第一篇：孩子爱看课外书
孩子爱看课外书，但就是写不好作文。这令不少家长苦恼。有的家长自己很有文化，工作上、事业上也有一定成就，但对于孩子的作文却是束手无策。这是怎么回事呢？具体情形又是如何呢？我们家长到底能够做些什么呢？我想通过一个个案来剖析、说明这些问题。
星期日下午2：30，根据约定，我带着四年级的女儿去吴山广场，与一位三年级的男生及家长见了面。（本来还有一位四年级男生要参与的，临时有情况退出了。）我的打算是见面后根据孩子们的意见，再决定下午及晚上的活动内容（尊重孩子，与孩子协商决定，是家庭教育中很重要的一种沟通方式）。在轻松、愉快的游玩中，深入观察、了解孩子，增进我与学生之间的感情，以有利于后面的作文辅导。同时，在不动声色中教会孩子一些有关作文体验、观察、积累等方面的方法和技巧。
根据家长反映，这名男生很爱看书，速度也很快，但作文总是写不太好，像流水账。见面后，我就征询孩子们意见，去哪儿玩。男孩提出去河坊街鬼屋。我说，去鬼屋可以，但现在还早，我们先去其他地方玩一会，回头再到河坊街。于是，大家长提出了去柳浪闻莺、去爬吴山，等。因为天太热，最后决定去柳浪闻莺。我问男孩，以前去过柳浪闻莺吗？他说没有。我又问：你知道柳浪闻莺几个字怎么写吗？他也说不清楚。（后来得知，他去过不止一次了，但没有留下印象，也没有注意几个字是怎么写的。）然后我再问男生，这几个字是什么意思。他也说不上来，经过一些提醒后，他才恍然大悟。这说明这男孩平时没有注意积累，家长也没有引起重视。
与男生父亲告别时，男生忘了跟爸爸打招呼，我提醒了他，他马上补做了，改进还是很及时的。这说明男孩平时比较疏忽交往礼仪、尊敬长辈，但乐于接受他人意见，知错能改。我们去了柳浪闻莺。一路走，我一路给他们讲有关历史，主要讲了这儿原来曾是皇帝的后花园，风景优美；抗日战争时，日本鬼子曾一路杀到杭州，无恶不作，杀人如麻，这儿堆了许多尸体，成了万尸坑。我的讲述一下子吸引住了小男孩。本来平常的景点，他也去过多次了，现在成了他很神往想去好好看一看了。这说明我们家长带孩子出去玩，要适当做点准备工作，到时给孩子讲讲有关知识和典故，能让孩子对景点产生浓厚兴趣，并同时也在为孩子做知识积累。
我们到了公园附近，先观看了句山樵舍及有关介绍，让孩子知道了《再生缘》的作者陈端生和所谓的“北梦南缘”。然后过马路，入公园。一到公园门口，男孩就想起来了：噢，我来过这儿，已经好几次了。我就提醒了一下：我们游玩时，对有些东西要特别注意一下，留在脑子里。听你妈妈说，你的记忆还是挺不错的。（注意提醒和肯定、鼓励相结合，有助于提高孩子的积极性。）我们买了棒冰，一边吃，一边逛公园，一路欣赏各色美景。同时我让孩子辨认了一些树种，积累一点相关知识。当看到几只松鼠在地上觅食、在树上跳跃时，小男孩再也熬不住了，一溜小跑，就去追松鼠了，但松鼠太灵活了，当然是抓不住的。不过，我们大家已经在为此笑得乐不可支了。（出去游玩，开心是第一位的。）我们还讲了一些喜鹊与松鼠搏斗的趣事。（在作文中要善于联想和想象，那么在生活中我们就要有所锻炼和学习。）
坐下来休息时，我们一起来回顾西湖老十景是哪十个。男孩几乎都不知道，就连柳浪闻莺也说不出来。于是，我跟小女把十景一一道来，同时不忘让男孩参与，他也终于说出了花港观鱼。别外他说了雷峰塔，我女儿就接上说：雷峰夕照。我们把十景说全了后，再让男孩来说，他还是没有说出几个。在我们的一再提醒下，才把十景说全了，也大体记住了。这说明小男孩不仅在知识的积累方面有欠缺，而且在有意识记忆方面不够敏感和主动，而不是他记忆力不好（后面会讲到他记力很棒）。
游完柳浪闻莺，我们再一路逛河坊街，体验了鬼宅，然后在麦当劳稍事休息、补充食物，又去了雄镇楼楼上参观、游玩，敲了被吉尼斯记录为世界第一鼓的大鼓，看了别人拍古装照。再到新辟的小吃一条街游赏（注意，看来是玩，实际上都可以从中发现孩子的特点和问题，并引导、培养孩子如何观察、体验和积累），品尝小吃。这个小男孩能吃能喝，身体素质不错。而且胆子较大，什么都敢吃。他点了印度飞饼，又吃了
