广告杯定做 礼品杯定制的七大作用[5篇材料]

第一篇：广告杯定做 礼品杯定制的七大作用

诗如意广告杯定做 礼品杯定制的七大作用文/诗如意双层玻璃杯

广告杯是指把你所设计的广告LOGO或文字做在杯子上面，送给你的客户，会员，朋友，从而达到传播、推广等作用的产品，送给客户礼物之首选，提高公司知名度首选礼品。

随着广告的普及和商业的繁荣，越来越多的公司，借助于实用物品，通过赠送或促销的方式，进行品牌或者公司的宣传，在杯子上印上公司的logo或者标语，实现了长期的广告宣传和客户关系的维护。

广告杯的作用：

1：改善和提高产品形象、企业形象；

:2：提高企业与产品知名度；

:3：传播商品信息，促进商品销售；

:4：改善企业的公共关系，提升企业品牌价值；

:5：通过广告传播信息并反馈信息，为企业经营管理决策提供信息依据；:6：通过广告塑造良好的企业形象，为企业吸引优秀人才；:7：引导消费者进行正常健康的消费；

:8：促进公益事业的发展，传播社会文明。

第二篇：青岛啤酒欢聚这一杯视频广告

（三）我想了解青岛啤酒欢聚这一杯这视频广告自发布以来（5月26日首次公布）产生的投放效果，传播效果以及销售效果。

1.在投放效果中，投放效果主要是指对广告市场总体规模和各行业广告投放趋势、竞争广告投放量的总体监测。我们可以根据青岛啤酒世界杯视频广告投放量和投放金额两个指标来衡量，由于是最新广告，我们还没有有效途径获得确切的数据，但作为一个系列视频，据初步估计，这个广告到6月16日15时在各个网站的总共播放量大约是112万左右。（即它被作为视频被播放的次数，而非作为广告投放的次数。）在短短的21天，这一数据也是相当惊人的，说明很大一部分人注意到它了。

2.在传播效果中，我们可以通过消费者接触广告程度的评估来评价它的效果；也可以从取得共识的角度来说研究该广告产生的传播效果，即消费者对广告信息、品牌的认知和评价。我们这里有两个指标来评价传播效果，即广告到达率和到达次数，其中到达率是指目标人群中至少接触一次广告信息的人所占的百分比；到达次数是指一个广告刊播期间，受众接触广告的次数。这个在我们的调查问卷中会有所提及，到时根据数据即可大致得出结论。（传播效果大体可以从3方面着手，一方面是那9支MV产生的播放量，另外就是视频广告投放得到受众的数量，第3就是参与互动视频的受众。）

3.在销售效果的研究中，销售效果是指如果广告能够激起消费者对潜在需求的感知并促使形成消费意愿，那么广告就已经达到了促进销售的目的。通常关注购买意向和实际消费两方面的指标。这两个指标我们暂时也拿不到具体数据，不过我们可以和它前5个月进行对比，得出有用的结论，下面是青岛啤酒2014年1-5月的销售记录：青岛啤酒公司1-5月的产量增速为11%左右，销量增速为8%-9%，均高于行业的平均水平。预计啤酒行业09年销量增速恢复到8%-10%的概率较大，公司的目标是保持领先于行业平均水平2个百分点的增速。所以，只要将5月26日到6月26日的销售额量和5月份的销售量进行对比（我们会通过广告销售效果的评估模型来得到确切的因广告而产生的购买意向以及购买行为，到时用因为广告产生的购买意向和购买行为的比率乘以6月份的销售总量）就可以对青岛啤酒世界杯视频广告的销售效果得到一个相对准确的结论。

（四）为测量出这些效果，我会使用这些工具：

1.为了测出投放效果（即获得广告投放量和投放金额两个指标）我会使用安装在广告提供商服务器端的访问统计软件（如：量子恒道电商分析软件、百度统计等软件等）得出我需要的数据。同时借助权威的第三方机构如：CNZZ数据中心、易观网等）的数据来进行辅证。2.为了测出传播效果，我会通过查看客户反馈量这个工具来进行研究（具体如下：转换率：访问某一网站的访客中，转化者占全部的比例。CPC每点击成本：用网络广告被点击并链接到相关网址或详细内容页面的次数来衡量网络广告的效果。CPR每回应成本：用网络用户的回应（可以是在线填表、发出电子邮件）等次数来衡量网络广告的效果。）

