第一篇：播种信念点燃激情(学校德育课题汇报)2010.12
用“生活化”的德育点燃激情
有一位师范毕业生来到一所山村当了教师。有一年她接到了一笔捐款，这笔捐款的使用引起了人们的争议——她没有用这笔钱花在“现实问题上”，譬如添置一些教学设备、改善一下教学环境，而是在其他教师竭力的反对下，将全班的孩子“奢侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出大山，看到了广阔而精彩的世界。面对记者提出的一大推问题，这位年轻的女教师只淡淡的说了一句话“我们那个地方太穷了，所以我想让孩子知道山外有高楼！”此次以后，那里的孩子的衣服不在沾满泥土，言谈中不在夹杂污言秽语。从那天起，也许那里的孩子时时“以山外有高楼”激励自己，将来自己要成为高楼的主人。我用这里事例作为发言的开场白，理由是说明我校德育正和这位教师的做法一样，将德育的主题融入生活，用现实生活的鲜活素材作为德育的教育内容，德育的目标贴近学生实际，将德育工作融入生活。我认为这位乡村女教师的做法，给德育教育作了精辟的诠释：用生活化的德育播种学生的信念，点燃学生的生命激情。而在这五年中，我校的德育工作也确实是这样走过来的。
一、完善了“生活化”德育体系
我校在研究中始终凸现德育的核心地位，努力构建走向“生活化”的德育体系，既保持学校德育传统特色，又融入学生自主教育、自主发展的具有学校个性特色的德育立体框架：以“三会”促“三高”为发展为目标，以“星级”班集体、温馨教室创建为途径，以行为规范训练为抓手，以“文明示范员”为基本队伍，以“义工”、学生志愿者队伍建设为窗口，以学生业余党校为阵地，以社区、家长学校为依托，以课堂教学为主渠道，以培养学生开放性胸襟为焦点，认真落实“两纲”教育，始终倡导体验型德育教育模式。在此过程中，逐步完善德育体系，同时，辅之以丰富多彩的教育活动，在“立德树人”上下功夫，提升德育的品位与实效。
二、修订学生规范制度建设，为“深化三会教育”提供保障
在“十一五”期间，我们修订了《金山中学一日常规》、《金山中学自主管理委员会体系管理条例》、《金山中学住宿生管理条例》、《金山中学学生奖励处分条例》等条例，最近编印成《金山中学入学须知》，为深化三会教育提供有力保障。
三、打造德育品牌项目，为“深化三会教育”提供载体
“三会”教育进活动，在各类教育活动中不断深化了做人教育，引领正确的价值追求。在丰富多彩的学生活动中，始终把握好培养目标，引导学生做一个具有国家意识的人，做一个有道德的人，做一个全面发展的人，做一个有益于人民的人。
我校的“三会“教育活动已形成许多品牌项目，正在逐步形成一个完整的教育体系，在提高学生素养方面起着重要作用。
（1）、心理健康教育
（2）、打造校园节日文化，落实两纲教育
学校文化中核心组成部分是精神文化，良好的校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能丰富学生的精神生活，帮助学生确立正确的价值观。9月艺术节，10月体育节，11月社团节，12月迎新节，2月宿舍节，3月科技节，4月读书节，5月青年节，6月感恩节
（3）、社团活动
社团是学生兴趣培养和知识拓展的重要平台，是体现学生创新精神和实践能力的有效载体。我们充分发挥社团在学校“文化育人”方面的作用，将社团建设有机融入“三会”活动体系，形成了30多个学生社团，其中，论辩社、“太阳风”文学社、机器人社、“心语”心理社、模拟“联合国”社等10多个社团经过几年的培育，已发展成我校的明星社团。
2008年，美国当地时间4月11日至12日，在美国康涅狄克州首府哈特福德举行的第15届国际机器人灭火大赛中，金山中学机器人社团首次参赛，获得了高级入门组亚军。同时，由他们组成的金山中学一队获得了高中标准组第五名。4月19日至20日，我校机器人代表队还应邀参加了在堪萨斯城举行的SRRCC（搜救）中美对抗比赛，获得了优胜奖。
2009年7月在第九届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛中，我校参赛选手高二（8）班陆胜寒、高一（8）班朱钰，在强手如云的赛场上沉着应战，感受着科技活动的魅力与精彩。陆胜寒、朱钰同学在机器人基本技能比赛中获得季军的优异成绩。
（4）、见习居委会主任
（5）、模拟型家庭
（6）、学习型家庭创建
四、构建德育课程，为“三会教育”注入活力
新的课程观认为：课程是知识、课程是经验、课程是活动。德育作为一种重要的教育活动，我们应该从课程的角度加以构建，以提高德育的实效性。我校的德育课程有：
（1）、心理健康教育课程
（2）、宗教文化教育课程
（3）、学军、学农、学工社会实践课程
（4）、资优生《学生讲坛》课程
（5）、学生义工活动课程
在2008年的10月精心编制金山中学义工制度，编印了金山中学义工记录本。于2009年的9月在高
一、高二年级全面实行义工实践活动。每位学生每学年从事义工时间不少于40小时，高中三年每位学生要有不低于80小时的社会义工纪录，否则不予毕业。学生义工活动的内容主要涉及助老、助残、助困、助学、交通、环保以及一些社会公益性宣传活动。
1、义工活动的课程目标：通过参加义工劳动，树立学生的劳动观念、公民道德意识和为他人服务的自觉意识；通过义工活动的锻炼，丰富学生个人的生活体验，积累一定的工作经验，逐步培养学生的处事能力和人际沟通能力。
2、义工活动的课程内容：
（1）、每位学生查阅相关材料，并撰写一篇《国内外义工兴起与发展的调查报告》
（2）、每两周参加一次义工实践活动，不断丰富个人的生活经验。
（3）、每班组织一次主题为《弘扬义工精神》的主题班会，旨在弘扬义工的精神，加强诚信教育，让学生树立自觉为他人服务的意识，并邀请部分家长参与。
