幼儿师范教育改革

第一篇：幼儿师范教育改革

一、对旧时代的幼儿师范教育改革

新成立后，为了实现改造旧教育的目的，教育部于1952年7月首次制订了独立幼师的教学计划。幼师学制三年，所设课程有：语言及语言教学法、数学(代数、几何、三角)及教学法、物理、化学、地理、、达尔文主义理论基础、、幼儿心理、幼儿教育、幼儿卫生及生活管理、认识环境教学法、及教学法、及教学法、美工及教学法、参观实习。所有课程均为必修。这一计划最大的特点是各科教学法由各科教员担任，分别结合本学科及幼儿教育实际需要进行教学。1953年7月，教育部又对该计划进行了修订，减少了化学、三角、时事政策的课时，增加了几何、物理、人体解剖生、幼儿教育等课程及课时，总课时减少28节。1956年教育部正式颁发《幼儿师范学校教学计划》。针对1953年的教学计划存的问题进行了调整，主要表现在：(1)将部分教法课与文化课分离。(2)增加“植物学”和“动物学”等科，取消“计算教学法”“生活管理”和“世界近代史”三科。(3)“认识环境教学法”改为“认识教学法”。其中认识社会部分通过语言教学来完成。(4)减少了数学、物理学科等科的教学时数，增加了幼儿教育学、语言教学法、教育实习等的教学时数。(5)增加钢琴选修科。至此，幼儿师范学校的课程设置有：语文(汉语、文学及儿童文学)、数学(代数、几何)、物理学、化学及矿物学、植物学、动物学、人体解剖生理学、达尔文主义基础、地理(自然地理、中国地理、外国地理)、中国历史、政治(社会常识、中华人民共和国宪法)、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、语言教学法、认识自然教学法、体育及体育教学法(体育、幼儿园活动性游戏体操及其教学法)、音乐及音乐教学法、绘画手工及绘画手工教学法、教育实习。教育部规定该教学计划是学校教学工作的基本依据，要求各幼儿师范学校必须努力贯彻执行。从此，政府关于幼儿师范学校的课程计划的规定，与各幼儿师范学校教育实践结合起来了。这与解放前官方幼师课程计划对幼教师训机构影响不大，到有很大的区别。这有利于政府教育主管部门对中等幼儿师范教育的统一管理和指导。

二、幼儿师范的改革实践

1995年，原国家教委又根据新的形势对幼教及幼师改革发展的需要制订了新的三年制幼师教学方案。即《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》，该方案对培养规格首次做出了十分详细的规定。培养目标的表述改变为培养幼儿园教师。规格涉及思想品德，知识、技能及基本能力，身心素质三大方面。这些规格体现了新时期对幼儿教师所具备素质的全面要求，有利于指导幼师的教育教学活动。

课程设置也比以前有很大调整。该方案规定课程设置由必修课、选修课、教育实践和课外活动四部分组成有机的整体，各部分课程的比例分别为65%、15%、10%、10%。这一方案最突出的变化是：(1)确定选修课在课程中的地位，丰富了幼师课程的结构。方案规定选修课一般应开设文化知识、教育理论、、体育、劳技、外语等类课程，各校可自行决定。(2)课外活动也成为课程体系的一个组成部分。(3)在必修课程中也有十分重要的变化：教育类课程过去的“三学六法”改为“幼儿卫生保育教程”、“幼儿心理学”、“幼儿教育概论”和“幼儿园教育活动的设计与指导”四门课程。其中“六法”综合为一门课，变化最大。这是由于改革开放以来，幼儿园教育由过去的分科教学逐步过渡到综合教育；人们对幼儿园课程的概念认识发生了很大变化，以及90年代以来我国在幼儿课程理论方面的建设都要求幼师培养的人才能适应幼儿园课程改革的需要。

但是，笔者认为六法课整合为一门课的实践效果很差。“幼儿园教育活动的设计与指导”这门课的设置是必要的，但学生在学习这门课前完全没有幼儿园各领域教育的基本知识，这门课程的内容被架空。这门课程应是原“六法课”基础之上的统整性课程。靠这一门课来完成原来六法课的内容是极其困难的。

三、幼儿教师培养探索

幼师到底设置哪些课程是由我们要培养什么样的幼儿教师决定的。长期以来，我们缺乏

对幼师培养目标的深入研究，导致课程设置的变化总是比较盲目。研究这一问题就是为幼师课程设置的变化提供理论依据。培养目标将极大地影响幼儿教师的课程设置及各类课程的比重。由于我们的目标不明确，培养学生缺乏针对性和重点，导致许多幼师毕业生走上工作岗位后还需较长时间才能胜任工作。笔者以为专业化的幼儿教师应该是热爱儿童，热爱幼儿教育事业，具有较高的文化和修养，有很强的自我意识，善于学习和钻研，具有较高的教育、教学机智的人。其中教师是否具有教育教学机智是教师专业能力的集中体现。吸取的经验，幼师的课程设置应能突出培养幼师生教育能力的课程，这可以使幼师生毕业后能很快适应幼儿教育改革的需要。

长期以来，在幼师有限的教学时间中，平衡文化基础类课程与教育类课程在幼师课程体系中所占的比例始终是一件十分困难的事。应该说两类课程对幼儿教师的培养来说都是重要的。但教育类课程更加体现教师专业化的要求，因此教育类课程应该成为幼师课程体系的核心。教育类课程的比重应该加大，而不是减少。为了保证幼师生的文化水平，可采取招收初中毕业生，但延长学制的做法；也可招收高中毕业生。这都预示着中等幼儿师范教育的未来发展方向。同时文化基础类课程的开设应考虑如何适应幼教实际需要的问题，应从幼教实际需要出发选择文化课门类及教学内容。

艺体技能课历来受到重视。幼师生具备较强的艺体技能是十分必要的。但单纯的艺体技能训练，不结合幼教实际需要是不可取的。笔者以为对幼儿教师来说，如何根据幼儿身心发展的和艺体能力发展的特点促进幼儿在艺体领域的发展比教师自身的艺体技能水平更为重要。因为学前阶段并不是培养专门人才的阶段，而是培养幼儿对艺体活动的兴趣和艺术想像力的阶段。教师自身的艺体技能的高低并不能决定幼儿在该领域的发展。教师的艺体教育技巧才是最影响幼儿在该领域的发展的直接因素。因此不应过分强化艺体技能类课程。新成立前，各幼教师训机构普遍采取边学习边实践的方式培养幼师生。笔者以为这是比较可取的。这种方式可以极大地提高幼师生的实践能力，增强其学习专业理论的兴趣，及早培养其热爱儿童的品质。但新中国成立以后，幼师课程一般将见习、实习都安排在二、三年级。1995年的幼师课程计划中才规定一年级也设一周的教育实践课。从总的趋势看教育实践时间提早了，课时增加了。但这与边学习、边实践的方式仍有一定差距，仍有理论脱离实践的可能。笔者认为，幼师一、二年级的教育实践课程应更分散一些，应考虑各门课程的学习如何与教育实践结合。当然，要借鉴新中国成立前的模式，实践基地的规划、建设将是十分重要的。实践基地的工作如何与幼师的工作协同配合也有待研究。