3.为了得到销售效果研究的数据，我会借助语义差别量表（由心理学家奥斯古德等人于20世纪50年代首先提出，其目的在于测量人们对特定概念、对象或群体的看法和感受在编制语义差别量表时，研究者首先确定关于研究对象的属性的一系列反义形容词，然后用7~11级量表将这些反义形容词分别置于两端，由被调查者选择相应的答案。）和里克特量表（由美国社会心理学家李克特（Rensis Likert)于20世纪30年代发展而来。李克特量表经常用于测量个体的观念、态度或意见，由于它将被调查者在所有陈述上的分数相加而推断他们的态度，所以也被成为总加量表。）

4.为了测出纯广告销售效果，我还采用了广告销售效果的评估模型工具（NETAPPS模型：NETAPPS（Net Ad.Produced Purchases）= 在所有购买者中，纯粹因广告因素引发购买行为的比例；PFA模型：PFA（Plus For Ad.）= 在看过广告的群体中，纯粹因广告因素引发购买行为的比例；广告效果指数：AEI（Advertising Effectiveness Index）= 在全部目标消费者中，纯粹因广告因素引发购买行为的比例）。方法：

1.观察法：在临川区学府路优乐购乐超市和赣东大道的步步高超市、沃尔玛超市以及洪客隆超市观察选购青岛啤酒产品的消费者的行为，观察他们在品牌选择上，是对某品牌偏好，或是受导购员影响较大； 2.访谈法：寻找青岛啤酒与其竞争对手啤酒的消费者进行访谈与洞察，我们会问一些受访者在啤酒方面的消费习惯，购买行为会受什么因素影响等。此外，会结合问卷进行调查。3.问卷调查法：本项目的问卷派发地区分布有：临川区学府路优乐购超市附近、赣东大道一带等。由访问员携带调查问卷分赴各个调查地点，按照调查方案和计划的要求，对被调查者进行访问，并按问卷的格式和要求记录被调查者的各种回答。

（1）语义差别法，在品牌联想、测定青岛啤酒和广告的印象、形象和态度上使用此测量方法；

（2）文字联想法，在测定受众对青岛啤酒广告的记忆力、品牌识别率上使用此测量方法。

（3）里克特量表法，在测定个体对青岛啤酒的观念、态度或意见上使用此种测量方法。

4.雪林法，即设立两个控制组，一组没有看过广告，一组有看过广告，再将两组购买青岛啤酒的比率相减就是看广告后购买的纯比率，最后用5月26日到6月26日这个月的销量乘以那个纯比率就是纯广告效果销量了。

第三篇：五四杯论文小组合作在教学中的作用

小组合作学习

——如何让你这边风景独好

内容提要：新课程要求学生打破以往被动接受的学习方式的桎梏，而小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何搞好合作小组学习是我们面临的新课题。搞好小组合作学习，要我们教师有较高的素养，摒弃传统的观点。课堂教学中不能为了表面的成功、活跃而给学生较多的暗示；为了调动学生合作学习的积极性，讨论的形式要多样，并且设计习题要注意分开层次，针对不同的学生，努力做到因材施教，同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。

关键词：新课程

合作学习分层 整合学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导合作的学习方式。合作学习，是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种学习方式。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“应鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”无论教学内容的确定，教学方法的选择，还是评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

