幸福来自哪里4---核心价值观演讲稿（共5篇）

第一篇：幸福来自哪里4---核心价值观演讲稿

幸福来自哪里

各位领导，各位朋友，大家下午好。

今天我想跟大家探讨一个话题，《幸福来自哪里？》

我省第十三次党代会提出了“两创两富”战略。物质富裕我们可以创造，但精神富又如何体现呢？当在浙江大地上不断涌现出“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”等一个个平民英雄时，他们的心灵之爱和向善力量，感动了千百万人，也为我们的生活插上了幸福的翅膀。

我是一名普通的某某银行职工，最美英雄们的事迹与我的工作是两个泾渭分明的界限。我的工作在大多数人眼中是枯燥而单调的，因为总是周而复始的重复动作。

难道我们的工作就真的没有幸福了吗？我身边的这些故事算不算幸福？

请插入身边或者银行工作人员细微服务的感人事迹。

他们的事迹，让我深深地意识到，小事也可以做得伟大。他们微小，但我却分明感受到那“微小”背后的“强大”。我想，所谓幸福应该就是这样简单，简单的由众多微不足道的耕耘和付出累积而成。当前大力提倡的优质服务，不就是要我们从细微处入手吗？？

再插入具体事例。

朋友，讲完这些，你是否跟我一样认同，幸福不是山，不是水，不是那高不可攀的悬崖。幸福是我们心中有爱，是我们心中装着别人，是我们心中装着这个温暖的社会？如果你我这样，如果我们人人都这样，幸福是不是就会扑面而来，“两富”社会是不是就近在眼前呢？

我倡议：让我们行动起来，为“两富”社会，传递爱，传递幸福。

第二篇：教师的幸福来自哪里

教师的幸福来自哪里

——《教师的诗意生活与专业成长》读后感

县骨干教师预备会上推荐了一本好书《教师的诗意生活与专业成长》，我一看书名就有些不屑，这肯定是哪个无病呻吟的作家瞎编的，教师如此苦、烦、累的生活，还能谈何诗意？可当我静下心品读书中的内容时，我却被肖川博士通俗而深刻的观点、精辟而简洁的语言深深吸引。

尤其是第三章第九节的《给老师的建议》部分，对我很有启发。

一、加强学习，提高素养，让心灵变得丰富和深刻，不断追求幸福当今社会在不断发展，时代不断进步，教师必须树立终身学习观念，加强学习，提高素养，丰富自己的文化底蕴。因为只有丰富了文化底蕴，才能提高理解教材、驾驭教材、课程开发的能力，也才能创造真诚、深刻和丰富课堂，从而带给学生更广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。正如“要给学生一杯水，老师得有一桶水。” 另外教师的专业素养是影响教师幸福人生的重要因素。同样的工作，如果专业素养很高，就会举重若轻;反之专业素养差，就会感到非常吃力，别人干的很愉快的事情，自己则感到很吃力。而且如果你专业素养很高，你就更能够得到领导的信任，同行的尊重，学生的爱戴。正如肖教授说的那样“教师的专业成长与诗意生的营造可以相互促进，形成一个良好循环。一个能够感受到生活幸福的教师也更有可能以更积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的专业成长”。

二、保持良好的心态，学会快乐地工作。

态度决定成败，心情决定幸福。书中说：“人生就是一项自己的工程,我们今天做事的态度,就决定了明天事业的成败。”如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；那样的人生注定是黯淡无光的；反之，如果我们时时刻刻给自己积极的心理暗示，经常对自己说：“我是重要的！我是能干的！我是快乐的！”那你的生活就会充满阳光，充满自信！这样一来，在教学工作中，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。

三、努力发现学生的闪光点，给予更多真诚的鼓励。一个喜欢观察并擅长发现学生闪光点，给予更多真诚鼓励的老师是快乐的，而他的学生也必定是幸福的。

“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。”这是《教师的诗意生活与专业成长》一书第四辑第三节中的一段话。读着这一节，使我想起了我班一名女生的转变过程。

