李真 开题报告

第一篇：李真 开题报告

中国信息大学本科毕业论文（设计）开题报告

开题报告填写说明：

1、学生应根据自己本学期的学习和对该选题的理解如实填写开题报告。

2、开题报告是下面两个学期毕设进行的基本依据和指导，也是毕设可行性和可完成性的证明，请同学们

注意开题报告的前期准备工作。

开题报告重点阐述1、2、3、4、5项内容，并进行重点阐述和说明。

第二篇：开题报告 李希

东海科学技术学院

毕业设计（论文）开题报告

题目： A Comparative Study of Sino-US Culture

系：外语系

学生姓名：李希

专业：英语

班级：C11英语（1）班

指导教师：金庭竹

起止日期： 2014年6月6 日 到2014年 7月5日

2014年 7 月 5 日

第三篇：李旺开题报告

华中师范大学武汉传媒学院开题报告

开题报告

题目:湖北京山民歌的风格及演唱探析 学生姓名:李旺

1.国内、外现状及研究概况

京山的民歌历史悠久，最显而易见的就是半个多世纪以来，在中国共产党领导下进行的革命运动中所产生的民歌，是京山民歌中一个重要组成部分。从京山近现代民歌中可以窥见当时各个历史时期的斗争风貌。

在轰轰烈烈的革命风云中，革命民歌象震天的号角，鼓舞人民的斗志。如第二次国内革命战争时期在京山流行的《红军革命歌》，歌曲开头高呼口号：“实现马克思主义！实现赤化！共产党万岁！”歌词中唱道：“我们工农创造衣食住，不做工的资产阶级反把我们欺，起来同心协力坚固我团体，努力奋斗最后胜利定是我们的。”生动展示了当时的历史画面和京山人民旺盛的革命斗志。

在此期间流行在京山城关的小调《敌机狂炸京山城》，《月儿渐渐高》、《五更劝郎》、《参加新四军》、《歌唱新街战斗》、《歌唱陈大姐》、《抗战胜利再回还》等。都反映出了京山人民的爱国的一面。

新中国成立后，京山人民怀着翻身后的喜悦心情，歌唱幸福的新生活，歌唱领袖歌唱党，歌唱伟大的社会主义祖国。现代民歌如同烂漫山花竞相盛开，如同雨后春笋大批涌现。如《大环岭呀八字门》、《翻身不忘本》、《穷富不平等》、《选民证》、《五大感谢歌》、《看谁是先进》、《石榴树上开红花》、《张家姐姐在绣花》、《杨树开花叶又青》等。华中师范大学武汉传媒学院开题报告

而且京山民歌也深得外国友人喜爱，成为当地旅游业发展的一项重要的基础。还被联合国教科文组织大会通过了《保护非物质文化遗产公约》。

2.研究目标、内容、难点及关键

本课题以湖北京山民歌为研究对象。从民族声乐艺术和民族音乐学的角度，对京山民歌的文化成因，地方风格特点与演唱特色进行梳理和研究，总结归纳整理出京山民歌演唱的方法。同时，将田野工作如何体现民族性、科学性、艺术性的普遍原则，也是本研究的主要目的、并以期对京山民歌作进一步认识和研究提供某些参考，为民族声乐的演唱与传承提供一些借鉴意义。

第一章对京山民歌形成的历史、地理、民风民俗、语言背景进行分析。

第二章按体裁和音乐风格对京山民歌进行分类介绍。

第三章总结出京山民歌的地方特色，具体到京山民歌的语言、押韵、音阶调韵、结构、衬词等。

第四章通过访问、文献、观察、参与所获得的第一手资料。从歌唱的呼吸、发声、共鸣、咬字四个方面论述了京山民歌的演唱方法，并辅以谱例，总结出了京山民歌的高腔、滑音、打轮子、波音、直音、哭音等特色唱法。3.研究方法

本课题以民族音乐学“田野工作"为本，结合传统乐种研究的模式分析法对京山民歌进行分析。从梳理其发展，到归纳总结其语言、音阶、华中师范大学武汉传媒学院开题报告

结构、衬词特点，以及结合现代声乐理念，就其呼吸、发声、吐字咬字、共鸣等几个方面，分析总结京山民歌演唱方法和技巧。无论是从其语言、旋律还是它的演唱风格，无不体现它独特的艺术价值和鲜明的艺术特色。

