体育随笔（共5则范文）

第一篇：体育随笔（共）

关于“体育教学活动”的思考

淮安市老坝口小学幼儿园庄海红

体育活动是幼儿园孩子非常喜欢的活动之一，因为孩子天生好动，而且在活动时教师多以各种形式的游戏方式来开展，所以在每次的体育活动中孩子们都非常开心。那怎样来开展体育教学活动呢？我个人有些不成熟的见解，与大家一起探讨。

首先，《幼儿园教育指导纲要》曾指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此我们在平时开展体育活动时要让幼儿对活动有兴趣，吸引他们积极、主动地参与。课题的导入非常关键，是引起幼儿兴趣的重要环节。我们老师要采用新颖的形式导入，如：以故事导入、以歌曲导入、以接到一封信或一个电话导入等等。另外在形式上还要有多变性、情节性，以游戏的方式来开展。例如：我们训练跨跳能力可以用游戏“过小河”来练习；训练投掷能力可以用“小熊投篮”来练习；训练平衡能力可以用游戏“小羊过独木桥”来练习；训练钻爬能力可以用游戏“过山洞”来练习等等。

接着，我们还要注意体育教学活动的活动量问题，在平时的活动中，我们也发现有很多老师对活动量的把握不是很好。对于中、大班的孩子有时活动量太小，让幼儿玩得不够尽兴，而且各项技能训练比较简单，或者游戏的次数比较少；还有让幼儿等待的时间太长。这样一来在短短 的30分钟内，班级的几十个孩子都没有达到足够的活动量。因此我们在开展体育教学活动时，特别要注意根据本班孩子的年龄段和实际情况，安排的活动要让幼儿有足够训练或游戏的时间，达到规定的活动量，一般以幼儿微微感觉到累就可以了，但也要注意活动量不能太大。

其次，在体育教学活动中，我们还要注意对个别幼儿技能、技巧的指导，因为每个班级里都会有一部分孩子在技能方面发展得不太好。如：有的协调性不好、有的双脚跳不太好、有的平衡感不好。我们对这些幼儿在活动中要注意观察、即

使发加强训练，同时还要与家长沟通，请家长共同配合训练。

最后，我们在开展体育教学活动时，还要注意活动的结束环节。我们经常见到有的老师在组织体育教学活动时，由于时间的问题或者安排的问题，没有结束部分，游戏过后就草草结束。我觉得一节好的活动，总是需要有始有终的开展，不能有头无尾。幼儿在强度较大的活动后，需要适当来调整、休息身心，这样才更有利于他们的发展。结束环节也就是幼儿在教师的引导下调整、休息的环节，因此我们在平时的体育教学活动中，要注意结束环节的设计，让幼儿有一个慢慢放松的过程。

体育活动是幼儿园各项活动中非常重要的活动，因为促进幼儿的技能、技巧的发展，增强幼儿的体质是我们每个教师共同期望的目标。因此我们在开展体育教学活动时，要注意活动的设计、准备、安排，让每个孩子都能在体育活动中快乐地游戏，提高自己的技能、技巧。

第二篇：体育教学随笔

体育教学随笔

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

体育教学随笔

经常在听课时遇到这样的情况，教师提出一个问题后，便说：“同学们小组讨论一下。”然后就是学生乱哄哄的小组讨论。整个合作交流的过程,表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上，不是真正的小组合作讨论，为什么会出现这样的情况呢？我觉得是导学案的备课时出现的失误。对于导学案，因为我也是刚刚接触，所以在这里就简单的谈谈关于导学案中问题的设置吧。

“学起于思，思源于疑”，有疑才能启发学生的求知欲，有疑才能使学生的思维处于主动积极的状态。教师要根据学生心理特点和教学内容，创设问题情境，引导学生独立思考和发现尚未解决的问题，变过去被动学习为主动参与和实践操作，从而使学生逐步养成独立思考、多向思维的品质。

问题设置的过于简单，每个学生都会，那下一步的小组合作就是个做秀了，没有什么真正意义了。如果过于深奥，小组合作时，学生都不知道该从哪里下手，那就可能会出现个冷场的情况，小组合作无法进行。

所以我认为，如果想把小组合作充分利用起来，就必须首先在导学案中设置问题时要大下功夫，可以给一个稍微难的问题设台阶，分三步走，循序渐进的提问加深，最终让学生自己把问题剖析理解了。

