2010五年级第一学期语文德育渗透

第一篇：2010五年级第一学期语文德育渗透

2010五年级第一学期语文德育渗透 2010-2011学年度第一学期五年级语文德育渗透总结 本学期在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。

“有德育的教学，智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。

在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。

如学习“危机时刻”单元时，我让学生感受课文人物的形象，体会哈尔威船长、杰奎琳的镇定自若、勇敢果断，从而教育青少年要镇定地面对灾难、困难。如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感。

这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如，在教《错误》那个单元时，我就教育孩子要勇敢承认错误，积极更正错误。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面。

这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

例如学习《绿色千岛湖》，让学生欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人生的思考，总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然，应当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇添足。

第二篇：五年级第一学期数学德育渗透工作总结

五年级第一学期数学德育渗透工作总结

一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩手机、打游戏等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

数学教材的例题、习题中，有不少德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我将教材作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，挖掘其中的精神品质、素养教育的因素，促进学生的全面发展。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，爱祖国，受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

三、利用数学活动和其他形式德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动，使学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了德育教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。

总之，在数学教学中渗透德育是重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行德育教育时，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。

第三篇：三年级第一学期语文德育渗透工作总结

三年级上册语文德育渗透工作总结

语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培养爱美的情趣”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。

俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。

下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。

一、抓住字、词教学，进行思想教育。

识字：

在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学“碴”，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。写字：

思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。

二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。

俗话说：“作者胸有境，入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德 完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到“授文传道”的目的。

三、指导感情朗读，体会文章中心

朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心 悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。

四、重视习惯养成教育，培养良好习惯。

小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。

第四篇：三年级第一学期语文德育渗透工作总结

三年级上册语文德育渗透工作总结

语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培养爱美的情趣”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。

一、抓住字、词教学，进行思想教育。识字：

在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学“碴”，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。写字：

思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。

二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。俗话说：“作者胸有境，入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德完善，情趣的陶冶及对人

第五篇：2011-2012学第一学期高一语文德育渗透总结

2011-2012学第一学期高一语文德育渗透总结

任教年级、班别,科目,科任

语文教学的任务，一是知识教育，二是思想品德教育，即通过语文的教学，既使学生掌握一定的语文知识和技能，又使学生受到思想、意识和情感方面的教育，达到“文道统一”。以下是本人这学期语文教学中德育渗透的一些小结。

这个学期，本人在教学中开展了以下一些渗透活动：

1、因材施教，挖掘内涵

我根据教材内容和学生实际，在明确语文基本知识的基础上，深入挖掘教材中的德育要点，有目的有计划有步骤地进行渗透。这个学期，教材内容选段，根据这个特点，在叙事段、写人段、环境描写段的教学中，我引导学生以以老舍的《我的母亲》例子，教学时指导学生研读课文，体会作者那种浓浓的亲情。

2、由浅入深，陶冶情操

高一的学生正处于十四五岁的青春年华，他们有自己的梦想，这些梦想一旦激发的话，比老师在课堂上罗嗦要有效多了。过去，我们的教学大多是应试教学，一上来就给学生讲文言文，结果学生学糊涂了，老师也讲懵了，学生感到了枯燥，于是对语文就失去兴趣。我想，高中的语文课，应该让学生先喜欢上语文，在语文课里找到寄托。于是我选择了王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》作为他们高中的第一节正式课，意在用王海桐，这个当年和他们年龄相仿的小作者的例子，让学生真切地感受到心灵的震撼，从而激发他们的人生理想。接着我会趁热打铁，学习同样是实现梦想但境界更高的文章，来自央视著名节目主持人白岩松的演讲辞《我的故事以及背后的中国梦》，意在激发学生把个人理想和国家大事结合在一起。这一单元学习完以后，我选择了第二单元的传记单元作为理想教育，感受伟人的人格魅力，认识自我，重塑自我。

3、多种形式，扩大外延

为了拓展学生的视野，这个学期组织学生阅读名著《水浒传》，同时观看视频《百家讲坛》相关栏目，激发学生的学习兴趣。同时，在学到《阿房宫赋》、《赤壁赋》等古文时，专门出了一期“文言文特刊”，介词词类活用、通假字等古文知识，简折这些古文的影响及现实意义，学生从中认识到沽名钓誉的危害，用心专一，持之以恒是成功的重要条件，立志做个脚踏实地，不图虚名的人。

另外，我在班上开展了故事演讲会，作品欣赏讲座，作文竞赛等活动，这些活动调动了学习语文的积极性，一批小作者成长起来，同时，学生思想觉悟有较大提高，明确了人生路标，使语文教学与思想结合起来，作文与作人结合起来，从而拓展了语文教育的空间，较好地发挥了语文学科教书育人的作用。

4、教学相长，取长补短

教师的言行举止时刻影响着周围的学生，他们的师德形象，人格魅力和敬业精神对学生人生观的确立和价值取向将起到重要作用。教师是人不是神。现代社会信息网络化的到来，使教师在某些方面不如学生（如使用计算机），这是无可厚非的。

总之，语文教学中的思想品德教育，能够激发学生的求知欲，培养学生高尚的情操，增强学生的心理素质。我还会在以后的语文教学中继续加强的德育渗透，使文道统一落到实处。