构建和谐高效课堂的几点做法和体会

第一篇：构建和谐高效课堂的几点做法和体会

构建和谐高效课堂的几点做法和体会

臧家庄中学衣永琴马有洪

进入21世纪以来，随着基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学的改革风起云涌。2007年烟台市开始的“和谐高效 思维对话”型课堂建设，可谓抓住了教育教学的主动脉，我们也踊跃投身到这一改革的浪潮中来，围绕构建“和谐高效 思维对话”型教学模式，进行积极的探索，强调以学生发展为根本，把课堂还给学生：一是把时间还给学生，让学生自主学习，感悟学习，自练自改；二是把个性还给学生，让学生独立思考，独特感悟，自由联想，自由表达；三是把权力还给学生，让学生质疑问难阐述个人见解，保留自己的意见。通过创设能让学生独立思考和体验生活的情境，设计有思维含量和思维价值、能提升学生思维品质的问题，采取符合学生心理特点和认知规律的课堂学习活动，达到构建高效课堂的目的。我们的做法是：

一、创设情境，设置问题，让学生的思维动起来

创设情境、感悟生活是实现思品教学思维对话的前提，学生情境是与学习相关的背景，或者说是一种优化的、特定的学习环境。利用与学生的实际生活相联系或者与学生在生活中遇到的实际问题和现象为素材创设学习情境，既使学生明确学习任务，又能够很好地激发学生的探究兴趣，同时也利于活化课堂的学习气氛。

无论何种授课类型，教师首先要根据教材内容，学生的年龄特点和心理发展状况，恰当的运用各种手段和相关资源，创设开放性的、有内涵的情境，使学生置身于特定的氛围中，积极主动地参与、体验、感悟，进而引发认知冲突、思维碰撞，产生共鸣，最终实现自我教育和自我培养的目的。体现“以学生发展为本”的新课程理念。这一环节需要教师提供适合的案例，可以是学校、家庭、社会生活的再现，可以是社会热点、焦点事件的整合反思，也可以是学生情感生活的体现。例如：在讲授“预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”一课时，教师可以给学生提供丰富多彩的学生生活视频材料，播放贴近学生生活的一些情景，学生一看就会兴趣大增，热情高涨。这时再切换镜头，播放监狱内少年犯的生活场景，最后画面定格在少年犯的图片及简介上。一下子将学生由视觉冲击到心灵震撼。使学生在好奇中体验，在动脑中引发深层次的思考，而且直观形象，使课程内容

更加生动鲜活，符合学生由感性认识到理性思维的发展变化过程。

当然，可以根据不同的教学内容来创设适合的情景，可以采用生活案例、真实事件、漫画、歌曲、诗歌欣赏等形式，也可以播放小品、影视剧中与教学内容密切相关的精彩片段，或制作flash等。无论哪种形式，都要注重内涵、关注效率。要充分激发和触动学生的思维，使学生自主进入一个探寻问题的氛围，主动参与体验。

二、小组合作，思维探究，要每位学生都有所收获

追求课堂教学的高效是新课程理念的必然要求。高效课堂的现实着眼点是减轻学生过重的课业负担，为学生全面、主动、健康发展提供充分条件，改变那种“教师很辛苦，学生很痛苦”的局面，努力实现“教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐”的理想状态，新的课程理念强调学生要愉快学习，教师和学生都要减轻负担，但这并不意味着降低学生对知识的掌握水平，更不是忽视学生的情感态度与价值观的提升，相反它要求教师在单位时间内通过课堂这个教育教学的主阵地，高效的、全面的完成教育教学任务，使每个学生要在课堂上有更多更好的收获。

小组合作、自主探究是有效的教学组织形式，能给学生的自主学习提供必要的环境和条件，在合作过程中，使学生思维活跃，从而更快地解决问题。合作探究是新课改背景下思品课堂教学模式的典型特征，是新课程理念的突出体现，是“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式的核心环节。在这一环节中，以活动为载体，将内容呈现与活动开展融为一体，真正实现“内容活动化，活动内容化”。这一环节可以采用交流、讨论、辩论、角色扮演、情境创设等开放性的教学形式，使课堂真正成为学生体验生活的试验场和探究知识的实验室。

可以将不同学习发展类型的学生参差组合形成异质学习小组，每个小组都应是全班的缩影，以小组内部学生之间的讨论为主要学习方式，每个学生以平等的身份参与组织和讨论，给学生创造一个轻松和谐的自由讨论的氛围，鼓励学生敢于发表自己不同的意见，努力训练提高学生参与讨论的技能，训练语言表达的准确性和条理性，能够取得很好的课堂效果，这是一种以参与意识、责任意识、创新意识为指向，以综合性、实践性、主体性为过程特征的教学方法，其目的是把书本知识与学生生活实际相联系，让学生经历知识的产生、运用、和再生产、再

