中2教师师德体会[五篇范文]

第一篇：中2教师师德体会

教师师德体会

我们幼儿教育肩负着二十一世纪人才奠基任务，每一位老师对幼儿一生的发展起着深远的影响，教师在言语举止上一点一滴在影响着幼儿。在学习师德师风以后，我总结一下几点，我要从这几方面学习，使自己在不断更新的知识中汲取营养。

1,、为人师表 不说伤话 面带微笑

老师的微笑就是小朋友的笑脸，很多时候会影响幼儿的身心发展，说话要温柔，与幼儿交谈时，语言要简洁易懂，自己以身作则，在走路、讲话、做事、解决问题上都要在幼儿面前树立一个好榜样，当幼儿很调皮或做错事时，老师一定要耐心倾听及引导他们怎样改正。

2、关爱幼儿、尊重、不体罚幼儿

幼儿园是孩子们的大家庭，是他们学习生活的地方，每一天快乐的心情与周围的人都有影响，这是一个长久坚持的问题，关心、爱护幼儿是我们教师的主要职责。尊重他们的想法尊重他们做事的原则，在部分幼儿调皮的基础上，给予引导和改正

3、尊重家长，热情接待。

早上在园门口热情接待家长和小朋友，如家长有什么意见，虚心接受，每天记下家长吩咐的一些琐事，注意给孩子添加衣服及时喂药及时隔毛巾，中途如果有家长接孩子，需要提前准备，每天向家长汇报幼儿在园的全天情况，对家长提出好的意见给予采取与配合。

4、自觉遵守园内规定，努力提高自觉意识

幼儿园是一个大家庭，老师是幼儿的榜样，很多事影响幼儿的身心发展，如自

觉讲卫生不能随地人垃圾，不能化浓妆，不能穿太露的衣服，不能穿太脏乱的衣服，包不能随便乱丢，在哪拿的东西应该放回哪里去，不能带零食吃，中途不能离开幼儿视线，这些琐事都可以影响幼儿。还有不能讲脏话，不能随地吐痰，不能大声喧闹。

5、团结合作

一个幼儿园是一个整体，老师与老师之间一定要团结相互学习相互沟通，遇到紧急状况一定要及时采取措施，当别人有麻烦时，我一定要及时帮助，只有自己先付出了才能感动别人，使幼儿园处处有爱心，处处有温暖。当然这样精神一定要带到班上来。让幼儿也相互学习，友好相处，相互帮助，处处充满爱心。

6、遵纪守法

对很多小事可以让幼儿受益终身，捡到东西及时归还物主，借东西一定要及时归还，不能偷东西，玩别人东西时不能损坏，损坏了别人会不喜欢的，很多遵纪守法的事除了自己去遵守之外还必须去引导幼儿遵守

7、开家长会活动，和家长多沟通

主要是向家长汇报幼儿在园的近段时间的发展变化及学习内容，如有的方面不足一定要及时与家长沟通，提出建议并解决，很多事可以和家长亲身交流，在以后的教育方案里也可以喝家长沟通让他们提出更好的方案。在学习方面有很多地方需要家长配合的地方一定要及时讲解。

8、按规定做好体检工作，记得传达消息

每天早上做好晨检、课间检、午检工作，及时给幼儿吃药、及时观察幼儿的身体情况。如有严重化，发烧现象，及时给家长打电话，及时隔离。

9、对幼儿护理到位

在护理上，我们不能离开幼儿视线，及时给幼儿增减衣物，多喝开水，多做户

外运动，上厕所时一定要跟着，上下楼梯提醒幼儿注意安全，睡觉时盖好被子，饭前饭后要洗手，饭后要漱口。

10、保持幼儿在园内仪表整洁

对早上来了没有梳头的幼儿，要及时梳洗，衣服扣子拉链美整理好的要及时整理，鞋子穿反的要及时纠正，裤子打湿了要及时更换，做操时不要带玩具零食下去。

希望以后在以上方面做的更好，如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育，所以教师的爱心、理解、尊重都是教师的本质，争做一个和气、严谨、值得尊敬的人。