炸蚕蛹。我和女儿都对他很佩服。
我们一路游赏，一路交谈。因为在河坊街上曾看到竹子刻的《道德经》、《心经》等，我们就你一句我一句地背起来。我和小女正在学《道德经》，能够背出不少，没想到小男孩也能背，“道可道，非常道；名可名，非常名……”很熟练。我与女儿一起背过《心经》，我开了个头：“观自在菩萨……”男孩马上接背：“行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空……”真的是滚瓜烂熟，令人称奇。我与小女自愧不如，甘拜下风。小男孩好好地秀了一把，这对于提高他的自信心和学习积极性应该是有促进作用的。（我们要在生活中多给孩子创造展示自己才华的机会，从而提高其学习兴趣、自信心、主动性和积极性。）同时说明，这个小男孩记忆相当好。那为什么他记不住“柳浪闻莺”几个字呢？为什么关于西湖老十景他也不能较快记住呢？不是因为他记忆力不好，而是因为心不在此，是因为他没有积累的意识，平时没有养成积累的习惯，有意识地去记一些东西。家长在带孩子游玩时，要注意玩和学、体验和积累巧妙结合，让孩子在轻松快乐的游玩中、在日常生活中点滴积累，积少成多。
学习是和生活密切相关的，作文也是和生活密切相关的。要想提高孩子的学习能力、作文能力，就必须从生活做起，从培养孩子的生活能力和独立自理能力做起。我曾遇到一位一年级女孩，学习能力很差，成绩当然也很差，老师都劝他们转学了。家长都是大学毕业的，很为此苦恼，并且认为孩子有智力问题了。我不好说她智力方面有没有问题，但有一点我是可以很肯定地说的：家长没有注意培养孩子的生活能力和独立能力，这是造成孩子学习能力低下的一个非常重要的原因。孩子大部分时间都由奶奶带的，老人宠爱有加，什么事都帮孩子做，穿衣服、洗脸、擦屁股，等等，都由老人代劳，恨不得连吃饭都代劳。有一次，我去接他们。孩子实际上挺活泼可爱的，第二次见面，她就摇摇摆摆地向我跑来，一下子扑到我的怀里。我把她抱起来，举高，她格格格地笑开了，笑得很甜很甜。她空着双手，而奶奶手里拿着她的书包、饭盒袋等。我从奶奶手里取过饭盒袋，交给孩子拿：奶奶这么大年纪了，每天来接你；挺辛苦的，饭盒饭袋很轻，你自己拿吧。女孩很乐意地接过去了。但一转身，饭盒袋又被奶奶拿走了。我对奶奶说：饭盒袋很轻的，让孩子自己拿吧。奶奶说：我可以的，让孩子轻松点吧。我说：这是孩子自己能做的事，让她锻炼锻炼吧。我又把饭盒袋交给了女孩。但没过多久，饭盒饭袋再一次回到了奶奶手里。我唯有摇头，还能再说什么呢？
许多时候，我们家长尤其是老人，都是在做着一件名为爱人实为害人的“好事”，而且乐此不疲。您的孩子身上发生过或还在继续发生类似的事么？这类事恐怕不少，只是程度有所不同而已。至于在日常生活中不注意培养孩子的各种能力、不注意协助孩子进行各种积累的家长，那就更多了。我在《家长能为孩子作文做点什么？》中有过一段论述，今引录于下：
积累，不仅是提高学生作文能力的重要手段，也是培养学生学习能力和学习习惯的重要方法。有一位四年级男生，各科成绩都不错，相对而言，作文是其弱项。有一次要写一篇关于参观第二课堂的作文。他由父亲带着专门去过一个地方，但他不知道那是什么地方，也不知道那个地方的主人是谁，更不知道有什么事迹。既要写作文，我一问他又三不知，真不知怎么办好。细问之下，我断定那是俞楼，即国学大师俞樾、俞曲园在西湖边孤山住过的小楼。于是我根据记忆，又查找到了一点书上的资料（当时无法上网），给他讲了讲，总算让他完成了作文。这里就有一个很重要的问题产生了：一个四年级的优秀学生，不仅不知道日常积累，连专门去参观一个第二课堂、且事先知道要写作文的，竟然不作任何笔记，也没有在脑子里有意识记忆，以致出现这样可笑的场面。这是多么值得深思啊！我们的家长又该承担什么责任呢？
我们一起玩的三年级男孩（包括家长），也存在类似问题：不注意在日常生活中积累，没有有意积累的意识和习惯。