我班的一名女生张芳，我刚上教上她时，上课老是走神。做作业时容易做的习题她马马虎虎地做，难一点的习题她不愿动脑筋思考，又不敢问老师和同学。当老师发现她遇到难题问她，她就怯生生地说：“我不会做。”有一次上课时，我发现她竟然蹲在地上，背对着我趴在椅子上做作业。我走过去问她为什么这么做，她还是怯生生地说：““我不会做。”我把她扶起来，叫她转过身趴在课桌上，耐心地一题一题辅导她。课后我又找她谈话，告诉她要独立思考认真完成作业，遇到不会做的题目不要害怕，要大胆地向老师和同学请教，老师和同学不会笑话她或责怪她的。和她谈话以后，她的胆子大一些了，作业中遇到不会做的也敢问同学了，可上课时还是不敢举手发言回答问题，更别说主动和老师交流沟通了。

不过，后来她在一节音乐课上的表现令我对她刮目相看。那节音乐课上教了一首少数民族歌曲，学生们学会读歌词后我播放了歌曲录音，没有想到她居然非常投入地跟着音乐哼唱起来，很快她就学会了这首歌。而且更出乎意料的是她还自告奋勇上台唱给大家听。当她唱完后，同学们都很惊讶：这个平时胆小，其它学科学得不咋样的女同学，歌学得这么快，唱得这么好！我当众表扬了她，还带头为她鼓掌。她大受鼓舞，笑嘻嘻地回到自己的座位上。在接下来的舞蹈学习过程中她显得非常自信，每一个动作都轻松地学会了。下课以后我拉着她的手鼓励她以后上其他课也要像上音乐课这样自信，她笑着点头应允。

后来，她真的能自信地对待其它学科，上课认真多了，不再避开老师的目光，也敢举手发言了，上下学能主动和我以及任课老师打招呼了。现在她读六年级了，语文和数学两门功课有了明显的进步，上学期末，语文考到了A。不仅如此，她还积极报名参加学校的舞蹈兴趣小组、参加学校举行的运动会，并连续两届获得女子200米跑第二名。

从张芳的转变中，我深深地体会到在教育工作中，老师和家长如果缺乏耐心，对待后进生持冷淡的态度，甚至经常呵斥他们，将导致他们逐渐失去信心，没有目标，也没有能力，只能垂头丧气或破罐子破摔，消极地对待学习。

有时候我倒是从心底里佩服一些后进生，他们常常因为学习差而要受到家长和老师的严厉批评，甚至是被一些同学瞧不起，但他们还是每天背着书包高高兴兴地按时上学。每天上好多课，尽管听不懂，他们还是一节课一节课地坚持下来。试想，哪位成年人如果常挨批评，或是被别人瞧不起的话，是否能受得了呢？是否还能每天都露出阳光般灿烂的笑脸呢？是否还能自信地工作呢？

作为教师，在平时的教学实践中要学会等待，用发展的眼光去看待孩子。要会换位思考，时常站在学生的角度，替学生着想，建立良好的师生关系，努力创造宽松、和谐、良好的课堂学习氛围，正确地引导他们，使他们逐渐养成良好的学习习惯。耐心地辅导他们完成各科作业，使后进生逐步树立自信。要把对后进生的自信心教育渗透到教育的每一个环节中。

总之，我们既然选择了教师这一行业，就要加强学习，提高素养，让心灵变得丰富和深刻，并保持良好的心态，学会快乐地工作。在工作中，努力发现学生的闪光点，给予更多真诚的鼓励，不断追求师生共同的幸福人生。

第三篇：最幸福国家芬兰的幸福来自哪里

最幸福国家芬兰的幸福来自哪里

http://.cn 2011年03月16日 09:26 国际先驱导报

芬兰不是世界上最富裕的国度，为何这里的人们却有世界上最高的“幸福感”？“从摇篮到坟墓”的福利保障体制，不仅为所有公民提供了基本生活保障，也营造了和谐稳定的社会环境。《国际先驱导报》记者赵长春发自赫尔辛基

芬兰不是世界上最富裕的国度，为何这里的人们却有世界上最高的“幸福感”？据记者在芬兰工作多年的了解和体会，除了完善的社会福利保障体制为所有公民提供了基本生活保障，使人们的基本需要得到较大满足外，心态平和的芬兰人的幸福感，更多地来源于对和谐安定的社会环境和得天独厚的自然环境的知足常乐。

