浅谈帮幼儿养成良好阅读习惯

第一篇：浅谈帮幼儿养成良好阅读习惯

浅谈如何帮助幼儿养成良好阅读习惯

一直听亲朋好友说要每天给孩子讲故事，有助于她情商的发展，故事书也买了几本，但我们一直没有付出行动，不是给自己找借口说我们太忙，就是说曦曦不跟我们睡，没办法在睡觉前讲。

突然有一天，曦曦回家说她去所有同学前面去讲故事了，还非常高兴的说老师夸她讲的好，并把故事给我们讲了一遍，一边讲一边做动作，绘声绘色的。我们才发现她很喜欢听故事，讲故事，也意识到我们差点错过了一些对孩子以后有很大帮助的东西，在这里，我们非常感谢小一班的三位老师，是她们让我们这些家长及时纠正了自己的错误。从那天起，只要我晚上在家，就让曦曦跟我睡，睡觉前一定讲一两个故事，但我发现了一个问题，我买的故事书都是很长的，大部分是文字，她听着听着就坐不住了。这时我在网上看到了小一班老师写的关于幼儿阅读的文章，全家研究了一下，针对曦曦的特点，我们做了一些改善。

一、正确选择幼儿图书，教会幼儿阅读顺序

为了正确引导幼儿进行阅读，一定要为幼儿选择合适的图书。幼儿年龄小，供他们阅读的图书色彩要鲜艳，画面大、以动物为主、情节要简单一些。幼儿在进行阅读时家长一定要教会幼

儿按顺序阅读，先看封面、封底，再一页页看正文。在阅读时教育幼儿爱护图书。为此，我们重新定了一套书，这套书中以三个动物作为主角，每本有几个故事，故事情节比较简单，孩子很容易理解，一般讲两遍就知道大概了，再多讲几遍后，她就能看着书中的图给我们讲了，虽然中间漏了很多内容，但图表达的内容都可以很完整的将出来。因为曦曦认识一百以内的数字，所以我们在讲故事前会问她，你想听那个故事，她会说出故事的名字，我们从书前目录中找出那个故事，然后让她看在第几页，自己翻书找出那页，这还要感谢三位老师教会了她如何翻书。

二、满足幼儿的需要，让幼儿产生尝试的意愿

在家中有时侯孩子会缠着家长给他们讲故事，在这个时候要尽量满足他们，因为孩子喜欢听故事正是喜欢阅读的萌芽，如果对孩子不理睬，这种萌芽会在家长的不理睬中枯萎。

我们的做法是：珍惜孩子的求知欲，选择一些有趣的故事，讲给孩子听，不局限于睡觉前。曦曦有时候会在放学到家，或我们吃完晚饭后就让我们给讲故事，尤其是老师开展了《彩虹读书计划》活动后，拿到一本新书就迫不及待的让我们给讲，我们都尽力满足她。

三、为孩子读书创造条件，有一个好的读书环境

外界环境条件是孩子读书的外因，如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或放小音量。在我们家，不管是谁给她讲故事，或陪她一起涂鸦，玩拼图都会把电脑和电视关掉。

四、在阅读时加入“游戏”因子，消除对阅读的反感

幼儿好玩，好动，总有一些幼儿不能对安静的阅读活动产生兴趣，这时不如利用幼儿喜欢游戏的心理，开动脑筋，想一些方法，让幼儿觉得阅读是一件好玩的事。现在大部分故事书都带一些问题和游戏，我们可以根据这些问题和游戏来调动孩子的兴趣，开始我是把故事读两遍然后让她回答一些问题，可我发现效果不好，后来我会先读一遍，让她了解一些故事内容，再跟她说：“妈妈再读一遍，你听听。”然后把一个最明显的问题提出来让她去带这问题听，如果回答出来了，我就会再提另一个问题，再读一遍，如果没回答出来，我会多读几遍，直到回答出来，这时给予表扬她就非常高兴，而且我发现她在讲这个故事时，这些问题的地方她会讲的比较清楚。对书中的游戏她也非常感兴趣，如：一个老巫婆经常欺负小动物，她把小动物给变形了，给小蛇多加了一个头，给小鸟多加了两条腿，给小兔多加了三瓣嘴，给鳄鱼多加了四条腿等，每次故事读到这里时，她就跟着我读“1+1=2”“2+2=4”，后来不让我读，她自己读。渐渐在读一些故事的时候，还会问我一些问题，如：一个小蘑菇不喜欢听别人说它小，它使劲长，最后长的比房子还大。曦曦就会问我：“小蘑菇自己小，为什么还不让别人说。”

