教学案例分分析

第一篇：教学案例分分析

本案例主要可从德育原则，德育方法方面作答。

1.小刘老师认真备课，努力提高教学技能，运用多媒体很网络等教学技术手段提高教学水平，这是小刘老师爱岗敬业的表现，是值得提倡和发扬的。

但是小刘老师对违反纪律学生进行体罚，这违背了教师职业道德规范中依法执教和关爱学生的要求，更是一种违法行为，是错误和不可取的。

依法执教要求教师在教育教学活动中，按照那个教育规律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化，体罚学生是依法执教意识还很淡薄，是以后是的建设中需要重点提高的部分。

体罚是和关爱学生相背离的，师爱是增强教学活动能够效的重要条件，没有师爱就导致师生关系紧张，也会影响学生健康成长。

2.中学班主任根据小明个人的兴趣特长采用相应的德育方法，体现了因材施教的德育原则。

通过具体活动的锻炼提高了成绩体现了实际锻炼的德育方法。

在整个德育过程中也体现了依靠积极因素克服消极因素的德育原则，发挥了小明的喜爱动物的积极因素，开展兴趣小组，提高了小明的成绩。

开展兴趣小组对学生进行德育，体现了集体教育和个别教育相结合的原则。

四、论述：

1.了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;发扬教育民主;正确处理师生矛盾;结合实际论述。

2.创设问题情境;设置合适的目标，控制作业难度;表达明确的期望，提供及时的反馈;合理运用外部奖赏，有效运用表扬;对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争;结合实际论述。

五、教育写作：

今年的作文要求考生围绕幸福这个话题自选角度，自拟题目。从所给材料的表述来看，与前两年特岗作文相比，这个题目关注的是近年的一个社会热点，而非单独的教育问题。

因此，作文可选角度比较宽泛，也并未强调一定要与教育相关联，考生只要是围绕幸福这个话题来作文，都是可以的。从文体的选择上来说，幸福这个话题适应性也比较广，议论文、记叙文、散文都可以。

虽然可选角度比较宽泛，但考生若能将其与教育联系起来，当然是更好的选择。如议论文：《教师幸福的源泉在学生》、《让学生在幸福中学习》、《用爱心浇灌幸福之花》;记叙文或散文：《教师的幸福》、《幸福就在身边》、《心若阳光，幸福自来》等。

考生想拿高分，必须在文章的题目、立意、构思、语言等方面有突出表现，卷面整洁美观也非常重要。

第二篇：山羊分腿腾越教学案例分析

山羊分腿腾越教学案例分析

“山羊分腿腾越”是中小学《体育与健身》基本内容I支撑跳跃教材中的重要内容，它归属于跳跃类教材，但与田径中的跳跃项目不同，它是一项借助支撑动作的跳跃教材。山羊分腿腾越是支撑跳跃的典型教材，是一项实用性很强的技能动作与身体锻炼手段，山羊分腿腾越的教学，要求学生在较短时间内完成助跑、踏跳、支撑腾空和落地一系列动作，对发展学生体能与技能，增强学生的上下肢、肩带和腰腹肌力量，提高灵敏、协调性和控制力等有着十分重要的作用。同时，通过山羊分腿腾越的教学，形成学生良好的心理素质，使学生能不断克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断与克服困难等意志品质。

一、山羊分腿腾越的动作方法

助跑、踏跳后，两臂上摆前伸，两手支撑“山羊”，同时稍提臀，腿向两侧分开，迅速顶肩推手，展体挺身后迅速并腿前伸屈膝缓冲落地（图1）。

二、山羊分腿腾越的技术组成

由助跑、上板、踏跳、第一腾空、支撑推手、第二腾空和落地七个环节组成（或是助跑、踏跳、支撑推手、落地四个环节）。

三、山羊分腿腾越的技术分析

（一）助跑——获得一定的水平速度，为踏跳创造良好条件。要求沿着直线，由慢而快逐渐加速，重心平稳，步点准确、轻松而有节奏，为正确上板做好准备。

（二）上板——踏跳的组成部分之一，是助跑转向踏跳的重要环节。最后一步摆动腿迅速上板，蹬地腿积极向摆动腿靠拢，两脚平行踏在助跳板上，同时两臂自然后摆。要求最后一步上板动作，做到快捷而平缓地双脚并靠，上体保持前倾、屈髋、直膝的蓄势待跳状态。

