公开课教案件20妈妈的账单

第一篇：公开课教案件20妈妈的账单

20妈妈的账单

集美小学刘仁秀

一、教材简析：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

二、教学目标：

1、学习默读课文。正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事，是子女应有的美德。

3、培养独立的阅读能力。

三、教学重点和难点：

1、重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、教学准备：

1、学生收集有关母爱的诗歌及名人名言。

2、课件辅助教学。

五、教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？

3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。

4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。理解“账单”一词的含义。

①在生活中见过账单吗？（指名学生介绍）

此时，教师出示世纪联华的购物小票。这是我买的物品项目（也就是我要付款的项目，我们称为款项，相机理解了“款项”一词的意思），这一列是每一样物品的价格。像这样的单子：记载钱物支出和收入的单子，称为账单。（相机理解了“账单”一词的意思）

②现在你知道“账”字为什么是贝字旁了吗？

3、指导读阅读提示，明确阅读要求。

①请同学们打开课文，我们先来看阅读提示的内容，谁来读？其他同学想想这段话向我们提出了哪些阅读要求？

②交流反馈以下阅读要求：

思考小彼得是怎样由不懂事变得懂事了呢？

了解课文写了一件什么事呢？

想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

③小结：这就是我们阅读这篇课文要读懂的几个问题，下面让我们带着这些阅读要求，走进课文。

二：初读课文，理清脉络。

1、请同学们放声、自由地朗读课文，读完之后，想想课文写了一件什么事？

2、出示难读的词：

1）教学多音字“塞”，齐读。

2）蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳指名读，结合动作理解

“蹑手蹑脚”；齐读后，仔细观察你发现了什么？谁能再说出像这样的词语？

3）索取报酬如愿以偿羞愧万分

3、默读课文，思考这篇课文写了一件什么事？

1）说说默读课文时要提醒大家注意什么？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题）

2）用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？（指名汇报）

3、请同学们默读课文，完成填空。

课文讲的是小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈 做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。读了妈妈的账单，小彼得（），立即（）。

三、对比学习，领悟母爱

过渡：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎么的账单？请同学们再读课文，用笔画出这两份账单（学生个别回答，老师出示两份账单）

1、课件出示两份账单，分别指名读。

2、彼得的账单列有几个款项？妈妈的账单呢？同样都是账单，同样有四个款项，有什么不同？（同桌互说）

3、让我们再一起读一读妈妈的这份帐单。（齐读）你们说母亲这十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四个款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（小组讨论，再全班交流）

4、小彼得展开账单读起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那么干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

出示：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。他读着读着，想起了

引导学生进行小练笔，交流反馈。

小结：这就是记忆中的母亲，谢谢你们，帮彼得回忆起了这十年来妈妈为彼得所做的一切。

5、十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活，十年了就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎、繁杂的家务劳动。一旦彼得卧病在床，那真是病在儿身上，痛在娘心里，如果可以替代，妈妈宁愿生病的是她自己，对于这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给妈妈多少报酬呢？课件出示：资料链接

这一切的一切，妈妈为什么写的都是一个又一个的“0芬尼。”

你觉得这是一份怎样的账单？《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等。

小结：是啊，母亲为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。（板书：无价、无私）

所以说：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，藏着妈妈的良苦用心。②请你带着这样的体会，再读读妈妈的这份账单。

6、孩子们，你们读懂了妈妈的这份账单，小彼得读懂了吗？

1、读了妈妈的账单，小彼得的心情又有什么变化？

预设：小彼得感到羞愧万分。（板书：羞愧万分）

2、请你读一读课文最后一个自然段，你从哪些词读出了小彼得羞愧万分的心情？（羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼藏塞）

3、词语是有意思的，谁能读出这些词语的意思。

4、我们再来读读这段话。（通过你的朗读我仿佛看到了一个羞愧万分的小彼得。）

5、小彼得，此时此刻你的心里在想些什么呢？请拿出你的笔，把你的心里想法写在这幅图的空白处。（5~6分钟）

小结：课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为0芬尼的账单，就让彼得将索取的报酬主动退还。这真是此时无声胜有声。（板书无声）

四、拓展延伸。

1、一位英国诗人说：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的母亲，她的账单不仅让彼得懂得了，也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声。让我们在心中铭记这份爱的账单。

2、古今中外，许多文人墨客写下了一篇篇赞美母爱的诗词歌赋，让我们一起读读孟郊的《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖

3、出示课外链接。

①摘抄描写母爱的诗句或名言。

②阅读描写母爱的文章：

如：毕淑敏《孩子，我为什么打你》

冰心《繁星》、《荷叶母亲》

板书设计：

20*妈妈的账单

0＞60？

母爱=无价无私无声

羞愧万分

第二篇：20、妈妈的账单

妈妈的账单

教学设计

三里河三小

白钰

一、情景导入

1、板书:妈妈 师:同学们,读了妈妈这个词,你最想说的一个词是什么?

