小学生家庭教育现状浅析及几点建议

第一篇：小学生家庭教育现状浅析及几点建议

小学生家庭教育现状浅析及几点建议

作者：吴仁平安康市汉滨区流水镇新庄小学 邮编：725015电话：***

学校教育，家庭教育和社会教育的相辅相成、相得益彰才能使学生知、情、意、行全面协调发展。对于小学生来说，学校和家庭是生活主阵地，学校教育和家庭教育的重要性不言而喻。但不得不承认，目前很多家长对孩子的家庭教育步入误区，或者存在家庭教育严重缺失。而学校教育又不能包办替代家庭教育。这明显与素质教育全面发展的主旋律存在偏差，影响对小学生身心健康、人格健全发展的目标。

说起健康、健全，现代人们对健康的理解，已不是“无病即健康”的传统认识。人们把身体健康、心理健康、社会适应性良好、道德高尚四个方面的指标作为评判人健康的标准。这是非常实际而确切的。因此，我们培养儿童的预期就是要达到以上四个方面的总体要求。健康的身心，健全的人格才为发展提供可能。笔者根据儿童成长受家庭教育的关注程度，列举两个比较极端的家庭教育现状：

一是过分“关注”孩子的成长，多见于城市家庭。这里的“关注”可以理解为用成人的认知去要求（引导）孩子，对孩子形成束缚。现代家庭几乎能满足孩子的很多物质需求，误以为给予孩子越多的物质，就是对孩子的爱。很多家长潜意识里把家庭未来和自己的幸福潜移默化的转嫁在孩子身上，甚至把自己未完成的（或没能力完成）很多人生愿望移植到孩子身上。传统的教育观念使得父母催促孩子的教育“不能输在起跑线上”，则催生了一系列的家教补习，兴趣班，艺术特长班。这种不分青红皂白的给孩子报班，孩子们被补习，被“培养”兴趣、被“培养”特长。还有的家长给孩子买习题资料，另开小灶加课，误以为这样可以让孩子的知识增长的更快。

二是“关注”不到位，多见于农村留守儿童家庭。据不完全统计，目前我国农村留守儿童人数高达6000万，这是一个庞大的群体，他们的成长必须得到更多的关注。关注儿童的成长，亲人在他们心中的位置是任何人无可替代的。相对于上述的特别受到“关注”的孩子来说，留守儿童就“自由”多了。这里的“自由”就是孩子在家庭中长时间的缺乏父爱、母爱，独处的时间多了。儿童凭借自

己仅有的经验认识社会，没有父母的正确引导，这种“自由”的方向是泛泛而不可预知的。大大缩小他们进行情感交流的对象和空间，使得他们烦恼无处宣泄，需要的关爱又无处可来。

家庭教育误区应及时得到纠正。笔者根据目前学校教育的现状，结合家长对孩子教育的认识和期待，对小学生家庭教育做几点建议：

一、给孩子一个轻松、自由的空间

给孩子自由并不是放任自流，而是有的放矢，正确引导孩子往正确轨道上发展。著名教育心理学家皮亚杰的发展理论把7—12岁儿童归为“具体运算阶段”。本阶段的儿童正通过具体事物形象分类到认识逻辑关系进行过度，表现为自我中心化特征逐步转变为能从他人角度理性思考。根据这一心理发展规律，若是我们过度限制，或控制孩子的行为，势必会造成他心理和行为的冲突，引发儿童不满的情绪，甚至对周围环境产生敌意。而我们若任意让儿童按照“自我中心”发展，同样不现实，因为他们对外界的感知仅仅为原有的微不足道的经验，感性认识的不到位无法发展为正确的理性思维，不加正确引导不可能很好的发展儿童的社会适应性。

因此，留给孩子足够的自由空间是是必须的，家长必须合理引导。引导孩子用正确的思维方式想象，用健康的生活方式生活。我们应当适时、适度地诱发孩子的动机，特别是无内在动机时，通过外部环境激发他的外在动机是很有效的手段。切忌用强制性、驯服式的教育方式让孩子服从家长制定的学习要求，这完全违背儿童心理发展规律，从长远角度考虑，只会适得其反。