（4）、每位学生每学期开展一次“小手牵大手 全家讲奉献”义工活动，学生动员家长加入义工队伍的行列，利用休息时间，发挥自己特长，力所能及的帮助社会需要帮助的人，为构建和谐社会贡献自己的力量。
（5）、每学期组织两次“学校义工集中服务日”，服务日当天组织多个教师团队进行实地随访，扎实推进义工服务质量，提升义工实践活动的实效性。
3、义工活动的课程评价
成功的德育不是空头说教，让学生参与贴近生活、贴近生活的社会的德育活动，德育活动才有生命活力。
五、加强智慧型班主任队伍建设，是“深化三会教育”关键。
举办“班主任工作坊”，开展班级主题活动设计大赛，组织主题班会评比，举办《班级有效管理》的德育论坛活动，举行德育论文评比活动。班主任是学生的健康成长的引路人，由于我们加强了德育队伍的建设，使得在深化三会教育上取得显著成效。
六、凝聚家长教育智慧，拓宽“三会教育”渠道。
各位专家，领导、老师们，当我们收到一封封社会人士的感谢信的时候，当我们接到家长一个个感谢电话时，当我们收到学生一张张贺卡的时候，当我们捧着德育先进集体、优秀家长学校、心理健康示范校等荣誉证书的时候，我们德育工作者内心不只是喜悦，同时翻腾着也许是各种酸甜苦辣。但我们相信：路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。在“十二五”期间，依据当今社会的背景和学生的生长规律，努力寻找德育教育的生长点，构筑学生快乐成长的精神家园，为学生的可持续发展奉献我们的爱心、热情和智慧。
第二篇：点燃激情 放飞梦想
点燃激情 放飞梦想
社会在发展，科技在进步，人类的生活水平在不断提高，我们教育事业也在不断地创新改革，为我们这些殷勤的学子，开辟了一条通向成功的道路。回首过去，我们国家在教育方面存在着一个十分严重的问题，那就是高分低能，大家以思想上就认为高分最重要了，都把成绩看得很重要，从而忽视了动手实践能力，现在我们生活条件好了，家里的孩子少了，父母疼爱多了，自己劳动得少了，有的父母十分疼爱孩子，什么事都不让孩子做，只要求孩子学习好就行，往往只会让孩子们养成依赖的习惯。生活中我们知道，做一件事不能一味地埋头苦干，要讲究方法，讲究效率，其实我们学习也是如此，如果只是一味地死学，不仅达不到好的效果。而且还浪费时间和精力，所以有些专家研究出了一套新的学习方案，我们学校正实行了这种高精端、高效率、高水平的改革方法。我们称之为“高效课堂”，这就铸成了我们学校一道亮丽的风景线。
记得以前的课堂总是死气沉沉的，老师在讲台上拿着粉笔滔滔不绝，同学在课桌上用课本打“掩护”睡得不亦乐乎，鼾声此起彼伏。私下却抱怨老师们的喋喋不休。不知不觉中，“课改”像一阵旋风一样刮进了我们的校园。
从那以后，课余时间同学们忙着查资料、交流讨论。一个个都冥思苦想，要把自己的想法用最创新的方式表现出来。“之乎者也” “ABCD”一个个知识仿佛也充满着活力，微笑着向我们走来。课堂由一本枯燥无味的水墨画摇身变成了异彩纷呈的水彩画。
所谓的高效课堂废除了传统的教学方法，锻炼了学生的动手能力，动口能力，动脑能力，可以培养学生独立自主的能力，为学生提供了一个展示自我风采的舞台。
高效课堂要实施，首先要分好组，按照班里人数及学习状况分成六人一组或八人一组，我组都有优秀生和待优生，这样有助于实现共同交流﹑共同合作﹑共 1 同进步的目的。在每个班级，每个小组都有自己展示的黑板，可以写上自己别具一格的组名以及代表小组精神的口号。“瞧，三组奇思妙想，口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道。”再看这一组，组名:勇于至上，口号参与就能行，争争就能赢„„几句精典简洁的话语就写出了这些组特有色彩，不同的目标，各组之间争争向上，在竞争中又体现着团结与合作。
在课改的阳光下，我们散发着热情,充满了激情。课堂大舞台，人人展风采，每次上展示课时就是我们最兴奋时。沉默是金，难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。所以每当上课时，我们都会积极参与，让课堂气氛更加活跃。当老师分配好任务后，同学们不再拘束，讨论的氛围异常热烈，这样的氛围里，时间如眨眼般飞逝。到了展示环节，各组合理分工达到了人人参与，为大家提供了一个展示自我的平台，选择既可以培养学生的胆识，又能锻炼学生的语言能力，还能让同学养成团结，积极进取的精神。使每一个学生的优点充分发挥出来，缺点得以改正，取得较大进步，实现人生中的一大跨越！
领先来于争锋，成功源于合作。在我们这个展示大舞台中，每个同学展示着独特的风采，正因如此，每个班级展示都散发着独特魅力，深深地把你吸引，让你为它神魂颠倒！成功的花朵是靠辛勤的汗水来浇灌的，每一个成员都各尽所能，贡献出自己的一分力量，大家你争我赶，毫不示弱，每个人身上都体现着不服输的个性！同学与同学之间在竞争，小组与小组之间在竞争，班级与班级之间在竞争，在竞争的过程中能体现着友好合作，共同努力，共同奋斗！
“课改”能够给学生充分发挥特长的空间，更大限度地激发学生的潜能，不以成绩作为，评价优等生、待优生的标准。诚然，老师、学生只是我们获得知识和才能的途径而不是结果，是我们的引路人，而不是铺路人，知识的获得，才能的培养要靠我们自己去努力，我相信我们现在学习的一切技能都是为了今后能够加入自己的创意，使它们迸发出更耀眼的火花，从而解决生活中遇到的一切问题。2 然而美好创意的产生需要一个厚积薄发的过程。书本知识与创新意识似乎是两座隔着大河的大山，“课改”则是起到了桥梁作用，课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。冬的沉寂孕育了春的活跃;春的活跃带动了夏的热情，夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同所以精彩。在课改的阳光下，这里是圣洁的地方，只允许最纯洁的歌唱，请用燃烧的激情唱出动人心弦的歌。让我们把握参与的今天，成就美好的明天，乘着自信的风帆向着梦想的天空，勇敢地驶进吧！
