教育部职业教育行业教学实践课题调研表-人力资源需求(高分子)-6.12

第一篇：教育部职业教育行业教学实践课题调研表-人力资源需求(高分子)-6.12

教育部职业教育行业指导教学实践课题

《石油和化工企业人才需求与专业设置指导》调查问卷说明：本问卷请企业人力资源管理人员填写，仅供科学研究使用并作为“秘密”处理，请惠于合作，实事求是。请将自己认为正确的选择用√标出来；需要填写时请写在横线上。

企业名称：

填卷人：职 务：电 话：

填卷时间：年月日

通讯地址：邮政编码：

1.企业所有制形式

A．国有企业

D.股份制企业B．外资企业C.合资企业E.民营企业其他F.其他(请注明)

2.主要产品：；；；

3.企业职工总数：

其中： 研发人员数：一年来（下同）新增：

营销人员数：新增：

管理人员数：新增：

生产人员数：新增：其中： 工程师（含高工和助工）数：需要人数：技术员数：需要人数：技术工人数：需要人数：

其中: 技师、高级技师:需要人数：

高级工:需要人数：

中级工:需要人数：

初级工:需要人数：

非技术工人：需要人数：

4.近三年下列专业计划需要生产技术人员数量

A.工艺类专业人；B.设备类专业人；

C.仪表自控专业人；D.分析质检专业人；E.其他专业人

5.若需要高分子材料生产与加工类专业（高职□ 中职□）毕业生，他们可以从事的岗位或工种有哪些：（当前以及3-5年后的岗位，可以多选）

A、生产现场操作岗位；B、生产班组长； C、调度岗位；D、生产技术管理岗位；

E、产品检测岗位；F、新品开发岗位；G、销售技术服务岗位；

H、其他岗位（请注明）：

6.如果你单位需要招聘一名下列人员,报名应招人数各有多少?

（1）工程师：名；

（2）技术员：名；

（3）技术工人：名；（4）非技术工人：名；

7．近三年来新录用生产人员中，具有下列学历的人数

（1）大学本科及以上毕业生名；

（2）高等职业院校毕业生或大专毕业生名；

（3）中等职业技术学校（含中专、技校和职高等）毕业生名；（4）经过职业培训的高中、初中毕业生名；（5）录用普通高中、初中毕业生名；（6）其他

其中： 新增 研发人员数：

营销人员数：管理人员数：

技术工人数：

非技术工人数：

8．您对职业技术学校的毕业生以下方面的素质如何评价？[从(非常满意)到(非

常不满意), 在表示相应程度的□中打“√”]

（1）对企业文化的认知情况非常满意 □□□□□ 非常不满意（2）职业道德和工作态度（3）相关专业知识

非常满意 □□□□□ 非常不满意

非常满意 □□□□□ 非常不满意

（4）团队合作精神非常满意 □□□□□ 非常不满意（5）胜任目前工作的能力（6）工作效率

非常满意 □□□□□ 非常不满意 非常满意 □□□□□ 非常不满意

（7）学习新知识和新技能的能力非常满意 □□□□□ 非常不满意（8）团队合作精神

非常满意 □□□□□ 非常不满意

（9）学习新知识和新技能的态度非常满意 □□□□□ 非常不满意

9.企业实际工作中对职工在以下方面要求如何？

从(要求很高)到(毫不要求),在对应的项目后打“√”