二、从关注学习成绩转变为关注兴趣爱好

传统的观念是以文化课成绩来评价学生，这是片面而不科学的，现已不被大多人接受。纵观社会发展形势，具有健康的体魄、较强的社会适应性、健全的人格、较强的工作能力和不断学习探究精神是社会所需求的人才。在小学阶段，儿童的智力发育程度不一，对符号化的知识表征认知程度不一，在学校的班级授课大环境中，成绩差异是很正常的。家长没有必要刻意的为提高成绩而提高成绩，要尊重孩子的主体性。若学习成绩特别偏低，不在正常范围内，更重要的是合同学科任课教师一起找原因，当自身有了内需，学习知识水到渠成。我们必须打破

传统的行为训练单一的学习方式，要提倡在尊重儿童发展认知规律的基础上，注重知识的建构。

常言道：“兴趣爱好是最好的老师”。心理学上讲，兴趣和需要是学习的内部动机。兴趣是人从事某种事物或从事某种活动的心理倾向，他是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动儿童努力学习、积极生活的有效途径。具有良好的兴趣爱好不仅促进有效学习、陶冶情操，而且很多兴趣爱好可以作为未来职业的发展方向。

三、家人要做孩子行为的楷模

家庭作为儿童成长的主阵地，针对儿童对外界的认识还依靠很大程度的模仿记忆，这一心理学原理告诉我们儿童生活环境中的任何事物、情感、行为都在逐渐的沉淀到他们的心灵中。家庭生活条件是客观存在的，我们应当让孩子以正确的价值观接受这个现实，无论贫穷富裕，都应具有节俭、勤劳、克难、进取的品质。

然而家人的行为要必须迎合孩子知、情、意、行的协调发展。主要在以下三个方面，必须身为示范。分别是言语、生活习惯和人生态度。

言语是人们交流思想、进行交际的过程。日常生活中的说、听、写、读是常见的，还有体态语言、表情语言都是人日常生活的属性。如果家长不注意言语行为，如出口说脏话、随意打断他人说话、书写潦草、语言表达不得体等。这都会不折不扣的传递给孩子。

生活习惯是为适应个人生活方式，长时间在生活中累积形成的，一旦形成是很难改变的。据研究资料显示，儿童的生活习惯很大程度都是在家人的影响下潜移默化形成的。如对于非常讲究卫生父母，他们的孩子大多都非常讲究卫生，反之也是一样。所以，让孩子养成早睡早起、三餐定时、讲究卫生，珍惜时间等良好习惯，父母应率先垂范。

对待人生的态度是人生是否有意义、有价值的重要决定性因素。美国人本主义心理学家马斯洛在上世纪60年代提出需要层次理论，即人的一生需要的层次依次为生理需求、安全需求、爱的需求、尊重需求、自我实现5个阶层。实现人生价值，对我们来说具有非凡的意义，每个人都在争取。那就是要在有限的生命

历程中做有意义的事情，才能实现人生价值，也就是必须用积极的、健康的生活态度生活。由此可见，若家人经常酗酒或打麻将等庸俗的生活方式，在孩子成长过程中的影响不容小视，而且这种影响会长久持续。

第二篇：小学生家庭教育浅谈

小学生家庭教育浅谈

小学生家庭教育方法是父母在对孩子进行教育时所选择和运用的策略及措施，直接关系到家庭教育的成败，关系到孩子的健康成长。

家庭教育的方法有很多，在教育孩子的过程中，作为父母要创造性的地加以综合使用，要根据自己孩子的具体情况而选择适当的方法。在家庭教育中，作为父母要以身作则，树立好榜样。严格要求自己，希望孩子做到的，自己首先要做到。身教重于言教，既是家庭教育的优良传统，也是家庭教育的重要方法。例如，要求孩子爱学习，自己就要经常看书、天天读报，这样孩子才有可能模仿，从而养成看书的好习惯。