教师评语：
这篇文章的小作者开篇以中国教育高分低能的现象引出“课改”这一话题，发人深思。接着用课改前后进行对比，给人以心灵的震撼，进一步揭示了课改的重要性。
本文语言简洁、自然流畅，充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。尤其难能可贵的是小作者针对课改所引发的深入思考，阐述高效课堂更好地开拓了学生的思维，培养了他们独特的个性和能力，这道出了学生和老师们的心声。
第三篇：让三月的激情点燃六月的希望
让三月的激情点燃六月的希望
阳春三月，万物复苏，天更蓝，水更清。春来初中的校园里生机盎然，响亮的出操声迎来黎明，朗朗读书声、课堂回答声迎来晨星。我校在上期狠抓课堂教学的基础上，本期提出打造高效课堂的总目标，全体教师积极行动投入到教改的热潮。
课堂教学现风流
自本期开学以来，我校一手抓常规管理，一手抓高效课堂的落实，在广泛听评课的基础上，采取“拜师傅”、“结对子”等形式争取达到大面积提高教师教学水平的目的。进入三月份后，教务处决定在七、八年级开展“示范课”、“展示课”活动，然后便及时召开七、八年级教研组长会议，要求各教研组要高度重视，认真落实。首先要根据平时的听评推选两名教师作为示范课的授课人，授课教师要精心准备，深入挖掘教材，充分利用多媒体备课室查阅资料、制作课件，同时要求授课教师在授课形式上要有所创新，授课技能要有所提高，授课意识要有所超前，总之，授课教师在此次活动中要真正起到示范作用。听课教师更要认真听、评，要从示范课教师的课堂上有所收获，有所提高，要有计划的把别人好的经验融合到自己的教学中去，也为下一步人人参与的展示课做好充分的准备。会后，各教研组积极投入到示范课的准备工作中去，先是大家评议，然后确定人选，精心选课题、查资料、写教案、制课件，忙得不亦说乎！
3月8日，示范课活动正式拉开序幕，听课教师早早的就来到听课的班级等待着。董事会李副董事长、彭主任、教促办全体领导亲临听课。上课后，示范课教师教态从容的走进教室，采用不同的导入形式很快就将学生引入到知识的海洋，授课老师一方面深入浅出的讲解，一方面借助多媒体，灵活多变地将抽象的东西形象化，有时化静为动，有时动静结合，精彩的画面，动态的效果，紧紧的吸引着学生的目光。示范课教师有时激情讲解，有时走下讲台和学生倾心交流，有时设置悬念让学生深思，师生互动足以让人拍案叫绝。示范课结束后，当天就要对所听课进行评议，首先由作课教师介绍自己教学设想，然后回顾教学过程，检查自己教学过程中存在的不足以及今后的打算。接下来由听课教师进行评议，大家一致认为，此次的示范课整体效果好，质量高，给人耳目一新的感觉。主要表现在多媒体的灵活运用，课件的精心制作，学生的积极参与，教师的适时点拨，将每一个教学环节都能有机地融为一体。其中初二数学教师位学超能大胆改革，不拘泥课堂形式，最大限度的拓展学生的思维能力；胡艳芳老师以简练的语言，精当的讲评，让学生参与其中，乐在其中；卢青松老师的课堂，师生互动的效果好，课堂学习氛围浓厚。初二英语教师李继霞课堂容量大，课堂流程巧妙；闫晓凤老师的课件形象、直观，驾驭课堂能统筹兼顾；周秀娟的“学生加分制”极大地调动了学生的积极性；初二语文教师潘祥涛、武明新、张洪亮、常建立课件制作精美、实用，课堂效果好。年轻教师张洪亮感触颇深的说：“在这学校真是磨练了我，教师的敬业精神，学校的集体备课、示范课、展示课、升华了我，我感觉自己要学的东西太多了”！其他教师也纷纷表示在接下来的展示课教学中，一定更好的深入教材，把握重点难点，上好每一节课。教促办领导对我校的示范课给予高度评价，然后，有针对性的给予指导，并鼓励教师在教改中要大胆创新，不要受条条框框的限制，特别是青年教师，有的是热情，有的是时间，对新事物的观察和认识比较敏感，接受能力较强，更要把握住机遇，充分利用春来初中这
个有利于人成才的平台好好锻炼自己。
精彩有序的示范课活动刚刚结束，展示课活动又被提上日程。各教研组根据教务处要求，展示课活动要人人参与，人人是参赛者，人人是评委，并按照教务处指定的评分标准给每一个参赛者定性、定量的评价，作为本期课堂授课能力的重要凭证。在示范课的引领下，展示课活动全面展开。参与教师可谓是“八仙过海各显其能”，他们都能熟练运用多媒体，采用灵活多变的教学方法，让学生都能在轻松、愉悦的环境中学习，教学效果好。每听过一节课后，授课人和听课人都要认真总结和反思，肯定成绩，指出不足。评课时，对课不对人，从教学环节、重点、难点设置、课件的制作和运用、教学方法的灵活程度、学生接受情况等方面进行评议，在此基础上，给每一位授课教师进行公平公正的打分。展示课结束后，每一位教师都认为“示范课”、“展示课”的开展给我校的课堂教学注入了活力，教师们也能从中取人之长，补己之短，给自己的教学指明了方向，树立了信心。其中初一语文教师白效竹教学《黄河颂》时，对作品的激情朗读，感染着每一个人，以“读”贯穿全文的教学，达到“以读带析”的作用；郭晓娟老师的教学思路清晰，教态沉稳、大方，并能通过各种形式的朗读来激发学生的学习兴趣；初一英语教师李喜凤的课堂耐人寻味，整节课都充满了激情，讲解干脆、利索，师生互动效果好；朱柯柯老师采取多样式的提问，交替性的检查，效果明显；刘月霞、邰雪华老师在课件的制作、驾驭课堂的能力上都有了较大的提高；初一数学教师赵明霞、韩英、王海涛的课堂体现了新课改的思想，课堂气氛活跃，师生互动效果好，讲解非常到位，对教材的把握十分精确；初一、二年级政、史、地教师张娟、郝梅，通过精心准备，加上平时教学功底深厚，示范课上起到了典范的作用，在接下来人人参与的展示课上又有了明显的提高。教促办领导在现场指导中说“春来初中的课堂教学从组织到听评的认真程度前所未有，听评课也有制度化逐渐向科学化、规范化迈进，要这样坚持下去，春来初中的课堂教学一定会与名校差距越来越小，直至成为地方名校。”
