一夜的工作

第一篇：一夜的工作

课前热身：

1、师生谈话交流。

2、学生交流课前收集的有关总理的资料。

3、观看《十里长街送总理》的电影片断，配上朗诵《周总理，你在哪里》，渲染了课堂气氛。

教学过程：

一、名言导入

师：看了录像，我想到了这么一句诗：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（指名读）

师：这句诗到底有什么样的含义呢？让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受周总理《一夜的工作》。（板书课题）

二、预习指导

师：昨天让同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？

生1：可以通过查阅有关资料。

生2：可以抓住课文的中心句来学习。

师：中心句你们找到了吗？

生：他是多么劳苦，多么简朴！

师：也就是说，课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？这就需要我们认真地再读课文。

三、细读体会

师：想怎么读课文？

生：自己读、在小组里读，和好朋友读。

师：老师让你们用自己喜欢的方式读课文，（出示要求）。

①找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。

②找出令自己感动的句子，有感情地朗读。

[学生自主学习，教师巡视，参与讨论]

四、汇报交流

生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。”我从“一尺来高”看出总理工作十分劳苦。

师：抓住了“一尺来高”来体会总理工作劳苦，读书就应该这样，抓住重点词语来体会。

师：同学们比划一下，一尺来高有多高？（生比划）你体会到了什么？

生1：说明总理工作量大。

生2：说明总理工作繁忙，任务重。

师：这么多的文件，总理是怎么审阅的？

生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈„„有时问我一两句。”

师：有许多同学也想读这句话，想读的同学站起来读。（生站起齐读）

师：你从这段话的描写中，体会到了什么？

生1：我体会到了总理工作十分认真。

生2：我抓住“审阅”这个词体会到总理工作十分细致。

生3：我抓住“一边看一边思索”体会到总理工作一丝不苟。

生4：我找出了文中的“看、画、想、问”这四个动词体会到总理态度十分认真，不清楚的地方一定要弄清楚。师：同学们想象一下，总理会思索些什么呢？

生1：他会想到灾区人民的生活。

生2：他会想到大戈壁还没有学校，那儿的孩子没地方上学。

生3：总理会想到台湾还没有回归祖国。

生4：总理还可能会想到怎么才能让农民们过上幸福的生活。

师：这么繁重的工作，总理应该有一个舒适的工作环境，可我们总理生活却十分简朴，你从哪里看出？生：我从“室内陈设极其简单”看出。

生：我还从总理的夜宵中看出来。

生：总理的夜宵只有一杯绿茶、一小碟花生米。

师：工作了一夜，总理却只喝一杯绿茶，只吃一些花生米，你想到什么？

生：总理你工作这么忙，却只吃这么点东西，你支持得住吗？

师：如果你在总理身边，你能为总理设计一顿美餐吗？

生1：总理应该吃点好吃的，比如燕窝、鲍鱼。

生2：早晨起来要喝些牛奶、吃些鸡蛋。

生3：总理要注意营养，喝些人参汤。

师：课文中还有没有让你感动的地方？

生：总理办公室的陈设简单与宫殿式的房子形成了对比。

师：陈设这么简单，但对于总理来说简单吗？

生：不简单。

师：是什么不简单？

生：总理的品质不简单。

生：是总理的精神不简单。

生：“你到隔壁值班去睡一觉，到时候叫你。”看出总理十分关心别人。

生：总理把休息时间留给别人，自己却在工作。

生：总理说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。”我从这里知道总理日理万机，工作很忙。师：她抓住了一个词很好，叫“日理万机”。除了这个词你还可以用什么词来形容他工作忙呢？

生1：通宵达旦，日夜操劳

生2：夜以继日，不分昼夜

生3：废寝忘食。

生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话让我感动，总理生活十分简朴，这让我感到总理形象高大。