在家庭教育中，家长有意识地创造一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。父母要为孩子提供良好的环境，把孩子培养成才。家庭是孩子生活的主要场所，作为父母应该给孩子提供一个好的生活环境，再者就是要处理好家庭成员之间的关系，形成和睦团结的家庭氛围，建立井井有条的生活秩序，以致于陶冶孩子的美好情操。

父母要了解自己孩子的特点，了解孩子的喜好，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣。作为父母要多陪孩子一起活动，就能发现孩子的兴趣点。

父母要了解自己孩子的想法，摆事实，讲道理，使孩子明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，不要居高临下地训斥、挖苦。还要与孩子平等地讨论，尊重孩子，耐心倾听其意见，对不正确的观点要耐心地讲道理，使孩子明辨是非。现在大部分家庭都是独生子女，双方父母都比较宠爱小孩。不过不要溺爱，要让小孩多做力所能及的家务劳动。

父母要适当适时地对孩子进行表扬奖励和批评惩罚。表扬奖励是对孩子的思想行为给予肯定和好评，以增强孩子的进取心和荣誉感，争取更大的进步。孩子经常受到表扬，更容易使孩子自信，使得孩子成长更健康。要以精神奖励为主、物质奖励为辅，切忌孩子为了奖励而做。当孩子做错事情时，也要进行恰当地批评，一定不要体罚，影响孩子身体的健康成长。

指导孩子适度地阅读书刊，通过阅读，使孩子增长知识，开阔眼界。正确指导孩子看电视，时间不能太长。社会是个大课堂，经常利用假日带孩子到公园、书店、商店等公共场所，可以使孩子开阔眼界，接触社会，认识社会，受到在学校和家庭以外的社会教育。

父母是第一任教师，正确的家庭教育方法对孩子的成长是至关重要的，给孩子成长提供一个良好的家庭环境。不过，学校是知识的海洋，只有家校合作，才能使孩子的健康、快乐地成长。

第三篇：我校家庭教育现状及思考

我校家庭教育现状及思考

近几年，我校配合中国关心下一代工作委员会搞的关于家庭教育的课题，连续4年对初

一、初二的所有学生进行了家庭教育方面的相关调查研究，纵观几年的调查研究，发现我校的家庭教育已经发生了一些变化，但也同时存在着一些制约素质教育发展的因素。

一、

第四篇：家庭教育投资现状及对策

一、当前家庭教育投资的现状分析

1、学生教育投资观念根深蒂固。在古代，人民群众就把“金榜题名”视为家庭教育投资的唯一目标。现在，许多人把“上名牌大学”、“出国上大学”看成家庭教育投资的主要动力。根据中国未来社会发展形势看，学生受教育的程度越高，而其回报率就越大。现在家庭教育中普遍有三个方面的考虑：一个是基本教育，就是包括小学、初中、高中等一般教育；二是扩展性教育，比如孩子报名上这个精英班那个奥赛班之类；三是发展性教育，即孩子从小就显现出具备体育、音乐等个人特长。总的来讲，除了我们国家传统受教育家庭投资影响之外，从目前中国10亿人口为基进行分析，我们的教育供给（特别是优良教育供给更少）还很少，但教育需求却是庞大的，人们对教育膨胀需求是非常巨大的。人们自己有这个教育需求，加之高回报也是一个刺激，当然热衷于买教育消费、买教育服务。从社会背景来看，确实人们经济生活条件大为改善，跟20年前来比较确实是个大飞跃，家庭富余收入明显增多，这种情况下使他有能力给孩子在教育上投资增多。国家统计局重庆调查总队抽样调查资料显示：2005年，重庆市城市居民人均教育支出772.52元，占消费总支出9.0%%，与2000年相比增长了55.5%%。值得关注的是，城市居民人均教育支出，2004年比2003年增长18.2%%，2005年再增长15.7%%，这已成为城市居民生活的重要投资项目。

2、家庭文化投资明显不足。现代父母虽深知“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的道理，但家庭是孩子的第一所学校，父母（特别是母亲）是孩子的第一任老师。由于许多家庭文化投入少，影响到家庭成员的文化素质和家庭教育质量，所以难以形成良好的学习氛围。据上海的一个调查表明，家长每天在家看书读报时间在一个小时以上的不足一半，两个小时以上的则只有5.1%，将近60%的家长从未参加过业余进修或自学，藏书量超过200本的家庭只占14.5%。试想一下，身处于文化沙漠，花朵们从何吸取健康成长必需的养料？父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。可见，家长加强对家庭文化建设，与子女共同营造良好的家庭教育氛围也尤显重要。