首先，创作上与现代音乐元素结合。使其表现力、感染力得到加强。

其次，演唱方法上要有所创新。应该从民歌自身的特点出发进行创新，结合现有的科学发声进行再创作，提高现代民族歌唱艺术的技术含量，开拓民歌艺术的技术美。

第三，表演、演唱形式要多样化。应多加一些对唱、炼厂、重唱、合唱等，将会更加提高京山民歌的表现力。

4.实施计划进度；

本论文将利用14周的时间完成<按开题时间开始计算>。具体安排如下：

1.第一周确定论文题目，并完成开题报告，与老师进行交流。2.第二周—第四周根据题目和开题报告搜集相关资料。

3.第六周完成初稿，并交于老师批阅，听取老师的意见，进行修改。4.第八周二稿完成，并交于老师批阅，在老师的指导下进行完善。5.第十周三稿完成，交于老师批阅并定稿。

6.第十、十一周在老师的组织下进行模拟答辩，找出问题并解决问题。7.第十二、十三、十四周准备并完成正式答辩。华中师范大学武汉传媒学院开题报告

5.完成该课题所存在的困难及要求。

‘传统由发展而来，也要发展下去’。没有继承，发展就失去了目标，反之，没有发展，继承就失去了价值。两者是相辅相成，相得益彰的。我们既要保护和继承京山民歌的地域文化特色，又要坚固人民群众对文化生活的新寻求。

然而随着时代的变迁和老一代艺人的相继离世，产生于山野田间的京山民歌，渐渐地淡出了荆楚人民的视野甚至记忆。我们承认危机的存在，也知道困难重重，但是只要努力，就会有收获。6.主要参考文献

[1].高至喜《楚文物图典》湖北教育出版社，2000年，第69页。[2].京山文化局《京山县志》，湖北人民出版社，1989年，第七页。[3].玛采尔《论旋律》，人民音乐出版社 1958年

[4].杨匡民《民歌的神韵及其他》，《音乐论丛》，1979，第二辑，第39页。[5].丁钢《中国民间歌曲集成.湖北卷.京山分卷》，香港银河出版社。

[6].乔建中《土地与歌》，山东文艺出版社 1998，第113页。

[7].刘再生《论新音乐的历史观》，《人民音乐》 2000年，第三期，第36页。

[8].范晓峰《当代音乐文化审美的社会心理背景》，《中国音乐学》，2001年，第1期，第112页。

[9].李晋维、李晋缓《沈湘声乐教学艺术》 上海音乐出版社，1998年，第20页。

[10].李晋维、李晋缓《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社，1998年，华中师范大学武汉传媒学院开题报告

第24页。

[10].湖北省地方史志编纂委员会《湖北通志.文化志》 湖北人民出版社，1991年，第233页。

第四篇：开题报告李旭东 5

开题报告

英语课堂氛围创设对策研究

一、选题背景及意义：

科学技术水平的进步，人民素质水平的提升。从一定程度上来讲，教师的文化素质比以前要提升了很多。尽管教学硬件设施和师资力量都提升了很多，但是越来越多的学生出现了厌学，甚至弃学的现象。对于英语教师，知识能力的提升，仅仅是完成教学任务的一个方面。如何设计教学，展开教学，如何让学生的注意力始终停留在教师创设的英文课堂中，让学生产生想学系，爱学习的心态，理论上来讲，英语课堂氛围的创设对策，对于高质量的英语课堂教学有着重大的作用。良好的英语课堂氛围创设对策，能为高质量英语课堂的实施，做好铺垫，激发学生的学习热情。从现实角度来讲，英文课堂氛围创设对策研究，弥补了纯理论教学的缺陷，有助于教师综合能力的提升，有助于学生对英语的学习，有助于学生学业水平的提升。

