【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去拿杯子、用脚去踢球等，它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点：(1)有意运动是后天学会的；(2)有意运动是自觉意识到的主动的运动。4．【答案要点】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。5．【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下：(1)推理过程随年龄增长而发展。
(2)推理过程可划分为四级水平：0级，不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；Ⅱ级，提示条件下，运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最后做出正确结论；Ⅲ级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。
五、论述题
【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。
(1)3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。
(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。
六、案例分析题
【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：
(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。
(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。
(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。
幼儿教育心理学试题及答案(六)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．西方儿童心理学的鼻祖是()。A．巴甫洛夫 B．皮亚杰 C．普菜尔 D．马斯洛
2．儿童开始认生的年龄是()。A．1～3个月 B．5～6个月 C．1岁左右 D．3岁以上 3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。A．1．5～2岁 B．2～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁
4．下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。A．偏好细密图像 B．偏好直线多于曲线 C．喜欢单色的图像
D．偏好中等复杂程度的刺激
5．从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。A．运动记忆 B．形象记忆 C．情绪记忆 D．语词记忆
6．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。A．识字 B．写字 C．阅读 D．写作
7．儿童思维发生的标志是()。A．动作概括的形成 B．直观概括的形成 C．语词概括的形成 D．形象概括的形成
8．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数 9．学前儿童掌握的概念主要是()。A．科学概念 B．抽象概念 C．日常生活概念 D．辩证概念
10．埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。A．1～3岁
B．
3、4～5、6岁 C．
6、7～11、12岁 D．
11、12～17、18岁
11．美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()o A．遗传 B．环境 C．教育
D．个体的主观努力
12．幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是()。A．名词 B．动词 C．形容词 D．连词
13．儿童心理发展的速度是()。A．匀速均衡发展 B．高速不均衡发展 C．年龄越小发展越慢 D．年龄越小发展越快
14．在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。A．年龄特征是绝对稳定的 B．年龄特征可以随意改变
C．稳定性和可变性是辩证统一的 D．年龄特征可跳跃发展
15．儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是()。A．直观概括 B．功能概括 C．语词概括 D．动作概括
二、名词解释(本大题共3小题。每小题4分。共12分)16．问卷法 17．形象记忆 18．个性
三、简答题(回答要点，并简明扼要作解释。本大题共4小题。每小题6分，共24分)19．通过学前儿童心理学的学习，可望获得哪些收获? 20．儿童动作发展的规律有哪些? 21．幼儿无意想象发展有何特点? 22．幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些?
四、论述题(本大题共10分)23．试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。
石．塞倒分析颢(太大题其2小题，每小题l2分。共24分)24．中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述： 关于“夏景”：
男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”
关于“雪景”：
一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她 24 还想上班，当个老师。”
另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”
根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。
25．张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。
一、单项选择题
1．C【解析】科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。
2．B【解析】婴儿的认生从5～6个月开始，8～12个月达到高峰。3．A【解析】皮亚杰认为表征发生于1．5～2岁之间。
4．D【解析】婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线图胜于喜欢直线图；偏好中度复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。
5．B【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。
6．A【解析】儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。
7．C【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维发生。8．A【解析】略。
9．C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。
10．B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期（3、4～5、6岁)是主动对内疚阶段时间。
11．B【解析】略。
12．A【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。
13．B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。
14．C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。15．C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。
二、名词解释
16．问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。17．形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。
18．个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
三、简答题 19．【答案要点】(1)掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识；(2)培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想；(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法；(4)促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。20．【答案要点】(1)从整体动作到局部、准确、专门化的动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分动作到边缘部分的动作；(4)从大肌肉动作到小肌肉动作；(5)从无意动作到有意动作。21．【答案要点】(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主题不稳定；(3)想象内 容零散、无系统；‘(4)以想象过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。22．【答案要点】幼儿自制力的表现方面：(1)抗拒诱惑能力，即抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动；(2)延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。幼儿自制力的影响因素：(1)分心因素；(2)活动的特点；(3)同伴间比较；(4)成人的强化；(5)儿童自身的态度。