二、当前家庭教育投资走入误区的成因分析

1．人才观受扭曲催生投资目标偏移。

大多数家长都是望子成龙、望女成凤心切，为了实现自己的教育投资目标，往往不顾孩子的意愿和实际情况，一味按照自己的意愿安排孩子的受教育历程。孩子的课余时间被家长安排得满满的，星期六上“英语班”，星期天上“作文班”，晚上再请个家庭教师给孩子补课。家长普遍认为如果学生“上名牌大学”、“出国留学”后就能谋得一份体面的工作，拿一份高收入的薪水，于是在许多家长的期望儿女成材的教育投资观念里，就很容易把孩子“上名牌大学”、“出国留学”等同于把孩子培养成了优秀的人才。这种人才观的严重扭曲，导致家庭教育投资目标发生了偏移。

2．评价标准欠佳造成投资结构失衡。

有些家长期望孩子能够博学多才、聪明过人，于是不断加大对孩子的文化学习和智力开发的投资，而忽视其思想品德教育投资。他们为了让孩子学习好，不惜投入巨资为孩子找好学校，找好班级，省吃俭用出钱来给孩子买钢琴或让孩子学绘画。家庭基本上把所有的积蓄都花在提高孩子的学习成绩和特长培养上，而较少关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。这些家长重智力开发，轻德育投资，主要受两方面的影响：一是由于学校对学生的评价标准以“智力”为基础，能否进入高一级学校学习关键看分数的高低，其他方面因为评价标准模糊而居于次要地位；二是有些家长认为对于品德和劳动技能等方面的素质没有必要刻意投资。正是因为这种“重智轻德”的教育观念，使得家庭教育的投资结构严重失衡。

3．教育方式不当导致投资对象单一。

有些家长认为，既然家庭教育投资的目的是把孩子培养成才，那么投资只要以孩子为中心，只要在孩子身上花钱就行了。多给孩子买些益智健体的营养品和各类课外书籍，多

订报纸杂志，聘请家庭教师，进最好的学校、最好的班级。在家庭教育投资过程中，没有必要在家长身上增加额外的其他花费，从而提高家庭教育投资的“亮点”效益，有助于孩子尽早尽快长大成才。这些家长之所以产生这种错误的认识，是因为他们文化素质不高，缺乏足够的知识储备。教育包括教育者、教育措施和受教育者三个要素，忽视提高教育者的素质，缺乏对提高教育者素质的投资，是不可能取得良好的家庭教育投资效益的。家长作为孩子的启蒙教师，提高其育人素质尤为重要。还有些家长把家庭溺爱方式向教育投资方面延伸，一家老小对孩子的物质要求百依百顺，吃、穿、用应有尽有。他们把种种努力都化作日益膨胀的期望，寄希望于所有的投资都能有丰厚的回报。实际上，溺爱型的投资不仅得不到预期的经济效益，还会适得其反，抹杀孩子的创造性和想像力，使孩子丧失积极主动获取知识的能力。