稳定的橄榄形社会

芬兰是典型的北欧福利国家，社会福利保障体制相对完善。新生儿从出生直到年满17岁，每月可领取儿童补贴；所有公民享受医疗保险待遇，国家对药品实行补贴；残疾人也受到很好照顾，年满16岁的残疾人享受抚恤金和家庭服务；年满65岁的公民都可领取养老金，没有退休金收入的老人可领取国家提供的最低养老金——国民养老金；社会福利部门向在家中安享晚年的老人提供各种上门家庭服务和卫生保健服务。这种“从摇篮到坟墓”的福利保障体制不仅为所有公民提供了基本生活保障，也营造了和谐稳定的社会环境。

与此同时，芬兰也是目前世界上收入差距最小的国家之一。芬兰实行高收入者高税收政策，使社会成员的收入差距趋于合理均衡。政府利用征收个人税收的方法进行社会财富的再分配，缩小贫富差距，使中产阶级不断发展壮大。在强有力的收入再分配政策下，芬兰形成了以中产阶级为主体的稳定的社会结构，社会财富趋向平均化。据国际权威研究机构统计，芬兰是全球中产阶级比例最高的国家，这一比例高达80%以上，形成了典型的“中间大两头小”的橄榄形社会结构。这是当今社会经济学领域公认的较为稳定的社会模式，从而促进社会平等、和谐与稳定。

知足长乐的生活态度

富足而安宁的生活是芬兰中产阶级的人生目标。他们在勤奋工作的同时，注重个人修养，尽情休闲，享受生活。他们非常看重生活的本质，心态平和，知足安稳。每年夏季的六、七月间，多数芬兰人都计划安排休假，尽情享受一年中最美好的季节。

但别以为他们因为追求休闲和适意而出手阔绰，在消费方面，他们相当理性。大多数人注重收支平衡，量入而出，且不追求超前消费。可以说，一方面讲究生活品位，另一方面则蔑视奢侈和挥霍。

富裕而安稳的生活造就了芬兰中产阶级安于现状的生活态度，“知足常乐”是他们心态的真实写照，而这正是社会稳定的基础。恬淡知足的生活态度，使他们乐于用生活之余的钱财来帮助弱势群体。当世界任何地区发生灾难时，芬兰中产阶级通常都友善地伸出援助之手。优美的自然环境

美国《读者文摘》杂志曾评选出全球十大最适宜居住的绿色环保国家，其中芬兰名列前茅，其原因是由于空气和水源质量好。的确，位于北欧的“千湖之国”芬兰，同时也享有“绿色金库”的美誉。这个三分之二的国土面积被郁郁葱葱森林所覆盖的国家，森林资源十分丰富。从空中俯瞰，不论是在蜿蜒的海滨和湖畔，还是在起伏的丘陵和星罗密布的岛屿上，到处都生长着茂密的森林。

在英国《经济学家》2010年世界最宜居城市调查中，芬兰首都赫尔辛基排名第六。除了良好的公共基础设施等因素外，这座海滨城市又以融入自然的花园城市著称。没有围墙和栅栏的公园与周围的大自然融为一体，常年对公众免费开放。位于海滨的卡伊沃公园大树参天，绿

草茵茵，空气清新，成为市民进行户外运动和休闲散步的理想之地。一位老年妇女告诉记者：“这是我最喜欢的地方，有空就到这里来散步。”即使是在市中心主要大街旁的德勒湾公园，每天从早到晚也有许多人进行健身锻炼或放松休息。人们在无障碍道路上骑车、跑步、遛狗；也有人喜欢在草坪上一边晒太阳一边读书，或邀朋友一起聚会野餐。

赫尔辛基还有一条从北到南贯穿整个市区的“绿色森林长廊”，长达11公里的森林一直延伸到市中心。这里保留着大森林的原有自然风貌，居住在闹市区的人们可以十分方便地来到大自然中，根据自己的爱好进行各种各样的休闲健身活动。

