广汉六中实习感谢信（五篇范例）

第一篇：广汉六中实习感谢信

感谢信

尊敬的广汉六中的领导、老师：

你们好！

幸福的时光总是过得太快，在这鸟语花香、欣欣向荣的六月，我们2014年春季西南大学广汉实习分队为期一学期的实习生活即将结束，在此我们谨向广汉六中的领导及老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！实习期间，在贵校领导的精心安排下，我们实习队队员分别担任了高一至高二年级的实习教师和实习班主任。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，实习之初，我们都对能否胜任实习工作感到不安，尤其我们是第一届大三便实习的学生,所以在教学方面可能存在着很多的不足,但在我们的科任指导老师和班主任指导老师认真负责的指导下，他们的每一份友好鼓励，每一个善意微笑，每一次细心指导，都让我们深深感动，让我们对实习信心十足！同时，我们从老师们身上学习到许多丰富的教学经验，我们所带的班级也积极配合我们的实习工作，表现了良好的精神面貌。这一切使我们的实习工作开展得很顺利。一学期的实习生活过得很充实也很精彩，我们不仅在教学上取得了很大的进步，也懂得了做人要去面对困难，解决困难；我们不仅完成了预定的教学任务，而且在班主任工作上得到了充分的锻炼，切实体验了当老师的酸甜苦辣。在贵校学习到的这些经验将是我们今后任教的一大财富！

在实习结束之际，我们再一次感谢广汉六中所有领导和老师们为我们在学习、工作、生活中所提供的一切帮助和指导！最后祝全校领导、老师们身体健康、家庭幸福，也祝愿同学们学习更上一层楼！我们衷心祝愿广汉六中的教育事业百尺竿头，更进一步！

此致

敬礼

2014年春季西南大学广汉实习分队

实习队员：马润卓，袁野，李洪金

二○一四年六月二十六日

第二篇：广汉六中校级工作室启动

广汉六中校级工作室启动

广汉六中 黄小琪

2017年12月27日，广汉六中举行黄小琪语文工作室、蒋雪琴英语工作室启动仪式，特邀广汉市教育局黄文健局长和广汉市研培中心陈小亚主任出席会议，广汉六中行政领导及各学科教研组长也一起见证了这次庄重的仪式。

首先，广汉六中教研室王道俊主任介绍了工作室筹备情况及工作管理制度，邓校长宣读了工作室成立的通知，领导们分别为两个工作室授牌，为室主任颁发聘书。

接下来，黄局长发言，他认为：广汉六中成立自己的工作室是迈出了重要的一步、关键的一步，并且以自身的成长经历来说明建立教师发展共同体，是学校发展、教师发展的需要，以后在工作中要多想办法，成就别人的同时也是在成就自己。

语文工作室的黄小琪老师，英语工作室的蒋学勤老师及成员代表阳飞发言，表达了今后工作的态度与决心、展望工作室未来三年的发展。

舒建康校长，对室主任、工作室及成员分别提出希望。第一，希望室主任成为师德的楷模，教学的能手，科研的标兵；第二，希望工作室建立以后，提高学生成绩，促进教师专业成长，有自己的特色；第三，希望全体成员，要有思想，要有情怀，要有本领，要有风格，要有境界，要有平常之心，宠辱不惊，有独立的个性，想方设法让更多的人受益。

最后，陈小亚主任总结发言，他认为：本次活动是通过庄重的仪式传达一个信仰。是围绕教学这个中心落实为行动，希望老师们在专业上有高追求，提升专业素养，用智慧把文化味融进生活，要热爱我们的职业，热爱学生，拥有高雅的生活情趣。

会后，领导们与老师们一起，参观了工作室办公场地并合影留念。为本次启动仪式，画了一个圆满的句号。

第三篇：广汉旅游欢迎您

三星堆故里——广汉欢迎您

广汉位于“天府之国”四川之腹心，幅员面积538平方公里，总人口60万。广汉是2008年北京奥运圣火展示城市之一，是西部最具投资潜力百强县、列四川省第七位，是中华文明发祥地、农村改革起源地，素有“川西明珠”美誉。