四、论述题 23．【答案要点】(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
(3)伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。
(4)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性(人格)结构。(5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。
五、案例分析题 24．【答案要点】本案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；
(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。25．【答案要点】案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。
幼儿教育心理学试题及答案(七)
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。A．认知、领会、分析、综合、运用、评价 B．认知、领会、运用、分析、综合、评价 C．领会、认知、分析、运用、综合、评价 D．领会、认知、分析、综合、运用、评价 2．下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?()A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C．接受学习与发现学习都导致意义学习
D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
3•心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅 速的时期的?()A．发展快速期 B．发展高峰期 C．发展敏感期 D．发展潜力期
4．游戏的心理结构包括哪两种成分?()A．认知与情感 B．认知与行为 C．情感与意志 D．意志与行为
5．根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?()A．创造性游戏与规则性游戏 B．智力游戏与非智力游戏 C．无意游戏与有意游戏 D．角色游戏与音乐游戏
6．游戏准备包括哪四个方面?()A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 7．蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()。A．跳的动作、跑的动作与抓握动作 B．坐的动作、走的动作与跑的动作 C．基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D．走的动作、抓握动作与书写动作
8．一个概念可以从哪四个方面进行分析?()A．概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式 B．概念名称、概念因素、概念表述与概念本质 C．概念内容、概念形式、概念事例与概念特性 D．概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
9．关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?()A．分析说与综合说 B．模板说与分析说 C．特征说与原型说 D．演绎说与归纳说
10．柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指()。A．前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B．模仿水平、应用水平与创新水平C．前道德水平、道德水平与后道德水平D．他律水平、中间水平与自律水平
11．幼儿道德情感发展三个时期依次为()。A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B．“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期 C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期 D．“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期 12．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()。A．智力高者必定有高创造性 B．高创造性者智力未必高
C．高智力是高创造性的必要而非充分条件 D．高智力是高创造性的充分必要条件 13．幼儿创造性测量的一般原则是()。A．适用性原则与活动性原则 B．客观性原则与科学性原则 C．教育性原则与生成性原则
D．理论联系实际原则与开放性原则
14．从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括()。A．向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法 B．向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法 C．向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法
D．向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法 15．对应于教育目标的活动指导模式的类型包括()。A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导
B．信息加工、社会交往、个人发展与行为训练 C．群体模仿、小教师制、讲授与启发式 D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法
16．教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的?()A．系统的教师指导 B．听凭幼儿独立发现 C．幼儿的自我指导
D．教师对幼儿自我发现的指导
17．幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。A．通用性、有效性、适龄性与针对性 B．客观性、科学性、实用性与安全性 C．普遍性、适用性、特殊性与教育性 D．互动性、效用性、特殊性与安全性
18．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的()。A．时间、空间、背景、人物与素材 B．时间、地点、人物、活动与个性
C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛 D．时间、场地、主题、设计与卷入 19．幼儿园教育活动过程的评价包括()。A．成长记录袋、评定包与作品评定
B．诊断性评价警形成性评价与终结性评价 C．安置性测验、形成性测验与终结性测验 D．档案袋、业绩评定与同伴评价
20．下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是()。A．拒绝型 B．支配型 C．过度保护型 D．放任自由型
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21．广义的学习22．创造性学习23．相对评价 24．师幼互动
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分)25．简述幼儿教育心理学研究的原则。26．简述影响幼儿动作技能学习的因素。27．简述幼儿概念学习的特点。
四、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)28．试分析建构主义学习理论的共同主张。29．试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。
五、案例分析题(本大题共10分)30．小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了《幼儿教育心理学》中有关学习迁移的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。
一、单项选择题
1．B【解析】认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。
2，D【解析】接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。
3．C【解析】儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。
4．A【解析】每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。5．A【解析】根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。6．A【解析】游戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；(4)经验准备。7．C【解析】略。
