朝阳地中心幼儿园实施弹性工作制情况及取得的成效

第一篇：朝阳地中心幼儿园实施弹性工作制情况及取得的成效

朝阳地中心幼儿园

实施弹性工作制情况及取得的成效

朝阳地中心幼儿园根据克勒沟学区中心校工作安排下，积极实施幼儿园弹性工作制，认真执行相关规定，抓好每一环节，工作做好做实，安全第一，在群众中取得较好的反响。

1、征求家长意见。通过召开家长会、发放明白纸等形式，广泛宣传和征求家长意见，讲清实施弹性工作制的内容，得到家长的认可和支持。

2、幼儿园每天入园前都要安排值班教师负责幼儿入园接待工作，园领导实行带班制度，并做好带值班教师与各班主任的签字交接手续，确保了不安全问题发生。

3、幼儿园弹性工作制度的实施，对种植土地的农户来说，延长了农业劳动时间，提高了劳动工作效率，多数农户比较赞同。

朝阳地中心幼儿园

2012.11.28

第二篇：朝阳地中心幼儿园教研计划

2013——2014学年第一学期

朝阳地中心幼儿园教研工作计划

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，不断加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，加强日常保教工作管理，提高教师队伍素质,提高幼儿园教育质量，办出有特色、老百姓满意的幼儿园。

二、工作目标

1、通过园本培训，对全幼儿园教师培训，使不同层次的教师通过日常研究

和专题研究促教师专业成长。

2、加大教研研修力度，有力提升教研的质量，提高教师的教学实践水平。

3、课堂教学评优活动，扎实进行教研活动。

4、本学期扎实地做好课题的研究工作，加强过程研究。

三、具体措施

1、加强全园培训，全面提升教师的自身素养。

（1）、鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常查阅有关幼教方面的教育信息。鼓励教师学习教学经验，把所学理论与自己教学实践相结合。

（2）、根据幼儿园内教师不同的年龄层次和教学能力，分别制订不同的培养目标，力求人人发展。

2、加大园本研修力度，提高教师的教学实践水平。

（1）、抓好常规教学工作，了解熟悉各班级教学实际情况，开展扎实有效的教学研究。

（2）、加强计划管理，检查计划在实施过程中的落实情况，促进幼儿全面素质的发展与提高。

3、开展多种形式的教研活动，促进教研质量的提高。

（1）、开展多层次的教学展示活动。教师要在一日活动的组织和课堂教学上

（2）、充分发挥骨干教师示范课，为整个幼儿园课堂教学起到先锋带头作用。

（3）、加强中心幼儿园建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。认真组织好每一次教研活动，每次幼儿园活动做到充分的准备，帮助和指导组内的教下功夫，虚心学习，刻苦钻研，发挥自己的特长，不断提高自己各方面的能力。

师共同参与教研活动，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发。

4、加强课题研究，以科研促教研，提高科研意识。

四、工作安排

八月份：

1、制定教研计划，明确任务。

2、期初安全教育。

九月份：

1、教师教学活动展示。

2、数学领域课例研讨活动。

十月份：

1、课堂评优课活动工作。

2、数学领域听评课活动。

十一月份：

1、语言领域主题研修教研活动。

2、评选优秀教学活动设计。

十二月份：

1、优秀案例评选活动。

2、艺术领域教学经验交流活动。

一月份

1、教研工作总结。

2、假期安全教育工作。

第三篇：幼儿园如何更好地实施素质教育

幼儿园如何更好地实施素质教育

作为基础教育重要组成部分的学前教育，由于缺少或没有直接的应试体系，因而在课程设置及教育方式等方面具有较大的自由度，幼儿园因此成为实施素质教育的一块重要园地。

素质教育简单地说就是要使受教育者在德、智、体、美等方面得到协调发展。素质教育的落脚点应服从于教育主体，即拓展、提升、完善幼儿的整体素质，包括知识、能力、习惯以及精神品格，努力使幼儿学会学习、学会交往、学会共处、学会生存，这是素质教育可持续发展所赖以追求的“生命质量”。幼儿教育是一项基础性工程，不仅应注重孩子现在的发展，更要着重培养孩子的自我发展能力，重视他们现在的发展对未来的发展价值和迁移价值。

和传统教育相比，幼儿园的素质教育主要有以下特点：

1、要面向全体幼儿，使每个幼儿在各自原有的基础上都得到充分的发展。传统教育往往忽视个性差异，把主要精力放在少数能力强的幼儿身上；素质教育则要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。幼儿园的每一项活动都必须成为幼儿的主动活动，教师要在各种活动中让幼儿多看、多听、多想，让幼儿在活动中产生情感上的体验，鼓励每一名幼儿参与活动，提高幼儿活动的兴趣和信心。