运用的过程。在各个异质小组中，由小组长带领本组成员展开讨论，在这一阶段，教师要融入其中，可以巡视各小组的表现情况，也可以深入到一个小组参与讨论，要鼓励每一个同学都发言，要允许有些同学的看法有所偏差，需要小组成员间的讨论，予以矫正，不要让有的小组在非关键问题上纠缠，对讨论存在的问题，教师要及时给予指导和帮助。在小组内交流讨论的基础上，小组长在全班交流本组的成果，对于各小组的观点、认识，教师不要立即给予评价，先让学生自己进行交流辩论，指直到学生不能确定的，教师才给予指导帮助。对于交流中表现突出的小组，要及时公正、客观的给予评价，使他们体验成功的喜悦。

“和谐高效 思维对话”型课堂下的小组讨论，以充分展示个人思考，学会分享集体智慧为重点，以共同完成学习任务为基点，促进所有学生思维能力的发展。需要强调的是，在小组讨论的过程中，教师要努力创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，为每个学生提供充分展示自我的舞台，让每个学生拥有充足的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让不同程度的学生都得到最大限度的发挥，真切地体验到合作的快乐与成功的愉悦，从而产生进一步学习的欲望，提高学习的效果。

三、拓展思维空间，让每一位学生都能引领自己的行为

思品教学具有很强的教育性和实践性，对于学生当前乃至一生的学习、工作和生活具有普遍的指导意义。学生只有将课堂上学到的东西运用到日常的生活中去，才能体会到课堂教学的意义。高效的课堂不应仅仅停留在课堂上，而应延伸到学生的生活中，这是思品教学的出发点和归宿点。

这一环节就是让学生在掌握基本知识的基础上，将已有的基本知识运用与原先学习情境相似或完全不同的新情境中解决实际问题，让学生学以致用。也就是说要把知识获得与智能训练结合起来，把知识理解与现实生活结合起来，从而掌握基本知识，锻炼思维能力，形成方法技能，提升综合素质。如，教学《遵守公共秩序》一课后，可开展“争做文明好少年”的活动，要求学生自找差距，自订措施，改掉身上不文明的行为，不管在学校还是在社会，都应自觉遵守公共秩序，用文字形式写出来，张贴在教室板报里，同学互相监督。这一设计，既能使学生内化知识，明白道理，又能指导行为，初步践行。

教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。切实提高思品教育的实效。

组织学生从社区中通过参观、采访、观察、调查，促使学生大量地捕捉社会生活，使学生从活动中巩固教育，进一步激发情感，使教师对学生行为上的要求转化为学生自身的一种行为需要。如在上初四第五课《实施可持续发展战略》一课时，组织开展了“惜水、爱水、节水从我做起”的社会实践活动，让学生调查所在村的居民用水情况，观察并分析生活中浪费水资源的现象等。通过活动使学生了解了我国是一个水资源紧缺的国家，但日常生活中水资源浪费的现象很严重。活动后学生纷纷表示要增强节约水资源的责任意识，并自觉落实到行动中，从自己做起，从身边的小事做起，如主动关紧水龙头，水的循环利用等。同时他们在学校的宣传栏里写了这样的标语：如果我们不从现在节约用水，那么世界上的最后一滴水就是人类的眼泪。可见，既提升了学生的情感体验，也使学生的责任意识得到了提高。

新课程呼唤新理念，新课改呼唤教学模式的创新。就课堂教学而言，不论采取何种教学方式，课堂教学呈现出何种状态，其根本目的都是为了实现教学目标。就课堂教学改革而言，不论采取何种教学方式，课堂教学呈现出何种状态，其根本目的都是为了高效的完成教学目标。可以说，高效是课堂教学追求的目标，和谐是实现这一目标应具备的课堂状态，思维对话则是实现课堂和谐高效的主要途径，只要我们牢固树立“以学生发展本”的教育理念，坚持“和谐高效思维对话”型课堂教学的基本要求，并在今后的教学中用于探索，大胆创新，就一定能体会其真谛，并尝到成功的喜悦。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：构建和谐高效课堂（xiexiebang推荐）

构建和谐高效课堂 纵深推进素质教育

尊敬的各位领导、各位老师：

‚阳春布泽德，万物生光辉‛，在这鲜花如锦、青春勃发的美好季节，招远小学教育界的各位领导、专家、精英能够到我们泉山学校参观、指导工作，让我们感到万分荣幸、蓬荜生辉。今天，我向大家汇报的题目是《构建和谐高效课堂 纵深推进素质教育》。

‚和谐‛是一种境界，昭示着关系的融洽；‚高效‛是一种速度，意味着目标的实现；‚思维‛是一种活力，代表了课堂的底色；‚对话‛是一种建构，展现出课堂的姿态。2008年，也是一个春天，烟台市教育局出台了‚关于构建‘和谐高效、思维对话’型课堂的研究实验方案‛，它像一股和煦的春风，给我们带来了新的理念、新的思路、新的视野、新的活力。在一年多的实践和体会中，我们泉山学校小学部在招远市教研室的指导下，高点定位、锐意创新，以‚四个狠抓‛和‚四个代替‛为重点，积极构建和谐高效课堂，逐步建立了平等参与、师生互动、和谐高效、合作完善的课堂运行机制。现将我们的工作和体会总结如下，希望得到各位领导、老师的批评指正：

