音乐教学技能总结（精选五篇）

第一篇：音乐教学技能总结

音乐教学技能总结

音乐是情感的艺术，音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。学生欣赏歌唱时一方面在接受音乐作品的感染，一方面又要通过自己演唱、演奏去感染他人。怎样成功地完成上述任务与教师对教学内容的感受、对学生的热爱、对音乐教育事业执着追求有着直接的关系。

教学中，教师的一言一行，甚至楣梢眼角的细微动作都无时无刻不在影响学生。要想感动学生，先要感动自己。如何引导学生有感情的歌唱，如何激发学生对音乐学习的兴趣。鼓励在音乐课上的创造性，以愉快和求知的情绪学习音乐，如何培养学生良好的学习聆听音乐的习惯。这是每个中学音乐教师认真探索的问题。

一、勇于实践，大胆创新

1、通过课前音乐师生问好，把学生领进一个美的环境

音乐是美的艺术，音乐课的开头不能千篇一律的用语言师生问好，要根据音乐课的特点，为学生营造一个浓郁的歌唱氛围，用轻松的音乐引导学生进入教室，师生音乐问好，发声练习，使学生一开始就受到优美旋律的熏陶，进入宽松的欣赏氛围和想象空间，使他们感觉轻松自然。心情愉悦，精神饱满，为上好音乐课奠定了基础。

2、通过师生共同对歌曲的分析，以情带声，以声带情，正确处理技术与艺术的关系，加深学生对作品的理解，在引导学生理解的基础上，让学生会用圆润连贯的声音表现歌曲的感情，学会用不同的力度来演唱歌曲。

3、通过指导学生倾听音乐，培养学生的想象力

爱因斯坦说过：“美的想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，美的想象是知识的源泉。”所以我把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的手段。音乐是听觉的艺术，因此对所有歌词的乐曲首先是听，在听的过程中去思索、去想象。

4、让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用

一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆呆地坐在那里光唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终的不停的忙动，这样课堂纪律既乱，学生又累。教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。让学生在动中学音乐，在动中感受音乐，在动中发展想象，在动中愉悦身心。

二、转换教学角色，树立学生主体地位

新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。

三、突破教学模式，拓展学生想象空间

我们应鼓励学生自己去探索，去思考。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。

教无定法，教学过程就是不断创新的过程，只有老师大胆创新，准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维，新课程下的音乐教育，必将显示出勃勃生机。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培养和发展学生的创造力与创新思维，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。

第17期宁巨南新支队 南宫实验中学 音乐 陈杨

第二篇：音乐教师技能培训总结

音乐教师技能培训心得

在2011年7月11日的暑假期间，我有幸参加了黔东南州音、体、美教师技能培训，受益匪浅。这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

首先，我们有幸听了来自凯里学院的陈焕宜老师和肖育军老师的讲座。特别是陈焕宜老师的“音乐教学的活动——创新”给我留下了深刻的印象，给了我很多启示。他围绕着创新这一话题给我们讲述了创新内容、教材观念创新、怎样创造性的理解教材、教学模式的创新。让我深刻认识到作为一个一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力和动力。接着，他又围绕当今热门的话题并提出了几个问题，这几个问题刚好也是我工作以来所面临的问题，来自教育一线的教师，就以上的问题，发表自己不同的见解。针对教学中的困惑，教研员老师也一一作答，阐明了教育观点，指明方向，解开了我心中的困惑。同行们热烈的讨论、交流，真正做到了共同学习、共同探讨、共同提高，使我从中悟出了很多道理，现代教师要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合。最后肖育军老师的音乐教师素养及教材，使我深刻认识到作为一名一线的老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。其次，在这次培训中，领导组织了教师面对面的研讨交流，来自全州的音乐教师共同探究教学心得，在我认真听了研教多年的优秀老师的教学实践后，使我明白了在教学实践中，教育要以人为本，不是做作、不是照本宣科，要以学生的兴趣为切入点，把学生真正的带入音乐殿堂。最后，还鼓励我们这一线的音乐教师把我们的本民族的音乐带进课堂，发扬和继承本民族的音乐等等。

