第一篇：海大学字20101号
海大学字﹝2010﹞1号
海南大学学生会
2009—2010学年度第二学期工作要点
海南大学学生会2009—2010学年度第二学期总的工作思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七届四中全会精神和全国学联第二十四届委员会第二次全体会议精神，在学校党委的领导和学校团委的指导下，紧密围绕学校的工作中心，以加强和改进大学生思想政治教育为核心，以校园文化活动和增强大学生维权意识为依托，培养“自我教育、自我管理、自我服务”的意识，本着“树品牌、成体系、谋创新、求发展”的原则，通过开展思想政治教育、组织创新建设、校园文化生活、维护学生权益、社会实践与志愿服务等五大体系的工作，服务于海南建设国际旅游岛的大局，服务于青年学生的成长成才。
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一、坚定大学生理想信念，加强思想建设及团队建设，完善工作管理制度，为学生会谋求稳定、有序、快速的发展。
（一）牢固树立科学发展观，深入学习党的十七届四中
全会精神和全国学联第二十四届委员会第二次全体会议精
神，在学校党委的领导和学校团委的指导下，秉承“勤奋、多思、求实、进取”的学风，以“全心全意为同学服务”为
宗旨，培养“自我教育、自我管理、自我服务”的意识，坚
持“以人为本”的工作方针，坚定广大学生中国特色社会主
义的思想政治理念。
（二）不断提高干部素质，培养干部实践能力和创新能
力。进一步完善与主席团及各部门之间的有效沟通机制，妥
善管理学生会工作，有计划、有针对性地对学生会成员进行
指导培训。组织学生学习中国特色社会主义理论，坚定广大
学生跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，打造一支思
想好、能力强、作风硬的学生会干部队伍。
（三）积极推进奖惩机制以及财务管理制度的实行。严
格依据《海南大学学生会干部管理条例》，认真做好值班监
督，会议考勤，评优奖励工作。坚持公平、公正、公开原则，做好“优秀学生会”、“优秀学生会主席”、“优秀学生会干部”、“每月之星”等称号的评定及表彰工作，对工作失职，酿成错误的干部给以相应惩罚。本着严谨、务实、精确、公开、透明的原则，合理管理和使用学生会会费。
（四）充分发挥学生会的桥梁和纽带作用。开展“主席
论坛”等活动，加强学生会各部门之间以及与各学院学生会
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之间的沟通交流及信息的传达。建立和完善校院学生会在敏
感期和重大事件期间的值班制度，通过工作简报的形式及
时、准确、全面地传达校园信息。确保学生会工作的顺利、到位，以及校园的稳定与安全。
（五）服务于海南建设国际旅游岛的大局，在适应新形
势的前提下，开展创新、多样的丰富多彩的教育活动，为海
南大学广大学生提供多方位、多途径的学习模式，为海南的发展储备力量，为海大学生能力的提升提供坚实的平台。
二、营造多姿多彩的校园气氛，丰富大学生的精神文化
生活和艺术情趣，全面推进大学生素质教育，创建文明校园
文化。
（六）海南大学学生会将在保持原有活动影响力的基础
上采用创新型、多元化、灵活的活动模式，继续开展“舞林
大会”、校园“炫舞会”、海南大学院际篮球赛等品牌活动，丰富了业余生活，为广大学生提供一个充分展现自我的平
台，促进海大校园文化的发展。
（七）为打造“学习型、服务型、创新型”的学生组织，海南大学学生会将举办海南大学第十七届院际辩论赛、海南
大学第二届“美食文化节”以及英语角等活动，以培养全面
型人才。为学生会树立良好口碑，扩大学生会在学生学习生
活中的影响力。
（八）为鼓励创新品牌活动，海南大学学生会将开展
“图书漂流”、宿舍室内设计比赛等形式多样、内容丰富的特色活动，服务于广大同学的成长成才。
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（九）以加深同学对于中国文化以及传统的认识和了解
为目的，海南大学学生会将根据具体有意义的节日开展相应的纪念和庆祝活动，如在雷锋月中，海南大学学生会将举办
“红色摇滚 低碳生活”主题晚会等，从而增强同学的爱国
意识和民族自豪感，明确大学生在大学中的奋斗目标。
（十）在原有的宣传形式上锐意创新，实现多样化、新
颖化，增强校园文化的渗透。为宣传校园文明，海南大学学
生会将开展“宣传校园文明，传播校园文化”的活动。同时，对学生会网站进行全面改版，充分利用网络以及校园电台通
过多渠道对学生会的活动进行宣传，使校园文化深入人心。
三、培养大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的意识，维护广大学生的合法权益，营造积极向上的美好校园
生活。
（十一）关注大学生身心健康，贴近大学生日常生活。
本学期将进行升旗活动以及新生晨跑活动，鼓励新生加强身
体锻炼。粘贴温馨小提示，做好失物招领工作。举办海南大
学第二届“欢乐女生节”，以飞扬女生风采和共谱青春旋律
为主题，开展一系列具有时代女性特色的文化艺术表演、娱
乐才艺展示的风采大赛活动，同时特邀专家进行社交礼仪、心理健康等方面的知识讲座。
（十二）为让同学了解更多的消费权益知识，更好地维
护自身权益，通过定期制作海报、板块，宣传“3〃15消费
者权益日”以及法制知识和维权小案例。开展“海南大学首
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届大学生普及法律知识竞赛”活动。通过“权益服务热线”
更广泛的接受学生建议，并给予回馈。
四、紧密围绕学校的工作中心，加强学校与社会的联系，让广大学生了解社会，走进社会，提高学生适应社会的能力。
（十三）为提高学生实践能力和创业意识，活跃校园气
氛，海南大学学生会将开展一系列“实践出真知—创业设计
大赛”、“实践出真知—秀逗狂欢派”、“实践出真知—素质拓
展训练”等活动。同时计划与海南电视台或海南广播电台合作，举办一些培养学生团队精神、探索精神、逻辑思维能力
以及身体素质拓展的活动。
（十四）创新开展具有实践意义的活动。组织联系参观
一些知名厂家，联系社会知名人士、律师、政府部门负责人
做一些互动性讲座，请厂家倾谈成功经验，举办学生会阶段
性成果展等。引导大学生树立正确的就业创业观念，使学生
通过不同形式接触社会、从不同角度了解社会，有效的帮助
大学生丰富职业知识，增加职业阅历，积累创业经验、提升
创业能力，服务大学生就业创业。
（十五）乘海南国际旅游岛建设之东风，开展各项服务
性活动。联系相关部门开展地球一小时、环保校园行系列活
动，增强广大学生的环保意识；依托海南低碳经济政策与产
业技术研究院的专业资源，开展低碳经济宣传，低碳经济知
识讲座等相关活动，提高广大学生对海南低碳经济建设的认
识，为海南国际旅游岛建设贡献力量。
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五、积极配合学校党团工作，认真完成学校和上级组织
交办的各项工作，加强与各高校学生会之间的联系和紧密合作。
（十六）听从校党委指示，积极配合校党委工作，认真
完成学校和上级组织布置的任务，树立学生会良好形象。为
校园建设和服务同学作出应有的贡献。同时，加强与全国各
高校的友好合作，扩大学校之间的沟通往来，互相学习，交
流经验，不断完善，向各高校展示海南大学的风采。
二〇一〇年四月十一日
主题词：学生会工作要点通知发至：儋州校区学生会、各学院学生会。抄送：校团委，及相关处室。
（共印33份）
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第二篇：海校办字〔2005〕63号 - 海南大学
海南大学教育教学研究课题管理暂行规定
为了进一步加强我校教育教学研究，推动教育教学改革，提高教育教学质量，特制定本规定。
一、总则
1.加强教育教学研究课题管理，目的在于促进我校形成浓厚的教育教学研究氛围，进一步提高教育教学研究的水平，推动教育教学改革的不断深化，调动教师和学生投入教与学的积极性。
2.我校教育教学研究课题采取立项管理形式。立项课题是指学校评定立项的教育教学研究课题。我校立项的教育教学研究课题由教务处负责管理。管理范围包括：组织各单位开展课题申报工作；对立项课题的研究进展进行监督与检查；对立项资助课题的资助费的使用进行监督与审核；组织校教学委员会对申报课题进行立项评审，对立项课题进行验收及评优，并向省级部门推荐优秀研究成果等。所有申报各级教学成果奖的项目必须是学校或省、国家立项的教育教学研究课题。
3.各教学单位应把开展教育教学研究作为提高教育教学质量的重要途径，对本单位立项课题在人、财、物等方面给予积极扶持。
4.本规定适用于校级立项教育教学研究课题。
二、课题立项与申报 1.教育教学研究课题立项范围