五、以手指字，音形结合指读是帮助幼儿建立音，形，意的重要方法，帮助孩子养成良好的指读习惯对小班阅读起到尤为重要的作用。刚开始给曦曦

读书时没意识到这点，每次都是我们读，她一边听一边乱指，往往我们这一页读完了，她还指着开头的几个字。有一天，她从学校拿回了一本书《谁在跑》文字很简单，每页只有一行字，我们在教她读时，她一边读，一边指，没跟上的会再指一遍，并问我：“妈妈，这是鹿吗.”她一手指着字，一手指着字上的图。我忙问：“谁教你这么读书的？”她说老师教的。从那次以后，我们在给她读书时，都会让她指着，有一次，从楼下的门脸过，她指着一个二手房说：“二手，妈妈，后面的那个字念什么？”我惊奇的发现，她会认字了。渐渐，我发现一些很简单的字她都认识了，还有一些相像的字，她会念错，我们就帮她纠正，找出两个字不同的地方。现在，我们和孩子是一起读书，不认识的字她就听我们读，认识的就她读。

以上就是我对帮助孩子养成良好阅读习惯的一些经验之谈，希望有机会和老师、各位家长多多交流，为我们孩子的美好明天开创一个好的开始。

浅 谈 如 何 帮 助 幼 儿

养成良好阅读习惯

小一班孙晨曦家长

2010.5.28

第二篇：幼儿良好习惯养成60种

幼儿良好习惯养成60种

生活卫生习惯

1、洗手：知道餐前饭后要洗手，并会正确洗手。

2、洗脚：知道每晚睡前要洗脚。

3、洗头：夏天至少4——5天一次，冬天至少每周一次

4、刷牙：早晨和进餐后要漱口、刷牙。知道刷牙是一种卫生习惯。

5、勤换衣服勤洗澡，保持衣服干净、整洁

6、就餐：吃饭、喝水时不说话、不谈笑。学习正确的进餐方法。

7、饭后将碗、筷整齐地摆放在桌子上

8、看到周围有纸片、塑料袋等要主动捡拾，送进垃圾箱，不乱丢垃圾

9、物归原处：物品及玩具用完后要放回处。自己的物品自己保管，爱护自己的书、本子、橡皮泥、彩

笔等。

10、姿势端正：养成正确的坐、立、走、画、唱等姿势。

11、按时作息：按时睡觉、起床

12、不随地吐痰。

13、不用衣袖擦嘴和鼻子，学习在必要时使用手绢。

14、及时去厕所排便。

15、知道使用自己的毛巾、口杯。

16、定时喝足量的水。

17、坐在桌边按时吃饭。

18、养成良好的睡眠习惯（不咬衣角、被角）

19、在力所能及的范围内，保持环境卫生。

健康与自我保护习惯

20、不抠鼻、不挖耳，不将异物塞入口、鼻、耳。

21、不用脏手揉眼，不高声尖叫。

22、知道不去危险的地方，不动危险的东西（火、电源、开水壶等）

23、过马路：按照信号灯指示，前后左右都要看

24、在老师指定的范围内活动。

25、有秩序地上、下楼梯，玩大型运动器械不推、不挤、不抢。

体育运动习惯

26、有秩序地走、跑。

27、喜欢走、跑、爬等游戏，逐渐掌握基本技能，在游戏中不与他人碰撞。

28、喜欢体育运动，在运动中情绪愉快。

文明礼貌守秩序习惯

29、懂礼貌：见到老师、长辈问好；见到小朋友要主动打招呼，多用对不起、没关系、谢谢、不客气等礼貌用语。

30、排队：如厕、玩大型运动器械、喝水、游戏等不推不挤也不闹。

31、安全：晨午检、吃饭、睡觉、跑步、做操等时要保持安静。

32、谦让：会说“请给我玩玩好吗？”“我们一起玩好吗？”，“你先玩”，互相谦让不争抢。

33、文明行为习惯：爱护花草树木、公共财物、遵守规则、不打架、不骂人

34、养成轻声讲话的好习惯：在公共场所不大声讲话、不讲脏话

爱生活、爱社会、爱他人、爱家乡、爱祖国的良好习惯

35、热爱爸爸妈妈及家人，爱老师、小朋友，关爱他人，有同情心

36、养成与同伴共同合作、共同探索和分享的行为习惯

37、自己动手：自己的事情自己做，自己穿衣戴帽，整理床铺

38、养成爱劳动的好习惯，帮父母做力所能及的事

39、愿意参加劳动，尊重劳动者

