2011年德育研修工作计划

第一篇：2011年德育研修工作计划

2011年德育研修工作计划

一、指导思想本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，新一德”精神和中做到降低重心，夯实基础，向管理要质量，向过程要效益，时时认真，事事认真，2011年德育研修工作计划。进一步更新教学理念，加强教育教学研究和教学常规管理，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量得到进一步的提高。围绕“班级文化建设年”主题活动，以强化我校本研修管理，加强校本项目研修为工作重点，促进我校扎实有效地开展校本研修；创新培训模式，落实培训过程管理规定，为促进教师专业发展，为加强课堂教学研究，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益做出应有的贡献。现制定德育研修计划如下：

二、目标要求：

1、实施素质教育，提高育人质量，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、深化课程改革，扎实有效地开展研修活动，结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、坚持师资培训，提升教师专业素质，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、工作重点：

（一）、以人为本，继续加强学校德育队伍建设，工作计划《2011年德育研修工作计划》。

1、加强班主任教师队伍专业化建设。一是开展班主任全员培训，提升班主任队伍的整体素质。二是加强《班主任手册》使用管理，促进班主任管理工作规范化。三是建立健全班主任工作评价激励机制，促进班主任专业化发展。

2、加强心育教师队伍专业化建设。成立我校心理咨询教师团队，积极参加全市中小学心理健康教育工作交流、学习活动；务必重视把心育课和各科教学有机结合起来，将上好心育课作为班主任考核的一项重要依据。

3、加强德育导师队伍建设。要大力推进和完善“学生成长导师制、伙伴制”，全面构建“三全育人”的德育工作体系，要求全体教师加强学习《未成年人保护条例》，提高法规政策管理水平。学校要积极实施教学与德育一体化管理，实现教师的教学技艺和育人水平同步提升，实现学生的知识建构与道德成长同步发展。

（二）、因校制宜，不断优化德育内容，创新德育行径。

1、深入开展主题教育月活动。要求各班在本学期，每月确定一个德育主题，并围绕主题开展系列教育活动。

2、进一步规范班级教学。用教学“六认真”的要求规范教学行为，自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，精心研究一个课题。

3、持之以恒地抓好基础文明养成教育。抓好起始班和毕业班工作。根据一年级学生的特点，认真抓好组织教学和行为习惯的养成教育。毕业班工作是学校教学的一项重点工作，本期将进一步加强管理、指导、制定目标、完善措施，加大对毕业班的考核和监管，重点抓数学、英语两个薄弱学科。学校摸清家底，加强对差生进行辅导。把《小学生日常行为规范》具体化、条目化，使之更具有操作性。

（三）突出德育亮点，打造德育品牌。我校要从基础抓起，让学校的每个德育环节都成为亮丽的风景。组织好每周的升旗仪式，做到记录完善；充分发挥学校的教育资源：学校网站、宣传橱窗、黑板报等，均要围绕学校的德育主题定期更新，切实发挥宣传和教育的效能。新一二校2011年3月

第二篇：德育校本研修工作计划

德育校本研究工作方案

一、指导思想

从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出发，坚持以人文本，遵循德育工作规律、学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。

二、基本原则

1、面向实际，低重心原则

必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。

2、精心组织，操作性原则

在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做到组织有序、检查到位、环环相扣。

3、注重过程，体验性原则

只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向自律的转变。

4、循序渐进，发展性原则

必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。如德育的内容应从行为规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感等高层次渐进发展；德育的活动应由“单一性”向“综合性”渐进发展。

5、常抓不懈，坚持性原则

德育工作是一项复杂的系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实效，结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质，尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使命感。

6、整体协调，全员性原则

学生道德品质的培养，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项开放性、动态性的工作。全员性原则，就是指在时空上，必须构建校内外多方位、立体化的全员服务网络，形成整体协同、相互促进的教育合力。

三、德育目标

总体目标：树立民族意识、国家观念，热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；树立具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立安全法律意识，遵纪守法，懂得用法律保护自己；