－1－ ⑴转变教育思想，更新教育观念，坚持教书育人，推进素质教育，探索教育规律，改革人才培养模式，培养学生创新精神与实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展的研究与实践；
⑵调整专业结构，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法和实验技术，运用现代教育技术和教学手段，加强实践教学，促进学生知识、能力、素质的协调发展，提高教学水平和教育质量的研究与实践；
⑶加强师资队伍、学科、专业、课程、教材、实验室、实习基地、教风学风和校园文化建设等方面的研究与实践；
⑷加强教学组织管理、推动教学改革、开展教学评估、改善教学服务条件，实现教学管理现代化等方面的研究与实践；
⑸为实现人才培养目标、提高教育教学质量而开展的明确办学指导思想、改革内部管理体制、加强思想政治教育、实行产学研相结合、实施后勤服务社会化等方面的研究与实践。
2.课题的申报，采取投标申报与自由申报相结合的方式进行。投标申报的课题须在教务处每公布的拟研究范围或方向内；自由申报的课题，由申请人根据“教育教学研究课题立项范围”自由选题。
3.课题申报人必须是该研究课题的实际主持人，原则上应由我校中级职称以上的教学或教学管理人员担任。每人每只能申报一项课题。在研课题主持人原则上不能申报新的课题。
4.我校教育教学研究课题的申报由教务处组织。课题申报人 －2－ 应在规定时间内，填写《海南大学教育教学研究课题立项申请书》，《立项申请书》由申请人所在单位进行初审后，统一报送教务处。
5.教务处从校级立项教育教学研究课题中择优推荐一定数量的课题申报省级或省级以上教育教学研究课题。
三、课题立项评审
1.教务处负责对各申报课题进行审核。审核内容主要包括：申报人条件、选题范围与方向、申报材料等进行程序审核。
2.校教学委员会对所有的申报课题进行评审，以无记名投票的方式评选出学校本拟予立项的研究课题。
3.立项课题分为重点立项课题和一般立项课题两类，其中重点立项课题给予适度经费资助，一般立项课题原则上不予资助。
四、课题项目管理
1.教务处负责对课题项目进行跟踪管理和监督，对课题研究的进展情况进行定期或不定期的阶段检查；
2.课题主持人要认真开展课题研究工作，及时向有关部门反映项目中出现的问题，保证研究工作的顺利完成；不得随意改变研究内容或终止研究计划。因故未能按期结题的研究课题，主持人必须书面说明延期原因，经教务处确认后可适当延期结题；凡无正当理由未开展研究工作、未按计划执行、经费挪作它用者，视情况不同，教务处有权冻结和追缴资助的款项，终止项目的研究。
－3－ 3.未通过结题验收或成果鉴定的课题项目，其课题主持人两年内不得申报新的教育教学研究课题。
五、经费资助
1.学校设立教育教学研究专项基金资助若干立项课题的研究工作。该基金实行滚动式管理，每的结余额，累积到下使用。
2.课题资助费的使用遵循“专款专用”的原则，不属课题研究的开支，不能从资助费中支出。
3.课题资助经费的使用由课题主持人掌握，主要用于调研费、实验费、资料和资料查询费、复印费、学术交流费、论文版面费和课题项目鉴定费等。
4.课题项目经费的管理权在教务处。
5.所有经费开支须经教务处审批后方能报销。
六、课题验收
1.所有的教育教学研究立项课题都必须按期完成，并进行结题验收。课题主持人应及时到教务处领取并填写《海南大学教育教学研究课题验收申请书》，申请课题验收。同时应提交课题结题总结报告、该课题研究成果，包括发表的研究论文或著作，实证研究、报告或实施方案等材料，否则不予验收。
2.教务处负责组织同行专家依照立项课题研究计划对申请验收的课题进行民主评议，必要时可要求课题主持人到场进行答辩，最后以无记名方式进行投票。
－4－ 3.课题验收结果分为优秀、合格、不合格三级。
验收为优秀的课题，其研究成果将优先推荐申报省、部级优秀教学成果奖。
验收为不合格的课题，其课题主持人原则上两年内不得再申报教育教学课题。
4.立项课题的研究人员发表、出版与该立项课题有关的论文、专著以及成果鉴定和申报各种奖项时，均应标注“海南大学教育教学研究立项课题”等字样。
七、说明
1.本规定自公布之日起开始执行。2.本规定由教务处负责解释。
附：《海南大学教育教学研究课题立项申请书》
（2005年9月27日印发）
－5－
第三篇：海大学2011年“读书月”征文活动的通知
关于开展河海大学2011年“读书月”征文活动的通知
为引领读书风尚，促进学子成长，温馨阅读氛围，繁荣校园文化，由河海大学图书馆主办的“河海大学2011年“读书月”活动即将拉开帷幕。作为此次活动的重要内容之一，现面向全校师生开展以“我所阅读的一本好书”/“假如我是馆员”为主题的征文活动。现将征文活动有关事项通知如下：
一 征文目的培养读书热情，增长知识，开阔视野；促进读者了解并利用图书馆资源，主动关心图书馆的建设；提升图书馆服务效益；丰富校园生活，繁荣校园文化。
二 征文主题
（一）我所阅读的一本好书
（二）假如我是馆员
三 征文内容及要求
（一）征文内容
1.“我所阅读的一本好书”:好书是良师，是益友。请选取阅读过的，对自身的学习、成长、人生道路的选择等方面具有不可忽视的影响或曾产生有效帮助的一本书撰写。重点在于写出对人生、成长有利的影响、帮助。
2.“假如我是馆员”：为更好地为读者服务，现代化图书馆要求馆员具有先进的思想素质，过硬的专业文化素质，熟练的专业技能和热情周到的服务态度。在上述前提下，假如你是一名图书馆馆员，您打算如何做到：贴近全校师生、增进相互理解、提升服务效益、温馨阅读氛围？
（二）征文要求
1.文章必须切合主题，文字精练；结合自己学习和成长经历，有真情实感；思想健康、积极向上，关心社会人生。
2.征文内容真实，具有原创性。严禁任何形式的抄袭、剽窃，一经发现，取消参赛资格并通报批评，由此造成的一切后果及法律责任自负。
3.文章体裁不限，字数在1000字左右。
4.投稿方式：文章请递交电子稿。电子稿请发送至下列邮箱：lib@hhu.edu.cn，并在邮件主题栏里写明“‘读书月’征文”字样，否则可能作为垃圾邮件被删除。
5.征文格式要求：
（1）征文必须以电子邮件附件的方式发送；
（2）A4纸型，宋体5号字；
（3）页眉（居左）：内容“河海大学2011年读书月”活动征文；
（4）正文格式：文章标题（居中）、姓名（标题右下方）、正文、联系方式（包括学院、班级、学号、宿舍和联系电话）；
（5）页脚标上页码（居中）。对于不符合格式要求的征文将不进行审核。
四 征文对象
凡我校教师和在校学生均可参加。
五 投稿时间
2011年11月1日—2011年11月20日
六 评审方式
届时将成立专家评审委员会，由评审专家对参评作品评出一、二、三等奖，鼓励奖若干名。对获奖者颁发证书及奖品。
欢迎广大师生积极参与，踊跃投稿。
河海大学图书馆2011.11.1
第四篇：《海》教案
《海》教案
《海》教案1
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学习：凌、乏、酿、厦、伐、综这6个生字及新词。
2．有感情地朗读课文并理解重点句段。
(1)兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
(2)它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
(3)第七自然段。
(二)能力训练
1．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
2．培养自学能力。
3．增强阅读能力，并学会边读边思考。
4．能有感情地阅读课文。
(三)德育渗透点
体会作者对大兴安岭的热爱，受到热爱祖国的思想教育。
(四)美育渗透点
通过学习，理解课文内容，去领略大兴安岭独特的魅力，感受大自然的美和神奇，去领悟树与人之间的关系，增强环保意识。
二、学法引导
1．预习：熟读课文，扫除生字词障碍，质疑。
2．课堂上多次朗读体会，自学、自悟、小组讨论、全班交流。
三、重点 难点 疑点及解决办法
(一)重点
了解大兴安岭的景色特点。
(二)难点
学习作者抓住特点描写景物的方法。
(三)疑点
为什么说大兴安岭美得并不空洞、确含有兴国安邦的意义?
(四)解决方法
先自学，然后在组内交流、讨论、反复朗读，加深对课文的理解。
四、课时安排
二课时
五、教具学具准备
1．动听的音乐伴奏带。
2．课文录音。
3．风景图片，课文插图。
六、师生互动活动设计
1．引导学生整体感知，质疑问难。
2．个人自读、自悟、小组讨论、教师组织全班交流。
3．指导学生朗读。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．继续培养学生质疑问难的能力。
2．抓住句与句的联系，了解林海岭、林、花的特点。
(二)整体感知
听课文录音，随作者走进兴安岭，你感受到了什么?
(三)教学过程
1．导入。
(板书课题)看到课题，你想到了什么，有什么疑问?
2．自读课文，提出要求。
(1)读准字音，读通每一句话。
(2)作者从几方面描绘大兴安岭景物特点的?