（出示句子，生齐读）

师：花生米到底有没有增加？有同学说增加了，有同学说没有增加，应该各有理由。

生：应该有，既然绿茶增加了，花生米应该也有增加。

生：这里实际上是增加，只是增加数量很少。

生：我认为花生米没有增加，因为花生米可以数得清颗数。

生：我不同意，数得清颗数并不代表没有增加，有增加了还是很少，可见总理平时一个人的时候就更少了。（多媒体删去好像，生齐读）

生：这句话是说没有增加。（多媒体加上“好像”一词）

生；“好像没有增加”，实际上是增加了。

师：这然话能理解吗？下面我们看一句话。

（多媒体出示句子：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活却很简朴。）

师：这句话中出现了一个关联词语是“虽然„„但是„„”它有什么作用？

生：它起转折的作用。

生：它把总理工作的劳苦和生活简朴形成鲜明的对比。

师：课文中也有很多类似的句子，请你找出来，用这个关联词语说一句话。

生1：虽然是高大的宫殿式的房子，但是室内陈设极其简单。

生2：文件虽然很多，但是总理还是一丝不苟地审阅。

生3：虽然总理工作了整整一夜，但是夜宵却十分简单。

生4：虽然总理工作了一夜，但是他一句怨言也没有。

生5：虽然已是深夜了，但是总理还在批阅文件。

师：目睹了总理工作的一夜，作者的内心异常激动，他想说些什么呢？（指名一学生朗读最后两个自然段）师：谁来评评刚才这位同学读得怎样？

生：她没有把作者的激动心情读出来。

师：相信你能把它读好，试试看。（生读）

师：读得怎样？

生：很好。他把感情读出来了。

生：他读出了对总理的崇敬、爱戴。

师：怀着对总理的崇敬、爱戴之情，就能把这两段话读好。不信，同学们试试看。（生练读）

[师范读，生评价后齐读]

师：文中有一个词是“高声”，所以同学们如果能再高声一点就更好了。（生再次齐读）

师：文中说，这就是我们新中国的总理，这位新中国的总理是一个怎样的人呢？

生：平易近人；勤政爱民；爱民如子；严于律己；鞠躬尽瘁、死而后己、作风严谨；兢兢业业„„

师：这就是我们的总理，他尽职尽责，为别人想得多，为自己想得少，带着这样的心情，让我们看一段录像。

（五）升华情感。

[生观看总理慰问灾区人民的录像]

生：我感受到总理十分关心人民群众，把百姓看成自己的亲人。

师：是啊，总理就是这样一个人，他想别人之所想，急别人之所急，在1974年身患癌症的时候，总理工作时间表是这样安排的。

[生观看总理工作时间表]

师：同学们，此时此刻，你的心里肯定有很多话要对总理说，不用急，先用笔写下来，写下你此刻最想说的话。（生写感受）

生1：看啊，这就是我们的总理，他日理万机、勤政爱民，我为有这样的总理而自豪。

生2：总理，您这样通宵达旦地工作，我们看到眼里，疼在心里，周总理，我们爱你！

生3：总理，你是我们的好总理，我们永远爱着你，尊敬你，想念你！

生4：总理，我们敬佩您，敬佩你兢兢业业，无私奉献的精神，敬佩您生活是多么简朴，熬夜工作，却只吃一点花生米。我被您的精神深深感动，周总理，我永远爱你，人民永远感谢你。

师：同学们都说出了自己的肺腑之言，总理虽然没有舒适的工作环境，没有优越的生活条件，更没有丰厚的社会待遇，但是他却得到了我们的崇敬和爱戴，得到了千千万万中华儿女的心。让我们再来看一看上课时的这句话。

[师生齐读《有的人》]

师：是啊，总理虽然死了，但是他永远活在我们的心中。

今天的课就快结束了，老师送给你们一个礼物——一篇文章作为课外阅读，藏在你们的书桌里面，回去好好阅读。《一夜的工作》教学反思

龙海市榜山中心福河小学林建成中

上完《一夜的工作》，那一幕幕的教学过程定格在我的脑海里，在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我觉得有以下几点值得探索与反思。

一、重视情境的创设与气氛的渲染

周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于２１世纪的少年来说，他们却是陌生的，如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格，这是我们一直思索的问题。于是，我让学生回忆学过的有关总理的文章，搜集有关总理的资料，并且在课前播放十里长街送总理的电影片断，配上朗诵诗《周总理，你在哪里》，那悲壮的场面，那凄凉的声音，把学生引入了一个无限悲痛与眷恋的情境中，激起学生对总理的爱戴与崇敬，为下文的学习做好铺垫。

二、抓住学生课堂表现中的精彩点，闪光点进行教学，可收到意想不到的效果。

记得有一个细节，我印象十分深刻，在学生汇报交流学习成果时，有一学生说，总理工作很忙，日理万机。我当即眼睛一亮，说：“刚才这位同学用了一个词很好。”学生们马上齐说是日理万机。我并没有就此停下，而是继续启发，除了这个词以外，还有什么词也可以形容他工作繁忙呢？孩子们的思维一下子活跃了，“通宵达旦、日夜操劳、夜以继日、不分昼夜、废寝忘食。”一连串的词语让我感受到了孩子们深藏的巨大潜能。这是我先前备课时所没有预料到的。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容