讲科学，讲礼貌，具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。

各年级德育工作目标与内容另见工作方案。

四、具体工作任务

1、撰写一部学校德育校本研修教材。

2、各班根据班级实际学生情况制定德育培训方案。

3、完成一个德育课题研究。

4、制订一个本期德育课，安全课实施方案，贯彻落实好六个基本原则。

5、扎实推进班主任校本研修工作。

五、德育模式

学校以发展为契机，大力实施德育课，安全课体系建设工程，打造“一体两翼”德育模式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出道德育人，安全为主。“两翼”就是依靠学校资源整合部与学生成长发展部，开展好养成习惯教育、心理健康教育、安全教育、家庭教育和实践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性。

六、德育方法与途径：

（一）基本方法：

1、常规教育与品德量化结合；

2、教师制度约束与自我教育结合；

3、学校德育与家庭社会教育结合；

4、德育科研与社会实践结合；

（二）基本途径：

1、课堂德育渗透

课堂是学校德育的主渠道，是德育的重要阵地。应充分发挥学生的主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育直接发联系的丰富的文史资料，培养学生确立正确的道德观念，帮助引导学生提高人生境界的层次。

实施教师育人，让广大教师根据学科特点，使教学内容贴近学生的生活实际，自觉地、有机的在课堂教学中渗透理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育和科学精神教育，安全教育等，激发学习兴趣，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯。

以班主任和心理健康教师为骨干，每周开设主题班会，每月开设一次心理健康教育活动课。有针对性地加强学生的思想、心理辅导。活动中要调动学生的主动参与，让学生在潜移默化中接受教育，克服死板的理论说教。

2、日常管理

加强德育领导小组的工作力度，加强对级部德育工作的指导和监督，开展多种形式的教师德育教研活动，做到以教师为主体，带动引导学生逐渐养成好习惯，并鼓励各级部要按照学校德育体系实施方案创造性的开展工作；加强德育体系的主导实践者-----班主任校本培训。

3、校园生活

（1）班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了经常性的思想品德教育的重要环节。因此，要立足全体学生、着眼全面发展，组织培养良好的班级集体，协调班级各方面的教育力量，开展各类行之有效的主题教育，深入细致地做好个别学生的教育引导工作，建立和形成良好的班风、学风。班级制定文明公约，明确班规班纪。

（2）德育及团队活动：德育部门是具体实施学校德育工作的职能部门、也是进行德育的协调组织机构；而共青团则是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织的工作特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼的活动，重视学生正确思想意识的培养和良好行为规范的养成，注重在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，从而学会自我教育、自我管理。积极探索学生自我教育、自主管理的有效机制，通过共青团等组织形式，让学生自主组织开展丰富多彩的活动，充分吸引广大学生参与，调动其积极性，发展其创造性，拓展学生自主发展的空间。

（3）主题教育。学校整体规划德育系列活动，实现一月一活动，重点抓好一项或两项（主题班会，安全教育）主题教育，实现主题教育系列化。

充分利用法定节日、传统节日，入队入团、重大历史事件纪念日、历史文化名人的诞辰和逝世纪念日等，利用、主题班（队）会、影视文化、故事会、社会实践征文、讲座、知识竞赛等形式，开展主题教育。

4、社会实践活动

立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自习惯，德育作为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促进道德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，就必须加强将学校道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广泛开展共建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，培养学生的校园责任感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务的首先素质。

5、环境育人

校园环境的布置、校容校貌的美化和正确的校园舆论，都能对青少年学生的思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好的调适作用；良好的教风、校风，则能起到给学生以良好的群体激励和引导作用。校园文化、作为隐性的教育资源，应深入挖掘隐性课程的育人功能，通过良好的教风建设带动校风学风建设，通过学校的规范管理，创设有利于学生健康发展的育人环境，形成学校的精神核心和群体的舆论氛围。

6、家庭和社区教育

德育与家庭教育、社会环境氛围的关系更为密切，因此，在开展德育过程中，学校教育是轴心、家庭教育是基础、社区教育是依托。要充分发挥家长委员与家长学校的作用，发掘各种社区德育资源，完善全社会共同关心、人人参与，学校、家庭和社会多向并重、齐头并举的格局。