《海》教案2
课题：表演《海》 课时：10——1
教学目标：通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学重点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学难点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、完整地聆听歌曲的范唱录音。提示：歌曲描绘了怎样的海？你见到的大海是什么样子？
2、听录音，用手拍节拍，心理默唱。然后有感情地读词。
3、听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的海。
4、教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。
5、随着教师象唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍即可，不可久唱。
《海》教案3
一、教学目标
1。了解《老人与海》整部作品的梗概。
2。结合心理描写品味人物思想性格。
3。感悟学习老人身上的那种不向命运屈从，与自身、自然进行挑战的决心和勇气。
4。品味作品不赘述情感的、简朴客观而具体的语言风格。
二、教学重点
心理描写在塑造人物性格上的作用。
三、教学时数
两课时。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
如果你被告知，有人写了篇只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖，你一定会感到很难相信。但这就是事实，这个人就是海明威，这本小册子就是《老人与海》。
（二）作者简介
（出示海明威照片）一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过第一、第二次世界大战的战场。他的身上中过237片弹片。他的头上缝过5 7针。他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。这就是海明威。他的经历，孕育出他那硬汉的性格。
（三）整部作品简介
（出示《老人与海》图片）这篇小说描写的是一位孤独的古巴老渔夫在加勒比海捕鱼的前后所发生的一系列惊心动魄的故事，从而塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上不可战胜的老人形象。小说一出版，就创下了人类出版史上空前的一个记录：48小时售出530万册，而且作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔文学奖。
（四）熟读课文，了解节选部分的内容。
这是老人自出海以来，第三次见到日出，这时鱼打起转来，撞击着牵扯它的铁丝导线，试图把钩住它的鱼钩甩掉。老人在应付鱼的同时，还要和自己的身体抗争着。在这场勇气、毅力和坚韧的较量中，老人用智慧和经验取得了胜利。他将鱼叉扎向了游到自己小船旁边的大马林鱼，大马林鱼的鲜血染红了海水。
（五）小组交流预习中查到的字词及其他相关资料。
第二课时
（一）研读细赏
1、请同学从以下几个方面复述老人与大马林鱼搏斗的情景（可由多人互相补充提示完成），同时把学生的复述语言同小说的语言比对，引导学生品味海明威简朴客观的描述。
（1）搏斗中的老人；
（2）搏斗中的大马林鱼；
（3）搏斗的结果。
2、问题研讨
（1）搏斗中，老人获胜的原因是什么？
在这场勇气、毅力和坚韧的较量中，毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，而经验使老人获得希望。年老的圣地亚哥用智慧而不是靠仅有的体力，用知识和机智而不是靠仅存的傲慢来支撑自己，最后取得了这一次的胜利。
（2）老人在内心中对大马林鱼持什么态度？
大马林鱼是作者讴歌的对象，文中在写老人扎死它的同时，又带着不无赞扬的语气写大马林鱼的高与大，给读者展示它的力与美。“我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”
看来，在老人眼中，大马林鱼代表了坚强和勇猛，是一个真正的对手和老人梦寐以求的东西。
（3）体会文中圣地亚哥老人的内心独白，谈一谈你对他的印象。
老人是海明威塑造的众多“硬汉”中最完美的形象，他是真正具有男子汉气概的人。他没有从危险、残酷或现实中“退却”，而是勇敢地接受现实；他凭借自己的意志力量塑造了现实，赢得了哪怕是非常短暂最终惨败的胜利。在海明威的笔下，老人是要竭力超越自身极限的人。
（二）拓展延伸
有人评价《老人与海》是一曲英雄主义的赞歌。故事中的老人尽管一开始就处于不利地位，84天都没有捕到鱼，别的渔夫都把他看成失败者，而且还“消瘦而憔悴”，手上有“刻得很深的伤疤”，没钱买吃的，然而他的英勇却正在于知其不可为而为之，在第85天决心“驶向远方”去钓大鱼。真的钓上一条从未见过的大鱼，明知自己力量有限，还是拿出“我跟你奉陪到底”的意志。当第一条鲨鱼来袭击，并吃掉了大鱼约40磅肉后，老人想的是“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”对此，你怎样看？
（三）小结
《老人与海》文字虽然简单，却是千锤百炼的精粹。主人公圣地亚哥不被乖舛命运击败的毅力及享受孤独而不寂寞的精神，正是作者对人生永不放弃的证明。
《海》教案4
活动目标：
1、通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。
2、进一步了解大海的壮美和海产品的丰富，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。
3、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。
活动准备：
1、《大海啊，故乡》的音乐。
2、学生搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的资料。
3、抽签用的材料。
4、拍摄学生在大海边活动的录像。
活动过程：
一、谈话导入
1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。
2、揭题：今天，我们一起上一节语文活动课：我爱你，大海！
二、走近大海
1、课前，老师请你们搜集了有关大海的资料，下面请各小组汇报一下你们小组搜集资料的过程。
2、各组以自己喜欢的方式，展示资料，可以是图画；可以说说海产品；可以写诗、念诗；可以读优美句子等等，不拘形式、内容，只要与大海有关即可。
3、小结：从刚才的展示可以看出，同学们搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。
三、畅游大海
1、播放大海的画面，我们来到宁静的大海边。你们想干什么？（学生任意回答）哦，你们想痛痛快快玩一玩。没问题，但必须过了关再玩，同意吗？下面我们就模拟开展畅游大海的活动。今天由班长带我们过海，好不好？
《海》教案5
【教学目的】
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情。
2、概括文章主要内容，抓住课文中的重点词句，揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。
【教学重、难点】
练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感写具体的。
【教学过程】
一、谈话导入
1、出示图片：
师：你们认识图片上的动物吗?
生：海鸥。
师：你了解它吗?
生答。
2、揭示课题：
师：(指着图片)这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。
在昆明就有这样一位老人，他叫吴庆恒。十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。
今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。(板书课题：老人与海鸥。)
请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?
(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。
2、分析文章结构：
师：看看文章先写什么，再写什么?
生答。(先写了老人像照顾自己儿女一样照顾海鸥;再写老人死后，像老人的儿女一样为老人守灵。)
三、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深厚情意
1、师：你们真了不起，这么长的文章一下子就把结构理清楚了，那么这篇文章哪一部分最令你感动呢?
生：老人死后，海鸥对老人如同父母般的情意最令我感动。
师：英雄所见略同。今天，我们就一起来学习第二部分。
2、师：老人去世了，我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了，到底发生了什么呢?
生：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。(课件出示这句话)
师：谁愿意来读读这句话?(指名读)
师：是什么令人意想不到?
生：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。(板书)
师：(自由读读这句话)读了这句话，你感受到了什么?作者又有什么感受呢?
生答。(海鸥舍不得老人，作者对海鸥的行为感到吃惊。)
师：谁愿意再来读一读这句话。读得惊异些。(指名读)
全班再来读一读。
3、师：老人去世了，海鸥竟突然飞来，做出了令人意想不到的事，让我们这些旁观者在惊异的同时，都自然地退到了一边，为海鸥们让出一片空地。
接下来海鸥又做出了什么惊异的举动呢?请大家默读课文，划出描写海鸥行为的句子。
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。(课件出示这句话)
师：我们一起读读这句话。(全班齐读)
师：读了这句话，看看此情此景，你在什么时候看到过类似的情景?
生：亲人去世时看过。
师：是啊，这本来只发生在有血缘关系的亲人之间的事，却发生在这些动物身上，难怪作者把此时的海鸥比作是像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：从这个句子你体会到了什么?
生答。
师：我们带着自己的感受再来读一读。(全班齐读)
4、师：接着，海鸥又做出了什么举动?谁找到了?
生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。(课件出示这句话)
师：请大家自由地读一读这句话，从句子中你体会到了什么?
生答。(我体会到海鸥们也像人一样，它们很尊敬老人，它们在为老人守灵。
师：你从哪些地方体会到了?
生：纷纷落地、站成了两行、肃立不动(板书)。
师：你能从句子中体会到作者的感情吗?你从哪体会到的?
生：我觉得作者很惊异。
师：谁愿意带着自己的感受来读读这句话?(指名读)
老师范读。
师：一群海鸥像儿女一样为老人站成了两行、肃立不动。这样的场面，相信谁都会为之动容。用我们的朗读带领大家到那片空地上，去目睹那让人为之动容的一幕吧!愿意读的同学，我们一起站起读一读吧!
5、师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢?
生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(课件出示这句话)
师：自由读读这句话，说说你的感受?你是从哪儿体会到的?
生：海鸥舍不得老人，它们朝老人的遗像扑过去，并大声鸣叫。
师：从白色旋涡，你可以看出什么?
生：海鸥围得很紧，舍不得走。表现海鸥与老人之间有着深厚的感情。
师：谁愿意来读一读。(指名读)
练读，再指名读。
6、师：海鸥疯狂的举动使我们几乎无法脱身，它们真情的流露使作者更加感动，可我们还是不得不把遗像带走，海鸥们还会做出什么令人吃惊、令人感动的事?作者都不忍再写下去了，所以打上了(板书)
大家想想，海鸥可能还会做些什么呢?(请一两个人说)
四、情感升华、拓展
1、通过第二部分的学习，你感受到了什么?
(海鸥对老人深深的爱。)
2、海鸥对老人的情感，作者是通过具体写什么让我们感受到的?