“示范课”、“展示课”活动的开展，有效地推动了我校的课堂教学改革的进程。全体教师在讲、听、评的基础上，自觉学习的积极性有了很大的提高，多媒体备课室去的勤了，集体备课更加深入了，和学生交流的时间多了，全校上下呈现出良好的学习氛围。
百日冲刺展雄姿
中招的脚步声越来越近，中招的号角即将吹响，为了使全校师生振士气，长精神，充分利用这最后的100天时间，达到事半功倍之效果，春来初中校委会及时召开初三全体教师会议，要求全体教师坚定信念、精诚团结、恪尽职守、稳扎稳打，打好中招这一攻坚战，同时要求各班班主任利用班会、小自习的时间宣传发动，调动全体学生的迎考积极性，并利用板报、宣传栏、写座右铭、定目标等方法，给学生加油、鼓劲，形成一种箭在弦上蓄势待发的良好态势。为了更好地营造迎中考的热烈气氛，学校决定以班级为单位召开2010年迎中招誓师大会，单班在3月14日上午召开，双班在下午召开。
3月14日上午，春来初中校园里格外寂静，大幅标语格外警醒：“满怀豪情不骄不躁给理想插上翅膀，”“脚踏实地夜以继日让智慧六月闪光，”“背父母厚望何惜挥汗百日”，“乘奔御风笑对百日前进路”等条幅振奋人心，催人向上。八点整，“百日冲刺”大会正式开始，校园里顿时响起了嘹亮的歌声，有催人奋进的《愚公移山》、有感人至深的《烛光里的妈妈》，伴随着音乐的节拍，大会拉开了序幕。每一个班级都是一个和谐的团体，都有着自己的特点，彰显着自己的个性。本次百日冲刺的亮点主要表现在多媒体的运用上，有动感的画面，有背景音乐的陪衬，无疑给大会创造了良好的氛围。有的班级在多媒体上展现出每一个人在父母关爱下成长的历程，感人至深。有的班级搜集许多父母关心孩子的话配音朗读，令人潸然泪下。感恩教育一下子把学生的心定格在那个短暂的瞬间，有的学生禁不住流下了眼泪，有的甚至哭出声来，让每一个学生都从心里认识到父母含辛茹苦地把自己拉扯大是多么的不易！从内心激发了他们发奋学习的动力。接下来，由教师代表向学生发出中招冲刺的动员令，初三23班数学教师张古存老师在发言时说：“希望同学们在争分夺秒的同时，要劳逸结合，在复习的最后阶段，要调整好心态，积极应对中考，用进取的信念，科学的方法，刻苦的努力，考出水平，收获喜悦”，同时赋诗一首：
梦想飞扬
志存高远，怀揣梦想
我们聚集在这太阳升起的地方
慈母的眼神里品读期待
父亲的皱纹里学会坚强
拼搏是我们的个性
奋斗是我们的修养
北大是我们的目标
清华是我们的向往
中考是我们实现梦想的一次尝试
屈指百日
冲锋的号角已经吹响
此刻
我们更要有清醒的思想
如果你的成绩一直不错
扬长避短奔向成功的地方
如果自己的成绩不太理想
就要精打细算争分夺秒
查漏补缺超越自我表达了自己对同学的殷切希望，赢得了同学们的阵阵掌声；初三23班英语教师柴玉芳教师就九年级复习方法、时间安排等进行了发言，同时选取赖斯的典型事例激发同学们在这最后的一百天里，要不怕吃苦，顽强拼搏，赢取最后的胜利，声音洪亮，短促有力，掷地有声，让同学们不由自主发出由衷的称赞；三24班班主任张保喜代表老师发出了向中招冲刺的誓言：只要有百分之一的希望，我们会毫不犹豫地付出百分之百的努力，随时关注中考动态，采集中考最新信息，不漏掉每一个问题，不放弃每一个学生，“甘将心血化时雨，润出桃花一片红。”同学们，请你们记住，在这一百天中，我将时刻与你们同在，以最优秀的教学质量、最先进的教育理念、最无私的投入、最真挚的情感与你们同舟共济！永远做你们最坚强、最可信赖的后盾！朋友！顿时，掌声不断。三22班班主任李山峰语重心长的向同学们提出了六点建议和要求：
1、要有“我能成功，我要成功”的坚定信念和豪迈情怀。
2、要有“中考未了，奋斗不止”的顽强意志。
3、要树立“依靠自己，战胜自己，超
越自己，成就自己”的自强不息的精神。
4、要坚持“堡垒一个一个攻克，险滩一条一条趟过”的务实作风。
5、要追求“一日胜十天”的高效的学习方法。
6、要有“每临大事有静气”的平稳心态。李老师深入浅出的讲解，幽默风趣的举例，让每一位学生在潜移默化中受益匪浅。
三21班学生张晓利感激地说：“一晃眼，就只有100天了，刚来时，充满了信心，一段时间后全被打击掉了，后来努力的寻找，直到这学期，有了点争取心，在家总有人劝我，在学校也有人鼓励我，也许是受到了鼓励，才会有信心走下去，也许末必能考好，但尽力了，所以我要努力，我要大突破，飞越梦想，直达市高。”
三24班范昆鹏慷慨激昂地说：“千言万语，汇成一句话：我要对自己负责，要对家人负责，对老师负责！带着这份责任，带着对未来的憧憬，带着我的大学梦，努力拼搏100天，至少不要在将来对初三后悔。”
三20班学生李柯廷振臂发出铮铮誓言：“在接下来的一百天里，努力，努力，再努力，加油，加油，再加油，市高争取，县高保底，不达目地，誓不罢休！”
•会议快结束时，各班学生都全体起立，高举右臂，向最后的一百天发
出自己的呐喊：“我是春来人，我铸春来魂，我自尊自爱，自律自强；我戒骄戒躁，百折不饶；我要奋斗一百天，用汗水哺育不凡，凭激情实现梦想，我要靠实力创造辉煌，回报父母，回报母校！
• 我坚信：我努力！我最棒！
• 请父母放心，我们是有良知的人，一定不让你们伤心！
• 请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望！
• 请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光，我们有理由相信：2011年中招，一定属于春来学子！