在《自然界中的线和美术作品中的线》一课的教学中，我改变了传统的“授—受教学模式”，先以CAI课件形式为学生展示了不同题材、类型以线造型的美术作品，提出大的设问“这些美的线条是从哪里来的？”然后开始运用多媒体为学生创设情境，引发思考“画面中有些什么内容，仔细观察，它们都有什么联系？”接着，又以设问的形式引导学生通过观察、对比、分析、讨论等学习方式欣赏另一组作品：仙人掌照片及其写生作品；画家毕加索及其《自画像》；影星陈佩斯及其漫画像。提问：“这些线条和刚才我们看到的风景中的线一样吗？有什么区别？”最后使学生在自我体会、感悟的基础上得出“美术作品中的线来自自然界中的线，并是对自然界中线的提炼、概括和夸张”的结论。

小组合作

当初在农村时，就已经早早的接触到小组合作这个方法了，因为尝试之后，确实提高了学生的能力，也大大的减轻了教师的负担，所以我一直在用，现在就稍稍的总结下这些年来的使用小组合作后的感觉：

首先，教师应根据班级实际情况将学生分组，并阐明“小组”的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献自己的力量，这是一个神圣的使命、伟大的任务。反之，如果小组内有一人落伍、掉队，将会影响整个小组的成绩。

第二，教师要给每个小组下达“任务”、分配“工作”。这要建立在学生自主的基础之上，强调组员之间的对话与交流、合作，也可适当引进组与组之间的竞争。这个过程中，教师的任务就是“沉下去”——深入到每一个学习小组中，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。并适时对各种情况进行调控。

第三，教师要组织学生一起推选组长。组长必须具有多方面的素质：①学习成绩要优秀，责任心要强。②要能管住自己，有助人为乐的精神。③要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。④要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学困生多发言。⑤要控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找其原因，尽量多给他们机会，课后及时把他们的情况反映给教师。⑥要有对自己小组成员评价、总结的能力。

第四，小组汇报、交流学习成果时，教师要积极引导每位组员站在小组的立场上。个人的发言将代表小组，个人的成败将与小组息息相关，以增强集体荣誉感，促使其在今后的小组合作中全力以赴。特别是一些有争议的结论，教师要作出妥善的处理，切不可凭个人感觉“决定一切”，要引导学生在此基础上作进一步的与讨论与探索。

新学期教学有感

新的一学期开始了，从本月开始进行了基本的队列训练，每节体育课先是5分钟的军姿站立，再是立正,稍息练习、原地踏步、行进间的队列练习。刚开始，很多孩子站不住，左扭西动、厌倦情绪较浓。于是我根据学生的心理特点，进行鼓励和教育。在同样一个年级时，就进行班级比赛，同一个班时，就进行男女比赛最近几天，再上课时学生们精神面貌大不相同，这段时间的常规表现确实不一样了。再想想，也是体育课队列训练的确有增强学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息———的确不可废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，这种常规应有利于学生行为习惯和意志品质的培养，有利于促进体育课的常规教学，更加有利于新课程改革的进行。

通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

课后反思

1、本课把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏” 这一部分教师并没有安排具体的练习，而是让学生根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。

2、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。另外在“过河”游戏时，返回时因为大家缺乏合作精神导致第一次失败，后来大家分析找出了原因，第二次就好多了。

3、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。体育分组练习活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

4、本课还存在着一些不足之处，如游戏时的场地布置还不够合理，还有在分组练习时，有些小组的组长调控能力不强，导致组内的成员到其它小组去“串门”，还引发了小矛盾，这些我在以后的课堂上会注意改进。

准备活动的几点反思

最近的体育课，有一些同学对每节课之前的准备活动有了厌倦情绪，认为准备活动是多余的，不值得重视，因些我专门花了一些时间来和他们讲讲准备活动的重要性。我一般都比较重视体育课中的准备活动，因为深知认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。但在实际教学中，由于学生对准备活动的认识不足，有的学生思想活跃，好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。要想让学生做好准备活动就要让他们明确准备活动的重要性与必要性，在此基础上教师还要尽量注意：

1、准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生才能感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。