2、再看大屏幕欣赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)

3、师:让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂,学习20课《妈妈的账单》

二、课题质疑

1、读题,理解“账”字,“贝”字旁,说明这个字与什么有关?你们在哪里见过账单?(了解“账单”一词的含义。)课题质疑。师:围绕课题,你能提出什么问题?

2、梳理归纳学生提出的问题:课件出示:

(1)妈妈的账单是写给谁的?

(2)账单上写着什么?

(3)为什么写这份账单?

三、初读课文

1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。

2、课件出示词语,学生认读:小彼得 索取 收款 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳

四、精读课文

(一)体会母爱的无价和无私

1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。

2、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。

(1)师生接读(前后调换顺序读)。(了解“芬尼”一词)师:读了这份账单,哪些字、词打动了你?

(2)围绕“十年中的吃喝”体会母爱。

师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。

(3)围绕“十年幸福生活”体会母爱。

师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。

(4)围绕“生病时的护理”体会母爱,彼得生病了,你觉得母亲脸上会有怎样的神情?他会怎样照顾生病的儿子?

(5)扣住“0”体会情感,感受母爱。

从“0芬尼”你体会到了什么?

(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?

5、是啊,小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应该的,是自己乐意的。你觉得这是一位怎样的妈妈?这又是一份怎样的账单?

(二)体会小彼得的“羞愧万分”

1、再来解决我们刚才自己提出的第三个问题:妈妈为什么要写这份账单?也就是妈妈在什么情况下写的这份账单?

(1)出示彼得账单内容,学生读。

师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)

你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。

(3)小彼得读着什么?再看妈妈的账单,想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么?

(4)他是怎么做的?从小彼得的行动中你读懂了什么?从哪读懂的?小彼得藏到母亲的怀里,会悄悄地说什么呢?

五、表达感受

1、课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。

出示:说一说:

我想对彼得说:

我想对小彼得的妈妈说:

我想对自己说:

我想对自己的妈妈说:

2、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今天这堂课。

3、出示小诗《妈妈的爱》

六、板书设计

20、妈妈的账单

十年幸福生活

十年吃喝

生病护理

慈爱母亲

0芬尼

第三篇：20妈妈的账单教案

20妈妈的账单

教学目标： 1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的阅读能力。

教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教具准备： 课件

教学过程：

一、谈话导入。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

二、明确阅读要求。

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事； b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

二、全班交流： 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

2.出示两份账单：儿子的账单，妈妈的账单。母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

3.创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

三、讨论深化：

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

第四篇：妈妈的账单(公开课教学设计)

20《妈妈的账单》教学设计

【 教材简析】

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。本单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的 教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。【学习目标】

1、学习默读课文，了解课文主要内容。

2、比较两份账单，想想妈妈的账单为什么写的都是“0

芬尼”。

3、从课文的事例中受到教育，懂得主动帮父母做事，回报父母的爱。【重点与难点】

1、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。【教学方法】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。【课前准备】

1、课文插图。

2、多媒体课件。【教学课时】：一课时 教学流程：

一、激情导入

1、出示老师去超市购物后的一张账单。你知道什么是账单吗？请同学跟老师一起写这个字，仔细观察，看看它是什么偏旁，说明这个字跟什么有关？

2、请同学们翻开书83页，看到“导读提示”，谁来给大家读一读？

二、自主学习，初步感知

根据阅读提示展开自学，是学习略读课文的重要方法。我们这节课的学习目标就是通过自学解决这三个问题。首先解决第一个问题。请同学们快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？

三、检查自读效果

1、小组开火车认读词语（有请书香组、春风组、爱心组同学站起来开火车，他们读对了大家就跟读一遍）

账单 收款 报酬 款项 芬尼 邮局 索取 慈爱 塞进 怀着 彼得

如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 蹑手蹑脚

A、有哪些词语的读音需要提醒大家呢？“报酬”要读轻声；“塞”是多音字，这里读第一声。

B、第一行的词语有什么规律呢？你知道“芬尼”是什么呢？——德国的一种货币单位。

2、说说课文写了一件什么事？我来帮帮你：抓住文中关键词语，连接起来，也是概括课文内容的好方法。你会做吗？（用刚才学过的词语填空）

课文讲的是小男孩彼得给（），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（）时，同时也看到（），这份账单让小彼得感到（），最后他把索取来的报酬（）了妈妈的口袋。

