平凡的班主任,不平凡的责任

第一篇：平凡的班主任,不平凡的责任

我校寄宿制学生产生心理问题的原因分析

重庆市黔江中学王晓军张华成【关键词】：学生产生心理问题、社会、家庭、学校

【摘要】：中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响着其健康发展。我们知道，一个人从出生到发育成熟，要经历两个生长高峰期；第一个是从出生到两岁，第二个就是青春期。进入青春期后青少年的内心世界变的丰富多彩。一方面，他们渴望被人理解和关注；另一方面，他们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来,出现了很多青春期心理问题。学生产生这些心理问题跟社会、家庭、学校有些必然的联系，当然也跟处于青春期学生自身心理的因素有关，特别是寄宿在学校的学生，心理更容易产生一些问题。

我校位于重庆东南边陲的黔江区，与湖北接壤，经济发展远落后于主城区，特别是城乡经济差距明显，农民在农村缺乏经济来源，不得不外出打工，留下学生独自在家乡上学。在这种情况下很多学生选择寄宿在学校学习，周末都很少回家，即使回到家中也见不到父母。这些学生长期缺乏父母的关爱，很少和父母沟通交流，心理难免感到有些孤独，影响到学生心理的健康。

“健康”一词在词典中的解释有二条：一是指人体机能正常，没有缺陷和疾病。二是指事物情况正常，没有缺陷。而提到健康一词，人们更多的习惯性想到生理上的健康。世界卫生组织给健康下的定义是：不但没有生理的缺陷和疾病，还要有心理和社会适应能力的完美状态。这就表明了，人不仅要重视生理健康，而且要珍惜心理健康。

同年龄阶段的群体有其特定的心理卫生问题，正如中学生处于青春期，是心理、生理逐渐向成熟阶段发育的过渡时期，就很容易出现各种矛盾。这些矛盾若不能很好解决，则容易导致学生心理疾病或精神障碍，影响学生在校的正常学习生活和健康成长。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响着其健康发展。我们知道，一个人从出生到发育成熟，要经历两个生长高峰期；第一个是从出生到两岁，第二个就是青春期。进入青春期后青少年的内心世界变的丰富多彩。一方面，他们渴望被人理解和关注；另一方面，他们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来,出现了很

多青春期心理问题。学生产生这些心理问题跟社会、家庭、学校有些必然的联系，当然也跟处于青春期学生自身心理的因素有关，特别是寄宿在学校的学生，心理更容易产生一些问题。下面是各种因素对学生产生影响的一些思考：

一、社会及家庭原因

由于现实的社会和家庭背景下，寄宿学生的心理、行为有以下特点：

1、缺乏必要的亲情关爱。

他们在长期缺乏父母亲情的抚慰和关怀，自己平时生活经常焦虑紧张缺乏安全感，他们不懂得关爱别人，不懂正确与他人沟通交流，人际交往能力差，遇事恐慌没有主见，他们异常的渴望亲情。

2、价值扭曲。

部分父母对子女道德伦理教育不够，特别是长期在外不回家的，因无法及时照顾子女而内疚，采用放任的方式或是用金钱补偿孩子，寄宿学生自由时间多，零花钱多，极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气等陋习，鄙视学习直接导致读书无用论和拜金主义。

3、行为偏差。

青少年处于他律阶段，自律能力差。由于缺乏父母及时的有效约束管教，存在行为偏激，不听祖辈教导，品德差，说谎，打架，欺负同学，进游戏室，泡网吧等现象，与社会上的闲杂人等混在一起，做事不想后果。

4、心理障碍。

由于父母对他们的关注不够，轻易的认为只要吃饱穿暖不出事就万事大吉，不从感情层面去关心学生。父母不知道中学时期学生的身心迅速发展，在学习上压力大，人际交往中也会产生许多烦恼和冲突，他们需要亲近的人畅谈倾诉。而父母由于认识不到位或无暇顾及他们的情绪变化和情感需要。这对他们的个性发展不利，引发情感脆弱、自暴自弃、焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等无助感心理产生，时间一长，必然导致性格缺陷。

二、学校原因

学校因素也是影响住校生心理健康的重要因素。住校生长期生活在学校，学校的管理制度、教师的教学方式、教育态度、师生关系、同学关系等都对住校生的心理健康有着重要影响。特别是目前学校对学生的评价机制，对住校生的心理健康有着直接的影响。

