浅谈学生早恋应对大全

第一篇：浅谈学生早恋应对大全

浅谈学生早恋应对

学生陷入早恋一件容易和常见的事，对学生的伤害很大。首先要充分认清“早恋”对心理的冲击，对学习的搅扰，与其“闯入”后痛苦，不如早设警戒防线。那么，绑住自己的手脚，遮避自己的双眼，绝不与异性同学接触行吗？不行，这是不可取，也是不可能的。那么我们作为成年人应该怎样来正确的引导孩子与异性同学交往呢？以下是家里会提出了异性青少年交往的三宜三不宜：

1.宜泛不宜专青少年中异性同学的广泛交往，对他们自身的学习、思想都有促进和帮助，也有利于情绪的振奋。而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。广泛的异交往则能避免他们双双陷入早恋的误区。

2.宜短不宜长青少年中两个异性同学的交往时间不宜过长。有的同学从初中到高中一直形影不离，长此下去，从相聚到相恋就难以避免了。如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些，从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会使人有更多的受益。

3.宜疏不宜密异性同学间的交往是正常现象，但一定不要一门心思地钻在里面。男女同学有性别之差，人的一些潜意识往往在与异性的交往中被发掘出来。过于频繁地与异性往会唤起人的热情，激起人的冲动。所以男女同学的交往频率要低一些，这样有利于孩子的健康成长。

由于青少年性意识的觉醒，他们对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，家长不必大惊小怪或进行粗暴干涉。但也应该提醒正处于青少年时期的孩子：友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印，并进一步告诉孩子，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的热望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区。

总之，“度”的掌握要要讲究，恰当！

第二篇：如何应对学生的早恋问题

如何应对学生的早恋问题？这应该是每位高年级教师都会面临的一重大问题吧，特别是现在这个时候，春意盎然、春心萌动的季节，即将要毕业的节奏，学生怎么能不抓住这好时机“表白”呢？这不，上个周班里就发生了这样一桩事，正好被我碰上，几名学生凑到一起抢一张小纸条，当时我还全然不知，以为他们在那玩什么游戏，前排的课代表跟我说：“老师，告诉你一个秘密。”我一听来了兴致，我最喜欢听秘密了，哈哈，他说：“老师，二班XXX给咱班XXX写情书。”其实对于这种事应该是见怪不怪的吧，所以当时我也没有很吃惊。然后径直走到刚才很热闹的区域中去，问他们在干嘛？他们只是笑了笑，那位女同学面色紧张脸刷的一下红了，好像要掉泪的冲动。我示意一位男同学把纸条扔了，然后开始上课。上课时，我并没有点名批评某些人，强调一些事，只是说了句：上安全教育课时我讲过什么年纪就该做什么年纪该做的事，现在你们最重要的就是好好学习，多拓展一些课外知识。至于早恋的问题我也理解，毕竟我也是从这个时候过来的，时间长了肯定有自己喜欢的或者有好感的同学，但最重要的是看你怎么应对？坦然面对把这个当成是鼓励自己学习的理由，而不要当成耽误学习的理由，陷进去无法自拔，当自己领悟的时候就为时已晚了。

针对最近发生的这种现象，我是否有必要拿出一节课来在班级内讨论呢？

第三篇：关于当代中职学生早恋问题及应对措施

关于当代中职学生早恋问题及应对措施

随着社会的发展，在所有中职生的管理问题中，早恋成为一个最敏感，恐怕也是最难处理的问题。由于大多中职生处在15—16的年龄段，这一期间的少男少女大多数表现为对异性的追求上，是他们青春萌动、产生了爱的意识时期，而且急于表达对异性的爱慕之情。在我班级里的学生和我教的学生当中，有近三分之一的学生向我们倾诉了早恋与学习的矛盾。其中大部分的学生在恋爱方面已经有了个人的隐私或尝试，“早恋”已经成为干扰中职学生学习的主要因素。分析后主要有以下几方面的因素：