第二篇：幼儿师范参考资料

周口幼儿师范学校简介 【学校概况】

周口幼儿师范学校（原淮阳师范），是一所经河南省人民政府批准，周口市政府举办的全日制公办中等职业学校，是实施学历教育、独立设置的幼儿师范学校。学校坐落在历史文化名城——淮阳，始建于清宣统元年（1909年）3月，初名陈州府初级师范学堂，是河南省创办最早的师范学校之一。曾先后更名为河南省立师范学校、省立第二师范学校、河南省淮阳师范学校。建校近百年来，为国家输送数万名建设人才，被誉为“豫东教师的摇篮”。2002年9月，经河南省人民政府批准更名为河南省周口幼儿师范学校，是河南省九所幼儿师范学校之一，也是周口市唯一一所独立设置的具有办理学前教育教师资格证的幼儿师范。

学校老校区占地面积80670平方米，建筑面积35632平方米。新校区占地面积173350平方米，设计建筑面积120000平方米。校园环境优美，教学楼、教研楼、图书楼、实验楼、艺术楼、公寓楼、礼堂、多媒体教室、计算机教室、音乐教室、美工教室、舞蹈排练厅等设施齐备。拥有图书25万册，报刊杂志500多种。在省教育厅组织的办学条件评估中，我校被评为“优秀”等次。

目前，有教职工246人，其中高级讲师55人，讲师49人，双师型教师45人，研究生26人，省级骨干教师和市级科技拔尖人才20人，有3人获曾宪梓教育基金奖，6人被评为周口市优秀青年科技人才，有省学科中心组成员6人，国家及省级普通话测试员2人。学校设置幼儿教育、学前教育（3+2大专班）、英语教育、音乐教育、美术教育等专业，有49个教学班，在校生3046人。设立有周口市中小学教师继续教育中心，仅从2005年至今，培训小学、幼儿园骨干教师及中小学校长、班主任等2万多人。【校训、校风、教风、学风】

校训是：重德强质，严教育人。校风是：团结奋进，求实创新。教风是：业精德范，严育真人。学风是：博学勤奋，文明向上。【班子建设】

学校校级领导由5人组成，校长兼书记1人，副校长3人，纪检书记1人，全部具有大学本科学历，其中4人具有研究生学历。学校领导班子充分体现了知识化、年轻化、专业化的特点，是一个年龄结构、专业结构合理的班导班子。

学校实行校长负责制，学校党组织充分发挥了政治核心和保证监督作用。以校长、党委书记刘守昌同志为首的学校领导班子始终对班子的自身建设常抓不懈，坚持学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，把确立正确的政治立场，坚持正确的政治方向、政治观点，遵守政治纪律，提高政治鉴别力和政治敏锐性放在各项工作的首位。学校党委以党性原则教育为主要内容，以党的宗旨教育为中心，以坚持民主集中制教育为重点，制定并坚持了党委成员定期学习制度，坚持过双重组织生活会制度。全体领导成员围绕培养优秀幼儿教师的目标，心往一处想，劲往一处使，分工合作，相互信任，团结奋斗，开拓创新，与时俱进。同时，学校领导还把加强自身业务学习、提高管理水平、坚持依法治校、最大限度调动师生教与学的积极性作为大事来抓，定期总结工作经验和教训，虚心学习外地先进经验，提高了全体领导成员的政策水平和教育理论素养。学校领导还把勤政、廉政作为班子建设的重要内容，在人事、财物等方面坚持按原则办事。领导班子成员经常深入教学第一线，坚持听课制度、值班检查制度、征求意见制度，注重深入群众，及时了解师生对教学管理工作的意见和建议，从而加大了教学改革的力度，提高了管理水平。学校领导班子是一个团结的班子、创新的班子、求真务实的班子。【学校机构】

目前，学校设立办公室、教务科、学生科、总务科、保卫科、膳食科、函授部、公寓办、老干部科计9个职能部门；学校党委设有办公室和8个党支部；纪检会、团委、工会、妇联建制齐全。同时为保证各专业学科的发展，学校分设了音乐组、舞蹈组、美术组、语文组、数学组、教心组、体育组、政史组、科学组、英语组、电教组、微机组等12个教研组。各部门责权分明，相互协调，工作富有开创性。【教学管理】

1、搞好教学管理是学校的中心工作之一，在完成幼师专业的转轨过程中，我们进一步完善、健全了教学管理的各项规章制度。如《中青年教师教学量化考评规则》、《课堂教学评估规则》、《教师教案评比标准》、《学生评教标准》等。在教学过程中认真落实，规范了教学管理，提高了教学质量。

2、构建了适合学校实际、适应市场需求的课程体系。根据上级有关文件和《周口幼儿师范学校教学改革方案》的精神，学校进一步深化了课程和教学内容的改革。对一些文化课进行了优化、整合，同时强化了专业技能课。根据幼儿教育专业的特点，还增加了一些新的课程。为充分发挥学生学习的积极性，本着因材施教的原则，有目的地培养学生的专业技能和专长，学校又加强了选修课教学，给学生以自由发展的空间。改革出动力，改革出成效，我们不仅正确处理了文化课与专业技能课的关系，学生的综合素质也相应得到了全面地提高，专业特长也得到了发展。

3、教师业务档案健全，学生学籍管理规范。对于每一个教师、每一个学生，其工作与学习情况都记录于案，规范入档。教师在评先评奖、晋升职务、工作调整以及学生的奖惩与升留级都以档案记录为主要依据。在教学与学生管理上不仅都采用了微机管理，学校还安装了一套教育教学评估与监控系统，实现了教学管理手段的现代化。

4、开展教学督导。

⑴、教育科研室充分发挥其作用，定期召开学生座谈会，对教师教学情况进行评估，教科室人员随时检查、评估教师教学情况，提出教学中的优缺点，通过教务科和各教研组及时反馈于老师，促进了教学水平的提高。