别墅村里享受人生

夏季，到别墅度假是绝大部分芬兰人最喜爱的休闲方式，已成为芬兰人生活中不可缺少的重要组成部分，形成了独特的别墅休闲文化。在仅有530万人口的芬兰，全国各地大大小小的别墅超过48万个，其中三分之二坐落在风景秀丽的海边、湖边或河边。几乎所有别墅都有桑拿浴房，80%的别墅还有游艇或小船。

大多数芬兰人通常在家乡或湖边修建简单朴素的木制别墅。普通百姓也可以在市政修建的别墅村度假。为了使赫尔辛基的普通市民，特别使产业工人以及多子女的家庭能拥有一个小型别墅度假和消夏，赫尔辛基市政府上世纪20年代先后专门在市区周围划出一些地段，修建了别墅村。

距离赫尔辛基市中心仅5公里的黑尔托涅米别墅村是其中之一。人们可以乘坐公共汽车或地铁往返于市区和别墅村。这座依林傍水绿荫环抱的别墅村共有182个带花园的小别墅。别墅村不远处便是森林和海湾，是个颇为理想的度假和消夏的好地方。

在一个环境幽静的小别墅里，记者看到一家三口人一起采摘草莓和鲜花。女主人说：“我们在别墅里过得很愉快。每天收拾花园，在院中烧烤，玩游戏，晚上看电视，睡眠也非常好。”在阳光明媚的夏日，除了别墅中的园艺劳动外，人们喜欢驾驶游艇在水中游弋，或在岸边垂钓。夏末，人们还可以到附近的森林中采摘浆果和蘑菇。忙碌一天之后，人们痛痛快快洗个桑拿浴，并围坐在一起品尝美味烧烤和别墅里自产的新鲜蔬菜和水果，尽情享受大自然的恩赐。全球“最幸福国家”排行榜

“幸福国家”意味着什么？按照美国《新闻周刊》的解释，它是能为你提供诸如健康、安全、合理财富以及美好生活的最好机会。

去年，《新闻周刊》历时数月调查，在请教了包括诺贝尔奖获得者在内的多位学者后，推出了全球100个国家“幸福排行榜”。榜单对各国在教育、健康、生活质量、经济竞争力和政治环境等五个方面的综合幸福感进行打分排名。结果芬兰、瑞士、瑞典分列前3名，美国排名第11位，中国位列第59位。

“最幸福国家”前10位

排名 国家 总得分芬兰 89.40瑞士 89.31瑞典 88.93澳大利亚 87.94卢森堡 87.45挪威 87.35加拿大 87.29荷兰 86.1日本 85.99丹麦 85.89

“最幸福国家”后10位

排名 国家 总得分

塞内加尔 46.15

也门 44.17

坦桑尼亚 43.6

埃塞俄比亚 41.61

莫桑比克 40.77、96 乌干达 40.67、97 赞比亚 40.50

喀麦隆 38.63

尼日利亚 38.26

布基纳法索 33.59

网友幸福造句

幸福不是GDP，而是CPI；幸福不是表面的歌舞升平，而是居者有其屋里的酒足饭饱。(打着伞晒太阳)

幸福不是赚了很多钱但是不快乐，而是快乐但不一定要有很多钱。(繁祁)

幸福不是锦衣玉食，而是当你开心或不开心时，转过头，爸爸妈妈就在那里。(独小誓)幸福不是做了好事而受表扬，而是做了好人才知道自己还有良心。(新浪手机网友)

幸福不是什么都据为己有，而是只要一想起某些事还是会有酸有甜的滋味。(新浪手机网友)

幸福不是很渴时喝到甘泉，而是不怎么渴时看到满满冰箱的各式饮料。(方太初)

幸福不是眼睁睁地看着各种会的举办，而是在我们遥望的那片土地，有我们安居的那几十个平米。(Aska_鱿鱼)

幸福不仅仅是物欲的满足，而是个人价值的实现及不断提升的空间。(骆冬宾)

根本就没有幸福这样东西，有的话也是人们追求幸福的过程。(高健)