那么什么是合作学习呢？合作学习是指学生在小组或团队中为了

完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是新课程改革所倡导的三大学习方式之一。而小组合作学习又是合作学习教学的主要形式：如前后两桌４人一组、前后左右６人或８人一组等。由于小组合作学习是新的学习方式，因而要运用得好，就要教师必须有驾驭课堂教学的能力，有效地划分小组（几个学生为一组最好？哪些学生为一组最好？„„）；指导小组中每个成员明确目标，清楚任务，处理好分工与合作；营造合作的气氛，培养学生合作的能力；根据不同的的内容，设计不同的、可行性强的合作内容；注重对合作过程的评价等等。只有在细节上考虑全面了，才能避免小组合作流于形式，在课堂上出现问题和困难时也能及时调控。否则，这些问题的存在会直接影响到教学效果，甚至适得其反：表面上热热闹闹，让学生发挥了主动作用，实际上学生在各行其是，未能将注意力集中到所学知识上来。因而如何有效的组织好小组合作学习，是很值得研究的。我认为下面几点尤其值得我们注意：

一、使学生明白在小组中的任务

小组合作学习是—种有系统、有结构的教学组织形式。一般来讲，小组由4至6人组成。目前，大多数老师采取的是异质分组的办法(小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等不尽相同，小组成员能互相搭配，努力做到优势互补)，每个成员在小组中都被赋予特定的职责：如“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“检查员”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务……为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。

小组合作学习的一般步骤是：组内成员自学→在“主持人”的协调下学生依次发表意见(相同的意见不再重复)→若经过争论后大家的

意见仍不统一，则由“记录员”记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。

二、老师应避免过早介入小组活动，更要节减提示语

课堂教学中，尤其是在一些公开课教学中，有的老师为了让小组活动之后的交流更顺利，与自己的教学设计相吻合，在学生小组活动的过程中，常常利用巡视的机会，通过一些简单的提问，将自己所希望的结论有意识地暗示给学生，甚至趁机安排好下一环节的教学内容和程序，这几乎已经成了一些教师驾驭课堂特别是公开课的“秘密武器”。表面看来，学生积极动脑，充分合作，老师放下架子，参与其中，而实质却是由于老师介入过早，未能让学生充分讨论合作，就被老师牵到预定的轨道上来了。新课程对老师介入学生的讨论提出了更高的要求，要老师认真观察学生的合作学习活动，随时掌握他们“困难的解决”和“问题的提出”的情况如何，进展怎样，及时掌握可以挖掘的教学资源。无论老师何时介入学生的讨论，都要定位于为学生更好地搞好合作学习上，而不能为了追求课堂的表面圆满而剥夺学生通过合作尝试从错误中学习的机会，让学生按照老师预设的程序按部就班地进行。因此，不要将“暗示”作为秘密武器。

三、因生而异，教学中搞好分层学习设计

由于学生个体存在着差异，学生掌握知识的水平不同，解题的能力不同，特别是在数学学习中学生解题能力的差异更加明显，因而在数学教学中，如何有效地进行小组合作学习，使各种水平的学生都有所收获，这是我们的一个研究课题，也是一大难题。在具体教学中我用得最多的是分层学习法，即将全班的学生分成若干小组，每个小组的成员兼顾能力差异，布置的作业分为层次不等的几题，有些同学只要解决基本题，有些必须完成更高层次的题目，对那些成绩较好、思维活跃的学生，适当增加一些思维题，在解题讨论时互相帮助。有时

还可以每4个人一组，一组有4条层次不同的习题，有时还可以共同解题--——某一同学做题时其他同学予以帮助指导，最难的题目经过讨论如果仍未解决时可向老师提问，老师向全班同学征询解题方法，这样让全班同学都参与学习，让各层次的同学的学习都得到满足，同时也充分利用学生本身最可以利用的课程资源

四、讨论形式不拘一格，让学生充满激情

课堂讨论是小组合作学习中运用最多也是比较实用的学习形式，它打破了课堂学生个体之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会。但是这种课堂讨论形式在实际应用中会遇到许多困难。如，在课堂讨论过程中，一些学习基础好思维活跃的学生抢先将自己的意见说出来，使得其他一些相对较差的学生失去了独立思考、发表意见的机会。久而久之，这些学生就会不再独立思考，误认为讨论是那几个“好”同学的事，从而又回到被动学习的老路上去了。再如课堂讨论的形式过于单一，学生也会渐渐对讨论产生厌烦的情绪，而失去讨论的热情，这就要我们老师采取多种讨论的形式，常换常新，让学生总是感到新奇，永远有参与的激情。老师还可以根据不同的班级、不同的学生采用灵活多变的课堂讨论形式。以下四种方法就是比较典型而适用的讨论形式，可以灵活借鉴。

