2012-2013学年度第二学期七年级下学期英语德育渗透工作计划（合集五篇）

第一篇：2012-2013学年度第二学期七年级下学期英语德育渗透工作计划

2013-2014学年度第二学期

七年级下学期英语德育工作计划

在英语教学过程中，教师注重英语的听、说、读、写的训练的同时，还应该通过英语教学对学生进行思想教育。教师在授课中应结合课文的中心渗透一些良好的思想。可以说教材是一个巨大而丰富的德育宝臧，如何去挖掘在于我们如何在英语教学中进行德育渗透。现将本学期的德育渗透做以下计划：

一．转变观念，结合英语学科特点，制定一个总体规划。

把思想教育工作渗透到英语教学中去，教师必须要转变观念，不能总认为思想教育只是班主任和政治课老师的事情。主动把德育渗透贯穿于教学各环节，既管教又管道。还必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。应由浅如深制定一个三年的思想教育的总体规划，逐步实施，避免盲目和打乱仗。

二．确立德育渗透的内容

1、前途理想教育

许多学生在刚跨入中学的门坎时，思想上还是很幼稚、很茫然的。他们不大清楚为什么进中学？毕业后进哪类大学？将来又成为哪方面人才？对这些新生，我常常要求他们一进中学就立志。我常说“不想当元帅的兵，不是好兵。”人无大志，前进就缺乏动力。三年初中生活就会虚度。同时我也结合英语课文教学，向学生灌输正确的道德精神，引导他们树立起远大理想。针对部分男生英语基础差而怕苦畏 1

难的情绪和“重理轻文”的思想，我常教育他们应立足课堂，放眼世界。为国家的富强、民族的振兴，学好外语，掌握与国外进行政治交往、学术交流及商业贸易的交际工具——外语，是这一代青年义不容辞的职责。只要增强了责任感、使命感，树立了雄心壮志，就没有克服不了的困难。

2、竞争意识教育

二十一世纪，随着改革开放向纵深发展，“破产”、“下岗”等新名词逐步出现，“竞争”这两个词的出现频率也越来越高。人们逐步意识到再也不能捧着一只“铁饭碗”吃一世了。如何引导学生面对社会的挑战，适应“生存竞争”的大环境，这一问题也应引起教育工作者的高度重视。在英语教学的同时，我结合社会现状向学生进行有的放矢的教育。一方面要求学生正确认识机遇与挑战并存的社会现实，作好参与竞争的心理准备。摒弃那种安分守已、悠闲自得、消遥自在、知足常乐的生活方式，树立危机感、紧迫感，敢于搏击时代潮流，只争朝夕地走在时代前列，在竞争中体现自己的人生价值。另一方面，要求学生作好参与竞争的物质准备——学好知识，掌握技能，为升学——择业——作贡献打好坚实的文化知识基础。平时，我也一再鼓励学生展开个人与个人，班与班之间的公平竞争，包括文化考试成绩，班级管理量化考核等。反对死气沉沉，混混沌沌的状况。促进学生间展开你追我赶、努力攀登高峰的新局面。并经常不断地介绍一些身边及报刊上的有关“竞争”方面的信息，促学生们能面向社会，面向未来，高瞻远瞩，为时代的召唤作好充分准备。

3、纪律规范教育

面对宠惯了的独生子女大批涌进课堂这个事实，纪律规范成为学校德育教育中的重要一环。

由于家庭的娇宠和物质生活的优裕，学生中出现了许多坏习惯，有的住校生早晨不参加锻炼、不早读，喜欢赖被窝。有的学生花钱大手大脚，饮料、零食课上课下随时吃喝。对此现象，我总是采用集体教育和个别谈话，面谈和笔谈相结合的方式，进行正面引导，与他们讲自由与纪律的关系，小节与成才的关系，浪费与节约的关系。同时我也启发学生对贫困生捐款捐物，奉献爱心。对于那些自认为智力较好，学习、生活随便马虎的学生，我常用“情商”和“智商”对一个人成才所起的不同作用教育他们。积极开发他们的非智力因素，促使他们培养良好习惯，提高道德素养，克服自由散漫、怕苦畏难的坏习惯。做有崇高理想和远大抱负的跨世纪青年。