一、突出四个狠抓，构建高效课堂。

1、狠抓集体备课。‚细节决定成败‛，备课是教学的初始环节，是课堂的基础环节。在工作中，我们将集体备课作为重点，加大力度、常抓不懈，我们做了以下要求：1.做到四个固定：即固定时间、地点、人员、内容。学校以年级组为单位，固定每周一次进行集体备课。

2、做到三个突出：即突出备课重点、突出集体交流、突出教案整理。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、教学策略等，每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，整理好后分发给教师。

3、做到两个注意：即注意结合实际修改、注意及时反馈改进。各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充、甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合，同时要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

2、狠抓教研活动。教学研究活动是教学管理的中心环节。好的教研组织如一支优秀的乐队，配合默契，共同演奏美妙的乐章。学校实施了教研活动的‚五四三‛工程，即将一节课的评价分为‚备课准备、课堂讲授、练习设计、能力培养、现代技术运用‛五个方面；将课型分为‚新授、复习、讲评、自主‛四种模式；教研组分为‚立标、达标、验收‛三阶段进行。在实施过程中，我们坚持了全员、全程、全方位的‚三全‛原则：即要求人人参与学标、达标；要求把学标贯穿达标课活动的始终；要求采取多渠道，既看校内，又看校外，既重理论，又重实践。

3、狠抓了小组互助学习制度的建立。我校小学部每个班级的学生人数都超过70人，导致课堂教学效率很难提高。在小班化教学难以推行的现实条件下，我们结合学校开展的‚班内差异教学‛，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样一来就最大限度地面向了全体学生，做到了因材施教，从而促进了课堂教学效率的提高。

4、狠抓了作业分层布臵制度的完善。我们要求教师在布臵课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到‚不布臵死记硬背、机械训练作业，布臵启发性、思考性作业；不布臵重复性作业，布臵可选择性、层次性作业；不布臵繁难偏旧作业，布臵实践性、研究性作业‛。我们建立了由‚主管校长—教导主任—年级备课组‛构成的作业设计三级管理机制，年级备课组每天上午9点前把要布臵的作业送教导处检查，检查不合格的要重新布臵。每周，由主管校长、教导主任对学生进行抽查，发现问题、及时纠正，切实保证了学生的休息时间，促进了学生的健康成长。同时，我们积极优化作业设计，目前已探索建立了‚搜集、整理型，调查、访问型，观察、体验型，朗读、演说型，手工、绘画型，表演、模拟型，信息、网络型‛等七类作业。

二、突出四个代替，营造和谐课堂

1、用‚问号‛代替‚句号‛。我经常和教师们讲，教学当中的一刀切、一个标准、一个模式，把孩子由入学时的问号教成了毕业的句号，真是害国害民害学生。看我们学生的发展，幼儿园的老师在黑板上点了一个点，问小朋友这是什么？小朋友说：‚这是星星、雪花、豆豆等等。‛而到了初中很少有发言了，到了高中干脆没有发言的了！所以，我非常赞赏这样一句话：教学生三年，为学生考虑三十年，为祖国考虑三百年。而在过去很长一段时间内我们不少的学校、不少的老师没有冲出应试教育的笼子，仍然沉浸在‚捉虎入笼、人工喂养、扼杀天性‛的教育之中。有朝一日，放虎归山，老虎已失去了捕食的基本生存能力了。过去我讲过几句话：‚中国教育最大的悲剧，就是我们有些教师不把学生当人看，而是当作一种容器，教师想往里面塞什么就很霸道地塞什么东西，装不了也要装！他们不知道发展学生的个性比高分更重要，学生学会学习比学会知识更重要！教育部原副部长吕福源说过一句话：我们这个国家近期的危机是没有产品，从飞机到数码相机，从制成品到流水线，我们都是进口的；我们远期的危机是我们的孩子没有个性，没有好奇心，很多家庭摆满了现代化的电器，有的家庭、有的孩子甚至被‚现代化‛包围着，可是有多少孩子问一问，电视机为什么能显像？电冰箱为什么能制冷？计算机为什么能储存那么多的信息？有没有孩子趁家人不在家时拿块砖头砸开看一看呢？面对这样一个现实，我们以‚培养问题意识、引导自主学习‛为主题，在数学、语文两个学科进行了实验和探索，通过两个学科的实验，初步实现了‚激发问题积极性、提高了问题质量、改变了学习方式‛的目标，以后我们还要不断总结已取得的经验，推进实验的不断深入。

2、用‚对话‛代替‚提问‛。和谐课堂中的师生关系应该是主体之间的对话、合作与互动的关系。‚提问‛意味着‚主导‛，‚对话‛则意味着‚合作‛；‚提问‛意味着‚单向‛，‚对话‛则意味着‚互动‛。在教学过程中，我们要求教师放下指导者的架子，改变‚提问‛的习惯，搭建‚对话‛的平台，努力成为学生的学习伙伴。这样，有了‚对话‛，就有了师生间相互的‚倾听‛；有了‚对话‛,就有了师生间和谐的‚交流‛；有了‚对话‛，就有了师生间彼此的‚尊重‛。我们要求教师树立‚成功是成功之母‛的理念，把激励的语言、赞赏的眼神奉献给学生，提倡多说‚你越来越聪明了‛‚老师越来越喜欢你了‛‚你表现真好‛这类激励性语言，激发学生内在的生命热情和潜能，激活学生的思维，点亮学生的心智之灯。目前，我校100%的教师在评价学生学习时，均能使用激励性评价，98.5%的学生也认为教师对他们的学习兴趣、积极性、主动性和进取心等非常关注。