40、萌发爱家乡、爱祖国的情感（了解我国的名胜古迹、传统节日及主要物产）

41、知道并尊重国旗、国徽，会唱国歌。

良好的学习习惯

42、养成良好的倾听习惯，能专注地听别人说话。

43、喜欢并会说普通话，能流利地用普通话表达自己的情感，语言较完整流畅。

44、养成良好的阅读、思考习惯，喜欢将图书的主要内容与同伴交流、讨论，喜欢参与数学活动。

45、养成动手动脑的好习惯，喜欢动手操作

46、喜欢参加艺术活动，喜欢用多种材料、工具、方法进行想象创造活动。

47、养成正确的翻书、读书、看书、绘画习惯。

48、喜欢观察，知道爱护动植物；

49、喜欢探索光、热、电、声音等科学现象，并关注其在生活中的用途。

社会意识及品格习惯：

50、喜欢老师、同伴，喜欢幼儿园生活。

51、愉快地参加幼儿园的各项活动。

52、会正确地表达自己的需求。

53、尊重他人，初步学习控制自己的情绪。

54、遵守幼儿园活动规则。

55、正确对待游戏等活动中的胜利与失败。

56、知道自己做错了事情要主动承认。

57、当自己的需要得不到满足时，能做到不乱发脾气。

58、愿意听从成人及同伴的劝告，不做危险的事情。

59、主动帮助弱小同伴，经常自愿地与他人分享器械、食物、衣服等。、60、初步养成顺服、孝敬、感恩、诚实、守信、坚强、宽容、谦卑、团结、尽责、毅力、仁爱、热情、勤快、谨慎、节俭等良好品质。

第三篇：幼儿良好习惯的养成

幼儿良好习惯的养成灵石第一幼儿园李芳芳

一切美的东西基本都是在娇嫩的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就很难改变，所以，抓住幼儿的关键时期开始培养训练孩子良好的行为习惯，就会有可喜的收获，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：人类的动作十分之九十习惯而这种习惯有大部分在幼年养成的，习惯养得好，终生受其害。

对于一个班级，一个幼儿来说，是否具有良好的常规，直接关系到幼儿成长和教师组织的一日活动的质量，如果没有良好的教育，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会要花费精力来维持秩序而觉得劳累，从而影响教学质量，对于小班而言，建立良好习惯会显得更为重要，因为幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变化和心理的不适应，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活，学习午睡等，就要建立良好的常规，我认为，在小班常规培养中，教师的管理应做到管而不死，活而不乱，乱而有度，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康，快乐，和谐的发展，同时还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼的主动性。

下面我主要针对如何培养幼儿良好的生活习惯的养成中

谈谈在实际生活中的实施。

一．平时多留心，观察孩子的行为，时刻提醒幼儿纠正不良的卫生习惯。

二． 在督促检查的过程中，注意保护幼儿的自尊心，采取提醒的语言。

三． 奇妙运用表扬和批评，使幼儿产生一种动力，我们班40名幼儿，大多数都是独生子，由爷爷奶奶带大独立性很差，更别提良好习惯的培养。

当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的大转变，在家都是几个人围着转，到了幼儿园是集体生活，也得自己动手吃饭，所以有些幼儿就不适应，因此抓住幼儿喜欢故事的特征，给他们讲一些有针对性的故事，并做一些简单的提问，在欢声笑语中孩子们把理论和实践达成统一。