1、讨论前，先让小组的成员独立思考，把自己的想法写下来。讨论时让他们分别说出自己的想法，其他人倾听，以形成集体的意见。这样就能保证小组中的每个成员都有独立思考的机会，同时还要求那些学习较好的同学要有耐心，要尊重那些学习较差的同学，讨论形成的集体意见可以轮流由小组成员报告。

2、在小组每位成员独立思考后，抽签决定一位成员陈述自己的意见，其他成员对他的意见发表见解。有时也让某一小组将讨论的意见

陈述，大家对这一意见发表见解进行评价。在这样具有团体性质的争论中，学生更易发生思维的碰撞，从而对问题的认识更加深刻，更容易解决问题。在小组讨论发表意见时，强调要尽量提出不同的意见，在相互争论中报把问题辩清楚。

3、经常变换小组。在课堂讨论中，将小组的成员动态编排，不总是一直由这几个人一个小组，而是经常变换：有时让学生下位置，自由组合；有时让男生固定女生流动；有时让女生固定男生流动；抑或某一组固定，其他组流动等。这样不仅让学生有了新鲜感，更主要的是让学生不断有机会了解更多学生的观点，也可以打破组内长期形成的个别学生控制作用，给每个学生提供平等发展的机会。总之，在小组讨论中，都是要及时调整讨论方式，不能过于单一，以达到最佳的讨论效果。

4、互相提问。互相提问其实是培养学生发现问题的能力的一种好方法。现在我们教学中常常没有学生提出问题，这主要是由于我们平时总认为教得没有问题就行了，新课程理念认为，没有问题恰恰是最大的问题，学生没有创新与探究，总是满足于老师所讲的。我在教学中常要求学生在阅读例题后互相提问，可以是小组内互相提问，也可以是小组间互相提问，我发现学生总希望自己提出的问题别人不能很快解决，难住了他们，提出的问题有些是他们自己已经弄明白的，而有些甚至连他们自己也不能解答，这就把讨论引出课堂，很能激活学生的思维，激发他们的讨论兴趣。

五、教学中要将各因素科学、及时、有机地整合

学校的课堂教学是有目的有计划的学习过程，具有明确的教学目标与教学要求的实践活动，当然应井然有序，有周密的设计。但计划的设计者是教师，执行的是学生，他们有许多不确定的因素，因而在

组织合作学习过程中，教师不应只是等待、观望，或者只干自己的其他事情，而要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点以及认知的进程，在必要的时候予以合理的指导，从而灵活调整某一教学环节，整合各种教学资源，创造出宽松的学习环境与学习氛围，让每个学生都感到安全、愉快和有活力，这样才能保证学习形式的多样，让每个学生在合作的过程中通过思辩、操作、争论、探究，以实现有效的学习。

总之，在课堂教学中，组织好小组合作学习，对培养学生的主动性和探究能力大有好处。小组合作学习组织得好差关键还是教师本身，因此教师要转变观念，特别要转变自己的角色以适应新课程，提高课堂的调控能力以促进新课程，实施小组合作学习。当然小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，但是，小组合作学习方式并不否定其他的的学习方式，替代其他的学习方式，而是让合作学习与其他学习方式共同运用，丰富改善学生的学习生活，我们教师要及时了解学生的需求，为促进学生的全面发展服务。

参考文献：

1、《语文课程标准》

2、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 第四部分 教学理念与策略中《论学习方式的转变》和《新课程与学习方式的变革》

3、顾荣《走进新课程》

4、杨善德《从理念到行动》第一编

5、《江苏教育》第588期 丁宜林《浅谈几种学习方式》

第四篇：北京联合大学怀柔杯首届国际大学生公益广告节广告大赛[推荐]