生：是通过动作描写写具体的。
3、小结：
是啊，动作描写写出可海鸥对老人深深的感情，使文章更加感人。在我们的文章中，也可以运用动作、语言等细节描写，丰富人物的性格特征和情感世界，使我们的文章更感人。
《海》教案6
课前自学
一、词语积累。
1.我会读，并能圈出生字。
安恬 羞怯 涟漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
应接不暇 硕大 荒芜 飞驰 骏马 愈来愈
2.我会将词语写得工整美观。
羞怯 海藻 骏马
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组）
4.我能用安恬、应接不暇、羞怯各说一句话。
二、初读课文。
1.默读课文，自主解疑，组内交流解疑。
提示：在不理解的地方画？，解决一个问题，就在？旁边画√。
2.自读课文，思考：在我眼中我家门前的海是怎样的？为什么是这些样子？
课堂导学
三、预习检测。
四、自主研读课文，感受家门前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的写法是什么？体会本文的语言表达特点。
提示：在渔家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默读课文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
3.有感情地朗读，读出大海的感情丰富，渔家孩子对大海深沉的爱。
4.想象一下，作者眼中的海还会是什么？小组交流。
五、有感情地朗读课文，体会作者与大海的深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海还会是什么样的？
课后检测
七、辨字组词。
藻（ ）驰（ ）骏（ ）
澡（ ）弛（ ）俊（ ）
八、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的眼睛 （ ）的面纱
（ ）的弧纹 （ ）的浪花
（ ）的爱 （ ）的目光
九、选择恰当的词画√。
（1）这条小路一直（延伸 延长）到村子的尽头。
（2）阳光下，老人的目光显得特别（慈祥 慈爱）。
（3）妈妈对我很（温柔 温顺）。
（4）李丽有（丰富 丰盛）的思想感情。
十、请你在例句后面接写两句。
当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我
，当我
。
《海》教案7
课文分析：
《海》是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：
1．初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
2．学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。
3．读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：
一．谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一）谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？
生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？
（二）揭题。板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。（学生齐读）
（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。）
二、初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一）出示投影，教读生词：
1、指名读、正音。
2、请生上前领读。
（二）翻开书本，初读课文：
1、提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。
2、巡视检查初读的情况。
（三）交流自读情况：
1、指名读读圈划的词语和句子（读通、读好）。师：刚才同学们在自读自学的时候，读的很认真很带劲，那么你想读那些词那些句子呢？
2、学生试读，教师评点同时相机板书：动物、植物、矿物
（四）小节汇总，给学生初步完整印象。师：听同学们这么一说一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的。海底真是———师生：景色奇异、物丰富。划下这句话。初读自学同学们做的真不错！
（通过“展示”、带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣）
三、精读（第二节）——理解感悟中培养鉴赏能力。（听—说—读—品—介）
（一）教师配乐范读第二节。
师：想想第二节主要写了什么？
（二）学生试说。（说中练读、说中感悟、）
生：我觉得写了海底很宁静（理解“宁静”）指导读好——声音由高到低这样来读的。谁愿意读读这句话！
生：我觉得写了海底动物很多、声音很有意思。（理解“窃窃私语”）指导朗读——声音读的像，而且不高，因为动物们在低声的说，像人一样。质疑：作者把动物发出的声音想象成像人在说话一样，你能体会出什么？——生：我能体会出作者很喜爱他们的这种声音，你们喜爱吗，自己读一遍。
师：你还能想到他们会发出那些声音？
生：它们会发出像风吹过枝头的“呼呼”声
生：会发出像风鈴摇晃时的“叮咛”声
生：它们可能会发出小溪流淌时的“哗哗”声
（三）学生理解性的练读。（书声朗朗）
师：同学们喜欢第二节吗？再读一遍，你们一定会读的更有进步。
（四）指名读。
1、中等生。
2、配乐读
（五）出示海底画图，让学生戴上头饰，扮当海底小导游，介绍海底世界游的第一站《动物之声》。师生共评。
（教师的范读、学生感受的交流，能使学生，获得理解词义时的顿悟，获取读好的灵感，并在及时的自我练习中加深这种感情体验，海底小导游的扮演能满足孩子的表现欲。）
四、指导写字。
（一）你认为这些加点的生字那些容易写错，你是怎么记住它的。
“窃”“贼”
（二）教师范写。
“窃”贼”
学生临写。评讲。
五、布置作业。
抄词、当导游。
反思：
1、关于阅读。
整个小学阶段的阅读教学都应以培养学生良好的阅读习惯作为孜孜以求的目标。尤其是低中年级应更注重激发学生阅读兴趣、交给阅读方法、注重个性化的阅读体验为养成良好的阅读习惯打下基础。本节课，教师在让学生读通全文的基础上，通过讲解传授给学生“读一读、想一想、画一画”边读边想的阅读方法，充分发挥学生的学习主动性，并给学生交流读后感受的时间和舞台有助于调动学生阅读积极性。
2、关于写字。
“写好字”也是小学语文教学的一项重要任务。要达到这一教学目标没有“终南捷径”，除了教师能给学生随时随处的示范之外，引导学生通过观察、临写、比照、激励日复一日的坚持不懈的加强写字教学，也才能最终扎扎实实打下学生写字的基础。本课中教师从板书示范、到课尾的示范讲解、学生的临写交流、练习巩固都是在下大力气、讲求实效的进行好一节课的写字教学任务。
3、关于表达。
说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我见解的过程，培养学生愿意交流的兴趣、能够交流的本领是语文教学中的重要内容。谈对海的了解，说自己喜欢的词句、自己对第二段的理解内容，都是贴近学生生活实际、在阅读积累的基础上有话可说。
《海》教案8
教学目标：
一、实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。
二、能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
三、结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。
教学重点：
一、赏析《鳟鱼五重奏》，学习相关知识。
二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。
教学方法：情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。
教具：多媒体教学设备、钢琴等。
教学过程：
第1节
一、导语：在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。
二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段
序号标题作者与国籍形式音乐流派
1、鳟鱼五重奏舒伯特《奥地利》钢琴五重奏浪漫乐派
2、惊愕交响曲海顿《奥地利》交响曲古典乐派
3、摇篮曲勃拉姆斯《德国》童声合唱后浪漫乐派
三、三位音乐家生平简介（教学软件）
四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。
五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》
1、提问：这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲？
2、简介歌曲《鳟鱼》：
舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于18辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于18创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。在当时的反动统治下，只能用这种隐喻的手法去表明自己的观点。这首歌在德国已像民歌一样，被广泛流传。它那流畅、优美而动听的曲调脍炙人口。
3、教师带领学生唱一唱这首歌的A段。
4、简介《鳟鱼五重奏》：舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（18），又将其中第一部分（即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。
在这首变奏曲中，舒伯特运用了器乐的各种特点和手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入地刻画与描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及钢琴一架的乐器编制，与习惯的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五个乐章。第四乐章是最受欢迎者，它由主题和五个变奏及小快板的结束部组成，共分七个段落。
5、请同学们集中注意力，看着教材上为《鳟鱼五重奏》配的画面或课件上的画面的欣赏提示，完整的欣赏一遍《鳟鱼五重奏》，并在每一个段落进入时举手示意。
6、出示《鳟鱼五重奏》第四乐章结构图，师生共同分析作品：
《鳟鱼钢五重奏第四乐章》曲式
A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。
A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。
A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小提琴奏出流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。
A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现
A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳟鱼遭到了不幸。
A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
A6：为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与乐章开头相呼应，恢复了开始时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪。
六、作业：请同学课后根据《鳟鱼五重奏》的音乐来创作编排音乐短剧，加深对音乐的理解。
《海》教案9
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，体验作品表达的情感。
2、喜欢善良的小美人鱼，并进行绘画表现。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
1、水彩笔、油画棒、画纸等绘画材料。
2、幼儿用书第2册第17~30页。
3、语言磁带或CD。
活动重难点：
理解故事内容，体验作品表达的情感。
喜欢善良的小美人鱼，并进行绘画表现。
活动过程：
一、欣赏故事，初步理解故事内容。
1、教师讲述故事，幼儿倾听。
2、讨论：故事里有谁？说了一件什么事？小人鱼为什么要变成人？小人鱼最后怎么样了？
二、再次欣赏故事，体验作品表达的情感。
1、播放配乐故事，幼儿再次欣赏。
2、欣赏后说一说：喜欢故事中的谁？为什么？
三、绘画表现。
1、教师引导幼儿说一说：脑海中的美人鱼是什么样子的？
2、幼儿创作，画出自己想象中的美人鱼。
活动延伸：
1、幼儿将创作的美人鱼展示出来，相互欣赏、介绍。
2、在阅读区阅读幼儿用书，互相讲述故事。
3、在表演区播放配乐故事，幼儿跟随录音讲述或表演
《海》教案10
教学目标：
1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。
重点：
1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
难点：
1、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
教学过程：
一、导课：
师：请在我的描述中抢答这是那位音乐家：
1、他是浪漫乐派的`代表人物之一；
2、他的创作涉及音乐创作的所有体裁；
3、他是奥地利人；
4、他年仅31岁就在贫困中离开人世；
5、他被称为“艺术歌曲之王”；
二、新课：
1、作曲家简介（略）
2、欣赏歌曲《鳟鱼》
思考：
（1）、歌曲由几个乐段组成？
（2）、歌曲的情绪？
（3）、哼唱你喜欢的乐句。
3、简介乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》的创作背景
4、初听乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
思考：（1）、歌曲《鳟鱼》的音乐主题在作品中共出现了几次？情绪如何？
? （2）、你能听出几种乐器的音色？
5、分段感受（这一部分，采用边听边分析，边听边提问，及小组讨论进行）
（1）、小提琴演奏的主题，给人一种温馨、祥和的感觉，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。
（2）、第一变奏钢琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情景。
（3）、第三变奏由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以32分音符急速变奏，给人一种不详之感。
（4）、第四次的变奏，一开始就用了ff的力度，由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到了不幸。
6、乐理：
变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。
变奏手法：固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰变奏、自由变奏。
乐曲结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6
7、完整欣赏（观看视频《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章）
8、拓展赏析
（1）、〈小夜曲〉
（2）、〈摇篮曲〉
9、总结：
《海》教案11
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。
3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：
一、导入新课，学习第一段
1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)
2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)
二、初读课文，整体感知
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境，确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）
四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特
好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。
是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。。马路中央。”
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）
五、口语交际：
1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。
同桌练习
2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
六：布置作业
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。
板书设计：
烟台的海
独特
海
人
冬
凝重
波浪汹涌
喜爱大海
（浪大、持续不断、声音大、力量大）
（不畏严寒不怕风浪）
形成一道壮丽的风景线
《海》教案12
(一)教学目标
充分利用农远资源,通过律动、音乐欣赏、动作创编等形式引导学生理解歌曲。通过击拍的方式练习三拍子的节奏,将强弱弱的节奏规律带入到歌曲演唱中,感受优美恬静的大海。
(二)重点、难点
重点:歌曲节奏、音准及情感的把握
难点:动作创编
(三)教学方法
讨论法、示范法
(四)教具准备
光盘、图形谱
(五)观看教学光盘
教学光盘中的教学程序有以下五部分:
1、导入新课 (带领学生齐做《小螺号》的律动,观看光盘中大海的景色)
2、新歌教学 (跟着光盘里的老师学唱歌曲)
3、动作创编 (观看光盘里学生的表演)
4、巩固练习(回忆并齐唱歌曲《大海啊,故乡》)
5、全课小结
二、教学过程
(一)导入新课
光盘中画面内容
当地教师活动
当地学生活动
儿童歌曲《小螺号》
带领学生做律动
学生跟着老师齐做律动
大海的景色
提问学生“在画面中看到了什么,大海给你们留下了什么印象?”