一． 午睡

幼儿从生下来就开始睡觉，但是幼儿在幼儿园午睡许多人可能会认为松口气了，他们睡他们的吧！其实不是，这里学问很深的。

1.提高警惕，防患于未然

孩子年龄小，发病突然，教师午睡时随时认真的观察幼儿午睡，关注幼儿的举动。

例如：幼儿午睡以后盖被子蒙住头，而且个别幼儿好动，好奇不知深浅，常常随心所欲，无所畏惧，特别在睡前和睡醒后耐不住安静，在老师不注意偷偷玩玩具，要不就说话、乱动因此，教师时时刻刻不得松懈。

2.及时调查，观察。

3.因人而异，实施不同的教育方法。

榜样示范法:根据幼儿“喜欢模仿，受表扬”的特点，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

例如:我班的部分孩子不喜欢吃海带，面对这一问题我给他们讲故事，让他们知道海带对人体的好处，另一方面故意闻闻说：“哇！多想啊！并做得很陶醉，很想吃的样子，老师最爱吃海带，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表扬，为他们树立榜样。

递增的方法：有些幼儿从不吃某种食物，因此要他一下子改过来很难，对这类幼儿采用此方法。

实物奖励法：对于偏食、漏饭、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步，我都会给予鼓励发给孩子笑脸或者红花，调动幼儿的积极性，促进幼儿改掉不良习惯。

二． 培养幼儿课堂上的良好习惯

幼儿的天性好动，更不用说坐姿如何。

1、上课不到10分钟，他们就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，没有一点学习的意识。

2、缺乏独立解决事情的能力，在孩子心中教师的地位最高，来时就是这样做的，可见，幼儿把教师当

做自己最直接的榜样，教师的一言一行产生着潜移默化的影响，因此，教师时刻以身作则，为幼儿树立正确的榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿的生活习惯养成。

总之，幼儿良好生活习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要生活中持之以恒，实践和强有力的措施融为一体，只有这样才能强化幼儿习惯的养成。

第四篇：幼儿良好习惯养成实施方案

（一）课题的提出和意义

养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。”国外也曾有教育家这样说过：“开始做得好，一半做到了”，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。

由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际能力（缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作能力差）……

因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我园的实际情况，我们将在未来三年中进行“家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成”的课题研究，旨在通过研究，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。

（二）课题研究对象

杨树林中心园（中班幼儿）

（三）课题研究的目标

1、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类研究；

3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；

4、初步探索农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。

（四）课题研究的方法和原则

（1）研究方法：

a、行动研究法

按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。

b、问卷调查法

广泛收集教师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家长进行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到及时矫治。

c、观察法

教师不加任何干预，对幼儿在自然状态下的活动及表现进行观察记录，分析和了解幼儿的想法、看法和做法。

d、个案研究法

个案研究法是对班级进行深入具体的研究的一种方法。通过对若干个个案的研究，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作。

（2）研究原则：

a、整体性原则：幼儿良好习惯的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响，也有个人心理特点的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在研究过程中，我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创造条件，培养幼儿良好行为习惯。

b、主体性原则：幼儿是教育的对象，又是学习的主体。不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，尊重、关心、爱护、帮助他们，引导他们形成良的好行为习惯。

c、差异性原则：培养幼儿良好行为习惯的同时，要注意个性方面的因材施教，幼儿间存在着个性差异，研究者要根据幼儿的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教育效果最优化。

(五)课题研究的措施

1、组织课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于养成教育的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。

2、课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教育经验。同时，密切关注国内同类研究的动态和成果，以利于在对照中明确自身研究的地位和方向。

3、把本课题研究作为幼儿园教育教学常规工作的一个重要组成部分，把本课题的研究纳入幼儿园工作重点。

（六）课题研究的内容

对于养成教育，我们的总体思路是：以培养幼儿的各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，注重家庭、社会的支持和配合，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。