三、选择有效的德育渗透途径和方法

1、挖掘教材的德育因素。

在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在我们的英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”

“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually„„”句型时，当学生们兴致勃勃地用新句型谈论自己的日常生活、作息时间时，要引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上就已经成为了德育渗透的载体。

2、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。

学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的会话中、模拟的交际中，向学生渗透德育。例如，在教学“What would you like?”和“Would you like„„？”的句型时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What's the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it?”时可以布置“小商店”。在学习“What's wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。

3、教师要以自身的高尚道德影响学生。

英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养。因此在教学中，要尊重学生的人格，建立平等和谐的师生关系。还要特别注意学有困

难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们在爱的沐浴中逐步发展。

每个教师在教书的同时，也重视学生的思想教育，做到教书育人同步进行。德育教育重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体。作为英语教师，我们要继续实践。

第二篇：“——2009第二学期德育渗透计划”德育工作计划

新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本”的教育思想，具体计划工作主要有以下几点：

科目：物理

班级：八年级

1、

2、

3、4班

教育别人先教育好自已，本学期我准备做到：

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1.认真学习教育心理学和有关心理研究等材料。

2.加大对自己和学生心理的自我分析和解剖。

3．依法执教，认真学习《未成年人保护法》、新《义务教育法》、《教师法》等书籍丰富自己的德育思想，提高工作水平

4．加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。

5．“初中新教材”的教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。

6．针对不同学习基础的学生的不同情况，进行不同的教育方式，既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有不足之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。

7．总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。

第三篇：2013-2014第二学期七年级历史德育渗透（定稿）

2013-2014第二学期七年级历史德育教育的渗透

新课标历史教材比较系统化，也更生活化，社会化。教师要能准确把握教材，选准切入点，抓住时机，巧妙渗透，就会对学生产生潜移默化的教育作用。

1、围绕三维目标，针对情感认识目标，把握本节主题准确进行渗透。历史课中德育教育较之以思想政治课以外的其它科目更为直接和明确。这就有利于老师进行德育教育。从教材基本知识点出发，利用基本史实，充分挖掘其中的德育思想进行教育教学。如《鸦片战争》中林则徐虎门销烟就是一种直接的保家爱国行为，教师在讲清该知识点的同时联系鸦片的危害稍作点拨和引导，即可使学生意识到林则徐的作为是爱国行为。再如“戚继光抗倭”中通过对其抗倭的基本史实加以讲述，结合当时东南沿海一带民众受倭寇骚扰财产严重受损，生命受到严重威胁时的表现，自然得出抗倭与保国的关系。

2、介绍时代和社会背景，并结合相关知识联系思想道德因素进行渗透。历史教学中常会涉及到大量的时代和社会背景，知识面极为广阔。此时面对大量的背景材料，教师找出其中的关键点，有所侧重地进行德育教育。如“张骞通西域”教学中，就要强调少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，使生认识到开发边疆的重要意义。同时对张骞为何出使西域要做较为细致的分析，其最初出使是以寻找盟友夹击匈奴为目的，因为熟悉了西域的地理环境和风土人情，同时伴随着同年卫青、霍去病在军事上对匈奴的决定性胜利，张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治交往和联系的目的（从出使的规模可见）。此后汉同西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。此外通过张骞和班超两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神的分析和强调，强化学生的爱国和开拓进取的意识。

3、在评价历史人物中学会辩证的看问题，正确认识社会，树立良好人生观、价值观。滚滚历史长河中有着帝王将相——秦皇汉武，唐宗宋祖；英雄豪杰——岳飞，文天祥；文人墨客，艺术家、政治家、军事家、思想家„„数不清、道不尽的历史人物。如何对他们进行正确的认识和评价，则取决于学生人生观和价值观的导向。全面的看待和分析历史人物，既要看到其功绩又要看到其过错，功过是非分明。好的方面加以肯定，错误之处加以批判，从中有所获益。如评价秦始皇就要看到其统一国家，统一文字、统一货币、统一度量衡对国家政治、经济、文化的发展贡献巨大的一面，又要看到其焚书坑儒，重税酷刑，劳民伤财，阻碍思想文化发展，暴政亡国的一面。从而认识到封建专制的残酷性，以及社会的多样性和复杂性。再如评价文天祥，主要看到其坚贞不屈的铮铮傲骨和大义凛然的民族气节。以此对学生进行爱国主义教育，和树立远大理想以及正确的人生观、价值观的教育。