（1）对高分子材料加工企业文化有较好的理解要求很高 □□□□□ 毫不要求（2）解决问题的能力（3）敬业精神和责任心（4）劳动安全和保护意识

要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求

（5）技术资料的表达、记录和评估要求很高 □□□□□ 毫不要求（6）高分子材料加工操作技能（7）对生产过程的理解和掌握（8）组织协调能力

要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求 要求很高 □□□□□ 毫不要求

（9）独立工作的能力（10）节能与效益意识（11）合作能力

（12）环保材料及环境保护意识（13）质量意识（14）外语知识

（15）普通文化知识（语文和数学）要求很高 □□□□□ 毫不要求（16）计算机使用能力

要求很高 □□□□□ 毫不要求

10.贵企业自己是否已经举办了职业技术院校？（在对应的项目后打“√”）

是：

否：

是否已经举办了面向技术技能型人员的培训中心？

是：

否：

11.贵企业愿意在哪些方面加强与职业院校的合作？

12.贵企业对职业学校的办学有哪些具体建议？

谢谢合作！

全国石油和化工教学指导委员会制表

第二篇：【教育部“西部职教项目”课题研究报告】心理教育在农村职业学校教育教学中的实践研究

心理教育在农村职业学校教育教学中的实践研究（教育部“西部职教项目”课题研究报告）

李明俊

（陕西省彬县职业教育中心 邮编 713500）

摘要：加强对学生的心理教育是素质教育的重要组成部分，既是学校教育面向未来的需要，也是青少年健康成长的需要。本课题的研究，在坚持科学性和实效性的前提下，开展了一系列教育活动，初步探索出了农村职业学校中优化学校心理教育模式，取得了显著效果。当然，教师的身心健康、学生的心理健康在不断的发展，如何更好的运用心理学原理提高德育效能，仍需在今后研究中进一步探讨与深化。

关键词： 优化心理品质； 学生； 德育效率 ； 研究报告

一、课题概述

进入新世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，一方面社会及行业要求学生具备优良的思想品德、强烈责任感，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、道德“缺失” 和心理“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、虚荣、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等心理缺陷。因此，加强对青少年学生的德育工作，探索正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。而目前多数学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位。面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格的神圣使命。

据权威机构心理测试的结果表明，当前职中学生心理素质的合格率仅仅只有9％，也就是说绝大多数中职学生心理素质是不完全合格的。再加上中职学生正处在心理状态、人际关系和社会地位发生迅速变化的时期，他们面临着求学、求职、求偶等人生重大课题，许多权益都有待他们自己去争取。他们的心理紧张度、心理困扰本来就多，加之社会上一些消极因素的影响，使得他们的心理品质在许多方面表现出更多的滞后或欠缺。目前我国学生自杀率连年升高，就连小学生自杀人数也在增加（中国学生自杀率世界第一，据统计每年60万人，平均每两分钟一人），加强对学生的心理素质教育已成为当务之急。指导和帮助他们形成良好的心理品质和健全人格，有着现实的重要性和紧迫性。

近年来，国家逐步加大了对职业教育的政策倾斜及投资力度，可是农村职业教育还普遍存在着人们对职业教育认识不到位，不愿意让孩子上职业学校，所以生源严重不足,而且质量非常差，所招收的学生相当一部分是问题青少年。这些学生抽烟、打架、上网、谈恋爱，不思进取，不爱学习，懒惰自私，不知廉耻、缺少礼仪，上课要么睡觉，要么大声喧哗，纪律涣散，顶撞老师，难以管理，学技术时不认真练，毕业分配挑好岗位，稍不顺心就立即跳槽，既影响企业生产也给学校带来诸多负面影响。对于职业学生的教育管理，特别是如何运用心理学原理对职业学生教育的研究很少。基于此我们在教育部职业技术教育中心研究所指导下开展了“心理教育在农村职业教育中的实践研究”的课题研究。

二、课题研究的具体措施与做法

我们通过课堂教学渗透德育；班级管理突出德育；环境建设优化德育；社团活动引领德育；传统文化深化德育；心育教育升华德育；大型活动展示德育等途径来培养学生讲诚信，有责任、有纪律、有爱心、有正义感，有大局意识的优秀品质。

1、“工欲善其事必先利器其”，为了确保课题的顺利进行及圆满完成，学校成立了校长为组长，以科研处具体负责实施的课题实验组，极大的提升了课题执行力。同时课题组成员集中学习了相关心理学原理，并邀请陕西师范大学和陕西中医学院心理教授对全体老师进行了两次健康教育培训，同时学校先后派出16名老师参加省级德育和心理健康教育培训，组织全体班主任及部分老师和学生参加拓展训练，从根源上促使实验的正向发展，教师的阳光心态必将促成学生的健康心理。