首先，受家庭婚育观念影响，恋而有爱。

在现代社会生活中，特别是乡镇中职学校，有很多的学生家长是早婚早育。在他们的家庭生活中，父母的言行举止自然也就是对子女产生着潜移默化的影响，特别是农村的传统婚育观念——早养儿早得力。往往这类家庭中的子女早熟。于是，极个别的少男少女过早地萌生了爱恋的心理，在异性中搜寻自己的如意伴侣，然后便是铁了心的相亲相爱。任凭你老师百般苦口婆心的劝说。他们仍然我行我素，在爱的激流中感情益深。最终荒废学业。早早辍学，他们的父母往往思想愚昧狭隘，对儿女的如此行为持赞赏态度。结果为了爱，抛弃了理想，断送了美好人生。

其次，受现代社会生活的影响，恋而无爱。

现代社会，精神文明与物质文明高度发达，红尘白浪、物欲横流，各种思潮并存。有部分学生的家长生活在灯红酒绿，歌舞花香之地，对他们的子女能没影响吗？再加上许多现代传媒中的过于开放的奢侈、靡乱的内容，直接影响了他们思想品德及心理素质。尽管他们受

家长的约束，教师的管理，去不了这些歌舞繁华之处，但他们不妨在校园暗恋，妙恋，模仿现代社会人的生活，男追女，女伴男，他们似乎觉得这样很浪漫。他们的表现只在心理上的相亲相伴，并没有心灵上的相亲相爱。其中不乏有人朝秦暮楚，如稍有矛盾冲突，便更换自己的异性朋友。这部分学生如果被老师及时发现，经劝导教育，他们会很快改正自己这方面的错误行为的。

再其次，受周围环境的影响，寻爱觅恋。

俗语说：近朱者赤，近墨者黑。现代中职学生男女之间交往过密，形成一种早恋之势，探其源本，在一定程度上受周围的环境影响。有的学生看自己同学是成双作对，而自己没异性朋友的关爱，似乎觉得很没有面子，便也想寻找意中人以此抬高自己身价。我无意中曾听到两位女同学的对话。甲女生问：你有几个男朋友了？乙女生回答：我有四、五个。甲女生说：我一个都没有，我们班也没有象样的男生。把你的朋友匀给我一个行不？由此对话，我们可以窥见中职生之恋一班。实属无缘之爱，无本之恋，只是一种形式上的追求而已，问题还是在于我们教师的及时发现与疏导，让他们游出恋的激流，爱的漩涡。

最后，受学校的管理机制影响，求爱应恋。

十指伸出，有长有短；一树之果有甜有酸。任何一个学校，一个班级，都会有极个别的思想品质低劣的学生。对他们的教育，大的道理似乎不起什么作用，他们对学校的纪律熟视无睹，天马行空，不受拘束。某些学校在某方面的管理上又对他们无可奈何。他们生性顽劣厌学，于是借谈情说爱来寻找他们的乐趣。他们新寻求异性朋友，大

多数是某些学生产生惧怕心理，不得不与他们交往，从而产生了一定的不良影响。作为学校。应该严肃校风，校纪，擦去学生心灵上的灰尘。

对中学生来说，避免这种烦恼是可为的。首先要充分认清“早恋”对心理的冲击，对学习的搅扰，与其“闯入”后痛苦，不如早设警戒防线。那么，绑住自己的手脚，遮避自己的双眼，绝不与异性同学接触行吗？不行，这是不可取，也是不可能的。那么我们作为成年人应该怎样来正确的引导孩子与异性同学交往呢？以下是我通过对学生的教育和引导，总结出了异性青少年交往的三宜三不宜：

一、宜泛不宜专

青少年中异性同学的广泛交往，对他们自身的学习、思想都有促进和帮助，也有利于情绪的振奋。而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。广泛的异性交往则能避免他们双双陷入早恋的误区。