目前一些学校在学生管理方面存在着对学生身心指使，增强了学生的依赖性。还开展了会产生负面影响的做法比如：强制统一发型、着装。不当管理方式比如：体罚、侮辱学生、安置监视器等。我认为这样做，非但不能达到学校提高学生素质的目的，反而会对学生的心理发展产生极大负面影响。在教育过程中，究竟怎样看学生？很多学校都是只看学生的考试分数，分数就是学生的一切，分数好就是好学生，分数差就是坏学生。学生的思想像一张白纸，什么都不懂；学生的行为是幼稚天真的。

不当管理方式产生的负面影响主要表现：学生只要行动不统一就会犯错误，教育者从各方面规范学生的行为，压抑学生的个性。因此教育者就像“保姆”一样，为学生准备好现成的饭，让学生自己吃就好，对那些不吃的甚至还一个一个喂他们，强迫他们吃。长期以来，我国都采取统一的教育模式。主导思想就是整齐划一，国家有统一的教学大纲、教材、考试。（虽然目前有一些地方教材，但也是在统一的大纲下编写的，只要跑出了所划定的圈，就拽回来，认为这样才安全。也有参加各式各样的统一考试，但是仅以分数这一个标准来衡量学生。）

三、学生自身因素

处于青春期的学生经常会产生一些心理问题：

1、学习过程中产生自卑心理

所谓学习中的自卑心理就是一个人对自己的智力、学习能力及学习水平作出了偏低的评价，总觉得自己不如别人、悲观失望、丧失信心等。正如荷兰哲学家斯宾诺莎所说：由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。自卑感人人都有，只有当自卑达到一定程度，影响到学习和工作的正常进行时，才归之为心理疾病。造成学生学习中自卑心理的原因，主要有以下三种：（1）、对自己认识不足，过低估计自己。通过调查，有学习自卑感的学生大部分属于性格内向，这些人感情脆弱，体验深刻，多愁善感，而这些人又多数愿意接受别人的低评价而不愿意接受别人的高评价，易拿自己的短处比别人的长处，因而都是觉得自己不如别人，越比越泄气，就会产生自卑感。（2）、消极的自我暗示抑制了自信心。青少年特别注意自己与别人的关系以及别人对自己的评价，因而自我意识和自尊心比较强，表现为多思善虑，感而多疑，性格内向的人因自我认识不足，常常觉得“我不行”，由于事先有这种消极心理的暗示，就会抑制自信心，增加心理压力，在学习中畏手畏脚，处于消极防范的紧张状态中，唯恐当众出丑。（3）、挫折的影响。有的同学经过几次考试失败后，就觉得自己是个“弱智”，特别是对学得差的学科，一提考试就胆战心惊，垂头丧气。这样学习中的挫折，使性格内向的人容易变得自卑。自卑是一种性格上的缺点，是一种消极的心理状态，是继续学习和实现理想的心理障碍，易使人们在困难面前往往不战而败，望而却步，严重者甚至会颓废、落伍、心态扭曲，可以说危害是很大的。

2、孤独心理

又称闭锁心理，把因孤独而产生的一种感到与世隔离、孤单寂寞的情绪体验称为孤独感。青少年产生孤独感的主要原因是什么呢？第一独立意识的增长。第二自我意识的发展。由于青少年自尊心的增强，个人隐私的范围逐渐扩大，往往担心自己的某些方面会被人耻笑，于是便小心地在心中构筑起一道篱墙，锁闭自己内心的秘密。独立意识是一种向外的力量，自我意识是一种向内的力量，它们与青少年生理、社会性发展的不平衡相互作用，导致青少年期特有的闭锁心理，并因此而产生出孤独感。深沉的孤独感会产生挫折感、寂寞感和狂躁感等，严重的甚至厌世轻生，想到了死。所以，青少年应学会打破心理闭锁，消除孤独感。具体可以从以下几个方面着手：（1）、开放自我、真诚、坦率地把自己交给他人。（2）、尽量缩小与同代伙伴之间的差异。（3）、尽量增进两代人之间的相互了解，多和父母交流，把生活中学习中的困难和苦恼多和父母说说。（4）、培养广泛的兴趣、爱好，多读有益的书籍，多参加有意的文体活动，多参加体育锻炼。（5）、建立正确的友谊观、恋爱观。多交益友和诤友，正确处理异性同学之间的交往。（6）、辩证看待孤独，学会远离孤独.3、逆反心理