中（2）班

第二篇：教师师德体会2

教师师德体会

一、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

三、知识广博

作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。

当前，我们只有实事求是的学习，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

四、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学

生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

五、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

六、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

通过这次的师德学习，虽然自己不可能把所有的知识学完学透，但今后还应该继续深入学习有关师德师风方面的各种理论知识，通过学习——反思——再学习，找出自身的不足，用理论指导实践，在工作中不断提高自己的师德师风素养，做一个合格的小学教师。

第三篇：师德体会2

师德论坛11篇：

1、共筑师德大厦的辉煌

老师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表（江泽民）。教师的使命就是培育人。人类进入二十一世纪，社会对人才素质的要求越来越高。这对新时期师德提出了更高要求，在继承和发展我国传统优良师德的基础上，要赋予现代师德以新的内涵。

一、要热爱学生，尊重学生，既教书又育人。

“教育成功的秘诀在于尊重学生”（爱默生），“热爱是最好的老师”。干任何一行，都必须热爱本职工作。作为人民教师，必须遵循党和国家的教育方针，努力把学生培养成为社会主义的建设者和接班人，其根本任务就是教育人，这是教师的天职！教师担负着既教书又育人的双重任务，教书与育人是统一的。韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，再加上现代教育要促进学生身心全面发展，决定了教育不再是单一的知识传授，教师职责的履行不是轻而易举的事。教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体，教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师从事的是复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师决不是像蜡烛一样照亮别人，毁灭自己，而是在照亮别人的过程中，获取生命的升华和人生价值的永存。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生，教书育人。

二、要言传身教，以身作则，做学生的表率。

教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。教师所雕塑的不是物，而是活生生的人，陶行知先生阐述真正的教育要“以人教人”。教师要言传身教，以身作则，做学生的表率。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，“学校无小事，事事有教育；教师无小节，事事做楷模。”因而，教师的言行，应该是精雕细刻、经得起研磨推敲的；教师的形象，必须是近乎完美的，或者说是追求完美的。榜样的力量是无穷的。凡是要求学生做到的，教师首先自己做到。如：要求学生按时上学，不迟到，自己必须以身作则，学生就会逐渐增强时间观念，养成守时的良好习惯；教师要求学生积极参加公益劳动，学校每次搞清洁卫生，教师如果能和同学们一道打扫卫生区、拖地面、抹门窗，而且，与他们谈笑风生，把自己当作学生中的一员，同学们会自觉积极地干，认真完成劳动任务。言传身教，做学生的表率。逐渐培养儿童从小爱劳动的思想感情。教育家乌申斯基就曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

三、要终身学习，不断进取，适应现代教育事业的要求。

作为新时代的教育工作者，我们应该清楚地认识到，关爱学生是我们的天职，但要爱得有力量，爱得有价

值，必须要用知识来武装自己。21世纪是知识社会。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师处处都面临着挑战。时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要战胜挑战，只有学习。“太阳每天都是新的。”要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物，必须要不停的学习；要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，必须要不断的学习；要与时俱进，胜任教师的工作，必须要“活到老，学到老”。

教师要想成为学生心目中的偶像，教师必须博学多才。教师博学多才，学生才会尊其师、信其道。作为教师必须有扎实的专业知识。扎实的专业知识，一要精通，二要知新。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，课程整合明显，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师必须自觉接受继续教育，始终站在知识的前沿。

总之，师德建设我们要做的工作太多太多，我们只有放眼未来，脚踏实地，从我做起，以忠于教育事业，敬业爱生，教书育人，为人师表，无私奉献为职业理想和人生追求，尽力成为“师德的表率，育人的模范，教学的专家”，才能携手共筑师德大厦的辉煌。

2、批评从“心”开始

有位教育工作研究者说：“没有批评的教育是不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。”因此学校教育中只有表扬没有批评的现象并不正常，然而批评却不像表扬那样让学生乐于接受，那么我们怎样在教育中发挥批评的作用呢？我想说：批评，让我们从“心”开始。

我班有一位学生叫小枫，在我刚接这个班时，对他就有所耳闻了。他其实是个很聪明的孩子，头脑灵活，思维敏捷，应该讨人喜欢。可惜他在行为习惯上却有偏差，喜欢惹是生非，偶尔会和老师顶嘴，闹点小脾气，和其他孩子打打闹闹；在学习方面，态度不够端正，上课说话，做小动作、发呆，最可气的是作业经常不做，一定要老师催促才能勉强完成，从而导致他的学习成绩一直处于班级后列，是每个老师操心的对象，批评也理所当然成为他的家常便饭。