由此可见，我们在生活中有意识地培养孩子的各种能力和协助孩子有意积累，是多么重要啊！
我们在小吃一条街一路闲逛，吃了一些小吃。我们往回走时，正好遇到一伙人在表演杂耍。小男孩一眼就看出来了，他们就是在雄镇楼上训练的那些人。这样平添了一种亲切感，也就更想看一看他们的表演了。我为孩子们解释了杂耍、卖艺和表演几个概念，孩子们也踊跃发表了自己的看法。然后我让他们好好观察，注意细节。在送男孩回家的路上，我就考问他：
刚才看的杂耍有那些？哪个最好玩？他们是怎么具体表演的？小男孩都能大致说出，有绳子拴碗（碗里盛满水）大甩表演，有骑独轮车表演，有双手同时抛接三球表演。最惊险的要算抛接球表演中，最后用捆在脑袋上的小接口连续几次接住从高空落下的钢球的表演了，又危险又刺激。两个孩子热烈讨论，我不时提示，把这些表演的细节都一一还原了。让孩子们知道了什么是细节，我们应该怎么观察，观察中要注意什么。
我问男孩，今天好玩吗？男孩开心地说：很好玩。我本来还以为你很凶呢。我说：我凶吗？我们一起玩，就是朋友啊。小女说：我爸爸是多面派，有时很温和，有时很好玩，也有时很凶的。小男孩咧开嘴笑了。（家长也好，老师也好，既要有严肃认真的一面，又要有活泼放松的一面，在许多时候，我们应该是孩子的朋友、玩伴。）
最后，我为两个孩子布置了一个作业，在第二天写一篇日记，把今天的游玩活动记下来。我提醒说：内容很多，要注意选择，不要什么都写；要抓住重点，注意细节描写。我发现，小男孩没有任何不乐意或者畏难情绪。还主动问我：写多长？我说可长可短，写你印象、感受最深的。
在把小男孩交给他父亲的时候，我当他父亲的面表扬了他今天表现很好，脑子很活。然后我对他父亲说：为孩子准备一个小本子，作为摘抄本，教会他记录一些好词佳句、好的想法和点子。并请家长注意，孩子在日常积累方面要加强。
作为小学生，有两个本子很重要，一个是纠错本，一个是摘抄本。许多高考状元、优秀学生在介绍学习心得时，都会提到这两个本子的重要性。我也要求我们的学生每人都要准备这么两个本子。纠错本是用来记录几门课程的作业或试卷中出现的典型错误的，如果把它利用得好，复习时就可以很轻松，可以避免许多错误。摘抄本我们称之为掇英本，是专门用来摘抄、记录好词佳句和自己的好想法、好点子的。这个本子利用好了，对于积累知识、词汇，提高综合素质和写作能力是大有帮助的。
也许有家长认为：这还不简单，给孩子买两个本子不就行了！是的，买两个本子很容易，也花不了多少钱，但要让孩子真正利用好这两个本子却是非常的不容易。您去调查一下，究竟有多少学生长备了这两个本子？又有多少学生真正用好了这两个本子？我可以告诉您，如果您孩子以前没有使用这两个本子的习惯，您很难在短时间内教会孩子使用好它们。有的教了几个学期都教不会。我在一个帖子里曾讲到，我做过一个调查，大部分学生连什么是好词佳句都不清楚。要让孩子养成长期使用这两个本子的习惯，更不是一件容易的事。所以，我才会在我的学习班、夏令营里，经常强调和训练孩子使用这两个本子。
我们一起玩的这位男生显然还没有开始利用这两个本子，家长也没有意识到这一点。我估计报班的学生中大部分也都没有养成使用纠错本和摘抄本的习惯。所以，我会在作文班中再来强调一下。
前面我详细记录了一个爱看书但写不好作文的孩子的的一次游玩活动，并据此剖析了孩子在日常生活中的积累问题和家庭教育、家长辅导等方面存在的问题。我们从中可以窥见一些孩子为什么写不好作文的原因了。
日常生活中对于知识的积累、观察的积累、体验的积累以及思维和想象等方面的开发、训练和积累，对于孩子的作文都会产生不小的影响。阅读的积累更会对作文产生“巨大”的作用。但阅读对作文的作用呈现出比较复杂的状态：有的孩子爱阅读，他的作文从中获益良多，语言丰富、文采流淌，故事精彩，人物生动，等等；但也有的孩子虽然爱看书，但作文并不出彩，在家长看来问题很多，最普遍的情况是作文像流水账；还有的孩子很爱看书，但根本不懂写作，不知怎么开头，不知写什么，文章写不长，语言干巴巴。。这是为什么呢？除了与生活中是否注重积累和作必要的引导、开发有关外，就和我在这个帖子一开头就讲到过的两个问题密切相关，它们是：