回答老师提出的问题
(二)新课教学
光盘中画面内容
光盘中教师活动
光盘中学生活动
当地教师活动
当地学生活动
播放歌曲《海》
提问学生歌曲中都唱到了什么
聆听歌曲,思考问题并回答
让学生听清楚光盘中教师的提问
回答光盘老师的问题
出示图形谱
带领学生学唱简谱
学唱简谱
带领学生跟着光盘老师学唱简谱
逐句学唱,跟着光盘里的琴声完整演唱曲谱
带领学生学习歌曲
朗读歌词,分段演唱歌曲
利用光盘教唱歌曲并个别抽查
有节奏的熟读歌词,融入情感完整演唱歌曲
提问学生“你想对大海说些什么?”
回答问题,纷纷表现对大海的热爱。
(三)知识拓展
光盘中画面内容
光盘中教师活动
光盘中学生活动
当地教师活动
当地学生活动
《海》的表演
提问学生怎样用形体动作表现歌曲
表演歌曲《海》
启发学生为歌曲创编动作
发挥想象力,利用自己创编的动作来表演
弹琴带领学生齐唱《大海啊,故乡》
演唱歌曲
提示学生,回忆学过哪些有关与“海”的歌曲。
回答问题并齐唱《大海啊,故乡》,感受海边生长的小朋友对家乡的热爱。
四、全课小结
今天我们学会了一首新歌《海》,看到了大海美丽的景色,使我们对大海有了更多的了解,就让我们在这优美的歌声中结束本次的音乐旅程吧!
《海》教案13
一、教学要求：
1．借助偏旁识记生字。
2．认识表示动作的词。
3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。
4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。
二、教学重点、难点：
1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。
（2）在词语中认识表示动作的词。
2．难点：练习用“非常”“保护”造句。
三、教学时间：一课时。
四、教学准备：
多媒体课件或挂图，词语卡片。
五、教学过程：
（一）激趣导入：
课件出示：语文百花园
今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。
（二）汉字真有趣
1．课件出示花坛。
姐、妹、妈、奶
蝌、蚪、蚂、蚁
打、抬、护、挂
狼、狮、狐、狸
你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）
2．读字，说出每组字的偏旁。
（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？
（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。
（3）四人小组合作学习。
先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。
（4）集体学习。
师生共同总结偏旁与字的关系。
①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。
②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。
③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。
④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。
（5）拓展。
说说还有哪些字的偏旁与字义有关。
（6）总结：
很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。
课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。
请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。
（三）读词语，说一说。
1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。
请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）
2．小老师教读词语。
谁能带大家读读树干上的词语。
1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……
①指名读小男孩说的话。
②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。
2．小组合作学习。
一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？
3．小组汇报，教师小结。
小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”的词，两个词连起来表示“干什么”。
4．做找朋友游戏。
把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。
5．拓展训练。
分小组说出这样的词语，看谁说得多。
教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。
（四）读句子，选一个带点的词造句。
课件出示池塘，播放青蛙的叫声。
你们听，从池塘传来了什么声音？
1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。
你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。
（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。
（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……）
（3）在小组里用“保护”说句子。
（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。
2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。
（1）读句子。指名读，齐读。
（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。
（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴……
（4）在小组里用“非常”练习说句子。
（5）各组比赛看哪组说得又多又好。
3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。
（五）给下面的句子加上合适的标点。
我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。
1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”
标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！
2．扩放录音：标点的话。
标点的话
我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。
我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。
我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。
我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。
3．课件出示句子。
（1）您瞧多好的阳光
（2）裙子里的阳光跑到哪里去了
这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。
4．同桌互相商量。
5．学生做书上的第4题。
请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。
6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。
7．按标点表示的意思齐读句子。
（六）总结收获。
在语文百花园里，你们学到了什么？
《海》教案14
教育目标：
1、欣赏作品，感受丰收的鱼景，初步理解上下重叠遮挡的关系。
2、尝试用勾、点、染的方法表现画面内容，体验合作创作的乐趣。
活动准备：
1、实物鱼若干、竹筐、盆。
2、捕鱼撒网的视频；音乐。
3、吴冠中作品《鱼海》；毛笔、墨等国画工具材料。
活动过程：
1、教师出示实物（将竹筐中的活鱼倒进大盆中），激发幼儿兴趣。
“你们在哪里看到过这么多的鱼？”
“还有谁看到这么多的鱼会很高兴呢？”
2、播放“渔民捕鱼”课件，介绍画家与他的家乡以及作品的由来。
“你们知道这是什么地方吗？”教师介绍作者画家爷爷吴贯中。
3、师生欣赏作品《鱼海》，帮助幼儿感受和理解作品中上下重叠遮挡的关系。
“你们知道这里有多少鱼呢?我们一起来数一数？”（有的鱼能看到眼睛，有的鱼只能看到尾巴，有的鱼能看到肚子……）
“为什么有的鱼只能看到眼睛，或只能看到尾巴呢？”
（这里的鱼太多了，都上下重叠在一起了，所以画家爷爷给画取了个名字就叫《鱼海》，为什么叫鱼海呢？）
4、教师重点介绍眼睛和鱼背的画法。（勾、点、染）
“这幅画最亮得地方在哪里？”“那眼睛怎么画才最漂亮？”
“鱼背可以用国画中的哪种方法来画？”
5、教师小结，介绍写生方法。
“今天，我们几个小朋友合作，把我们这里很多很多的鱼画下来”幼儿合作写生“鱼海”。
6、幼儿自由创作（播放背景音乐），教师巡回指导。
7、相互欣赏展示作品。
《海》教案15
教学目标
1.认识“港、宴”等13个生字。
2.用较快的速度朗读课文,把打动你的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。
3.理解课文内容,挖掘小人鱼的内心活动,感受她的善良和对幸福生活的执着追求。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,今天老师给大家带来了一个动画片段,请大家一起来欣赏一下吧。(出示动画片段)
2.你知道这里的主人公叫什么吗?她是谁笔下塑造的人物?
学生分享搜集到的有关安徒生的资料。
安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦,没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的很多童话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,同情下层人民的苦难。代表作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
3.今天,就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》,看看作者是如何写出这样生动形象、美丽动人的故事的。
4.请同学们齐读课题。(板书课题)
二、自主学习,成果展示。
1.提出读书要求:用较快的速度读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的写法。
教师根据学生的认读情况进行读写上的再强调。
教师出示生字、新词,全班齐读,读中巩固掌握。
港口 皇家 睫毛 喜讯 挽手 神圣 仪式 旗帜 垫子 永恒
舵手 晨曦
三、初读课文,整体感知。
学生默读课文,在相关的段落旁可以做适当的标注。
1.课文讲了一件什么事,你能用简短的语言讲述吗?注意把故事讲清楚、生动。
指导学生按事情的起因、经过、结果的顺序来概括文章大意。
小人鱼心爱的王子即将举行婚礼,但新娘却不是她。小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早晨,就会化为泡沫而死去。此刻,人鱼姐姐们用她们美丽的长发换来女巫的剪刀并告诉小人鱼,只要用刀刺进王子的心脏,她就可以恢复人鱼原形,再活三百年。小人鱼却选择把刀抛到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留给了王子和他的新娘。
2.小人鱼为什么最终会化为泡沫?