百日誓师大会后，各科教师激情倍增，多媒体备课室内可见他们忙碌的身影，集体备课中可见他们争论质疑的场景，课堂上的倾情投入，课间和同学们交流的笑容，足以可以看出百日冲刺带来的新气象。同学们个个更是生龙活虎，出操时，队形整齐，口号响亮；听课时专心致志，一丝不苟；提问时，大胆质疑，刨根问底；写作业时，书写工整干净，态度端正；平时，迟到、早退的少了，争分夺秒的多了；犹豫彷徨的少了，情绪高涨的多了，形成了一种“欲上青天揽明月”的美好局面。
第四篇：多措并举 点燃大学生“村(居)官”干事创业激情汇报
多措并举 点燃大学生“村（居）官”干事创业激情
---霍城县扶持大学生村官创业工作汇报
自治区大学生村官“扶持大学生村官创业”座谈会召开以来，我县紧紧围绕“全覆盖、建机制、重使用、促就业”的总体要求，引导大学生“村（居）官”扎根基层，艰苦奋斗，发挥专长，创新创业，使他们成为推动农村经济发展、开展为民便民服务、促进社会和谐的重要力量。目前，全县104个村队（社区）的65名大学生“村（居）官”共申报创业项目70个，已经实施的有10个项目，其余项目已纳入我县大学生创业项目储备库。
一、主要做法
1、成立机构，全力支持，凝聚干事创业的合力。抓紧成立扶持大学生村官创业工作协调小组、大学生村官创业项目办公室，制定了大学生村官三级联系、帮带、培养制度，对大学生村官进行多层次帮带，为他们干事创业注入“强心针”。一是在县级层面上，突出统筹管理职能。有专人负责大学生“村（居）官”创业工作，每名大学生“村（居）官”所在村队（社区）“第一书记”、“第一主任”负责联系，协调相关部门之间要加强沟通联系，主动对接，为大学生“村（居）官”创业形成上下联动、合力推进的工作格局，切实为大学生“村（居）官”创业的稳步推进提供组织保障。二是在乡镇级层面上，突出直接管理职能。各乡镇领导切实解决大学生“村（居）官”在工作、学习和生活中遇到的困难和问题，并结对联系大学生
“村（居）官”，帮助大学生“村（居）官”尽快找到适合自身实际的创业项目。三是在村级层面上，突出具体管理职能。由村党支部书记引导和帮助大学生“村（居）官”贴近群众，融入班子，向他们传授农村工作经验和工作方法，做好平时的帮带工作，做到工作上手把手传，创业上实打实帮。
2、政策扶持，保障有力 夯实干事创业基础。大学生“村（居）官”工作有激情、有闯劲，但也存在着“想创业、缺门路、有项目、缺资金”的困境，使他们能创业、创好业，关键要有政策扶持。一是加强配套政策制定。县委组织部积极争取财政支持，多渠道筹集配套资金，设立大学生村（居）官创业基金，建立健全创业资金扶持机制和审批程序，解决大学生“村（居）”官在创业过程中遇到的资金难题，进一步提高资助 范围和实效。二是强化培养使用。在全县推行大学生村（居）官”“135”培养计划，确保一年后有一批新选拔的优秀大学生村（居）官进入村“两委”班子、三年后有一批优秀大学生村（居）官担任村党支部书记、5年后有一批优秀的大学生村党支部书记能选拔进乡镇（中心）领导班子。目前，全县已有1名大学生“村（居）官”担任副乡长，1名大学生村（居）担任村党支部书记、主任。三是加强创业引导。引导大学生”村（居）官”参与企业管理。有计划地选送大学生“村（居）官”到重点企业短期挂职锻炼，参与学习管理企业。进一步增强创业意识和发展意识，提升服务发展、创新创业的能力；引导大学生“村（居）官”创办或兼任专业合作社组织负责人。帮助大学生“村（居）官”创业的服务和协调工作，引导他们发挥优势，协助他们解决创业中遇到的实际困难和问题。
3、教育培训 强化技能 提升干事创业的本领。针对部分大学生“村（居）官”创业意识不强、社会经验缺乏、抗风险能力不足等现状，我县通过邀请创业成功人士、专家教授举办专题培训班等形式，为大学生村官提供创业理论与技能、科技创业知识、创业扶持政策、企业经营管理等方面的培训，努力提升大学生村官创业的能力和水平。一是把理论知识和实践锻炼相结合。采取交任务、“压担子”，让大学生“村（居）官”把在学校所学到专业知识，结合实际在工作中加予应用，不断积累工作经验和方法。二是把学习培训和提升能力相结合。把对大学生“村（居）官”的教育纳入全县干部教育培训规划之中，充分发挥县委党校的作用，采取邀请县领导、优秀基层干部授课，组织参观交流经验等形式，每年定期对大学生“村（居）官”进行座谈和培训。今年以来，在县委党校集中培训2次，共120余人次，赴县外考察学习80余人次，召开大学生“村（居）官”座谈会3次，开展大学生“村（居）官”创业设计大赛1次。通过学习交流，极大地增强了大学生“村（居）官”创业的积极性。三是把督查指导和考核激励相结合。通过不定期的走访，听取基层干部群众的意见，及时发现和解决大学生“村(居)官”创业过程中的问题，有针对性的开展督促指导。同时，推行大学生“村（居）官”考核制度，将创业情况纳入考核细则，以平时了解和年终考核相结合的办法，跟踪了解大学生“村（居）官”的创业情况。
4、优化化境，树立典型，营造干事创业氛围。针对部分大学生村官在创业上不同程度地存在着等、看、盼的心理。我县注重发挥先进典型的示范带头作用，以点带面，使大学生村
官创业学有榜样，赶有目标。通过广播、电视、报纸、网站等新闻媒体，及时对大学生村官创业群体的典型事迹进行宣传报道。通过举办大学生村官创业项目现场观摩活动，阐释典型内涵，确保见人见事见精神，在全县营造大学生村官创业富民的良好氛围。麻子沟村大学生“村官”王起杰利用自己专业优势，在本村开办了黄牛冷配点，解决了本村和邻村黄牛冷配困难的问题，从冷配点建成到现在，王起杰的冷配点共为麻子沟村群众配种黄牛23头，其中成功受孕18头，治愈生病牲畜800余头，并免费为农牧民群众进行技术咨询1000余次。萨尔布拉克镇恰特塔勒村大学生“村官”张少华与两名村民投入40余万元在村里承包30亩地成立了野猪养殖场，目前养殖场已建成并投入使用，共有野猪200余头，预计年底可增至230余头，到明年春节将有200余只野猪出栏；元宝山村大学生“村官”徐静霞从家乡—阿克苏引进薄皮和纸皮核桃，并在经过实地考察验证后，在村里试种了504亩，现在核桃苗长势良好，成活率达98%；清水河技术开发区（镇）二宫“村官”乃吉米丁，发挥所学专长创建了清水河技术开发区（镇）信息网，为老百姓无偿提供就业、出租、销售等信息的发布。