2、德育首育，健康第一。每门实训课必需把珍爱生命作为第一课，并要求实训指导老师每个环节都要进行安全教育；每一门基础课、理论课都要把思想品德教育渗透到教学中，每一个活动场所都要张贴醒目的心育教育图片；每周一各系都要召开安全教育报告会；各班每周都要安排一节健康教育课；每周四晚中层以上校领导都要给不同班级上一节德育课；每天值周小组都要在校园内各个层面进行巡查，及时纠正不良习气，对于各班问题较为突出的学生集中起来，按系组成拓展班，采用多种形式感化、训练，转变后再送回原班。另外，定期召开班主任和心理辅导老师联谊会，通过摆现象，剖析根源，制定对策，现场演绎提高实验和教育效率。

3、国学励图，怡情怡志。每天早晨各班学生都要诵读《弟子规》、《论语》、《道德经》等传统文化作品，并开展朗诵、演讲、知识抢答、践行活动比赛；各系组织学生参加“中国好人榜”和“中国道德模范”投票并观看颁奖晚会，撰写心得体会；观看邹越、马云、俞洪敏等人演讲，并举办征文大赛；从心灵深处激励学生。

4、德育生活化，心理健康化。我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，学生的认知和情感，动机和能力，态度和意志也只有通过自己的生活来提升。脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，紧密的和学生的学习生活结合在一起，并从学校的小范围扩大到社会的大范围展开主题教育，同时家校联盟也有力地促进了学生持续健康发展。

5、心理活动，内化德育。每一个具体活动都是学生能力意志的反映，都是学生认知情感的体验：拓展训练、爱心捐助、团队活动，警示教育，企业精神，民族文化等等，无不冲击学生心理，把无形的德育教内化为良好的品质，外化为有形的践行活动。

6.完善心育机制，丰富德育途径。经过不断探索，目前我校已逐渐形成四条有机统一的心育工作网络：一是以校学生处—系学工部—班主任—学生为主线的日常管理网络，主要抓行为规范、文明礼仪等养成教育；二是以教务处—课任教师—专职心理教师、德育教师—学生为主线的课堂心育网络，主要开展课堂教育，研究学生心理和思想动态；三是以党办（团委）—党支部（团支部）—党员（团员）—教师—学生为主线的党团德育网络，主要抓典型教育，做好党团工作骨干的培养，实现以点代面；四是以校学生会（团委会）—专业系学生分会（团总支）—班委会—学生为主线的自我管理网络，以活动为载体，推行学生自我服务和管理。“四主线”各有侧重，互为补充，形成合力，有效推动学校各项心育工作的全面落实。

三、课题研究的结果与结论

（一）课题研究的效果

1、学生的心理素质整体得到提高，思想品德明显好转，学习成绩进步明显，积极的自我观念增强、自我评价能力和自我控制能力显著提高，部分学生上课爱做小动作、玩手机、看电子书等毛病基本上改正了；同学闹矛盾、打架、违纪的现象少了，创佳班级增多了，教职工主人翁意识加强了，工作热情高，责任心强，学校良好风气节节攀升。

2、学校良好社会声誉不断提升。经过扎实细致的研究与实验，特别是家校联盟，校校互动极大的提高了学校良好的口碑，社会反响好，家长评价高，同行首肯，上级表彰，大家一直认为彬县职教中心学生德育教育工作做得好，走在了全省的前列，不愧是国家示范学校。

（二）课题研究的成果 认识成果

1、观念新，改变了学生评价模式。彻底改变了人们教育理念，心育理论的提出抓住了教育学生的核心，特别是问题学生的症结。过去人们普遍认为差生是智力问题，通过我们的研究与实验，大家认为学习好坏，在很大程度上受学生的思想和心理影响。