三、家庭教育投资理财的对策分析

1．树立正确的人才观，确立科学的家庭教育投资目标。

第一，要树立正确的人才观。作为人才，必须具备四项基本素质：（1）必须具备一定的专业知识；（2）必须具备不断学习和获得新知识的能力，不断更新自己的知识；（3）具备良好的心理素质，要经得住挫折的考验；（4）勤于学习，勇于实践。作为人才，不仅要具有较高的“智”的素质，还要有较高的“德”的修养。真正能称得上人才的人，首先必须是一个合格的公民，必须遵守国家的法律和最起码的道德准则。在我国，上大学是成才的一条十分重要的途径。从 1999年高校扩招以来，我国每年高校招生都有较大幅度的增长，为众多有志青年圆大学梦提供了更多的机会。但我国人口众多，目前人人都上大学是不现实的，而且上大学也不是成才的唯一出路，社会发展和经济建设需要的人才是多种多样的，不仅需要学术型的专业人才，也需要技术型的人才。“三百六十行，行行出状元”。只要他们有为祖国、为人民作贡献的志向，把自己的聪明才智奉献给祖国和人民，就一定能成为有用之才。第二，要确立科学的家庭教育投资目标。首先，要客观准确地认识自己的孩子。作为孩子的家长，不仅要比较全面准确地了解孩子的优点、长处，还要全面准确地了解孩子缺点、短处，做到心中有数，以便做到有的放矢、因材施教。而要了解孩子，就必须尊重孩子，努力做孩子的好伙伴。当发现孩子的缺点时，要坦诚相告、亲切相待、平等交流。其次，要根据孩子的实际情况确定家庭教育投资的方向和目标。现在的孩子，因为优生和良好的营养补充，绝大多数孩子的身体素质和智商都有所提高。但在众多的孩子中间，好、中、差仍然是存在的。家长不能认为孩子的素质比自己高，自己的孩子就一定是“天才”。要正视孩子间的差异，对自己的孩子的素质在全体孩子中的位置有一个正确的定位，根据孩子的实际情况，确定家庭教育投资的目标，使他们成为社会所需要的人才。

2．合理安排家庭教育投资的分配结构，使孩子的德智体全面发展。

在家庭教育投资过程中，很多家长只重视智力投资，忽视德育投资，这种重智轻德的投资导向，严重影响了孩子的健康成长。要使孩子成为德智体全面发展的新型人才，家长必须改变这种错误的投资观念，合理安排家庭教育投资在德智体中的分配比例，重视孩子的道德品质教育投资。

第一，要重视孩子的道德品质教育的投资。首先，家长要支持孩子参加学校组织的各种德育活动，如学雷锋活动、劳动活动和献爱心活动等，培养孩子良好的道德情感。其次，家长可以自己组织一些活动，培养孩子的道德品质，如陪孩子一起去看革命传统故事片，购买中外传统美德的故事书给孩子看，带孩子参观革命纪念馆等。

第二，让孩子参与家庭中的各种投资决策，增强他们的经济道德观念。在市场经济活动过程中，经济活动对人们的行为也提出了各种各样的道德行为标准。具体而言，要求人们在经济活动中平等竞争、讲究信誉、保证质量，同时要艰苦奋斗与勤俭节约等。孩子是未来的主人，家长必须从小就培养孩子在经济活动中具有良好的经济道德品质。

3．切实提高家长育人素质和创设良好的家庭育人环境，全力提升家庭教育投资的整体效益。

家长留给子女最宝贵的财产不是金钱而是教育，教育包含有教育者、教育措施和受教育者三个要素，只对受教育者投资而缺乏对教育者投资，显然是不可能取得良好的教育效果的。常言道：孩子是父母的影子。父母的言行对孩子的影响和熏陶，对孩子的成长意义深远。鲁迅以其敏锐的洞察力告诫我们说：“父母很多精神上体质上的缺点，也可以传之子孙，便是子孙夭亡的伏线，生命的危机，而且，久而久之连社会都蒙受着影响。”因此，家长的育人素质和良好的家庭育人环境，也是家庭教育投资的关键因素。