她不忍心刺死王子来换取自己的生命,为了成全王子,她选择放弃生的机会,自己最终化为泡沫。这也体现了小人鱼善良、勇敢的品质。
3.引导学生抓住关键词句,体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良、勇敢。
(1)她觉得自己的心在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。(抓住关键词“心在破碎”,理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情。)
(2)为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。(为了王子,她承受着离家之痛,被巫婆拿走了美妙的声音,身体还要每天承受着痛苦。)
(3)小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在发抖”,这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,小人鱼选择了善良,选择了成全别人,自己则化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,这是小人鱼在向自己深爱的人告别。)
4.读了这个故事,你有什么感受?你想对小人鱼说些什么?(学生畅谈感受)
四、回顾总结,习得方法。
通过这篇文章总结童话的写法,感受童话的奇妙。(故事情节奇幻、丰富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作业,巩固提升。
1.发挥想象力,按自己的想法创编故事。(注意结合童话的特点,故事情节要符合逻辑。)
2.这篇课文节选自《海的女儿》的结尾部分,感兴趣的同学可以读读这篇童话,与同学交流读书体会。
板书设计
海的女儿
善良 勇敢
泡沫
教学反思
1.对于篇幅较长的文章,要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的基础上,引导学生通过抓住关键语句,深入分析人物品质,学会有理有据地表达自己的观点。
2.童话故事作为一类题材,最重要的就是引导学生感受文本中的写法,并尝试运用到自己编写的童话故事中。
3.选取童话片段来引导学生阅读一本书甚至一类书,能够快速激发学生的阅读兴趣,拓展阅读量。
第五篇：海丝材料
“海丝”闽南日报版面资料
（一）“海丝”的漳州烙印
漳州郎：曾是世界首富
明中叶开始，海上丝绸之路日益昌盛。在长期的海外贸易中，产生了不同的经济集团，涌现出一批颇具实力的贸易商人，其中很大一部分是漳州人，他们主要来自九龙江口和漳江、梅岭、东山湾等沿海地带。在漳州海外贸易中出现了现代海运企业的雏形——以集团军面目出现的商贸集团，他们或以家族为核心，或组团贸易，苦心经营，显赫一域。其中，值得一提的是十八世纪世界首富潘振承家族。‚十三行‛是清代官方在广州的外贸代理商行，最显赫的潘、伍两家族均为福建籍。潘氏家族常活动于东南亚一带，与西班牙人做生意，深通夷语，在广州创办同文行，与英国、瑞典等国的东印度公司贸易，逐渐成为广州洋商首富。潘振承还被清政府选为广州‚十三行‛首任行首。潘氏家族有24人被《广东历史人物辞典》录入，被誉为‚最显赫的家族‛，是清代官方外贸代理商行十三行历史上唯一经营长达百年的商家。其绵延不绝，在洋行中绝无仅有。
这些著名的海商及集团，在当时中国对外海上贸易中扮演着至关重要的角色，也从一个侧面说明以漳州人为中坚的海商在中国东南沿海对外贸易中拥有着绝对优势地位。
漳州物：青花大盘风靡欧洲上流社会
漳州月港是明朝中后期唯一合法的‚海丝‛始发港，进行的是环球贸易，也是当时最大的对外贸易港口。从月港输出的主要有丝绸、布匹、瓷器、茶叶、砂糖、纸张、果品、铁器等。输入的物品据《东西洋考》所录达114种，品种之多超过历代名港。漳州海商通过‚海丝之路‛把漳州的商物输往东西洋各地，通过贸易吸纳了大量外国银币内流。
漳州的‚海丝‛既是丝绸之路，从某种角度来说，也是陶瓷之路。明末清初，从16世纪后半叶到17世纪前半叶，漳州窑主要生产外销瓷，漳州窑生产的风格独特的瓷器从月港大量出口到日本及东南亚国家，如印尼、菲律宾、马来西亚和文莱，并大量出口到欧洲和新大陆，青花大盘更是风靡欧洲上流社会，常有一盘难求情况。
近年来，中外水下沉船考古及遗址出土文物见证了漳州窑贸易。西班牙、葡萄牙的沉船和考古发现表明，漳州瓷被运往西班牙和葡萄牙的殖民地市场。目前世界许多国家如美国、菲律宾、墨西哥等国诸多遗址均出土漳州窑瓷器和不同类型的瓷盘；印度尼西亚群岛、越南、西沙、巴拿马、秘鲁、日本等国发现了大量漳州窑。去年，国家水下考古队的‚南澳一号‛古沉船打捞出的10000多件瓷器中，有8000多件为漳州克拉克瓷。
因月港兴起，设洋市货番，番银源源不断涌入。每年月港进口的外国金属货币超过‚数十万‛。在今日漳州民间尚有大量的‚番银‛留存，这些‚番银‛成为漳州‚海丝‛贸易的重要物证。
此外，漳州境内留存的许多‚海丝‛文化遗址，有龙海晏海楼、云霄石矾塔等航标，龙海镇海卫城墙、漳浦六鳌营城墙等海防，有天一总局、林氏义庄、芗城岳口街牌坊等海商宅院、居民遗址，有龙海九节礁清代水下文化遗址、隆教‚白洋礁一号‛宋代水下文化遗址等。漳州：‚海丝‛申遗不可或缺的一环
‚海丝‛是中西方贸易往来的重要通道，更是历史上中外政治、经济、文化交流和发展的重要线路。以月港为中心的‚海丝‛史迹，集中体现漳州海外贸易特色，以其优越的地理区位、特殊的贸易形式、丰富的输出品类型代表所衍生的多元文化。‚海丝‛申遗，漳州扮演不可或缺的重要地位。各路专家潜心研究漳州在‚海丝‛贸易中，影响世界的辉煌地位，从社会、经济、文化等方面给出了自己的重要观点，为漳州市‚海丝‛申遗提供重要的理论依据。
厦门大学李金明教授：在中国古代海上丝绸之路发展路程中，到16世纪下半叶之后，才真正发展成为环绕全球、联系东西方的海上丝绸之路。此时正值明朝政府在福建漳州海澄月港部分开放海禁，准许私人贸易商出海贸易，大量的中国生丝和丝织品运往欧洲市场，形成了联系东西方的海上丝绸之路。
漳州市博物馆吴其生：‚海上丝绸之路‛是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，是已知的最为古老的海上航线。而漳州月港在整个‚海丝‛文化的时空链条中起着承上启下的作用。漳州窑作为月港‚海上丝绸之路‛重要的输出产品具有举足轻重的地位, 不仅影响着海外瓷业的发展，也起着文化传播的作用。
厦门大学李德霞教授：进入明代后期，受益于明朝当局对海外贸易政策的改变，漳州月港崛起，私人海外贸易迅速地发展起来，丝绸之路在将中国以丝绸为主的商品大量销往海外的同时，为中国输入了大批白银。
漳州师院邓文金教授：月港是中国第一个民间贸易港口，它的兴起和繁盛掀开了中国海外贸易史新的一页。尽管其历史短暂，但它所具有的民间性、唯一性、合法性，是国内其他贸易港口无法替代的。
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“海丝”
所谓‚海丝‛，指的是‚海上丝绸之路‛。海上丝绸之路是陆上丝绸之路的延伸，形成主因是因为中国东南沿海山多平原少，且内部往来不易，因此自古许多人便积极向海上发展。海上丝绸之路（陶瓷之路）是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，不同时代的路线不一样，现始发点主要指广州、泉州、漳州、宁波、扬州、蓬莱六市。海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。海上通道在隋唐时运送的主要大宗货物是丝绸，所以大家都把这条连接东西方的海道叫作‚海上丝绸之路‛。到了宋元时期，瓷器的出口渐渐成为主要货物，因此，人们也把它叫作‚海上陶瓷之路‛。同时，还由于输入的商品历来主要是香料，因此也把它称作‚海上香料之路‛。
“海丝”申遗
‚海丝‛申遗工作于1988年开始启动。泉州从上世纪80年代末就开始包装‚海丝‛，1992年筹划‚海丝‛申遗，并被联合国教科文组织宣布为‚海丝‛中国段唯一入选城市。
山东蓬莱、江苏扬州、上海、浙江宁波、福建泉州与漳州、广东广州、广西合浦等地都是中国‚海丝‛不同时期的始发地。2009年4月，广州、泉州、宁波、扬州和蓬莱市向国家文物局递交申遗报告，要求把‚海上丝绸之路‛纳入申遗计划，得到国家文物局的首肯。漳州月港是明朝中后期‚海丝‛唯一合法的始发港，漳州因月港而成为16世纪后期至17世纪初期中国海外交通贸易中心，闻名全球。因此，漳州参与‚海丝‛申遗，具有重大的意义。
目前，国家文物局已基本确定广州、泉州与漳州、宁波、扬州、蓬莱等六市为我国‚海丝‛申遗城市，共同向联合国教科文组织申报世界文化遗产。