二、存在的问题
一是创业资金有限。大学生“村（居）官”创业资金缺口较大，现有“基金”任难以满足需求。二是创业层次不高。大学生“村（居）官”创业普遍是低端产业或传统项目，缺少科技含量高、带动范围广的项目。三是缺乏专业的创业指导老师。目前相关指导老师缺乏驾驭市场整体的能力，具有相关创业经历的指导老师较少。
三、下一步打算
一是强化扶持扶持。建立“村（居）官”创业园，以更加灵活的举措、优厚的待遇、优良的环境稳步发中、高端产业；出台鼓励和扶持大学生“村官”自主创业的政策性文件，在工商登记、税收减免、项目提供和资金扶持等方面给予倾斜，以激发自主创业积极性。二是争取多方支持。借助神化集团和“赢”公益基金帮助，在资金、项目和技术等方面向“村（居）官”创业“输血”。努力破解创业瓶颈。三是要全面推行“X+1”帮带培养模式。与江阴市的大学生村官结对互帮共创业，开展与农村工作经验的离退休老干部“大手拉小手”帮带等活动。
第五篇：子课题数字化校园与校园文化建设研究中期汇报
子课题“数字化校园”与校园文化建设研究-中期汇报
课题阶段性总结 编号062711187-78
吴江市高级中学
我们学校自1998年建校以来,几年来经过全体师生的共同努力,已成为江苏省内一所办学时间不长,具有一定实力的四星级学校之一.2000年,学校建成以CISCO为核心的千兆校园网,以校园网为依托的教育信息化热潮席卷整个校园,经过全体师生探索,积累了一些经验.如何在坚持传统校园文化优势的基础上,充分挖掘富有人情味的校园网的潜力,努力培育网络环境下的新颖校园网络文化氛围,是新时期我校工作重点之一.经过八年的实践与探索,从学校建网站,网络教育教学,网络科研,网络化学习,网络化管理等,自然过渡过网络文化建设与探索,现已成为校园内一道亮丽的风景线,网络文化建设正在成为吴江市高级中学的新优势.一,数字化校园环境下,校园文化的彰显新特征
校园文化是全校师生在长期的教育实践过程中所创造的,反映着人们在价值取向,思维方式和行为规范上有别于其它社会群体,具有校园特色的文化活动和文化环境,以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和,是维系学校团体的一种精神力量.通过我校教科中心组成员专门讨论了《我需要什么样的校园文化》.我们认为它是一个系统,包括四个方面的层面结构: 物质文化层面,制度文化层面,行为文化层面和精神文化层面,其中物质文化是基础,制度文化是纽带,行为文化是载体,精神文化是灵魂.在数字校园,中学校园文化的各个层面都将表现出新的特征.在物质文化层面上,校园网络将成为最重要的校园文化的物质依托.在网络时代,传统的有形的校园仍是校园文化的最重要的物质基础,但是一种新的物质力量将发挥更大的作用,即校园网络.校园内的许多教学与管理行为都将通过校园网络来实施,师生之间,生生之间的交流也将通过校园网络来进行,异地学生还可以通过校园网络参与校园内的文化活动和各种在线交流活动.但是我们必须看到基于校园网络的校园文化不是对已有的校园文化的推倒重来,而是使传统的校园文化表现出新的特质.在制度文化层面结构上,数字校园的校园文化将体现出高效和规范的特征.由于校园网络将行政管理,信息管理,教学服务,后勤服务等各类系统连接起来,实现这些系统之间的信息交换和信息服务,给管理人员,教师和学生带来极大的方便.在数字校园,管理者依据事实说话,依据数据决策,这样不仅提高了工作效率,还减轻了管理层的工作负担,因为数字校园可为管理者提供详尽的数据,同时数字校园还能提高学校领导,管理人员,教师和学生进行工作,学习与交流的有效性,改善各层面信息传递与相互了解.在数字校园,管理者不是对学生进行支配或者控制的角色,而是转变为学生提供帮助和服务的角色.在行为文化层面结构上,数字校园的校园文化主要表现为学生的个性化特征更加明显,同时教师的作用也发生了变化.对学生而言,由于学习的方式和交往的方式发生了变化,使他们的个性化特征明显地表现出来.他们灵活地使用语言,图形,动画,影像等手段来理解和记忆学习内容,借助文字教材,音像教材,计算机网页和多媒体光盘等载体学习,也可以通过电子语音信箱,闭路电视,电子邮件,BBS公告栏等多种途径与教师进行交流与探讨;在日常交往中,他们更多地通过QQ,MSN等即时工具或以电子邮件的方式进行交流.数字校园强调学生对学习环境的设计,认为学习环境是学习者进行自由探索和自主学习的场所,在学习环境中可以利用各种工具和信息资源来达到自己的目的.在数字校园,学生通过网络可以方便地选修自己所需要的课程,学习自己感兴趣的知识,还能根据自己的能力和水平确定适当的学习进度,培养学生的钻研精神,减少学生学习的依赖性,从而增强学生网上生存,网上学习的能力.对学生群体而言,学生之间的互动和协作变得更加普遍和重要;而对教师而言,教师的指导作用更加明显.网络时代的学生在大量的信息面前常常会感到束手无策或被错误的信息引入歧途,因此更加需要教师的指导.教师在人才培养过程中的主要作用不再是直接传授知识,而是转向运用各种新的技术手段,为学生提供各种信息资源,为学生营造一个适宜的环境,并组织,引导,帮助,监督学生在其中进行学习,支持学生的主动探索.在精神文化层面上,数字化的校园引用使学校精神的积淀更加丰富,同时也更具有时代性.这种时代性体现为网络文化对已有校园文化的冲击,这既是对已有校园文化的部分否定,也是对已有校园文化的超越,它具体表现为民主意识,开放意识,创新意识和未来意识的增强.