如何创设良好的英语教学氛围，哈尔滨师范大学的英语教育硕士李湘琳认为，一要创设和谐的师生关系，二要创设活泼的课堂教学，三要创设趣味情景；江苏教育学院学报(社会科学版)中，黄红认为必须要尊重学生的主题地位；《中学课程.教研辅导》何建华认为，要提高教师自身的心理素质，发挥教师的表率作用，培养民主教学，重点激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生大胆尝试，积极参与，引导教学，引入小组教学，同时也要讲教育思想引入教学活动。笔者认为，教师素质决定这一切，应当从提升教师综合素质出发，同时借助现代教学媒介，综合运用教育心理学展开教学。

参考文献

1．《给教师的一百条建议》前苏联.苏霍姆林斯基著

2．《教育心理学》

3．《小学英语教学大纲2011》

4．《英才是怎样炼成的》王金战.著

5．中国知网，数字图书馆

二、研究内容和拟解决方案

本文着重研究小学课堂创设良好氛围的方式和方法。即“采用什么样的方式、方法最能让学生满意地、情不自禁地参与教学，并始终保持一种积极的、主动的、愉悦的情绪、情感和状态，从而促进学生乐学，并学有成效”。

为此，本文首先研究影响课堂氛围的相关因素，如教师素质，教学手段、课堂秩序、教学观念、教学方法等；其次，分析学生的个性心理，比如意志、需要、信心等，研究学生作为现代人的心理特征，寻找到一种最佳的切合学生心理需要的学习情调、情景；最后，采用有效措施来创设良好氛围，培养学生学习兴趣，促使他们主动探究，形成有效的学习策略、发散思维和实践能力

与此同时，还要积极完善教师的综合素质，提升教师在施展教学过程中的主导地位；尊重学生，彰显学生在课堂中的主体地位，建立良好的师生关系；启发教学，因

材施教，深入了解学生心理；落实与时俱进的教学观念，积极参加教学学习活动，学会多媒体教学用具的灵活运用； 即时自我反思，多交流，多思考，总结教学经验，形成自己的教学方法。

三、选题依据：

针对目前教学中普遍的问题，综合运用教育心理学，以按照小学英语教学大纲的教学要求为基础，通过情景教学，案例分析等方法，探求英语课堂氛围创设的良好对策。

四、研究方法

1．文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支持，把握研究方向。

2．问卷调查法：通过问卷调查，收集数据，分析数据，得出一般性结论。

3．案例分析法：通过对于不同案例的分析比较，找出不同，归纳共同，得出一般性结论

五、研究总体安排与进度

1．搜集，查阅文献资料，展开调查，并分析资料2014----03.20---04.03

2．完成论文初稿并及时按照导师要求完善修改2014----04.03---04.18

3．修改初稿，完善资料，完成第二稿2014----04.18---04.30

4．完成论文，准备毕业答辩2014----05.01---05.09

第五篇：真李总结

2011——2012年教学工作总结

作文教学中的一点想法

李广俊

由于各种环境各种因素的影响，学生的作文也发生了变化。学生过于追求表面形式，梦多了，真实少了，矫情多了，真情少了，真情不但少了，甚至可以说是没有真情了，取而代之的是毫无温度可言的看似华丽，实确冷冰冰的没有情感的文字。在不经意间，我们的学生已经失去了写作最为宝贵的东西——真情。寒假里，我给学生布置了一篇以“感恩”为话题的作文，要求以书信的形式写出来。开学我做的第一件事就是检查学生作文写的如何。但让我没想到的是学生的作文竟然如此没有温度：大部分学生作文是以感恩父母为主题的，整个班级的作文都是别人情感的复述，几乎相同的赞美母爱的语言，几乎相同的笔调，几乎相同的结构，没有一个同学是怀着感恩的真诚的心向父母诉说感恩之情的。虚伪的情感，字里行间“神圣”得找不到一个真实的自我。我很纠结也很困惑，学生的“情”哪去了？学生赞美母爱的华丽的语言在这里显得是那么苍白无力，因为学生笔下无“情”啊！优美的语言仿佛扭着身子在嘲笑我这个语文老师。我觉得作文教学迫切呼唤真情的回归。

《新课标》写作目标中有这么一条：“感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”现在学生的作文正与《新课标》却背道而驰，这就需要语文教师引导学生“注重自我，回归真情”，让学生的真情在文章中自由流淌。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也是索然无味。“作文中没有自我，没有真情，带给读者的不仅是千人一面的雷同感，还有冷冰冰的伤害”