这次培训的时间是短暂的，在这次的培训中，领导还安排了提升我们教师技能的讲座。我们有幸听了来自三穗县的一位校长给我们讲述关于“说课”，这

一讲座。“说课”对于研教多年的教师来说是比较陌生的，但是对于我们刚刚毕业从事工作的新人来说是很熟悉不过了，在考岗位和县里或州里举办的技能大赛中不可缺少的一项比赛项目。他讲述了说课的意义，并认真，详细的讲解了说课的内容并又强调了教师的基本素质这一问题。使我不但掌握了说课的技巧也端正了教师的形象。

在这次培训中，来自全州各个县的音乐教师展示了音乐技能，并受到了专家的点评，使我们在这个美丽的镇远古镇里“乐中学、学中乐”，而且还听到了其他县音乐教师展示的侗歌和苗歌等等。通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。面对二十一世纪音乐教育，作为音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。通过这次培训，我更加深刻地认识到，作为一名教师，一个学生人生路上的引路人，社会的桥梁，人类灵魂的工程师，一定要更新观念，提高自身素质，以教育带领学生，为国家培养更多的人才。虽说这次培训的时间是短暂的，但是我或多或少学到了一些东西，希望领导多多安排这样的培训，尽量把实际的音乐技能、音乐教育作为重心来进行强化培训。

2011年7月29日

第三篇：教学技能总结（本站推荐）

1、系统备课的几种方法--从宏观到微观 1）常年备课 2）学期备课 3）单元备课 4）课时备课 5）课前备课 6）课后备课

课时备课的三个阶段--从感性到理性 吸纳---构思---输出 怎样钻研教材

1、弄清课程标准的精神

2、弄清教材体系

3、弄清教学重点、难点

4、弄清教材特点

5、弄清教材终点 怎样了解学生 1）了解班级基本情况 2）了解学生个体自然情况 3）了解学生的学习基础 4）了解学生个性品质差异 5）了解学生个体品质差异 6）了解学生的变化与进步 7）了解学生对教学方法的意见

教学设计的内容：

1）教学目标设计（方向），解决为什么教的问题，明确课堂上的具体教学任务，教学重点、难点

2）教学内容设计（教材组织处理），解决“教什么”、“选什么”、“教什么最好”、“教到什么程度”、“采取什么呈现方式”等问题 3）教学过程设计 4）教学评价设计

5）其他（板书、教具、学具）教学目标的设计内容 1）知识与技能 2）过程与方法 3）情感态度与价值

教学目标设计的几个技术问题 1.总体要求

1）全面--体现多元性。注意渗透与整合；全面不等于是全部，要注意不同的教材应有侧重

2）具体--体现操作性

3）差异--体现层次性。对不同学生要求应不

同

4）灵活--体现动态生成性。

2.教学目标的陈述

教学目标的陈述应该注意以下几点： 1）行为主体应是学生，而不是教师 2）行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的

3）“预期的学习结果”描述的是“学生的行为”，而不是“教师的行为”

新课堂的课堂结构设计中的新课程基本理念

1、课堂教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”的唯一宗旨

2、课堂教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间

3、课堂教学结构设计要以实现“三维目标”为导向

4、课堂教学结构设计要处理好预设与生成的关系

教学方法要注重整体设计

1）新颖 2）准确 3）诱导

拉斯卡的教学方法分类

1）实践方法 2）呈现方法 3）发现方法 4）强化方法

中小学常用的教学方法 1）讲授法 2）讨论法 3）直观演示法 4）练习法 5）读书指导法 6）任务驱动法 7）参观教学法 8）现场教学法 9）自主学习法

选择教学方法的基本依据 1）依据教学目标选择教学方法 2）依据教学内容特点选择教学方法 3）根据学生实际特点选择教学方法 4）依据教师的自身素质选择教学方法 5）依据教学环境条件选择教学方法

课后分析：课后分析的具体内容要从主客观两方面考虑；主观上讲，教师每次讲完课后，要及时在课堂结构安排上是否合理、教学方法的运用是否恰当，语言是否清晰等方面进行总结，找出优点和不足；从客观上讲要学会善于从接触学生和批发作业中获得来自学生的反馈信息，找出可以总结为经验和教训的地方，为下一次课做好准备。什么是教学媒体

媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具。选择教学媒体的考虑因素 1）适应性 2）可靠性 3）普及性 4）轻便性 5）简易性 6）经济性 7）时间性 8）有效性

使用教学媒体的原则

1、正确性原则

2、实用性原则

3、最优化原则

4、经济性原则

5、互补性原则

6、灵活性原则 什么是导课？

是指教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启发学生思维、集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

