北京语言大学 博士研究生开题报告申请

第一篇：北京语言大学 博士研究生开题报告申请

研究生部：

我院（所、中心）博士研究生导师……指导的博士研究生（学号……）……拟定于……年……月……日进行学位论文开题报告。邀请参加该生开题报告的专家如下：

开题报告委员会主席：

《姓名》《工作单位》《职称》

开题报告委员会委员：

《姓名》《工作单位》《职称》

《姓名》《工作单位》《职称》

《姓名》《工作单位》《职称》

《姓名》《工作单位》《职称》

秘书：《姓名》

妥否，请示。

（外校和退休专家及秘书需提供身份证号）

院（所、中心）名称及公章时间

第二篇：北京语言大学 博士研究生评阅及答辩申请

博士研究生评阅及答辩申请

研究生部：

……院（所、中心）博士研究生导师……指导的博士研究生……（学号……）拟定于今年毕业。为该生学位论文评阅的专家为： 《姓名》

《工作单位》

《职称》

身份证号 《姓名》

《工作单位》

《职称》

身份证号 ……

……

……（五人）

该生评阅通过后，拟定于……月……日在……举行论文答辩。邀请参加该生论文答辩的专家如下： 答辩委员会主席：

《姓名》

《工作单位》

《职称》

身份证号 答辩委员会委员：

《姓名》

《工作单位》

《职称》

身份证号 《姓名》

《工作单位》

《职称》

身份证号 《姓名》

《工作单位》

《职称》 《姓名》

《工作单位》

《职称》

秘书：学号

《姓名》

身份证号

工商银行卡号

（外校专家及秘书需提供身份证号、工商银行账号）

（秘书签字）

（导师签字、同意）

注意：此报告也可以评阅、答辩分开提交

第三篇：博士开题报告（定稿）

中 南 大 学

研究生学位论文选题报告

（学位论文工作计划）

题目名称： 会计诚信契约：理论构架与实现路径研究 姓 名： 刘 建 秋

学 号：

学科专业： 管理科学与工程

学院(系、所)： 商 学 院

所在教研室(科研所)：

指导教师： 刘冬荣 教授

填写日期： 2004-12-10（选题报告由研究生填写，原件交研究生助理处）会计学系 2004年 12 月 10 日 1 2 3 论文题目： 竹织叶野螟性信息素的提取、鉴定及活性研究

研究生姓名：

研究生学号： 2010010035 校内导师： 杨茂发

校外导师：

专业名称： 农业昆虫与害虫防治

年 级： 2010级

所在学院： 农学院

论 文 工作

起止时间：

贵州大学研究生院制

2011年 10月10日 填写

填 表 需 知

一、填写本表前，研究生应根据本表各部分要求写出初稿，由各硕士点研究

生指导教师小组组织，在硕士点（教研室、重点实验室、研究所等）内

公开作学位论文工作的开题报告,开题专家组意见必须三人以上签字方可

通过。

二、参照指导教师小组意见修改初稿后正式填写本表，所填内容一经确定，一般不随意变动。

三、本表各部分如不够填写，可自行加页。

四、本表一式三份，研究生院一份，指导教师一份，所在学院一份。

五、请于第三学期结束前完成本表的填写并由培养单位报研究生院审批后存

及论文工作计划

课题名称

学 号

院（系、所）

专 业 指导教师

选题时间

山东中医药大学

论文题目：

学 年

号 级

研究生姓名

导师姓名及职称 学 研 所 拟 科究属授

专方院学

业

向

所 位

二o 年 月 日填

说 明 1.开题报告在本专业教研室（科）范围内举行，须成立开题考核小组，于第四学期4月底之前完成，开题时间和论文答辩时间必须间隔1年以上。2.本表一式三份（可复印），教研室、所属学院（所）、研究生处各一份，原件交所属学院（所）存档。

山东中医药大学研究生处-1--2-一 规范操作(一)写开题报告的条件

可以写开题报告其基本要求包括两个方面，从教学方面讲，要修完所学课程，学习成绩要合格；从科研方面讲，要有阶段性研究成果，所写问题必须是自己熟悉的，并且是深思熟虑的，对相关资料的占有是丰富的。

（二）开题报告的形式与结构

着重注意四点：1明确立意。即要交代自己为什么写这个问题？从何时开始研究此问题？研究的意义何在？等等；2国内外研究的现状。即你所作的论文应该是在此基础上的提高，是对此问题的进一步说明；3研究的新意。即你的独创、贡献是什么？有什么新成果？4研究计划。即在开题报告中要讲清研究计划，并要具体翔实。