记得一次上课，他多次违反纪律，被我抓个正着，于是课后。将他单独留在教室里，和他谈学习的重要性，讲应该端正学习态度，尊重老师，遵守课堂纪律，不影响他人上课等等，希望他能明白；还说了父母工作辛苦供他读书不容易，希望能感化他。他也频频点头，眼泪水都在眼眶里打转了。本以为他会痛改

前非，改头换面，可没想到他还是一如既往地犯错，有时甚至更严重，学习上也没多大起色。我心里暗暗叹息，为什么费了那么大力气对他不起任何作用呢？一次偶然的机会，我看到了这么一句话：人世间最远的距离是什么？是心的疏远。最大的鸿沟是什么？是心的隔阂。我立即领悟到对小枫批评失败的症结所在。我对他在班级的表现如数家珍，但他心里在想什么我一无所知，难怪他回被我“越教越远”。于是我决定对症下药，从“心”开始把他拉近。

我课间主动找他聊天，谈话主题避重就轻，较为随意，像拉家常一样，谈谈他的兴趣、爱好、家庭情况等；在晨练时和他一起踢踢毽子、做做游戏，渐渐地，他愿意和我交谈，课堂情况也有了好转，再之其他老师的帮助、辅导，他的作业完成情况也有进步，学习也有一些起色。另外，在课堂上，我也常夸大他的优点拔高表扬，比如他坐得很端正，我会表扬，激励他继续保持，给大家做个好榜样。又比如，他能积极举手发言，而且有时比班级里好同学说得都好，我更是抓住机会好好表扬一番。渐渐，他在任何方面都有了明显起色，尽管偶尔还会犯点小错误，但他毕竟还是孩子，孩子的天性是改不了的，他有了这样的进步，做老师的已经很开心了。

批评归根到底是给学生纠错使其身心健康成长，而健康成长的良剂是关心理解，老师一定要放下架子，和学生拉近距离。在批评时，老师要带着一颗爱心，走进学生的心田，体味他们的心事，这样批评才有开始－－从老师的心开始，从学生的心开始。

3、师爱之魂构筑师德内涵

教师的职业道德，简称师德，它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。新时期师德的内涵，其实就是一个字“爱”。因为有了爱，才有舍身救学生的老师；因为有了爱，才有30年，默默坚守在太阳山的老师。他们是我们的楷模，他们用行动谱写了一曲爱之歌。

陶行知先生一生奉行的格言是“爱满天下”。这就要求教师不放弃任何一个学生，关爱所有的学生。为了一切学生，是教师心中的目标。为了一切学生，首先就要对每一位学生负责。从每一节课，每一次作业做起。必须关爱学生，尊重学生，理解学生，使他们在健康，快乐，和谐的环境中茁壮成长。对后进生，作为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。只有教师心中有爱，给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学会去爱别人。在我们浦江一小就有这样一位老党员、老教师，他就是徐柏盛老师。在徐老师班的张斌杰同学在一年级就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、躺在地上、与老师顶撞，成绩相当差。可上课时, 徐老师却发现他思维敏捷,知识面宽,有着良好的语文基础。在他刚刚接手时，曾找张斌杰同学长谈了一次，陈述了不遵守纪律、不尊重老师、不愿做作业的危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后他意识到，张斌杰同学恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，他决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。他决定先问问张斌杰同学的同学,原来,在一年级时, 张斌杰同学成绩蛮好的，后来作业多了就产

生厌学情绪，再加上父母沉湎于打麻将,原本成绩还可以的他开始自暴自弃,成绩自然也一落千丈。一天，徐老师很诚恳地告诉张斌杰同学，我新任这个班的班主任，许多工作需要同学们的真诚的帮助，所以请张斌杰 同学负责当我的劳动委员。张斌杰同学虽感到意外，但也没有说什么。在往后的劳动委员工作中表现得很认真、负责。每天一早带领同学到学校包干区进行一日扫。语文课上徐老师及时表扬了张斌杰同学的认真负责，他的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。可是,当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。不久，张斌杰同学又不愿做作业了。徐老师找到张斌杰同学说：“上半个学期，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道不愿做作业的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩，这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”张斌杰同学丢了本子，徐老师把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在下半个学期里，有一个全新的开始。他还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。人们常说：努力就会有收获。”张斌杰同学不但语文成绩有了很大的提高，其他各科成绩也有了显著提高，他也变得积极向上了。徐老师就是这样每天微笑地与孩子们相处在一起，他善意的、真诚的、真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。