3、用‚生成‛代替‚预设‛。预设是常规教学的基本要求，然而实际的教学过程却是一个动态生成的过程。我们认为，如果老师一味地怕‚节外生枝‛，总是牵引学生按自己的预设做出回答，那学生只是扮演了配合老师完成教案的角色，让‚死‛的教案支配和限制了‚活‛的学生，遏制了学生在课堂上的思想和生命的活力，只会使课堂变得机械、刻板与程式化。所以我们要求老师在实际教学中要能够随着教学活动的展开，随时注意及时生成‚变奏‛，我们学校有位数学老师，在教学圆的面积后，在黑板上出示了一道习题：‚街心花园花坛的周长18.84米，求花坛的面积。‛他不小心漏写了‚圆形‛两字，学生在解题时提出缺少条件无法做，这位老师灵机一动，提出：如果不加条件，你想如何设计花坛的形状？请先设计形状，再求面积。一石激起千层浪，这一富有开放性的问题一出，唤醒了学生的潜能，学生表现出来的聪明才智出乎意料：有圆形、环形、正方形、长方体……教师的失误固然不是好事，但将错就错、巧妙生成，不仅延伸了教学内容，而且也拓展了学生的思维，使老师、学生的思想与探究的问题本身不断碰撞，从而使创新的火花不断迸发，新的学习需求、认识和体验不断加深。在这样动态生成的课堂中，学生才能真正体验到生命活力的涌动。

4、用‚包容‛代替‚苛求‛。我们发现，要使学生变得智慧起来，就要让学生轻松起来、愉快起来，因为学生只有在愉快的心态和自由的氛围下才能积极思考、大胆表现，才能时时闪现智慧的火花。而传统的课堂教学，‚苛刻‛的课堂常规较多，诸如‚身板要挺直‛，‚两手要放平‛，‚发言先举手‛等等。‚刻板‛必导致‚僵化‛，所以我们的课堂尽量避免一些‚苛求‛性的课堂常规，多一些‚包容‛性的尊重与理解。我们不刻意要求学生们的坐姿，只要学生有良好的学习状态即可。允许学生有话就说，不必一定是‚要发言先举手‛。可以‚插嘴‛，如果‚插嘴‛‚插‛得准，‚插‛得巧，我们还及时予以肯定和鼓励。因为这些不经意的‚插嘴‛，不时会让学生迸发出灵性的智慧火花。

尊敬的各位领导，以上几点是我们在构建和谐高效课堂中的真实记录和体会。我们的工作离上级的要求还很远，与兄弟单位相比也有若干差距。但不管前进的道路有多少风霜雪雨、艰难困苦，我们都要有‚虽千万人，吾往矣‛的精神和‚千里之行、始于足下‛的作风，因为21世纪的竞争是国民素质的竞争，而‚明天的竞争决定于今天的教育‛，我们会一如既往的奋斗，取长补短、开拓创新，为纵深推进素质教育做出我们的努力和贡献！

招远市泉山学校

2009年5月12日

第三篇：浅谈如何构建和谐高效课堂1

浅谈如何构建和谐高效课堂

【摘要】

和谐，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。追求和谐课堂能很大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

【关键词】

课堂 和谐 教学 高效

【正文】

“和谐”是一切美好事物的最大特征，和谐是人们的追求，也是教育的追求。在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下，让和谐教育走进课堂更是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。新课程呼唤和谐课堂，那么什么是和谐课堂呢？和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。那么我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？

一、和谐的师生关系是和谐课堂的基础。

有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：

1、轻松的教学流程

保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练„„。这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学„„重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。相反，善意的微笑，平易近人的表情，关怀爱护鼓励的发问，轻松耐心的回答，如“好！”“很好！”“很有创造性！”通过鼓励的话语拉近老师和学生情感上的距离，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

２、幽默的教学表达

幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。

总之在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。

二、让学生体验成功是和谐课堂的根本

新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”。课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质。我们教师面临任务既要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和建设者。因此新课程实施过程中必须面向全体学生，认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每一位学生都有发展，使每一名学生获得成功。其中最高的境界让学生通过努力获得自己将来可以借以争取成功的基本素质即：我们通常说的要“授之以渔”。怎样让每一名学生，尤其是中游、学困生获得成功呢？简单的说“低起点，小步子，多活动，快反馈”。

1、低起点：教学中可采取的方法:教授新知识时用原有知识作为起点,用鲜明的实验或直观表象作为起点，用学生已有的生活经验和社会经验作为起点，用与本课内容的相关故事片断、科学史作为起点。