2、准备活动要具有小学特点。小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学的准备活动应具有起独特的特点。但在体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。

3、注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。准备活动不只是做个游戏，做几节基本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。专门性练习是一般性练习无法代替的。因此上课时必需合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重。

前滚翻教学随笔

本课是前滚翻教学单元的第一次课，本课的重点是团身，难点是曲腿。教师通过采用学蜗牛团身，帮助学生初步解决本课的重难点。前滚翻这个教材对于小学生来说并不是一个非常陌生的东西，“翻跟斗”这个动作学生们也都或多或少的尝试过，只是“翻跟斗”对于他们来说是一种“娱乐”而前滚翻是一个“技能”。根据水平一学生的模仿、好动、好奇的特点。利用游戏和故事来吸引他们的注意，先由左右滚动和前后团身滚动来让学生循序渐进，体会滚动时的身体依次着垫。本课练习队形自主，在组织上设计了“收”“放”相结合的形式，采用散点自主练习，和不对称的分小组散点、自由围站等形式，来营造宽松、自由、自主、愉悦的教学环境，使学生的创意在自主探索中得以施展。并且注重学生主动发展，为了更好地培养学生自主发展、善于探索，关注个体差异，教学中放手让学生自娱自乐，各显神通。给学生一个自由发挥的空间，并尝试游戏，体验参与活动的乐趣，使学生的生理、心理及创造力均得到和谐发展。安排这一内容的指导思想是：游戏本身就来源于生活和实践，让我们的学生通过启智，拓宽思路，抓住活动特点去创编一些更多更好的游戏来培养学生创编游戏的能力。

本课的指导思想以转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，在教学中注重以自主探究性学习方法为中心，关注学生的个体差异，以多样化、个性化的合作学习方式，大量的活动为手段，提高学生的综合体育能力和全面素质。教学中有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展，让学生在活动过程中学习、创造，更好地激发学生学习的主动性，从而掌握体育知识，技能与健身的方法。在全过程中突出“四重”即重过程、重体验、重发展、重评价。

在游戏中学习

在本节课中，我主要采用了，采用了游戏教学，让学生在游戏中尽情地玩耍，大胆地表现，获得了意想不到的效果。首先创设了一个大森林的情境，让学生听着欢快的音乐，来模仿小白免，为双单郐连续跳打好良好的基础。

在教学的过程中，注重培养学生的思维，多提问，让学生分组交流，自己得出最佳的答案，再让学生复习各种动物的行走姿态得出像小白兔一样跳，做出挺胸收腹，双脚轻巧落地，快速起跳，配合双手摆动，是正确的连续跳的要领和方法，学生都爱学乐学。

巩固跳跃的动作则是采用了小白兔采蘑菇这个游戏，游戏的过程中可以允许学生自已来决定小组成员的先后顺序，排出他们认为最容易取胜的出赛顺序，结果学生的练习热情大大提高，投入地练习，说明学生的创新精神的培养的确需要一个宽松的环境、自由的实践形式，用游戏的玩耍代替单调的练习就是其中的一种。

新课程理念就是要求我们培养学生的创新精神和实践能力。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等联系在一起，因此要求教师要创设一个宽松、自由的教学环境让学生进行实践，所以我选择了让学生在玩中创新。首先学生对玩感兴趣；其次，让学生玩，既为学生营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择练习方式，进行创造性的实践活动，获得意外的知识。

我们的课程改革是一个不断实践、不断完善的过程，过去我们对课程的理解是学科，教学大纲是文本形式的，它严格地规定了教学内容，是以教什么为中心的，是以教师怎么教为基础的，忽视了学生应该学到些什么。因此，随着课程改革的不断深入，无论在理论上，还是实践上都要求我们对课程的理解，确立以学生主动发展为本的全面育人的素质教育观；要敢于突破传统，更新思想观念，改变以运动技术教学为中心的教学方法，探讨健身教育的新方法、新策略，使体育教学思想、教材内容、教学手段、方法的运用等方面都能服从于健身的目标，从而培养学生良好的健身态度和能力，使其掌握现代科学健身的理论及方法，为学生终身体育打下坚实的基础，培养学生的创新精神和实践能力。