⑵、建立了较为完善的教学质量检查制度，加强了对教学质量的指导与检查力度。每一学期都要进行教案大检查、作业批改情况大检查；教务科制订并认真落实了查课制度，了解老师的上课情况，发现问题及时解决；为改变个别教师重上课轻辅导的现象，教务科排出了自习辅导日程详表，在学校值班领导小组的带领下，坚持了日常性的辅导课检查工作。

⑶、坚持了听课制度，学校要求每位教师每学期听课不少于8节，学校领导听课不少于10节。并在每学期期末进行听课记录的检查。要求教师与领导听课不走过场，做到“听、记、评”相结合。

⑷、坚持了学生评教制度。学校对老师的上课情况，让学生从师德修养、教学态度、教法使用、教学效果、教学辅导等方面进行综合评议。并将评议结果作为教师评先评奖、职称或职务晋升的主要参考依据。

⑸、坚持教师评学制度。学校在学生学业管理上，遵循“德、智、体、美、劳”全面发展的原则，采用多种方法、多种渠道对学生进行测评。如学生操行评定、期中、期未文化知识考试及专业技能考核、韵律操比赛、演讲比赛、作文大赛、粉笔字比赛、地功比赛等，教师评学活动，保证了幼师专业的学生全方位发展，为培养“合格+特长”的优秀幼儿教育人才奠定了基础。【德育工作】

学校对德育工作非常重视，加大了德育改革工作力度。形成了以突出科学“三观”的树立、强化师范性教育为特色的德育改革路子，使学校成为培养“四有”人才的基地、精神文明建设的窗口、优秀幼儿教师的摇篮。

1、拥有高素质的德育工作队伍。学校成立了以校长、党委书记刘守昌为组长的德育工作领导组。同时，学校还建立了两个德育工作网络：一是教职工德育网络：党委—党支部、工会—科室、教研组；二是学生德育网络：党委—团委、学生科—班主任、学生干部。对这两支队伍，学校按照新时期德育工作的特点和指导思想，政治上关怀，生活上关心，注重大胆使用，加强对他们的培养和教育。高素质的德育工作队伍和覆盖面积庞大的德育网络，成了德育工作高效开展的基石。

2、学校不断加强德育工作制度建设，促进德育工作的具体化、规范化。

⑴、坚持升国旗制度，强化爱国主义教育；

⑵、坚持每天收听广播、观看新闻节目制度，使学生及时了解国内、国际大事。还成立了学校通讯组，组建了学校广播站；

⑶、坚持每周四团日活动制度；

⑷、坚持每周班级管理量化积分评比制度；

⑸、坚持日常行为的监督检查制度，认真落实《周口幼儿师范学校学生操行评定实施意见》；

⑹、坚持每周一次主题班会制度；

⑺、坚持每学期举行开学和散学典礼制度；

⑻、坚持每学年评先、评优制度；

⑼、坚持班主任的评聘制度。制定并完善了《班主任工作条例》；

⑽、坚持周二课外活动时间政治学习制度，经常学习党的路线、方针、政策，学习《周口幼儿师范学校教职员工德育工作条例》和《周口幼儿师范学校师德规范八条》。

在开展灵活多样的德育活动的同时，我们还注重学校、家庭、社会多方配合的模式，做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。学校开展了社会调查、春游、到外地参观学习等活动，使德育工作看得见、摸得着，具体而规范。

3、建立了以淮阳县烈士陵园、太昊陵、陈新庄纪念馆、扶沟吉鸿昌烈士纪念馆等为主的稳定的德育教育基地。

4、学校认真贯彻落实了《中师生德育大纲》和《中师生日常行为规范》的精神，同时不断充实和更新德育工作的内容。以突出科学“三观”的树立和师范性教育为重点，系统地安排各年级的德育内容，着力爱国主义、无私奉献、文明礼貌、艰苦朴素、良好行为习惯的培养和教育，建立了幼师德育内容的新体系。

5、不断改进德育工作的方式方法，根据学生的实际情况，增强德育工作的针对性和实效性。一方面，学校采取形式多样的德育工作方式与方法，全方位、立体式地开展德育工作，如运用影视录像、系列讲座、专题报告、知识竞赛、参观、讨论、举行成人仪式、扫墓等形式，营造浓厚的德育氛围；二是充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育内容渗透于各科教学之中，教书、育人相结合；三是立足学生与专业实际，拓宽德育内容，分年级实施德育工作，如“两史一情”教育、“养成教育”、热爱学生与献身城乡学前教育等，即有针对性又有实效性。

【教学条件与保障】

1、装备了现代化的专用教室和实验室：

⑴、多媒体语音教室1 个；

⑵、心理观察室1个；

⑶、多媒体教室2个；

⑷、多媒体课件制作室1个；

⑸、微机教室3个、共配备计算机150台；

⑹实验室3个。

2、拥有幼儿教师培养所需的充足的教学条件：

钢琴75架、风琴100架、电子琴50架、手风琴75架、音乐专用教室1个、练功房2个、美工教室2个。

3、体育活动场所和器材

学校有满足教学所需的充足的体育活动场所和体育活动器材。目前，学校有田径场一个，篮球场6个，排球场2个，乒乓球台10余个，灯光球场一个，体操房一个，并拥有多种类型的体育器材。为学校教职工和学生开展体育活动提供了优越的条件。学校曾被国家体委命名为“全国群众体育工作先进单位”。

4、学校有大型图书馆、资料室、音像阅览室，储量丰富，资料齐全。现存教师教育类图书22万册，近三年来，新进教育类图书13793册，生均220册以上；订阅杂志280余种，报纸20种以上，其中幼教类15种；音像资料1600盘，其中录像带360盘，录音带 1240盘。图书达到了优质实用，突出了幼教特色。师生借阅量每人每年都达到20册以上。【业绩显著】

2002年9月，学校更名为幼师以来，致力于幼师专业的发展，从师资力量优化，教学设施改善上，完成了幼师专业化的转变。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，积极主动为本地经济建设和基础教育进步服务，培养了一大批具有良好道德品质、一定专业知识和扎实专业技能的优秀毕业生。在上级领导的关怀和支持下，学校的教育改革与发展取得丰硕的成果，曾多次获得上级和有关部门的嘉奖：1994—2009年连续16年保持省级“文明单位”这一荣誉称号；2003年12月，被省教育厅表彰为省“教师教育先进集体”； 2006年在省教育厅组织的幼儿教育专业办学条件评估中，学校被评为“优秀”等次；2006年9月，被省教育厅表彰为“四五”普法先进单位；2008年3月，被省新闻出版集团授予“文化建设先进单位”； 2008年6月，被省语委、教育厅命名为“河南省首批语言文字规范化示范学校”；2008年9月，被周口市建委授予市级“园林单位”； 2009年1月被省委高校工委、省教育厅授予“教师培训年”先进单位；2009年4月，被周口市委领导班子考核工作委员会表彰为2008“优秀领导班子”；2009年9月被省教育厅、人力资源和社会保障厅评为“河南省教育系统先进集体”；2009年11月被命名为“省级重点中等职业学校”。还先后荣获河南省“师资培训先进单位”、省级“卫生先进单位”、省“语言文字工作先进单位”、省“四五普法先进单位”、“尝试教学理论研究全国先进单位”等荣誉称号160多项。

