学习弟子规 贵在力行

第一篇：学习弟子规 贵在力行

学习《弟子规》，贵在力行

望都职教中心王双娟

2009年12月24日，我有幸参加了省民进民盟组织的弘扬传统文化大型公益论坛。2011年春节刚过，我又参加了保定市传统文化教育中心在世纪红光计算机学校组织的冬令营。难得有机会静下心来学点儿东西，我每次学习总是把自己定位为一个小学生，在学习中，我认真听讲座、做笔记、背诵《弟子规》。我感觉收获太大了，给我的触动也很大。如果以后有机会，我一定会一如既往的去学习。！

从2010年开始，我们学校也掀起了轰轰烈烈的学习传统文化的热潮，学习陈大惠老师和刘余莉教授的报告，各地论坛的光盘，尤其参加冬令营活动后，感觉又加深了好多。

一、对《弟子规》的含义有了更为深刻的认识

我初次接触《弟子规》是在09年春天，当时只觉得这个读本挺不错，简单易懂，于是我就作为晨诵的内容搬到了我的班会课和早读上，给学生照着教材讲解，并教学生背过，一学期下来，大多数学生背得已是滚瓜烂熟，我也自觉对《弟子规》理解得比较到位了。参加了培训，我感到汗颜了：我以往对《弟子规》的理解是多么浅薄！仔细品味读诵，才发现每一篇，每一段，甚至是每一句都包含了极为深刻的传统文化内涵。我如饥似渴地学习着，老师们的讲座使我如沐春风，如临其境。《弟子规》的内涵原来如此之丰富：寥寥1080个字，360句话，讲了人生在世要做好的一百多件事，可挖掘的教育内涵实在太多太多。但我深知，要彻底领悟其中的内涵，还需努力学习。

说句实在话，在没有接触《弟子规》之前，我感觉自己无论在家还是在单位，做得都挺好，也可以说比较优秀，从没想过哪里做得不对更别说有错了。我记得有一句话是这样说的：错误并不可怕，可怕的是错误已经存在了，而你却没有意识到。学习之后，发现自己真的错了：对有些上课不尊重我或不听话的孩子所说的刻薄的话，没有丝毫感觉。学生也曾说老师你说我还不如打我几下好受呢，我当时还觉得自己有水平很自豪。凡是人，皆需爱，天同覆，地同载。我开始慢慢去赞赏学生，欣赏学生，用真诚去和他们交流沟通，孩子也变得很乖的。爱是教育的全部，更何况他们是孩子。

学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，对一个人的成长来说，是十分必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才变成和谐的社会，才会创建和谐校园，改变师生关系。

二、《弟子规》是做出来的，不是背出来的正如吉林省松花江中学的王琦老师在《弟子规》经验分享中说：“背是前提，做事目的；

教育重实质，不在形式。”菲尼克斯公司李慕松弘扬中华传统文化，挖掘职工对公司的感恩之情，培养职工对社会的责任心，收到了很好的效果。同样，传统文化在海口监狱的推展引起大家的深思，《迟来的爱》告诉我们，任何一种制度和法律的背后，都有一个比它高的东西——那就是人之初善。人之初，性本善，即使是臭名昭著的罪犯，他的心底也有一块最为柔软的地方。是的，道德教育要靠教育者的身教来带动，班级管理又何尝不是呢？身教重于言教，上所施下所效。

我明白父母都望子成龙、望女成凤，他们都希望子女能比自己强，实现社会价值，过上幸福富足的生活，因此我也会好好提升自己，带好自己的学生，发挥自身能力，努力奋斗。我更坚定了“我管我的，对得起自己的良心和这份责任。至于听不听、什么时候能听进去就看他自己的造化了。我相信总有一天他们能理解会明白的。”所以，我和学生一起从读诵和讲解《弟子规》。因为孝是德之根本，对一个人而言，应报答的最大恩情是父母的养育之恩。《弟子规》第一章就是《入则孝》，感恩之心最先体现在一个“孝”字上。我经常告诉学生的一句话“一个把父母放在心上的孩子永远不会违纪”。人要时常怀着感恩之心，念着别人的恩德，才不会那么自私，不会有那么多的不满和怨言，人才会活得开心，才会与同学和睦相处，这样校园才会和谐，社会才会和谐。不要求多快多好，悟道一点我们就去做一点，学贵力行。慢慢地学生逐渐去掉一些坏习惯，对老师谦恭有礼，不再顶撞老师，向老师请教问题和回答问题时主动起立；上课时注意听讲，课后主动完成作业；同学之间交往正常，诚实守信，互相帮助；有强烈的集体荣誉感；班级有浓厚的学习氛围，人人都在努力学习，力争每天都有所进步；回到家里，比以前更懂事，更懂得关心父母，争做力所能及的家务等。所以我确信《弟子规》是做出来的而不是背出来的，“不力行，但学文，长浮华，成何人”，学贵力行。