（1）研究的重点

幼儿良好的行为习惯的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我园的实际情况把研究的重点放在以下几个方面：

a、突出进行做人习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等，也就是教会幼儿“如何做人”，培养幼儿掌握必要的交往规则，提高交往能力，以及正确的处世态度和行为方式，提高幼儿的社会化水平和社会适应性。

b、突出进行学习习惯养成教育。针对不同要求，采取多种方法培养幼儿阅读的习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等，使幼儿树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

c、突出进行生活习惯养成教育。主要培养幼儿的饮食起居等方面的良好生活习惯，使幼儿懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

（2）实验的内容

a、通过幼儿园的家长学校和班级家长会以及其他有效的途径和方法，提高家长自身的意识，帮助家长了解对幼儿进行行为习惯的培养的有效的方法，并指导家长能够恰当运用。

b、根据研究的需要，教师在实验过程中将从“目标、环境、方法、评估”四个方面具体进行。具体实施时，做到密切家园联系，让家长切实参加到课题研究中来，从而达到“家园共育”的目的。

(七)课题研究的步骤

课题分三个阶段：

第一阶段（2011、3-2011、7）准备阶段

1、组建课题的研究和组织，进行选题讨论，并设计课题方案。

2、收集资料，加强专业理论的学习。

第二阶段（2011、9-2011、9）实施操作阶段

1、做好问卷调查工作。

2、运行操作，修订计划，继续实施。

第三阶段（2011、9-2011.12）总结阶段

第五篇：如何帮学生养成良好习惯

如何帮学生养成良好习惯

“教学生成才，助学生成功”这是所有教育工作者的共同心愿。良好习惯使成才、成功落到实处，即所谓：积千累万，不如养成习惯。教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”可见培养良好习惯的重要性了。

良好习惯的逐步养成是需要一个过程的，中学时期正是习惯逐步养成的重要时期，从中学一入学抓起，合理地培养教育学生，还不算困难。反之，不良的习惯一旦形成，改造和矫正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知识，更高的忍耐，而这就不是每个人都能做到的。因此，教师应抓住习惯培养的关键时期，有计划、有目的、循序渐进地培养学生良好的行为、学习习惯，为他们的成才、成功奠定坚实的基础。

在教学工作中，如何培养学生良好的学习习惯，我的体会有以下几点：

一、培养学生良好的学习习惯要有恒心

良好学习习惯地培养不是一朝一夕的事，不是靠说几句话，帮助指导几次就能见效的，教师首先要有一个常抓不懈、持之以恒、百抓不厌的思想准备，只有这样，才能使学生的良好学习习惯逐步养成。

二、培养学生良好的学习习惯要有耐心

这项工作是长久的、反复的，特别是后进生的学习习惯更难培养得好，这就要求教师在培养学生良好的学习习惯工作中要有耐心，既不能操之过急，也不能放任自流，更不能用不正当的手段体罚学生。“十年树木，百年树人”培养学生良好学习习惯也是一项长期而艰巨的工作。要正确看待学生的错误和反复，要允许学生反复，使学生在反复、改正中前进。

三、培养学生良好的学习习惯要有爱心

在教学工作中会碰到许多孩子不尽人意的学习习惯，有的上课注意力不集中；有的不写家庭作业；有的书写不认真；有的课堂上交头接耳说悄悄话、做小动作„„特别是后进生，也是不良习惯集中的对象，要培养他们良好的学习习惯，在有恒心、耐心的基础上，还要有爱心。对待他们的缺点是关心帮助，而不是责备，对待他们的反复是分析研究，根据各自特点进行指

导，而不是一味地批评。总之，只要教师有了爱心，学生就能树立信心，良好的学习习惯就能逐步养成。

当然，培养学生良好的学习习惯工作是复杂、长期、艰巨的任务，需要有社会、家庭多方面的配合，但关键在教师，教师的主导作用得到充分发挥，从爱心出发，耐心细致地做好一人一事工作，花朵定能蓬勃的开放。