（三）踏跳——是两脚上板后起跳的连接动作。当两脚上板瞬间，由于重力产生的两腿短促微屈而作出快速、有力的蹬伸起跳动作反应。要求踏跳时做到两臂前摆，含胸、伸臂。

（四）第一腾空——是两脚蹬离助跳板后至两手支撑“山羊”前的身体腾空阶段。努力做到先起跳、后支撑的腾空动作。

（五）支撑推手——当起跳、腾空后，两臂前伸，两手掌平行支撑“山羊”，做到含胸、提腰背，两腿伸直左右分开，并迅速直臂顶肩，有力推离“山羊”进入第二腾空。

（六）第二腾空——是两手推离“山羊”后到落地前的身体腾空姿势。要求做到推手后使身体向前上方腾起，两臂侧上举，充分展体挺身。

（七）落地——腾空展体后，身体下落接近地面时，做到用前脚掌着地，并立即过渡到全脚掌。落地时，迅速屈膝收腹、半蹲，两臂斜上举，保持身体平稳。

四、山羊分腿腾越的动作特点

踏跳动作由上板前最后一步的单脚起跳（即单起），到上板时双脚踏跳（即双跳）组成，“单起双跳”的踏跳，以及借助支撑山羊跳跃的动作是该动作的特点。

五、山羊分腿腾越教材的重点与难点

（一）教材重点——助跑与踏跳相结合和支撑提臀分腿。

（二）教材难点——支撑后的有力顶肩和快速推手与展体挺身。

六、山羊分腿腾越教学的主要目标

（一）掌握山羊分腿腾越技术，增强上下肢、肩带和腰腹肌力量，发展灵敏、速度与协调素质，提高身体动作与时空的控制能力。

（二）在山羊分腿腾越实践活动中，培养学生学习的兴趣，激发参与意识，建立自信心，逐渐形成勇敢、果断、不畏困难、互相帮助与合作的良好品质。

七、山羊分腿腾越的主要教与学手段

（一）教师结合图解讲解动作方法，突出动作要点：“助跑踏跳相连接，先跳后撑提腰背，分腿、顶肩推手快，展体挺身落地稳”。

（二）教师作完整动作和保护与帮助的动作示范，并提出学练的要求，突出安全教育。

（三）发展支撑跳跃能力的练习

1、集体练习原地起跳作腾空分腿、挺身动作（图2）。

2、集体练习原地俯撑作蹬地收腹、提臀成分腿立撑动作（图3）。

3、上步助跑作起跳动作（图4）。

4、采用游戏形式进行“跳背”（即撑骆驼）游戏（图5）。

（四）学习山羊分腿腾越技术的专门性辅助动作

1、上步助跑、踏跳、支撑提臀和支撑提臀、分腿后的推手回落动作（图6）。

2、跑几步踏跳作支撑提臀、分腿动作（图7）。

3、利用乒乓桌四边作原地起跳、上步或跑几步起跳的支撑提臀、支撑提臀分腿及顶肩推手回落动作。

4、跑几步踏跳，支撑分腿跳上横放跳箱成分腿立撑，向前挺身跳下（图8）。

（五）提高山羊分腿腾越技能的练习

1、有保护帮助的完整分腿腾越动作练习（图9）。

2、采用“山羊”由低到高逐步升级的完整动作练习。

3、逐步增大跳板与“山羊”距离的分腿腾越动作练习。

4、采用循环练习法进行综合练习：（1）连续“跳背”练习→（2）原地支撑提臀分腿练习→（3）跑几步踏跳，支撑提臀、分腿，推手回落动作→（4）有保护的山羊分腿腾越练习。

（六）保护与帮助法

1、在“山羊”前后安放小垫，以避免助跑踏跳失控或越过山羊后倒而碰撞铁脚的伤害。

2、学生在练习分腿腾越时，保护者应站立在“山羊”前侧方，扶其上臂，或握其上臂提拉，帮助过“山羊”。

（七）易犯错误与纠正方法

1、“单起”、“双跳”均落在助跳板上起跳或单脚起跳。纠正方法：在助跳板前设“单起”标志线，要求学生踏跳时，踏跳腿在标志线外作“单起”，双脚在助跳板上作“双跳”动作（图10）。

2、先支撑，后起跳。纠正方法：助跳板与“山羊”保持适宜距离，加快助跑速度，做到“先跳后撑”，采用图7动作反复练习。

3、过“山羊”时上体前栽，推手慢。纠正方法：采用对墙推手练习，或采用图6练习动作。在学生练习时，教师也可采用口令指示法，发出“顶肩”或“推手”指令，强化顶肩、推手的意识与动作。

山羊分腿腾越是学生喜欢的运动项目之一，也是一项具有一定技术含量和难度的学习内容，在教学中，教师要不断引导学生主动积极地参与实践活动，激发学生的学习兴趣，逐步增大动作的要求与难度，增强他们的学习自信心，形成勇于克服苦难的意志品质。在教学开始阶段，教师不必过分强调动作技术的规格与细节，让学生在活动中体验，在游戏化的练习手段中学习技术，坚定信心，逐步提高。教师既要重视选择有针对性、实效性的教学方法，更要关注教学中的安全教育与安全措施的落实，特别要加强专项性的准备活动，尤其是肩带、腰腹及髋屈、膝、踝与腕要充分活动开，避免不必要的伤害。同时，要结合本校实际情况，发挥教师与学生的积极性，克服困难、创造条件，努力贯彻实施山羊分腿腾越的有效教学。

第三篇：分拆上市案例分析报告

分拆上市与整体上市——新浪微博

分析报告

微博分拆上市

一、微博的简介

1.1简介

2009年新浪微博诞生，新浪微博是以Twitter为原型设计的一款社交平台。是新浪公司从传统门户网站向互动社交平台的转型之作。新浪微博推出几年后，终于引爆了中国互联网的潮流，至今已成为了中国最有影响力的微博平台。今天我们看到腾讯微博、搜狐微博、网易微博等都渐渐退出微博市场，新浪微博一枝独秀。尽管至今拥有用户最多，最有影响力。但新浪微博自巅峰2011年之后，在微信凶猛崛起冲击下（2011年8月3日2.5版本推出，核心功能支持查找附近的人。至今3年轻松拥有6亿用户），微博就出现了业绩滑坡，常年亏损。

微博在2014年4月挂牌纳斯达克正式上市。

二、分拆上市“背后的力量” 2.1微博分拆上市的理论理由

其一，市场价格发现效应。

在多元化经营的公司中，由于集团内部相互影响，会使得公司定价后的价值向下偏差。在分拆上市之后，相关上市子公司的持续公开信息披露和专业化经营可能使子公司的经营业

绩产生正面影响，从而消除投资者估价误差。

在微博分拆方案中“新浪”的一个理由是，新浪是一家传统门户型网站；而新浪微博已经属于一种社交平台，相关性并不大。分拆之后更有利于对微博进行重新估价。其二，消除负向协同效应。