2、要使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。传统教育重智育，轻德育，忽视体育，在教学方面重知识技能的传授，忽视良好品德行为习惯及个性心理品质的培养，素质教育则强调德、智、体、美诸方面的全面和谐发展。

3、要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。素质教育强调拓展个性教育的范围和空间，依据幼儿的兴趣和爱好，广泛开展各种兴趣盎然的活动，培养幼儿良好的心理素质和待人接物的正确态度，使他们正确对待社会，对待生活。所以幼儿园素质教育是以促进幼儿发展为根本特征的。那么，在幼儿园实施素质教育就应从，能有效促进幼儿发展的点点滴滴做起。

下面，结合实践谈谈我们的具体做法。

一、养成——培养良好的习惯是幼儿园实施素质教育的首要问题。有这样一个例子：诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，有记者问其中一位：“您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最重要的东西?”白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么?”学者回答“把自己的东西分一半给小朋友们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭之前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”可见，幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段，对一个人一生的发展有着极其重要的作用。陈鹤琴先生的长子谈到这样一件小事，很小的时候，父亲让他清早坐便盆，他站起来到处跑，父亲就又把他拉回来让他坐下，经过一段时间，清晨大便形成了习惯，使他一辈子受益。在幼儿园里也是这样，我们培养孩子饭前洗手，玩完玩具后要自己收拾，帮助有困难的小朋友，以及良好的学习习惯，懂得自我保护等等，既能保证孩子们迅速适应愉快的集体生活，又有利于他们以后的发展，而若不及时培养，形成了不良习惯，纠正起来就很困难了，孩子和成人都受累。

饭前洗手、擦桌子、整理玩具等相应的习惯养成的照片

二、健心——培养幼儿健康、完善的人格是素质教育提出的核心要求。首先要培养孩子高度的社会责任感，关注孩子的社会性发展，培养孩子成为一个社会人，自信、有责任心，懂得与人交流合作，养成好习惯和优秀的特质，从各方面努力提高幼儿自身素质。

我园的大门和教学楼之间有一段100米的路，开学初，早已习惯了把孩子送到教室门口的家长们，眼睁睁的看着孩子自己进入幼儿园大门，很不放心，常常找各种理由跟执勤老师说，要亲自送孩子到教室门口。针对这些情况，我们不仅在班里教育孩子要自己进来，还通过发短信的方式告诉家长要培养孩子的独立性。我们将园门和这条路称为“礼貌门”和“自信路”。每天早上，执勤老师在园门口迎接小朋友，互相打招呼，这是为了让幼儿在互动过程中习得礼貌。进了“礼貌门”之后，每个幼儿都要自己去班级，这是为了锻炼孩子们的独立能力。一段时间过来，家长也认可了我们的工作：逐渐懂得只有放手让孩子去做，孩子才能得到真正的锻炼。

视频照片 除了培养孩子们的自信心外，还要发展他们的交往能力。

未来社会需要我们的下一代具有很强的交往能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。为此，当孩子进入幼儿园过集体生活时，我们都有意识地训练他们，使之在与同伴的交往中，结交友谊，享受交往的乐趣，提高交往的能力。

我们除了在日常活动中引导幼儿与同伴友好相处外，还不定期引导幼儿从家中带一些图书、玩具等物品，和班上的小朋友交换着玩。在活动中让幼儿讨论：怎样和同伴合作玩？别人想玩你的玩具时，你该怎么办？你想玩别人的玩具时又该怎么说？这样，让孩子们从不会分享玩具，学会用“我和你换着玩”、“我们一起玩”等用语与同伴交往，从而明白与人相处的方法。每次活动结束后，请幼儿各自讲讲自己最喜欢的玩具，并说说自己的玩具给谁玩了，与同伴是怎样一起玩的等，让他们相互交流交往的方法，这样，孩子们的交往能力就得到了明显的提高。

在日常教学中我们还结合节日对幼儿进行相应的社会化教育

比如三八节时，我们引导孩子为妈妈折花，为长辈做事情等，教育孩子从小要尊敬长辈，具有一定的责任感，感恩意识等。

视频照片

三、启智——智力的启蒙是幼儿园素质教育的重要途径。

目前在这个问题上有很大误区，不少人理解的所谓智力开发，着眼于灌输、识记一些知识。如许多家长对幼儿读、写、算方面发展有特殊的期望，有些家长对幼儿在艺术技能方面的发展有更高的要求，这种压力使得有些幼儿园忽视了幼儿注意力、观察力、思考力、想像力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。素质教育的本质应在于，使受教育者多元化的潜在智能得以充分开掘和升华，高度重视幼儿的个别差异，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大可能帮助他们体会到自己的潜力。”