8．A【解析】一个概念可以从概念内涵、概念外延、概念内容、概念形式进行分析。9．C【解析】略。
10．A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。11．B【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期(0岁～1．5岁或2岁)、前道德情感时期(1．5岁或2岁～3或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4岁～6或7岁)。
12．C【解析】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。13．A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。14．D【解析】略。
15．B【解析】对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。
16．B【解析】系统的教师指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种指导类型。
17．D【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：教育活动情境创设的互动性原则；教育活动情景创设的效用性原则；教育活动情境创设的特殊性原则；教育活动情景创设的安全性原则。
18．C【解析】背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、内容、材料、形式与气氛等。
19．B【解析】幼儿园教育活动过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。20．D【解析】不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。
二、名词解释
21．广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
22．创造性学习：是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。
23．相对评价：是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
24．师幼互动：是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。
三、简答题 25．【答案要点】幼儿教育心理学的基本研究原则有：客观性原则；发展性原则；实践性原则；综合创造性原则；教育性原则等。26．【答案要点】影响幼儿动作技能学习的内部因素有：(1)成熟与经验；(2)智力；(3)个性。影响幼儿动作技能形成的外部因素有：(1)有效地指导与示范；(2)练习与反馈。27．【答案要点】(1)儿童概念学习直接受他们概括水平的制约。幼儿概念的内容比较贫乏，概括的特征很多是外部的非本质的，概念的内涵往往不精确。(2)概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验。因此就不可能有对同一事物同一情境具有完全统一理解的幼儿。
(3)概念学习的情绪化。概念总是交织着情绪的。所有概念都带有情绪色彩。不存在不同某一概念相结合的感情，也没有统一的概念不相关的感情色彩要素。在幼儿园中学习的概念比尚未学的概念对幼儿有更大的情绪意义。
四、论述题 28．【答案要点】建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识。建构主义认为，学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构知识。学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，另一 30 方面对原有经验的改造和重组。建构主义强调学习者在学习过程中并不是发展供日后提取出来以指导活动的图式或命题网络，相反，他们形成的概念的理解是丰富的、有着经验背景的，从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起指导活动的图式。29．【答案要点】幼儿园教育活动设计可以被看成是对教师教学组织行为的。一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童内部的学习。幼儿园教育活动设计与一般的设计相比，具有以下几方面的特性：(1)技术性。一般来说，教育活动过程是为了便于学习者(J1童)达到预定的目标和意图所进行的传递、转换和共享信息的一系列行为活动。(2)创造性。对于幼儿园教育活动的设计者(或教师)来说，教育活动设计是其有意义、有目的地为优化教育活动过程、达到最优化教学效果而主动构思、设想和规划的一种预期方案。(3)广泛性。从幼儿园教育活动设计的定义中可以看出，设计过程涉及了大量的活动，从最初的计划步骤、活动内容安排到整个过程的创造性活动都是为了确保教育活动顺利、有效地进行而展开的，可见，幼儿园教育活动设计中包含了一系列广泛的活动。
五、案例分析题 30．【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。关于学习迁移产生的原因有以下几种理论解释：
(1)形式训练说。该理论认为学习的内容不重要，重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。
(2)共同要素说。该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。
(3)概括说。该理论认为产生迁移的关键是学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理。(4)关系转换理论。该理论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。
(5)认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。
综上述理论，可知影响迁移的条件有：(1)相似性；(2)已有认知结构的特性；(3)学习的定势；(4)教育与教学指导等。因此，我们在实践中改革教材内容、合理编排教学内容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性。
幼儿教育心理学试题及答案(八)
一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含()等几种要素。A．幼儿 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境
2．幼儿记忆力发展的特点有()。A．以无意识记忆为主
B．无意识记忆的效果优于有意识记忆 C．幼儿的机械记忆占主要地位
D．形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小 E．幼儿形象记忆占主要地位
3．教学环境中社会环境涉及()等。A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．师生关系 D．同班关系 E．社会文化背景
4．()是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段 E．他律道德阶段
5．创造性与智力的基本关系表现在()等几个方面。A．低智商不可能具有创造性
B．高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C．低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D．高创造性者必须有高于一般水平的智商 E．高智商是高创造性的充分条件
6．()是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。A．动机理论 B．品德学习C．问题解决 D．知识学习E．学习理论
7．根据韦纳的动机归因理论，努力是属于()。A．内部因素 B．外部因素 C．可控因素 D．稳定因素 E．不稳定因素
8．影响迁移的主要因素有()。A．学习情境的相似性 B．知识结构 C．原有认知结构
D．学习的心向与定势 E．教育与教学指导
9．智力超常儿童是指智商超过()的儿童。A．100 B．110
C．120 D．130 E．140 10．加里培林将心智动作的形成分成()等几个阶段。A．活动的定向阶段
B．物质活动或物质化活动阶段，C．出声的外部言语活动阶段 D．无声的外部言语活动阶段 E．内部言语活动阶段
11．影响幼儿操作技能形成的因素有()。A．知识经验 B．兴趣爱好
C．准确地示范与讲解 D．必要而适当的练习E．充分而有效的反馈 12．自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由()提出的。A．班杜拉 B．瓦拉斯 C．韦纳 D．马斯洛 E．伍德沃斯
13．心理健康的辅导模式有心理健康辅导的()。A．指导模式 B．治疗模式 C．介入模式 D．发展模式 E．社会影响模式
14．属于行为改变的基本方法的有()。A．代币奖励法 B．行为塑造法 C．示范法
D．暂时隔离法 E．自我控制法
15．紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由()在20世纪20年代首创。A．艾里斯 B．弗洛伊德 C．罗杰斯 D．詹姆士 E．雅各布松
16．操作技能特点有()。A．客观性 B．外显性 C．展开性