微博分拆上市，可以满足专业化管理要求，提高管理效率。其三，筹资效益。

微博分拆上市能够拓宽融资渠道，可以筹集大量资金，满足其战略发展所需要的资金需求。是微博在微信等竞争下，扳回局面的一个关键条件。其四，投资偏好效应。

中国经济在高速发展，对于国外投资者来说，来自中国的优质股票是相当具有吸引力的。微博境外上市不仅能够获得巨额资本，而且能满足其他国家的投资者对中国上市公司的投资需求，分享中国经济高速增长和发展的成果。

但2014年整年来，如我们之前所说中国大量优质互联网公司均赴美上市，可以说2014是一个中国企业赴美上市年。对于中国投资者也是很大一笔损失。我们中国自己的企业赚我们中国人的钱，却是在对外国人负责，给外国人分红。这也深深反映了我国金融市场无奈的现状，它根本孕育不出像阿里巴巴这样的企业。创业初期融不到钱，银行不给风投不给。只有等你做大了上市前，风投、VE才靠关系，突击入股。其五，风险分散效应。

在公司的分拆上市中，风险由分拆的子公司与母公司共同承担，起到风险分散的效应。目前看来新浪微博微博仍是前途未卜，分拆出去也减轻了新浪公司风险。

2.2微博分拆上市的经济理由

微博近些年来财务状况问题，急需引进资金改善自身，寻找一条新的盈利模式。2013年四季度多亏阿里巴巴一大笔广告费，微博破天荒地实现盈利；在外界一片叫好声中，微博也凭借这个重大“利好”赶紧启动上市程序。

因为新浪于2000年在纳斯达克上市，如增发新股，会影响到新浪公司市值，这对于处于内忧外患的新浪微博是承受不起的。拆分上市是个变向IPO的方式，既能融到资金，还能提升母公司市值。

2.3微博上市的利益博弈

从上市后股权结构变化可以看到，阿里巴巴按照之前约定继续增持股份。我认为作为阿里巴巴来说缺少一个社交类入口，投资微博既可以做广告、推广，另外一方面也有远大的战略意义。试想在未来如果微信支付所倡导的社交金融理念忽然崛起，阿里巴巴这边如果能实现微博和支付宝的整合或许能够与之有效抗衡。这或是阿里巴巴的部下的一步棋。

比较股权变化，我们发现微博除曹国伟外的高管的所持股份份额下降了。这或许是对之前微博管理层卖出公司股票套现牟利的一个警告。

值得一说的是微博IPO之后，新浪持有的微博股票全部为投票权较高的B类普通股，凭借这些股票，新浪投票权升为79.9%。而阿里、包括曹国伟在内的微博管理层将不持有（或持有极少）B类股票，这两方在微博享有的投票权分别为15%、1.2%。说明新浪在微博分拆后，更加牢牢把微博握在手里，或许是在防范着新浪微博变成了阿里巴巴的微博。

三、微博分拆上市的方案选择

3.1微博分拆上市所面临的经济难题

一般来说成功分拆上市在于处理两个核心问题，一个是母公司和子公司的权益分割问题；其二，公司高层管理人员的利益转移问题。

对与第一个问题，微博还没考虑这个问题的机会。都不要说分割权益了，现在连盈利现在看来都是问题。虽然去年第四季度刚刚实现盈利，但那是高度依赖于阿里巴巴的。微博作为新浪眼中的优质资产、未来的前景，现在首要做的是要转变盈利模式走出困境。从利润表中我们看到经过2013年第四季度昙花一谢的盈利后，微博今年前两个季度依旧亏损。

对于第二个问题，应该问题不大。新浪对微博控制力更强了，同时微博高管的股份降至1.3%远低于证监会《关于规范境内上市公司所属企业境外上市的通知》里规定的10%。但曾曝出微博管理层卖出公司股票套现牟利，也是需要注意。

3.2微博分拆上市方案

3.2.1纳斯达克上市的标准有三种：

标准一：当股东权益达1500美元时，要求110万的公众持股量以及公众持股的价值达要达到800万美元；

标准二:股东权益达3000万美元时，要求110万股公众持股而公众持股的市场价值达应达到1800万美元；

标准三：若市场总值为7500万美元，或者产总额达及收益总额达分别达7500万美元时，要求110万的公众持股量，同时公众持股的市场价值至少达到2000万美元。

这里新浪微博IPO前估值为34亿大于7500万美元，属于标准三。

要求110万的公众持股量，同时公众持股的市场价值至少达到2000万美元。微博通过什么方案来达成这个目标呐？采取的是IPO上市。

3.2.2 IPO还是介绍上市？

介绍上市：进行介绍上市的公司，在上市之前已经有了相当数量的股份被公众持有，其股权结构和分布已经达到了交易所的要求，因此在上市时不再发行新股。介绍上市这种安排在成熟市场是常见的上市模式。我们常听说的某某OTC企业转板到纳斯达克，或者纳斯达克与纽交所之间的相互转板，实际都是介绍上市。

IPO：首次公开发行并上市的公司，在上市之前并不是公众公司，它需要通过公开发行才能满足上市要求。

IPO的好处：

A..拓展融资渠道。

B.价值最大化作用：上市后，使股东权益衡量标准发生变化。原来所拥有的资产，只能通过资产评估的价格反映价值，但将资产证券化以后，通常用二级市场交易的价格直接反映股东价值，股东价值能够得到最大程度的体现。