本课我还有些不足之处，比如单脚跳练习可以放在下堂课练习，这样练习起来会相对宽松，对一些接受能力比较差的小朋友来说，一堂课要掌握两种动作有一定的难度。还有在游戏的组织过程中，教师还应当加强调整的作用。

教学随笔

本课教学的重点是障碍跑练习，让学生掌握爬、跨、钻障碍跑的技能，提高快速安全通过障碍的能力。整节课采用先分解再整合的方法来突破难点。主、副教材均采用游戏方式进行，充分调动了学生学习的积极性，消除了学生在练习中怕苦怕累的惰性思想。个别同学能有较奇妙的想法来通过障碍物，比赛气氛比较活跃。教学中教师只是引导学生去学，让学生通过观察，讨论、交流学习，在竞赛中愉快地掌握动作要领，充分体现了学生的主体地位，并且发展了学生的上肢力量和腿步力量，同时安全通过障碍物的能力也得到锻炼，符合体育教学中全面锻炼的原则，有效地体现了新课程标准的五个学习领域，特别是运动参与领域，社会适应领域和思想品德教育，有机地渗透到了本课的教学中，达到了预期的效果。不足的地方是组织教学不够紧凑，先松后紧，学生在进行“匍匐前进”游戏时花的时间太多，学生掌握这个技术动作较慢，在今后的教学中还要加强这方面的训练。

教学随笔

本节课的教学目标是能让学生说出抛实心球的用力方法与能够让学生做出双手从体前抛实心球动作，做到用力顺序正确，向前上方抛出。本节课最大亮点是课堂常规部分非常好，体现了扎实的课堂教学基本功，应该保持和继续做优。然而最大的问题是学生练习的密度。虽然我已经有改进，但依然达不到理想的结果。当然也有客观的原因，因为学校的场地有限，而且平整的地方十分少，要找一块安全的练习场地有一定的困难。最后同其它老师商量想出了解决办法：改变教学方法将四列学生变为两列在篮球上或塑胶跑道上，这样密度可以提高将进两倍，这个问题就迎刃而解了。教师集中讲解队列调动的不合理性，浪费了宝贵的课堂时间，导致了课堂效率的低下。虽然这是一件小事，但让觉得和其它的教师作好协调和沟通是非常必须和有效的，而且还应该是在教学环节设计上考虑得更加全面和细致。另外，实心球练习时发现男同学的力量普遍偏弱，而体质健康标准的及格标准又相对很高，因为要在平常多加练习，并让学生和家长更加重视。另外，还有一个在日后必需要注意的地方是实心球游戏最大注意点应该是安全问题，我强调的不够突出，有一位女同学还是在没有听到口令就冲出去拣球，因为练习队形、组织时要把安全放在第一位。

教学随笔：迎面障碍接力跑

本节课主要教学迎面接力时交接棒动作的正确性和连惯性。迎面障碍接力跑教学是在学生掌握迎面接力跑和障碍跑技术的基础上进行的。学生掌握了在快跑中完成传接棒技术和快跑中通过跨、跳、套、钻等障碍，通过自行摆设障碍、调整障碍的位置及距离、自选过障碍的方法进行练习与比赛，启发了学生的思维，发挥了学生的自主性，通过讨论、交流，发挥小组合作力量，增强了学生的竞争能力，同时培养了学生的集体主义精神。

迎面障碍接力跑重点在持棒过障碍动作，学生能够协调地持棒套圈、持棒钻圈过障碍。但是传接棒后错肩跑时，个别学生想交替得快些，有时会跑错方向，没有按错肩跑方向进行，反而影响交替速度。在经老师反复强调后，还是有个别同学跑错跑道，影响比赛的正常进行，这几位同学也体育课上经常影响纪律，遇到有小比赛等就根本控制不住自己的情绪，听不进老师的讲解，这几位同学应该在以后作为重点“监控”对象，慢慢地改掉他们的坏习惯。

游戏打活动目标，学生能够按游戏方法、规则进行，启发学生打活动目标要有一定的“提前量”，通过小组展开讨论，自身体验“提前量”的含义与作用后，学生能够与同伴密切配合，团结协作，提高了学生的掷准能力，激发了学生的学习兴趣，能够在快乐的游戏中完成学习任务。