2、小步子。考虑学生的实际情况，教学步子减小，尽量考虑能使学生成功，从而使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极学习状态。我认为最好做法是让学生能清楚地看到自己作出努力所能得到的直接结果，即把要讲的知识放在学生的“最近发展区”，使他们稍加努力就可获得成功体验。当然学生认为的难点一定要多讲几遍，并且一定要给学生总结出技巧和方法，帮助学生理解和记忆。

3、多活动。首先，教师把时间空间还给学生，①给学生思考的时间②给学生思考的限度空间 ③给学生记忆、反思的时间。

其次，处理好自主和合作的关系，容易解决的问题让学生自主解决，而对于学生来说思维有困难的问题则需要合作、交流、多维互动。学习在学生“自主”独立回答问题时，如果学生回答得不正确或不完整需要补充，教师一定不要越俎代庖，一定让学生充分表达观点。教师要做活动的引导促进者和参与合作者。

4、快反馈。①课堂上教师要注意观察学生表情，倾听课堂上声音，及时调节教学。② 教学中有教师讲、学生练，更要有教师的查，一定要走下讲台，走近学生，掌握学生的学习情况。③对学生的成功及时欣赏，提高学生自信心和成就感。

三、生活化、人文化走进课堂，是和谐课堂的支撑

和谐的课堂应充满“生活味”和“人文味”，这样更能符合学生的认知发展规律，课堂上应竭力在“文”和“性”的碰撞中，促进学生整体性的发展，让课堂充满灵性，充满智慧，充满和谐。

陶行知说过“生活即教育”，生活就处处有科学。在课堂教学中，教师应依据学生特点和教材的实际，把生活带近课堂，整合教学资源和生活资源，不断充盈学生的生活世界，开拓生活世界，让学生切身感受到科学世界对生活世界的提升意义，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。

课堂还要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。在课堂上，教师与学生应是一种民主、平等，相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，不搞“语言”、“思维”、“行动”上的“霸

道”，而是在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善。同时教师在教学中要善待学生的错误，在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中，使我们的课堂更有“人情味儿”。在我们的课堂上，即使学生理解有偏差，我们也要让学生很“体面”地坐下，尊重他们想法中合理的部分，“扬弃式”地处理，会让我们的课堂更加和谐。

四、预设和生成和谐碰撞，是和谐课堂的精髓

课堂教学尽管具有动态生成的特点，但并不意味着教师和学生在课堂上，可以信马由僵式地展开教学，而是要有教学方案的设计，并在教学方案中留有一定的时间与空间适应学生的即时生成，为教学过程的动态生成创设条件。预设带有主观性的设计蓝图，当课堂上学生的个性思维如潮水般喷薄而出时, 教师面对如此之多的有价值的教学资源，就不能拘泥于预设的教案不放，必须尊重教育资源的生成。既要让学生充分感受心灵的自由，大胆猜测，放飞想象，又要尊重事实，讲究科学；既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生自律。因此课堂不是教案预演的舞台，而是珍视学生变化的学习需要，精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。科学而艺术地对待预设与生成，使这对矛盾和谐共生，这样，课堂教学就会成为师生发挥潜力，表现个性，愉悦心灵，提升素养的心灵历程。

和谐是一种美，更是一种境界。和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验成功遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。和谐，课堂教学永恒的追求！

第四篇：关于构建和谐乡镇的几点做法和体会

加快协调联动 实现同步发展

－－关于构建和谐天长的几点做法和体会

今年以来，天长镇在构建政治稳定、经济发展、文化繁荣的和谐天长进程中，按照打造“煤炭运销深加工、化工石开采开发、古城历史文化旅游”三大基地，建设一个商贸物流园区，带好镇村两支队伍”的“312”工作思路，坚持以人为本科学发展观，脚踏实地，真抓实干，积极探索，将发展镇域经济、提升党建水平、破解稳定难题作为构建和谐天长的关键来抓，实现了社会稳定与经济发展的协调共振和良性循环，形成了抓经济、促发展、保稳定、求和谐的良好氛围。截至目前，全镇提前一个半月完成财政激励目标任务3000万元；全镇没有出现一次群体上访和越级上访，这是作为镇大村多、社情复杂的天长镇历史以来从未出现过的良好局面。

一、构建和谐天长，发展镇域经济是关键

构建和谐社会，最根本的是经济发展的和谐，不发展、慢发展无以安居乐业，不全面、不协调难有社会和谐。基于此，新一届党委、政府立足镇情，在多方调查、深入研讨的基础上，创新提出了打造三大基地，建设商贸物流园区的经济思路，并通过科学设置机关内部运作体制和考核奖惩机制加以贯彻落实。

