中秋佳节赏《彩云追月》(粤语版)

第一篇：中秋佳节赏《彩云追月》(粤语版)

《彩云追月》粤剧版

明月照海滨 万里流银 玉宇无尘 花香暗飘近夜正迷人 梦也迷人 春宵添情韵 晚风轻轻 流水欢歌 怡人之夜真醉心 相舞相伴

似云追月 几多欢笑入歌韵 明月照海滨 万里流银 玉宇无尘

共挽笑亲近欲进亦同行 欲退亦同行 穿梭转向齐步韵 爱心依依

情心耿耿 如同比翼双并飞 开拓新岁月 同步也同步 始终一对身心双印

中秋佳节赏《彩云追月》（粤语版）

《彩云追月》（粤语版）这首歌在在两广地区流传广泛，影响深远，歌词内涵丰富，意境优美，十分具有代表意义。从小到大都听的一首歌，歌曲曲风简单纯朴，曲调圆润和谐，旋律轻快活泼，给人一种很舒适安逸的感觉。

听着《彩云追月》这首歌，从歌词中体会创作者所描写的意境，对小生活的细致描写随着音乐的流淌浮现在眼前，是典型的广东民间音乐风，歌曲在平和中不着痕迹地透露着活力，听时思绪随着歌曲高低起伏，仿佛眼前的是云月的嬉戏，跃然于纸上，意趣盎然。云月相逐、相映成趣的画面清晰呈现在脑海里，传达出的情绪是如此地动人，让人很容易产生共鸣，也更容易产生更多的遐想，仿佛自己置身于月夜，月色如薄纱般笼罩在自己身上，习习凉风吹来，画面是何等的雅致，伴着此景的是彩云追月的美好景象，赏的不再只是一首歌，而是一份闲适的场景。

在中秋节听这首歌更是与此情此景交相呼应。在自家院落里，摆上一张桌子和几张椅子，再在桌子上摆上一些切好的月饼和提子柚子等水果，围在桌子边上的是齐齐整整的一家人，一边赏着皎洁明亮的月色，一边赏着曲调与之相称的《彩云追月》，或与家人一起品尝月饼水果，或与家人闲话家常，月色如水笼罩在充满欢声笑语的一家人身上，此刻的画面是如此的和谐，此刻的场景是如此的幸福。人生得此，再无所求了吧。一首歌在特定的情境下显得格外动人，是因为听歌的人赋予了它新的感情，让歌曲的意义不只是原创者的感情，而是听者新的情感注释。

第二篇：《彩云追月》教学设计

《彩云追月》教学设计

一、教学内容：

（一）听：民族管弦乐《彩云追月》

（二）唱：歌曲《彩云追月》

二、教学目标：

1、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，通过情景式教学，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

2、了解并掌握切分节奏和前倚音，能用“X

X

X

X

X”节奏为乐曲伴奏。

3、用柔美连贯圆润的声音，怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。

三、教学重、难点：

1、了解切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。

课前准备：多媒体课件、学生课前寻找有关云或月的歌曲，听听唱唱。

四、教学过程：

（一）创设情境，云月遐想。

师：伴着舒缓的旋律，我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。（点击课件，出现云的图片）

1、问：同学们，你们看到了什么？

2、欣赏一组月亮图片。

3、欣赏民族管弦乐《彩云追月》（截取1小段）

（1）师：明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，夜空中的一对好朋友，这么美的的景色让你想到了什么？

（2）它们会发生怎样的故事呢？请到这段民乐合奏中寻找答案吧。

（3）师：刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中（课件播放）

（3）师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的？

提供学生选择的答案：节奏：

平稳的多变的     自由的情绪：

雄壮的抒情的活泼的速度：

中速

稍慢

较快

（二）渗透音乐知识——切分节奏。

1、认识切分音、切分节奏

（1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现，你发现了吗？（课件出示X

X

X，指明切分节奏。）

（2）师：切分节奏中强且长的音叫做“切分音”，它改变了基本的强弱规律，它从弱起过渡到强又回到弱。包含切分音的节奏叫切分节奏

（3）学生自己拍打节奏。

（4）教师示范。

2、尝试用切分节奏为乐曲伴奏（一小段伴奏）

师：让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。（播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段）