高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学《一夜的工作》，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。

四、课堂上，我们把学习的主动权还给了学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题？我思索着。

《一夜的工作》课堂教学评析

龙海市教师进修学校小学教研室高嘉添无论从教学设计或从实际课堂教学过程看，本节课教学主要体现了以下几个特点：

1、体现了“老教材、新理念”的特点。

《一夜的工作》是一篇优秀的传统教材，收编在非课改年段人教版的第十一册语文教材中。执教者不因此而受拘束，从新课标要求出发，大胆设计，以“情感、态度、价值观”三个维度为目标，引导学生入情入境，充分调动学生自主学习的热情，整节课自始自终气氛活跃。学生通过自主学习、领会、质疑、答辩、交流和教师的适时点拨等教学过程，感受本课文本“从细微处见伟大、从平凡中见高尚”的特点。教师从语文学科本身的教学任务、特点、规律出发，引导学生自主学习，不但用自已喜欢的方式阅读，从字里行间领会作者的思想感情，感受周总理的高尚品质，又学会了一定的学习方法。较好地实现了“情感、态度、价值观”的教学目标。为老教材和非课改年段在课堂教学中如何渗透新课程理念提供了有益的探索实例。

2、多媒体课件朴实无华、运用适时、事半功倍。

执教者在本节课教学中，并没有过多地使用哗众取宠、不切实际的教学课件，只是精选了“十里长街送总理”的片断画面，配上柯岩撰写并亲自朗诵的诗词——《周总理，你在哪里？》为课前铺垫，音像结合、声情并茂，感人肺腑、催人泪下。为学生进入课文的学习创设了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在学生初步领会周总理“生活俭朴、工作劳苦”的高尚品质时，适时插播了周总理探访邢台地震灾区老百姓的简短录像和一张《周总理工作的一天》的时间表，有机地拓展了文本内容，充实了周总理的高大形象，加深学生对周总理高尚品质的认识，使学生对周总理的敬佩之情在此得到升华。多媒体教学的辅助作用以及其所产生的附加值，在这一节课中得到了较好的体现。同时也使我们从中得到了启示：多媒体教学课件的使用，应当遵循“针对性、适时性”的原则。

3、展现了在新课程理念指导下课堂教学的崭新面貌。

执教者对新课程理念的感悟，在课堂教学中得到了充分的展示。我们可以从本节课的教学结构安排，领略执教者的风采：名言导入——自主学习——汇报交流——质疑问难——升华情感——总结照应——拓展延伸。教师角色转换理念切实得到落实，学生真正成为学习的主人。教学过程中，教师没有过多的诠释和分析，有的只是点拨与引导、巡视学习小组与学生对话，及时掌握信息反馈。由于教师从真正意义上把时间还给学生，让学生有充分的时间学习，学得扎实、有较多的机会展示自我。在“汇报交流学习成果”和“写下你最想对周总理说的话”两个教学环节中，学生的创新思维迸发出令人难以想象的火花。“教师为主导、学生为主体”“让学生学会学习”“培养学生的创新思维”等新课程理念自然、有机地渗透在每一个教学细节中。从而展现了在新课程理念指导下，课堂教学的崭新面貌，让听课者耳目一新，受益匪浅。

当然，在本节课堂教学中也存在一些不足之处，较为明显的是：执教者深怕课堂教学时间不够用，有几处在学生未充分发表见解时，便急于打断其发言。不可否认：既要让学生充分发表见解，又要保证在规定的时间内完成当堂教学任务，确实是一大难题。如何正确处理这两者之间的矛盾？才能熊掌与鱼翅兼得，那就权且作为我们今后探索的目标。相信通过广大教师的不懈努力，不断的实践和总结，对这一问题一定会得出满意答案的。

以上是本人对林建中老师执教《一夜的工作》课堂教学的粗浅认识，仅供参考。如有错误之处，恳请批评指教。

第二篇：一夜的工作

《一夜的工作》课堂实录

坡头一小

王苗苗

一、课前谈话：

师：同学们，知道今天是什么节日吗？ 生：三八妇女节

师：我记得去年三八节的那天，我们班陈哲同学为妈妈做了一张精美的贺卡，还和爸爸一起给妈妈做了一桌丰盛的饭菜，祝妈妈节日快乐！每每想起这件事，我心里就特别的温暖。那么，在今天这个特别的日子里，你打算为妈妈做些什么呢？ 生1：我想为妈妈端一杯水。生2：我想给妈妈捶捶背。