D．观念性 E．简缩性
17．()阶段的标志是“守恒”观念的形成。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．后运算阶段 D．具体运算阶段 E．形式运算阶段
18．个体自我意识的发展经历了()的过程。A．惯性自我 B．生理自我 C．社会自我 D．心理自我 E．真心自我
19．游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有()。” A．伯莱恩 B．贝特森 C．哈特
D．拜登代克 E．埃利斯
20．行为演练的基本方法有()。A．自我控制法 B．全身松弛训练 C．系统脱敏法 D．肯定性训练
21．一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的()。A．强化法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．示范法 E．自我控制法
22．一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是()。A．全身松弛训练 B．肯定性训练 C．自信训练 D．系统脱敏法 E．自我控制法
23．弗洛伊德把人格的发展分为()等几个阶段。A．口唇期 B．肛门期 C．性器期
D．潜伏期 E．生殖期
24．影响问题解决的主要因素有()。A．解题时机 B．问题特征
C．已有的知识经验 D．定势与功能固着 E．临场状态
25．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的()实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。A．记忆实验 B．水下击靶 C．肯定性训练
D．猫开笼取食的实验 E．小白鼠走迷津
二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．幼儿动作技能的学习采用__________示范方式较好。
2．__________是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
3．如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=__________。
4．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有__________和建构的倾向。
5．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是__________的核心。
6．所谓__________是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
7．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__________和控制的作用。
8．在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、__________。
9．幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。
10．一般认为操作技能的形成可以分为__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
11．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫__________。
12．归因理论的指导原则和基本假设就是__________。
13．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和__________。14．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________。15．问题解决的基本特点有目的性、认知性和__________。
三、辨析题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。请先判断正误，然后说明原因)1．消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
2．阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。3．素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚。
4．为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好。5．心理健康就是没有心理疾病。
四、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)1．简述幼儿学习特点的特殊性。2．影响创造性的因素有哪些? 3．什么是先行组织者? 4．简述埃里克森的人格发展阶段理论。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1．结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。2．论述提高幼儿问题解决能力的措施。
一、不定项选择题
1．ABCDE【解析】学与教学的过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境各种因素。
2．ABCDE【解析】以下所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。3．ABCDE【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的内容。
4．C【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。5．ABCD【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件。
6．E【解析】学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论，它是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
7．ACE【解析】根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。
8．ACDE【解析】影响迁移的主要因素有学习情境的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、教育与教学指导。
9．D【解析】智力超常儿童是指智商超过130的儿童。
10．ABCDE【解析】加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。
11．ACDE【解析】影响幼儿操作技能形成的因素有知识经验、准确地示范与讲解、必要而适当的练习和充分而有效的反馈。
12．A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到丰富和发展，同时得到大量实证研究的支持。
13．ABDE【解析】指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式是心理健康辅导的模式。14．ABCDE【解析】以下五种方式均属于行为改变的基本方法。” 15．E【解析】雅各布松最先提出了紧张、松弛对照训练。
16．ABC【解析】操作技能又称运动技能，其特点有客体性、外显性、展开性。
17．D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，守恒观念的形成是在具体运算阶段。18．BCD【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。19．ACE【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主义学习理论。贝特森是元交际游戏理论代表人物，拜登代克主张游戏的欲望说。20．BCD【僻析】略。
21．A【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。
22．D【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不会再对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。23．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段。
24．BCD【解析】问题特征、已有的．知识经验和定势与功能固着是影响问题解决的主要因素。
25．B【解析】贾德在1908年做了著名的水下击靶的实验。
二、填空题 1．顺向
2．程序教学
3．114 4．适应
5．人格 6．图式
7．预测
8．真诚与同感 9．诊断治疗
10．操作定向 11．高原期
12．寻求理解是行为的基本动因
13．愉悦性
14．操作性行为 15．序列性
三、辨析题
1．该说法正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
2．该说法正确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪。
3．该说法错误。评价的方式一般有表扬、奖励和批评惩罚两种类型。在素质教育下，以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段，如幼儿犯了错误，也需要一定的批评和惩罚，但处罚不可过度。