北京聯合大學懷柔杯首屆國際大學生公益廣告節廣告大賽

一、大賽簡介

（一）大賽主題

由北京聯合大學和北京市懷柔區商務委員會共同主辦的“懷柔杯——首屆國際大學生公益廣告節”主要圍繞“公益性主題”及“宣傳懷柔”的公益廣告大賽展開，在公益廣告大賽的基礎上，舉辦頒獎典禮和國際夏令營，努力辦成一個集廣告大賽、藝術設計、文藝演出為一體的國際大學生的公益廣告節。

公益廣告作品設計主要針對公益性廣告之環保主題，此次大賽的主題是“環保與生活——環保讓生活更美好”。廣告大賽設計作品要求主題準確、直接傳達出主題思想，要具有很強的宣傳力度和強烈的視覺衝擊力。

此次賽事主要面對的是國內、國外各高等院校的在校學生，她不僅是一次青年的盛會，更是文化的節日、創意的盛宴和文化的盛典。

（二）舉辦目的1.配合國際環境保護、資源合理利用、愛護地球等公益廣告的主題，突出公益性特色，增強國際大學生環境保護意識。

2.加強國際高等學校師生交流，促進人才聯合培養模式的發展，造就更多的拔尖創新人材和學術領軍人物，形成更多原創性、先進性的教育成果。

3.充分發揮中華文化、各國文化的優勢和北京懷柔地區的特色文化，促進懷柔經濟文化的發展,提高懷柔地區的知名度。

4.搭建國際高校文化交流合作平臺，利用各國教育資源使各國大學交流與合作常態化、規範化。

（三）大賽宗旨

擴展公益性國際化視野 培養年輕廣告人 促進跨文化交流 落實素質教育

（四）大賽口號

公益我最秀

（五）大賽主辦單位

北京聯合大學

北京市懷柔區商務委員會

（六）大賽承辦單位

北京聯合大學廣告學院

北京市懷柔區商務會展促進中心

（七）廣告節時間安排

2010年5月—10月進行廣告節活動籌備；2010年10月徵集選題； 2010年11月上旬發佈選題；

2011年1月—4月高校巡講、徵集作品；

2011年5月作品評獎；

2011年5月中下旬公佈評審結果，舉辦頒獎儀式。此項賽事培養成品牌後，每2年舉辦一次。

二、參賽規則

參賽學生所在院校為大賽成員院校的由參賽院校統一組織，按學校、院系、專業為單位統一郵寄光碟及報名表，大賽組委會將對組織情況較好的學校頒發組織獎。如參賽學生所在院校非大賽成員院校，學生可自行參加，但須按規定提交作品及報名表。

參賽作品包含以下四類範疇：

（一）平面類（包括VI、LOGO、平面廣告、招貼設計）

1、列印為A3（297×420mm）規格，並裝裱在350×500mm黑卡紙或白卡紙上。每件作品上交1份。

2、附作品光碟一張（檔案格式為JPG，解析度：300dpi）。

3、系列作品不得超過3幅。

（二）影視廣播類作品（包括視頻廣告、音訊廣告等形式）

1、用數碼攝像機（DV機）或更高級別攝像機拍攝。；用電腦剪輯成片，時間不

得超過30秒；統一製成AVI格式（不壓縮），輸入光碟，作品前需有5秒倒

計時。需完成配音和配樂。

2、廣播廣告作品編輯後刻制在光碟上，時間不得超過30秒。作品片頭附客戶名稱、產品名稱、作品篇名。

（三）CG網路互動類（CG動畫類包括漫畫及插畫繪本、動畫廣告短片、DV數位

短片，網路類包括網路互動廣告片、形象網站等形式）

(1)網路廣告作品：根據選題製作網頁形象頁面，尺寸：800 X 600 Pixel或1024 X 768 Pixel，HTML格式。頁面形式自由創作，可以包含Gif或Flash格式的橫幅廣告。要求頁面中的PNG、JPEG、Gif圖片或Flash動畫連結完整，不加背景音樂，網站資料夾不超過1MB。如有特殊字體設計，請製作在連結圖片中，或者將字體檔（TTF格式）刻入遞交光碟中。

