幼儿园区角活动创设提议

第一篇：幼儿园区角活动创设提议

幼儿园区角活动创设提议

区角活动是幼儿在游戏区（或称活动角、活动区）中所进行的某种特定活动。

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

区角游戏设计的设计与指导应遵循（1）适宜性原则：适合幼儿的年龄特点、生活经验及能力使其在原有基础上得到发展。（2）发展性原则：区角游戏的设计与指导应体现层次性与循序渐进性。（3）整体化原则：将整个活动的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。如：娃娃家的爸爸可以到建筑工地上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏情节，促进幼儿创造力和想象力的发展。

1.阅读区：图书种类丰富，如：故事类、谜语类、迷宫类……

2.养殖区：养金鱼、乌龟，根据季节养蝌蚪、螃蟹等。

3.种植区：如大蒜、洋葱、花卉，种子发芽的过程供幼儿观察记录。可根据教师的布局将其摆放美观并易于幼儿观察。

4.搭建区：提供一人操作及两人以上操作的玩具。

5.涂鸦区：提供写字板、涂鸦墙等操作形式根据各班不同年龄段、难易程度、着重培养哪方面的能力进行布置。

6.音乐区：录音机、电视机、影碟机、适合幼儿的中外名曲、儿童歌曲，各种操作乐器，如：碰玲、双响板、铃鼓、釵、锣……各种

服饰：民族服饰、动物服饰。道具：扇子、木偶、皮影等。幼儿能够人手一份。

7.体育器械区：球、沙包、呼啦圈、杠铃……

8.手工区：橡皮泥、剪纸、折纸、撕纸、编织……

9.理发店:理发的整套工具、洗发水、镜子……

10.娃娃家：娃娃、沙发、床、冰箱、锅碗瓢盆……

11.小超市：柜台、收银台、物品……

12.小银行：纸币、存折、取款单等。

13.美术区：（画展）油画、国画、油画棒、水粉、拓印画…..相应配备作画工具。

14.科学发现区：磁铁、铁钉、玻璃、生熟鸡蛋、指南针、手电筒……

15.益智区：跳棋、七巧板、象棋、围棋、五子棋、构图造型、皮筋构图……

第二篇：如何有效创设幼儿园区角活动[范文模版]

如何有效创设幼儿园区角活动

区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了创设区角活动的重要性，都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所。那么，如何才能更加有效的开展区角活动呢？我觉得可以从以下几个方面下手：

一、教师给幼儿创设科学、合理、有趣的活动区

幼儿园活动区的设置需要教师根据本班孩子的年龄特点，考虑到幼儿的需要，还要考虑到地域性及幼儿园各方面的具体情况。要让活动区具有本班特色，兼顾有艺术性、教育性、发展性、多样性。作为教师应为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境，要让幼儿自主的进入到教师创设的活动区内。在活动中，教师应放手让孩子们大胆地去参加区角活动，并且逐步把集体活动的内容融入到区角活动中，让幼儿和伙伴之间一同探索、一同学习，从而在自己本身的基础上得到提高，促进幼儿的全面发展。教师要有目的的观察活动区中幼儿活动的情况，发现幼儿究竟喜欢什么、不喜欢什么，应该采取怎样的措施，引导幼儿主动的参与区角活动，喜欢区角活动，让幼儿在区角活动中得到最大程度的发展。

二、教师要提供有选择性、有目的性、好玩的活动区材料

教师在创设合理的活动区后，在考虑本班幼儿年龄特点的基础上，要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料，投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。每个幼儿的家庭背景，认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

三、教师发挥主导作用，给予幼儿适时适宜的指导

幼儿在区角活动中的游戏是非常投入的，因此，教师耐心的观察和倾听是非常重要的，这样能及时地发现幼儿在活动中的情况，从而便于教师及时地加以调整。在观察中，教师要注意观察幼儿的兴趣点大多数幼儿喜欢什么区的游戏、喜欢的内容是什么、哪些材料幼儿最为喜欢，游戏中哪些情况需要老师介入等等。

四、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价

由教师组织的评价活动可以有很多种，评价的时机也有所区别。教师引导幼儿参与评价，就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位，充分发挥幼儿之间的互动。在小班年龄段，对于活动的评价形式主要以师生互动为主。随着年龄的增长，评价活动可逐步增加幼儿的参与机会，增强幼儿评价中的生生活动。