上幼师专业 来高校学习体验大学生活

石家庄电大幼师学校是我市唯一一所隶属于中央电大、河北省电大的国办幼师学校。石家庄电大和石家庄职业技术学院是一所学校，两块牌子，经教育部批准设立的高职专科学校。

学校占地500余亩，拥有固定资产2.3亿元，教学仪器设备4200万元；有4000个独立IP地址和无线上网功能的校园网，学生不出校门即可自由上网。学校拥有多功能图书馆，、球类馆、游泳池、田径运动场、实训楼、技能培训中心大厦以及两座现代化教学楼，三个学生食堂，12000多名大、中专在校生。幼师专业具有独立的琴房、形体房、音乐教室、多媒体教室、教学、教法教室等，以及可容纳2000多人的学校礼堂。

石家庄电大幼师学校2010年特色幼师专业招生

幼师教育是我校多年来重点发展的专业，十几年来为社会培养了上千名中专及专科层次毕业生。在教学和专业建设上积累了丰富的经验和雄厚的基础，学校根据每一位学生自身特点，成立各类专项技能特长组，使学生毕业时在专业技能上有自己的一至二项技能特长，以增加就业能力。我校连续五年被河北广播电视大学评为优秀办学单位，学生优秀的技能和良好的思想品德，赢得了众多用人单位和家长的认可及好评。

师资:学校特聘请超级女生李宇春乐队原吉他手吕海伦（吕海蛟）和著名音乐人梁剑晖为我校艺术指导教师 梁剑晖：第47届个国际小姐大赛河北赛区副主席；德国“握威”贝斯中国地区A级代言人；石家庄音乐协会会员。

吕海伦：曾担任超级女生李宇春演唱会主奏吉他手；第14届北京国际乐器吉他大赛全国亚军；为电视剧《庚子风云》主题歌《等你100年》吉他伴奏。

优秀毕业生：我校优秀毕业生李晨吉被河北省话剧团，聘为正式签约演员。

学生管理:学校选聘优秀转业军人担任教官，实行军事化管理，对早操、内务、晚自习、日常生活、行为规范都有严格的要求。

就业形势:学校在石家庄当地有稳定的实习基地和就业渠道，并与北京幼教就业中心建有良好的合作关系，可使每一名合格毕业生拥有一份满意的工作。

教学课程:语文、英语口语、计算机基础、幼儿心理学、幼儿卫生、舞蹈、声乐、手工、电子琴、乐理试唱、形体、礼仪及各类教学法等十几门课程。

专业设置 :大、中专连读;学制 中专三年，大专三年 学费：中专：3200元/学年 开放专科：1500元/学年

1、初中起点学生入学第三年，可直接升入河北电大开放教育专科学前教育专业，高中起点学生入学第一年，可同时套读河北电大开放教育专科学前教育专业。

2、初中起点学生中专毕业就业后，边工作、边学习，修满剩余学分即可获得国家承认的毕业证书；高中起点学生在中专毕业时修满专科学前教育学分，可同时获得开放教育专科毕业证书。

招生条件及报名方法:

1、应往届初、高中毕业生，五官端正，身体健康无残疾（招收200名）。

2、报名时须持本人身份证（或户口本）复印件，初、高中毕业证复印件，一寸近期免冠照片8张。

3、从即日起来校或网上报名均可。开学日期：2010年8月29日！

入学及毕业后待遇:

1、学生入学后与学生签订就业协议。

2、学习期满考试成绩合格及修满开放专科学分，颁发国家承认的中专毕业证书及中央电大开放教育专科毕业证书。

3、在校期间，农村、城镇户口及部分市内低保家庭学生可享1500元/年国家助学金

随着教育的发展，学前教育和初等教育越来越受到重视，没有一个家长愿意让自己的孩子在激烈的竞争中输在起跑线上，所以幼师这一职业是比较受欢迎的，而且近几年幼儿园逐渐增多，对幼师的需求也是很大的，幼师还有一些国家的政策优势，是会纳入教师编制的，说不定将来的工作待遇不会低于当地的公务员，但是与此同时，对幼师的要求也是比较高的，最好找一个专业的幼师培训学校学习一下，有兴趣的话可以上网查一沈阳师联艺术幼师培训学校，挺不错的抢占政策优势制高点 推动幼师教育大发展—访聊城幼儿师范学校校长林敬华 2013-05-22 14:29:39 来源：聊城日报

■本报记者 王向阳 本报通讯员 殷子峰

聊城幼儿师范学校坐落在运河名城、千年古县——临清。学校占地面积300亩，在校生2000多人，主要培养初中起点“2+3”高等师范教育专科层次的小学和幼儿园教师，是聊城市及周边地市唯一一所以培养幼儿师资为主的专业学校。建校65年来，学校始终坚持“以政策促发展”，准确把握时代发展脉搏，顺应幼儿教育发展需求，探索幼儿教育的规律，依靠聊师人昂扬向上、锐意进取、坚持不懈的奋斗精神，在创造性的实践中开拓幼师教育的新天地。以下是对该校校长林敬华的专访。

记者：三年来，国家到地方先后出台了一系列促进学前教育发展的文件，请谈谈您对学前教育发展的看法。

林敬华：好的。你刚才说到，自中央至地方出台了一系列促进学前教育发展的文件，这一系列文件的出台为学前教育的发展指明了方向。特别是《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《山东省学前教育普及计划（2011－2015年）》和《聊城市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》的颁布，给我市的学前教育发展制定了具体目标，非常鼓舞人心。

诸多政策的实施，极大地促进了学前教育的快速发展，各地幼儿园建设取得了巨大成绩。我市计划在2012-2013年两年内完成135所乡镇中心幼儿园的建设任务，而且要求所有乡镇中心幼儿园达到省规定办园标准。另外，依托鼓励社会力量办园政策的支持，大量民办幼儿园追随学前教育的发展势头应运而生。