4、通过学习古代突出科技文化成就和杰出文学艺术家、科学家、思想家的勤奋努力的事迹，增强学生的民族自豪感，培养学生勇于实践，敢于创新的精神品质。

对于每一个人来说文化同经济、政治一样重要，都是追求美好幸福生活的重要内容。对于每个民族和国家的发展来说，文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。在古代历史部分介绍了很多突出的科学技术成就和文化艺术成就，许多文学艺术家，科学家，思想家的优秀事迹。像四大发明，天文历法，数学建筑，农学医药，四大名著，史学重典；蔡伦、祖冲之、张衡、李时珍、沈括，贾思勰；王羲之、“颜柳”，宋四家；司马迁、李、杜、白、三苏、关汉卿„„在感受辉煌灿烂文明获得民族自豪感文素养的培养。的同时更要学习名人大家勤奋认真，科学求实，执着追求，勇于实践，敢于创新的优秀品质。

第四篇：2013~2014学第二学期英语德育渗透课例

2013~2014学第二学期英语德育渗透课例

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一、Learning aims

1．Vocabulary：allow, pierce, silly, stay up, drivers’ license earring, strict, concentrate, volunteer,Target language：I think sixteen-year-olds should be allowed to drive.I disagree.I think sixteen is too young.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs?No, I don’t.2．Talk about what you are allowed to do

3．Ask students to obey the rules of school

二、Importance and difficulties

1． Mater new words and phrases ,master the passive voice。

2． Use target language to express what you areallowed to do

三、教学过程

Step 1 Greeting and a small talk

The S on duty gives a small talk on her unpleasant shopping(her mother didn’t let her choose her own clothes)to lead in the topic of Unit 3 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes”Then, Ss show their own opinion by saying “agree” and “disagree” Step 2 Do you agree or disagree

1aRead the statements in the textbook.Circle A or D

Step 3 Pairwork1c

Get students to tell out their “agrees” and “disagrees” ,as well as their reasons, to their partners.T moves around to give help if necessary.(当代学生的个性极强，在这部分提出个性张扬在学校是否允许这一问题，让学生们讨论一下。教师引导学生正确个性发展。)

Step 4 Listening practice

1b Get Ss to look at the picture and tell them they are going to hear a conversation between Anna and her mother.Listen and circle T of F(for the first time, Ss only listen.)Then check the answers: F, F, T

2a-2bDo the same with them as 1b

Step 5 Pairwork2c

First get Ss to list out teenagers should and should not be allowed to do.Then discuss their lists with their partners using the short conversation in the right box.(在家庭中，父母的意见要听取。有时候，自己有意见看法时，要与家长协商解决。有些问题是不被允许的。不应该因为这个，与父母发生严重的争吵。教师在这个活动中，引导学生遇到不被父母允许的事情，如何处理。要做一名尊老爱幼的好学生)Step 6 Task1:

Get Ss to list out what they are and are not allowed to do and make comments about them.(to get Ss practice talking about their real experience and feelings with the target language)

Step 7 Grammar focus

Get Ss first to read out the statements and then give out their own opinions to replace the statements in the right column.Step 8 Summary and homework:

What rules do you have at home? Make a list of them.四、教学反思

这一课时中，我主要在两个活动中，分别加入了德育渗透。学生既要有个性张扬的风采，但是个性也是有度的。在学校和家庭中，在社会上，有一些事情是不被允许做的。在一定的程度上，我们要知道做事的准则。要有美丑的衡量标准，不要只看表面。

第五篇：七年级英语德育渗透计划

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七年级英语德育渗透计划

在英语教学过程中，教师注重英语的听、说、读、写的训练的同时，还应该通过英语教学对学生进行思想教育。教师在授课中应结合课文的中心渗透一些良好的思想。可以说教材是一个巨大而丰富的德育宝臧，如何去挖掘在于我们如何在英语语言教学中进行德育渗透。我作为一名一线教师，对本学期的德育渗透做以下计划：