2、德育工作改革，创新了教育方法；引领家长及社会教育学生的方向（当前家庭：一说二骂三打娃，社会评价：成绩第一）。研究认为：在学校德育工作中，应切实改变工作作风，要从教育观念到教育内容、教育方法、途径、评价体系等方面进行改革创新，必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来，运用“心智仪”，采取有关心理技术，强化学生在教育中的主体地位和社会化进程。通过这一研究成果推广，为社会和家长教育孩子提供了正能量。

3、心育工作观念的转变。研究与实验表明：参加实验班的教师及校领导，深切的体会到，运用心理学原理教育管理学生的巨大潜力，同时也真切的看到了实验班老师工作的可喜变化。学校德育工作观念进一步得到了转变，增强了培养学生健康人格的自觉性。师生关系、精神风貌进一步得到了发展，学校整体管理水平得到了提升。

4.明确了心理功能与德育教育关系。通过研究，老师从理论和实践两个方面系统地认识和掌握心理的功能及作用，即心育具有导向功能、转化功能、发展功能、塑造功能，能从根本上解决问题学生。并能克服过去德育工作中大而全、虚而杂的形式主义教育方法和指导思想，使教育工作和学生思想品德教育遵循人的思想道德形成与发展现律，正确处理好多种教育因素对学生品德形成的相互关系，从而深刻影响学生世界观、人生、价值观的形成。实践成果

1、提高了学校的德育水平。通过研究实践，学校的德育工作跃上了新的台阶。学校被县委县政府授予“未成年人思想道德教育建设”先进单位；被县教育局评为“德育特色学校”；被市委市政府授予文明校园。

2、完善了学生健康教育档案，健全了学生的人格素养。随着学校课题研究的深入，心育水平的提高，德育工作的实效日益显现，学生的思想道德品质不断提高，行为习惯日渐改进，人格素养日益健全。学生技能大赛获陕西省中职类第一名，优秀学生层出不穷，煤炭系毕业班学生武战海被国家劳动部评为百名优秀矿工，学校中好人好事屡见不鲜，两年来，学校无一起重大违纪事件。

3、初步探索出了学校心育教育的模式。通过多层次大量调研比较真实的摸清了农村职业学校学生逃课、厌学、玩手机、上网、谈恋爱、打架、无礼、自治力差的症结。并在实验研究中总结出“以学生为主体，以活动为载体，以先进为为正能量，以心理训练为主线，以创新为主旨，以个体咨询为辅助”的“五主一辅”教育模式。

4.优化了心育工作方法。在课题实施过程中，充分总结并利用“五心”（耐心、爱心、公心、信心、诚心），“六效应”（破窗效应、霍桑效应、暗示效应、蝴蝶效应、保龄球效应、门槛效应）及“250定律”“鸟笼逻辑”和“二八法则”教育管理学生，积极探索推进学生自主管理，优化了班风学风，促进了文明班集体建设。

5、造就了一支高素质的德育工作师资队伍。通过课题研究，培养和锻炼了一支德育工作队伍和教育科研骨干，带动了全校教改科研工作的全面展开，一年来有20多篇心育论文获奖。

四、问题与讨论

1、全体教职员工的心理素质及道德素养有待进一步提升。“教育中没有品德不良的学生，只有心理不健康的学生。”学生行为的不端，主要是心理不健康所致。在加强德育的过程中应把心育放在核心的地位。学生成长中的身心问题重要，教师的各种身心问题也同样重要。因为教师的工作与生活环境是建构其良好教育环境的最基本条件，教师的健康身心是对学生健康人格的形成产生影响的重要因素。有时，教师的不良情绪行为会给学生会带来“师源性”的伤害。师源性的伤害给学生造成的影响是非常恶劣的，甚至永远无法弥补。譬如某老师的一句话，就可能把其他老师辛辛苦苦几个小时、几天的心理素质教育工作的效果全部化为乌有。因此，学校心理素质教育工作应该是一个整体工程，需要全体教职员工的积极参与配合，因而必须首先提高教师的心理素质乃至全面素质。