广汉因“广至汉水”而得名，秦朝为雒县，汉朝为广汉郡，是三国时期军事重镇“雒城”，曾演绎了“折庞统、擒张任”等传奇故事，是省级历史文化名城。

广汉交通发达，自古有“蜀省之要衢，通京之孔道”之说。南临成都主城区24公里，北距德阳市区19公里，距双流国际机场40分钟车程，处于成都半小时经济圈；108国道、京昆高速、宝成铁路、成绵乐城际列车、成都二绕穿境而过，是连接中国西南与西北的重要交通枢纽。

广汉旅游资源丰富，特色鲜明。境内三星堆以其唯一性、独特性和神秘性，成为世界级文化旅游资源，代表着四川旅游的形象。“沉睡数千年，一醒惊天下”的三星堆，是四川境内迄今发现的面积最大、延续时间最长、文化内涵最丰富的古城、古国、古蜀文化遗址，是人类最伟大的文化遗迹之一，被列为20世纪世界最重要的考古发现之一，被誉为“世界第九大奇迹”，是长江文明的典型代表，是中华文明的重要发祥地。三星堆出土的青铜人物雕像群、青铜大立人像、青铜纵目面具、青铜神树、金手

杖、玉璋等大批世界级珍贵文物，美仑美奂，令人赞叹不已。

境内还有底蕴深厚的三国遗踪古雒城遗址；有出土丰富的汉代群墓；有秀丽典雅，白鹭群飞的金雁湖；有唐代名相房王官贬任汉州刺史时所建，被誉为“川西第一园”的房湖；有川西名刹龙居寺；有备受国画大师张大千称道、锦团蔟涌的松林桃花山；有川西传统民居庭院——段家大院子；有中华民俗节日——广汉保保节。这些品类丰富、特色鲜明的旅游资源，构成了广汉旅游一道道亮丽的风景线。

未来，我们将依托三星堆品牌，着力打造以三星堆遗址区、三星堆博物馆和三星堆文化产业园区为核心的“三位一体”古蜀文化特色旅游区，完成国家5A级景区创建，力争成功申报世界文化遗产。进一步加大旅游基础投入，整合旅游资源，提升文化内涵，改善旅游环境，壮大旅游产业，开发建设一批历史、文化、生态等为主题的特色旅游产品，把广汉建设成优秀的国际性旅游目的地。

第四篇：广汉三星堆设计浅析

商业、休闲一体化的广汉三星堆景观大道设计项目

千年三星堆，千年 古文化，千年未解迷。因为三星堆遗址的发现，与长期以来历史学界对巴蜀文化的认识大相径庭，有些地方甚至完全不同。因此，三星堆文化在见证历史发展方面的重要地位不言而喻，研究三星堆文明，对于深入了解古蜀文明具有举足轻重的意义。

远景一直致力于在遵循传统，继承古人技艺优势的基础上根据时代特点进行创新，打造引领时代潮流的旅游资源，在对于三星堆景观大道项目的设计上，尤为重视遵从这一理念。三星堆是巴蜀文化重要的城市名片之一，景观大道对于开发旅游资源，深入挖掘商业价值有着重要意义。而休闲性是当今生活节奏紧张状态下的又一福音，那么商业性与休闲性的融合闲得更有价值。

千年三星堆 古文明起源地

三星堆文化是夏人的一支从长江中游经三峡西迁成都平原、征服当地土着文化后形成的，同时西迁的还有鄂西川东峡区的土着民族。三星堆文化可以说是以夏文化和鄂西川东峡区土着文化的联盟为主体的考古学文化。通过鄂西地区、三峡地区这样的传播路线进入了四川盆地中心的成都平原，在当地相当发达的土着文化的基础上，形成了三星堆文化。以后的二里岗期商文化也是通过这样的传播路线与三星堆文化发生联系。三星堆文化面貌构成中，除夏文化因素的主体地位外，来自鄂西川东峡区的文化传统也占有很重要的地位，这一点特别在陶器文化层面上反映更加突出。