（三）新授歌曲《彩云追月》

1、师：作词家王付林主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

3、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

4、师弹奏钢琴，请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。

5、除了切分节奏，你还发现了其它哪些记号？（波音记号、倚音记号）

6、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

7、完整唱歌谱

8、完整演唱，找难点

（四）艺术处理

1、师神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

2、师：让我们带着思念亲人的感情跟音乐演唱歌曲。

（五）拓展歌曲

1、师：老师想请你们做一个小小设计者。老师这里有两个力度记号，中弱和中强。请你们按照自己对这首歌曲的理解来设计一下。

．．

2、加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。

（教师弹琴，学生伴奏演唱）

3、用口琴试着吹切分节奏6

（六）总结

师：浓浓的思乡之情，总能让人潸然泪下，望着远方的故乡和亲人，想到自己却无法与他们团聚，也只能用歌曲来来抒发着思念之情。最后让我们再次感受歌曲《彩云追月》，希望台湾能够早日回归到祖国妈妈的怀抱。

附注：（拓展歌曲中的2、3视实际情况而定）

第三篇：《彩云追月》 教学设计

《彩云追月》教学设计

执教：蕉城二小

黄碧环

【教学内容】湘版四年级下册第8课音乐欣赏《彩云追月》。【教学过程】

一、教学目标

1.通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。

2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。

3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

二、教学重点：感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。

三、教学难点:：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果

三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝 节奏卡片 等

四、教学过程

一、听音乐进教室。

课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】

二、播放歌曲，初步感受

1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲。（1）你看到了什么画面？

（2）介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。

【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】

三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》

提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？

2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》

（1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？学生边听边模仿演奏乐器。（2）当主题音乐出现时用lu哼唱（3）出示主旋律，学生跟琴用lu唱。

（4）讲解切分节奏

3、第三次聆听音乐。

（1）这段主题音乐出现几次？每出现一次就伸出一根手指。（2）歌曲的情绪怎么样？你是从哪里感受到的？

a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。

【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】

四、集体参与，表现音乐

（1）教师用古筝弹主旋律，学生打击乐试奏一遍。（2）古筝、笛子等合奏，打击乐伴奏小组同时加入。

【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】

五、知识延伸与课外探讨

1、欣赏李云迪钢琴演奏《彩云追月》。

【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】

六、总结下课：

第四篇：《彩云追月》教学设计

《彩云追月》教学设计

教学目标：

1、学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。

2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》的主题乐段，并准确地掌握切分节奏。

3、通过欣赏不同表现形式的《彩云追月》，让学生从中体验《彩云追月》音乐的艺术特色与美感。教学重点：

1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。

2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。

3、学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。教学难点：

1、能唱准、拍准切分音节奏。

2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式 表现歌曲。

3、调动每个学生参与音乐体验的积极性，充分展示自己的特长，不断提高 对音乐的感悟能力。

教学方法:情境法、提问法、练习法、示范法、合作探究法 教学准备：钢琴、CAI课件、课堂打击乐器、多媒体光盘等 教学过程

一、情境导入：欣赏民乐合奏《彩云追月》

1、提问：这首音乐，你们熟悉吗？听了以后有什么感受呢？

二、介绍作者任光：

此曲作于1935年，作曲家任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品。

提问：你们听出来了吗，是哪个节奏型拉开了帷幕，一直贯穿在乐曲当中，就如云儿追逐月亮玩捉迷藏游戏的节奏呢？

1、拍拍节奏

2、引导学生可用其他形式表示出来：如：轻敲凳子、捻指等

三、分主题欣赏

（一）、请一学生哼唱一句自己最熟悉的乐句？导入重点欣赏我们经常聆听到的第一和第二主题音乐。

（二）、导入第一主题音乐。

1、聆听第一段音乐，2、让学生唱唱第一主题音乐。并听到了由什么乐器演奏的？

3、引导学生模仿乐器的声音边唱边画旋律线帮助感受理解音乐。师提示;这乐句是否像月亮姐姐慢慢升起，一会躲在云层里一会又露出来，若隐若现的情境呢？要求学生边模仿乐器演奏姿势边哼唱出其中韵味。