2、对学生的心理健康需要跟踪给予指导。心理素质教育是一项非常特殊的教育，她没有终点。一个心理有问题的学生，要在他身心倾注多少时间和精力才能使他健康起来，是难以预测的。对心理有障碍的学生，期冀一次谈话，一次咨询，一个活动，就能一劳永逸，是不现实的，如何加强对心理有疾患的学生给予跟踪指导，是一个需要高度重视而且必须予以解决的问题。除此以外，心理技术如何做到科学应用，学生心理档案如何建立才能做到更全面、客观?档案建立起来后怎样应用?学校心理教育与家庭教育如何结合协调的问题?仍需要在今后的研究中进一步探讨与深化。.3、需要专家经常性培训，提升课题组成员及广大教师的科研水平和心理素养，同时也期盼上级部门一如既往的关心和支持该课题的深层次研究。

参考文献：

1、庄锦英《生活心理学》[m].浙江教育出版社 2009-5-1.2、郑红、樊洁、倪佳波《心理原理与应用》[m].清华大学出版 2011-3-1.3、复旦大学规划教材《 现代心理原理与应用》[m].上海人民出版社2006-10.（李明俊，男，现年48岁，研究生学历，曾多次参加国家重点科研课题研究，目前主持教育部“西部项目”课题“心理教育在农村职业学校教育教学中的实践研究”。）

第三篇：教育部课题-信息背景下翻转课堂在思品的教学实践 7.3消费者教学设计 吕倩玲

粤教版

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第七单元

7.3维护消费者权

初中思想品德《维护消费者权》 教学目标

1.1 知识与技能：

知道消费者的合法权益受法律的保护，理解消费者的六项基本权利包括哪些具体内容，懂得“四个注意”，精明消费，避免上当受骗。1.2过程与方法：

通过微课视频学习，学会发现问题，分析问题，解决问题，能够运用消费者的六个基本权利的知识来指导实际消费。1.3 情感态度与价值观 ：

认识到消费者的合法权益是受国家法律保护的，消费者应该知法、懂法，用法，提高自身素质，增强自我保护能力，勇于和侵犯消费者合法权益的违法行为做斗争。教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

消费者的基本权利。2.2 教学难点

消费“四个注意”，做精明消费者。专家建议教学方法

活动探究法、启发诱导法、集体讨论法 教学用具

互联网、微课视频、一体机（多媒体）、PPT软件、黑板

 教学过程：

第一步：情境导标

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7.3维护消费者权

预设教师行为：提问：“你平时最喜欢去哪里买东西？你买东西的时候经遇到不愉快的事情吗？”（以学生的生活实际引入）

预设学生活动：去新华书店购书、去商场买衣服、去超市买食品„ 曾经买到假货、买到质量不好的鞋子、价格特别贵„（学生举手回答）

教师导语：这些消费问题在生活中还是比较普遍的，当遇我们到类似情况，作为一名消费者应该怎样做？今天我们通过学习来解决这些问题。预设教师行为：投影本课学习目标 预设学生行为：齐读学习目标

设计意图：通过和学生日常生活的对话创设情境，快速自然地导入课题，激发学生学习兴趣。

第二步：活动导学

（一）巩固检测（诊断）：

预设教师行为：提前把消费者享有的六项基本权利制作成六分钟的微课视频，并在班级qq群和微信群上传微课，要求学生带着问题在家观看微课，并完成微课里的检测。

教师导语：小组长上课前反馈了各小组的微课学习情况，大家都能带着问题在家观看了微课，提前学习，这非常好，那现在我们来检测是否掌握了知识。

预设教师行为：用一体机投影案例，引导学生独立思考，促进学生小组交流。

预设教师行为：学生小组交流时巡视各小组，对需要帮助的小组进行单独辅导，对积极交流的小组给予肯定和表扬。

预设学生行为：独立思考，小组交流，有困难举手寻求老师点拨，讨论后展示小组共性答案。设计意图：在网络普及的今天运用翻转课堂的理念，把知识讲授放在课外，制作微课视频让学生带着问题课前自学，对于疑难问题，学生可以暂停微课思考或者反复观看微课，把不懂的问题记录下来，也可以利用网络方式求助同学和老师，减少传统课堂学生听课的挫败感和无助感，第 2 页 共 2 页 粤教版