民主意识的形成是因为校园网络为师生员工参与学校管理,师生之间的沟通与交流,管理者和被管理者之间的沟通与交流提供了场所,在网上,人人平等,谁也不能压制谁,谁也不能强迫谁.开放意识是因为校园网络接入国际互联网,且向全世界开放.创新意识是由于在网络时代,传统的以教师为中心,以课堂为中心的教育方式逐渐弱化,代之以学生为中心,以实践为中心的现代教育方式,加强学生的探索和创造能力,创新意识成为校园文化的重要特征.二,加强网络应用与管理,促进学校组织文化建设.网络功能发挥的大小,老师是否乐于使用很大程度上依赖于网络功能开发是否与教育教学紧密相连和管理人员,教师和学生应用的水平相关.首先,充分发挥信息技术组的力量,健全层进式培训机制.师生的培训与网络的建设发展应该同步或适当超前的,仅仅培训信息技术专业教师是不够的,对于教师和学生培训也不容忽视.我校长期以来每学期不定进行各种次的培训,效果显现,受到师生们的欢迎.网管员虽有一定的技术基础,具有一定的网络系统的维护和管理知识的能力,同时在实践中接受指导,训练技能,逐步达到驾驭网络的能力.而广大教师的培训工作则可以由信息技术教师来承担,对全体教师进行分层培训,对一些年轻的,技术实力强的教师,高层次的培训,对一些年龄相对较大的教师学习一些基础的知识,来丰富课堂教学.第二,发挥网络的优势,弥补传统课堂教学的不足.具体来说,就是要突破时空界限,尽最大可能地发挥校园网在教育教学工作中的作用.因为校园网可以扩展到全校的每一个角落,甚至是全社会,全世界,所以我们要努力实现真正意义上的开放式教学体制.要超越严格的班级,课堂界线,允许每位同学在任意时间,任意一台电脑前通过校园网自由地选择自己所喜欢的老师的授课信息,实现真正意义上的自主学习.这不仅要求每位老师将自己的教案放到校园网上实现共享,还要在校园网上实现真正意义上的集体备课,以便交流信息,探讨问题,并通过校园网实现与外界的交流,使用世界上几乎每一个角落的信息资源,向权威请教,获得指导,在瞬息之间把自己所需要的老师,专家,资料和信息从天边拉到眼前,实现真正意义上的终身教育.不仅如此,学校各职能部门通过校园网快速高效地互通信息,共享资源,解决部分实际问题,以便节省时间,提高效率.另外,学校还利用校园网构建信息发布和信息服务系统,发布学校信息,对外介绍学校基本情况等;还应在校园网上建立BBS,师生个人主页,电子报刊,学校党团网站,校长信箱,征鸿论坛,家校通等;每个班级,教研组或个人也可以设立自己的主页,这些对于实现学校各种教育力量的整合,实现开放式的教学机制,开放式的德育体系都能发挥巨大的促进作用.第三,校园网的功能的体现,还必须提高网络的管理水平,健全校园网络管理的规章制度.一要有严格的管理制度,二要有响应的安全措施,除设备的保管外,还要有后备电源保证供电,有病毒实时监测软件保证网络安全等措施,网络的稳定性与可靠性也非常重要.这样,首先要建设一支认真负责的管理队伍,学校成立了信息技术小组,由各个教研组推选出1~2名教师组成;其次,相应的制度建设健全,要有办公室计算机管理规则,各功能教室管理规则,电教设备管理规制度.另外,由于网络信息资源良莠不齐,有许多容易带来负面教育效果的东西,如何有效控制这些不利因素是一个绝对不能忽视的问题.当然,仅仅靠堵是解决不了根本问题的,增强学生的网络文明意识,提高分辨是非的能力才是根本.而这又不可能一劳永逸,所以,要坚持不懈地做好学生的思想工作,同时利用网络倡导真,善,美的东西,与不良思想及网络垃圾争夺教育空间.这样,校园内部教学,科研,办公,管理都要处于一种健康,高效的网络化环境之中,共享资源,整合各项工作,校园组织文化的层次才可能相应地得到提升.三,在数字化校园环境下,促进校园文化的纵深发展
(一),校园网可以促进学生的社会化,是学校精神文明建设的有效载体.在学生社会化,特别是个性化和国际化的发展问题上,我们的教育尚显得比较无力.应该说,每个人对世界的理解方式不同,统一的教材,进度,教学方式及评价标准,是不利于学生创造力和想象力开发的,而校园网则正好提供了人机交流的个性化教育方式;与Internet的连接又给学生提供了大容量的,可以各取所需的学习材料,这不仅有助于学生在置身校园的情况下能够了解外面的世界,更有助于学生实现跨越国家和民族界限的学习和交流,对学生更好地认识本民族文化,理性地对待异质文化是大有帮助的.开放式的校园网-互联网的文化环境,也使教师和学生站在同一起跑线上认识世界,审视自我,增强思想修养水平提供了可能;师生两群体也得以感受和体验到没有围墙的校园生活,无书也成课的课堂教学,纵向横向无边际,超越时空限制的交流空间.当然,并不是校园网一建,素质教育就实现了,教育发展就有了质的飞跃了.尽管现代教育技术已经从辅助教学的地位发展成为今天的教育教学改革的核心,但作为一种物化的教育技术手段,计算机和网络毕竟只是提供了一种新型学习途径,一种学会学习的可能,而现代教育思想,教学理论及学习理论才是教育发展的灵魂.人文教育,教育的人性化,教育的人文意义与价值正在成为我国教育改革实验的主流;作为教育工作者,如果忽视了人文思想的修养,充其量就只能算是一个不称职的工匠.科学技术教育是我们整个教育体系中十分重要的方面,但单一的科学教育或人文教育都不是我们想要的,正如笔者本文对校园网与校园文化关系的分析一样,我们所追求的应该是科学精神与人文精神的统一.(二),“数字校园”校园文化重在“建”与“用”21世纪,学校教育系统仍是终身教育系统的主干部分,在可预见的时期内,学校仍将是进行有组织,有目的教育的理想场所,是提供继续教育,不断更新知识的重要机构,校园网络成为不可缺少的,最为重要的物质文化基础.把校园网络建设好,仅仅靠有关部门在网络上采取监视,拦截,过滤等技术措施是消极的,也是不够的,数字校园的校园文化重在建设.1.要把校园网建成有吸引力,发挥校园文化的功能.校园网建设要发挥优势,突出强项,突出特色,要按照全面性,积极性,主动性的原则来建设校园网络,要整体规划安排,做到以先进性,开放性和标准化相结合,做到结构合理,高效实用,并能支持宽带多媒体业务.2.形成校园网络体系,构建独有的数字校园网络文化环境.这个校园网络体系一般包括内外两个方面,学校网,处室网,师生个人网页等三个层次.对内是指校园内部网,用于校内的管理和服