陶行知先生曾说过：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。尤其是在孩子犯了错误后，要关注他的心灵，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进行反思式教育，要知道我们达到鞭鞑责任人方是真正的目的。教育的本质在于激励与唤醒，而我们的徐老师一点也不要吝惜他心中的爱。不远的将来，我们将会惊奇的发现，张斌杰同学的成长正因为他的爱而发生着改变，正在走向健康的人生轨道。

总之，师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。教师对学生的爱是一种只讲付出，不记回报的。

4、为师而幸，乐也

常有人问我：做教师幸福吗？很多时候，我都只是笑笑。但因此便多了这种关于幸福、关于教师幸福的思考。

这次，工会又让我们以《不变的承诺》为主题进行论坛交流，作为一名小学教师，作为一个选择教育事业的人，心底便沉重起来。

毋庸讳言，现在的教师确实有太多的无奈、不堪的压力，教师心理负担过重、紧张焦虑、红烛燃泪，如此种种更是不胜枚举。也正因为如此，笃守承诺，追寻教育的快乐与幸福变得令人敬佩。

那么，什么是幸福？教师的幸福来自何处？幸福是人生的主题，追求幸福是每个人的毕生所求。但到

底什么是幸福，永远没有一个统一的概念，不同的幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。人们都说，教师是太阳底下最崇高、最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。是的，教师在享受着教育、体验着幸福，他们以职业独有的幸福观诠释着什么是教师的幸福、怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。教师职业正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自各方高尚的评价，而是来源于教师的真情感受，尤其来自学生的真挚的感情。我发现，当我关注这种情感体验的时候，我更加尊重自己，更加爱惜岗位，也更加信守诺言。

当初选择做教师，是因为家庭条件，或者懵懂的感觉，但真正从事这行了才明白，这片土地上有的不仅是辛劳，还有快乐。在这样一个经济社会里，在这样一个繁华而浮燥的现实中，选择教师也就选择了守候精神的天堂。有人说“如果你只为薪水而工作，你的生活将因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得多。”真是很有道理。

孟子曰：君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。正因如此，我幸而教，我乐而教。

为师我幸，我享受课堂。课堂，是教师生命最重要的舞台，是教师生活旅途中的幸福驿站。每每在课堂上听到学生富有感情的读书声时，心里便有一种欢喜、一种满足。这么小的学生，他们便能用自己的声音去演绎课文，能快能慢，能喜能悲，实在令人惊讶，让人感动。我们懂得把爱都倾注于他们身上，所以我们在他们身上找到了安慰，找到了幸福。也许这就是做老师的价值。

为师我幸，我享受学生。教师，是爱的事业，学生的成功是对教师最大的回报。我们懂得蹲下身子，走入孩子的心灵世界，用孩子的眼光去思考问题、解决问题，从而了解他们的体会、知道他们的感受。人都是有感情的，在人的记忆里，公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚的感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。就像我参加工作多年，仍念念不忘曾经的母校和老师，那么若干年后，孩子们仍能时时想起我，并相约来看望我，这些朴素的真心，正是我们教师幸福的理由啊！

为师我幸，我享受学习。教育是一种智慧，需要教师不断学习，勤于研究，善于反思。我们懂得在日复一日平常、平淡、平凡的工作中不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，孔子、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基、魏书生就是很好的例证。那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感，就是幸福。

为师我幸，我享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许教师的经济不富裕，但我们懂得以杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聊天、聚会、旅游。我们有开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣。这就是幸福。

时至今日，一直还有朋友问我：选择当教师累不累？我回答说，我教并快乐着。因为，教师这个职业适合我，我也最适合她，这就够了。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我只选择——当一名光荣的人民教师。我想，我已经从中获得了最大的回报和幸福。用叶澜先生的话来说，是从教师这一专业获得职业的尊严和内在的欢乐。