C.便于流通变现作用：上市公司的股票具有最大程度的流通性。

D.吸引人才作用：上市公司也对市场上的人才有天然的吸引力，即使薪金低点，也愿意到上市公司去打工。向员工授予上市公司的购股权作为奖励和承诺，能够增加员工的归属感。E.广告效应：证券市场20年发展到现在，上市公司也是稀缺资源，必然成为所有财经媒体、1亿中国股民每天关注的对象。能够提高公司在市场上地位及知名度，赢取顾客信供应商的信赖。

F.规范化作用：上市发行人的披露要求较为严格，使公司的效率得以提高，藉以改善公司的监控、资讯管理及营运系统，公司运作更加规范。

3.2.3总结

微博的IPO有多重利好可以假借。首先，新浪微博在经历了持续的亏损后终于在2013年第四季度终于实现了首季度的盈利，其中微博营销收入为7140万美元，同比增长151%，环比增长33.7%，利润达到了300万美元；其次，从外部的大环境来看，2013年下半年中概股在美国股市中的整体融资环境有所改善，2013年年底有58同城、去哪儿网及汽车之家相继上市，如京东等互联网企业也相继递交招股书，这段时间可谓是中概股美国融资的黄金时期，只要稍有条件能去美国融资的，都在赶这阵风，而下次再有这样井喷式的发展还不知何时。新浪微博的上市时机还算不错，大洋彼岸的同类产品Facebook和Twitter最近表现不错，新浪微博的对比性很强；再次，就是阿里巴巴对新浪微博的扶持，就之前传出的和阿里巴巴的合作的消息时，就已经推动估价上涨了13%，2013年阿里巴巴以5.86亿美元收购其18%的股份，更使得估价直接上涨18%；同时，由于和新浪微博同性质的美国的”推特“也在它的第四季度净利润达到了1000万美元，呈现了与微博双双盈利的局面，这样似乎就说明了微博这种社交工具本身已经具备良性循环的能力。

根据新浪微博向美国证券交易委员会(SEC)提交的文件，该公司计划利用IPO获得的净收益中的2.5亿美元偿还欠付新浪公司的贷款，剩余资金将被用于投资技术、产品开发，拓展销售和营销工作，以及充实营运资金。文件中还提及到，新浪持有的股份为B类股，包括阿里在内的其他股东手中的则是A类股，1分B类股拥有三份投票权，1份A类股拥有一份投票权，如此一来，虽然新浪所持股份被稀释，却依然拥有79.9%的股票权，阿里拥有15%的投票权，其他股东则持有剩余的5.1%的投票权。

3.3新浪微博上市的操作过程： 3.3.1拆分苗头：

新浪公司在5月31日向SEC递交的2010年年报中披露，新浪已经在开曼群岛注册了新浪微博的境外协议控制公司T.CN Corporation（新浪微博公司）。

在境内，新浪也为微博成立了两家独立子公司架构。其中微梦创科网络技术（中国）有限公司成立于2010年10月11日；北京微梦创科网络技术有限公司注册资本为1000万元，成立日期为2010年8月9日。境内外3家公司已经为新浪微博搭好了境外上市所需的VIE结构。同时，在域名方面新浪微博也正显示出其独立型，今年四月，他们启用新独立域名weibo.com，并已经逐步替代原有的t.sina.com.cn.独立架构出现之外，微博公司期权的发放也被视为新浪微博IPO准备的前奏。在2010年的期权计划将员工发放的期权共计占T.CN Corporation摊薄后总股本的15.9%，其中管理层占5.7%，这部分期权将在上市后4年后分批兑现。

3.3.2人事调整

新浪微博IPO前已经已经完成了管理层调动的工作，根据招股书披露的信息显示，新浪微博的董事长室曹国伟，持股比例为1.3%，董事会及高管团队其他成员持股比例为1.7%；CEO为王高飞，但持股比例不足1%。其中，新浪门户业务由新浪COO杜红全面负责。

3.3.3股权结构的变化

IPO前的股权结构如下：

其中，机构投资者中，新浪的持股比例为77.6%，阿里巴巴持股比例为19.3%； 在个人持股中，曹国伟的持股比例为1.3%，总计为230.3125万股，董事会和其他高管团队的持股比例为1.7%，总计持312.1283万股。

微博独立上市以后，从股权关系上来说是量的变化，上市前新浪占77.6%的股权，上市后发新股及阿里巴巴投资增加的稀释，新浪占微博56.9%，阿里巴巴持有新浪微博股份将从19.3%上升至32%。新浪微博向美国证券交易委员会(SEC)提交的文件中还提及到，新浪持有的股份为B类股，包括阿里在内的其他股东手中的则是A类股，1分B类股拥有三份投票权，1份A类股拥有一份投票权，如此一来，虽然新浪所持股份被稀释，却依然拥有79.9%的股票权，阿里拥有15%的投票权，其他股东则持有剩余的5.1%的投票权。从质上看，微博还是新浪控制的子公司，有绝对的控股权和投票权。微博拥有了独立的股权结构后，大部分业务已经分开，包括研发、销售、市场、运营等分开。

3.3.4运行模式及架构

新浪打破了多年来以终端和职能划分为网状业务和组织架构，将目前的主要业务划分为门户和微博两大板块，而两大板块又同时包括移动和PC端业务，并拥有各自的产品、技术和运营团队，同时又和商业化结合。这样的做法被称作一种”双寡头”的管理模式，但它似