一．转变观念，结合英语学科特点，制定一个总体规划。

把思想教育工作渗透到英语教学中去，教师必须要转变观念，不能总认为思想教育只是班主任和政治课老师的事情。主动把德育渗透贯穿于教学各环节，既管教又管道。还必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。应由浅如深制定一个三年的思想教育的总体规划，逐步实施，避免盲目和打乱仗。

二．确立德育渗透的内容

1、前途理想教育

许多学生在刚跨入中学的门坎时，思想上还是很幼稚、很茫然的。他们不大清楚为什么进中学？毕业后进哪类大学？将来又成为哪方面人才？对这些新生，我常常要求他们一进中学就立志。我常说“不想当元帅的兵，不是好兵。”人无大志，前进就缺乏动力。三年初中生活就会虚度。同时我也结合英语课文教学，向学生灌输正确的道德精神，引导他们树立起远大理想。针对部分男生英语基础差而怕苦畏难的情绪和“重理轻文”的思想，我常教育他们应立足课堂，放眼世界。为国家的富强、民族的振兴，学好外语，掌握与国外进行政治交往、学术交流及商业贸易的交际工具——外语，是这一代青年义不容辞的职责。只要增强了责任感、使命感，树立了雄心壮志，就没有克服不了的困难。

2、竞争意识教育

二十世纪的九十年代，随着改革开放向纵深发展，“破产”、“下岗”等新名词逐步出现，“竞争”这两个词的出现频率也越来越高。人们逐步意识到再也不能捧着一只“铁饭碗”吃一世了。如何引导学生面对社会的挑战，适应“生存竞争”的大环境，这一问题也应引起教育工作者的高度重视。在英语教学的同时，我结合社会现状向学生进行有的放矢的教育。一方面要求学生正确认识机遇与挑战并存的社会现实，作好参与竞争的心理准备。摒弃那种安分守已、悠闲自得、消遥自在、知足常乐的生活方式，树立危机感、紧迫感，敢于搏击时代潮流，只争朝夕地走在时代前列，在竞争中体现自己的人生价值。

另一方面，要求学生作好参与竞争的物质准备——学好知识，掌握技能，为升学——择业——作贡献打好坚实的文化知识基础。平时，我也一再鼓励学生展开个人与个人，班与班之间的公平竞争，包括文化考试成绩，班级管理量化考核等。反对死气沉沉，混混沌沌的状况。促进学生间展开你追我赶、努力攀登高峰的新局面。并经常不断地介绍一些身边及报刊上的有关“竞争”方面的信息，促学生们能面向社会，面向未来，高瞻远瞩，为时代的召唤作好充分准备。

3、纪律规范教育

面对宠惯了的独生子女大批涌进课堂这个事实，纪律规范成为学校德育教育中的重要一环。

由于家庭的娇宠和物质生活的优裕，学生中出现了许多坏习惯，有的住校生早晨不参加锻炼、不早读，喜欢赖被窝。有的学生花钱大手大脚，饮料、零食课上课下随时吃喝。对此现象，我总是采用集体教育和个别谈话，面谈和笔谈相结合的方式，进行正面引导，与他们讲自由与纪律的关系，小节与成才的关系，浪费与节约的关系。同时我也启发学生对贫困生捐款捐物，奉献爱心。对于那些自认为智力较好，学习、生活随便马虎的学生，我常用“情商”和“智商”对一个人成才所起的不同作用教育他们。积极开发他们的非智力因素，促使他们培养良好习惯，提高道德素养，克服自由散漫、怕苦畏难的坏习惯。做有崇高理想和远大抱负的跨世纪青年。

三、选择有效的德育渗透途径和方法

1、挖掘教材的德育因素。

在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在我们的英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank

you!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually„„”句型时，当学生们兴致勃勃地用新句型谈论自己的日常生活、作息时间时，要引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上就已经成为了德育渗透的载体。

2、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。

学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习

形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的会话中、模拟的交际中，向学生渗透德育。例如，在教学“What would you like?”和“Would you like„„？”的句型时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What's the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it?”时可以布置“小商店”。在学习“What's wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。

3、教师要以自身的高尚道德影响学生。

英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养。因此在教学中，要尊重学生的人格，建立平等和谐的师生关系。还要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们在爱的沐浴中逐步发展。

每个教师在教书的同时，也重视学生的思想教育，做到教书育人同步进行。德育教育重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体。作为英语教师，我们要继续实践。