四、品读账单，感悟母爱

1、下面我们就围绕课文重点内容展开自学。学习提示：

（1）默读课文一至三自然段，想一想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？

（2）有感情地朗读妈妈写给彼得的账单，跟对子交流你的体会。（3）把两份账单放在一起比较，你从中明白了什么？。方法：默读思考——对子交流——小组讨论，推荐代表全班汇报

2、各小组代表在全班交流，补充点拨：

（1）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（天真，耳濡目染的作用）

（2）第二个问题请（）组来汇报。出示灯片

有感情地朗读妈妈写给彼得的账单，说说你的体会：“我从„„这个词读出了妈妈„„”

读——谈感受——指名读

从十年、一直，读出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）从4个“为”，读出妈妈对小彼得的深深的爱。从4个0芬尼，读出妈妈爱的无私。

点拨、深化：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？（3）比较账单，融情想象，感悟“无价”：

是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起比较，看看你又明白了什么？第三个问题请（）组来汇报。妈妈的账单为什么都是写的“0芬尼”？如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少? 对，这笔账是算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

让我们带着对母爱的感激之情，读读这份无私无价的账单，用心体会一下“0”的深刻内涵吧。

（4）深化母爱，感悟“无声”

1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里。老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。（板书：无声）

五、激情延伸，回馈母爱

1、是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。那么小彼得读了这份账单后心情又是怎样的呢？ 1）请同学们轻声朗读课文的最后一个自然段，边读边用笔圈画出重点词语。看看你从哪些词语中读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情？

2）指导朗读（一起读课文最后一段）

他怀着一颗怦怦直跳的心，这是一颗怎样的心？你知道什么叫“蹑手蹑脚”吗？（就是走路很轻的样子）他为什么要“蹑手蹑脚”地走近母亲？（因为他感到很惭愧）同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气轻声读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。指名读

3）表达感受、抒发情感

孩子们，小彼得羞愧得脸蛋通红，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的口袋，此刻他想对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

2、读到这里，小彼得读懂了，你们读懂了，我也读懂了。这是一份永远也列不完的账单。这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。如果我们来写这篇课文，你觉得还可以采用哪些更好的题目呢？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

3、孩子们，小彼得是幸福的,你们更是幸福的,因为你们和小彼得一样,拥有爱着你们的爸爸妈妈.妈妈每天为你做饭洗衣,爸爸每天为你辅导作业,生病时,他们四处求医,日夜守护；失败时,他们会给予你热情的鼓励。为了我们的成长，爸爸妈妈付出了太多的艰辛，太多的操心，太多的担心，太多的挂心„„老师相信，此时此刻你的内心深处一定涌动着许多想对爸爸妈妈说的话。想想父母为你做了多少事？想想你准备怎样回报父母的爱？

5、小结：孩子们，很快就是母亲节了，请同学们写一段话或亲手做个小礼物，作为节日礼物送给母亲，也可以为妈妈做一件力所能及的事情。让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！

板书设计：

20.妈妈的账单

有价 微不足道

0 无价 无私 无声的母爱

第五篇：《妈妈的账单》公开课教学设计

《妈妈的账单》教学设计

【预学目标】：

1.正确、流利地朗读课文,积累课文中的四字词语。

2.了解课文讲一件什么事；想想妈妈的账单上为什么写的都是“0芬尼”。3.搜集描写母亲的名言或诗句。【预学设计】：

1.我能把课文读正确、读流利。

我把课文我读了 遍，我给自己打 颗★

2.我会读的生字： 3.我积累的四字词语： 4.通过预学，我读懂了课文讲了一件什么事？

我还懂得了妈妈的账单上为什么写的都是“0芬尼”。

5.默读课文，用“---”画出两份账单的内容，对比两份账单有什么不同？从中你体会到什么？在句子旁边做批注，写上自己的感受。

6.我的小问号：在预学中我有不明白的问题需要大家帮助。

7.课后我搜集了关于母爱的名言或诗句。

《妈妈的账单》导学案

【导学目标】：

1.学习默读课文，培养独立的阅读能力。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【导学重点】:读懂课文内容，体会人物的思想感情。【导学难点】:理解妈妈给彼得的那份账单的含义。【导学过程】：