4．该说法错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，它有利于识记材料的保持。但并非过度学习的量越大越好，因为过分的过度学习甚至导致相反的结果，产生个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等副作用。
5．该说法错误。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。
四、简答题 1．【答案要点】幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性。具体表现在：(1)幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。(2)幼儿学习注重真实经验和主动参与。(3)幼儿的学习更需要教师的指导。2．【答案要点】(1)环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，37 高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。(3)个性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。3．【答案要点】奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了。这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁”。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”
4．【答案要点】埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。分别是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1．5岁)；(2)自主感对羞耻感与怀疑(1．5～3岁)；(3)主动感对内疚感(3～6、7岁)；(4)勤奋感对自卑感（6、7～11、12岁)；(5)自我同一性对角色混乱（11、12～17、18岁)。埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
五、论述题 1．【答案要点1(1)提高幼儿道德认知的水平。道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该遵守的规则是什么、应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规范的认识水平。教育者必须依据幼儿的认知特点，选择符合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料，通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式，耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则。
(2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的自尊和自信。其次，要保护和利用幼儿的同情心，以此为基础来培养他们关心他人等的善良品质。另外，要保护幼儿的羞愧和内疚感，让幼儿从小就懂得对自己的行为负责，培养幼儿的责任感和自控能力。
(3)引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有：①组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果；②树立良好的榜样；③合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。2．【答案要点】(1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。
(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。
(3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。
(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。
幼儿教育心理学试题及答案(九)38
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指()。A．O～3岁 B．3～6岁 C．6～12岁 D．o～18岁
2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有()。A．稳定性 B．可变性 C．阶段性 D．顺序性
3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即()。A．愉快与惊奇 B．愉快与悲伤 C。愉快与厌恶 D．愉快与不愉快
4．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于()。A．先学前期 B．幼儿中期 C．幼儿初期 D．幼儿晚期
5．儿童个性形成的开始时期是()。A．O～1岁 B．1～3岁 C．3～6岁 D．6～12岁
6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配
7．人类短时记忆的广度为()。A．5±2个信息单位 B．7±2个信息单位 C．6±2个信息单位 D．8±2个信息单位
8．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。A．培养读写兴趣 B．严格要求
C．主要指出缺点和不足 D．尽可能多识字
9．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠()。A．感知觉的发展 B．语言的发展 C．自我意识的发展 D．情绪气氛的熏陶
10．幼儿最初社会性发生的标志是()。A．诱发性微笑的出现 B．不出声的笑 C．出声的笑
D．有差别的微笑的出现
11．关于男女双性化，下列说法不正确的是()。
A．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征 B．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征 C．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育
D．有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的 12．双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中()的作用。A．遗传素质 B．家庭教育 C．文化环境 D．生理成熟
13．儿童心理发展的关键期主要表现在()。A．儿童个性发展上 B．儿童智力发展上
C．儿童语言发展和感知觉方面 D．儿童动作发展上
14．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。A．感知运动阶段 B．具体运算阶段 C．前运算阶段 D．形式运算阶段 15．“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是()。A．相互作用论 B．二因素论 C．环境决定论 D．遗传决定论
二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共20分)1．心理过程包括__________、__________、__________三部分。2．__________是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过__________来掌握和学习别人的经验的。3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫__________，分和__________两种。
4．幼儿有意注意的形成是与__________在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。
5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做
6．幼儿的想象是以__________为主，__________一开始发展；以__________为主，__________开始发展。
7．幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从__________规律。
8．亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即__________；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。9．遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“__________”；霍尔的“__________”；格塞尔的“__________”。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共15分)1．工作记忆 2．表象
3．创造想象 4．理智感 5．性格
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分。共18分)1．简述幼儿想象发展的一般趋势。2．说明动机和需要的关系。
3．游戏对幼儿心理发展的作用是什么?