一是抓规划明思路。坚持科学规划先行，将规划融入到经济社会发展、文化建设和民主政治建设中来，进而指明天长主导产业发展方向。邀请人大代表、政协委员、农村干部就“天长要发展，我们怎么办”为主题召开座谈会，集思广益博采众长，广泛汲取建议和意见50余条。在此基础上，投资40万元，编制镇域规划、城区建设规划、防洪规划和文保规划，已完成前期考察测量工作，正在对煤炭工业、商贸物流、运输中心、行政办公、文物保护等重点区域进行论证，为天长发展奠定坚实基础。煤炭运销深加工基地，即依托交通区位优势，在现有260余个煤炭交易市场、10多个运输公司的基础上，扶持煤炭深加工企业做大做强，大力度推进运输汽贸中心、煤炭交易中心和餐饮服务中心等“路边经济”发展，逐步形成集煤炭运销、加工、服务为一体的煤炭工业园区；化工石开采开发基地，即依托化工石储量大、品质高优势，鼓励民间资金上企业、上项目，加快技术改造，提高产品的技术含量和附加值档次，改变就资源卖资源的困境；古城历史文化旅游基地，即依托古城文物古迹众多和省市重点镇的优势，以小城镇建设为切入点，加大磁窑遗址、王家大院、城隍庙、文庙、县衙等景点的保护开发力度，完善东关商贸区、文化广场、护城河、带状公园等基础设施建设，提高古城的知名度和美誉度。

二是抓项目促发展。天长镇把项目建设作为发展镇域经济的有效载体来抓，强化“谈工作必谈发展、谈发展必谈经济、谈经济必谈项目”的意识氛围，年初将150多个办实事项目列入镇村岗制目标责任考核，细化量化，责任到人，考核到位，严格执行月初拿计划，月底搞总结，一季一评比，半年一兑现，年终搞总评的考核机制，不定期开展调度工作，加快项目建设进度。同时加大奖惩力度，对项目按时完成的村给予岗制加分并实行重奖，对国地税务分局实行完成任务各奖励2万元，并对超额完成任务按比例奖励的办法严格奖惩，对纳税大户实行奖金激励制度，有效提高积极性。在此基础上，认真谋划佳昊洗煤厂扩建、北关新村建设等7个明年项目，重点抓好煤炭工业园区和商贸物流园区建设。截至目前，项目建设完成3050万元，占年任务的92％，其中投资300万元的书记工程古城汽车维护保养作业站项目、投资500万元的镇长工程河东洗煤厂项目和6项镇自定办实事项目基本完成，150余项村自定办实事项目完成138项，占任务数的 92％。

三是抓环境造氛围。始终把环境建设作为经济发展的第一竞争点，实施“筑巢引凤”、“蓄水养鱼”战略，内扶外引，进一步促进招商引资和项目建设的蓬勃发展。在项目建设中，实施跟踪式监控，加大协调督导力度，积极解决企业占地、道路、电力等问题，严肃处理干扰项目建设的人和事，今年共为各类企业解决矛盾纠纷20多起。此外，加强民营企业的党建工作，在现有古城运输公司党支部的基础上，准备新建2个企业支部，力争把能人发展为党员、党员发展为支部委员、支部委员发展为书记，进而促进企业可持续发展。截至目前，全镇招商引资完成1950万元，占年任务的100.4％。

二、构建和谐天长，提升党建水平是基础

基础不牢，地动山摇。农村基层党组织作为党在农村全部工作战斗力的基础，在深化农村改革、发展农村经济、实现共同富裕、构建和谐天长的进程中，发挥着核心的战斗堡垒作用。作为乡镇党委来说，抓好基层组织建设，就意味着抓住了工作全部。基于这一认识，天长镇坚持“三个创新”，突出“三个抓手”，着眼于提高基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，基层组织建设取得了显著成绩，推动了全镇各项工作的顺利开展。

一是创新目标责任机制，狠抓岗制考核，发挥主角作用。针对该镇镇大村多，一些村情况复杂，镇干部日常工作量大的实际，年初按照“一制三化”要求和农村党支部“五个好”标准，将基层党建责任制分别列入镇村两级岗位责任考核的内容，形成了“党委书记亲自抓、分管领导重点抓、组织员办具体抓、职能部门配合抓”的工作格局。日常工作中，定期召开会议研究基层党建工作，听取村级组织建设情况汇报，分析问题症结，群策群力，根治难点村问题。半年和年底由镇党委书记、镇长带队，按照岗制要求，对全镇职能部门和49个村进行严格考核，亮化打分，奖优罚劣，有效地推进了党建工作扎实开展。另外，抓住换届年、政治年契机，在确保稳定的前提下，严格选举程序，依法选举，实现了稳中求进、和谐换届。

二是创新教育引导机制，狠抓培训教育，提高干部素质。通过健全学习教育机制，力争把党员培养成能人，能人发展成党员，提高农村干部的政治业务素质。今年共组织各村新任书记、主任、会计参加了县级以上培训，镇举办农财、计生、党务、综治各类培训班6期，培训651人次。坚持发展党员“三倾斜”原则，将发展党员工作列入年终考核重要指标，在全镇农村支部中建立了后备人才库，培养入党积极分子152人，发展新党员30人。