和“个性”学生相处之道

我曾这样抱怨过，为什么我总是会教到那么多充满了“个性”的学生。会因为一些小事和同学红着眼睛拔拳相向的；还有就是自尊心强到只要人家看她一眼就以为是嘲笑而破口大骂的；或者就是明明自己错了却死不承认狠不得把桌子掀翻的“火爆份子”„„事后他们自己解释总是，唉，我的个性就是这样，令人哭笑不得。

经过这么长时间的磨合，我还是总结了一些和他们相处的门道，经过实践，还算有一定的效果。

一是尊重学生。就是尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的劳动成果，尊重学生的权利，核心是尊重学生的人格。学校的一切条件，都是为了使学生们受到良好的教育，学生才是它们真正的主人。

 二是了解学生。就是了解学生的个性，了解学生的心理, 了解学生的家庭，了解周围环境对学生的影响，有的放矢的对学生进行教育。我在新接班一周内，就能叫出全班学生的姓名，并了解学生的健康状况、家庭状况、个人经历等。我还通过组织学生座谈讨论、师生对话等，了解和掌握学生的思想动向。

 三是研究学生。就是要研究学生的个性特征，研究学生的心理状态，研究学生的思想脉膊，研究学生的学习状况，研究学生的成长规律和发展需要。根据学生的不同年龄段、学段特点，坚持因人而宜，因材施教，使每一个学生都能生动活泼、主动健康的发展。我建立了学生个性档案，去认真研究我的每一个学生，认真地记载学生成长的历程。

  四是帮助学生。就是不把自己看成学生的上司，更不是把学生看成是被管的对象，而是朋友式地帮助学生疑解惑。我理解学生多方面的需求，既在学习科学文化知识方面给他们以有效的指导，还掌握他们的心理特征，注重情感培养，帮助他们形成良好的思想品德和行为习惯，使他们得到全面发展。

  五是相信学生。就是相信学生的自主能力，相信学生的发展水平，相信学生不比教师差，相信学生的知识主要是靠自己学会的。

以上是我在网上和一些教育期刊上看到后加以总结得出来的体会，我会继续努力探索的，相信它会对我今后的工作有所帮助。

给他们更多练习的时间

讲得不多不如做得多，看得多不如练得多。我发现在教学跳远的时间，学生听讲解的兴趣不高，可以看示范却非常有热情。但是一些同学在分组练习的时候又光看人家跳，自己不练习，一堂课下来技术动动掌握得不好。

因为体育课上我一直强调精讲多练。记得有位名教师说过：我上课讲课时的时间不会超过15分钟，其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样适合。体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅浪费了学生活动的时间，也大大减少了学生活动的欲望。

多让学生自己研究教学内容。这一点我也是在最近几堂课中才发现的。如果总是老师在讲，老师在教，学生站着听，那么很可能就是学生不知道教师所讲、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候，我在宣布了教学任务以后，先让学生自己去想、去练，练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学生积极学习，也有利于抓住教学重点和难点。最后是多给学生表演的机会。二年级学生的表演欲望很强烈，虽然很多时候的表演并不精彩，但是我们不能扼杀他们的愿望，能站出来就表明已经成功一半了。多给学生表演机会不仅能活跃课堂气氛，而且对课的顺利进行和学生学习的积极性也有很大帮助。

自主学习的要点

著名的教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”故在体育教学中，我尽量给学生多创设发现问题的情景。比如在前滚翻的教学中，我首先引导学生思考为什么车子的轮子是圆形的，让学生初步形成圆形有助于滚动的概念，建立互相帮助、互相合作的意识，同时也给学生确立了练习的方式。其次，利用问题：让自己的身体变成轮子壮吗？给学生充分的自主思维、自主探讨空间。有思则必有疑，有疑则必有探的欲望。有了问题学生自然会去练习、去思考、去探索、去讨论。同时，针对学生的实际情况，我以暗示、鼓励的方式不时地给他们创造锻炼的机会。我还不失时机的主动参与，主动与她交流，始终处于共同求知者的角色，与学生共同寻求所需的答案。在此基础上，让学生进一步自主练习。学生在自主的学习、练习中学得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教学的效果也不错。

在平时的教学中我发现要使自主学练在体育教学中更好的应用要做到以下几点：

1、变“学会”为“会学”。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”的转变。在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。当然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能，这样有利于学生发展个性，举一反三，完成“我要健身”到“我会健身”的认识飞跃。逐步树立终身体育观。