它是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教育”、“不听话”，常与老师、家长“顶牛”、“对着干”与同学不能和睦相处，遇到小小的事情都会大动干戈。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”、“厉害”的行为，往往来自于“逆反心理”。逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、目视无睹，甚至根本否定；对不良行为却持认同情感，大喝其彩，看到别的同学打架、吵架、搞破坏自己不但不制止而且做其帮凶，或者喝彩鼓掌；对思想教育及守则遵纪则消极抵制、蔑视对抗等等。产生这种逆反心理的原因表现在两个方面。主观上是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居，为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取须效的对策来克制和防治其发生。第一、要重视复杂的社会因素对

青少年心理的影响，远离社会不良因素，要求我们学会自爱学会爱憎，远离社会上污七八糟的事物影响，学会抵制不良信息的腐蚀。第二、青少年要学会正确认识自己，学会积极乐观的对人对事对待学习，努力升华自我使自己成为一名品学兼优的好学生。

4、挫折心理

挫折、失败和逆境会给青少年带来紧张状态和失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理状态和情绪反应，心理学上称之为挫折感或挫折心理。挫折感在个体青少年发展时期表现较明显。这个时期的青少年常常会因为对人生的思索、对学业的担忧、爱情的烦恼、社交的障碍而体验到令人失意的挫折心理。导致青少年挫折心理的原因是复杂的，大略可划分为两类：

一、主客观矛盾是导致青少年挫折心理的主要原因，也就是说产生这种心理的原因主要是自己心里认识不足。

二、个性不完善也是导致青少年挫折心理的重要原因。青少年应学会化压力为动力。要有一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，树立没有什么大不了的乐观自信心理，树立大不了从头再来的大度心理，从而走出挫折的阴影。迎来阳光明媚的生活和学习。

5、自杀心理

自杀，成为了青少年，特别是年青人的主要死因。自杀是当一个人的烦恼和苦闷发展到极端，对“破局”的事态产生恐惧，对生活失去信心，对现实感到绝望而采取的唯一的、最后的“保护”的手段。自杀一般始于心理挫折，发生在摆脱抑郁的心理冲突的过程中。

自杀动因不仅取决于内部因素（如个性、模仿心理等），还取决于个体行为的外在因素，即外界环境及带有某些共性的社会思潮及道德标准。导致青少年自杀的因素通常有：（1）、挫折和失败。这类自杀者自尊心较强，家庭父母期望值较高，因此自我估计不实，一旦遇挫，便感觉失却了存在的价值。加之受挫后父母不理解、外人讥嘲等，自尊心受到创伤后，往往走上绝路。（2）、精神疾患。因精神疾患而产生的自杀行为中，抑郁症表现得最为密切。其一般表现为：患者情绪低落、学习工作效率低、不明原因的食物减退、不时产生轻生意念等。严重抑郁症者，自杀率约为10%至15%。因此，在青少年中如发现抑郁症倾向，及时疏导，可减少或预防自杀行为。但由于此症状较隐蔽，轻度患者一般生活正常，所以应引起人们的高度重视。（3）、从众心理。需要注意的是，一些青少年团伙，为首者一念之下，其他成员极易言听计从，盲目从众自杀，这也就是我们说的盲目从信团伙老大。在我们同学们中有狗帮结派的现象，这种现象大多是模仿影视上的做法。自杀是一种“卑贱的勇敢”（黑格尔语），是一种不负责任、不道德的愚蠢行为。但同时是可以预防的，这需要家庭、社会、个人各方面的努力,避免自杀心里首先要摆脱抑郁心理。

【参考文献】:

1、班主任工作中的心理健康教育廖红

2、简析中学生心理问题产生的原因艾淑娟

3、新时期寄宿制学校学生心理问题研究王梅菊

4、《中小学心理健康教育》

第二篇：平凡的岗位不平凡的责任

平凡的岗位不平凡的责任

———读《责任胜于能力》有感

安装工程系董盛荣

近年来学校开展了每年读一本好书的活动，一本好书不仅仅是讲述动人的故事和有洋洋洒洒充满激情的文字，一本好书总是弘扬真善美、打击假丑恶，使读者端正人生态度，树立科学的世界观和纯粹的价值观；可以启迪人们的心智，激励人们的斗志，甚至于改变人生的命运。一本好书还可以给一个团队、一个企业甚至是一个民族以先进的理念和强烈的的竞争意识，最后积淀成优秀的企业文化和民族精神；今年我们全院上下所读的《责任胜于能力》就属于这种好书，在读这本书的同时，我们还开展了全员推进“9S”管理的活动，在《责任胜于能力》一书的励志和指引下，全体师生以“9S”作为行动的指南，每天对照检查，整理吗？整顿吗？清扫吗？清洁吗？节约吗？安全吗？服务吗？满意吗？素养吗？事实证明，我们今年的各项工作再创历史新高，“首批国家中等职业教育改革发展示范学校”的荣誉，就是对学院工作的最好的肯定和认可。

作为一个普通的教师，身居最平凡的岗位，我也不知道我为这个优秀的团队做了什么？在学校的各项活动中起了什么作用？我只时时告戒自己要脚踏实地，勤奋苦干，尽职尽责。到了年终了，该总结了，我只有一句话：我不是最好的，但我是好样的，做好了该做的事，尽了自己的责任。在履行自己的责任上我牢牢把握两点，也是我读《责任胜于能力》一书的最大收获。

一、小人物，大责任。

我们在工作中常听人说这样的话：“我一不在头、二不在尾，关我什么事，懒得管”，说这样话的人，总认为自己既不是领导，又不是什么名人，是单位上最普通的小人物，身居平凡的岗位，做好做坏一个样，天塌下来有长子顶着。这就是一种错误消极的思想，就是不负责任。《责任胜于能力》一书告诉我们：脚踏实地，勤奋苦干，尽职尽责，工作无小事。我们每个人做的工作，有很多看似都是一些小事，把每件小事做好，体现的才是责任感，而只有具备了责任感的人，才能铸造完美的细节。

如果你是一个班主任，你就应该无微不至的关心你的每一个学生，了解每一个学生的家庭情况和教育背景，细心观察他的举止言行和生活习惯，从而摸清他的性格脾气，以便因材施教，对每一个学生进行正确引导和转化，做好每一个规

定动作；如果你是任课老师，你就应该认真备好课，精心准备用心上好每一堂课，如果你是一名德育老师，你就应该深入细致在做学生的思想政治工作，绝不可粗暴、横蛮；……正是这些微不足道的小事，折射出一个人民教师的良心和责任感的强弱与高低，也正是这些体现每一个人责任心的细小之事，关系着我们学校的整体信誉、社会效益、发展，乃至生存。

每一个平凡的岗位都有着不平凡的责任，无论领导安排你在哪个位臵上，都不要轻视自己的工作，都要担负起责任来。那些在工作中相互推委的人，老是埋怨环境，寻找各种借口，为自己开脱。他们往往是职业的被动者，致使工作一辈子都不会出色。自身的能力只有通过奋斗才能体现。因此做一个有责任心的人首先就是要正确看待自己，寻找自己的长处，好好利用自己的长处，尽量发挥自己的长处；其次就是要为自己确立目标并设法为达到目标而努力；然后就是认真对待每一件小事。凡是自己认为应该做的事情，不论大小，都要认真对待，把它处理好，让自己满意。做事要有计划，要讲究方法、讲究效率。今日事今日毕，切忌拖拖拉拉的。遇到困难不要轻易说放弃，相信自己，没有过不去的坎。

二、重在践行，贵在坚持。

作为老师，我相信一句话：你要求学生做到的，你自己必须先做到。你要求学生不乱扔垃圾而自己却随地吐痰；你禁止学生抽烟而自己却在校园甚至是教室里课堂上吞去吐雾；你求学生自己的事自己做而你自己却要学生帮你搞卫生改作业改试卷代写请假条；你要求学生不沉迷于游戏而自己却在深夜十二点“偷”学生的菜；你禁止学生赌博而自己却在学生面前大肆炫耀自己昨晚赢了多少钱打了一盘多么惊心动魄的牌。这样岂不成了“只准军官放火不准百姓点灯”吗？学生能服你吗？能听你话吗？