（三）第二主题音乐

1、师：如果说，第一主题的音乐是描写温柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主题的音乐应该是描写调皮活泼的云彩妹妹了。

2、聆听第二段主题音乐，并听到了由什么乐器演奏的？

3、让学生唱唱第二主题音乐

4、让学生模仿另外一种乐器的声音来模唱第二主题，要求用捻指来帮忙理解对这段音乐的理解。

（四）第三主题音乐

1、如果说，第一第二是分别描写月亮和彩云的音乐，那你们说说，第三段主题音乐应该是描写什么情景的音乐呢？（月亮与彩云共玩耍，云月相辉映的情景）2.聆听第三主题，感受即可。

四、拓展延伸

1、让我们来欣赏几个改编过的《彩云追月》视频片段。（钢琴版、演唱版）

2、让我们也来进行二度创作吧，能否在刚才模仿乐器的基础上加上模仿打击乐的声音呢？

3加上舞蹈、人声、打击乐完整演绎全曲。提示学生要唱出和跳出其中韵味（放伴奏版本）

4、学生互相评价，说说表演的怎样，有没有达到彩云追月的轻、柔、美的意境呢？

五、小结

《彩云追月》被很多音乐人士进行再度创编，有各种版本，因此它也走遍了中国的大江南北，成为广受人们喜爱的歌曲。下面就请同学们欣赏把我国民乐和西方R&B结合的这首《彩云追月》，同学们，让我们舞动起音乐的翅膀在广阔的音乐天地里尽情地探索、畅快遨游吧。

第五篇：公开课教案———彩云追月

公开课教案———彩云追月

教学内容：

一、听：民族管弦乐《彩云追月》

二、唱：歌曲《彩云追月》教学目标：

一、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

二、了解并掌握切分节奏波音和倚音，能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。

三、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。

教学重点：

用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：

1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件、葫芦丝、钢琴、录音机教学过程：

一、师生问好，学生问候客人老师。

二、创设情境，引入欣赏

1、师用竖笛演奏《彩云追月》，提问：乐曲的情绪？（优美、抒情)（课件出示太阳和月亮）哪幅图片的意境更适合表现这段音乐？（月亮)

2、欣赏一组月亮图片。

师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊!

3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

师：刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲)师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的? 提供学生选择的答案：节奏：平稳的多变的自由的情绪： 雄壮的抒情的活泼的速度：

中速稍慢较快

三、新歌学唱

1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感?

2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见)

3、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

4、师弹奏钢琴，请学生用“lu”轻声模唱歌曲旋律。

5、出示歌曲大歌页师设疑：“出现在这首曲谱中的有那几个音”? 生：12356师：这就是我们中国的传统调式——五声调式。

6、幻灯出示第一条旋律：

616535|XXXXX|重点讲解切分节奏

7、幻灯出示两条旋律： 616535|353212|师分别弹奏这两条旋律，设疑：在第一乐段中这两条旋律分别出现了几次？（3次)师：第3次不太一样，这就是作曲家通常用到的创作手法“重复”，第三次是“变化重复”，使得乐曲更加优美。

8、幻灯出示完整曲谱，师生接龙唱谱：师唱绿颜色色块的旋律，生唱红颜色色块的旋律。

师：后半段的旋律中出现了三次切分节奏，上行作渐强，下行作渐弱，感受旋律的起伏。

9、以乐曲音乐为背景音乐，有感情的朗读歌词。

10、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适? 生：„„（深情、优美)附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。特别注意歌词“一字多音”的地方。

11、处理歌曲

1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?(第一段mp、第二段mf)

2、引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲

四、拓展延伸师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗?

1、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪称众曲中的经典之作。

2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现代音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

五、总结下课： 师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。