7、科学评价

实行过程性评价——大周量化考评比与流动红旗班级与文明寝室比活动。长期坚持学期学生德育评价工作。

8、加强德育科研，做好品牌建设

成立学校德育课题研究小组，加强德育科研，积极探索适合本校实际的较为完整的做法，逐步形成独有的个性特色，打造出自己的品牌项目。

七、德育管理

1、加强领导，建立完善德育管理体制

学校成立整体构建德育体系领导小组。认真研究和解决整体构建学校德育体系过程中存在的问题以及青少年学生思想道德存在问题，加大对德育工作的研究和指导力度。

2、全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络

学校要主动加强与村居、家庭的联系，使三方教育互为补充、形成合力。要重点加强学校（教师）与家长的联系，指导好家长学校、家长委员会的工作。要

正确引导家庭教育，通过家长学校、家长开放日、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的方法。要高度重视并充分发挥校外教育基地、爱国主义教育基地和社区教育的作用，利用社会德育资源，组织开展富有吸引力的校外德育活动。

八、德育评价

（1）建立学校各年级，教师对（以班主任为主）学生、家长对学生、学生对学生的德育评价机制。

（2）完善学生多元评价。制定科学完善的学生思想品德评定方案，学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与的评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合。完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。切实从实际出发，针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际的评价。

（3）加强全员育人工作。学校要进一步落实全员育人工作机制，完善班主任德育量化评价，任课教师及后勤人员德育量化评价，让全体教师参与到学生管理中来。

（4）加强对班级德育工作的评价。学校领导和学生成长发展部加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。班级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。

九、组织实施

第一阶段：九月，十月，动员学习阶段。

第二阶段：十一月，德育体系及其方案的构建与制定阶段。

第三阶段：十二月——五月，德育体系实施阶段。学校要按照本方案确定的目标、内容、任务和要求认真开展德育工作。

第四阶段：六月，总结表彰阶段。对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进级部、班级和个人，予以表彰和奖励。

2015年9月

第三篇：东坪中学德育校本研修工作计划

东坪中学德育校本研修工作计划

一、指导思想

从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出发，坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。

二、基本原则

1、面向实际，低重心原则

必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。

2、精心组织，操作性原则

在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做到组织有序、检查到位、环环相扣。

3、注重过程，体验性原则

只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向自律的转变。

4、循序渐进，发展性原则

必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。如德育的内容应从行为规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感等高层次渐进发展；德育的活动应由“单一性”向“综合性”渐进发展。

5、常抓不懈，坚持性原则

德育工作是一项复杂的系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实效，结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质，尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使命感。

6、整体协调，全员性原则

学生道德品质的培养，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项开放性、动态性的工作。全员性原则，就是指在时空上，必须构建校内外多方位、立体化的全员服务网络，形成整体协同、相互促进的教育合力。

三、德育目标

总体目标：树立民族意识、国家观念，热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；树立公民意识，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立法制意识，遵纪守法，懂得用法律保护

自己；讲科学，不迷信，具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。

各年级德育工作目标与内容另见工作方案。

四、具体工作任务

1、撰写一部学校德育校本研修教材。

2、设计一本学生德育成长手册。

3、完成一个德育课题研究。

4、制订一个本期德育实施方案，贯彻落实好六个基本原则。

5、扎实推进班主任校本研修工作。

五、德育模式

学校以发展为契机，大力实施德育体系建设工程，打造“一体两翼”德育模式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人。“两翼”就是依靠学校资源整合部与学生成长发展部，开展好养成教育、心理健康教育、艺术教育、家庭教育和实践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性。

六、德育方法与途径：

（一）基本方法：

1、常规教育与品德量化结合；

2、制度约束与自我教育结合；

3、学校德育与家庭社会教育结合；

4、德育科研与社会实践结合；

（二）基本途径：

1、课堂德育渗透

课堂是学校德育的主渠道，是德育的重要阵地。应充分发挥学生的主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育直接发联系的丰富的文史资料，培养学生确立正确的道德观念，帮助引导学生提高人生境界的层次。