二、宜短不宜长

青少年中两个异性同学的交往时间不宜过长。有的同学从初中到高中一直形影不离，长此下去，从相聚到相恋就难以避免了。如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些，从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会学生们有更多的受益。

三、宜疏不宜密

异性同学间的交往是正常现象，但一定不要一门心思地钻在里面。男女同学有性别之差，人的一些潜意识往往在与异性的交往中被发掘出来。过于频繁地与异性交往会唤起人的热情，激起人的冲动。所以男女同学的交往频率要低一些，这样有利于学生的健康成长。由于青少年性意识的觉醒，他们对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，作为教育工作者的我们不

必大惊小怪或进行粗暴干涉。但也应该提醒正处于青少年时期的学生们：友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印，并进一步告诉孩子，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的热望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区。

总之，青春期“早恋”是中职学生学习上一个迷人的克星，也反映了该时段，中学生性爱渴求和知识渴求的矛盾冲突。在攫取知识的黄金时段，中职学生不应该过早地放纵自己的性爱，而应该全身心地为未来的事业夯实基础。只有未来准备了，才会有光明的未来。

关于当代中职学生早恋问题及应对措施

东丽职业教育中心学校

张璠

2011年5月19日

第四篇：家长如何应对中学生早恋

家长如何应对中学生早恋

中学生早恋可分成三种情况:

1、在家中得不到充分的爱和关怀，希望在异性身上得到弥补；

2、认为对方对自己有日式意思，或者自己对对方有意思，因此逐步走进感情的漩涡之中，甚至于陷入单相思一发不可收拾；

3、精神空虚、寂寞，心思没有投入到学习中，或者是因为从众心理看到别人谈朋友，自己学着别人恋爱。

知道了原因，可以有的放矢，采取以下措施:

1、当孩子进入了青春期，家长可以对孩子进行适当的性、恋爱、婚姻教育。当发现孩子有早恋的苗头时，家长不要惊慌失措，要给孩子讲道理，要教孩子自尊自爱，区分友谊与爱情的关系。

2、家长不能用讥讽、责骂甚至惩罚的方式来对待孩子，不能偷看孩子的信件，跟踪监视孩子，更不能去学校或对方家中。最好的方法是理解孩子，帮助孩子，走出早恋的困惑。

3、家长应鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，以转移其注意力，发泄其充沛的精力。

第五篇：如何应对小学生“早恋”问题

如何应对小学生“早恋”问题

一般提到早恋，首先想到的是中学生。但是随着人们生活水平的提高，青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象已经在小学的高年级段出现萌芽。当然，并不是严格意义上的早恋。为什么在小学阶段出现早恋？我们应该如何应对？作为一名教师，这是我们无法回避的一个问题。

前几天，我班一个非常优秀的女生哭着找我“孟老师：甲同学给我写求爱信。”“怎么回事？”在我的耐心询问下，这位女生哽咽着跟我说：“甲多次给我写信„我爱乙‟”

“怎么办？”我心里也一直嘀咕着，一边安慰哭着的女生：“不要怕，老师找甲谈，保证以后他不会再这样了。”一边想着对策。“如果我找到甲就给他一顿训斥，他将会怎么样？会不会更加判逆？不行，得想一个较恰当的办法让他心服口服才对呀！”于是，我单独找到甲交谈，在此过程中，我了解到：甲从小娇生惯养，生活习惯、学习习惯缺乏，上课爱说话、爱做小动作，是人见人烦。在甲对我没有戒备心理的情况下，我问他：“你喜欢乙吗？”他怯生生地回答：“老师，我真的喜欢她。”我追问：“你为什么喜欢她？”他说：“她长的漂亮，穿的好，穿的干净，成绩也好。”这时我又因势利诱：“老师很理解你的这种心情，如果你真的喜欢她，就可以把她当作榜样，努力学习，改掉自己的缺点。等你长大后有了工作，能挣钱，形象也改变了，她也许也会喜欢你的。但是你们现在都应该把这种喜欢转化为学习的动力，你说是吗？”