为师而幸，乐也！不论世事如何变迁，我将信守不变的诺言，用心去教、投入去教，才无愧于青春、无愧于生命。

5、做一个可爱的教师

新世纪的钟声已经敲响，21世纪可爱的教师究竟应具备怎样的素质?在此，我想谈些个人的想法。教师应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。

任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。

教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要有灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。理想的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师。

一个可爱的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。所以校长应该保护教师的这种自信，甚至于带有“骄傲性”的自信。作为教师也应珍视这种自信，不因一时挫折而丧失自信。我认为一个人要取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

一个可爱的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，他走不了太远。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受着多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。对于一个会做工作的教师，他会调动千军万马来实现自己的教育抱负。

一个可爱的教师应该非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素。教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。教育爱，就是教育力量源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日、年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个

孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求。作为一名教师，教育不光是给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。作为一个可爱的教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。

6、师德，师魂也

社会的继承和发展是依靠对人的培养和教育，社会为了满足自身这种需要，创造了培养人的专门事业——教育。因此，就产生了教师这个职业。在人类历史的苍桑流变中，教师承担着教化万民，培育万代，推动社会承前启后，继往开来向前发展的重任。江泽民同志曾说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，教师要胜任当代社会教育工作，不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。同时教师就其自身也应具备良好职业道德。因此，规范教师职业道德，加强教师职业的修养是21世纪教育发展的需要。

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。因此，我国规范了现时期中小学教师职业道德，有以下几方面：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；廉洁从教；为人师表。

伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”“人师”，还存在一定差距。因此，提高当代教师的素质，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。”这就对现代教师的素质结构提出了要求。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的 8 进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在班级这个温暖大家庭里茁壮成长。

二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，自己课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，或让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级„„，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师的传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣””。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，这样才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

江泽民同志在谈话中说过：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育，品德教育，纪律教育，法制教育。”因此，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，是作为教师一个非常重要的责任，我们以前往往忽略忽视，认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务，殊不知，作为教师育人比教书更重要。

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。由于这种劳动的对象是活生生的千差万别的人，而决定了这种劳动具有创造性，示范性，长周期性，复杂性等特点，从而也就决定了社会对劳动主体——教师的素质要求的高标准和全面性。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。

7、教 育 不 能 没 有 爱

新时期的师德内涵决定了教师是社会主义精神文明建设者和传播者，在培养人才方面担负起特殊的责任。我认为师德内涵的核心是爱，这种爱包括师生之爱、工作之爱以及同事之爱。

首先，新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。记得无意中浏览到10月21日媒体报道的两则消息，让我震撼不已。一则是：为促使学生进步，涪陵城区第四小学一教师出奇招：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷（《重庆晚报》报道）。另一则是：因月考成绩不好，沈阳一14岁少年当众被老师打嘴巴，他觉得自己没脸活下去，从6楼跳下摔成截瘫（《 辽沈晚报》报道）。不知这些老师是否想过：你这一声吆喝、一个巴掌，会在孩子们的心灵中留下什么样的阴影？会给他们以后的成长过程带来什么样的负面影响？“爱是教育的基础”，师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。但是，从这两个事件中，我们看不到“爱”的影子。我认为教师对学生的爱应当是理智的，而不是盲目的。不能因爱而过分的苛刻的要求学生，什么都要求做的完美，达不到就严格批评、训斥、甚至各种形式的惩罚，这是苛刻的爱。这种情况表面看似“爱之深”，”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。试想，如果连基本的“爱学生”都做不到，还拿什么来对学生“传道、授业、解惑”呢？随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”。像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半颗草去”，才能让更多的学生“亲其师”。因此，教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生负责

其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念，对本职岗位的爱。

俗话说得好：教师给学生一杯水，自己要有一桶水。在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在未来社会中，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更不要讲教师是一种“传道、授业、解惑”的职业。事实证明在科学和技术发展速度很快时，如果不经常学习，人们的知识结构很快就会落后于社会的要求。作为教师，我们应该紧跟当代知识和技术的发展步伐。熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。因为，当今时代，不但要专才，更呼唤着通才、复合型人才，教师只有不断学习，做到“学而不厌”，随时补充知识营养，不断丰富自身，“活到老，学到老”，终身学习是时代发展的需求，也是对教师最根本的要求。目前，小学语文正处在新课改的关键时刻，作为语文教师的我更要注重不断学习，不断充实自己，以跟上时代发展的需求。