五、论述题(本大题共2小题。每小题9分，共18分)1．请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。2．试述影响儿童心理发展的因素。
六、案例分析题(本大题共14分)孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了„„”，“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”
根据以上案例，回答下面问题：(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?
一、单项选择题
1．D【解析】0～18岁在儿童心理学中是指广义的儿童。
2．B【解析】在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有可变性。
3．D【解析】林传鼎的研究得出的结论是新生儿已完全可以分辨得清愉快与不愉快。
4．C【解析】幼儿初期是指3～4岁的儿童。
5．C【解析】一般认为，3～6岁是儿童个性形成的开始时期。
6．C【解析】注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明有稳定性。
7．B【解析】人类短时记忆的广度是7±2个信息单位。8．A【解析】“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。
9．D【解析】婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的熏陶。10．D【解析】有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。
11．A【解析】男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行为特征。
12．D【解析】这一实验说明了儿童的成长受生理和心理成熟机制的制约。13．C【解析】儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。14．C【解析】皮亚杰认为2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。
15．B【解析】这一观点并没有说明遗传与环境的相互作用，只是说明了这两因素对发展有作用。
二、填空题
1．认知过程 情感过程 意志过程 2．模仿模仿
3．感觉的对比 先后对比 同时对比 4．言语 5．偶发记忆
6．无意想象 有意想象 再造想象 创造想象
7．无有
8．依恋 父母的教养态度与方式 9．遗传定律 复演说 成熟势力说
三、名词解释
1．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。
2．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想象表象，也可分为具体表象和符号表象。
3．创造想象：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。
4．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。
5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
四、简答题 1．【答案要点】幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展；从想象的无意性，发展到开始出现有意性；从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。2．【答案要点】需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，42 并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。3．【答案要点】游戏对幼儿心理发展的作用是：(1)促进幼儿认知的发展，是幼儿认识世界的途径；(2)促进幼儿情感的发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感；(3)平衡儿童的情绪，积极情绪得到巩固、深化，消极情绪得到疏导；(4)促进幼儿个性的发展，发展其社会性行为。
五、论述题 1．【答案要点】人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。
(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。
(2)问题情境与幼儿思维的发展。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境，教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。
(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。
(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。最后，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题。2．【答案要点】影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等。
(1)遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质，正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。
(2)环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传素质仅仅是物质前提。没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素：首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；其次，儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用；再次，具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。影响幼儿比较多的具体环境主要有家庭、幼儿园、社会托幼机构和电视等各种媒体。
六、案例分析题
【答案要点】(1)孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。
(2)这个时期，幼儿教育应注意：①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。②对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
幼儿教育心理学试题及答案(十)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和()。A．放任型 B．溺爱型 C．保护型 D．包办型
2。教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说()。A．最佳期和敏感期 B．转折期和危险期 C．关键期
D．最近发展区
3．在儿童心理过程中，()。
A．转折期和危机期是必然出现的
B．转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的 C．危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的 D．转折期和危机期都不是必然出现的
4．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的()结合起来。A．名称 B．明度 C．色调 D．饱和度
5．幼儿的听觉偏好趋向是什么?()A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调 D．新生儿爱听柔和的声音
6．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是()。A．有意注意 B．无意注意
C．有意注意和无意注意两者均有 D．选择性注意
7．关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是()。A．运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆 B．情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆 C．语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆 D．运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆 8．幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑马”，这是一种()。A．注意 B．感觉 C．想象 D．知觉
9．幼儿典型的思维方式是()。A．直观动作思维 B．抽象逻辑思维 C．直观感知思维 D．具体形象思维
10．儿童语言形成的现实条件是()。A．环境 B．遗传素质 C．语音模仿 D．语音强化
11．婴儿最初掌握语音形成阶段是()。A．辨音 B．自发 C．强化 D．模仿
12．面孔偏好在婴儿1岁以内，随着年龄的增长呈现()的发展趋势。A．类似倒U型曲线 B．类似U型曲线 C．发展 D．退化
13．儿童原始的情绪反应具有的特点是()。A．与生理需要是否得到满足有直接关系 B．是出生后适应新环境需要的产物 C．情绪天生具有系统化、社会性的特点 D．新生儿的情绪和间接动机相联系
14．在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。A．自我意识 B．个性特征 C．能力倾向
D．个性倾向