（三）开题起点与基础

（四）开题报告的重点

一言以蔽之，就是创新。这是最引人入胜的地方，也应该是你们文中最精彩的华章。有的同学的开题报告恰恰在这部分从略，是不合适的。这部分应该是你们着笔墨最多的地方，是你超越前人，亮出自己观点，最打动人的地方。

二 革除旧习

在服装行业里，要造新衣服需要设计，设计不能抄袭，否则是侵犯知识产权。理工科毕业生写毕业论文也叫毕业设计，不是抄袭。在台湾，导师要求学生每篇论文都要亲自调查，并且要把调查方法和经过写出来，从制度上保证了学生抄袭之不可能。这都是值得我们很好学习的！(二)描述性

这个问题可以说更普遍。特别是教师出身的学员写讲义写惯了，把别人的成果拿来一编排，标上章节符号就算自己的了。只是描述、批发别人的陈货，摆的琳琅满目，就是没有自己生产的东西。有些自然科学确实只要好好描述客观存在就可以了，如地理学、天文学等等；历史学一般也只需要描述历史过程（当然也与人的历史观有很大关系）。经济学只描述肯定是不行的。马克思说，政治经济学的性质把私人资本的仇恨引到战场上来。经济学论文一定要通过论证、论战才能确立的，真理只有愈辩愈明。任何浅层次的描述文都不是论文。

（三）说教式

你们从写硕士论文起就有一个不成文法的传统习惯，先引经据典铺陈一堆理论，外国的打头，中国的跟随其后，洋洋万言，显得很有学问，但是这些理论是干什么的，与你的论文主体思想是什么关系，则对不起，不甚了了；后面接着就是一堆实证研究，一半对一半，各管各的。其实，论证过程应该是理论与实际水乳交融的过程，水与乳是分不出来界限的。分出来了就是变质了，不能饮用了。不与实际紧密结合的理论，就是说教式的理论，没有用的烦人的理论。与实际结合不起来，就是有矢没有的，就不能让人接受，其作用也发挥不出来。人们常说：理论是灰色的，而生活之树常青。就是这个道理。

所有这些旧习一定要改，要引起注意，预防旧习变恶习。

三 功夫到家

这里讲三个到家

（一）资料到家

资料到家就是要有足够供自己用作论证的古今中外的资料到手，而且重在理解，吃透吃饱，这样才能汲取营养．有的作者参考书目一长串，运用起来却不能得心应手，白搭．装门面是不能解决问题的。

（二）认识到家

认识到家就是前面谈到的意义，只有认识到家才有动力，才能提高，写出新意。同时，可以把所写问题拿出去，让人理解，任世人评说。应该到达一个境界：不达目标不罢休。

（三）逻辑到家

逻辑到家是方法问题，我认为这方面还要加强。概念清晰，逻辑严谨，层次分明要下功夫去研究。我看最近送给我的两份开题报告，这三方面很不到家，还存在前面说的旧习，要快点改哟！

一位在香港理工大学作研究生的同学，读到我最近在《壹周刊》发表的关于学术研究的文章，说他和一些同学很想知道关于写论文的事，陈辞恳切，希望我能在《壹周刊》作回应。既为人师表，这样的要求我是不能推却的。

绝大部分的所谓创新观点都是废物，一文不值的。刻意去创新是犯了学术上的大忌。找到了一个自己认为需要解释的现象或问题，翻阅一些有关的论着，就放胆地自己去想，想时要完全不顾有没有新意--到最后，有就有，没有就没有。在经济学行内我被认为很有新意，主要原因，可能是我很少阅读他人的论著。

举一个例，高斯（r.h.coase）对一般的经济理论知得很少，但在「成本」的概念上却超人几级。他所有的重要论着都是与「成本」有关的。我自己对一般经济理论的认识，比高斯多，但却比不上港大的任何一位同事。但像高斯那样，我有一技之长：在价格理论中，我对需求定律的认识自成一家，所以每次出招都是需求定律，虽然我很少提及「需求」这一辞。

没有如上所说的理论基础，你本领再大也不容易写得出一篇可取的论文。这好比建造房子，你不懂得用工具，从何建起？天下的工具数之不尽，你不可能件件皆能。与其每件一知半解，倒不如选一两件自己可以控制自如的。