叶圣陶先生说“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”巴金先生也说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐”，所以有人把写作分为三个层次，我非常赞同。第一层次的作文是涌出来的，情真意浓，激情洋溢，感人至深。第二层次的作文是流出来的，自然流畅，文从字顺。第三层的作文是挤出来的，干干巴巴，矫情、造作。所以要努力引导学生摆脱学生硬挤的写作状态，向前两层看齐，让学生有话要说，有情要发，也就是用自己的手写自己的心。我们语文教师应怎样做才能让学生做到心中有情，我手写我心呢？我觉得要做到以下几点：

一、放飞学生的心灵

巴金先生说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐”。强调写作文一定要有真情实感，但这边强调那里却按下学生的头颅根本不给学生自由思维的空间，时间一长学生头上的紧箍咒就越来越紧。其实每个学生都有对生活的感受，但都存于内心，并不轻易流露。为了让他们说心里话，我煞费苦心。我经常看一些时事新闻，利用课堂几分钟的时间，把事件给学生讲述清楚，让学生发表观点见解，只要是真话就多鼓励多表扬，比如，我让学生讨论，在路上遇到摔倒的老人该不该扶，学生有的说应扶，有的说该扶但不敢扶，还有的说几个伙伴一起扶最好。对学生的回答我不做评论，只要他们说真话，但有一点，我也会用简单的话语告诉他们什么是真善美。还有平时我会随时随地让他们观察身边的人或事，让他们写出来，不拘文体、不拘形式、不限字数，只要表达内心情感即可。学生写的是自己的生活，自己的体验，自己的情感，这些回归生活，用真情释放的写真远比那些空洞说教或用华丽的句子堆砌起来的作文要好得多。还有我让同学们写生活随笔，要坚持“自由写作”，我们生活中的苦涩与甜美，我们对自然、社会和人生的感悟与思考，点点滴滴都可以一吐为快，写出自己的真情实感来。它有很利于提高学生的观察与思维能力，有利于激发灵感和学用语言，养成良好的写作习惯。只要善于发现，勤于采撷，就会发现，“随笔”的源泉永远鲜活，永不枯竭。有时学生担心，这样的作文考试时得不到高分怎么办，其实我也担心。前些天，我看了一则新闻，这种担心又多了。这则新闻是《贪官之女的真情作文也得了高分》，说是一女生在高考作文中写自己的父亲携款逃跑，她和妈妈母女二人顶住压力坚强生活的故事。文章写得很好，情真意切。但这篇好文得分之旅并不顺利，很多阅卷老师意见不一，有的认为这篇文章好，应得满分，有的认为写的是贪官，揭露的是社会黑暗面，应得零分，最后敲定满分不合适，零分也不妥，折中给个高分吧，毕竟这是一篇好文章。我看了之后心里不舒服，阅卷制度在我们呼唤真情的时候是不是也应该改一下呢？

二、用心观察、感悟生活

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”学生们经常抱怨找不到写作的好素材,其实是“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”写作素材来源于生活，我经常给学生说好好利用你的眼睛，眼睛里所看到的，只有用心去感悟、思索，给大自然、社会赋予生命的情感，这样，学生的笔端才会流溢出有灵性