生3：我想给妈妈唱一首歌，做一张贺卡！生4：我想谢谢妈妈这十几年来的养育之恩！

二、导入新课

师：听了刚才几位同学的发言，我很欣慰！你们都懂得用自己的实际行动去回报父母的爱！老师为你们感到骄傲！正是因为有我们的爸爸妈妈无私的奉献，不辞辛劳的付出，才为我们营造了一个幸福、温馨的家。

说到家，我们所有中华儿女拥有一个共同的家，他的名字叫—— 生：中国

师：在我们中国这个大家庭里，有这么一个人，他从小就立下了“为中华之崛起而读书的伟大志向！”为了新中国的成立，为了拥有九百六十万平方公里，十几亿人口的大家庭能够富强起来，他废寝忘食、兢兢业业、呕心沥血了一辈子。他就是我们敬爱的 生：周总理

【导入方案二：师：孩子们，今天王老师给大家介绍一个人。下面由我来介绍他的情况，你们猜猜他是谁？这个人曾是我们中华人民共和国的总理，生前的时候，胸前总是挂着一个“为人民服务”的徽章，被称为全世界最忙的总理。经常因为工作忘记吃饭，忘记上厕所，一件睡衣穿了好几年都不舍得扔。他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，并且一辈子兢兢业业、呕心沥血，他就是我们的——】

三、初读课文，整体感知

师：今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。

请同学们跟老师书写课题。板书：一夜的工作 生齐读课题。

师：请同学们通过你的朗读来告诉老师周总理工作了多长时间 生：一夜的工作（重读“一夜”）

师：请同学们再用朗读来告诉老师周总理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重读“工作”）

师：大家的语感非常好！读了课题你最想知道什么呢？ 生：我最想知道周总理一夜是怎么工作的？ 生2：我最想知道总理工作了一夜，他不累吗？ 师：最有效的读书就是边读边思考！带着你心中的疑问，自由地朗读课文，试着从文中找出答案。要求读准字音，读通句子，难读的词语、句子要反复多读几遍！开始！生自由读课文。

师巡视（关注班里的后进生）

师：课堂上最动听的声音是同学们琅琅的读书声。能正确地读下来吗？ 生：能

师：那我们来检测几个生字

出示：宫殿

简朴

陈设

咨询

浏览

审阅 小转椅

分量 指名领读

师强调小转椅的“转”，分量的“分”的读音。师：我们初读了课文，周总理给你留下了怎样的印象？ 生1：周总理工作很辛苦 生2：周总理生活很简朴 生3：周总理工作很认真 生4：周总理对大家很友善

四、品读重点句，体会总理工作的劳苦和生活的简朴

师：诗人何其芳在看了总理的一夜工作之后，他有什么感受呢？请同学们找找在文章的第几自然段？ 生：

六、七自然段！

师：让我们一起来读一读作者的感受！

生齐读六、七自然段。师：作者是从哪些具体的细节来体会到总理的简朴和劳苦的呢？请同学们仔细默读课文，用笔在文中划出来。板书：劳苦

简朴 生默读课文，思考。

师：课堂上我最愿意看到的就是大家这种专注思考的表情。谁先来说？

生1：我从“一尺来高”，可以看出周总理的工作量很大，工作任务很繁重！

师：你非常厉害！不光找到了关键句，连关键词都抓得这么好！分析得这么到位，掌声鼓励！

生2：我从高大的宫殿式的房子里放着一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯可以看出周总理的生活很简朴！

师：你的思考有道理。那我们来想一想作为新中国的第一任总理，如果让你来给他设计一个办公室，你准备在总理的办公室放些什么呢？ 生1：真皮沙发

师：是呀，又上档次，又舒服。

生2：一张带音乐的办公桌，总理累的时候可以听听音乐！师：你很有创意，考虑问题也很周到！生3：办公桌上放两盆盆景

师：美化环境、净化空气，有益身心健康！生4：名人字画

师：办公室嘛，是该有一些文化气息。生5：古董 师：有品位

师：同学们刚才说的这些，该不该放进去？ 生：该

师：有没有放进去呢？ 生：没有

师：总理的办公室仅仅放着„„

生：一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯，如此而已。师：真可以说是极其简单！从这摆设的极其简单的办公室，你能看出什么呢？