记者：当前学前教育发展已经取得了显著成效，作为幼儿师范学校的校长，您认为当前学前教育发展中还存在哪些问题？

林敬华：在各级政府的高度重视下，相当数量的幼儿园已经建立，但幼儿师资数量不足仍是制约学前教育发展的瓶颈。在2012年全省学前教育的专项督导中，全省194所幼儿园有53%的幼儿教师未取得教育部认可的教师资格证书，83%的幼儿教师未取得幼儿教师资格证书。这一结果引起了公众对幼师师资的极大关注和担忧。在山东省学前教育论坛上，省教育厅张志勇副厅长指出，到2020年，在不考虑现有幼儿教师缺失的情况下，全省要新增幼儿教师12万人。以聊城市为例，仅这两年新建的135所乡镇中心幼儿园，按每园9个班，每班配备3名教师计算，就需要新增幼儿教师3645名，师资紧缺现状亟待解决。

记者：作为聊城市唯一一所具有幼儿教师培养资质的学校，针对当前幼儿师资困境，学校的解决思路是什么？

林敬华：幼儿教师数量的缺口可以通过适量扩招来加以弥补，但是，幼儿教师的培养不能单纯依靠数量地增加。幼儿时期的学生，关爱呵护需求最多、可塑性最强，需要积极向上的、高质量的教育加以引导。因此，解决当前师资困境必须兼顾师资的质量和数量。

在招生过程中，我校注重对学生的综合能力摸底考查，提高生源质量，避免数量扩增，质量下降的现象，吸引了一批真正热爱、认同幼教事业的有志青年加入到学前教育的队伍中来，集中力量解决师资紧缺问题；另外，我校还进一步加大了幼儿园园长岗位培训及幼儿园教师全员培训，扩大在职人员培训规模，促进在职人员专业水平、教学能力的提升，进一步提升他们的综合素养。

教育频道 麦校长，您好！首先代表广大网友欢迎您的到来！能先给我们介绍一下青岛幼儿师范学校的基本情况吗？

麦少美 我们青岛幼儿师范学校是培养幼教师资的师范学校，是山东省现有三所正规学校终育人质量和社会知名度较高的一所，山东省教研室将山东省职业学校幼教专业教研中心设在我校。多年来，学校开拓进取，用扎扎实实的教育质量得到了社会、家长和学生的认可。学校获得山东省文明单位、山东省教书育人先进单位、山东省规范化师范学校、青岛市首批教育改革十面红旗、青岛市十佳职业道德单位、青岛市文明行业示范点、青岛市艺术教育示范学校、青岛市学前教育先进集体等荣誉称号。

教育频道 在近年激烈的招生竞争中，青岛幼儿师范学校的优势在哪里？

麦少美 学校校风学风优良，日常管理科学严格，优雅的育人环境、高素质的教师队伍、先进的教学设施，保证了学生健康和谐的发展。学校在工作中一直提倡精品意识及精品管理、精品育人，立足于学生的终身发展，注重学生良好行为习惯的培养，注重学生思想品德教育，引导学生既成人，又成师。在青岛幼师这片沃土上，学生学会做人、学会共处、学会做事、学会生活。一批批的学生成长为幼教战线的优秀人才，担负着为祖国培育祖国未来的光荣使命，实现了自己的人生梦想。

教育频道 请问学校的特色是什么？

麦少美 学校在全面实施素质教育的同时，突出幼儿教育特点，注意结合学前教育的发展，紧跟时代调整课程结构，提高学生的专业理论水平和工作实践能力，学校以较高的专业教学水平，引领着青岛地区职业学校幼教专业的发展，另

外，学校彰显艺术教育特色，用高雅的艺术濡染学生，用高品位的节目展示学校风采，在青岛市的各类文艺演出中，都有我校师生的精彩节目。我校师生在全国、省、市文艺比赛中，屡获佳绩。历年的青岛市中学生运动会上，我校的大型团体操表演都会成为最亮丽的风景，充分展示了较高的艺术水平和师生良好的精神面貌。

教育频道 请问学生近年来的就业情况如何？

麦少美近年来，我校毕业生就业一直呈现供不应求的良好局面。毕业生深受用人单位的欢迎，学生择业的渠道不断拓宽，用人单位纷纷评价学生行为习惯好、工作态度认真、实践能力强，良好的就业趋势证明了我校办学道路的正确。

教育频道 考生在报名、加试时应注意什么？

麦少美 我校招收三二连读大专和三年制职专，考生在报名前须参加我校组织的加试和体检，合格后，方可报名。以往许多考生对加试存有顾虑，认为具备艺术特长才能通过，其实不然。我校的加试主要是考查学生是否具备从事幼儿教师的基本素质，考生尽可以心情放松地参加加试。加试时间为5月12日、13日。报考三二连读的考生于5月23日—27日由毕业学校组织，到各区市招生办公室报名。报考三年制职专的学生5月26、27日来我校报名。

学校热诚欢迎各位考生，青岛幼师将一切为了你的成长为你插上飞翔的翅膀。

精彩问答

留言板 如何取得幼师资格证

麦少美 我校三、二连读的学生成绩合格者直接颁发幼儿教师资格证书。

留言板 有出国的专业吗？

麦少美 目前没有。

留言板 不知道现在大城市，幼师工作好吗？工资待遇怎么样？

麦少美近几年，毕业生就业形式喜人。一直呈现供不应求的就业形势。在2007届毕业生双向选择洽谈会上，我校239名应届毕业生单青岛市内四区就提供了290多个就业岗位。青岛市各大幼儿园、各特色幼儿园非常欢迎我校毕业生。他们反映毕业生的综合素质高、基本功扎实、专业态度好、发展潜力大。

liuchuyang 男的考幼师是不是不好就业？

麦少美 我校自1997年招收男生，男生的就业形式喜人。一些知名度较高的大幼儿园竞相到我校招收男生。幼儿园招收男老师已成为时代对幼儿教育的迫切要求，男老师的到来为幼儿园增添了蓬勃的生气，和阳刚力度。青岛电视台专门报道了我校男毕业生马炳荃的工作情况，中国教育报刊登了我校男毕业生薛强的情况，2007届的男毕业生在今年底就业中也受到了用人单位的“争夺”。

留言板 考专业是不是比较难？必须有基础吗？》

麦少美 没有考专业这个说法，我们在考生报名前举行的加试，只是为了考察考生是否具有从事幼儿教育的基本素质，不一定具有艺术方面的特长。在加试时，我们的教师会让学生朗诵一段材料、自选唱一首歌、模仿几个简单的动作、画一幅简单的临摹画，看考生有无明显的如：五音不全、发音不清、身体极度不协调等缺陷。考生尽可以心情放松的去加试。5月19日、20日下午两点到四点，想报考的考生还可到学校加试。