实施全员育人，让广大教师根据学科特点，使教学内容贴近学生的生活实际，自觉地、有机的在课堂教学中渗透理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育和科学精神教育等，激发学习兴趣，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯。

以班主任和心理健康教师为骨干，每周开设主题班会，每月开设一次心理健康教育活动课。有针对性地加强学生的思想、心理辅导。活动中要调动学生的主动参与，让学生在潜移默化中接受教育，克服死板的理论说教。

2、日常管理

加强德育领导小组的工作力度，加强对级部德育工作的指导和监督，并鼓励各级部要按照学校德育体系实施方案创造性的开展工作；加强德育体系的主导实践者-----班主任校本培训。

3、校园生活

（1）班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了经常性的思想品德教育的重要环节。因此，要立足全体学生、着眼全面发展，组织培养良好的班级集体，协调班级各方面的教育力量，开展各类行之有效的主题教育，深入细致地做好个别学生的教育引导工作，建立和形成良好的班风、学风。班级制定文明公约，明确班规班纪。

（2）德育及团队活动：德育部门是具体实施学校德育工作的职能部门、也

是进行德育的协调组织机构；而共青团则是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织的工作特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼的活动，重视学生正确思想意识的培养和良好行为规范的养成，注重在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，从而学会自我教育、自我管理。积极探索学生自我教育、自主管理的有效机制，通过共青团等组织形式，让学生自主组织开展丰富多彩的活动，充分吸引广大学生参与，调动其积极性，发展其创造性，拓展学生自主发展的空间。

（3）主题教育。学校整体规划德育系列活动，实现一月一活动，重点抓好一项或两项主题教育，实现主题教育系列化。

充分利用法定节日、传统节日，入队入团、重大历史事件纪念日、历史文化名人的诞辰和逝世纪念日等，利用、主题班（队）会、影视文化、故事会、社会实践征文、讲座、知识竞赛等形式，开展主题教育。

4、社会实践活动

立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自习惯，德育作为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促进道德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，就必须加强将学校道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广泛开展共建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，培养学生的校园责任感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务的首先素质。

5、环境育人

校园环境的布置、校容校貌的美化和正确的校园舆论，都能对青少年学生的思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好的调适作用；良好的教风、校风，则能起到给学生以良好的群体激励和引导作用。校园文化、作为隐性的教育资源，应深入挖掘隐性课程的育人功能，通过良好的教风建设带动校风学风建设，通过学校的规范管理，创设有利于学生健康发展的育人环境，形成学校的精神核心和群体的舆论氛围。

6、家庭和社区教育

德育与家庭教育、社会环境氛围的关系更为密切，因此，在开展德育过程中，学校教育是轴心、家庭教育是基础、社区教育是依托。要充分发挥家长委员与家长学校的作用，发掘各种社区德育资源，完善全社会共同关心、人人参与，学校、家庭和社会多向并重、齐头并举的格局。

7、科学评价

实行过程性评价——大周量化考评比与流动红旗班级与文明寝室比活动。长期坚持学期学生德育评价工作。

8、加强德育科研，做好品牌建设

成立学校德育课题研究小组，加强德育科研，积极探索适合本校实际的较为完整的做法，逐步形成独有的个性特色，打造出自己的品牌项目。

9、以先进的教育技术为手段，做好德育资源库建设

积极建设德育网络资源库，重点做好班队会资源、学科德育资源、教育视频资源、德育成果展示平台--学校德育亮点掠影等。发挥校园网和信息技术课程的教育作用，调动学生的学习兴趣，提高德育实效。