务;对外方面是面向社会开放的,向社会展示学校发展情况的网页.要通过相互链接,把三个层次的网站整合成一个独特的数字校园网络文化环境,尤其是把师生在这个网络文化环境中的积极性和创造性给以充分地表达出来.3.充分发挥远程教育中校园文化的育人作用.有些人担心,网络教育只在计算机上进行教学,包括在虚拟的实验室中进行实验,没有教师经常性的辅导,没有一个现实的校园文化环境的熏陶和校园文化潜在课程的影响.这种担心是有道理的.我们要在教育中树立“以学生为本”的观念,充分发挥网络教育在育人中的作用,尤其是要发挥名师,名课在网络教学中的辐射作用.4.校园网络内容常更新.当前校园网络建设中一个重要问题是快捷性的特征没有充分发挥,有些网页尤其是一些学校各部门的网页信息更新速度很慢.网站很大程度是靠时效性来吸引点击者的,如果没有时效性,网络的优势就不能充分体现.因此校园网络建设中必须及时更新内容,相应的处室落实到位,经常看看,只有这样才能促进校园文化建设,充分发挥校园网络在数字校园文化建设中的基础作用.同时要加强校园网络的管理,相关人员要积极引导和管理,要及时消除校园网络中存在的不良信息.四,回顾与思考
网络文化建设的最终目的是提高学生的综合素质,提升学校的办学品位.在统一了思想认识后,我们将工作重点放在了如何发挥学生个性特长,如何利用校园网开展网络德育教育工作,如何在网络文化建设过程中为我们的校园文化培育出一片净土上.1,校园网络是弘扬校园主流文化的阵地
随着校园网的不断建成和信息化高速公路的不断延伸,计算机网络在思想文化的传播中越来越显示出其独特的重要性,它已成为先进文化传播和精神讲文明建设的阵地.我们应该牢牢掌握校园网络文化传播的主动权,传播马克思主义,传播社会主义,传播社会主义精神文明,使校园网络真正成为传播先进文化,主流文化的阵地.为了培育好网络文化阵地,我们认真总结了国内一些名校创办校园网络论坛失败的教训,针对我校拥有高素质师生群体这一现实,在学校统一部署下,我们在挖掘学校网站功能的基础上,开设了旨在解决学生科学探索困惑,促进教学互动的校园网络论坛,其目标是:以贴近学生实际来吸引学生,以挖掘学生个性特长来激发学生,以教师的积极参与和引导来影响学生,建设一个充满亲情和关爱的校园网络论坛,营造一个健康有序的网络交互氛围,从而促使学生的身心健康发展.根据学生的心理特点和个性特长,我们逐步在校园网络论坛上开辟了若干个适合学生个性化发展的栏目,以吸引更多的学生参与网络论坛建设,激发学生参与网络交流的热情,通过交流,让学生释放心理负荷,寻找自信源泉.例如:我校举办每年每届的科技文化节时,充分运用网络功能,教师与学生纷纷把精美作品上传在学校论坛上.在此基础上,通过网络投票评选出自己喜欢的标志.目前,我校的网络论坛已进行多次改版和空间扩充,通过校园网络论坛不但给学生提供了个性化发展的舞台,也给老师们提供了走进学生心灵的新手段.2,网络文化也是推动素质教育的平台
全面推进素质教育,培养适应社会主义现代化建设的高素质人才,是教育深化改革的主要任务和目标.校园网的建立为实现这一目标提供了重要的技术手段和操作平台.网络文化在教育功能上担负着与传统文化截然不同的使命.传统文化教育观以狭隘的功利目的为出发点,缺乏活力,忽视了以创新为核心的全面素质的培养.网络文化的本质特征要求其教育的功能是科学性,人文性,技术性,情感性,个性性,创新性的多维整合,要求把人的自由,和
谐,全面发展作为教育的终极目的.因此,充分利用网络文化的优势特征,积极推进学校的全面素质教育,是网络化校园的时代使命.我们应不失时机地利用网络的虚拟性特征提供的超大文化空间,培养学生的相象力和创造力;利用网络的交互性特点所具有的实时交互操作方式,培养学生人际交往能力和信息资源生产能力,以提高信息消费与生产的素质;利用网络的开放性特征,提高学生及时获取大量有效信息的能力;利用网络自由性特征带来的文化行为自由,培养学生的网上自律意识,从而使学生的全面素质得到提高.3,数字化建设中存在的不足之处
虽然数字化建设取得了一定的成绩,但也明显存在一些不足,主要表现在:(1)重硬件轻软件,重网络轻应用.拥有了先进的网络设备之后软件建设有明显的之滞后现象.数字化建设是一个系统工程,需要统筹考虑,多方配合,软硬件并重,特别是关键性的应用软件配置,各类管理系统和资源中心的建设等.(2)观念滞后,轻视管理.校园网络应用中 需要“三分技术,七分管理,十二分数据”,需要管理,技术,观念三个到位,更需要管理,技术和观念的不断更新.然而遗憾的是还有不少同志受传统观念的束缚,不能适应信息化时代的要求.(3)缺乏对数字化建设的理论研究和对校园文化的系统规划.在数字化建设中往往存在着人有我有盲目借鉴的情况,缺乏对网络时代教与学理论,教育传播理论和现代管理科学的研究,缺乏对学生学习状况及校园文化的深刻认识,而且各系统独立,缺乏规划和针对本校实际情况统筹兼顾,全方位调控等措施.参考文献:
1,数字化学习型学校的建设思考与初步实践 作者:郑国瑛,柳栋
2,冯天瑜,杨华著,《中国文化的发展轨迹》,上海人民出版社,2000年9月版.3,鲍宗豪主编,《网络与当代社会文化》,上海三联书店,2001年7月版.
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