1、培养孩子的创新思维能力。教师应善于激发幼儿的创造想象力和好奇心。给孩子营造一个和谐宽松的学习环境，激发孩子的主观能动性，激发他们的认知 热情，促进孩子创造思维的发展。要保护孩子与生俱来的好奇本能，为好奇心和创新意识营造宽松的发展环境和条件，这是发展孩子独立思考能力和创新能力的必要基础。要培养孩子积累知识和综合运用知识的能力，因为丰富的知识是创新能力的源泉。

落实到具体的教学实践中就是给孩子创设探索环境，引导孩子主动探索，凡事不直接给幼儿答案，而是由老师和孩子一起讨论，分辨出最后的解决方案，让幼儿独立判断能力得到培养。园里有一个小朋友很喜欢玩具车，家长不在家时，他出于好奇把玩具车拆了，但是最后却搭不回去了。老师把这个真实的事情编成故事让小朋友们讨论，得出的结果是多种多样的，最后老师做了引导性的总结：有好奇心是好的，但是要诚实，向爸爸承认车是自己拆掉的，最后再想出解决问题的办法，比如和爸爸一起把玩具车搭回去等。

在日常教学中，我们也以孩子的主动学习为主，比如：折纸课、剪纸课，我们把相应的成品图连接在电视里，然后让幼儿按基本步骤，自己边观察边操作，不懂的地方问老师，有效锻炼了孩子们的独立学习能力及探索意识。

手指操、折纸、剪纸等图片

2、充分发挥幼儿的主体性

我园多年来坚持开展活动区教学活动，开设有棋类区、美工区、阅读区、建构区等，加活动区照片为幼儿提供适合其所需的活动环境和玩具材料，把幼儿应学的内容按不同的区域设计成，幼儿可根据自己的意愿、能力、兴趣进行选择性学习的材料。例如：语言活动中围绕复述故事这一教学目标，我们投放了能体现多个层次的操作学具，以便让能力弱的幼儿操作起来也不感到太难。不同水平的幼儿都能在不同程度上得到发展。在复述故事教学中，高水平的幼儿能操作四幅立体连环画同时进行连续地讲述，中等水平的幼儿可以运用拉线学具分段复述故事，而低水平的幼儿也能通过摆弄学具学习故事中的主要句子。只有给孩子提供不同层次的学具，才能为他们创造一个无压力、无忧虑的心理环境，才能满足各种水平幼儿的发展所需，才能利于幼儿主体性的发展，这样的学习才是有效的。

在教学活动中，教师还应当好幼儿的参谋和助手，扮演好观察者、指导者，合作者的角色。①通过观察准确地了解幼儿，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动的内容，以满足幼儿的需要。观察时不但要注意幼儿做了什么，更要了解幼儿是怎样做的。②应给幼儿充分操作探索的时间，不要随意打扰、中断他们的思维，不要急于直接指导，而要适时给予提示、引导，把握好提供帮助的时机、方法和程度。

我园有一套蒙氏玩具，这些玩具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，它是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子们通过兴致勃勃地操作蒙氏教具、完成配套的练习，潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，完全由孩子独立自主进行操作，通过操作孩子们在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高，容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果。

蒙氏玩具介绍及视频

区域活动教学视频

四、幼儿园体育是对幼儿实施素质教育的重要手段，也是幼儿园全面教育的一个重要组成部分，要对幼儿实施素质教育就必须重视幼儿园体育。

我园非常注重幼儿对体育活动的兴趣，为孩子们准备了大量的适合他们玩的体育玩具，这些玩具有效锻炼了孩子们走、跑、跳、爬、攀登等基本动作及协调性。培养了孩子的多种素质。我们还进行了早操、跳绳、拍球、晃呼拉圈活动的练习，提高幼儿热爱体育、坚持锻炼的意识和兴趣。加户外体育活动照片

总之，幼儿素质教育是以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质为目的，以环境熏陶、潜移默化等为手段，寓教育于抚养孩子的整个过程中，要关注到孩子一日生活的点点滴滴。它决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。