（二）漳州发力 推动“海丝”申遗
2011年12月1日，由市政协主办的第二届漳州海商论坛在漳举行，来自中央和省文物部门领导、全国各地参与申遗城市、两岸三地的专家学者将汇聚一堂，交流成果，集思广益，为推动漳州‚海丝‛申遗工作提出真知灼见。这是我市积极推动‚海丝‛申遗的又一次重大活动，有利于漳州月港和漳州海商的历史文化内涵，加强历史遗迹保护，推动海商文化研究的深入发展，提升我市文化软实力。‚海丝‛申遗如获成功，将是我市第二张世界文化遗产名片，对于推进我市文化事业大发展大繁荣具有重要意义。
近年来，漳州市政协不遗余力，多次召开会议，进行部署安排，组织精干人员深入各地开展调研考察，举办各种活动，学习其他地区的经验，加强沟通交流，为我市‚海丝‛申遗工作奠定良好基础。
海商论坛 首提申报议题
明清时期，漳州月港被誉为‚闽南一大都会‛，号称‚天子南库‛，是明代中叶中国唯一合法的民间贸易港口，也是‚海上丝绸之路‛的重要始发港。在月港崛起兴盛的同时，漳州海商占地理之优、开风气之先、贩两洋之利，以跨越重洋、开拓拼搏的豪情壮举，书写了漳州历史上辉煌灿烂的文化篇章，也为中国海外交通贸易史留下了浓墨重彩的一页。但是由于种种原因，漳州古月港，这个在过去如此辉煌的、活跃的外贸港口却鲜为人知。
为了深入进行漳州海商文化研究，为我市‚海丝‛申遗工作打好基础，2009年11月，市政协召开了首届‚海商论坛‛，邀请北京、广州、厦门、台湾等地专家学者来漳研讨，进一步展现月港辉煌的历史，弘扬海商的人文精神，论证月港是中国‚海上丝绸之路‛重要始发港之一。此次论坛的召开，首次提出了漳州参与申报‚海上丝绸之路始发地‛世界文化遗产的议题。
潜心调研 积累丰富依据
调研是工作的基础。2010年，市政协领导多次带领课题组，深入龙海、漳浦、平和、诏安等地调研明清时期漳州港口对外贸易和古码头、海商遗迹、瓷窑及海防遗址保护情况；赴江苏扬州、浙江宁波、广东汕头学习‚海丝‛申遗经验和考察从‚南澳一号‛沉船打捞出水的文物；专程到北京中国第一历史档案馆查寻了解清宫秘档有关漳州的资料。同时，市政协专题调研组还考证了漳州境内留存的许多‚海丝‛文化遗址。
深入的调研考察，为‚海丝‛申遗工作积累了可靠的科学依据。随后，由市政协课题组撰写了《关于漳州参与申报‚海上丝绸之路‛始发地世界文化遗产的调研报告》，经市政协常委会讨论，作为市政协建议案，呈送市委、市政府，得到市委、市政府领导的高度重视。在此基础上，漳州市省政协委员小组于2011年省‚两会‛期间，向省政协提交了《关于支持漳州参与申报‚海上丝绸之路‛始发地世界文化遗产的建议》的提案，得到省委、省政府领导的批示，得到省政协领导的高度重视，省文化厅等有关部门全力支持。2011年2至3月，省文物局局长郑国珍两次来漳州，就‚海丝‛遗址的保护展开调研，建议漳州市政府以‚海上丝绸之路：漳州史迹‛与泉州捆绑申遗。
根据省领导的批示和省文物局的函件要求，市委、市政府于2011年初成立了‚申报世界文化遗产‘海上丝绸之路:漳州史迹’领导小组‛，并下设办公室。2011年2月10日我市召开会议，专题研究我市‚海丝‛申报世界文化遗产的工作。8月上旬，我市在龙海召开现场办公会，要求我市各有关部门和龙海、平和、华安等有关县﹙市、区﹚抓紧时间搞好‚海丝‛遗址的保护编制和申报文本的编写工作。漳州市参与‚海丝‛申遗迈出了坚实的步伐。辛苦付出 取得阶段成果
辛勤的汗水换来可喜的回报。2011年8月中旬，国家文物局在广州市召开‚海丝‛申遗协调会，邀请我市派人参加会议，原则同意我市加入全国‚海丝‛申遗的盘子。漳州市‚海丝‛申遗工作取得令人振奋的成绩。为进一步做好‚海丝‛申遗工作，市政协又提出了许多中肯的建议，如聘请专家制定‚海丝‛申遗规划、发展战略、保护管理等文本工作，理清工作思路，循序渐进，争取明年向国家文物局提出申请，把漳州‚海丝‛申遗正式列入《中国世界文化遗产预备名录》等，这将促进我市‚海丝‛申遗工作迈上新台阶。
【各地举措】
龙海：史迹清淤与保护规划并行
‚目前，我们已同北京古建筑专家签订相关协议，设计专家将于近期深入古月港遗址实地调研，规划编制文本。‛11月29日，龙海市博物馆馆长郑云就‚海丝‛申遗漳州史迹古月港的保护、规划情况如是说。
此次‚海丝‛申遗漳州史迹点中，海澄镇（古月港）的饷馆码头等7个码头和古街帆巷被列为首批重点。今年8月初，‚海上丝绸之路漳州史迹推进会‛在龙海召开后，决定把海上丝绸之路漳州史迹展示馆设在龙海市新文化中心。
龙海加快对境内‚海丝‛申遗漳州史迹的保护、整理力度。对月港码头周边环境进行整治，清理饷馆码头、容川码头的泥沙淤积，清除保护区内的堆积物建筑；邀请北京国家文物局古建筑专家深入古月港遗址实地调研，规划编制文本，结合该市锦江道开发建设，做好月港旧码头的保护，计划在道路沿江一侧新建一些仿古船屋造型的建筑物，以形成新的休闲旅游场所。对古月港遗址规划按尚存市街旧厝原街，拆除新建楼房，恢复重建具有明代商街风貌的月港古街市，并争取申报为‚历史文化名街‛。
华安：搜集史料 做足申报准备
近日，华安县加快对东溪窑遗址历史资料，特别是华安与海外交流信息的收集和整理，积极准备‚海丝‛申遗预备名单文本。
8月东溪窑遗址申遗工作启动以来，华安聘请了清华大学、中国建筑设计研究院的专家对遗址进行规划、编制，包括遗产的辨认、遗产描述、保护情况和影响遗产地因素、遗产地保护和管理、遗产监测、文献等，收集了相应的图纸和插图。
此外，华安还组织专业技术人员实地调查、多方查寻资料、走访当地群众，获取较有价值的图文资料。同时，对东溪窑10多处古遗址进行遴选，确定东溪窑古遗址的马饭坑（明朝青花瓷器）、上虾形（清朝青花瓷器）作为华安县‚海上丝绸之路‛申报准备点。下一阶段，还将聘请省测绘局专家对遗址地理位臵进行测绘、编制遗产分布图等。
平和：筹措资金 做好保护对接
作为漳州境内有涉及‚海丝‛史迹的相关县，平和县积极做好‚海丝‛申遗准备。南胜窑址作为‚贸易输出品史迹‛入选申报点之后，平和从各个部门抽调人员与权威专家对接，着手保护平和南胜窑址。
南胜窑遗址申遗共选了6个点，包括：南胜田坑窑址、南胜花仔楼窑址、五寨洞口陂沟窑址、五寨大垅窑址、五寨二垅窑址、五寨后巷田中央窑址等。为进一步加大保护力度，目前，县里已经向上申请一笔专项经费，计划明年启动对古窑址保护工程，邀请专家统一设计，对全县的古窑址进行后续的发掘、保护。目前，平和已为五寨洞口陂沟窑修建一个保护棚。
相关链接：
“南澳一号”水下考古—— 见证漳州“海丝”史上辉煌
2010年，中国南部的汕头‚三点金‛海域，一艘沉睡在海底400多年的沉船引起了人们的关注，随着对这艘被命名为‚南澳一号‛的古沉船的打捞，大量的青花瓷陆续浮出水面，经故宫博物院的专家鉴定，这些瓷器大多产自漳州，即人们所熟知的克拉克瓷，生产的年代应该是明万历晚期到崇祯年间。
‚克拉克瓷‛的名称，来源于一段历史：公元17世纪，葡萄牙‚克拉克‛号商船被荷兰军舰所劫，船上的10万件中国青花瓷被运往阿姆斯特丹拍卖，轰动欧洲，由于产地不明，这批瓷器被命名为‚克拉克瓷‛。其实，名闻遐迩的‚克拉克瓷‛就是‚漳州窑‛瓷器。
那么‚南澳一号‛上这批瓷器是从哪里出发的？福建港口兴衰史及打捞出水的瓷器品种（大都是青花瓷）都把答案指向了一个地方：漳州的月港。据考古资料显示，在明代，位于漳州市海澄县境内九龙江入海处的月港则开始成为‚海舶鳞集，商贾咸聚‛的外贸商港，并逐渐发展成海外贸易的中心：‚闽人通番，皆自月港出洋‛，‚闽漳之人，与番夷商贩番物，往来络绎于海上‛。而当时备受外商青睐的‚克拉克瓷‛从漳州民窑生产后，也是沿着丘陵中间的河流运往沿海港口，装载上船后顺着‚海上丝绸之路‛行销海外。
《怒海雄心》引发好评如潮
明星云集的《怒海雄心》是一部反映闽南人跨越海峡、开发台湾的历史电视剧，去年3月1日起在央视一套播出后，各方反响强烈，好评如潮。据悉，去年5月份龙海电视台对该剧又进行重播，观众收视热情依然高涨。有一些影迷还在网上建起‚怒海雄心吧‛，对该剧进行深入讨论。
《怒海雄心》是由龙海市委宣传部参与联合摄制的一部大型古装电视连续剧。该剧以福建历史上著名的‚破海禁‛、‚过台湾‛的史实为背景，表现福建先民在明万历年间寻求海上通商，开发台湾，剿灭海盗的故事，是中国第一部反映海商、商帮、海盗文化的影视作品，揭秘了木帆船时代海上王的风云岁月。同时，也生动描述了闽台之间的历史渊源关系，凸现闽南特别是龙海对台的前沿窗口。
漳州做强克拉克瓷产业
近日，首期将投资人民币1亿元、建设占地500亩的‚克拉克瓷‛文化创意园区已选址完成，计划年底奠基。这是平和县做强做大克拉克瓷产业的一个缩影。