2、导课设计的基本原则

1）导课设计要符合教学的目的，要有针对性 2）导课要有趣味性，有一定的艺术魅力 3）导课要具有关联性 4）导课要短小精悍 5）导课要具有多样性

3、导课的基本要求 1）能引学生入胜 2）能导学生生情 3）能启学生智能

4、导课设计的技巧运用（导课的类型）1）巧设悬念、疑问导课法 2）分析课题导课法 3）故事导课法 4）直观导课法 5）运用比较导课法 6）以旧带新导课法 7）介绍说明导课法 8）实验导入法

课堂教学提问有如下作用：

1、激发兴趣，产生学习动机

2、启发思维，主动学习

3、清理思路，把握知识间的内存逻辑

4、为学生提供参与机会

5、培养能力、提高能力

6、反馈信息、促进交流

7、创造和谐的教学氛围 课堂提问的原则

1、提问设计的难易要适度，要符合学生的实际水平

2、提问设计要充分发挥和调动学生内部动机作用

课堂提问的设计和要求

1、设计的提问要围绕重难点

2、设计的问题要有思考价值

3、设计的问题要有趣味性

4、设计的问题要有层次性

5、设计的问题要有启发性

6、课堂提问要面向全体学生 演示技能的构成要素

1、演示的引入

2、出示和介绍媒体

3、指引观察

4、操作控制

5、说明和启思

6、整理和小结 演示的类型

1、实物、标本和模型演示

2、挂图演示

3、幻灯、投影演示

4、电影、电视、计算机演示

5、实验演示 组织教学的目的

1、组织和维持学生的注意

2、引起学习兴趣和动机

3、增强学生的自信心和进取心

4、帮助学生建立良好的行为标准

5、创造良好的课堂气氛 组织教学的方法

1、声音控制法

2、表情控制法

3、停顿吸引法

4、目光注视法

5、情感暗示活动

6、姓名举例法

7、短暂休息法

8、手势示意法

9、媒体变换法

10、活动变换法

11、设疑吸引法

12、竞赛刺激法 结课的一般过程

1.简单回忆，对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路

2.提示要点，指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。

3.提出问题或采用其他形式检验学习结果 4.巩固应用，引导学生把所学知识应用到新的情境中，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维

5.拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的延伸。结课的方法 1.自然结尾法 2.悬念激趣法 3.系统归纳法 4.游戏表演法 5.比较法 6.练习巩固法 7.口诀结尾法 8.拓展发散法 9.画龙点睛法 10.前后照应法 11.汇报法 12.激疑、答疑法

13.假想法 体态语言的应用

1.手势语言交流技巧。2.目光语言交流技巧 3.表情语言交流技巧。4.身势语言交流技巧 5.头势语言交流技巧。6.空间语言交流技巧 7.仪表语言交流技巧。消极体态语的表现及影响 1.消极的手势体态2.不良面部表情 3.不适宜的仪表体态 课堂教学语言的具体运用

1.导语设计要情趣益然。2.提问设计要指向明确

3.答题评价要恰到好处 感情充沛，身心投入

亮—吐字清楚，声音宏亮，字字入耳，不吃尾声；

专—语言准确，不模棱两可，用专业术语； 准—普通话的音准好，没有错误； 精(净)—语言精练，不啰嗦重复；

慢—课程上讲话速度应比平时稍慢，有一定的节奏感，有适当的停顿，以让学生有一点思考的时间。完整的课堂提问过程，包括以下四个阶段： 1.置境阶段。2.置疑阶段。3诱发阶段。4.评核阶段 怎样博取教学参考资料

1.博览精选，厚积薄发。2.消化吸收，贵在创新

3.避免错误。4.避免陈旧落后 怎样了解自己 1.备自己的教学理念，并践行理念于备课过程中。2.备自己的情绪状态，并随时调整在上课前。

备课应处理好的几个关系 1.备课与背课。2.备课与写教案。3.备课与教学参考书。4.备课与目标的预设，生成。教学设计的基本要求 1.教学设计中必须有;教学内容（教学课题），教学目标，教学重点，教学难点，板书设计(及演示文稿ppt)、主要教学方法、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

2.教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据本地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。

3.教学设计可繁可简、可粗可细，但是都要认真对待，最起码也要符合基本要求。

4.教学设计要及时调整。在课堂实施过程中，任教者要根据课堂生成情况对教学设计进行修正，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂。