三星堆文明的产生不是孤立的。它既有自己悠久而独立的始源，又受着中华文明内部不同地域之间的文化，乃至东方文明不同地域的文化或明或隐、或直接或间接的影响。把三星堆文明同通向远方的古蜀商道联系起来解读是有意义的。应该说，三星堆文化的青铜铸造技术和玉石工艺，就是中原夏商文化与蜀文化交流融会、互补互融的产物。不过，蜀人在文化的互补互融中创造出了自身新的有特色的文化，例如在接受中原的礼器、酒器的铸造技艺之外，产生了自己独特的神器造型艺术。

尽管三星堆文明在其起源、形成和发展过程中，受到中原文明较多的影响，采借了中原青铜器和陶器中的某些形式，但从整体上看，仍然具有明显的自成体系的结构框架，因此是中国文明的起源地之一。

远景设计打造广汉三星堆景观大道

“作为一个国家级专业性极强的博物馆，三星堆下一步打造主要是处理好三个关系。”

一是文物保护与发展旅游的关系。两者关系特别重要，目前来三星堆旅游的90%都是散客，文物保护是基础，保护好的基础上再科学高水平的规划、发展才能保持两者兼顾。由于一直立足于文物保护，目前也没有怎么发掘，所以保护得也比较好。

二是历史文化内涵发掘与新旅游产品等衍生品之间的关系。单单靠博物馆，打造不出什么，观光、旅游都首选自然景观，而不是到博物馆，博物馆必须发掘，有新的东西出来，这样游客就不会来一次就不来了。美国的历史很短，但迪斯尼的互动性、参与性很强，所以游客多。三星堆博物馆没有互动性，必须要有衍生品。但是衍生品必须表现出三星堆的内涵。目前，三星堆遗址发掘面积不足遗址的百分之一，好比三星堆是个美女，但只露出一个眼睛，而我们又能确定这是个美女。所以进一步考古挖掘处理不好，就是一个对三星堆的亵渎。

三是景点自身打造与周边环境打造的关系。景点自身有个规划，在德阳也要有个规划，四川有一个规划，这样融在一起，进行宣传、营销才能有好的发展。

广汉三星堆景观大道项目背景

广汉三星堆是迄今在四川境内发现的范围最大、延续时间最长、文化内涵最丰富的古文化、古城、古国遗址，是宝贵的人类文化遗产。将三星堆文明将外界更好的联系在一起，合理的规划，形成重要的城市名片，尤为重要。

广汉三星堆景观大道设计理念

我院通过对三星堆的中山大道、大件路段、市场路段和三星堆快速通道的规划设计，进一步把三星堆遗址与外界便捷的通达起来，做到了通、顺、园、畅，做到了美目、美悦、美感，更好的释放其文化、旅游、经济的辐射优势。通过近郊景观区--喜迎八方，都市景观区--走马观花，人文景观区--历史回眸等设计，做到了与三星堆遗址的丰富内涵相匹配、相吻合；打造三星堆遗址国际旅游精品，建设广汉历史名城，促进了创建中国优秀旅游城市的建设，进入了“三星堆遗址整体系列工程”。不仅成功的迎接了“9+2”会议，而且跟三星堆遗址作为国家“AAA”级旅游景区更添光彩。

远景专家浅谈三星堆景观大道

三星堆项目是我院接收的重要项目之一。姑且不论项目的大小与否，关键在与三星堆文明对于研究巴蜀文明的重要性。对于如何将其历史文化价值与商业价值融合，打造成新的城市名片，成了该项目的重点之一。