2008年，平和县成立克拉克瓷研究基地。基地采用传统的工艺进行高仿真度‚克拉克瓷‛的烧制，把传统的平和青花瓷的文化内涵融入现代的艺术产品中，带动了‚克拉克瓷‛的产业发展。伴随漳州积极参与‚海丝‛申遗，平和把握时机，乘势而上，着手打造‚克拉克瓷‛文化创意园区，进一步打响克拉克瓷品牌。园区内将建臵‚克拉克瓷‛博物馆、‚克拉克瓷‛传统工艺展示馆、‚克拉克瓷‛陶吧、‚克拉克瓷‛文化旅游互动展示馆、‚克拉克瓷‛延伸产品创意馆、‚克拉克瓷‛大师工作室、‚克拉克瓷‛精品展售中心、两岸瓷艺大师传艺会所、原生态典范山庄等，建设传统工艺陶瓷生产线，生产富含漳州元素的礼品瓷和艺术瓷，打造地方本土文化鲜明、功能齐全的陶瓷文化创意旅游体系，吸引八方来客。
（三）挖掘海商文化内涵
弘扬海商文化精神
核心提示：
漳州自古是东南沿海的重要商埠，海外贸易兴盛。明代中后期，漳州月港是当时中国唯一合法的民间海上贸易港口，也是‚海上丝绸之路‛的重要始发港。月港的兴盛繁荣造就了一大批爱拼敢赢、开放开拓的漳州海商。他们以大海为舞台，以世界为市场，过台湾、下南洋、闯东洋，打破了中国历史上持续1000多年以官方垄断为主的海外贸易格局，开辟了世界大帆船航海史上维持最久的一条贸易航线，引领国际商业贸易近100年，在‚海丝‛发展史上具有不可或缺的重要地位，在首次经济全球化进程中也有着重大影响。值此第二届漳州海商论坛召开之际，我们围绕海商文化与‚海丝‛申遗主题，从不同角度摘要刊发部分专家学者的研究成果和发言观点，以飨读者。
漳州月港在世界大航海时代的地位 厦门大学台湾研究中心教授 林仁川
漳州月港在世界大航海时代占有重要的历史地位，表现在三个方面。
一、月港是大航海时代国际海上贸易的新型商港。
十五、十六世纪，在首次经济全球化浪潮中，世界各国形成了一批以开展洲际贸易为中心的新型商港，在中国也出现了一批新型国际海上贸易商港，其中以浙江的双屿港和漳州月港最为著名。相比于双屿港，月港兴起更早，宣德、正统年间即开始海上贸易，经成化、弘治至嘉靖，月港发展为中外海商进行国际贸易的新型大港。
二、月港是美洲大航船贸易的重要起始港。以月港为起始港的大航船贸易对中国的社会经济及世界经济产生了重大影响，月港不仅仅是一个地方港口，而且是十六、十七世纪首次经济全球化中的重要国际商港。
三、月港是大规模华商华侨闯荡世界的出发港。明末清初，从月港出海的海商足迹遍及东西二洋四十多个国家和地区，从事海上贸易，其中有一部分海商定居于国外，与当地人民共同开发土地。
月港开禁促进中国古代海上丝绸之路的发展 厦门大学南洋研究院教授 李金明
中国古代海上丝绸之路始于汉唐时期，发展于宋元两代，至明初郑和下西洋则达到鼎盛。但此时的海上丝绸之路仅局限于亚洲之间，唯有到十六世纪下半叶之后，才真正发展成为环绕全球，联系东西方的海上丝绸之路。当时，由于西班牙殖民者占领菲律宾后，为维护其在菲律宾和拉美的统治，开辟了从马尼拉到墨西哥阿卡普尔科的大帆船贸易航线，把墨西哥银元载运到马尼拉，以换取中国的生丝和丝织品。而此时正值明朝政府在漳州月港部分开放海禁，准许私人贸易商出海贸易，大量的中国生丝和丝织品经由这些商船载运到马尼拉，然后由大帆船转贩到墨西哥阿卡普尔科，再从阿卡普尔科和塞利维亚运往欧洲市场，形成了联系东西方的海上丝绸之路。
明末漳州窑瓷器打开了台湾神秘之岛的面纱 台湾成功大学历史系教授 陈信雄
漳州窑瓷器乘坐月港的帆船，克服种种困难，突破种种障碍，渡过台湾海峡登陆台湾，是中国商旅登陆台湾的第一遭，是开创海峡两岸交通和经贸交流的第一步。中国人登临、开拓台湾从此展开。隆庆元年，月港开禁，万历间更有发展，漳州窑瓷器乘坐月港的船只进入台湾的北港、鸡笼、淡水，以及宜兰淇武兰等地。而后百余年间，漳州窑瓷器被陆续输入台湾。海峡两岸近在咫尺。几百年前，台湾这神秘之岛的面纱，是漳州人用漳州窑瓷器打开的。漳州窑瓷器打开的这一局面，为中国海外交通史和台湾开拓史树起了一座里程碑，启动400年的开拓。
明代月港在中国海外交通史上的地位
漳州师范学院教授 郑镛
月港是十六世纪至十七世纪我国东南地区海外交通贸易的中心，表现在三点。
一、首开我国民间海外贸易的先河。从隆庆元年（1567年）至崇祯五年（1632年），漳州月港以合法的民间贸易港的身份侪居名港之列，且维持了半个多世纪的繁盛，其历史地位不容忽视。它标志我国历史上持续近1000多年的以官方垄断为主的海外贸易发生了根本性的变化，使我国海外贸易史进入了一个崭新的时期。
二、首度参与国际贸易竞争。十六世纪初，西方依靠海上势力崛起的大国东向扩张，月港海商以大无畏的精神，参与国际贸易竞争。
三、首创民间海外贸易的管理机制。万历年间，明政府正式建立月港海商管理机构，并制订和实行一些新的管理条例。
漳州月港崛起促进‚海上丝绸之路‛的开辟
厦门大学新闻传播学院教授 李德霞
明代后期，漳州月港崛起，私人海外贸易迅速发展起来，中国商船以漳州为起点，开辟了多条‚海上丝绸之路‛，基本覆盖了传统的远东贸易海域，其中最主要的是漳州——马尼拉‚海上丝绸之路‛和漳州——日本‚海上丝绸之路‛。丝绸之路在将中国以丝绸为主的商品大量销往海外的同时，为中国输入了大批白银。自1567年明朝改变外贸政策后，中国出现了经济繁荣期，都市扩大、人口增多、商业化程度进一步提高，一定程度上都得益于非同寻常的海外贸易自由及由此产生的日本、美洲白银持续不断的涌入。
明代月港开禁促进漳州社会经济的发展
厦门大学历史系教授 王日根
明代中后期，月港开禁并发展成为国际贸易的中心之一。国内外市场的拓宽，白银的大量内流，进一步刺激着漳州小商品经济的发展，农业逐渐商品化，城乡手工业也朝着‚外向型‛发展，人们生产生活方式的转变促使经济结构逐渐转变，商贸集镇墟市在漳州沿海和内地的城乡大量涌现，从城市到乡村的商贸市场网络不断扩展，推动了漳州市镇商品经济的繁荣。
明代漳州月港航海群体的航海素质
漳州一中特级教师 陈自强
明代漳州月港所在的海澄县拥有数以万计‚海人‛。这个航海群体由出洋贩番者和海舶事务人员构成，具有高度的航海素质（人文素质与技术素质）。首先，贩番者以海为业，有着为搏厚利而不畏风险、甘心吃苦的进取精神。其次，月港‚海人‛传承并提升宋元以来的航海技术，娴熟掌握、安澜行舟，这为月港的繁盛提供了人力资源和技术支持。
晚清至民国时期漳台经贸关系的演变发展
漳州师范学院教授 邓文金
1840年爆发的中英鸦片战争，是中国历史发展的一个重大转折，受此影响，漳台经贸关系也进入到一个新的特殊的发展阶段。在这一阶段的前期，即1840年至1895年日本占据台湾之前，因受西方殖民主义者的侵略和垄断，漳台之间传统的直接贸易不断萎缩，转口贸易逐步取代直接贸易居于主要地位。1895年日本侵略者占据台湾之后，漳台经贸关系发生了质的变化，一是由原来一国内地区间的贸易变成了中日两国间贸易的一个环节，二是这种贸易服务于日本对台湾实施的殖民经济政策。1945年台湾光复后，漳台传统的经贸关系又得到恢复和发展，随着国民党政权败退台湾，漳台经贸关系又面临着巨大的困难，这种局面一直维持到20世纪80年代初才有所改变。
漳州窑在‚海丝‛申遗中的地位
漳州市博物馆研究馆员 吴其生
漳州窑作为月港‚海上丝绸之路‛重要的输出品具有举足轻重的地位。
一、漳州窑生产是在景德镇窑的兴衰起伏与海外对中国贸易的需求中夹缝求生存的，其满足了海外市场对中、下等瓷器的需求，迅速占领海外市场，为我国外销瓷业画上了隆重的一笔。
二、漳州窑系瓷器大量从月港销往日本，对日本陶瓷技术的发展有较大影响。
三、漳州窑作为中国外销瓷的一个重要组成部分，成为传播中国先进传统文化的使者和载体，为人类文明进步与发展作出了巨大贡献。
【人物专访】
国家文物局原副局长、考古专家组组长黄景略： 漳州‚海丝‛申遗势头好后劲足
‚我多次来到漳州，与漳州很有缘，漳州加入‘海丝’申遗，并申请成功，漳州的历史文化地位将上一个新的台阶，知名度更会大大提升。‛国家文物局原副局长、考古专家组组长黄景略在第二届海商论坛上如是说。
‚漳州加入‘海丝’申遗的起步较晚，不过发展势头很好，市委、市政府很重视，市政协牵头推动，后劲很足，希望能将这项工作继续下去，实现更多新的突破。‛黄景略表示。如何进一步推动‚申遗‛工作，这位‚老考古‛也给出了许多好建议：‚漳州可以借鉴兄弟地市的丰富经验，做足调研文章和考古工作。除了月港，漳州还有不少港口都值得深入考古发掘。同时，漳州申报的遗址点比较分散，但是都是宝贝，更加准确地确定文物点，更细致地考察文物点，为申遗提供更多‘真材实料’‛。
福州大学闽商文化研究院院长、教授苏文菁： 海丝‚申遗‛要有漳州声音
‚福建人创造了海洋文明的辉煌，明清阶段是特别值得一说的时代，当时的月港是‘特区’，是一个唯一合法的贸易港口，这是非常了不起的事情，‚海丝‘申遗’要有漳州声音‛。‛福州大学闽商文化研究院院长、教授、博导苏文菁在论坛期间接受记者采访时表示。谈到福建海商时，苏文菁说：‚月港不仅仅属于漳州，也属于全中国，更属于全世界，必须从漳州这个地方发出声音，让全中国、全世界的人知道，从多个侧面，多种文化视角去探讨漳州月港在这个时代的特殊意义，共同来推动海丝申遗，共同来展示福建精神的丰富内涵。‛
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