Flash動畫廣告：動畫廣告 swf檔案格式，檔不超過3MB，時間不得超過30秒，系列作品不得超過三件，配音樂，動畫製作成24楨/秒。

(2)實驗性動畫廣告：

1、用數碼攝像機（DV機）或更高級別攝像機拍攝。

2、用電腦剪輯成片，時間不得超過30秒。

3、統一製成AVI格式（不壓縮），輸入光碟，作品前需有5秒倒計時。需完成配音和配樂。

4、作品片頭附客戶名稱、產品名稱、作品篇名。

（四）文案類（環保類公益活動策劃）

策劃內容要求： 摘要 ；市場環境分析 ；廣告創意；廣告預算等內容。

策劃書的格式要求：

1、策劃案列印為A4紙，左邊距3cm，右邊距2cm，上邊距2cm，下邊距2cm。正文：宋體、小四號字、單倍間距。

2、篇幅不得超過30頁。

三、選題類別

環保與生活——環保讓生活更美好

當今社會中，環境與人類的健康緊密相關，環境已經成為提供人們健康水準的重要依據。通過宣傳環保與人類健康的關係，提供人們對環保活動的重視，使人們瞭解環保對於健康的重要性。

各種環保節能的政策及措施都已成為我們耳熟能詳的文明生活發展趨勢，我們的日常工作和生活中是否真正的做到了呢？節能環保並不是多喊幾句口號就可以實現的，它需要我們真正的從實際生活中去改善，去實踐，從身邊每一件事情開始做起。

有一組統計資料可進一步證實家庭污染的危害性：即一個家庭一天平均要製造一點八公斤垃圾，丟棄五個不可分解的塑膠袋、二至三個一次性飯盒；一個家庭因洗頭、洗澡、洗衣服等，一天平均製造二百公斤廢水；一個家庭每天平均使用二十克化學用品等。這些污染物和匯流成河的生活廢水，每時每刻都在污染著我們的土地、河流和海洋。

良好的生活和工作環境是我們人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。家庭節能環保和我們的生活息息相關，而且很容易進行，做好家庭的節能環保工作，不僅節約了資源，也為家庭節約了一定開支，一舉兩得。由此我們得出本屆公益廣告大賽的五個選題：

(1)廣告主題一：家庭環保——從家庭用電開始

主題說明：目前家庭中常見的由家電導致的污染包括細菌污染、輻射污染及雜訊污染等，不僅危害健康，甚至危及人的生命安全。

在能源浪費方面，家庭也佔有相當大的比重。多台電視機同時開；多個電腦同時用；電視沒看時不切斷電源，長期處於待機狀態；幾十上百瓦的白熾燈同時開好幾個；飲水機24小時運作……點點滴滴，看來是微不足道的。但正是這樣的點點滴滴，使家庭能源浪費現象顯得相當突出。

作品要求：通過作品使人們充分認識到家庭用電中的種種污染，人人都能為節約電能出力，提倡安全節能型生活。

(2)廣告主題二：節約生活中的每一滴水

主題說明：地球表面的70%是被水覆蓋著的，約有14億千立方米的水量，其中有96.5%是海水。剩下的雖是淡水，但其中一半以上是冰，江河湖泊等可直接利用的水資源，僅占整個水量的0.003%左右。我國是世界上12個貧水國家之一，淡水資源還不到世界人均水量的1/4。全國600多個城市半數以上缺水，其中108個城市嚴重缺水。地表水資源的稀缺造成對地下水的過

量的開採。上世紀50年代，北京的水井在地表下約5米處就能打出水來，現北京4萬口井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。作品要求：通過作品宣傳水資源的寶貴，水是生命之源，節水是每個人生活中的舉手之勞，節能型生活中的重要部分。

(3)廣告主題三：節約用紙，保護森林

主題說明：造紙的原料主要是木材，全球每年減少的森林面積為73000平方公里，相當於兩個臺灣島。我國造紙業年消耗木材1000多萬立方米，我們使用、消耗大量的紙張，實際上是在消耗森林資源。現在，地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。森林可以為人類提供氧氣、吸收二氧化碳、防止氣候變化、涵養水源、防風固沙、維持生態平衡等。保護森林，減少開採量，就需要削減木材的需求量。回收1噸廢紙能生產800千克再生紙，可以少砍17棵大樹，節約一半以上的造紙原料，減少35％的水污染。每張廢紙至少可以回收再生兩次。作品要求：通過作品提倡積極回收廢紙、儘量使用再生紙和雙面用紙充分發揮電子政務優勢，大力推行無紙化辦公，儘量使用電子媒介修改文稿，努力減少紙張消耗。節約用紙則是保護森林、保護環境的最好措施。