我觉得要做一名有责任心的老师，应该身体力行以身作责，少说多做，少训斥多示范，当学生作业不认真的时候，你可以把你的备课本给他看，看到你一丝不苟有榜有眼的备课后，我相信学生会有所启发，当学生不起床时，你可以每天起床铃一响就准时到床前去喊他，我相信他会感动，一段时间后，都会按时起床。

做一个有责任心的人，还有很重要的一点就是贵在坚持，贵在坚持的道理并不难懂，却不是人人都能做到的。毛主席说过：人一辈子做一件好事不难，难得的是一辈子做好事不做坏事。就说明了这样一个道理，坚持是多么重要的一件事。在现实生活中，我们常常看到这样的情况：计划订得好，实施却不到位，制度是有，执行却没有结果。前几天信

誓旦旦，遇到挫折和障碍就打退堂鼓，然后怨天尤人，最后的结果是不了了之。因此我们在履行责任时要知难而进，不要因失败而灰心、失望，要具备坚韧不拔的精神。认认真真有始有终地做好每一件事情，不疏忽任何一个细节，不给完美留下缺陷。

伟大的教育家陶行知先生的名言“学高为师，身正为范”就是对教师身体力行以身作责的要求，它如一面大大的镜子竖立在世人面前，特别是教师们面前，检验和警示着每一个教育者。“十年树木，百年树人”道出教育对人类的影响，作为一个普通的中职教师应该深知自己肩上的重担，要有强烈的责任心和使命感，甘于平凡的岗位，心怀天大的责任，谱写绚丽的篇章。

第三篇：我,不平凡

我，不平凡

夜幕降临，我睁开双眼，又一次地拧动了开关。“啪”，微弱的橙色光晕洒在周围。

没错，我是一直站在这条路上的路灯，自从四通八达的城市供电兴起时，我就在这里骄傲地站着。三十年如一日，每当夜晚蹑手蹑脚地走来时，我就打开体内的开关：“啪。”地上的每一粒石子都清清楚楚。但是现在我老了。

那边走来两个人，手里拿着小本，身上穿着马甲，一步一步走到我的脚下。突然，其中的一个家伙抬起头，盯着我说：“这个照明不行啊。”另一个边翻着小本，边点着头说：“是啊，三十年前的老灯了，早该处理了。”说着抄下了我的“身份证号，一遍咕哝着“明天来换”，一边和同伴大摇大摆地走了。他们马甲上的“市政执法”刺得我眼睛生疼。

月过中天，我看着自己发出的微弱光晕，想起了我平凡的一生：每天晚上开灯，没错过一秒。可就仅此而已，从没有过光荣事迹，也从未离开过这巴掌大的地方。我低下头，想到明天就要被回收，成为一堆废铜烂铁，我本来就微弱的光芒又闪了几下。

“嘿。”旁边的路灯兄弟在喊我，我抬起头来看他们。他们是光彩照人的新一代，未来是属于他们的，我呢，在兢兢业业了三十年之后，又是怎样的结局呢？“嘿，在伤心什么呢？”他们问道。“我„„我就这样平凡地度过了三十年啊。”出乎我意料的是，他们笑起来，说：“坚持照明了三十年，还平凡吗？”

这话如一根火柴划着了我的内心，我望着渐渐西垂的月亮，想到了三十年的过往。沉沉暮色下，我的脚下围着一群下棋的老人，他们在我的光芒中正战得兴高采烈；那个爱看书的孩子，在我的庇护下如痴如醉地读着；飞蛾们聚集在我身边；还有无数醉汉靠着我，吐出最后一丝酒意。我不知我是否曾点亮过别人的生命，但我在三十年来的每个夜晚，照亮了这一方土地。这时，我振作起来，稳定住了或暗或明的灯光。东方微明，我长吁了一口气。在薄薄的晨曦中，我看见那两个市政执法的家伙开了辆小卡车驶来。“啪”，我最后一次合上开关，带着微笑等着。我虽然只是平凡的路灯，但我明白，小人物有小人物的伟大，平凡者有平凡者的崇高。我，其实不平凡。

我，不平凡

我是来自天穹的一滴水。披着太阳的光辉，顺着宽宽的草叶，“吧嗒”一声投入了小河的怀抱。这里奔跑着无数的我的伙伴。也许，我很平凡，我只是渺小的雨滴。“不，”小河拥紧了我们，“你们不平凡。”她给