乎并不是让微博这种社交化的新兴互联网产品模式来改造传统的门户模式，而更像是为微博独立上市的资本拆分所做的铺垫。在这样的管理模式下，可以使得新浪门户和微博更趋于独立化的考核和运作，但是存在的问题就是两者在广告上的协同问题，很可能产生在广告业务上一种“左右互博”的现象。

将微博独立上市后，它将成为与门户并列的重点板块，在此之下，新浪原无线事业部的移动微博产品、技术团队，已经微博商业化产品、技术团队，将并入微博板块。

3.4微博未来发展战略的猜想

这个问题上我们借鉴了Facebook,Twitter的盈利模式。

3.4.1广告

广告形式丰富化，利用大数据。Facebook的主要收入也来自广告，但是我们看到Facebook有更为先进的广告系统，它的广告针对性很强，通过大数据将不同广告展示给不同的类型的用户群体。这样以来一方面广告更加高效，广告业务蒸蒸日上；另一方面为用户定制的广告基于客户兴趣，用户一般不会特别反感，也提升用户体验。

3.4.2搜索业务

把微博消息流有偿授权给百度等国内知名搜索引擎。如Twitter把消息流授权给谷歌、雅虎、微软等搜索引擎，一方面搜索引擎方能加强自己的搜索功能。另一方面Twitter每年可以获得可观的授权费。

3.4.3电子商务

这点在Twitter和Facebook上都还仍是构想，但未来阿里巴巴与微博进一步合作或许能是实现微博与电子商务的结合。

3.4.4付费服务

这点在美国比较常见，当未来中国政府开始保护知识产权时，付费服务也会是一个客观的收入来源。

第四篇：教学案例《分扣子》

《巧设趣点 激趣乐学》

一年级数学《分扣子》教学案例

【活动背景】

《分扣子》一课是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。《分扣子》实践活动旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，让学生经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力；在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力；让学生在经历分类活动的过程中，学会有条理地思考、表达；在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲；在获得数学活动经验时，感受数学与生活的关系；在回顾、整理、交流的活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。【片段1】谜语趣导

谈话导入：同学们，我们刚结束了一个单元的计算学习，大家是不是觉得有一点枯燥？

生：是。老师，难道你要和我们玩游戏？

师：同学们真聪明！这两节课老师决定让大家轻松轻松，我们来玩一玩数学游戏，看看数学里有什么好玩的东西。我们先来猜一个有趣的谜语。

（学生拍手叫好——太好了！）随之，老师在大屏幕上出示了一个谜语： 兄弟几个人，各进一道门。哪个进错门，出来笑死人。（打一服饰用品）

师：你能猜出谜底是什么吗？ 生：（兴致高昂地回答）是扣子。

老师（竖起大拇指）：同学们太棒了！这么快猜出是扣子。师再激趣：大家想一想，如果穿衣服的时候把扣子扣错了，出门之后是不是被人笑话呀？

生：（哄堂大笑）是！是！

师也随之哈哈大笑。那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。

【设计意图】美国心理学家布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在数学教学中，教师应努力为学生创设各种愉悦的情境，时时引起学生的好奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种强大的吸引力，吸引学生积极主动地投入到学习中去，主动地获取知识。老师运用谜语趣导，为丰盈的课堂做好了前期准备，在课堂这个师生同乐的舞台上，精致化的教学设计，是学生激情澎拜，以情促知，以知引情，情知共生，为后续学习做好铺垫，体现“良好的开端是成功的一半”。

【片段2】巧问趣答

1、师问：请同学们回想一下，在哪见过扣子？你见过哪些类型的扣子？想好了在小组内交流一下。

2、学生想后小组交流。

3、指生交流。

生1：我在衣服上见过扣子，商场里也有„„瞧，我们班许多同学穿的衣服上都缝上扣子。

生2：我知道扣子有塑料的，有金属的，还有布做的„„比如六一节那天，我看到长南音同学穿的旗袍上有布做的扣子。我的同桌乐乐衣服上的扣子就是金属的，你们看！

生3：我见过的扣子有圆形的，有方形的，有心形的„„老师，您的衣服上缝的扣子就是心形的。

生4：扣子有不同的颜色，有黑色的、红色的、蓝色的、粉色的，有金色的、有银色的。

生5：有的扣子有2个眼，有的扣子有4个眼。„„

师：太棒了！你的眼睛太锐利了！看来同学们平时都非常留心观察事物，这习惯非常好，继续保持哦！用你们锐利的眼睛观察更多有趣的事物！

随后出示课本主题图课件——扣子的图片，学生观察了解。【设计意图】在小学教学课堂教学中，培养小学生学习的兴趣，是实施素质教育的有效措施，是深化课堂教学改革的突破口。教学也是一种艺术性的劳动，教师精心设计启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着十分重要的作用。老师巧提一个问题：“在哪见过扣子？”从知识的多向联系出发，使学生由此联系到生活，使得课堂气氛十分活跃，有起有伏，有声有色，使学生对生活知识、所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识，培养数学思维能力，发展智力。同时，课堂上，李老师努力创设教学情境，调动学生学习的自觉性和主动性，引导学生参与学习全过程，这巧妙的问题充分激发学生的学习兴趣。【片段3】动手趣学