七、德育管理

1、加强领导，建立完善德育管理体制

学校成立整体构建德育体系领导小组。认真研究和解决整体构建学校德育体系过程中存在的问题以及青少年学生思想道德存在问题，加大对德育工作的研究和指导力度。

2、全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络

学校要主动加强与村居、家庭的联系，使三方教育互为补充、形成合力。要重点加强学校（教师）与家长的联系，指导好家长学校、家长委员会的工作。要正确引导家庭教育，通过家长学校、家长开放日、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的方法。要高度重视并充分发挥校外教育基地、爱国主义教育基地和社区教育的作用，利用社会德育资源，组织开展富有吸引力的校外德育活动。

八、德育评价

（1）建立学校对各处室、各级部、教职员工，教师对（以班主任为主）学生、家长对学生、学生对学生的德育评价机制。

（2）完善学生多元评价。制定科学完善的学生思想品德评定方案，学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与的评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合。完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。切实从实际出发，针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际的评价。

（3）加强全员育人工作。学校要进一步落实全员育人工作机制，完善班主任德育量化评价，任课教师及后勤人员德育量化评价，让全体教师参与到学生管理中来。

（4）加强对班级德育工作的评价。学校领导和学生成长发展部加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。班级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。

九、组织实施

第一阶段：九月，动员学习阶段。

第二阶段：十月，德育体系及其方案的构建与制定阶段。

第三阶段：

十一、十二月，德育体系实施阶段。学校要按照本方案确定的目标、内容、任务和要求认真开展德育工作。

第四阶段：元月，总结表彰阶段。对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进级部、班级和个人，予以表彰和奖励。

东坪中学 2011年9月25日

第四篇：东坪中学德育校本研修工作计划

东坪中学德育校本研修工作计划

一、指导思想

从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出发，坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。

二、基本原则

1、面向实际，低重心原则

必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。

2、精心组织，操作性原则

在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做到组织有序、检查到位、环环相扣。

3、注重过程，体验性原则

只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向自律的转变。

4、循序渐进，发展性原则

必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。如德育的内容应从行为规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感等高层次渐进发展；德育的活动应由“单一性”向“综合性”渐进发展。

5、常抓不懈，坚持性原则

德育工作是一项复杂的系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实效，结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质，尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使命感。

6、整体协调，全员性原则

学生道德品质的培养，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项开放性、动态性的工作。全员性原则，就是指在时空上，必须构建校内外多方位、立体化的全员服务网络，形成整体协同、相互促进的教育合力。

三、德育目标

总体目标：树立民族意识、国家观念，热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；树立公民意识，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立法制意识，遵纪守法，懂得用法律保护 1

自己；讲科学，不迷信，具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。

各年级德育工作目标与内容另见工作方案。

四、具体工作任务

1、撰写一部学校德育校本研修教材。

2、设计一本学生德育成长手册。

3、完成一个德育课题研究。

4、制订一个本期德育实施方案，贯彻落实好六个基本原则。

5、扎实推进班主任校本研修工作。

五、德育模式

学校以发展为契机，大力实施德育体系建设工程，打造“一体两翼”德育模

式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人。“两翼”就是依靠学校资源整合部与学生成长发展部，开展好养成教育、心理健康教育、艺术教育、家庭教育和实践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性。

六、德育方法与途径：

（一）基本方法：

1、常规教育与品德量化结合；

2、制度约束与自我教育结合；

3、学校德育

与家庭社会教育结合；

4、德育科研与社会实践结合；

（二）基本途径：

1、课堂德育渗透

课堂是学校德育的主渠道，是德育的重要阵地。应充分发挥学生的主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育直接发联系的丰富的文史资料，培养学生确立正确的道德观念，帮助引导学生提高人生境界的层次。

实施全员育人，让广大教师根据学科特点，使教学内容贴近学生的生活实际，自觉地、有机的在课堂教学中渗透理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育和科学精神教育等，激发学习兴趣，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯。