(4)廣告主題四：節約每一升油，減少空氣污染源

主題說明：高能效汽車每公里產生更少二氧化碳。一般說來，汽車重量越大越耗油，產生的二氧化碳越多。與經濟型的小汽缸車相比，大型SUV汽車和豪華汽車排放至少兩倍以上的二氧化碳。越野型汽車安全係數高，但比較耗油。自動檔汽車的動力傳遞通過液壓完成，在工作中會造成動力損失，尤其是在低速行駛或堵車中走走停停時，油耗更大。作品要求：通過作品提倡減少對機動車的依賴，近距離出行盡可能使用自行車或者步行，給城市的交通減輕一點負重。

(5)廣告主題五：減少白色污染

主題說明：在我們的生活裡，塑膠袋成了必不可少的東西，無論是在大小超市，還是在菜市場和街邊的小攤販那裡，給顧客提供塑膠袋似乎成了理所當然的事情，與此相對照的是，一些消費者在購物時過度依賴塑膠袋。那些用了就扔的塑膠袋不僅造成了資源的巨大浪費，而且使垃圾量劇增。大部分消費者把超市塑膠袋帶回家中當垃圾袋使用，丟棄後對環境造成二次污染。塑膠袋造成的白色污染，已經成為城市環境的大敵。

我國每年塑膠廢棄量為100多萬噸。如果平均每個塑膠袋鋪開是0．6平方米，那麼每人每年棄置的塑膠薄膜面積達240平方米。而一些街頭小販用的塑膠袋還存在嚴重的衛生問題。少用或不用塑膠袋應該是我們首先宣導的綠色生活。家庭用塑膠袋，更是白色污染中的重點，無論是超市購物，還是街頭買菜，都少不了塑膠袋。

作品要求：通過作品宣傳各個家庭都應該外出買菜時自帶購物袋，減少使用

塑膠袋，降低白色污染，美化生活環境。

四、獎項設置及評獎流程

(1)獎項設置：大賽獎項按照參賽類別進行分類設置：

平面類獎項設置：金獎三名、銀獎三名、銅獎五名

影視類獎項設置：金獎三名、銀獎三名、銅獎五名

CG網路互動類獎項設置：金獎三名、銀獎三名、銅獎五名

策劃書類獎項設置：金獎三名、銀獎三名、銅獎五名、最佳文案獎

全場設最佳設計表現獎、最佳創意獎、最佳原創獎各一名

(2)評獎流程：大賽分為國內評審及國際評審兩級：採取一次參賽，兩次評審的方式進行。1.參賽單位及人員首先將參賽作品提交各國參賽校院，由參賽校院進行初步評審，參賽校院評審合格的作品，再由各國參賽校院統一報送至大賽總賽區參加國際性評獎。2.參賽人員填寫報名表一式3張，一張貼在作品之後，一張交各國參賽校院存留，一張報送總賽區。3.報名表除簽名外均需按要求列印（詳細要求參見報名表），內容真實、準確不得塗抹，集體參賽的報名表需加蓋所在學校或院系公章。4.作品展示部分不得出現參賽者姓名、院系、校名或特殊標誌。為了評獎及展示的方便，國外大賽作品中的廣告文案或字幕應使用英語。5.每件作品的作者原則上不超過3人，請按照參與作品創意、製作的分工填寫第一、二、三作者。每件作品的指導教師不得超過2人。6.每個參賽者（參賽小組）上交的作品同一類別或同一選題只限1件。7.每件參賽作品均需存入光碟，並隨報名表一同報送（系列作品存入一張光碟中），並在光碟上表明作者姓名、國籍、所在院校。