我院设计师多次与甲方协商，并深入三星堆了解该区地形地貌地理位置，根据文物风貌，融入现代潮流元素，力求在内容设计与艺术形式上有所创新，在保证严谨学术性的前提下，追求知识性、观赏性、故事性和趣味性，使观众在进行历史巡礼的同时得到一种现代感受和美的享受。通过对景观大道的规划，使三星堆文明与外界更便捷的联系在一起。来往通畅的道路吸引了更多的游客，古文明的气息弥漫到更多人心中。作为设计方，我院深感荣幸。

第五篇：广汉市中学高效课堂实施情况调查报告——以广汉六中为例

广汉市中学高效课堂实施情况调查报告

——以广汉六中为例

【摘要】本研究采用问卷调查的方式，以广汉六中高一年级的学生和任课教师为调查对象，了解了广汉六中高效课堂实施的最新进展，研究考察了教师对高效课堂的难点、导学案的使用、小组学习等项目的看法，考察了学生对高效课堂的成效、学习方式的选择、传统教学模式的弊端等项目的看法。结果表明广汉六中的高效课堂在去年半年的探索中非常成功、成果显著，深得师生喜爱，但老师和学生也提出了一些问题和建议。针对大家提到的问题，本研究也提出了相应的建议，以供实习学校参考。

【关键词】高效课堂；广汉六中；教学模式

一、调查背景

近年来，广汉市教育局在“国家中长期教育发展纲要”的精神指导下，领导广汉市各中学教师实施了“高效课堂”这一新的教学模式，并取得了显著的成果。为了全面掌握广汉市各中学“高效课堂”实施的具体情况与效果，以向广汉市教育局及广汉市各学校的教学工作的进一步决策提供更详实的资料，进而推动广汉市教学的新发展，西南大学实习团队决定于2014年5月在广汉市五所中学开展“高效课堂师生问卷调查”。本文着重分析广汉六中的调研数据，得出调研结论，并为学校提出相应的建议。

二、调查对象

广汉六中开展过高效课堂的教师和学生。

三、调查方式

问卷调查

问卷设计（详见附件）

本次问卷调查采用的是高效课堂调查师生版问卷。问卷立足于高效课堂基本要素与特征，从诊断评价入手，分为选择题和简答题。教师问卷的选择题关注高效课堂的开展情况、高效课堂的难点、教师的热情、导学案的使用、小组学习、学生及教师对高效课堂的看法等项目，简答题则从实施高效课堂后师生的改变、教师在实施过程中的难点以及对高效课堂的意见与建议入手。学生问卷的选择题关注学生对高效课堂的看法、高效课堂的成效、学习方式的选择、导学案的使用、合作学习等项目，简答题则从学生看待传统教学模式、学生体验高效课堂后的感受和希望以及高效课堂的弊端来发现学生的需要。

四、调查过程

1、了解各学校开展过高效课堂（2013-2014学年下期之前）和正在开展高效课堂（2013-2014学年下期）的年级、班级，以及教师数。

2、分发问卷：根据《广汉市中学高效课堂实施情况调研方案》相关说明，结合六中的实际情况，我们分得160份学生问卷、30份教师问卷。

3、教师问卷：我们共发放了27份教师，每个学科3份，共回收27份。首先找到学科首席教师，了解各学科高效课堂开展的总体情况；其次再找本学期上

过高效课堂展示课的教师，了解本学期的最新进展；最后再找一位该学科的高一教师。

4、学生问卷：我们共发放了158份学生问卷，并且全部都发给了高一年级的同学填写，每个班15份，对学生随机抽样进行问卷调查，最终回收150有效问卷。

五、调查结论及建议

（一）、教师问卷数据分析及结论

1、您在广汉市推行的“高效课堂”改革中遇到最大的困难是什么？

这题旨在了解高效课堂改革中遇到的困难。其中70.4%的老师认为最大的困难是无法完成教学任务，25.9%的老师觉得是学生不配合，还有个别老师认为是学生成绩难以上升。