三、学以致用，以身示范

虽然我们听了好多老师的报告，看了好多论坛的光盘，也诵读《弟子规》，有了更深的认识，但这不是目的，关键是我们要去力行。“教人者先教己”。即使我们离圣人的要求很远，我们能力也不高，但我们有一颗至诚至善的心，相信是能够做一个贤人的。自从上次培训回来，我就开始翻来覆去的学习《弟子规》，读蔡礼旭老师的弟子规细讲，和学生一起按《弟子规》所说的去做。我先从对待学生犯错的事情上入手，改变自己的处理方式；然后俯下身在学生身边捡垃圾等等，身体力行。学生看在眼里记在心里，做在行动上。我感觉学生有了很大变化，自己也收获颇丰。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

现在各个学校尤其像我们这些中职学校，都感觉到孩子太难管了，老师深感无奈。这些孩子不但学习不好，而且思想也偏激，也可以说不懂事理。虽然我们对他们渗透经典教育，但起色不大。我们要知道冰冻三尺非一日之寒。正如有人所说的，沸腾的水不是一下子烧开的，学好终年不足，学坏一天就够，几年来形成的不良习惯靠一两节课不可能一下子改好，家庭、社会、学校都有教育的责任，十年树木，百年树人嘛。总归他们还是受到了经典教育，虽然晚了点，效果也不是很明显，但我相信只要能触动他们的心灵，他们就有了认识；虽然他们还没做好，但他们毕竟知道哪对哪错，这就是一个很好的开端。

学，然后知不足。我非常感恩朱校长给我这几次次学习培训的机会，感恩学校领导给我们所有老师提供了一个学习提升的环境与和谐氛围。我也希望举全县之力，大力推行传统文化教育，从老师、家长开始，从幼儿园开始，逐步推进，相信一定会将尧母文化发扬光大。

总之，我将以这几次学习培训为新的起点，从自身做起，践行《弟子规》，带好一个班，带动我周围的同事、朋友和家人，在弘扬传统文化活动中起积极带头作用。

力行《弟子规》路漫漫，我将努力践行之。

第二篇：学习《弟子规》,贵在力行修改

学习《弟子规》，贵在力行

各位老师、同学们，大家下午好。我非常荣幸能够站在这儿和大家分享我学习《弟子规》的一些认识。我校成立《弟子规》力行班是一件好事，我希望大家都能够用心去学，用行动去诠释。

一、对《弟子规》的认识

《弟子规》是清朝人李毓秀所编写，寥寥1080个字，360句话，讲了人生在世要做好的一百多件事，浓缩了我们几千年传统文化的精华。学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，对一个人的成长来说，是十分必要的。

二、《弟子规》是做出来的，不是背出来的

背是前提，做是目的；教育重实质，不在形式。道德教育要靠教育者的身教来带动，班级管理又何尝不是呢？身教重于言教，上所施下所效。我校自从开展传统文化教育以来，取得了显著的成效，学生逐渐改掉一些坏习惯，学生对老师谦恭有礼，不再顶撞老师，向老师请教问题和回答问题时主动起立；上课时注意听讲，课后主动完成作业；同学之间交往正常，诚实守信，互相帮助；有强烈的集体荣誉感；班级有浓厚的学习氛围，人人都在努力学习，力争每天都有所进步；学生不再随手乱扔垃圾，校园变得干净漂亮了；回到家里，比以前更懂事，更懂得关心父母，争做力所能及的家务等。所以我确信 《弟子规》是做出来的而不是背出来的，“不力行，但学文，长浮华，成何人”，学贵力行。