1、看一看，说一说

课件出示教材主题图，引导观察，并说一说：这些扣子有什么不同？

生：观察后交流：有正方形的，有圆形的；有2个眼，也有4个眼的。

师：怎样才能让人一眼就能看出都有哪些类型的扣子呢？ 生：分一分就知道了。

2、议一议

讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。引导全班交流不同的分类标准。

3、分一分

小组合作：取出课前准备的第一包扣子，选择喜欢的方法动手分一分。

出示活动要求：

（1）小组同学先商量选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。

（2）观察分的结果，看看有什么发现？

教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。

4、说一说

小组汇报：请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程：

板书：形状→扣眼的个数

扣眼的个数→形状

想一想：为什么都是分同一堆扣子，大家分出的结果却不同？ 生答：因为大家分的标准不一样。

小结：同学们说得真好！看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。

师：引导学生观察刚才两名板演同学按两种不同的标准分类的结果，并引导思考：大家看看自己分类的结果，你觉得还能继续分下去吗？与同伴交流，你有什么新的想法？

学生思考后全班汇报：

生1：老师，我知道了，按形状分类之后，还可以再按扣眼数分，再把4眼和2眼的分开，该生边回答边在黑板上动手操作。

生2：我也知道了，按扣眼数分类之后，还可以再按形状分，再把正方形的和圆形的分开，该生边回答边在黑板上动手操作。

让学生动手操作，进行第二次分类，分完后再小组内相互说一说。师：（给予鼓励）你有新的想法，真是了不起！师用课件出示第二次的结果，分别指两名学生说一说自己是按照什么标准分的，怎样分？

小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照““扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。

回归课本，让学生看一看教材上淘气和笑笑的做法，再次回顾分类过程„„

【设计意图】数学教学枯燥，如果单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，充分利用直观教学的各种手段，发挥学生好动的特点和长处，因此老师让学生经历实际动手操作的全过程，让学生亲眼看一看，亲手摸一摸，动手分一分，动口说一说，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，这样学生的学习积极性就高昂，在这教学活动中，培养了学生的观察能力，思维能力，动手操作能力，使学生在实践活动中轻松愉悦地探索、体验、领会新知识，确立了学生的主体地位，并以此来激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，求得课堂教学轻松愉快，生动有趣，学生尽情品尝成功的喜悦。【片段4】学具趣引

课前，按照教学需要，老师给每小组学生准备了两包扣子。（在出示课件——课本主题图扣子的图片，学生观察后）老师请学生各自拿出1号袋扣子，按照自己的想法分一分。学生取出1号袋扣子，动手分一分。„„

（在想一想2环节中）

师：请同学们拿出老师为你们准备的2号袋扣子，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？分分看。

生：取出2号袋扣子，动手分一分。„„

【设计意图】教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。以这一理论为指导，李老师在设计“分一分”很多时，为学生准备学具，并创设了两次动手分扣子的实践活动来激发学生的学习兴致，引导学生充分利用直观学具进行操作，以动促思，学生在操作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，突出学生的主体地位，更利于激发学生对新知识的兴趣，同时学生在参与实践活动中，抽象思维得到了发展，从而体验到成功的喜悦。【片段5】评价激趣

师：同学们，这节课还玩吗？ 生1：太好玩了！

师：很好！通过这节课的学习，你有什么收获？能不能说一说这节课自己的表现怎么样？

（一年级学生对自己的学习表现还是不成熟，大部分生说不出自己的表现怎样）

生：沉默一下。

师：出示课件，在这次活动中，我的表现是：能找到合适的分类方法;能主动参与分类活动;在活动中能积极思考（顿时，学生的眼睛一亮）生：哇，奖笑脸啊！

师：同学们，按照这三个评价要求给自己打分，表现最好奖给自己三个笑脸，表现一般奖给自己两个笑脸，表现不太积极只能奖给自己一个笑脸哦。现在请同学们回顾刚才的表现，再给自己打分。老师引导学生从知识、方法、感受三个方面梳理自己的收获。学生认真起来，马上自我反思，随后兴致勃勃地给自己打分。师巡视。（许多同学打三个，有的打两个，个别的打一个）小结：今天，同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类，回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。

【设计意图】俗语说：“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒。”由此可知，一句话对人的情感起着重要作用。其一，老师在课堂上能联系学生的生活实际，适当采用表扬激励的语言，会使学生不由自主地产生一种亲切感。堂上，老师针对学生的回答进行激励性语言的评价，如“太棒了！”“你的眼睛太锐利了！”“这习惯非常好”“说得真好！”“你有新的想法，真了不起！”“真聪明！”等，这些激励性的语言不仅给学生营造愉快的学习氛围，而且能让学生随时感受到学习的成功，饱受成功的喜悦，从此对数学产生了浓厚的兴趣。课末，老师还安排了“自我评价”栏目，目的是引导学生在活动结束后对本次实践活动表现进行全面的总结与评价。李老师注重培养学生的评价意识，全面提升学生的数学素养，因此，设计了“能找到合适的分类方法”“能主动参与分类活动”“在活动中能积极思考”三个指标，主要对学生活动中分类方法、参与主动性、是否积极思考进行评价，体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。不管学生给自己的表现打多少分，但他们知道是通过自身努力得到的，这样教学，既增强了学习的自信心，又提高了学生学习的积极性和主动性，使学生形成了“成功—生趣—再成功”的良性循环。事实证明：好评价是激发学生学习知识产生兴趣的原动力。

【教学反思】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力，是帮助学生获取知识的捷径。在教学课堂教学中，要实施素质教育，真正让学生成为学习的主人，教师就应该适时、适当地运用各种教学手段层层推进，激发学习兴趣。兴趣一旦激发起来，学生就乐学，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而唤起学生学习的自觉性，引导学生自觉积极地动脑、动手、动口，参与学习的全过程。老师整节课巧设趣点，学生乐学，教学效果非常好。