第四篇：“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施

“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施

江苏省课程游戏化项目“六个支架”中的支架六要求：“加大户外游戏和体育活动时间，不少于2小时，每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种，允许儿童自己创造玩法。”课程游戏化强调“游戏是幼儿的基本活动”的理念，就是让幼儿有更多的时间去游戏，让幼儿自己能够掌控自己的活动。为了有效实施课程游戏化，保证幼儿园体育活动的时间充足、材料丰富和幼儿自主性发挥，有必要对现有的体育活动进行弹性实施，需要把更多的自主权还给幼儿，充分发挥幼儿的主动性。幼儿园体育活动的弹性实施，除了要考虑一日作息、季节变化、天气情况等时间上的弹性安排，还需考虑到前后两个活动运动量之间的动态平衡，教师跟幼儿之间的角色平衡，体育材料跟玩法的弹性平衡。

一、弹性组织体育活动

1.运动适量

在确定体育活动的量时，既要根据幼儿年龄、性别、身体发展、运动水平、体质强弱安排运动负荷，还要考虑到气候、季节等客观条件的影响。除此之外，教师还应兼顾一日安排中静态活动与动态活动之间的平衡，教师要根据前后活动的运动量来适当调整当前体育游戏的运动量和运动强度。例如，某班刚结束一个亲子游戏活动，孩子们满头大汗，运动量较大，那么原有的体育活动安排就可做相应的调整，运动量就可相应减少；反之，如果某班刚结束的是一节安静的阅读活动，原有的体育计划则可正常开展，亦可根据幼儿的情绪、出汗、运动负荷等情况适当增加运动时间和练习密度。做到运动适量，要求教师能弹性安排固有的运动量和运动强度，使体育活动既能满足幼儿身体、动作发展需要，又不会使幼儿产生运动负荷，造成身心负担。

2.自主选择

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“激发幼儿参加体育活动的兴趣，为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。”目前多数幼儿园体育活动是教师发起的教学活动，体育活动中幼儿的自主游戏少，幼儿的体育活动组织仍旧处于高控制状态。幼儿会根据教师的要求完成游戏，幼儿行为是教学规划的一部分，弹性空间很小。而幼儿园体育活动的弹性实施，则允许幼儿可以依据自己的喜好、能力去选择器材，去决定怎么玩、和谁玩、玩多久，这样每一次活动内容就充满了弹性。当然弹性实施并不等于无端放任，教师要根据幼儿的运动情况，合理引导幼儿全面发展，积极参加各类体育运动。幼儿作为社会人，也需要在一定的规则下进行游戏，例如户外体育游戏时间，幼儿要在规定时间内自主游戏，此时幼儿需要遵守的隐性规则就是“时间”，幼儿需要合理分配时间，充分游戏。但是在进行体育集体教学活动时，有时会针对某一项器材进行游戏，幼儿无法选择材料，但幼儿却可以决定怎么玩、和谁玩，同时幼儿也需遵守隐性规则――“秩序”，幼儿需要排队游戏、礼让、顾及集体等。放手让幼儿自主选择，可以让每个孩子的潜能都发挥出来，孩子没有条条框框的限制，思维更自由，想象力、创造力就会得到培养。

3.创新玩法

幼儿园体育材料常常会遇到素材单一，玩法固定，幼儿兴趣不高的问题，而弹性实施体育活动，就要求教师把握好体育材料的弹性玩法，只有合理选择并恰当使用材料，才能有效激发幼儿参与活动的兴趣和促进幼儿动作发展，满足不同层次幼儿发展的需要。一方面教师可以引领幼儿尝试和探索单一材料的多种玩法，例如：把横幅拧成绳子拔河，把横幅围起来做小池塘跨跳，把横幅顶在胸前顶风跑，把横幅顶在头上舞龙，骑坐在横幅上划小船，把横幅抛起老鼠钻等等；另一方面教师可以提供不同器材的组合机会，让幼儿进行组合器材的玩法创新，例如把轮胎、横幅提供给孩子，孩子们玩起了“遮风挡雨”（几人合作，把横幅顶在头顶，走过轮胎）的游戏，可以是两位幼儿一起合作，也可以是三、四位幼儿一起合作。创新玩法需要教师提供材料的有效支持，需要教师给予幼儿创想的机会和时间。幼儿生成的游戏，是他们喜欢并适合他们的，同时，幼儿也在根据自己的能力选择和调整游戏的玩法。

二、弹性安排体育活动时间

1.根据季节变化，弹性安排体育活动

《指南》指出：“气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可以根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动时间。”例如华东地区属于亚热带湿润气候区，四季分明，幼儿园体育活动可以分为春、夏、秋、冬四季安排，春秋季可以正常开展体育活动，不受时间段限制。夏季则温度较高，体育活动一般不安排在10：30-15：00之间。冬季则可视本园的日照时间和体感温度，弹性安排活动，例如部分位于城市中心的幼儿园，因为周边高楼阻挡，下午三点左右，操场就基本看不到阳光，因此，该类幼儿园尽可能把活动安排在10：00-15：30之间。幼儿园在建构课程时，要以儿童立场充分考虑多方面因素，为幼儿的自主发展创造必要的条件，满足儿童的发展需求。