以班主任和心理健康教师为骨干，每周开设主题班会，每月开设一次心理健

康教育活动课。有针对性地加强学生的思想、心理辅导。活动中要调动学生的主动参与，让学生在潜移默化中接受教育，克服死板的理论说教。

2、日常管理

加强德育领导小组的工作力度，加强对级部德育工作的指导和监督，并鼓励

各级部要按照学校德育体系实施方案创造性的开展工作；加强德育体系的主导实践者-----班主任校本培训。

3、校园生活

（1）班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了经常性的思想品德教

育的重要环节。因此，要立足全体学生、着眼全面发展，组织培养良好的班级集体，协调班级各方面的教育力量，开展各类行之有效的主题教育，深入细致地做好个别学生的教育引导工作，建立和形成良好的班风、学风。班级制定文明公约，明确班规班纪。

（2）德育及团队活动：德育部门是具体实施学校德育工作的职能部门、也

是进行德育的协调组织机构；而共青团则是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织的工作特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼的活动，重视学生正确思想意识的培养和良好行为规范的养成，注重在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，从而学会自我教育、自我管理。积极探索学生自我教育、自主管理的有效机制，通过共青团等组织形式，让学生自主组织开展丰富多彩的活动，充分吸引广大学生参与，调动其积极性，发展其创造性，拓展学生自主发展的空间。

（3）主题教育。学校整体规划德育系列活动，实现一月一活动，重点

抓好一项或两项主题教育，实现主题教育系列化。

充分利用法定节日、传统节日，入队入团、重大历史事件纪念日、历史文化

名人的诞辰和逝世纪念日等，利用、主题班（队）会、影视文化、故事会、社会实践征文、讲座、知识竞赛等形式，开展主题教育。

4、社会实践活动

立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自习惯，德育作

为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促进道德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，就必须加强将学校道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广泛开展共建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，培养学生的校园责任感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务的首先素质。

5、环境育人

校园环境的布置、校容校貌的美化和正确的校园舆论，都能对青少年学生的思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好的调适作用；良好的教风、校风，则能起到给学生以良好的群体激励和引导作用。校园文化、作为隐性的教育资源，应深入挖掘隐性课程的育人功能，通过良好的教风建设带动校风学风建设，通过学校的规范管理，创设有利于学生健康发展的育人环境，形成学校的精神核心和群体的舆论氛围。

6、家庭和社区教育

德育与家庭教育、社会环境氛围的关系更为密切，因此，在开展德育过程中，学校教育是轴心、家庭教育是基础、社区教育是依托。要充分发挥家长委员与家长学校的作用，发掘各种社区德育资源，完善全社会共同关心、人人参与，学校、家庭和社会多向并重、齐头并举的格局。

7、科学评价

实行过程性评价——大周量化考评比与流动红旗班级与文明寝室比活动。

长期坚持学期学生德育评价工作。

8、加强德育科研，做好品牌建设

成立学校德育课题研究小组，加强德育科研，积极探索适合本校实际的较为

完整的做法，逐步形成独有的个性特色，打造出自己的品牌项目。

9、以先进的教育技术为手段，做好德育资源库建设

积极建设德育网络资源库，重点做好班队会资源、学科德育资源、教育视频

资源、德育成果展示平台--学校德育亮点掠影等。发挥校园网和信息技术课程的教育作用，调动学生的学习兴趣，提高德育实效。

七、德育管理

1、加强领导，建立完善德育管理体制

学校成立整体构建德育体系领导小组。认真研究和解决整体构建学校德育体

系过程中存在的问题以及青少年学生思想道德存在问题，加大对德育工作的研究和指导力度。

2、全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络

学校要主动加强与村居、家庭的联系，使三方教育互为补充、形成合力。要重点加强学校（教师）与家长的联系，指导好家长学校、家长委员会的工作。要正确引导家庭教育，通过家长学校、家长开放日、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的方法。要高度重视并充分发挥校外教育基地、爱国主义教育基地和社区教育的作用，利用社会德育资源，组织开展富有吸引力的校外德育活动。

八、德育评价

（1）建立学校对各处室、各级部、教职员工，教师对（以班主任为主）学生、家长对学生、学生对学生的德育评价机制。

（2）完善学生多元评价。制定科学完善的学生思想品德评定方案，学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与的评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合。完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。切实从实际出发，针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际的评价。