2、您认为广汉市在实施高效课堂之后，您的教学成绩会？

这题旨在了解高效课堂对成绩的影响。63%的老师认为有点提升，而有接近30%的老师认为没什么变化，甚至还有7.4%的老师认为成绩会降低。

3、您对高效课堂是否依旧充满了热情？

这题旨在了解教师对高效课堂的热情。63%的老师都表示依旧有点热情，但还是有33.3%的老师持无所谓的态度，甚至还有个别老师表示讨厌高效课堂。

4、您的每节课是否都在开展小组合作学习？

这题旨在了解教师对小组学习的看法。44.4%的老师表示主课有在开展小组学习，有37%的老师表示在个别班开展小组学习，另外个别老师表示只有在领导检查时才开展小组学习。

5、您认为每节课都该分组学习吗？

这题还是为了了解教师对小组学习的看法。92.6%的老师都认为要根据课型来确定是否该分组学习，但也有7.4%的老师认为不管什么课都根本没必要分组学习。

6、您对高效课堂用导学案上课的看法是 ？

这题旨在了解教师对导学案的看法。70.4%的老师认为高效课堂可以尝试使用导学案上课，22.2%的老师认为不适用、不用导学案，还有7.4%的老师认为一定要用。

7、您是否经常自主了解有关高效课堂的信息？

这题旨在了解教师对高效课堂的关注度。88.9%的老师都会偶尔了解有关高效课堂的信息，但只有11.1%的老师会经常主动去了解。

8、您是否同意高效课堂教学要有固定模式？

这题旨在了解教师对高效课堂固有模式的看法。有一半的老师反对高效课堂有固定的模式，34.6%的老师认为无所谓，还有15.4%的老师同意高效课堂有固定的模式。

9、您是否看好高效课堂教育改革？

这题旨在了解教师对高效课堂的看好情况。74.1%的老师表示还可以接受，也有22.2%的老师持无所谓的态度，个别老师认为会失败。

10、您班学生对高效课堂学习方式的态度

学生是课堂的主体，这题旨在了解学生们对待高效课堂的态度。其中77.8%的学生都表示不关心，无所谓，这和学生生源有关系，六中的学生本来基础就比较差，平时对学习就不重视，因此对课堂改革也持无所谓的态度。不过也有22.2%的学生表示支持，因为其中也有不少学习很认真的学生。

11、您在实施高效课堂的过程中感觉自己有了哪些改变？学生有了哪些改变？

这题旨在了解教师、学生在高效课堂实施过程中的主要改变。

大部分老师都表示自从实施高效课堂之后，一方面备课量变大了、对各项能力的要求提高了；但另一方面也促使自己的备课能力有所提高，备课时考虑得更多、更充分了，对课本认识加深，课堂掌控力提高，学会了更多操作多媒体的技能，最后还提高了自己的积极性，并能积极去探索一些教学模式。

同时，学生的积极性和热情也有了很大提高，上课时更有激情，更高活跃，能够主动参与到学习中来。

12、您在实施高效课堂的过程中遇到了什么问题？有哪些困惑？

这题旨在了解教师在高效课堂实施过程中遇到的问题和困惑。

教师在实施高效课堂过程中遇到的问题主要有三个，一是教学进度问题，老师们普遍反映难以完成教学任务；二是我校学生的基础相对较差，与高效课堂的要求不相符合，难以适应高效课堂模式；三是小组学习给学生提供了聊天的机会，会影响课堂纪律。

教师的困惑主要集中在以下几个方面：高效课堂是否应根据具体情况来确定教学模式？如何通过高效课堂有效地提高学生的成绩？如何设计出符合学生实际的导学案？如何处理好高效课堂与小组学习的关系？

13、您认为在实施高效课堂的过程中需要注意什么？

这题旨在了解教师认为在高效课堂实施过程中需要注意的问题。

他们的建议主要有处理好学习效果与教学进度的关系；要根据实际情况确定高效课堂的模式；需要给学生更多的思考时间和自习时间；让学生更好地完成导学案；不要拘泥于搞小组学习。