再次，新时期的师德更应注重团结协作。俗话说得好：众人拾柴火焰高；人心齐，泰山移。教育事业也是如此，无论教育学生还是搞好教学，精诚的协作都很重要。因为教育工作是一个重要的系统工程，她需要很多教师的齐心协力，团结协作才能做好。如果一个教师缺乏团结协作的精神，就不可能很好的完成教育教学任务。当今在竞争日益加剧的时代，合作精神尤其可贵。

教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”„„让我们牢牢记住：学无止境，为人师表。用平凡的爱，发挥非凡的力量

8、热爱学生，爱岗敬业

师德内涵，其实就是一个字——爱。热爱学生、了解学生，循循善诱、诲人不倦、不歧视学生建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出，不记回报、无私广泛的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田。各种教育因此就会发生作用，这是有效对学生进行教育的奥妙所在。

教师要想成为学生心目中的偶像，教师必须博学多才。教师博学多才，学生才会尊其师、信其道。作为教师必须有扎实的专业知识。扎实的专业知识，一要精通，二要知新。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，课程整合明显，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师必须自觉接受继续教育，始终站在知识的前沿。

随着时代的发展，社会呼唤优秀的教师。优秀的教师就要奉献，优秀的教师就要付出。竞争的时代赋予今天的教师的全新使命--立足当代，放眼未来，与时俱进，全面推进素质教育，培养新世纪的人才。教师的使命要求我们只有奉献，奉献，再奉献。

我们的工作时间是八小时，可要做好教师这一工作，岂止是八小时？备课需要用心钻研，备课需要时间修改。变幻的知识需要时间去学，新的教育理念需要时间去钻，多媒体教学需要时间去琢磨，课程整合需要我们去试验„„双休日，寒暑假，对于教师在不是轻松时刻，而是奋力，拼搏，充电的时刻。

教师的职责是教会学生学习，教会学生做人，教会学生本领，教会学生生存，教会学生发展。这就意味着教师的责任重大。要担负起教师这一责任，教师首先要爱岗、敬业、爱学生，在实际工作中必须做到教书育人。努力去做学生心目中的好教师，才是一名合格的教师；作为一名合格的教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对一切学生负责。为了一切学生，是教师心中的那杆称。为了一切学生，首先就要对每一位学生负责。从每一节课，每一次作业做起。必须关爱学生，尊重学生，理解学生。是他们在健康，快乐，和谐的环境中茁壮成长。但在日常教学活动中并不如此，有些教师总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。

二、对学生的一切负责。我们常说：“十年树木，百年树人。”对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对所有知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。一切为了学生, 教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃其追求进步的希望之火。教育经验告诉我们，关爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。教师，太阳底下最光辉的职业，让我们用行动抒写新时期的师德，让我们用心灵唱响新时期的师德，让我们的“爱”和日月同在

9、试谈新时期师德内涵

中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”。师德古来有之，不同的时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代对师德赋予了新的

内涵。

一：乐教勤业，献身教育

教师的职业有苦有乐，平凡中见伟大，只有乐教勤业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会任务，以育人为乐。才能自觉的强化自身修养，不断完善自我，才能在教育活动中有所收获。献身教育是一种精神境界，教师必须有无私的奉献精神。教师不仅仅在奉献，在燃烧，而且同样在汲取在更新在升华。教师要付出艰辛的劳动，但苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮别人，而充实了自己，正是这种成就感，激励着千千万万的教师不辞辛苦的为教育献身的精神。

二：热爱学生，教书育人

热爱学生、了解学生，循循善诱、诲人不倦、不歧视学生建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出，不记回报、无私广泛的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。实践证明，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田。各种教育因此就会发生作用，这是有效对学生进行教育的奥妙所在。在教育中，教师对学生的爱应当是理智的，而不是盲目的。近来一些社会舆论批评一些教师是“制造自卑者”的教师，教师因爱而过分的苛刻的要求学生，什么都要求做的完美，达不到就严格批评、训斥、甚至各种形式的惩罚，这是苛刻的爱。这种情况表面看似“爱之深，”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。教书育人是教师神圣的使命，书之所教，只重记诵识读，推演形式，搬弄文词，不引领书中为人做事之道，不引领行天立地做人之能力，之品行，就难以培养出有益之人，教书不育人，犹如只种地不收获，空于田间管理，作为教师要始终明确教书和育人，育人是目的，是根本，教书只是工作形式，是达到育人的经常花的手段。