为什么在有竞争的市场上，购物者会讨价还价？所有经济学课本都不容许这个现象——我自己为此想了三十多年，到去年才找到答案，但因为退休将至，不打算下笔了。为什么在九龙广东道的玉器市场，玉石的原件出售时不切开来，让买家看不清来猜测石内的玉质是怎样的？为此，一九七五年我坐在广东道的街旁卖玉，到七六年有了答案，但今天还没有写出来。

这最后一点的或大或小，或成或败，就要靠点运气了。高斯因为研究电台的 广播频率而成功地把问题一般化，成立了高斯定律，拿得诺贝尔奖！1999.8.19 转自素心学苑。

第四篇：北京语言大学研究生阅读书目

一、语言学理论

（一）普通语言学

*1．《普通语言学教程》，[瑞士]德〃索绪尔，商务印书馆（北京），1985。*2．《语言论》，[美]布龙菲尔德，商务印书馆（北京），1985。*3．《语言论》，[美]爱德华〃萨丕尔，商务印书馆（北京），1985。*4．《语法哲学》，[丹麦]奥托〃叶斯柏森，语文出版社，1988。

5．《语言》，[法]约瑟夫〃房德里耶斯，商务印书馆（北京），1992。*6．《现代语言学教程》（上、下册），[美]霍凯特，北京大学出版社，1986。*7．《句法结构》，[美]诺姆〃乔姆斯基，中国社会科学出版社，1984。

8．《语言和语言学》（修订版），胡明扬，语文出版社，2004。

（二）应用语言学

*1．《应用语言学导论》，[英]S〃皮特〃科德，上海外语教育出版社，1982。*2．《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，1990。

3．《语言教学法十讲》，[英]L〃G〃亚历山大，科学技术文献出版社，1983。*4．《语言教学分析》，[加]W〃F〃麦基，北京语言学院出版社，1990。

5．《语言教学课程设计原理》，Janice Yalden, 外语教学与研究出版社，2000。

6．《语言课程设计——教师指南》，[美]Kathleen Graves，北京师范大学出版社，2008。

7．《第二语言习得研究概况》，Larsen-Freeman, Michael H〃Long, 外语教学与研究出版社2000。

8．《外语教学新方法》，[美]罗勃特.W.布莱尔，北京语言学院出版社，1987。

9．《现代外语教学法》，[美]黎天睦，北京语言学院出版社，1987。*10．《国外外语教学法主要流派》，章兼中主编，华东师大出版社，1983。

*11．Fundamental Concepts of Language Teaching.Stern,H〃H, Oxford University Press.1987 *12．Approaches and Methods in Language Teaching——A description and analysis.Richards,J.C.& odgers,T.S.Cambridge University Press.1993

*13.Explaining English Grammar.George Yule.Oxfofd University Press.1998.（三）语言学史及流派

*1．《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社。

2．《现代语言学流派》，冯志伟编著，陕西人民出版社。

3．《欧美语言学简史》，徐志民，学林出版社，1990。*4．《中国古代语言学史》，何九盈，河南人民出版社，1985。*5．《中国现代语言学史》，何九盈，广东教育出版社，1995。

（四）其他语言学分支学科

*1．《社会语言学导论》，特雷杰尔，商务印书馆（北京），1992。

2．《语言与文化》，罗常培，语文出版社，1989。

3．《语言与社会生活》，三联书店，1980。

*4．《语义学》，[英]杰弗里〃N〃利奇，上海外语教育出版社，1987。

5．《语义学》，徐烈炯，语文出版社，1990。

6．《计算语言学导论》，翁富良王野翎，中国社会科学出版社，1998。*7．《心理语言学》，桂诗春，上海外语教育出版社，1985。*8．《语用学概论》，何自然，湖南教育出版社，1991。*9．《认知语言学概论》，上海外语教育出版社，2002。10．《汉语认知研究》，彭聃龄主编，山东教育出版社，1997。

*11．《语言类型学与语言共性》（第二版），[美]威廉〃克罗夫特，龚群虎等译，复旦大学出版社，2009。*12．《语言共性和语言类型》，[美]伯纳德〃科姆里，沈家煊译，华夏出版社，1989。

*13.Langacker, R.1987.Foundations of Cognitive Grammar.Vol.I.Stanford: Stanford University Press.*14.William Croft.1990.Typology and Universals.Cambridge University Press.*15.B.Comrie.1981.Language Universals and Linguistic Typology.Basil Blackwell.二、汉语语言学