三、学以致用，以身示范

做了再说是圣人；说了再做是贤人；说了不做是骗人。从现在起，我和学生一起按《弟子规》所说的去做。我先从对待学生犯错的事情上入手，改变自己的处理方式；然后俯下身在学生身边捡垃圾等等，身体力行。学生看在眼里记在心里，做在行动上。我感觉学生有了很大变化，自己也收获颇丰。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。现在各个学校尤其像我们这些基础教育学校，都感觉到孩子太难管了，老师深感无奈。这些孩子不但学习不好，而且思想也偏激，也可以说不懂事理。虽然我们对他们渗透经典教育，但起色不大。我们要知道冰冻三尺非一日之寒。学好终年不足，学坏一天就够，学生几年来形成的不良习惯靠一两节课不可能一下子改好，家庭、社会、学校都有教育的责任，十年树木，百年树人。总归他们还是受到了经典教育，虽然晚了点，效果也不是很明显，但我相信只要能触动他们的心灵，他们就有了认识；虽然他们还没做好，但他们毕竟知道哪对哪错，这就是一个很好的开端。学，然后知不足。

我非常感恩学校领导给我们所有老师提供了一个学习提升的环境与和谐氛围。我也希望举全县之力，大力推行传统文化教育，从老师、家长开始，从幼儿园开始，逐步推进，相信一定会将传统文化发扬光大。总之，我将从自身做起，践行《弟子规》，带好一个班，带动我周围的同事、朋友和家人，在弘扬传统文化活动中起积极带头作用。

力行《弟子规》路漫漫，我将努力践行之。

第三篇：学习力行《弟子规》

学习力行《弟子规》，感受传统文化经典

学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才会变成和谐的社会。学了《弟子规》之后我明白了不少道理，面对它我有一种相见恨晚的感觉，其中的 “入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”组成了一个完整的道德系统，其核心是做人的“道” 和“德”，就是通常说的“道德”。在学习《弟子规》的同时我也反复拜读了蔡礼旭老师的《幸福美满的人生》这一宝书，越读越感到它的确是人生智慧处世宝典。蔡老师的“道”是超越时空的大自然运行法则。“德”是教导人类如何顺从大自然的法则，不违背做人的原则。其精髓是父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信这五伦关系。它教我们如何修身，按修身、齐家、治国、平天下的次第，不修身就不可能齐家、治国、平天下。

百善孝为先。行孝是为人子的本分，但我往往注重以大行而实孝，却不曾注重细小。而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝必须从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。

恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长。”这些足以让我心悦诚服，古人云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。” 《弟子规》让我们知道感恩。感恩给我们生命的人、感恩给我们知识的人、感恩给我们衣食的人、感恩给我们住所的人、感恩曾经批评过我们的人。将别人的爱永记于心，把别人的美德汲取。完善自己，感动别人。

另外，我对书中提到的 “宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确意。”这几句话，感触最深，亦是受益非浅的。因为这几点也是我在学习和工作中做得最不足的地方。如有时领导布置做的工作，总是拖拖拉拉，不到最后一刻都不想去做，就算做，也是马马虎虎的。有时遇到不懂的问题，不但没有记录下来，深入研究或查阅资料，而且也没有虚心向别人请教，含糊了事。这两种错误都是我经常犯的，这样的工作效率通常不高，甚至被领导批评。在读过了《弟子规》后，我终于明白了我的缺点所在，若今后能按照它上面所说的去做，相信我的工作效率会更上一层楼。

在古代《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着更多的人，教育我们如何做人。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我归宿，是照耀心灵永恒的阳光！我在细细品读《弟子规》的同时，也带走了我心灵上的尘埃。