生：周总理生活极其简朴！

师：概括的很好！谁能通过朗读，让大家感受到周总理简朴的生活！生感情朗读！

师：如此简朴的总理，我们在文中哪些地方还能体会到呢？ 生：两杯热腾腾的绿茶，一小碟数的清可数的花生米 师：我们来分析一下，究竟花生米增加了分量没有？ 生：没有 生：增加了

师：究竟又没有增加呢？开谁能从书中找出根据！

生：端上来的是两杯热腾腾的清茶！说明花生米也是两个人的分量！师：两个人的分量，居然是数的清颗数的一小碟花生米，那说明平时总理工作了一夜之后吃的—— 生：更少！

师：同学们再细心看看！还有哪些地方让你有深刻的感受呢！生：下午还有个会呀参加呢！说明周总理工作很多，很辛苦 师：真是日理万机呀！生：一句一句的审阅

师：周总理批改文件，你想用那个词来形容？ 生：全神贯注 生：专心致志 生：一丝不苟 生：专注

师：让我们一起走进周总理的一夜，看看他是怎样批阅文件的？ 师引读1：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师引读2：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡！星星睡了！月亮睡了！我们敬爱的周总理眼睛已经不听使唤了，他取掉眼镜，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神来，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，总理看了看窗外，常常舒了一口气，拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）

师：我们看到了总理这样认真、辛苦的工作了一夜，此时你的心情怎样呢？

生：为中国有这样的好总理感到激动。师：带着你激动的心情读一读这句话。生感情朗读。

师：谁还有不同的体会！

生：为中国有这样的好总理感到骄傲！师：你骄傲的读一读这两自然段！生：骄傲的朗读。

师：除了激动、骄傲之外谁还有别的体会？ 生：很心疼！

师：说得真好！请你试着读一读！生低沉朗读。

五、拓展延伸，升华情感

师：不同的人对于同一句话会有不同的体会!我们看到了总理一夜的工作，这仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？ 生默读资料袋。资料袋内容：

周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日（此时总理已身患重病）下午3时

起床 下午4时

与尼雷尔会谈 晚7时

陪餐 晚10时

政治局会议 晨2时半

约民航局同志开会 晨7时

办公

中午12时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时

休息 生：休息了一个小时！

师：让我们把目光聚集到1974年这个时间上。其实，在1972年总理已经被查出患了癌症，也就是说总理是拖着重病之躯每天工作了23个小时。如果此刻总理就站在你的面前，你有什么话想说吗？ 生：总理，难道你就不劳累吗？

师：怎么能不劳累呢？总理也是血肉之躯呀！生：总理我请求您停下来歇一歇吧！

师：怎么停得下来呢！新中国需要发展，人民的温饱问题还没解决，我怎么能停得下来呢？周总理就是这样忧国忧民，超负荷的工作，无私地奉献着自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！让我们一起来看一看生命的最后一段历程！出示：

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。周恩来逝世时，联合国为周总理降了半旗。这是非常罕见的事，自１９４５年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了。当时的联合国秘书长站出来，就在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。他说：“为了悼念周恩来，联合国下旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，金银财宝多得不计其数，人民币多得我们数不过来。可是周总理却没有一分钱存款。二是，中国有１０亿人口，占世界人口的１／４，周总理却没有一个孩子。你 们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声！

师：孩子们，我们敬爱的周总理用他高尚的人格魅力征服了世界，我们为有这样的总理感到—— 生：骄傲！

师：孩子们，清明到来之际，让我们以“周总理，我想对您说”来说一句话，以表达我们对他的怀念吧！

生：周总理，我想对您说！您是我们的好总理，我们永远不会忘记您！生：周总理，我想对您说，我也要向您一样做一个生活简朴的人！做一个为人民服务的人！

生：周总理，您为了新中国的发展呕心沥血、废寝忘食，我们感谢您！生：周总理，我想对您说，您放心吧，我们中国现在已经逐渐富强起来，您就别操心了，好好休息吧！

师：孩子们，让我们把所有的情感都融入到这首诗中，来表达对总理的敬意！

出示：《周总理办公室的灯光》 齐诵《周总理办公室的灯光

》

夜呀，静悄悄,静悄悄...当祖国度过了沸腾的白天，当人们在梦里露出甜蜜的微笑，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝，当晶莹的露珠挂上嫩绿的幼苗...啊！同学们，你可知道，我们敬爱的周总理的办公室呵!灯光又亮了通宵！