（一）汉语总论

《汉语概说》，[美]罗杰瑞，语文出版社，1995。

（二）汉语语音

*1．《普通语音学纲要》，罗常培王

均，商务印书馆（北京），1981。

2．《语音常识》，董少文，文化教育出版社，1955。*3．《普通话语音知识》，徐世荣，文字改革出版社，1980。

（三）汉语词汇

*1．《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社，1985。*2．《汉语描写词汇学》，刘叔新，商务印书馆（北京），1990。

3．《现代汉语词汇概要》，武占坤王勤，内蒙古人民出版社，1983。

（四）汉语语法

*1．《马氏文通》，马建忠，商务印书馆（北京），1983。*2．《新著国语文法》，黎锦熙，商务印书馆（北京），1985。*3．《中国文法要略》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1985。*4．《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1979。

5．《现代汉语八百词》，吕叔湘主编，商务印书馆（北京），1980。

6．《语法修辞讲话》，吕叔湘朱德熙，开明书店，1952。*7．《中国现代语法》，王

力，商务印书馆（北京），1985。

*8．《中国话的文法》，赵元任，《中国现代学术经典〃赵元任卷》，河北教育出版社1996。*9．《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆（北京），1982。*10．《语法答问》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。

11．《现代汉语语法研究》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。*12．《现代汉语语法讲话》，丁声树等，商务印书馆（北京），1980。

*13．Li and Thompson： Mandrin Chinese(汉语语法)，文鹤出版有限公司（台湾）1983。*14．《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆（北京），1999。16．《汉语的韵律，词法与句法》，冯胜利，北京大学出版社，1997。17．《词类问题考察》，胡明扬主编，北京语言学院出版社，1996。18．《汉语功能语法研究》，张伯江方

梅，江西教育出版社，1996。19．《现代汉语空语类研究》，沈

阳，山东教育出版社，1994。*20．《汉语语法理论研究》，杨成凯，辽宁教育出版社，1996。

*21．《新视角汉语语法研究》，赵金铭主编，北京语言文化大学出版社，1997。*22．《现代汉语配价语法研究》，沈

阳

郑定欧主编，北京大学出版社，1996。*23．《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社，1999。*24．《汉语语法学史》，邵敬敏，上海教育出版社，1990。

（五）汉语修辞

*《修辞学发凡》，陈望道，上海教育出版社，1984。

（六）汉字

1．《中国文字学》，唐

兰，开明书店，1949。*2．《文字学概要》，裘锡圭，商务印书馆（北京），1988。

（七）其他

1．《汉语方言概要》，袁家骅等，文字改革出版社，1960。2．《现代汉语篇章语言学》，徐赳赳，商务印书馆，2010。

三、对外汉语教学

（一）总论

1．《对外汉语教学探索》，吕必松，华语教学出版社，1987。*2．《对外汉语教学研究》，吕必松，北京语言学院出版社，1993。

3．《对外汉语教学目的原则方法》，程

棠，华语教学出版社，2000。*4．《对外汉语教学概论》，刘

珣主编，北京语言文化大学出版社，1997。*5．《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004。*6．《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社，2000。

7．《对外汉语本科教育研究》，李扬，北京语言文化大学出版社，1999。

8．《对外汉语教学思考集》，鲁健骥，北京语言文化大学出版社，1999。

9．《门外偶得集》（增订本），王

还，北京语言学院出版社，1994。10．《对外汉语教学设计导论》，崔永华，北京语言大学出版社，2008。11．《对外汉语教学论》，姜丽萍，北京语言大学出版社，2008。12．《汉语教学评价》，杨翼，北京语言大学出版社，2008。

（二）语音教学

*1．《现代汉语语音概要》，吴宗济主编，华语教学出版社，1992。

2．《汉语声调语调阐要与探索》，郭锦桴，北京语言学院出版社，1993。

3．《汉语语音教程》，曹文，北京语言文化大学出版社，2002。

（三）词汇及汉字教学

*1．《汉语词汇教程》，万艺玲，北京语言文化大学出版社，2002。

*2．《词汇文字研究与对外汉语教学》，崔永华主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（四）语法教学