我想起了谁曾经说过这样的话

若你：

播下思想的种子，便收获文字；

播下文字的种子，便收获行为；

播下行为的种子，便收获习惯；

播下习惯的种子，便收获人格；

播下人格的种子，便收获命运。

《弟子规》是根据《三字经》编写的。其中的礼仪规范是做人的根本。就像大树，只有根扎得牢，树才会长得茂盛。做人，只有将最基本的道德建立起来，一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱的心的人，才会在今后的生活、工作中立于不败之地。就像画画，让没有绘画基础的孩子发挥想象创作是不会创作出一幅优秀的作品的。不懂得做人的基本道理，凭着自己的意愿任意胡为，那他不会被别人接受，他的人生不会快乐。我也没有接受过正规传统文化教育，在学习了弟子规后，我就觉得自己有责任和义务在正确理解古老地中华文化的基础上将这块文化瑰宝传承下去。真心希望我们每位教育工作者能够认识到这一点，从我们班级教育的一点一滴做起，帮助每一位学生树立起正确的人生观。

在我看来，《弟子规》包含了《孝经》《礼》等传统思想，特别是在行动方面做了规范。所谓弟子规的规，也就是规范的意思。本来这本书是作为儿童启蒙读物的，大约和《三字经》的效用差不多。可是，我们现在的人，普遍缺乏这种教育，所以现在学习这本经典也是恰当的。特别是当今，社会伦理失纲，人心不古，有志之士呼吁重新定位我们的教育，突出人本思想，突出人文关怀，创建和谐社会，和谐世界，学习经典也就显得尤其必要。

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的过程。例如，我们学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间了。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。

学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。对一个人的成长来说，是十分必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才变成和谐的社会，这个世界才变成和谐的世界

第四篇：力行弟子规

力行《弟子规》

开学第一周，顺利而又自然。没有特意的强调和唠叨，只是认认真真上好每一节课。孩子们真的是长大了，有了做事的分寸，和相处的真诚，真的很不错。我想我们五年级国学班会好好珍惜这好的开始，并且保持下去。在这里我想和大家分享一个故事，我觉得给我很多的启发和警醒。

在上学期朱子涵报名参加校外书法班，过了几周接到了子涵妈妈的电话，说孙老师给她打电话，交流子涵在上课说话，玩小东西，还带领其他同学不认真听课。又过了几周就说子涵已经不去上课了。尽管我中间做了一定的解释和交流，但是总感觉事情就是这样了。

新学期开始了，子涵的书写有了突飞猛进的进步。原因是子涵在暑假期间又重新参加了孙老师的书法班。原来，孙老师一直没有间断和子涵以及子涵妈妈的联系，一直在鼓励子涵重新学习书法，在哪里跌倒在哪里爬起来。慢慢的，这份诚意打动了孩子和家长。这才有了子涵的学习和进步。

1、孙老师对学生的负责和坚持打动了我，也在鞭策我。老师不可以用任何理由来放弃任何一位学生。孙老师用他的坚持不懈和对学生的负责、真诚交流赢得了学生们的爱戴。

2、老师对学生的态度，学生对直接的感受到。你对他好，他获得的是肯定和尊重，他得到的是正能量，所以他是积极向上的。你对他“不好”，他获得的是否定和自卑，他得到的是负能量，所以他自暴自弃。

真切的有了这种认识之后，我感到的是压力，如履薄冰。我希望我能用我的真诚和尊重，在班级里传递正能量。

淄博宝鑫新经典学校

张田

二零一二年九月二日

第五篇：弟子规力行分享

《弟子规》力行分享

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级养正班的xxx。今天我的国旗下讲话的内容是：《弟子规》力行分享。

这个学期，我们学习了一本经典书籍——《弟子规》。它告诉我们为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪和规范。

《弟子规》中说“父母呼，应勿缓”。意思是：父母呼唤时，应及时应答。记得以前爸爸妈妈叫我，我总是装作没听见，只管玩自己的。学习《弟子规》以后，让我明白了自己的行为是对父母的不孝顺，并且努力改变了这一缺点。

《弟子规》中还说“出必告，反必面”。意思是：出门要告诉父母，回来要通报一声，以免父母挂念。但我却不止一次出门忘记和家人打招呼，让父母着急，并被妈妈狠狠的批评了一次。读过《弟子规》后，我知道自己做得很不对，以后出门我都会主动和家人打招呼了。

通过学习《弟子规》；我了解了自己的缺点，在以后的生活和学习中，我将把《弟子规》作为我行为的量尺，改掉自己的缺点，做一个全面发展的优秀学生！