（3）加强全员育人工作。学校要进一步落实全员育人工作机制，完善班主任德育量化评价，任课教师及后勤人员德育量化评价，让全体教师参与到学生管理中来。

（4）加强对班级德育工作的评价。学校领导和学生成长发展部加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。班级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。

九、组织实施

第一阶段：九月，动员学习阶段。

第二阶段：十月，德育体系及其方案的构建与制定阶段。

第三阶段：

十一、十二月，德育体系实施阶段。学校要按照本方案确定的目标、内容、任务和要求认真开展德育工作。

第四阶段：元月，总结表彰阶段。对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进级部、班级和个人，予以表彰和奖励。

东坪中学

2011年9月25日

第五篇：研修日志德育创新

研修日志 德育创新

学校为了使学生在竞争中取胜，将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能，在这种全民抓技能的氛围中，难免出现“重技轻德”的弊端。我曾经看过一份调查报告，企业最看重中职毕业生的两个品行：诚信与守纪，专业技能次之。传统意义上的德育教学，在某种程度上似乎“为德育而德育”，教学内容脱离实际势必会使这门课失去蓬勃生机，甚至会陷入困境。一些在当前建立社会主义市场经济的实践中，已明显具有陈旧性、脱离实际性的内容，如果仍然照本宣科，向学生强行灌输，势必使学生口服心不服、当面服背后不服。这就要求我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活，符合学生思想实际的教学内容。中职学校应重视学生基本行为习惯的养成，培养学生的职业素养，将职业素养提升为就业的“第一技能”。提高学校德育的实际效果。

班主任工作六点原则

1、敬业原则。班主任要在本职工作中有所作为，只有获得自己班级学生的认可和支持才有可能变成现实。因此，作为老师身份的班主任，应该对本职工作有深厚的职业感情和高度的责任感，这一崇高的敬业爱岗精神，是驱使自己热爱本职工作的原动力，是从事班主任工作时劳而无怨，精神上保持愉悦、健康，以常常达到专注忘我境界；乐于奉献的精神支柱。

2、师爱原则。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的重要表现，是班主任必须具备的基本素质。班主任对学生的热爱应该是真诚的爱、理智的爱！班主任对学生真诚的爱，要有利于维护学生的自尊心，激励学生的自信心，培养他们对人对事的热心、恒心、平常心（健康的心理素质）和上进心。

3、师表原则。师德是教师形象的灵魂。班主任老师所表现出来的道德意识和道德行为，直接影响到学生的是非观念和善恶观念，尤其是学生的向师性，决定了班主任道德影响的多面性、深刻性、长远性和传播性。因此班主任的师表性原则要求班主任时时处处应以身作则，在日常生活、学习和工作中足以成为学生效法的榜样，成为学生学习实践各种教育要求的表率。

4、公正原则。班主任是班级的组织者和管理者。班主任的劳动对象是具有一定自觉意识的，有感情、有理智、有个性的活生生的人，他们来自四面八方，千家万户，有着不同的经历、阅历和生活环境，每个学生就是一个特殊的世界。教育对象的复杂性，如果没有一个统一的尺度，班主任要处理和解决好班内的矛盾和问题，是很困难的。当然班主任要管好一个班级，需要有一定的思想理论水平，有一定的知识、经验和能力，但还要有一条原则必须坚持，这就是实事求是，公平合理的原则。

5、民主原则。班级实行民主管理，有利于依法治教、依法执教的实施，有利于充分调动学生参与班级管理，发挥他们的主观能动性作用，增强决策和管理的科学性，也是新时期班级管理的重要方式。班级实行民主管理，也是我国学校的社会主义性质决定的。在校师生在政治上和人格上完全平等的，班主任的管理育人和学生加强政治思想道德品位修养等都是为了一个共同的目标：培养和造就德、智、体等诸方面发展的建设者和接班人，为祖国现代化建设服务。

6、全面原则。班级每一个学生都有同样的权利得到班主任关心、爱护、帮助和指导。同理，班主任均有义务面向全体学生，全面关心、爱护、教育和管理学生，均有责任使每一个学生的身心得到健康的发展，师生关系是平等的同志关系，不应该存在歧视和偏见，学校里的每一位学生均享有法律保护的受教育的平等权利。