15．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是()。A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经行成 D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共24分)1．__________使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。2．攻击性行为分为__________和__________。”
3．社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两个方面：一是__________；二是__________。
4．各种因素对不同幼儿的影响是通过__________而实现的。
5．__________是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。6．概念与概念之间的关系是____________________。判断与判断之间的关系是__________。7．视触协调主要表现为__________的协调。
8．幼儿的__________注意占优势，__________注意初步发展。9．较长系列材料，后面的内容记忆效果差，是__________的作用。
10．想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对__________的反映。
11．幼儿的具体形象思维主要表现__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特点。
12．幼儿自言自语的形式主要有__________、__________两种。13．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为__________。
14．成人和幼儿的判断在形式是不同的，实质反映了__________的不同。15．最初提出成熟理论的是美国发展心理学家__________。他认为发展的本质是__________。
三、名词解释(本大题其5小题。每小题3分。箕15分)1．有意想象 2．近远规律 3．能力
4．亲社会行为
5．艾宾浩斯遗忘曲线
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分)1．简述什么是幼儿发展的关键期。2．幼儿观察发展的主要表现有哪些? 3．简述儿童心理发展的年龄特征。4．简述儿童听力保护和培养的方法。
五、论述题(本大题共10分)论述情绪、情感与幼儿活动的关系。
六、案例分析题(本大题共12分)宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班 46 刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来„„
在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。据此案例回答问题：
(1)宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?
一、单项选择题
1．A【解析】放任型、民主型和专制型是三种典型的类型。
2．D【解析】这说明儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。
3．B【解析】儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解；危机期一般出现在转折期。
4．A【解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。5．D【解析】新生儿不喜欢听嘈杂的声音。
6．A【解析】努力控制自己说明有意志的参与，是有意注意。
7．D【解析】记忆出现时间由早到晚依次是运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆。8．C【解析】想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。
9．D【解析】幼儿最典型的思维是具体形象思维，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行的。
10．A【解析】环境是儿童语言形成的现实条件。11．D【解析】婴儿首先通过模仿学会语音。
12．C【解析】婴儿面孔偏好呈类似U型曲线的发展趋势。
13．A【解析】原始的情绪与生理需要是否得到满足有密切关系。14．A【解析】自我意识的成熟是儿童个性的成熟的标志。15．A【解析】儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
二、填空题 1．环境
2．反应型攻击性行为 主动型攻击性行为
3．幼儿与成人的关系或亲子关系 幼儿与同伴的关系 4．幼儿自身的心理活动 5．年龄特征 6．判断 推理 7．眼手探索活动 8．无意 有意 9．前摄抑制
10．客观现实
11．具体性 形象性 经验性 拟人性
12．游戏言语 问题言语 13．视敏度
14．思维方式
15．格塞尔 结构性的变化
三、名词解释
1．有意想象：是依据一定目的、自觉进行的想象。根据内容的新颖程度和形成方式，又可以分为再造想象和创作想象。
2．近远规律：儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细运动，也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。这一规律称为近远规律。
3．能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来，是成功完成活动的条件。
4．亲社会行为：指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。5．艾宾浩斯遗忘曲线：指德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法。其基本内容是：遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。
四、简答题 1．【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。它是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。在关键期内，在适宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心发展特别迅速。现代心理学研究证明，在婴幼儿期，大脑发育、语言、感知觉、思维、个性„„都有关键期。2．【答案要点】幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。
(1)观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可分为三级：低级、中级、高级。(2)观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续时间很短，其与持续性和目的性有关。(3)观察的细致性增加。经过系统的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。
(4)观察的概括性提高。对图像观察概括化可分四个阶段：个别对象、空间联系、因果联系、对象总体。
3．【答案要点】儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。
(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识到经验心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。
(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
(3)稳定性和可变性的统一。幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是 相对的。4．【答案要点】(1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育儿童避免大声喧哗，采用吸音设备；利用养花、种草等净化环境。
(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。
(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。
五、论述题
【答案要点】幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系如下：
(1)生活环境与幼儿的情绪、情感。生活环境包括物质环境和精神环境。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪 48 依赖于幼儿园中丰富多彩的学习环境，因为单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪，而环境的变化与多样则能激发人的探索兴趣。
幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。
情绪具有易感性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。(2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：
第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪，从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。
六、案例分析题
【答案要点】(1)在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。
(2)这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。
对这样的儿童进行教育的时候，要注意：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
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