留言板 如何升本？咱们学校有吗？

麦少美 能。

留言板 可以住校吗？

麦少美 我们2007年招收的学生，不管是市区还是郊市区原则上要求都住校。以便养成良好的行为习惯，为将来承担教育工作大好基础。

留言板 怎么安排实习？

麦少美 我们根据统一的教学计划，结合专业课程的安排，安排三次集中的见习和实习。见习由学校安排到省、市示范幼儿园见习。实习是根据双向选择洽谈会后学生选择的单位，由学生与幼儿园签订实习协议后进行实习。

留言板 文化课大约多少分能要啊？

麦少美 2006年市内四区最低录取线三、二连读331分（只含中考文化课），三年制职专280分（文化课+体育+外语口语）。郊市区考生报考三、二连读录取时只含中考文化课成绩，2006年郊市区最低录取线：黄岛

323、崂山

327、城阳337、胶州

323、即墨332、平度349、胶南

315、莱西308.留言板 外地的怎么报考？

麦少美 2007年我校不招收青岛地区以外的考生。只招收青岛市市区和郊市区的考生。

留言板 摸底考试考了352分，能不能考上幼师？

麦少美 如果是文化课净分，建议报考三二连读。

留言板 青岛的幼师是不是饱和了？不好就业啊！

麦少美 从用人单位的需求看，青岛幼师的毕业生供不应求。

留言板 听说舞蹈很厉害，是以舞蹈为主要招生目标吗？

麦少美 不是。看学生的全面素质，舞蹈只是其中一个方面。

留言板 除了幼师专业，还有什么专业？

麦少美 我校近50年只开设了幼儿教育专业，我们精心并专心打造这一专业，具备了成熟的办学经验，高素质的教师队伍和优良的学风、校风。

主持人 感谢麦校长的耐心解答，由于时间关系，对网友的问题不能一一解答，如果对青岛幼儿师范学校今年的报考有其他疑问，欢迎拨打咨询电话：83644551、83642491。本次网谈结束，谢谢大家！

第三篇：幼儿师范自荐书格式样本

以下是幼儿师范求职自荐书范文，仅供参考。

尊敬的校领导：

您好!

我隆昌幼儿师范学校的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

首先感谢您在百忙之中浏览我的求职自荐书。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获！

步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为最好的，但我一定会是最努力的。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错，希望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。随信附上我的个人简历，期待与您的面谈。

第四篇：幼儿师范自我鉴定

导语：老师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一齐挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张老师呢!以下是小编为大家分享的幼儿师范自我鉴定，欢迎借鉴！

幼儿园教师应扮演什么主角、承担哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园教师应具备什么样的素质结构，幼儿园教师在不同的专业发展阶段应确立什么样的发展目标，对这些问题的研究目前还停留在干研究者的理论探讨层面，远未在专业界构成清晰的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和研究者批评学前教育领域对教师主角和形象的设想理念落后，将幼儿园教师的职责重点放在看护照料和带领孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的教师主角和形象;另一方面，实践界批评从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所需要的“基本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。

这种矛盾的观点给职前培养和职后培训的任务设定、教师聘任、教师确定自己专业发展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体潜力”与“专业潜力”对立，提出不同层次的培养机构分别培养“研究型”教师与“应用型”教师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培养”的主张，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的发展。在此次联谊会上，已经有学者提出应研究培养目标的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼儿园教师的基本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。这种专业标准不仅仅“能够给本专业的成员建立一套专业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持必须的专业水准”，同时，也能给教师教育课程设置带给参照。详细描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系正是这种专业标准的最好体现。

一、以教师自评体系协助教师专业发展

学前教育领域的教师评价体系并不少见，如用于幼儿园教师职称评定和优秀教师选拔的标准体系，但是这些标准的制订往往从方便管理的角度出发，列出一些行政上可操作的指标，旨在对教师的履职状况和绩效进行外部评价，并不围绕保障和促进幼儿发展这一根本教育目的而详细描述教师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者带给一套专业的行为准则，因此，不足以作为专业标准，给教师的专业发展以规范和指导，并切实地透过评价促进教师的专业发展。

近年来，与教师日常教育过程并行的教师自我评价开始被视为教师职前培养和职后培训之外的第三种促进教师专业发展的重要机制。人们日益意识到，教师专业水平的不断发展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业发展。从教育评价的角度看，这体现了“发展性评价”的思想。但是倡导教师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮忙，恰恰相反，专业界就应采取一些措施，帮忙和鼓励教师进行有条理的自我评价并支持其改善。从维持工作的专业水准出发，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自己，给教师的反思带给一个支撑点，是一种有好处的、促进教师专业发展的途径，只是实际上这种体系十分缺乏。

在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮忙教师反思和专业发展的角度，在编订幼儿园教师自我评价体系方面做了有益的探索和尝试。①“上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，个性是想为新任教师的在岗学习和入职辅导带给支撑，以弥补她们职前教育的不足，同时还试图为教师持续的专业发展指明道路。

评价体系所指向的“专业发展”，聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种机会支持幼儿发展和自我专业发展的潜力上，即保育、教育上的潜力表现，而不是教师与其他行业从业者共同的“普通”素养，如语言表达潜力、行为举止、一般道德等;或者教师在专门资料领域上的知识和潜力，如关于自然、社会和艺术等某个领域的知识和潜力，这些素质领域被视为专业潜力的“背景”。教师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教育素养和潜力的相对重要性，②但是，教师的普通素养和专门领域知识务必具体体现到“教师”的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于教师这个主角才有好处。因此，本研究把重心直接放在教师实际的教育潜力上。

二、上海市幼儿园教师专业发展自评体系研制的指导思想

研制教师专业发展自评体系，务必澄清以下几个基本问题：第一，在幼儿园中，为了保障儿童的健康、安全、学习和发展，教师需要承担哪些方面的职责个体教师在全面承担这些职责的基础上，是否能够在不同领域中各有发展的侧重，从而使不同教师在不同的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园逐渐到达高水平的分工与合作状态第二，在评价体系中，应把教师的专业行为，还是专业知识，抑或专业态度作为核心的评价资料，才更有助于帮忙教师自我反思这也就需要思考，在指标描述中应如何处理专业知识、专业态度与专业行为表现之间的关系第三，教师的专业发展既然是一个持续的过程，需要经历若干阶段，那么，对不同教师的专业要求只做量上的区别呢，还是针对不同发展阶段的教师最关心的或最迫切需要解决的不同问题提出有“质”的差异的专业要求