课前：配乐学生读读背背《游子吟》。

一、谈话导入，理解账单。

1.出示账单课件，师：这是什么？板书：账单。师：账是贝字旁，和金钱有关。2.账单是什么？（记录货币、货物出入事项的单子）生活中你们看到或使用过账单吗？ 请你说说。

师：今天老师带给同学一份特殊的账单，那就是——妈妈的账单（板书：妈妈的），齐读，出示课件。

二、预习检测，整体感知。

1.通过预习，你认识、积累了哪些新词？课件出示下列词语。索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳，（1）指名读后挑一两个自己已经明白意思的词语说说自己的理解（相机渗透学习方法：预习是遇到不理解意思的词，你是怎么学习的？

（2）重点理解：如愿以偿是什么意思？生活中你有如愿以偿的事吗？课文中的小彼得“如愿以偿”，得到妈妈的60芬尼，可他的心情一点也不高兴，而是感到——“羞愧万分”。“是一点点羞愧吗？”谁能用“羞愧万分”说一句话吗？

“蹑手蹑脚”什么意思，谁来演示一下？

（3）全班读：意思理解了，词语也能读出感情来。带着你的理解，有感情地读读这些词语吧。

2.通过预习，你了解到课文主要写了一件什么事？

生答后，完成填空：课文讲的是小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。读了妈妈的账单，小彼得（），立即（）。

小结方法：抓住关键词，用简洁的语言把最主要的意思说清楚，这也是概括主要内容的方法。

三、合作探究，品读账单。

1.这篇课文提到了两份账单，一份是彼得的，一份是妈妈的。预习时找出这两份 账单了吗？

自由读，四人小组合作交流：想想这两份账单有什么不同？ 2.交流反馈：交流这两份账单不同之处：

边交流边板书：报酬多少不同、时间长短不同、事情大小不同

3.我们再来看看妈妈的这一份账单，（请一名学生读妈妈的账单）你读出了这是一位怎样的妈妈？（预设：这是一位慈爱、精心照料、关心孩子„„）

4.小彼得他也像你这样读了妈妈的账单，他读着读着，想起了什么？（音乐渲染一下。）师可以范说一个：他读着读着，想起了在他十岁生日的那一天，妈妈为他准备了一顿丰盛的晚餐，有他爱吃的烤鸭、牛排。妈妈还送给他一个大蛋糕。小彼得，此时你又想起了什么呢？（预设：想起了妈妈带他到野外放风筝；想起了在他生病时，妈妈不辞辛苦地照顾他„„）

5.体会妈妈的账单是一份无价、无私的账单。

（1）十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活，十年了就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎、繁杂的家务劳动。一旦彼得卧病在床，那真是病在儿身上，痛在娘心里，如果可以替代，妈妈宁愿生病的是她自己，对于这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给妈妈多少报酬呢？而这一切在妈妈看来都只要（0芬尼）

（2）这一切的一切，妈妈为什么写的都是“0芬尼。”

（3）小结：是啊，母亲为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。（板书：无价、无私）

6.指导感情朗读：请你带着这样的体会，再读读妈妈的这份账单。

四、图文结合，提升感情。

1.读了妈妈的账单，小彼得的心情又有什么变化？ 预设：小彼得感到羞愧万分。（板书：羞愧万分）

2.请你读一读课文最后一个自然段，你从哪些词读出了小彼得羞愧万分的心情？（羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 藏 塞）

3.指导感情朗读：（通过你的朗读我仿佛看到了一个羞愧万分的小彼得。）

4.课堂小练笔：小彼得，此时此刻你的心里在想些什么呢？请拿出你的笔，把你的心里想法写在这幅图的空白处。

5.小结：课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为0的账单，就让彼得将索取的报酬主动退还。这真是此时无声胜有声。（板书“无声”）

五、拓展延伸，当堂训练。

1.学完了这一课，你一定已经被小彼得妈妈无私的母爱深深地打动，也一定想起自己的妈妈，此时，你又想说什么呢？（出示课件）

我想对自己的妈妈说: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对自己说:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.交流课前搜集的有关母爱的诗句、名言：古今中外，许多文人墨客写下了一篇篇赞美母爱的诗词、名言，让我们一起交流交流。（读读孟郊的《游子吟》。

六、总结升华

一位英国诗人说：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的母亲，她的账单不仅让彼得懂得了，也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声。让我们在心中铭记这份爱的账单。

七、作业乐园：模仿课文妈妈的账单，替你的妈妈写份账单给你自己。板书设计：

妈妈的账单 母爱

无价 无私