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7.3维护消费者权

提高学习学习兴趣和信心。课堂上通过练习进行诊断，了解学生自学时对知识的掌握情况，课堂上引导学生开展自主学习、小组合作学习等，真正把课堂还给学生。

（二）提升检测（诊断）：

预设教师行为：一体机投影学生容易混淆的一组单项选择题，让学生思考，请学生到一体机前运用电子白板展示答案。

教师导语：为了解决一些容易混淆的知识，我们现在做一组对比单项选择题。

预设学生行为：举手到一体机前，运用电子白板圈关键词分析，并向同学讲解自己的答案。设计意图：课前的微课学习学生只是掌握简单的基础知识，上阶段的巩固检测是对学生基础知识掌握的诊断，在此基础下，进行提升检测，是教师根据学生实际学习情况进行再诊断，引出学生学习疑惑点、困难点，及时解决问题。一体机和电子白板信息技术的运用，可以直观的展示学生的答案，用学生的说代替教师的教。

（三）情境探究（提升）：

预设教师行为：一体机投影2015年3.15晚会不法企业的侵权图片（PPT）

教师导语：我们通过学习掌握了消费者享有的六大基本权利，但在消费过程中，我们的上述权利是否都得到保障？所谓奸商奸商，无奸不商，有的消费陷阱防不胜防，下面我们来玩一个游戏，学会运用课本知识，练就一双“慧眼”，做一个精明的消费者。

预设教师行为：用一体机展示活动要求，使用一体机的抽签软件，让学生代表上台抽签，分小组选择探究的情景，引导学生展开小组合作学习。

预设学生行为：根据活动要求开展小组合作学习，运用课本知识解决生活中的消费问题，练就一双“慧眼”，做一个精明的消费者，并把知识编成简单小品到讲台展示。

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设计意图：用活动探究法和集体讨论法，以活动为导学，创设接近学生生活实际的情景，让学生参与活动。用一体机的抽签软件，可以提高学生的兴趣和积极性。通过小组合作探究解决难题，把课堂尽可能地交还给学生，体现学生的主体地位。活动的创建解决本课教学难点，发展学生观察、感受和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会运用所学知识分析问题、解决问题的方法。

第三步：拓展导结

（一）小结及板书设计

（二）典型题训练

预设学生行为：完成练习、小组讨论。

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7.3维护消费者权

预设教师行为：巡视指导，点拨疑惑。

设计意图：量少精当的典型题反馈，检测学习效果，及时发现学生学习问题，及时矫正，促进本课学习目标的达成。

本课设计亮点：

1、在信息化高速发展的今天，本课借助网络、一体机等信息技术手段，在初中思想品德课教学中实施翻转课堂。学生课前观看微课自主学习，课堂诊断检测、合作探究内化知识，从“教”为中心的方式向以“学”为中心的观念转变。教师从知识传授者转变为学习指导者和促进者，学生从被动接受者转变为主动研究者，凸显学生主体地位，实现初中思想品德课程标准开放融合、合作探究的教学要求。

2、本课采取活动式导学，创设情境引导学生积极参与课堂，重视学生的三个参与：情感参与、行为参与、思维参与。基于学生先学，教师后教的思路，给学生思考的空间，给学生展示的权利，把学习时间最大限度地还给学生，激发学生学习的兴趣与信心，充分体现了学生的主体地位，在初中思想品德的教学中有一定的实践创新意义。

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