了我们每人几份任务，叫我们一一完成。

第一天，我被召入了天宫，成了白云与田野传情的信使。早上，我捧着白云写给田野的信，拿着田野的婚纱，又担着白云沉沉的爱去了田野的地方。她的孩子们欢呼着迎接我的到来，小草用甜橙太阳挤出来的橙汁沐浴了全身，而向日葵则仰起头向我微笑。我以微笑回报，给她们穿上了婚纱，田野则以朦胧的绿色宣布了新一天的开始。“谢谢你，”田野姑娘说，“因为你，我们充满了对新一天的希望。”我抿着嘴羞涩地离开了，心底似乎有什么湿润的东西，我似乎感到：我，不平凡。

后来，我被自然乐队接纳了去，成了一名鼓手。我温柔地敲击着荷叶“叭，叭，叭”，随即又兴奋地在屋檐上狂舞，“哗啦哗啦”的调子穿破了村子的宁静，有几只母鸡也“咯咯咯”地哼几声，表示赞赏。乐队一刻不停地演奏着，有青蛙的独唱，也有夜枭偶尔“咕——咕——”几声。当我向自然告别时，他拍着我的肩说：“孩子，你给世间带来了美妙的音乐，很不平凡啊。”我红着脸去了。一种快乐的感觉自心底升腾着，使我觉得暖烘烘的。是的，我不平凡，是因为我带给他人快乐。

最后，我拿起了扫帚，和同伴们一起洗涤着田野，洗涤着村落，也希望以自己走出的乐音洗涤人们的心灵。我看到有的孩子打开了窗户，向外探出了头，深吸了一口气：“雨下大了，大地就干净了。”

我站在窗口，望着远方的小河笑了：“小河妈妈，我知道了，我不平凡。”只要奉献以爱，努力使世间更动人，那便不平凡了。

太阳出来了，我蒸腾着上了天。我，不平凡。

我，不平凡

我是黄山巅峰上的一棵松树。

站在黄山之巅，我傲然享受身边的一切：看风起云涌，望日升西落。清晨，我在浓浓雾霭的怀抱中醒来，迎接着新的一天的第一缕阳光。金色的巨轮在云雾中缓缓升起，驱走了浓雾，山川一下子变得清明起来。我舒展了身躯，一扫困倦，在风和日丽中欣赏着别人不能轻易欣赏的景色，心旷神怡。我，不平凡。

百年以前，我还是一株生长在岩石峭壁缝隙里的小树苗，石头缝并没有充足的养料，但我并没有自暴自弃。每一寸阳光，每一滴水露，每一丝空气，我都如获至宝。我成功地钻出岩缝，在狭缝中一寸一厘地拔高自己的身躯。我心中有一个梦想：站在高高的山巅，眺望无尽的景色。我，因为有了这个梦想，而不平凡。

我永远忘不了那个炎热的夏夜。傍晚时分，天过早地暗了下来。头顶上翻滚着厚重的乌云，如大滩墨汁倾倒在天空中。不时，从云块里迸裂出几声炸雷，吓得我直哆嗦。终于，当天边最后一丝光线也消失的时候，一道巨大的闪电“啪——”地一下劈开了整个天空，随着而来的，是黄豆般大小的暴雨倾盆而下！我惊呆了！强有力的暴风雨一层又一层地来临，那猛烈的狂风似乎要把我的腰从中折断！突然，一声响雷在空中炸开，不远处一道亮蓝得刺目的闪电击中了一棵比我粗壮得多的大树，我心头一震，急忙闭上了眼！紧咬着牙齿，希望能逃过这一劫。我捂住耳朵，不去听这狂风暴雨的嘶吼，我努力在这劲风中站稳身子，心里挂念着我的梦想：站在黄山之巅„„站在黄山之巅„„