2.根据天气情况，弹性安排户外活动

《指南》指出：“幼儿的每天户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。”若碰到雨、雪、大风等恶劣天气，原本安排的体育活动，就无法开展，而体育活动多是针对室外环境?O计，再加上近几年来，国内雾霾天气越来越频繁，幼儿户外活动时间难以保证，这严重影响了幼儿园体育活动的正常开展。2013年江苏省政府办公厅印发了《江苏省大气重污染预警与应急工作方案（暂行）》，其中明确规定空气质量指数（AQI）在201-300之间，即重度污染时应停止户外运动。这就要求幼儿园教师要根据每日空气质量指数变化的情况来弹性安排体育活动，若空气质量指数超过特定标准，户外体育课和户外集体活动则必须取消，幼儿可改在室内进行体育活动。因此，在制定体育活动计划时，教师可以灵活制定一部分适宜室内开展的体育游戏，在活动安排上，可根据天气情况，弹性调整活动场地。

3.根据时间情况，弹性安排体育活动

江苏省课程游戏化项目“支架六”提出：尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。如今江苏省各园都在积极开展课程游戏化实践，探索弹性时间安排，原本的零散时间，被整合为板块式、弹性化的作息安排。为了保证幼儿园体育活动的有效开展，很多幼儿园把早操和户外活动相对集中安排，减少幼儿在室内外活动交替、上下楼梯等环节上的等待，从而保证幼儿的户外活动时间。但是幼儿园体育教学活动则受制于场地安排问题，通常需要对活动时间进行整体协调，统一安排。而实施弹性时间管理后，在幼儿操作活动中，有时教师会根据幼儿兴趣需要、活动实施进展、生成内容等不确定情况，适当延长活动时间，有时教师也会为了保证幼儿充分的探究时间，而把上午的教学活动时间进行整体使用。这样就无法保证原有的体育教学活动按计划进行，这就要求体育教学活动时间上的弹性实施。笔者认为教师可以采取以下措施：

（1）课程审议，协调安排。教师应针对一周活动内容进行课程审议，各年级组预设需要板块时间、弹性时间的活动内容，进行梳理统整，幼儿园根据统整情况再做体育教学活动场地安排。

（2）允许班级之间时间安排的互相调整。各班级之间的体育教学活动，可以根据本班的活动实际，弹性实施，班级之间协调互换。

（3）允许单节体育教学活动时间上的弹性安排。教师应考虑到前后活动时间短暂的延长或缩短的弹性可能，给予体育教学活动时间上的弹性空间。例如，前一活动延时五分钟，那么体育教学活动应有延时五分钟的弹性空间。

（4）对于幼儿园内的专职体育男教师，可以提前参与到年级组周计划的制定中去，根据班级周计划制定体育活动的教学计划，除此之外，还要多和班级老师沟通，以防临时调整计划。

实行弹性体育活动，可以让活动更加深入，避免走过场，提高了体育活动的有效性，同时对幼儿和老师提出了更高要求。一方面，要让体育活动更好地发挥幼儿的自主性，要让幼儿根据自己的经验、能力、水平和需要，自主选择、自主尝试、自主探索。另一方面，教师要对个别特殊需要的孩子多加关注，要实时观察幼儿游戏情况，适时给予发展支架。

参考文献：

[1]刘封.对幼儿园教学活动时间进行弹性管理的思考与尝试[J].新课程（中），2011（3）.[2]王春燕.以游戏精神实现教学与游戏的融合[J].教育理论与实践，2002（12）.[3]任红雷.小学弹性化时间制度实施研究[D].长春：东北师范大学，2012.[4]刘倩.对幼儿园实行弹性时间管理的思考[J].亚太教育，2015（15）.

第五篇：浅谈幼儿故事教学地掌中心幼儿园任亚青

浅谈幼儿故事教学

地掌中心幼儿园 任亚青

故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。在具体讲授的过程中，我们要认识到它的注意点，这样才能扬长避短；同时要学会编故事的方法，这样才能充分发挥它的作用，促进幼儿的全面健康发展。

“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这个下面„„”每当向孩子们娓娓道来故事情节，望着孩子们专注的听着时，他们不仅为故事的情节所打动，同时也赞叹着故事有如此的魅力！故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。

在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些看法。

一、讲故事的注意点 故事教学并不是语言课的特有形式

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。

2、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平

对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。