5.达到教学结构合理。教学结构指组成一节课的各个教学环节以及各环节所占用时间和各环节之间的顺序及其衔接方式。

第四篇：音乐教学技能培训学习小结

这次，能够参加xxx年xx区暑期音乐教学技能培训我感到很高兴。经过五天的学习，感受颇多，收获也不少。

首先，为我们这次培训的几位老师给我留下了深刻的印象，尤其是xx老师，特让我敬佩。在这几天里，通过xx老师的教学和指导，让我深深地感受到了她音乐方面的基本功是多么扎实，音乐教材里所有的歌曲她都能写出乐谱和唱出歌词，这能不让人敬佩吗？在我们学习的过程中，xx老师还耐心地，手把手地指导我们，一遍又一遍的领着我们学唱，弹唱，以致许多次都忘记了下课，忘记了休息，一天下来，也只能中午的时间才真正休息一下，这样的教学精神不正是我们要学习的吗？另外，我又看到了一位优秀教师对工作认真的态度。总之，从xx老师身上，我深深地体会到“榜样”这个词，xx老师就是我学习的好榜样。

除了xx老师，为我们讲课的还有两位年轻的小老师——xx和xx。这两位老师给我们讲授的是音乐的节奏及伴奏。通过音乐内容和学习，让我感受到他们虽年纪轻，但在音乐方面很专业，基本功特别扎实，无论是乐理知识，还是弹唱方面，都表现出专业水准。在知道我们学习的过程中，他俩也特别认真。对我们不懂得地方，总是耐心地指导，敬业精神值得称赞。从这两位年轻的教师身上，我深深地感受到作为年轻教师的我们，应不断学习，努力学习，不断提升自身专业的教育教学技能。

总之，第一次接受音乐专业教学技能培训，就能有xx，杨康刘雷几位老师的专业指导，我感到很幸运。

其次，通过为期五天的学习，我在音乐方面的知识增长了许多，虽然十多年前曾在师范学校学习过音乐的相关知识，但由于长期的不运用，几乎忘记的差不多了。这次通过这三位老师的讲授，我在识谱，唱谱，弹奏（尤其是和弦伴奏）等多方面进一步了解了，巩固了，掌握了一定的音乐技能，同时，通过老师们对小学音乐教材里的歌曲的分析，讲解，我也了解到小学音乐教学方面的一些方式方法。如先带学生唱谱，再按节奏读歌词，对于歌曲中不同的地方，又是容易唱错的地方，可以用对比的方式让学生单独唱唱，等等。总之，通过学习。结合小学音乐教材，在教材内容的教学方法上，我有了一定的了解。当然，如果说，通过这几天的培训学习，就能很好的去执教小学某个平级的音乐学科，这是不可能的。或者说这是我不能立刻去做到的，对于不是我们的专业来说，要想使不专业的变得专业的，那肯定需要一个过程，而且应该是很长的一个过程，需要我们不断地去学习，去成长，第三，这几天里学习内容多知识多，从中我由不知道到知道，由不了解到了解，感到在音乐这方面，自身还存在许多许多不足，无论是在乐理方面，还会在弹奏方面，都有许多不明白的，有不明白的就要去弄明白，要把这几天的学习内容真正消化掉，我想，还是需要很长时间的，需要自己不断地勤奋的去练。

五天的培训学习即将结束，但我们自身的学习可以说才刚刚开始，在接下来的假期里，我会结合老师讲授的内容，尤其是弹奏方面，在琴上多摸索，多练，好好的去消化消化，争取把老师讲授的内容变成自己的知识。

第五篇：2011音乐教学总结

八年级音乐教学工作总结

光阴如梭，新的学期已经结束。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、教学理念

本人这学期注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据八年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在教学过程中，学生应该是从“要我学----我想学----我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的音乐视频播放与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。

二、具体措施

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

4、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

5、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的6、积极将“阳光体育之歌”、“陕北民歌”、“器乐”等特色教育引进课堂，拓展学生视野，提高学生的综合素质。

7、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。

8、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

三、考试

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。

总之，在以后的教学中，我会不断努力，积累经验，力求教学方法有所突破，使学生的音乐素质得到全面提高。

2011年6月

2010—2011学第二学期

八年级音乐教学工作总结

2011-6-17