（1）爱看书，但是否懂得看书的方法。
（2）爱看书，但是否懂得结合实践、为我所用、把别人的好东西应用到自己的作文中去。
所以，仅仅爱看书是不够的，还必须懂得看书方法、懂得实际应用才行。许多孩子就在这方面存在着各种问题。
那么，跟我们一起出去游玩的孩子在阅读和应用方面到底存在什么样的问题呢？由于这次活动的时间太短（有的还必须询问家长），没有来得及详细询问。但我可以肯定地说，他也一定存在着这方面的问题。希望回头再有机会来补发帖子，探讨有关问题。
今天下午和晚上，我又分别带几位孩子出去游玩了，也从中发现了一些问题，我将陆续发帖，加以剖析，以供家长们参考。
明天晚上，也已与两位家长约好，去胜利河小吃一条街玩、吃、交流。有兴趣的家长赶紧电话报名，一起参与。
能力比分数更重要，作文亦如此！
我打开电脑，有点惊讶，一个上午的时间，竟有50多个消息，几乎都是关于对我一个复帖的声援和支持的。而原帖是一位家长对儿子考试作文“被低分”的一份近似于诉状的帖子，近来火得出奇，我也被带火了。呵呵。
实际上，我们大家都知道，不论是作文，还是其他什么，能力比分数（表面成绩）更重要。但碰到具体问题，我们不少家长就迷茫了，偏执了，不能淡定了。有点偏激很正常，也可以理解；但太偏激了，甚至钻牛角了，那就不好了。家长的态度如何？心态如何？处事方式如何？会直接影响到孩子。如果家长不能适时改变，不能顺应“潮流”，最后吃亏的还是孩子和家长自己。许多网友说了，将来走上社会，各种挫折会更多，我们必须培养孩子的情商，让孩子有一定的抗挫能力，这才是正道。一味纠缠在分数上，不仅没有实际意义，而且对孩子的成长非常不利。
培养孩子，是一个系统工程，是一个百年大计。我们家长必须要有长远眼光。为什么现在一些孩子年纪小小，就有跳楼、服毒的想法和行为？为什么去了一个马加爵，又出一个药家兴？还不知未来会再出一个类似的什么人呢？这可不是危言耸听！我们家长谁也不希望这种事发生在自己孩子身上。但愿望必须有行动作为支撑。我们必须从小培养孩子的情商，尤其是进行挫折教育，才能避免悲剧的发生，才能使孩子首先成为一个正常的人、一个健康的人，然后才谈得上让孩子成为一个快乐的人、一个有用的人才。
在某种程度上说，孩子就是家长的影子。有什么样的家长，就会培养出什么样的孩子。
这几天，我每天都带不同的学生出去游玩，从中发现了孩子的许多优点和问题，其中有不少是家长自己没有注意到或者意识到的。因此，我也从中看到了一些家长在家庭教育方面的得失。反映在作文上也是如此，家长对自己孩子的作文有一个正确的认识和态度，非常重要。孩子的好作文、好成绩、好素质，都是在日常生活中慢慢熏陶、积累、锤炼出来的。
在昨天一起去的孩子中，有一位三年级男生相当不错，一直是三好学生。作文也写得不错，每篇都是“优”或“优星”。但他家长还是想把孩子送来参加作文班，让孩子更上一层楼。而事实上，这孩子也的确有许多进步和上升的空间。除了孩子有许多优点值得肯定和表扬外，也有一些明显的不足。家长是知道一些，有此感觉，所以才会让孩子来学习；但又不知道太多具体的情况，也不知道（或者没有精力）如何来深入辅导、教育孩子，所以才会让孩子参加作文班。这时，借助外力肯定是明智之举。
接下来，我们来解剖一下这个优秀孩子的作文情况。
第二篇：我爱看课外书
我爱看课外书
爱书如命这个词最适合我了。为什么？哈哈，想知道就往下看吧！
周六，我把最后一本新书《意林》少年版看完，就不管三七二十一，缠着妈妈和姐姐陪我去图书大厦。最后，妈妈经不过我的软磨硬泡，只好说：“好吧，买2本”。“3本”！妈妈乖乖的把我拽上车，“嘟嘟”着去了。