教师在观察的基础上，及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜；布局是否合理；材料提供上是否要作调整；游戏中的介入行为是否及时、适时。另外，孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿在游戏中还存在什么问题，需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值，帮助教师不断发现区角活动的价值，促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。

总之，幼儿园区角活动的创设，要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动创设得尽善尽美。

第三篇：幼儿园区角活动创设评比总结

幼儿园区角检查评比活动总结

区角活动是幼儿园一日活动中重要环节之一，它对幼儿的教育功能也十分明显。我园为了提高区角环境质量，通过区角游戏来同时促进教育教学工作效率，于2017年4月25日开展区角创设环境检查评比活动。本次活动对个班级区角工作方面有了督促作用，有力改善了各班区角的内容。本次检查活动中有了以下几方面的感悟和总结：

一、我园区角的现状情况

我园共有小、中、大十二个班级都开设了各种区域活动。其中小中大三个年级组本学期把去教活动与教育教学活动和教研组活动结合在一起，共同促进幼儿的全面发展。每班开设了不少于四个区域活动环境，其中美工区和科学区是必须有的，其他区域根据各班自己的需要和特色开设。

二、本次区角检查的感悟

1、部分班级的进区卡没有挂在明显位置而且数量不够。有的班级区角的游戏规则没有及时补上。区角的大名称缺少。

2、检查中发现各班小型玩教具比较充分，但是中型大型玩具缺少。尤其是中大班建构类玩具中大型建构材料少而且只限于纸箱子。

3、分享阅读班级的表演头饰少。

4、美工区的半成品和幼儿作品少，部分班级只有幼儿的绘画作品，而缺少彩泥作品、粘贴作品、剪贴作品、涂色材料等。

5、区角内容与教学活动内容的联系没有很好突出。教学互动延伸到区角的材料没有放齐。

三、对于我园区角现状的改善措施

基于本次检查出来的种种不足，我们教研组长与主任研究讨论做出了以下改善措施：

1、鼓励区角材料不足或不与教学教研相联系的班级的各位老师分工负责区角，一位老师负责一到两个区角填充内容。教室区角内容不充分，也由于班级老师合作不到位推卸责任。所以去交内容分工保证每班每位老师都为区角活动操心。重视合作与分工统筹结合。

2、给教师们提供可以参考采纳的区角材料信息，如玩教具名称图片等，鼓励教师们相互观察其他班级的区角材料，丰富自己班的区角材料。

3、美工区与科学区严查是否与教育教学内容相结合，结合程度低的班级，让负责该学科的老师补起材料。

4、美工区摆放多种材料供有儿操作、重视充分展示幼儿作品。保证有原材料、半成品、幼儿作品和教师范例；保证有涂色材料、水彩笔绘画材料及作品、油画棒绘画材料及作品、中大班水粉颜料及作品。把幼儿的优质绘画作品在区角里展示出来；保证有剪贴材料及作品，剪切粘贴材料及作品并展示出来；可以组织亲子合作完成美工手工材料。

四、检查评比决定与检查意见

通过本次区角检查，我们发现各班区角的材料基本充足，但与教育教学和教研的联系不足。所以我园决定于本月27日再次组织复查后再定评比优秀等级结果。

五、本次区角检查的感悟

此次区角检查主要是考察各班区角材料投放及幼儿活动情况,检查小组在阿丽腾同志带领下依次深入各班,现场查看区角材料填充情况及各类新增材料的使用情况,并对检查结果进行了详细的记载。教研组对本次的检查结果进行整理汇总后,反馈到各班,认真督促各班教师对存在的问题与不足加以整改和完善。

**县幼儿园二分园 二零一七年四月二十五日

第四篇：幼儿园区角活动创设评比方案

幼儿园区角活动创设评比方案

为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，使幼儿园的区角创设更有利于幼儿的各种活动，提升幼儿教师环境创设能力，根据已定计划，决定在本园开展区角创设评比活动，具体活动方案如下：

一、评比主题

班级区角活动环境创设

二、参评对象

幼儿园大、中、小，共12个班级

三、评比内容及要求

本次评比以区角环境创设为主要内容。总的要求是：教师通过“废物利用”为幼儿的活动创造宽松的环境，支持和引导幼儿进行操作、探究、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。具体评价要求详见附件《区角活动评价表》。