三：以身作则，为人师表

在教育中，一切师德要求基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己知道怎样做人，教师工作有强烈的示范性。为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切”，教师要严己律己，以身作则，身教重于言教，教师要以身作则之言行给学生之楷模之影响，青少年具有模仿性强，可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说是塑造和被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要谈吐文雅；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生说实话，自己就要表里不

一。动之以情、晓之以理、以理塑人、导之一行，以行正人。

四：更新观念，努力创新师德的新发展

传统意义的传道，受业，解惑是教师职责，今天的教师的角色正在发生着变化从“传道者”变为知识的引路人；从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授夜者”转为解决问题的参与人。受应试教育的影响，只重分数而不注重能力，学生成为分数的奴隶，随着时代的发展素质教育要求教师要让学生从分数奴隶转为学习的主人，要从“教”为出发点变为以学生“学”为出发点。教为学服务，教不是统治学生，代替学生学，而是启发学生，引导学生学，课堂要成为学生学习的用武之地：成为学生在教师的指导下获取知识训练能力发展智力以及思想情操受到良好的熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生去学习、去实践。

五：终身学习，不断进取

在知识经济的时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常学习，人的知识结构很快落后于实践要求。所以，时代要求教师必须转变学习的观念，确立“边学边干，边干边学”的终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

10、新时期师德内涵

新时期师德的内涵，其实就是一个字“爱”。因为有了爱，才有舍身救学生的殷雪梅老师；因为有了爱，才有30年，默默坚守在太阳山的邹有云老师；因为有了爱，才有全国师德标兵盘振玉老师。他们是我们的楷模，他们用行动谱写了一曲爱之歌。

爱意味着挑战

21世纪的教师每时每刻都在挑战之中。21世纪是知识社会。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师处处都面临着挑战。时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要战胜挑战，只有学习。“太阳每天都是新的。”要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物，必须要不停的学习；要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，必须要不断的学习；要与时俱进，胜任教师的工作，必须要“活到老，学到老”。

教师要想成为学生心目中的偶像，教师必须博学多才。教师博学多才，学生才会尊其师、信其道。作为教师必须有扎实的专业知识。扎实的专业知识，一要精通，二要知新。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，课程整合明显，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的 14 精通与知新，要求教师必须自觉接受继续教育，始终站在知识的前沿。

爱意味着奉献

随着时代的发展，社会呼唤优秀的教师。优秀的教师就要奉献，优秀的教师就要付出。竞争的时代赋予今天的教师的全新使命--立足当代，放眼未来，与时俱进，全面推进素质教育，培养新世纪的人才。教师的使命要求我们只有奉献，奉献，再奉献。

我们的工作时间是八小时，可要做好教师这一工作，岂止是八小时？备课需要用心钻研，备课需要时间修改。变幻的知识需要时间去学，新的教育理念需要时间去钻，多媒体教学需要时间去琢磨，课程整合需要我们去试验„„双休日，寒暑假，对于教师在不是轻松时刻，而是奋力，拼搏，充电的时刻。

爱意味着责任

教师的职责是教会学生学习，教会学生做人，教会学生本领，教会学生生存，教会学生发展。这就意味着教师的责任重大。要担负起教师这一责任，教师首先要爱岗、敬业、爱学生，在实际工作中必须做到教书育人。努力去做学生心目中的好教师，才是一名合格的教师；作为一名合格的教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对一切学生负责。为了一切学生，是教师心中的那杆称。为了一切学生，首先就要对每一位学生负责。从每一节课，每一次作业做起。必须关爱学生，尊重学生，理解学生。是他们在健康，快乐，和谐的环境中茁壮成长。但在日常教学活动中并不如此，有些教师总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。

二、对学生的一切负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对所有知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。一切为了学生, 教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

爱意味着沟通

新时期的教师，再不是板着面孔上课，而是要把微笑带进课堂。新课程要求教师要善于与学生进行心灵的沟通，与学生打成一片。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。

教师，太阳底下最光辉的职业，让我们用行动抒写新时期的师德，让我们用心灵唱响新时期的师德，让我们的“爱”和日月同在！

11、师德感悟

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，而“爱心、恒心、凡心、热心”则是诠释 “师德”的最好词汇。