新书到了手，我爱不释手的来回抚摸：“亲爱的小林林呀，我真爱你”！妈妈听了，欣慰的笑笑，又恶心的“呕吐”了一番，“老妈，你不懂，看书能增加写作素材”！我反驳，“好好好，听你的”！妈妈无奈的转身去做饭了，“诺儿呀，那个„„”姐姐笑着凑到我身边来，哎呀，笑容好假啊！“借我30元好不好”？哦，我终于知道了，假装吃惊的张大嘴：“少年励志馆16。58元，30元可以买好几本了”！“啊？要不，我把新出的飒飒给你”？姐姐又在诱惑我了，“飒飒？林林？飒飒？林林„„”我有些犹豫了，但还是坚定的说：“不行！飒飒属于漫画，不长知识”！姐姐丧气的离开了，随后，妈妈欣喜的看着我：“诺诺，你不喜欢看漫画了”？我撅着嘴说：“什么嘛，漫画课外再看”。妈妈点点头：“嗯，这才差不多，好好看吧”！
晚上，妈妈忍不住训我：“你看都10：00了！还看书！快上床去”！说完吱呀吱呀睡觉去了，我左思右想：怎么办呢？怎么办呀„„最后，我雄赳赳气昂昂的抱着书上了床，拿只手电蒙着被子看起来了。不知过了多久，感觉眼睛很累很累，就“倒”了下去，好难受哦。后来才知道我枕着书睡着了。怎么样？我是不是爱书如命？欢迎各位书迷和我唾沫横天！
河北石家庄新华区柏林南路小学三年级:石怡诺
第三篇：喜爱看课外书作文
喜爱看课外书作文
无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的喜爱看课外书作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我周围的人都知道我喜爱读课外书，就连老师也是的，因为我曾在课上看课外书被老师抓住了的，结果我的书当然是被老师给没收了啊！
在我的课桌里我自己都不知道有多少本课外书，连班上其他同学的书都被我看完了，有时我还会到其他班里借书看，你说我是不是非常的喜爱看书呢？
其实实话告诉你吧！我不仅教室里有书，就连寝室里也有不少的课外书，我在这里说的课外书可不是言情之类的.书哦！而是想《读者》、《青年文摘》一类的课外书，所以每次我被老师抓住我在课堂上看书时，老师也就是叫我不要在课堂上看而已，也没什么太大的惩罚，其实我每次也不是特意在课上看课外书的，只是我每次看书时都喜欢一次把书看完，而不喜欢看半截之后放下，等下次再看另一半。
所以在班里我被同学们取了一个外号，我想我不说你也猜的到，所以我就不说了。
我喜爱看书，你呢？你喜不喜欢看课外书呢？
第四篇：家长怎样指导孩子阅读课外书
家长怎样指导孩子阅读课外书
当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。
那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？我们可以从以下四方面来做。第一，营造一个良好的家庭阅读氛围。
家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时，他曾写道：我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的。他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。
第二，帮孩子养成良好的读书习惯。
1.坚持每晚读书的习惯。
孩子放学及时完成作业后，每晚都能有15——30分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。
2.养成开口诵读的习惯（更适合低年级的孩子们）。“诵读”是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践，每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。
3.培养读书动笔的习惯。帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读书时可在读物上圈点、勾划、批注，读书后可摘抄好词佳句，可记录读书卡片，可写读书笔记或读后感，把从读物中吸收的营养，通过落实在纸面上而加以强化。第三，为孩子推荐优秀的童书。