第二天，我醒来时，发现风雨已经过去，风和日丽，凉风习习。我成功了！

我战胜了风雨，我完成了梦想，我，不平凡！

第四篇：我不平凡

我不平凡

我只是一名普通的学生，但是，我又是不平凡的。

我是不平凡的，因为我总能够成功的走过逆境。记得小学刚上初中的时候，课程一下子由小学时的三门增加到七门，让我很不适应。虽然我很努力的去学每一门课程，但是成绩却很不理想。经过第一次期中考试的检测，我竟然有两门副科挂红灯，一门刚达到及格线。虽然我也失落、痛苦、伤心，但是我并没有绝望，因为我知道这只是我还不大适应罢了，只要适应了，成绩就会好起来的，于是，我在这逆境中寻找突破的途径。我每天总结一些初中学习的经验，渐渐地掌握了初中学习的方法，逐步摆脱了这个逆境，成绩也一跃成为班上的前几名。我是不平凡的，不仅我能乐观的面对挫折，还因为我能让自己的乐观传递到他人身上。每当我的朋友因为考试没考好而沮丧的时候，我总是会笑着走到他跟前对他说：“嘿，有什么不开心的事呀？噢，是不是因为考试没考好呀？其实，考试没考好没什么的，考试只是检测我们前段时间学习情况的方法罢了。这次没考好就说明了你这段时间还有所不足，只要你花点时间再去弥补一下，下次考试就会好起来的。不要把时间花在失望上，应该花点时间去弥补，你说是吗？”然后，我的朋友总是点点头说：“嗯，我应该花时间去弥补，而不是在这儿失望，我知道了，我下次一定能考好的！”

我是不平凡的，还因为我有着敢于“从头来”的精神。做数学题的时候，经常会遇到难题，每当这时，我都会像遇到敌人一样，和他搏斗。在搏斗中，如果我输了，我不会垂头丧气的跑走，而是会“从头来”和他再斗一场。于是经过了一场场的搏斗，我终究战胜了它。我只是一名普通的学生，但是，我总能够成功的摆脱逆境，还能够把自己的乐观传递给他人，更有着敢于“从头来”的永不言弃的精神，所以我坚信，我，不平凡。

2012年9月23日

第五篇：平凡不平庸

平凡不平庸

我是一个普普通通的十九岁的女孩,没有出众的相貌,没有卓越的才华,没有名牌大学的光环,也没有优越的家庭条件.在这个物欲横流的社会上,我似乎什么也没有,我承认我曾羡慕过,自卑过,绝望过,甚至憎恨过,我恨命运之神不能垂青于我,抱怨命运的不公.种种困难,种种煎熬,让我尝遍了生活的艰辛,懂得了生活的来之不易,现在我终于走出了那些阴影,找到了属于自己的一片天空.从小到大我一直是家长眼中的好孩子,老师眼中的好学生.聪明,勤奋,刻苦,努力,听话是对我永远不变的形容词.然而谁又能看出我的叛逆,我的容忍,我似乎用尽自己所有的力气,来做到让你们满意,甚至丢到自己让所有人喜欢我,然而我讨厌这些东西.我讨厌那些对我的束缚,那些枷锁,我只是一个简单的人,没有太多的私心杂念,不喜欢争权夺利,勾心斗角的生活,我喜欢随心所欲的做事,向往自由宁静的生活.我只是一个平凡的女孩,没有高远的志向去奋斗,没有执着的目标去追求,也没有坚定的毅力去实现,我只是凭着自己良心去做每一件事,每天过着自己一如既往的生活,脚踏实地的走好自己脚下的每一步路.我每天能做的就是尽量缩短自己做每一件事的时间,尽量多做些有用的事,让自己的生活过的充实,有意义一些,让自己人生活得有价值一些.我喜欢和我身边的人打成一片,喜欢逗他们玩,喜欢和他们聊,因为这样可以让人忘记忧愁,烦恼,打发那些无聊的时间,与此同时,也可以给生活平添几分乐趣,让生活更和谐美好.然而,有时候我真的很孤独,那种没人能理解的思想和灵魂上的孤独,心灵上的孤独.我也渴望能遇到志同道合的朋友,体验一下那种如鱼得水的快感,然而这似乎是一种永远无法实现的愿望.我喜欢读书,因为那样可以填充精神世界的空虚,让我如饥似渴的充实着自己,守住自己灵魂的家园,我觉得读书人是幸福的,因为他们可以领略另一个世界的芬芳,那种美得让人窒息,美得让人心动的语言,文字.我想要的,是一种淡泊朴素的生活,在宁静中,让灵魂安详的找到他该去的地方.苍鹰一出生,她的命运就被定格在了苍穹中,然而她这一生选择的不是到达成功的顶峰,而是飞出属于自己未来。

李婷2012-11-1