（二）、学生问卷数据分析及结论

1、你班自从实施高效课堂之后，课堂有什么变化？

这题旨在了解实施高效课堂之后的变化。42.7%的同学认为变得更精彩了，很喜欢；22.7%的同学认为没有变化，仍是老样子；还有34%的同学认为有变化，但是自己不喜欢。

2、你认为高效课堂学习模式与传统的学习模式相比哪一个学习效果好一点？

这题旨在高效课堂模式与原有模式的比较。27.3%的同学认为传统模式好一点；31.3%的同学认为高效课堂模式好一点；还有40%的同学持无所谓的态度，认为两种模式都行，这和学生们对待高效课堂的态度有很大关系。

3、实施高效课堂教学模式后你的成绩有提高吗？

这题旨在了解高效课堂对学生成绩的影响。35.6%的同学感觉到有进步，37.6%的同学认为和原来一样，甚至还有20.8%的同学认为有退步，只有6%的同学感觉进步很大。

4、你觉得有必要安排专门的预习课吗？

这题旨在了解学生认为是否有必要安排预习课。65.3%的同学都认为有必要安排专门的预习课，这对老师的教学安排应该有所启发；而32%的同学则认为没必要。

5、你的预习任务一般都是怎么样完成的？

这题旨在了解学生预习任务的完成情况。33,3%的同学是按老师的预习提纲，独立查找资料，认真思考后完成 ；36.7%的同学是与同学一起合作完成，还有29.3%的同学一般不预习。

6、对于教师所发的学案，你是怎样利用的？

这题旨在了解学生如何利用学案。45.3%的同学会提前预习，不明白的和同学讨论；40%的同学只做填空题，主观题等老师讲；12.7%的同学基本不看，等老师讲；还有极少数同学认为学案没有多大意义，看不看无所谓。

7、你认为老师编写的学案？

这题旨在了解学生对老师编写的导学案的评价。45.3%的同学认为质量好，针对性强 ；40%的同学认为质量一般；还有12.7%的同学学习态度较差，对学案只是应付了事，觉得无实用价值。

8、你对“自主学习、合作交流、主动展示”的课堂学习模式持何态度？

这题旨在了解学生对“自主学习、合作交流、主动展示”模式的看法。61.3%的同学表示赞同；11.3%同学不赞同；还有26.7%的同学认为无所谓，这依旧反应了我校学生对学习不重视、不关心。

9、你认为小组合作讨论的效果如何？

这题旨在了解小组合作的效果。43.3%的同学反应每次都是那几个人讨论，没有全员参与；30.7%的同学表示对问题掌握很清楚；还有22.7%的同学认为小组讨论纯属浪费时间。

10、在合作交流与展示环节你愿意主动参与并踊跃展示吗？

这题旨在了解学生对小组讨论的参与度。35.3%的同学认为这是一次机会，愿意参与合作并踊跃展示，但也有35.3%的同学表示自己比较内向，不喜欢发言；28.7%的同学干脆服从组长的安排。

11、在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是？

这题旨在了解学生在课堂上没有积极参与讨论与展示的原因。38.3%的同学是因为害怕说错，担心同学笑话；10.1%的同学是因为老师不给他机会，也不肯定他；26.2%的同学是因为自己没预习，问题都不懂，无话可说；还有25.5%的同学是积极参与交流与展示。

12、当你在合作交流与展示环节出现与其他同学的答案不一样时你会？

这题旨在了解交流展示对学生思维的影响。当在合作交流与展示环节出现与其他同学的答案不一样时，72.3%的同学会认真思考，进行比较，斟酌后争取得出最确切的答案；11.5%的同学会坚持己见，不听别人的劝说；还有16.2%的同学会听别人的，按别的同学说的改正。