*1．《实用现代汉语语法》，刘月华

潘文娱

故韡，商务印书馆（北京），2000。*2．《实用汉语语法》，房玉清，北京语言学院出版社，1992。

3．《外国人实用汉语语法》，李德津

程美珍，华语教学出版社，1988。*4．《汉语语法教程》，孙德金，北京语言文化大学出版社，2002。

5．《对外汉语教学实用语法》，卢福波，北京语言学院出版社，1996。

6．《现代汉语语法概要》，赵永新，北京语言学院出版社。

*7．《对外汉语教学语法体系研究》，吕文华，北京语言文化大学出版社，1999。*8．《对外汉语教学语法探索》，吕文华，语文出版社，1994。

9．《汉语语法难点释疑》，郑懿德等，华语教学出版社，1992。

10．《外国人学汉语语法偏误分析》李大忠，北京语言文化大学出版社，1996。

11．《语言教学——从语法到语法技能》，[美]Diane Larsen-Freeman, 北京师范大学出版社，2007。

（五）文化教学

*1．《对外汉语教学与文化》，周思源主编，北京语言文化大学出版社，1997。

2．《外语教育中的文化教学》，陈申，北京语言文化大学出版社，1999。

（六）课程及教法

*《对外汉语教学课程研究》，李扬主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（七）汉外对比

*1．《汉外语言文化对比与对外汉语教学》，赵永新主编，北京语言文化大学出版社，1997。

2．《汉英应用对比概论》，熊文华，北京语言文化大学出版社，1997。

（八）语言测试

*1．《语言测验理论与实践》，张

凯，北京语言文化大学出版社，2002。

2．《标准参照测验理论研究》，张

凯，北京语言文化大学出版社，2002。*3．《汉语水平测试研究》，刘镰力主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（九）第二语言习得研究

*《汉语作为第二语言的习得研究》，王建勤主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（十）对外汉语教学史

*《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社，1990。

四、语言及语言教学研究方法

*1．《语言研究中的统计方法》，陈小荷等译，北京语言文化大学出版社，2000。

*2．《英语教学科研方法》，[英]麦克多诺（McDonough, J.）等，外语教学与研究出版社，2000。

3．《用语料库研究语言》，[英]托马斯（Thomas, J.）主编，外语教学与研究出版社，2001。

五、科学哲学及方法论

1．《科学的结构》，[美]欧内斯特〃内格尔，徐向东译，上海译文出版社，2005。

2．《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，教育科学出版社，2000。

3．《研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径》，[美]约翰〃W〃克雷斯威尔，崔延强等译，重庆大学出版社，2007。

第五篇：2007 北京语言大学对外汉语研究生考试卷

2007 北京语言大学对外汉语研究生考试卷（完整补充）

语言学概论：

一、名词解释（20分，共5个）

语言的递归性、语言共性、语言的融合、国语、句法同义

二、举例说明下列各题（30分，共3个）

1、举例说明语言的具体性和抽象性之间的关系

2、举例说明说说词义的特点

3、举例说明语音演变规律的特点

三、判断并说明理由（30分，共3个）

1、改进文字可以更好的记录语言，同时可以改进语言。

2、任何语言中都有拟声词，因此语言的音与义结合是必然的。

3、每一种语法范畴都有相同的语法形式和意义领域。

四、指出下列各种语言属于哪种语系？并指出它们属于哪种语法类型。（10分）

汉语、傣语、越南语、英语、印地语、印度尼西亚语、维吾尔语、阿拉伯语、土耳其语、蒙古语

五、现代汉语中出现一种现象“零距离、零首付、零增长” 等“零+X”和“追星族、上班族、持卡族”等“X+族”。说说这种语言现象的形成最主要的机制是什么，解释清楚这种机制，再举两组同样机制形成的语言现象的例子，每组不得少于4个词，再说明由这种机制产生的其他语言现象。（10分）

六、”梯、资、知”的韵母，有人主张归并为一个音位、有人主张归并为两个音位、还有人主张归并为三个音位，请论述他们各自的理由，并说说你的看法。（14分）

七、《语言学纲要》里说孤立语的特点是”词序要求严格，不能随便变动“，汉语被归入孤立语，但是在汉语中下列例句中词序发生了变化，如：

1、爷爷早就卖了房子

2、爷爷早就把房子卖了

3、房子早就被爷爷卖了

4、房子，爷爷早就卖了

5、房子早就卖了请解释一下孤立语的特点，并说明汉语的特点。（12分）

八、举例说明洋泾浜和克力奥耳语的异同。（12分）

九、以汉语为例，说说口语和书面语的关系。（12分）