谁动了我们的幸福？

【作者】叶海林

《国际先驱导报》文章 如何提高民众的“幸福感”，如何解决从薪金、住房、教育、医疗到社会保障的民生问题，显然是正在进行的全国两会最受关注的话题。

可以预料，两会之后，民生和幸福感这两个概念出现在政府文件中的频率还将出现一轮从省部到县乡的提升，“幸福感”已经成为了各级政府考察政绩的重要参数之一，可以说已经和GDP一样成为了具有“政治正确性”的概念。那么，什么是合理的幸福指数衡量标准？

GDP的提升往往可以被直观感知。人们可以从商场是门庭冷落还是人头攒动直观体会到当地经济的活跃程度，无需事先阅读政府工作报告。而幸福指数的衡量就完全不同了，“直观感受”之类的衡量标准完全不靠谱——一位老人或者一名儿童的笑脸可以很灿烂，可以很有象征意义，但如果说用这种以及类似画面来形成代表性甚至作为幸福指数提高的证据，就太缺乏科学精神了。可是，问题在于“幸福指数”恰恰就是要反映出一个社会单位内有多少人会面露笑容有多少笑容是发自内心的。

幸福指数衡量标准的制定，应该尽量减少主观调查，增大可计量可核查的客观统计参数。如人均住房面积、人均税赋负担、人均医疗支出、人均教育成本、消费者物价指数。倘若一定要将主观参数纳入统计的话，更应该问的是“您对官员的廉洁程度是否满意”、“您对政府的办事效率是否满意”等等，而不是“您的精神状况如何如何”、“您的人际关系怎样怎样”！

当然，和设计一份具有科学性的幸福指数衡量标准比起来，更为重要的是，找到究竟是什么原因使我们这个世界上发展最快的国家的大多数成员幸福感差强人意，是什么约束了我们的幸福感得到提升？

首先，也是现阶段最主要的限制因素应该是政策约束，也就是我们在很多问题上的政策导向抑制了民生，限制了幸福感提升的空间。比如说将住房、医疗、教育等涉及民众基本福祉的项目交给远远谈不上规范的市场，逃避政府作为公共产品主要提供方的责任；比如说让少数几家巨无霸公司把持水电煤气油讯等基本生产和生活资料的供给，和政府共享定价权以及由此衍生出巨大利润。这些政策以及政策匮乏导致的约束不破除，民众的幸福感根本无从谈起。其次，老百姓要安享幸福，先决条件是需要由政府为人们提供一个公平正义的社会环境和政策空间。对比改革开放初期，当时或许不富足但大多数人感觉很满足；为什么现在腰包鼓了却有人反觉得不那么幸福？有观点认为，原因之一在于今天的财富是三个“高度集中”：向中央财政集中，向大城市集中，向有钱人手上集中。这个说法或许有点偏激，但现实是，公平和正义的缺失的确带来了幸福感的缺憾。有“背景”的人巧取豪夺轻易敛财；法律规定的公民权力遭到侵害却投诉无门——分配不公、司法不公等等现象的存在，使得人们即使物质生活再优裕，也在幸福感上大打折扣。

正如温家宝总理指出的，“公平正义比太阳还要有光辉”。的确，只有当公平和正义的阳光具有晒透官员的家产、照进弱势群体的心灵、普照无论贫者和富者的能力，人们才会感到由衷的幸福。

最后，在著名心理学家马斯洛归纳的人的五大需求中，安全感仅次于人的本能生理需求，成为幸福的基本元素。中国人如今的安全要求，已经不仅仅是吃饱饭和人身安全得到保障，还尤其体现在和民生息息相关的食品药品、旅游出行等“公共安全”方面。饮食没有安全感，看病没有安全感，劳动环境没有安全感，小上不起学老则无所依，这一切都很难令人感到幸福。而这些公共安全的有无和质量从根本上取决于政府公共服务的水平和效能。

从中央到地方各级地方政府应当成为人民安全感的保障者、和谐安定环境的塑造者，成为幸福基本元素的提供者。而如果说，政策导向、公平正义是政府为民众幸福提供的大环境、体现政府的执政方针；那么确保社会的安全感更考验政府在具体政策执行落实的细节上为民众幸福做出的点点滴滴、更考验政府的执政能力。