因为甲在老师这里找到了契合点，所以他信服而羞怯地说：“老师，我一定照你说的去做。”后来，这位男孩真的很努力，而且逐渐受到了同学的欢迎。

虽然“早恋”这个词在中学校园里已经不算什么新的词了，但像甲在小学就敢大胆地表达恋爱的却不多。但对待孩子早恋的萌芽，我们应如何解决这些问题呢？依我担任班主任十几年来所掌握的材料进行分析主要有以下几点。

第一种是对异性好奇。小学生到了高年级精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，而对异性感到好奇。于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。向同年级的几个女生同时展开猛烈的“爱情”攻势，弄得几个女生也分了心。这样的孩子一般缺乏家庭的温暖，他们并不懂得什么是爱，更不讲什么道德。

第二种是爱慕虚荣。这种类型以女孩子居多。随着社会的发展，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。如果她平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬，或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。如若不然，加上外部因素的诱惑，比如，有人向她表示好感，甚至自认为别人在向自己表示好感，她就会分心。这些女孩还有

一个共同之处就是爱听港台流行歌曲，爱看言情小说，这跟现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏有关。

孩子出现早恋现象当然还有其他原因，家长应具体情况具体分析，有针对性地进行教育。如果您发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责孩子，而应分析他（她）早恋的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但有一个原则就是：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强正确的人生观和价值观教育，并且要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害，另一方面应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感。在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。另外，优化家庭氛围也是至关重要的，如果一个孩子在缺乏爱的生活环境里，那么，他是很难形成健康心理的。

作为教师我想应采取以下几种方式，供家长朋友和同行们参考

1、开展丰富多彩的活动：

小学生出现早恋的萌芽本身来说是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其他的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性，例如心理调节游戏、说说自己的烦恼等。在活动中，要安排问题学生的角色，让他们担负一定的责任。通过系列活动，学生感受到了学校活动的丰富多彩，认识到了自己的能力，当学生的注意力逐渐转移到了班级活动和学习上去后，早恋的萌芽就渐渐枯萎了。

2、建立和谐的大环境：

班级中应该建立一种和谐的环境，同学们之间互相帮助互相关心，要教育学生宽容、热情、保持旺盛的进取心。在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，学生的心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。特别注意，班级中的小团体，是早恋产生的最好温床；而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。

3、对友谊的正确引导：

小学生的“早恋”开始一般都披着友谊的外衣，当友谊发展到一定程度的时候，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，这就不是友谊了，而是“早恋”的萌芽。

教师需要对学生的友谊进行正确的引导。让学生明白，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论生活上的还是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特点，你要学习他什么；你的朋友，有什么缺点，有什么事你需要从他身上吸取教训的。要明白，自己是一个学生，主要任务是学习，我课余的时间什么时间用来学习，什么时间用来和爸爸妈妈交流，什么时间和朋友交往。当学生明确了这几个问题后，就会剥去崇拜的浮华外衣，把友谊界定在健康的纯洁的标准上。

4、家长的正确配合：

对于学生早恋的问题，一定要在第一时间告知家长。但是，切忌简单粗暴的处理。家长应该做的是多与孩子交流，消除他的寂寞感，让他感觉家长是关心自己的。在这个过程中，观察孩子的表现，推测陷入的程度。可以委婉的表示自己对这类事情的态度。许多的时候，教师的矫正已经初见成效，家长一知道，大发雷霆，问题迅速激化，把孩子推向了早恋的泥沼。

总之，对小学生进行性教育既是一个教育问题，又是一个社会问题，只要全社会都来关心。我想，青少年将不再出现令人担忧的“早恋”问题。

愿所有的孩子都一个充满阳光的童年，不要让早恋的小雨撒到他们的青青花园。