和活力的欢歌。学生作文缺少真情实感，是因为作者对所写的人和事，所反映的问题缺少深切的感受和深刻的认识。从客观上说，中学生“三点一线”的生活圈子，紧张繁忙的生活节奏确实不利于我们去直接观察、感受、认识丰富多彩的社会生活。但“不利”不是不能，看你怎么去引导他们，学生往往对身边的人或事视而不见，我就从这里下手。比如，我先问学生你的爸爸妈妈爱你吗？学生异口同声地回答“爱”，我又问，他们爱你体现在什么地方？学生回答不上来。为什么呢？学生说，他们没有经历过像书上写的那样被妈妈背着去医院的情景，也没有发生过电视剧中母亲爱孩子的感人故事。在学生眼中，父母之爱只有在发生很大的事中体现出来。我对学生说，你们忽略了发生在你身边的爱，因为这种爱一直在你身边，你们对这种爱熟视无睹，甚至还经常糟蹋这种爱，你们知道吗？学生一时很不解，我趁势引导：是谁每天为你做饭，洗衣，是谁在天冷时催促你多穿衣，又是谁在雨雪天为你送雨伞？学生一下子明白过来，原来自己一直被爱包围着而自己却浑然不觉，还理所当然的认为这是他们应该做的，甚至对妈妈的唠叨还有那么一丝反感。学生明白了，我就让学生写一篇自己妈妈的作文，学生这次有话可写了，不再是高调的颂扬母亲的大话，而是一篇篇充满真情的、语言朴实的、令人感动的写真文章。情感洋溢在文章的字里行间,没有矫揉造作,语言完全是从自己的内心深处流淌出来的。真情投入,心灵交汇,必能造就文章的精品!巴金先生说“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐” 古人云：“情动于中而形于言。”要写出真正使人感动的文章，首先要自己真正情动。也就是说作者首先要真情投入，真情拥抱，用作者的情动来唤起读者类似的生活体验而产生强烈的共鸣。冰心说：“你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。”只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才有可能与读者进行情与情的交流，产生心与心的碰撞。读过朱自清的《背影》，谁能不被那深挚的父子之情所感染？读过魏巍的《我的老师》，谁能不为那纯洁的师生情谊所打动。

三，积累素材

常言道“巧妇难为无米之炊”，没有丰富素材的积累，难于写出好文章。作文素材积累，主要是从以下几个途径

（一）阅读是积累素材的一个重要渠道，俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，坚持多读书，并不断积累，无论是一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美的句子、一个精彩的片段、一篇有教育意义的文章，都

可以成为我们积累的素材。古人就有“读书破万卷下笔如有神”的说法，为了从阅读中积累素材，我们从初一开始就十分重视阅读。

1、每周的一节阅读课。

充分利用我们学校图书馆的优势，老师每周用一节语文课，带学生到图书馆、阅览室进行阅读。阅读的时候，要求学生做好读书笔记，通过阅读，开阔了学生的视野，丰富了学生的作文语言。使学生的作文有了一定深度。改变了作文时无话可说的尴尬的局面。我还时常让学生对所看书中的人物进行评价、分析，同学之间再进行互动评论，这样，在无形中也提高了学生阅读的兴趣及阅读质量。

2、节假日作业必有阅读。

每学期结束放假，都要求把名著阅读作为必须布置的假期作业。把从阅读中收集素材作为周记的部分内容。并通过作业的形式对学生的阅读积累做方法上的指导。比如：（1）写读书笔记。如：①摘抄文章中的名言警句、总结内容要点，或把文章中精彩的句子和段落，比如精彩的开头、结尾，摘录下来。②试着概括文章的主要内容，归纳出文章主旨，总结文章的段意。③把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来。④把自己阅读后的心得、体会写出来。⑤改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。比如，让学生续写《皇帝的新装》，我把代表性的作文在上课前范读，并作简要评论。这样学生写作的积极性也大大提高了。

3、报纸电视中积累

看电视看报纸也是一种阅读方式。节假日，我要求学生看《焦点访谈》、《人与自然》、《心理访谈》、《海峡两岸》等等，这些电视节目的信息量比较大，看这些节目的时候要用心倾听，深入思考，既可以获得时代感强的信息，同时可以激活思维；在作文时能恰如其分地引入这类信息和反思，会使文章内容既丰富又鲜活。

（二）从课文中来

初中语文课本，其实是一个内容丰富的材料资源库，无论是所选文章内容，结构，还是语言，都是中学生学习写作的典范，所以，留心课文，可以积累大量素材，包括语言反面的和材料方面的。有句话叫“材料不够，课文来凑”。比如语言方面的文章《紫藤萝瀑布》，文中优美简洁的文字，我让学生积累并背下来。写景的文章《春》、《济南的冬天你》、,《夏感》等，这些文章无论在结构上还是在语言上都是学生积累的最好的素材。我经常给学生说，当你写作文无话可说时，仿照课本教材写就行。

只有真正发自内心的情感,才能打动读者的心灵。刘勰说得好:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”真情才能让作文焕发出真正的生命力，只有作文中始终流淌浓浓的真情，才能激荡起灵魂碰撞的火花。

2012年12月26日