第一，增加提高家长育人素质的投资。（1）重视提高家长自身道德修养的投资。综观历史，凡是事业有成者，其家长必定能够以身作则，以自己模范的言行为其树立良好的榜样，进而使其有所作为。家长要加强道德知识的学习，时刻以中国传统的美德鞭策自己，规范自己的言行，注重自身修养的提高。俗话说：“桃李不言，下自成蹊。”父母孝敬长辈、遵守公德的一言一行，都会给孩子留下难以磨灭的印象。同时，父母以自己的言行去教育子女，会使父母在孩子心目中的地位不断提升，从而激发孩子的美好情感，使其形成良好的道德品质；使教育更加有效。（2）增加针对家长的智力投资，提高家长的文化知识修养。在现代社会，知识更新的周期缩短，不断提高家长的文化知识修养，既是家长工作的需要，电是教育孩子的需要。孩子对周围的各种事物和现象都感到新鲜，他们常会对父母提出一连串的“为什么”。如果父母缺乏必备的文化知识修养，一问三不知，就会降低父母在孩子心目中的地位。如果家长处理得不好，还有可能扼杀孩子的创造性。虽然要求父母能够回答孩子提出的所有的问题不那么现实，但是，只要父母在不断地学习，那种求知的欲望对孩子就能起到耳濡目染的作用，就会有助于孩子的健康成长。教育是一门艺术，它涉及教育学、心理学、生理学、卫生学、人才学等多方面的知识。父母要想成为一名称职的家长，就应该多买一些有关家庭教育方面的书籍，经常上家长学校，学习有关家庭教育方面的知识和科学的教育方法，摸索出一套适合于自己家庭的家教经验和方法。

第二，增加创设良好的家庭教育环境的投资。（1）创设良好的家庭物质环境。在家庭中要给孩子一个活动的空间，家庭装潢、家居环境和家具陈设等应考虑有利于孩子的活动，不能只为成人服务而忽视孩子的需求。对孩子的吃、穿、用等生活用品的选择要讲究科学，食物应营养均衡，衣着要大方得体，不要一味追求高档名牌。孩于学习用品的购买要合理，孩子学习必须具备的用品一定要买，可有可无的应视家庭经济条件而定，没有必要买的一定不买，不要诱发孩子不切实际的高消费和攀比心理。另外，还要注意美化家庭环境，以培养孩子的审美能力。（2）创设和谐的心理环境。首先要建立和睦的家庭氛围。家庭成员之间关系融洽，彼此心理相容，团结互助。在这样的家庭中长大的孩子有安全感。其次，对孩子有适度的期望。罗森塔尔效应表明，适度的期望可以激发孩子内在的成就动机，促使其更加努力向上。但不能期望过高，这会给孩子造成沉重的精神压力，影响孩子的身心健康。

（3）创设良好的信息环境。为孩子订阅报纸杂志，指导孩子收看有意义的电视节目，带孩子去博物馆、科学馆、展览馆等有教育意义的场所，或是带孩子游览祖国的大好河山，帮助孩子在各种各样的信息中，选择有利和有益的信息，避免消极信息的影响。

在我国，非义务教育阶段的学生自己必须负担全部学杂费，义务教育阶段的学生也还要交纳一定的数量的杂费，家庭应该负担的教育费用相当多，家庭的教育投资压力很大，特别是对那些经济困难的学生家庭来说，如何科学地安排家庭教育投资就显得尤为重要。家庭教育投资与其他投资一样，旨在追求效益最大化，只有树立科学的家庭教育投资观念，讲究合理的分配家庭教育投资结构，把握正确的家庭教育投资导向，才能使家庭教育投资的经济效益和社会效益不断提高。

第五篇：小学生阅读写作现状及改善建议[小编推荐]

提高小学生阅读写作综合能力的探究

一、当前小学生阅读写作综合能力低下的现状分析

1.阅读容量不足导致学生文学底蕴肤浅。2.阅读分析技巧匮乏影响写作能力发展 3.语文资源整合欠缺制约综合素养提升。

二、强化阅读与写作练习，促进语文综合能力发展

1.明确阅读要求，让学生积累深厚文学底蕴，使学生在写作中喷薄而出。

2.注重技巧指导，让学生科学开展阅读活动，使学生在潜移默化中逐步提升写作的技巧。

3.构建立体体系，让学生学习、阅读、写作相互间交融。

另一种小学生阅读情况

（1）、学生主动的、自发的课外阅读行为不多。

（1）、读格调层次不高，从课外书籍中所获得的知识也甚微。

（2）、阅读方法不能掌握，少数学生此关于浏览、粗读，满足于故事情节的欣赏。

这样造成小学生知识面不广、视野不宽。如果不切实抓好低年级的课外阅读的训练与指导，长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能。课外阅读教学建议