一、“爱心”培养情感

热爱学生，建立良好师生关系，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。

作为教育工作者应该关爱学生，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。一视同仁的博爱是教师赢得尊敬的前提和基础，更是师生沟通的坚实纽带。爱优秀生，天性使然；爱困难生，人格超之。没有爱之光照耀的孩子，心灵将变得阴暗，甚而将导致扭曲。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子

二、“恒心”感化学生

教育工作繁杂琐碎。学生教育的反复性，要求我们的教师要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对困难生的转化工作，更应有持之以恒之心。转化困难生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识，而心灵的铸造绝不可能是一蹴而就，一劳永逸的。困难生往往会旧病复发，走回头路，最需要我们教师进行不断的纠正和引导。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

三、“凡心”使教育更客观

凡心，就是指平凡之心，平常心，不夸大，不缩小，客观真实地面对学生，看待学生。我们面对的是活生生的、个性鲜明的教育个体，作为教育者应该保持一颗平常心。对优秀生的成绩不能以一当十，以免他们沾沾自喜；对其缺点不能不闻不问，以免他们恶性发展。对困难生的缺点不能一叶障目，以免他们破罐破摔；对困难生的优点不能熟视无睹，以免他们失去信心。作为教师应该清醒的明白，学生年龄的限制和人生经验的缺乏，使他们在学习生活中时时会表现出一些“出格”的言行举止，作为教师要以平凡心待之。每个人都有犯错的时候，教师应正确引导，帮助他们认识错误，改正错误。

四、“热心”让教育更有效

教育者不是高高在上的知识传播者，要有参与学生活动，融入到学生集体中去的“热心”。要走近他们的身边，走近他们的心灵，这就需要主动组织开展各种活动，以活动为载体实现沟通与交流。

大文豪托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他显然比那种读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”让我们努力去爱自己的事业，去爱自己的学生，做一个完美的教师吧！

第四篇：教师师德体会（推荐）

教师师德体会教师的天职是教书育人。因此,必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展,并能对学生严格要求。做一个同事满意,学生满意,家长满意的好老师。在这一学期中,本人自觉要求自己,在各方面都力争做一个“人师”。

一、转变教师的职业观。

在传统观念中，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，承担教育家的使命与做一个“教书匠”有本质上的不同。作为教育家，必须具有现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观；必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针，具有未来意识和未来眼光，以造就全面发展的、有创新精神和创造能力的人为己任；

二、教师的成才观和发展观，要当一个好教师必须终身学习。当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

三、教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。

教育现代化必须教育民主化。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生是平等的。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，他的人格都应该受到尊重。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”；有些体育老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，创造力等等，往往就这样被泯灭了。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教

师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。

四、教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。

课程基本理念三指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

五、教师的责任观，要为学生的一生负责，使其养成终身学习的习惯。在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养受到身体训练，但在生活和交往方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。所以，作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人，学会发展，在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事。

总之，在体育教育的道路上，我仍要不断努力和进取以争取更大的进步。同时要做好自己本职工作，让更多的人接受了解我们体育工作。

教师师德体会

泥沃小学 王富运

第五篇：教师师德师风体会

谢朝国

自从我们学校开展师德师风教育学习活动以来，我通过学习我明确了教师应遵守什么条令法规，怎样做才是合法的行为，教师应具有怎样的师德师风，自身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今后的工作也有了努力的方向。通过学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。

在今后的工作中我要努力改变自己的思想观念，加强学习，切实提高思想和工作水平。首先，要多读些马列著作，毛泽东文选，邓小平文选，学习“三个代表”重要思想，树立正确的世界观，人生观和价值观。自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。认真学习宪法和有关法律法规。用法律法规维护未成年人的合法权力，不做有悖国家法律，伤害未成年人身心的事情。其

二、要多学习教育理论，掌握青少年的生理和心理发展规律。根据青少年的学习规律，正确引导教育学生，用正确的教育理论武装自己，自觉端正不良的教育行为。

把教书育人放首位。教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。本人必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。要树立教师与学生是平等互助的同志式的关系的思想，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。坚持以“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”为行为准则。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

以上是我个人对这阶段的2011年实验小学师德师风学习体会，请多多指教。