本文于2016年9月荣获山西省教育学会二等奖。

第五篇：教学案例分析

二年级投掷轻物教学案例

黄烁

这是一节投掷轻物课。这节课给我的深刻印象是器材简单，一物多用，一物贯串全课，寓教于乐，乐中施教。上课了，我利用故事片“两个小八路”导入课题，然后配乐“闪闪的红星”用裂并队形式变换各种队形。把这些三年级孩子的学习积极性一下子调动起来了。接着，师生一起利用绳包来做绳操，动作舒展，乐曲优美。学生们活泼愉快，课堂气氛活跃。进入基本教材，我不是让学生直接投掷轻物，而是给学生一段自由发展空间。利用小小“绳包”，我加强引导、启发，放手让学生参与教学过程。我与学生共同参与活动，培养他们的自主性、终身体育的意识和创造能力，把“教学”转化成“点拨”，这一点难能可贵。她让孩子们利用绳包来玩几个小游戏，可以选择最喜欢的方式来玩绳包，几个同学一组商量一下，看怎么玩大家才能高兴，我不给学生们任何的规定，抛也好，跳也好，用绳包做各种花样动作也好。商量好之后，就按孩子们喜欢的方式进行练习。这样展开练习，孩子们真正由被动地位变为学习的主体。因此我高兴地看到，学生从手持和脚踢花样、向上、向前、向后方向自抛自接动作、踩蛇尾、抓尾巴、快快跳起来，进而又想出一位同学摇包一位同学跳、双脚夹包搬运、两人互相抛接包、胯下传包。还有绳包抛出后一些附加动作，例如，数数、拍手、拍脚、拍腿、下蹲、转体等许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部肌肉关节，又能提高投掷教学的趣味性，使学生的创新有用武之地。同时在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行练习，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。在学生的练习方法中，我能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造。而这无不得益于我对学生的尊重和教学开放式的组织。通过对各种练习方法的展示和评价，我及时指出其是否合理、科学以及它的价值所在。让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

接着围绕着本课的投掷轻物和游戏“叫号赛跑”两个内容，在教学中采用模仿法、自由练习法、观察法、自我体验法、提问法、分层次练习法、我导学导练法，使学生主动学习。例如，在练习掷远前，我提问：同学们在电影、电视中有没有看过八路军叔叔投掷手榴弹炸鬼子的镜头？学生们都说有。我接着问：我们能模仿一下吗？学生们说：能。我说：好，下面我们就利用手中的绳包，来做一下模仿练习，每位同学练习三次，看谁模仿得最好；模仿时，学生们愿意怎么投，就怎么投。然后，分别找学生来做示范，让学生通过观察、讨论、交流，最后得出结论：肩上屈肘，肘部向前，快速挥臂。接着我正确示范，并根据学生的回答把动作要领编写成儿歌：拿起小沙包，小手高于头，肩上要屈肘，用力向前投。让学生在练习中边喊儿歌边做，提高他们的练习兴趣。练习一段时间后，我用语言过渡到投准练习：同学们说我们的八路军叔叔在投掷手榴弹时，不仅要远，而且要──“准”，对，同学们真聪明，回答得非常好，要准；下面在我们的训练场地中间就有一座敌人的碉堡，咱们就来比一比，看谁能够准确击中？在我的统一口下，先在大的圆上投，然后根据自己的实际情况自由选择，可以在大圆上投，也可以在小圆上投。再男女分组投，看哪一组投中得多。最后让学生们一个个轮流投，如果用右手能投中的，可以尝试左手投，投掷几次后，采取学生自评、互评、师评相结合的方法，评出爆破能手奖、守纪律奖，奖励红五星标志贴在胸前。练习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，在我示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现学生个性的舞台。实践、创造，一方面使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬了学生的个性。另一方面，小小奖励是一种兴奋剂，不仅使学生感受到了成功的欢悦，更对其以后的交往能力、创造能力起到不可估量的作用。

发放完奖品后，便进入第二个内容。只听到我说：“同学们的火力可真猛，鬼子已经被我们打得落花流水，要逃跑怎么办？”同学们有的说“追”，有的说“抓”。我借势说，刚才同学们说得追也好、抓也好，都要有快速奔跑的能力，同学们想不想练就一身飞毛腿的功夫，多抓鬼子立大功？好，下面我们来做一个奔跑的游戏“叫号赛跑”。我讲解游戏的方法和规则，游戏过程中我引导学生在圆上以儿歌形式做各种模仿动作并发现问题及时点拔、纠正。练习的场面非常热烈，游戏时，用编写的儿歌和小红星等奖品以及教师恰如其分的语言来激发学生的练习热情，既培养了学生的竞争意识，又让学生在经历挫折和克服困难中培养坚强的意志品质，学会关心他人，发扬体育精神，形成合作与竞争意识及积极进取、乐观开朗的生活态度。同时也提高了学生的速度素质，使教学达到了高潮。

当课进行到放松整理部分，在师生非常熟悉的乐曲“我有小手拍拍拍”的伴奏声中边唱边舞，做着小鸟飞、小船儿飘、滑冰、游泳等优美放松动作时，师生确实感到了有一种成功的喜悦。

这节课，我认为这节课有以下几大优点。①体现了新课程标准健康第一的指导思想，充分调动了学生的积极性。②从音乐的选用、学生的差异性、我的鼓励性语言等方面都能体现出了心理健康教育的强烈意识。③从设计的“先学后导”方式、“小群体合作学习”以及“炸碉堡”等等都体现出合作意识、集体精神和爱国主义精神。④从开始的配乐裂并队走，到绳操代替枯燥的徒手操，以及绳包的自我创新、炸碉堡、叫号赛跑等都提高了学生的运动兴趣及创新精神。