现状客观存在的，现试结合平时的教学实践，谈谈几点做法。教师要做好对学生的指导

1、制定目标：

（1）、在老师的指导下，能阅读浅近的、注有拼音的儿童读物，并能了解读物的主要内容。

（2）、在老师的指导下，能正确、清楚的用连贯的语句，讲述读物的主要内容。

（3）、发展学生想象力，开始积累词语，并教育学生爱护图书。

2、培养兴趣

小学生特别是低年级学生年龄小，喜欢听故事，很像阅读课外书和报刊，但受到识字量的限制，往往兴趣不稳定。对此，我对孩子好胜的心理，采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，经常对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，发给小红花，还请他们想同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结，表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生，评出“小书迷”，颁发奖状。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。

3、指导读书

（1）、指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章，必须指导学生自己动手、动脑。（2）、指导学生课内外结合，知识性和趣味性相结合。

有的课内所学文章课迁移到课外。如《春天》此文学习后课引导学生阅读自读课文中的文章《春天的图画》。根据文章内容，激发学生的想象，要求每一位学生读完后也用彩笔画一幅春天的图画。又如《小壁虎借尾巴》。学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高，课外阅读的趣味性渐渐降低，知识性不断上升。因此，读课外书籍要求学生首脑并用，内外结合。（3）、进行知识积累

当学生喜欢读课外书籍之后，我要求学生把所读到的篇名记录在本上，每篇文章中得好词、好句子把它记下来。到二年级时，要求给每篇文章写几句心得体会。读报纸时，首先告诉学生关于报纸的知识，介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报，进行知识积累，并进行综合性的知识小报展览、评比。

4、检查汇报

学生进行大量的课外阅读后，要用各种形式汇报自己课外阅读的成果。通过汇报可以检查学生阅读效果，促进学生在汇报中运用阅读成果进行表达，达到“用读”效果。如何进行汇报检查呢？

（1）、阅读。任意指定学生阅读读物种语言有趣、生动形象的文章，倾销朋友在课堂上表情朗读精彩片断，进行评比。

（2）、情况汇报。要求学生每个月向小队长汇报一次，读了那些书报？有多少字？你最喜欢那书报？为什么喜欢这类书报？这样便于定期检查阅读情况，促进阅读效果的提高。

（3）、讲故事。任意指定学生读色彩绚丽、图文并茂的《小朋友》、《儿童漫画》、《中国儿童报》以及连环画等，在课堂上讲给小朋友听。其一，检查阅读效果；其二，由听入手，激发看的兴趣。

（4）、表演。要求学生根据看过的课外书籍内容，自编、自导、自演些快板、相声、朗诵、课本剧等。在同学面前进行表演。

5、挖掘小语教材中关于培养自主阅读的和语文学习方法的内容，在课内学习掌握多种阅读方式。小语教材中每册都安排了《培养良好的学习习惯》这一内容，向学生展示了大量语文阅读的策略和方式。引导学生回顾已学的这方面内容，不仅使学生更系统的了解教材所安排的学习习惯即阅读方法，而且有效的培养了学生的自主学习的能力。

6、小语教材中许多课文本身就是在教或渗透阅读方式。如：学会查《无字词典》、《煮书》、《读书作记号的学问》、《大自然——绿色的课本》、《读书莫放拦路虎》、《学与问》、《精读与泛读》等，将这些课文在实验班进行系统回顾，引导学生主动总结概括在课内阅读中已学到的一系列阅读方法，并互相交流，从中得到的益处。这样，学生逐渐掌握了阅读方法，提高了阅读能力。

7、培养学生的自主阅读习惯，在课内学习中鼓励学生运用以前已学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培养学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。

8、运用课内已获得的阅读方式，鼓励学生在丰富的课外语文阅读实践中进行运用。指导学生分阶段制定课外阅读计划，特别是对课外阅读习惯较差的同学，制定课外阅读计划能培养他们良好的课外阅读习惯。给定他们每阶段课外阅读的数量、内容、方法和时间等，一段时间后，大部分同学克服了阅读的盲目性和随意性。第三，指导学生建立自己的课外阅读小档案，这是一项既有趣又有意义的事。