三是创新工作载体机制，狠抓建章立制，规范施政行为。该镇把完善“放心支部竞赛”活动、“一揽子”会制度、财务管理制度作为加强基层组织建设的工作载体和长效机制，狠抓工作落实。“放心支部竞赛”活动，就是按照“三级联创”活动的要求和“五个好”党支部为标准，使村级班子做到让群众放心，让上级党组织放心，年底被评为“放心支部”的，不仅要大张旗鼓地表彰，而且要大幅度地提升工资报酬，今年全镇共有19个农村党支部被评为“放心支部”；“一揽子”会制度，包括支委生活会、两委生活会、党支部向党员大会报告工作、村委会向村民代表报告工作、公布财务收支情况、民主议政日、民主评议党员、民主评议干部等七项制度。本着内容不少，程序不缺，符合农村实际的原则，“一揽子”会每年召开两次，每次集中2天进行，届时由镇包村干部参加；财务管理上，严格执行“三审”制度，重大开支由村“两会”监督，平时由镇包村干部、镇财经办审计，对收支票据严格把关，杜绝不合理入帐现象。一系列工作载体的健全，不但使农村的各项制度落到实处，而且使干部的行为规范得到了监督，使干部成为“透明官”、群众成为“明白人”，干群之间少一堵“隔心墙”，多一条“连心桥”，为全镇社会稳定、经济发展和各项工作的顺利开展奠定了坚实基础。

三、构建和谐天长，破解稳定难题是保障

如果说经济实力、生态环境是和谐社会的物质因素，那么，安定、团结、平安则是和谐社会的体制和机制因素。实践证明，稳定是发展的前提和保障，没有稳定的大好局面，发展只是一种空想，而维护农村稳定是一项系统工程，必须将其放在经济、政治和社会发展的全局中来谋划，实现真正的综合治理。天长镇镇大村多，村情复杂，信访稳定工作一直是历届党委、政府头疼的“瓶颈”难题，为此该镇三措并举，畅通信访渠道，解决群众矛盾，取得了多年来未有的稳定局面。

一是转变作风提前预防。变群众上访为干部下访，经常深入基层、深入群众、深入实际，调查了解群众信访反映的问题，密切关注群众的思想动向，掌握第一手材料，以情动人，以理服人，以法管人，有针对性地解决好群众信访反映的问题，从而实现变群众上访反映问题为领导干部主动下基层为群众解决实际问题。变被动应付为主动预防，充分发挥桥梁和纽带作用，拓宽信息渠道，了解社情民意，及时获得预警性、超前性、深层次的上访信息。在此基础上，客观分析问题，制定工作预案，服务领导决策，把信访苗头消除在内部、化解在基层、解决在初始，今年共化解纠纷苗头30多起。

二是机动灵活狠抓落实。建立健全领导干部阅批群众来信、接待群众来访、处理信访问题、开展调查研究以及协调会议制度，及时发现、研究、协调和处理各种信访问题；对群众上访的问题，根据信访事项及案情程度，按照归口办理的方法，明确镇包区包村干部、区综治员为第一责任人，具体负责解决，实在解决不了的，要严格做好稳控工作；把预防、控制、化解群体性矛盾，纳入重要议事日程，建立健全定期联席调度制度，对重大矛盾纠纷进行综合分析，同时充分发挥站所的职能作用，积极参与和配合信访办，认真及时地解决群众反映的应由本部门解决的问题；在解决问题过程中，结合“三位一体”大调解工作，采取原则性与灵活性相结合、软与硬相结合、表与里相结合、部门主抓与群众防控相结合的工作机制，构筑全方位、网络化、大信访的工作格局。

三是严格考核奖优罚劣。按照“党政一把手负总责”和“谁主管谁负责”的原则，进一步完善了镇村两级岗位目标责任制度，纳入考核内容，并入目标管理，做到年初有计划、年中有检查、年终有总结，表彰先进，鞭策后进，形成良好的激励机制，促进信访工作的有序运作。同时严格信访督查，改变过去存在的信访问题决而不行、拖而不办、小事拖大、大事拖“炸”、新户拖成老户的情况。在此基础上，将信访稳定工作提到了重要高度，纳入对干部德能勤绩的考核，落实奖惩，对出现到县级以上上访的事件，不仅对所在村、区进行奖金扣分处罚，年底还不能获得评先、评优资格。截至目前，全镇共接待信访案件18件，调处化解14件，调解成功率达95％以上，上访率比去年同期降低52％。

通过天长镇今年的工作发展，凸现出很多值得可圈可点的闪光点，从中我们可以得出以下体会：构建和谐乡镇，只有站在立党为公、执政为民的战略高度，强化守土意识，以群众的需求为出发点和落脚点，抓好班子建设和稳定工作，才能为经济和社会事业发展提供坚实的保障，反之经济发展了，才能促进班子、村情“双稳定”，进而实现富民强镇的宏伟目标

第五篇：构建小学英语高效课堂的几点做法

构建小学英语高效课堂的几点做法

水泉中心小学 李维玲

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好。

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。40分钟的课堂，我们不仅要传授知识，更要透过知识培养兴趣与能力，知识基础不好的学生很难产生学习的兴趣和能力，而对学习没有兴趣的学生更没有意愿去学习知识，所以作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望心态学好知识，只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。以下就谈谈我个人对小学英语高效课堂的一些做法：

一、立足课堂教学，精心备课、是提高课堂效率的关键。课堂教学效率如何？关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学方法。