一年级障碍跑教学案例

余宝莹

在一年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始，教师让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”教师启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

分析反思：

创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

四年级单脚起跳、双脚落地教学案例

罗清华

一、前言：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍：小学四年级班 ㈠ 学习内容：

（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地 ㈡ 学习目标：

1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢教学设计：

让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。㈣ 片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣。

⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。

⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。

⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力。

⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。

4、稳定情绪，恢复身心。

⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。

⑵ 小结：师生共同讲评。

三、案例分析

1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。

⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。

为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

原地投掷和障碍跑案例

张朝政

本课选自五年级体育教材《原地投掷和障碍跑》。课的开始)开始部分* ：在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌《当兵的人》伴奏声中，进行队列、游戏、徒手操三项内容的准备活动。学生在乐曲声中感受着军人的豪情和朝气逢勃的精神风貌，从而以斗志昂扬的情绪状态进入军训操练———投掷“手雷”练习和障碍跑教学中。军训过程)基本部分* ：分成人数相等的男、女生各两个“班”进行攻城)原地投掷手雷* 和送“弹药”上前线)障碍跑* 两个内容的操练。要求学生在操练过程中发挥军人特有的勇敢、团结协作、吃苦耐劳的精神和果断、严肃认真的作风，同时在操练中充分发挥想象力和创造力，以最佳的角度把手雷攻入对方城区，以最快的速度送“弹药”上前线。课的尾声)结束部分* ：在欢快、喜悦的《打靶归来》歌声中圆满结束军训任务)教学内容。案例评析: 本课教学内容是较为枯燥的田径投掷项目。教者在教学设计时，结合学生年龄特点，把它创设成一个以军营军训为线索的教学情境，围绕“激趣—展趣—持趣”组织教学。同时在教学过程中配以适宜的军歌渲染气氛，使学生在教师营造的这种特定的教学情境中尽快地进入“角色”，在尽情的“玩”中入趣、入情、入境，逐渐从“玩”的心态向有意主动的学习过渡，使这堂课达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的

教学效果，使学生在课堂中乐学、会学，融“快乐体育”于教学中。同时在创设军营情境的过程中，通过语言渗透对学生进行爱国主义教育和国防教育，体现了“育体就是育人”的教育思想。通过此案例，我们可以看到，体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生身心愉悦，在轻松、活泼的气氛中去获得知识、增进健康。情境教学法便是这一主旨的体现之一。因此，体育教学中，教师根据教材特点，结合学生实际，适当采用情景教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能在情境中启发学生思维，培养学生的想象力、创造力等多种能力，培养学生良好的个性和丰富的情感，使学生由被动学习变为主动学习。

立定跳远教学案例

李丹

一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，李老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫———“青蛙’ ”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂’ ”李老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生———“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细’ ”李老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好’ 再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了’ 立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜欢的绘画组或是手工组。)学生自由选择自己喜欢的小组。*要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美丽最喜庆的作品。)课件出示绘画、手工作品图片，并播放《春节序曲》的背景音乐。* 学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地制作、绘画，表现出自己的情感。教师巡回指导学生制作、绘画。在《春节序曲》优美的背景音乐中，学生们沉醉在创作的乐趣中，很快便有几件作品呈现在大家面前。*)六* 评价交流，共同提高。师：同学们的绘画和手工作品很漂亮，每个小组都表现得很积极。我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。请说出你最喜欢的作品，并给作品起一个好听的名字，说说你喜欢的理由。生：我喜欢《拜年》’ 我喜欢《舞龙》，这幅画的颜色很漂亮’ 我喜欢那个形状奇特的春节的彩灯’ 我喜欢⋯⋯师：同学们的作品真是太美了，就连我也被这么美的作品陶醉了。大家的想象真丰富，你们都是美术的天才老师真为你们高兴’ 这么漂亮的作品你想送给谁呀(能把你的作品介绍给你要送的人吗(生：我想送给那些远离家乡春节不能回家的人’ 我想把我的彩灯送给那些生活困难的老年人’ 我想把我的画送给春节还上班的叔叔阿姨们’ 我想把我画的《包饺子》送给春节不回家的解放军叔叔’ 我想⋯⋯师：同学们的想法真好’ 你们的美好祝愿一定会使他们度过一个快乐的春节。)七* 拓展欣赏，课后延伸。师：让我们一块来欣赏过春节时民间的其他艺术。)课件出示：民间艺术图片———民间剪纸、玩具、花馍等。* 最后让我们互相拜个年来结束这节课，好吗？在喜庆的音乐和学生互相拜年的祝福声中，结束这节课。*!小学教学设计!期左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙的跳跃动作试一试呀%”“想& ”同学们齐声答道。同学们有的跟在青蛙后边，有的斜眼望着青蛙，模仿着青蛙的跳跃动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快就掌握了立定跳远的动作技术。同学们边练边笑，气氛十分活跃，越跳越有劲。小学生兴趣转移快，不一会他们就不再理会青蛙，而是在老师引导下，互相比赛看谁跳得远了。案例评析：

课堂教学中的许多突发事件，加以合理引导和利用，是很好的课程资源。李老师就拾起了这份资源，实现了这种转变。这一案例自然、生动地反映了老师对课堂上的突发事件的成功处理，充分体现了教师的教育机智。面对课堂上突如其来的事件，李老师能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，表现出师良好的修养。同时教师能够因势利导及时扭转被动局面，运用了权变性教学艺术，把握了教学的主动权，并运用迁移规律，灵活、巧妙地处理了“青蛙事件”，使其较好地为教学服务，变被动为主动，体现了李老师的聪慧和较好的应变能力。