对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教育的特殊性，专业的幼儿园教师务必承担多种主角和职责，她不仅仅对儿童在园期间直接负有保教职责，个性是要把保育和教育两大类职责结合在一齐，而且对帮忙和支持家长负有职责，这是一种间接保教的职责;如果从增进幼儿福利和发展这一更广阔的视野出发，幼教行业要到达较高的专业水准，教师除了胜任现有的保教工作之外，还有职责保障和促进自己的专业发展，甚至有职责为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业发展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心健康和发展为核心，尽可能全面地罗列教师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡发展的因素。

由此，在我们研制的自评体系中，不仅仅会涉及影响儿童身体健康和认知发展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、创造性、审美和表达等各方面发展的工作;不仅仅会涉及教师组织的专门学习活动，还会涉及教师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规则的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了教师促进自身专业发展的一些要求。

同样由于幼儿园工作的特殊性，我们认为，每个幼儿园教师在完成基本职责上都务必是“多面手”，但是，要更好地为幼儿及其家庭带给高质量的、专业的服务，同时又需要幼儿园教师有不同的专长，在一个高水平上分工合作。因此，在自评体系中，我们将新手教师的主角定位在“多面手”上，而将成熟教师的主角定位。在不同领域的“专家”上，引导教师在较低水平的“多面手”的基础上，逐渐发展为在某方面到达较高水平的“专家”。

对于第二个问题，我们吸收了“表现性评价”performanceassessment的思想，尽可能直接用具体情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举教师应有的精神、知识和潜力。我们认为，将有关教师专业精神、专业知识及潜力的价值取向与观念转化为在不同情境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近教师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于教师将自己的行为与此对照，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。

但是，我们也明白，教师的劳动是创造性的，不能以过于具体的评价标准束缚教师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地模仿标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。因此，自评体系在罗列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的解说，使教师了解标准背后涉及的有关儿童发展和教育目标的理论和价值取向，防止教师盲目地、刻板地行动。

这种表现性的评价指标也才能真正为教师搭建一个从实践到理论的“桥梁”，激发教师澄清和反思自己行动背后的“个人理论”，并进一步进行理论学习。

为了使教师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“讨论”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域带给一个帮忙反思的“互动式”表单，其中的一个空格供教师记录自己在该领域的表现案例，另一个空格供教师对照评价标准分析自己是否有创造性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导老师或同行对新教师的案例表现加以评论，也能够对标准提出疑义。

对于第三个问题，我们认为，教师要胜任多重主角需要较长的过程，对于不同发展阶段教师的工作表现期望，不仅仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区别。单一的自我评价体系不足以满足这种需要，于是，在这种“阶梯意识”的指导下，我们针对不同的发展阶段教师最渴望解决的问题及发展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为教师持续的专业发展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的体系中仅仅用“十分”、“在必须程度上”之类的字眼区分不同的工作水平。

根据对幼儿园教师专业发展阶段的研究，新手求生阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段的教师在专业发展上会有不同的关注点以及亟需解决的问题。限于研究的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的教师专业发展自评体系。对于新手教师，评价体系的大框架以上海幼儿园的工作环节为基本框架，如：来园准备、来园接待、生活、运动、游戏、学习、离园准备和接待、班级管理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业发展，期望使教师明确幼儿园工作的基本职责范围和工作流程。在各领域，个性注意围绕教师求生阶段的需求选取指标，描述基本的标准，如与幼儿及其家长建立相互信任的关系、较好地管理一个幼儿群体、保障幼儿的健康、安全和幼儿园日常工作顺畅进行、与同事建立良好的关系等，给教师尽快适应幼儿园的工作以切实的指引，让她们获得必须的成就感，这不仅仅有助于防止这一阶段教师由于挫折感而离职，而且能够帮忙她们进一步发展专业热忱，并为持续的专业发展打下良好的基础。

对于成熟阶段的教师，评价体系主要以幼儿各领域的发展目标为基本框架，如：保障幼儿的安全、保障幼儿的健康、增进幼儿的运动潜力、促进幼儿的认知潜力发展、促进幼儿的语言发展、促进幼儿艺术表达表现的发展、促进幼儿的创造力发展、培养幼儿健康的自我意识、促进幼儿的社会性发展，也涉及与家庭和社区的沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教育领域的专业化等这些专门的领域。在各领域，围绕深入研究儿童该领域的学习和发展机制、全方位地规划课程以及个别化教育的途径，来选取指标和标准，指引教师围绕幼儿的发展反思自己的教育工作，反思自己的职业观念，引导成熟教师构成必须的研究意识和改革意识，产生提升本专业地位的愿望并致力于以各种方式推动本专业的发展(如带徒弟、用心参与研究并发表研究成果、领导一个幼教机构的改革、用心参与与儿童发展有关的社会政策制订、用心在社会上宣传本专业的理想和实践等)，防止经验丰富的教师固步自封。

由于自评体系的目的不在于教师工作管理，不必与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有鲜明立场的专业指导手册，着眼于就事论事地给教师的实践以切实的指导，而不是给她们贴一个终结性的标签，因此，在形式上，我们也做了一番思考，如打算设计得像台历一样，既有评价标准，又有做法“小贴士”，围绕到达该标准可能遇到的困难带给一些推荐，并配以场景的照片，在文字上也力求简明易懂、通俗亲切。

三、透过达成共识的系统程序构建和检视自评标准

如前文所述，制订幼儿教育的专业标准，是我国幼教界的当务之急，应引起所有业内人士的重视。但是，这种专业标准的制订却不容易，需要一个较长的系统过程。因为制订专业标准，本质上是要确定教师的哪些工作表现直接或间接地影响着儿童的发展，肯定其中有利于儿童发展的表现，约束那些有害于儿童发展的表现，为幼儿园教师的工作确立一套基本的原则，这不仅仅要以关于儿童发展的影响因素研究为依据，还必然涉及对儿童发展目标的价值取向的思考。

正如凯茨所说，由于幼儿发展的因果关系研究在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教育这个领域缺乏可靠的实证研究资料作为证据，这必然“造成幼教学者专家众说纷纭、意见林立”。由此，她指出了制订专业标准的困难：“我们有可能为幼教界找出一套特殊的知识、列出特殊而可遵循的原则，发展出一套最佳专业行为的准则，以作为专业行为的基础吗事实上，我们并不清楚如何找出这些答案，该进行什么程序。”但同时，她推荐了一个制订这类标准的可行程序：“或许我们能够各自列出我们认为重要而值得的原则，然后大家一齐以系统的方式来检视那些原则”，也就是开展一个广泛的研讨和达成共识的过程。美、德等国在制订专业标准时通常采取这样的程序。在我国，关于中国儿童发展的实证研究更少，因此，在制订专业标准时，采取这样一个程序更加必要。