2、变“个体”为“集体”。在倡导学生“自主学习”的过程中，我经常让学生合作探究，特别是在自主准备活动中，形式常常二人或多人一组进行自主准备，因而学生的合作意识得到培养，实现了从个体到集体的转变。3.变“消极”为“积极”。现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种心猿意马、漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。究其原因，不就是缺乏学习动机吗？“自主学习”强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地、自觉地、积极地学习，而不是被动地、消极地学习。由此可见学习动机对“自主学习”的重要性。

“自主学习”，不仅仅是让学生体验了成功、感受了快乐，而且在师生双边融洽的关系中学习，充满着友谊和欢乐，更让学生懂得了体育的方法。在教学中，我们不仅重视传统体育课结构的改变，更要注重学生学习方式的改变。让学生在主动积极的参与教学活动的过程中，享受参与的乐趣，体验参与的价值，从而主动参与，养成良好的体育习惯和终身体育观，不是一朝一夕的事，体育工作者任重而道远。

第三篇：体育教育随笔

教育随笔：创意骑行

作者：泗洪县明德幼儿园许元元 电话：***1 我带着孩子们骑小自行车玩，我想怎么来设计一些规则让孩子们在游戏的同时能学到知识和本领。在幼儿园《3—6岁幼儿发展指南》里健康领域就有要求，要让幼儿充分的活动起来，肢体才能得到充分的锻炼。

现场是这样布置得，我用一根麻绳，长大约有8米, 上面用夹子夹着孩子喜欢的不同的卡片。我又摆了两行障碍物。我让孩子们骑上自行车，排成一条长队，我做交通指挥员。我用红、绿两种大的卡片作为交通指示灯。我们先是绕着障碍物S形绕着骑行，孩子们都熟练了，我又加了一条规则，看我的交通指示灯进行骑行。孩子们的兴趣，被我调动了起来，很高兴的参加这样的活动。孩子们骑一会，我就出示红灯，停了一会，我又出示绿灯。游戏就这样反复的骑行了一会儿。我说：“宝贝们，我们有个任务要去完成，你们听好了。圣诞节就要到了，我们的张老师天天为我们付出这么多的辛勤汗水，我们要感谢她，看那绳子上有好多的礼物，我们要骑车绕行一圈才能到达，选出你喜欢的礼物，拿下来，我们在骑行一圈送给张老师，并说：老师辛苦了，节日快乐！”孩子们都懂得规则了，游戏开始了。孩子们很快的就进入了游戏情境。他们认真的听着、看着，并遵守了交通规则。我说：“你们都是小司机，认真遵守交通规则哦！”我带着孩子们骑行了一圈，并绕过障碍物，不断的出示红绿灯！孩子们到了目的地把礼物送给了张老师。宝宝们说：“张老师，辛苦了！”

幼儿对于活动很感兴趣，孩子们正玩的高兴，我说：“小司机们，我又接到了一个新的任务，这是张老板，她的商店里要进货了，她没车子，需要我们帮忙把货送到商店里！我们把货交给张老板，她会给你钱，你要把钱拿好了！小司机们个个认真遵守交通规则，排好队，出发！”他们绕过障碍物，把货交给了张老板。这时候我发现我们班的杨雅洁小朋友竟然做出往口袋里装钱的动作。哎呀，就这一个小小的动作，足以证明她真的进入了游戏的情境，我心里好高兴呀！

通过这个创意骑行的活动，我感觉到孩子的那份纯正，老师只要用心的去设计，认真的去想，孩子们是会跟着你的思路，慢慢的进入游戏情境，能认真的、很投入的去玩游戏，能在游戏中获得知识与本领。

第四篇：体育教学随笔

篇一：体育教学随笔

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。

抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？

培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？

1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。

3、安排练习时有趣练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

二、教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

1、教给学生自觉学习的方法

育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

2、学生练习的方法

体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

篇二：体育教学随笔

体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到；上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。

首先从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣是教学的重中之重。

其次从教学设计创新中，培养学生体育兴趣。设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。

最后因势利导、授之有方地讲解和规范地示范是培养学生体育兴趣的关键。

体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。

篇三：体育教学随笔

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

第五篇：体育教学随笔

体育教学随笔

让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。