1.每个单元的单词先行，听说读写后行。

单词教学不管是在最初阶段，还是在每个单元的教学，它都是一 个重点，同时，对于学生来说它也是一个难点，在处理这个重难点时我采取每个单元的单词先行，（不能只教学单词的读音、写法，要联系每个单元的重点句子，重点语法来教学。）其它的听说读写训练稍后再进行教学。当然，教学单词这个重难点也要利用时间差来分散它，这同时也把整个单元的重难点分散进行教学。（这个时间差大约在一个星期左右。）每个单元的单词不是一次教完，而是把它们分成几个部分，每天教学一部分，同时每天在进行新单词的教学之前又对前一天所学的单词利用几分钟检查学生对单词的掌握情况，如果时间允许，坚持每天听写前一天教学的单词和短语、句子、以及本单元所涉及的语法知识，因为单词离不开句子，句子又离不开一定的语法，（虽然小学不提昌在英语教学中讲语法，但我认为学生在了解英语语法后更有利于学生学好英语。）所以在教学单词时就把每个单元的重点短语，重点句子和每个单元涉及的语法分散成几个部分来进行教学，然后在课后再根据每节课的重难点来设计一些练习题，用来检查学生对重难点的撑握情况，这样，教师就能了解学生的学习情况，然后教师再根据学生的学习情况去备课，去设计课后练习。

2.备课，先要备学生

对于初学英语的小学生来说，对英语充满了好奇与害怕，这时得到老师的肯定和鼓励就尤为重要了。三（2）班的郑越宇同学反应较慢，上课回答问题经常出错，常受到几个同学的嘲笑，久而久之，就产生了自卑感，缺乏自信心，于是在课堂上我就有意识地多提问他，当他答错时，我就鼓励他：“不要紧，再想想，老师相信你会回答的。” 有时他实在答不出，我就走到他的身边轻轻地提示一下，只要他能简单地回答，我就会用“Good.”“OK.”来表扬他。这样，在不断地鼓励下，逐步增强了他学习英语的自信心。现在他也能积极举手发言了，还能和同桌表演对话呢。

3、充分利用好集体备课，我们英语组采取如下步骤：（1、）严格执行“个人初备——集体齐备——个人修改设计——反思复备”的步骤。

（2、）备课组成员必须在集体备课前先行备好教学设计，以及在心中想好自己的设想。

（3、）中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。

（4、）集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学见解。

（5、）融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

4、动手动脑，用心准备，是提高课堂效率的钥匙。

课前用心准备是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、学法，准备教具，并设计有效的教学活动。

(1)、单词卡片，方便直观的教具。如果买不到，教师可以打印四三线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂亮，教师 的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正达到方便，快捷，高效。

(2)、实物教具，取之不尽的教学资源。

在小学英语话题教学中，动物，水果，蔬菜，文具等，教师可以鼓励学生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具，在上“My New Teachers”时，每一位科任教师就是活生生的教具。

(3)、高效利用教材配套的畅言智能语音教具和VCD 教材配套的畅言智能语音教具可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。

二、课堂教学要灵活多样

1、活用肢体语言，有效呈现，是提高课堂效率的目标。运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如在教动词“flying，climbing，sleeping，swimming，running，jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。学完后，学生在课外一做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。

2、自主合作学习，是提高课堂效率的保障

小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念设计教学活动，引导学生主动参与。教学实践表明：学生们喜欢小组合作学习的模式，通过讨论，最后展示交流，有些观点都让我有一种耳目一新的感觉。此模式能面向全体学生，有利于学生全面开展语言实际活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。

三、优化作业设计，有效巩固，提高课堂教学效率。

1、注重英语课堂练习的针对性和层次性。练习的设计一定要针对教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习要针对不同学生去设计。⑴新授课，针对教学重难点设计专项练习以基础题为主。如 教学“have/has”的用法后，我设计了chant:I have, you have, we have, they have.He has, she has, it has, Mike has.然后设计了根据主语的单复数来选择have/has填空的练习。⑵复习课，综合性的分层次练习，以活用知识为主。通过这样的练习由易到难，由简到繁，由基本到变化，由低级到高级的发展顺序去安排。避免了课上所有的练习所有的学生都要做，出现了后进生跟不上，好学生吃不饱的状况。让不同层次的学生都得到了练习和发展，提高了英语的综合运用能力，做到了备学生。

2、家庭作业是对所学知识的巩固与复习，教师应该经常布置学生感兴趣的自主性强的作业。比如低年级的教学中，家庭作业可以布 置为听一首英语儿歌、教爸爸妈妈学英语、给同学朗读课文等；而高年级的学生可布置为设计展示板、英语手抄报、英语口语角等交际性活动。老师要对每次学生的作业给予记录与表扬，达到一定数量可发表扬卡。鼓励学生们有效巩固并扩展知识，亲身体验成功的滋味。

四、及时反思是提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、客观的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，如何构建小学英语高效课堂，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

这是我结合自身实践的一点体会，还有很多方面自己做的不够好，那也是我以后所要努力的方向。

谢谢大家！

2011.11.5 6