第五篇：幼儿师范专业自荐信

幼儿师范专业自荐信 尊敬的校领导： 您好！

首先,真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料！为一个即将毕业的学生打开了一扇通往成功的希望之路，我将会以我最大的努力来帮助贵园，为贵园作出自己最大的工作业绩！

我是xx幼儿师范学校2011届的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵园能接纳我成为其中的一员。

我是一个性格开朗、极富耐心和责任心的师范学生。开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的教育岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。

我来自农村，艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报！

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌；只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。

从小我就有当一名老师的愿望，如今愿望即将实现了，非常的开心，我怀着满腔的热情与信心去挑战第一份工作。我相信自己饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以使我更快的适应这份新工作。希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵园的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复！

最后衷心的希望能得到您的赏识与任用！谢谢！

此致

敬礼

自荐人：

年月日 尊敬的领导：

您好！

首先向你辛勤的工作致以深深的敬意,也真诚的感谢您在百忙之中阅读我的求职信，我是湖北省幼儿师范学校钢琴幼儿教师的一名学生，09年我进入该学校学习幼儿教育专业，将于09年7月取得毕业学历。鉴于幼儿园实践知识的重要性，我在求学中努力提高自身综合素质。于近期获知贵单位正在招聘人才，我自信我的5年的学习完全可以胜任该职位。

学高为师，身正为范。我深知作为一名幼儿教师要具备非常专业的理论知识和专业素养，在校期间，我努力的学习专业知识和基本技能技巧，在选修课中，我选择了幼儿园管理学和幼儿钢琴伴奏，从另一层面更深刻的认识幼儿园，也更加深入的了解到作为一名人民教师的责任和义务。

儿童是祖国的未来和希望，是早晨的太阳。正因为这样，要求我们幼儿教师要有扎实的专业知识和优秀的教师素养。从进入该校开始我就开始规划我的人生，努力培养各方面的综合能力。我选择幼儿专业是因为我对该专业有着很好的兴趣和对小孩的一种特殊感情，另外钢琴和舞蹈是我的强项，求学期间多次参加各种校园比赛并获得优异的成绩。

我相信我自己非常适合幼儿教师这份职业。我敢说如果加盟贵单位定不会让你们失望，我也将尽我全力为贵单位服务。承蒙有机会面谈，我将十分感谢！

此致

敬礼

自荐人：

年月日

幼师毕业生自荐书

自荐信

点击：次

发布时间：2009-2-27

【字体：大 中 小】

来源：Gzu521.com收集

贵 州 学习网

感谢您能审阅我的材料，希望您能给我一个机会。

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的新人，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。6~yd qdyg((此_文_来_源_于_我_的_学_习_网 个人简历自荐信 ]6~yd qdyg(httP://www.xiexiebang.com

作为一名即将毕业的幼儿教师，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

在幼师生活学习的三年里，我的各方面能力得到加强和完善，曾担任政治、科教课代表和文体委员，并积极的参加学校组织的各项活动拿过一些奖项，也曾获得多次“三好学生”“优秀团员”的称号。在校期间我递交了入党申请书，我愿意光荣的成为党的后备力量，为祖国的明天努力。

真诚的恳请您给我一个表现自己，发挥自己能力的机会。此致

敬礼

自荐人：

年月日

幼师专业求职信范文

您好!

我隆昌幼儿师范学校的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获！

步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为最好的，但我一定会是最努力的。

此致

敬礼

自荐人：

年月日 尊敬的园长：

您好！

我是济南幼儿师范学校的一名准毕业生，首先非常感谢您在百忙之余抽出时间，看到我的自荐信，我感到非常荣幸。作为一名准毕业生，我深知自己身上应当具备怎样的专业技能，和一名准幼师的专业素质。

在学校学习的这五年时光，我学到了很多。也担任了很多角色，从卫生委员到班长再到学生会干事；从没基础的小孩子，到现在能独立的在讲台前面讲授一堂正规的教法课程。我很清楚自己将教育的对象是多么可爱的孩子，也明白自己工作的重要性。从而使我养成了不骄不躁平易近人的性格。从笨拙的手指敲钢琴开始，到能弹奏动听的儿童曲目。从喘不过气飘着假音的音乐开始，到能独自完成一首难度很高的声乐曲子„„我真的很感谢在学校的这段日子，为我作为一名合格的幼师打下了良好的基础。

我自认为作为一名优秀的幼师，不仅要有较强的专业技能，更应当怀着一颗赤子之心来面对自己喜爱的幼教事业。可能从众多优秀的毕业生当中，我并不是各方面都十分出色的人。也许贵园长会觉得诧异，我们的幼儿园就是需要专业技能很强的幼师。但是，我认为：无论多么优秀的人，她都应该本着一个塌实肯干，谦虚向别人学习的态度。这才是专业幼师所具备的重要条件。

请您相信，我不会让您失望，希望贵园能给我一个展示自我的机会，给我一片蓝天，我会为您涂上最美丽的色彩。

此致

敬礼

自荐人：

年月日

尊敬的领导： 您好！

首先向你辛勤的工作致以深深的敬意,也真诚的感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，我叫范文丽，是湖北省幼儿师范学校0401班的一名学生，04年我进入该学校学习幼儿教育专业，将于09年7月取得毕业学历。鉴于幼儿园实践知识的重要性，我在求学中努力提高自身综合素质。于近期获知贵单位正在招聘人才，我自信我的5年的学习完全可以胜任该职位。

学高为师，身正为范。我深知作为一名幼儿教师要具备非常专业的理论知识和专业素养，在校期间，我努力的学习专业知识和基本技能技巧，在选修课中，我选择了幼儿园管理学和幼儿钢琴伴奏，从另一层面更深刻的认识幼儿园，也更加深入的了解到作为一名人民教师的责任和义务。

儿童是祖国的未来和希望，是早晨的太阳。正因为这样，要求我们幼儿教师要有扎实的专业知识和优秀的教师素养。从进入该校开始我就开始规划我的人生，努力培养各方面的综合能力。我选择幼儿专业是因为我对该专业有着很好的兴趣和对小孩的一种特殊感情，另外钢琴和舞蹈是我的强项，求学期间多次参加各种校园比赛并获得优异的成绩。

我相信我自己非常适合幼儿教师这份职业。我敢说如果加盟贵单位定不会让你们失望，我也将尽我全力为贵单位服务。承蒙有机会面谈，我将十分感谢！

此致

敬礼

自荐人：

年月日