即使优秀的读物，也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。小学低年级的学生对书的外部形式很感兴趣，可选图文并茂、装帧新颖的童话、民间故事、儿童诗和儿童报刊等。现在，我想向大家推荐一些优秀的适合我们孩子阅读的图书，它们都是一位老师从读三年级的女儿以前看过的书中挑选的,她说：“这些书曾深深吸引过我的女儿，陪伴她度过了快乐的每一天，使她取得优异的学习成绩。”这些书是：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国神话故事》《成语故事》《动物的故事》《十万个为什么》《尼尔斯骑鹅旅行记》《舒克和贝塔》《女生日记》《淘气包马小跳》《爱的教育》儿童文学系列书籍„„.这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户，相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。如果孩子智力很一般，但是大量的阅读可以提高孩子的能力，使孩子不同一般。
第四，让孩子能坚持来读课外书籍。
如果孩子能养成持久的阅读习惯，将会使他们终身受益，这就更需
家长在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下：
一定内容。要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废，要养成一本一本地读的习惯。
二定时间。孩子根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读，三天打鱼两天晒网。
三要定量。根据孩子的阅读能力，制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。
为了激发孩子阅读的积极性，你还可以邀请孩子把他读的书读给你听，和他讨论讨论他所读课外书的内容。
愿我们的孩子能够在生命的早期就能养成阅读的习惯，把阅读视作日常生活的一部分。
第五篇：培养孩子看课外书的心得体会
[培养孩子看课外书的心得体会]
孩子是一个家庭的未来，孩子的教育成功与否直接关系着一个家庭的幸福，现在的年轻父母都有自己教育孩子的独特方法，我也非常愿意把我的教育孩子的方法与大家一起分享，一起交流，希望自己能不断进步，培养孩子看课外书的心得体会。
我家女儿叫曹乐怡，今年7岁，在德馨园小学一年级27班就读。因为家里老人没有和我们住在一起，乐怡从2岁起就开始上幼儿园，我一边带孩子，一边上班，由于时间不够，陪孩子的时间不是很多。所以现在我发现乐怡的学习基础不是很牢固，识字量也不是很多，学习成绩不突出，心得体会《培养孩子看课外书的心得体会》。这个学期，老师要求每天看课外书20分钟，刚开始我每天都鼓励她，还带她去了新华书店买书，可是买了之后，她也不太愿意看，我就每天陪着她看，她看书的时候老是问：“妈妈看了多久了？”她把看书当成是一项任务，看了20分钟就万事大吉了。每当这时我就觉得不对劲，就会想孩子为什么不感兴趣？是不是故事书的问题？可能需要趣味性强一点的。昨天我从家里找到了一本童话故事书，是在她小时候我经常给她讲的故事书，里面有《白雪公主》,《灰姑娘》，《卖火柴的小女孩》等，当她拿着这本书的时候，非常喜欢，爱不释手，看了还想看，一次就看了一大半，并且还对我说，妈妈还可以再看一下吗？我当时很高兴，原来不是孩子不喜欢看书，是一直没有找到她喜欢看的书。
从这件事情中，我发现要想让孩子有积极性，一定要找她感兴趣的，她才会主动学习，而且学的轻松，快乐。
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