中职学校德育工作“以人为本”

中职学校德育工作“以人为本”就是要了解所要面对的对象,这些学生在基础教育阶段虽然处于学生群体中的弱势,多半是学习基础差、学习习惯差。但是他们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。要熟悉他们心理状态,细心留意他们思想变化。因此,中职学校德育要用伟大的爱心融化学生心中的冰层,开启学生尘封的心智,拓展学生美好的人生。要关心学生成长、解决学生困难;培养学生的能力及独立人格;要尊重学生主体,让每一位学生都受到平等的对待。体现人文关怀,“读懂”每位学生,尤其是要“读懂”那些学习有障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。要发掘他们创造潜质,扶植他们的好奇心,激发他们的求知欲和更广泛的兴趣,培养他们良好的心理。发展他们的个性,使学生的需求更加多样化,个性发展了才能实现人的全面发展。

理论联系实际，提高税务课教学效率

长期以来，财经专业税务课程教学效果不尽如人意。往往是教师空洞说教，学生被动接受，课堂缺乏生气，教学效率徘徊不前。究其原因，则是理论脱离实际。税收：指国家向征税对象按税率征收的货币或实物。对于中职学生来说，这个概念是如此新鲜、如此陌生、如此难以理解。因为十多岁的孩子，从幼儿园到小学，再到初中，对于税务知识的确可能全然不知或知之甚少。只有将理论联系实际，税务就走近了学生，走进了学生们的生活，从而拉近了学生与税务的心理距离，让学生对税务知识感兴趣。联系实际，教师通过具体生动的案例将税务知识融汇其中，让学生茅塞顿开，掌握税务知识。如此，税务课堂就架起了由讲堂到学堂的桥梁，教师的主导地位突显，学生的主体作用充分发挥，学生的学习兴趣自然得到激发，税务课程教学效率就随之提高。

心理学告诉人们，兴趣是最好的老师。要提高税务课程教学效率，就必须激发、培养、提高学生对税务知识的兴趣。事实证明，人们往往容易对自己有事物产生关注，产生兴趣，因此，通过联系实际，让学生认识到税务知识一点儿不神秘，其实它与我们每个人都密切相关，从而让学生走近税务长知识，走进税务知识，产生了解、掌握税务知识，运用税务知识的强烈兴趣，从而产生强大的内驱力，促使自己努力学好税务知识，为了人类美好的未来，为了自己的美丽人生开拓进取。

笔者在给新生上第一堂税务课时，不是先将税收的概念写在黑板上，而是提问学生：“同学们，你们从小学到初中，享受免费义务教育；我们强大的国防建设，我们公务员及事业单位工作人员的工资，从哪里来？”学生的回答五花八门，没有人能说出来自税收，但有不少人说来自国家。笔者点拨：“国家自身是没钱的，钱来自纳税人，来自税收”。于是，学生明白了一点；税收能汇集资金，再明白了一点：税收与自己有关。学生与税务课程的心理距离一下子拉近了。学生对税务知识产生了强烈的兴趣。此时，教师要因势利导、引导、激励学生学好税务知识。俗话说，良好的开端是成功的一半，有了良好的开端，就打好了提高税务课教学效率的基础。

联系实际，还可以联系到学生的衣食住行与税收的关系，让学生懂得在经济社会里，每一个人都与税 收有关，不少人既是纳税人，也是税收的受益者，青少年学生虽然不是纳税人，却是税收的受益者。让他们认识到，国家正在实施的全民医疗保障及社会保障系统，免费义务教育等等，都与税收有关。讲得细一点，如乘车、购车、加油，使用电话、建房、办土地证、房产证、穿衣、吃饭、旅游都与税收有关。掌握一定税务知识，不仅可以丰富完善自身知识体系，提高自身素质，而且有利于为国家、社会、人民作贡献，有利于自身的发展。学好税务知识，有百利而无一害，何乐而不为？