四、评比时间

2012年9月14日

五、评比方式

1、本次评比活动的评委由园领导班子及两组互评。

2、评比时，各班老师将班级区角活动创设基本情况做简单的介绍。

六、等级设置

本次区角评比分别设一、二、三等奖，比例为一等奖3个、二等奖3个、三等6个。

第五篇：幼儿园区角活动

学前教育幼儿教师《幼儿园活动区角设计》 幼儿园活动区角设计

“环境是幼儿的老师”——幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。

蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去发掘想探索的事情，发展理解力、创造力 就如《幼儿园教育指导纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合 Eg：孟母三迁

一、什么叫区角活动？

区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。

一、什么叫区角活动？

概括而言，区角活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。

二、开展区角活动的意义

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；

2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力

3、锻炼幼儿动手操作能力；

4、培养幼儿好奇好问的能力；

5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展

三、常见的活动区角及功能

1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力

4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

6、角色游戏区：

（1）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧等。（2）主要功能：

a.是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

b.帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。

8、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。

9、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。

四、设置时应遵循的原则(一)适宜性原则

区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。

例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。

加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。(二)发展性原则

发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。

例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。

而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。

到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。

假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子 这是不可取的 那么应该如何做呢？

到中班，改成一个电话亭，让孩子去打电话，到大班，我做一个表演区，让孩子当当小明星，是不是可以提高孩子们的兴趣呢？(三)整体化原则（可变化原则）

不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。

但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。

五、活动区角的合理划分及原则

1、半开放原则

2、定与不定原则

3、渐进性原则

六、应该注意的事项：

1、应注意空间上的挖掘

2、应注意动静的交替

3、区域应该是独立而开放的

4、安全应该是区角布置考虑的前提

5、材料的投放要丰富多样

6、尽量利用本土资源

七、游戏材料的投放

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。

（1）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。（2）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种，非常丰富。

八、区域材料的评价标准

1、目标明确

2、有效促进幼儿思维发展

3、操作性、适用性强

4、创意

5、趣味性和游戏性强

九、制定班级区域规则

1、在讨论中共同决定

2、在试误中逐步形成

3、在活动前明确规定

根据实际情况制定原则，适合本班孩子才是可行的。分班情况介绍 小班：

营造家的氛围很重要，让孩子情绪稳定，才能够进行接下来的活动。SO：小班的环境布置一般是围绕娃娃家这个区域来进行的。

在这个区域内，提供一些桌椅（可以使用废旧盒子拼搭，但一定要美观），操作区可以生活操作为主 EG：提供小碗，让孩子倒珠子，舀珠子等活动 小班

关键词：温馨、暗示

娃娃家区：活动围绕本区域为中心 建构区：可以放在娃娃区边上 图书区：亲和但不随意 其他：故事角、饲养角 Ps：

提示性标语很重要 温馨的家居感很重要 操作内容以生活操作为主 中班：

由于年龄逐步增大，可以增添适量操作用具，但是不宜太难。

EG：手工区可以提供固体胶、废旧纸盒、毛线、海绵、泡沫等丰富的操作材料。

幼儿可以通过撕、剪、贴、画等各种方式，做出各不相同，具有个人价值的作品，体验成功带来的快乐。中班

关键词：丰富、提升 图书区：规范、整洁 表演区：形式多样、经常开展 益智区：解构清晰

美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用的材料 其他：音乐角、体育角

让孩子动手、动脑

丰富孩子的知识结构，提升孩子的水平大班

1、创设功能各异的区角，根据年龄特点，以幼儿自主操作为主。如气象角，大部分孩子都能主动观察天气预报，然后在气象角中进行记录，同时增加一系列活动：观察、画气象、预报气象、进行广播等，从而增加孩子的兴趣。

2、益智区里要发展孩子思维能力。

拼摆游戏、造型游戏中幼儿思维力、想象力、创造力得以充分发挥。

通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数的概念的发展。而棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等因素得到锻炼。大班

关键词：幼小衔接、智力思维发展 阅读区：自主、互相监督

识字区：随课堂内容变更，系统性要强。益智区：材料丰富，让孩子参与教具的制作 其他：探索角、机械角 PS：

摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿 根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。

还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！