13、你认为课堂上让学生主动展示，老师适时点拨和引导的教学方法可以吗？

这题旨在了解对学生展示，教师点拨的教学方法的看法。63.1%的同学认为这种教学方法可以，学生讲解，我们记得更牢固，老师点拨和引导，掌握得很好；但也有25.5%的同学认为不行，对知识掌握不好。

14、你觉得老师在课堂上讲解多长时间（分钟）为宜？

这题旨在了解学生对教师讲解时间的看法。61.1%的同学认为课堂上讲解20-30分钟比较合适，15.4%的同学认为讲30-40分钟较合适，12.8%的同学认为10-20分钟合适，还有10.7%的同学认为5-10分钟最合适。

15、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？

这题旨在了解学生喜欢的教学方式。58.4%的同学喜欢老师指点方法，学生先学后教，讲练结合；22.1%的同学喜欢老师多讲多写，学生主要听讲和记录；

11.4%的同学喜欢老师很少讲解，学生自由看书和练习；8.1%的同学喜欢老师满堂提问，学生集体回答老师的问题。

16、你希望与老师通过哪种方式来互动？

本题旨在了解学生希望与教师的互动方式。22.8%的同学喜欢师问生答，13.4%的同学喜欢生问师答，14.1%的同学喜欢同桌讨论，26.2%的同学喜欢小组合作学习，23.5%的同学喜欢小组竞赛。

17、现阶段，你认为能促使你成绩提高最关键的是什么？

这题旨在了解学生认为促使成绩提高的关键。50%的同学认为需要很多的时间来独立思考问题，25%的同学认为需要老师特别的帮助，还有25%的同学认为需要和同学有讨论的时间。

18、你如何看待传统的课堂教学模式？

这题旨在了解学生对传统课堂教学模式的看法。有不少的同学都认为传统的教学模式虽然死板，但质量不错，方便做笔记，考试容易得高分，习惯了传统的教学模式。也有些同学认为传统的教学模式枯燥无味，大家上课没有积极性，气氛不活跃，不利于打开学生的思维，导致学生的依赖性增强；没有小组讨论，没有合作探究精神。

19、你认为高效课堂模式有弊端吗？如果有，是什么？

绝大部分同学都认为高效课堂存在弊端。这些弊端有：上课时同学们更容易说话或做与课堂无关的事，影响课堂纪律；座位的坐法导致有些同学不方便看黑板，久了脖子会变得很酸；还有同学反应上课速度太快，没有预习时间；自主学习能力欠缺，小组讨论得不出结果，纯属浪费时间。

20、把你体验过高效课堂的感受和希望用一两句话表达出来：

这题旨在了解学生对高效课堂的感受及希望。

有同学觉得高效课堂有利于合作学习，和同学讨论的时间更多了，会虚心请教同学了，学习比以前更努力了；提高了上课的积极性，提高了上课质量。但也有不少同学认为目前的高效课堂存在太多的弊端，还是习惯于传统的教学模式。

同学们希望老师能留时间给大家预习，讲解的速度再慢一些，学生们还没有掌握自主学习的方法，老师需要多引导。

（三）建议

1、要根据课型来确定是否该分组学习；

2、高效课堂可以尝试使用导学案上课，但不能做硬性要求；

3、高效课堂不能局限于固定的模式；

4、要正确处理好开展高效课堂与完成教学任务的关系；

5、要正确处理好开展高效课堂与有效提高学生成绩的关系；

6、我校学生的基础相对较差，与高效课堂的要求不相符合，难以适应现行的高效课堂模式，因此要想办法设计出更符合我校学生实际的高效课堂模式；

7、小组学习给学生提供了聊天的机会，会影响课堂纪律。因此需要加强课堂纪律的管理，对老师的课堂掌控能力提出了更高的要求；

8、学生的自主学习时间过少，非常有必要给学生安排专门的预习课；

9、课堂上教师讲解20-30分钟比较合适；

10、教师上课的时候需要多引导，采用老师指点方法，学生先学后教，讲练结合的教学方式。