值得强调的是，公民幸福既是政府责无旁代的职责所在，也有赖于公民个人的追求和预期。说到底，影响幸福感的参数主要有两个：一个是欲望(预期)，另一个则是效用(实际所得)，预期可以是无限的，但实际所得在任何时候都存在最大值的限制。

我们不能追求GDP跃进，我们也不应该任由着一些地方搞幸福感跃进。我们要享有幸福，但不要搞幸福感跃进——这种跃进也是一种不应被提倡的“政绩工程”，最终肯定是要以多数民众的不幸福为代价的。

第四篇：核心价值观演讲稿

核心价值观演讲稿 亲爱的同学们,尊敬的老师们: 大家好,我是来自中窑小学五[3]班的刘芸,我今天演讲的题目是核心价值观,传递正能量.什么是社会主义核心价值观呢,党的十八大报告用24个字分 三个层次精辟的概括了社会主义核心价值观的内涵：第一个层次是富强,民主,文明,和谐,这是国家层面的价值要求；第二个层次是自由,平等,公正,法治,这是社会层面的价值要求；第三个层次是爱国,敬业,诚信,友善,这是公民层面的价值要求,是学校德育工作的灵魂,是当代青少年正确的价值取向。

作为青少年,我们又如何践行公民层次的“爱,敬,诚,友’’这八个字的核心价值观呢，我认为在日常生活中，爱国就是发奋读书，热爱国家，热爱家乡，热爱我们身边的人，热爱学校的一草一木；敬业就是按时完成自己的学习任务，全面发展，健康成长；诚信就是诚实做人，踏实做事；友善就是尊敬师长，团结同学，助人为乐。我想，如果我们做到了这些，我们的身上就凝聚了正能量。

在我们学校，学校德育处及时表扬随时拾起地上一片垃圾，拾金不昧，勤奋学习，助人为乐等这些优秀的学生，这些就是我们学校的正能量。

一个国家只有凝聚正能量才能富强，民主，文明，和谐；一个社会只有凝聚正能量才能自由，平等，公正，法治；一个学校只有凝聚正能量才能稳定发展，积极向上；一个人只有凝聚正能量才能自信，活泼，乐观，乐学。同学们，让我们都行动起来，大力践行社会主义核心价值观，传递正能量，让我们学校充满着正能量。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第五篇：核心价值观演讲稿

核心价值观演讲稿

一路有你，永不迷失

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《一路有你，永不迷失》。有一种信仰，能使身处黑暗的人看见光明；有一种力量，能给困于逆境的人看见希望。如同心灵的灯塔、高扬的旗帜。你，就是社会主义核心价值观！一路有你，永不迷失。

你是人们对社会价值的性质、标准和评价的根本看法和态度。深深地影响着人们的思想观念和价值取向，引领着社会的发展方向。在中国历史上，你便是儒家的“仁、义、礼、智、信”，跨越几千年，如今，你成为凝聚民族精神的纽带。所以，我要地说：一路有你，永不迷失!因为有你，我们伟大的民族有了自己的精神支柱和灵魂；因为有你，我们强大的国家有了生生不息的凝聚力和向心力；因为有你，面对天灾人祸，我们从未失去信心；因为有你，身处未知世界，我们敢于大胆创新；因为有你，我们在国际社会上屹立不倒！

小学生的核心价值观，就是对老师同学讲诚信，以严肃活泼要求自己，言必信，行必果。就是努力学习，提高修养，培养情操，将知识和思想加以传承和创新。就是有志向，有良好的道德水平，有探索创新精神。我想，假如能够做到这些，那么就一定能成为一个有知识有思想的人，一个品德高尚的人！

我们一路风雨兼程地走来，因为有你，我们从未迷失！你让我们在谷底看到阳光，因为有你，站在时代的前沿，我们有了实现人生价值的理想，有了坚实的人生信念，有了对社会承担责任的追求。身处这个竞争激烈的时代，我们以你作为人生的旗帜，旗帜高扬，我们永不迷失！

你是一种信仰，哺育多少自信的种子！你是一种力量，扬起多少理想的风帆！你是我们的心灵灯塔，让我们在成长的路上沐浴春天般的阳光，让我们的心灵绿草如茵、繁花似锦！