啊！春风知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我们敬爱的周总理呀，几十年如一日，昼夜为我们操劳！

如果世界上真有不知疲倦的人，我们敬爱的周总理呀，一生睡得最少，最少！

在碧波荡漾的中南海，| 周总理办公室的灯光呵，闪耀着一个又一个通宵。在出国访问的飞机座舱里，周总理办公室的灯光呵，和星星一样闪亮； 在巡视祖国的列车上，周总理办公室的灯光呵，和车灯一起赛跑！眼——熬红了！脸——消瘦了！直到生命的最后一息呀，还在灯下为实现中国的现代化思考！夜啊，静悄悄...静悄悄...当我们在月下漫步，当我们在星下思考，当我们在桌边静坐 当我们在灯前对照...同学们，你想过没有，该怎样象周总理那样战斗不息，奋斗不止！

师：孩子们，今天王老师还给大家带来了一份礼物。出示《周总理外交风云》周总理不仅是一位出色的政治家、革命家、军事家，更是一名了不起的外交家。推荐大家看《周总理的外交风云》，进一步走进周总理！

第三篇：一夜的工作

《一夜的工作》教学设计

一、导入

1.师：同学们，今天老师给大家介绍一个人。你们猜猜他是谁？（换）他就是我们的——周总理。（换）

在周总理逝世后，爱戴他的人民，尊重他的外国友人纷纷来送别他。

2.课前，老师让你们收集了周恩来总理的有关资料，请四人小组里面交流交流。谁愿意把自己知道的和大家分享？（指名两个人说）（换）

3.师：今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。请同学们齐读课题。

师：周总理工作了多长时间？你能把题目读出重点吗？ 师：周总理一夜都在干什么？请同学们再用朗读来告诉老师 师：大家的语感非常好！读了课题你最想知道什么呢？

二、初读课文，整体感知 师：（换）请同学们带着心中的疑问，自由地朗读课文，试着从文中找出答案。要求读准字音，读通句子，并思考一下，这篇课文主要讲了什么？ 师：我们来检查生词（换）出示生词

指名领读 师强调：小转椅的“转”，分量的“分”的读音，热腾腾的读音，（换）辨析蒙眬。（换）师：我们初读了课文，这篇课文主要讲了什么？周总理给你留下了怎样的印象？

三、品读重点句，体会总理工作的劳苦和生活的简朴

1、师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？

2.（换）让我们再次默读课文，找一找课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把使你感动的词语或者句子画下来，写上批注。生默读课文，思考。师：谁先来说？

3.预设： “一尺来高、一句一句、相当长”，可以看出周总理的工作量很大，工作任务很繁重！（抓关键词）

（换）（1）高大的宫殿式的房子里放着一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯可以看出周总理的生活很简朴！师：“宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？

这座房子的主人就是清朝的一个位高权重的王爷？你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西？

但是，你们看，当这座房子成了周总理办公的地方，我们看到了什么？一起读。生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：有刚才大家想象的东西吗？ 什么都没有，只有什么，再读。

师：简单吗？（面向黑板，指着“简单”二字）生：简单！

师：这才是极其简单呀！（换）能不能把“极其”换成“相当、很、十分”等词语呢？为什么？（高大的宫殿式的房子和极其简单的办公设备形成了鲜明的——对比。）同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？（周总理。）师：周总理是堂堂中华人民共和国的总理，你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？ 师：同学们刚才说的这些，该不该放进去？ 师：有没有放进去呢？

师：总理的办公室仅仅放着„„

师：真可以说是极其简单！从这摆设的极其简单的办公室，你能看出什么呢？（周总理生活极其简朴！）板书：生活简朴

师：概括的很好！同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是什么？（总理生活简朴的高尚品质）。（此处可指名多人回答）

师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。男读女读！

生全班感情朗读！

师：如此简朴的总理，我们在文中哪些地方还能体会到呢？）（换）2.（两杯热腾腾的绿茶，一小碟数得清颗数的花生米）

师：我们来分析一下，究竟花生米增加了分量没有？谁能从书中找出根据！同桌讨论一下（端上来的是两杯热腾腾的清茶！说明花生米也是两个人的分量！）（换）师：我们来看一下这两句话，对比看看有什么不同。

师：两个人的分量，居然是数得清颗数的一小碟花生米，难怪作者觉得好像并没有因为多了一个人而增加了分量，那说明平时总理工作了一夜之后吃的——更少！

师：周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，这里又形成了一个鲜明的——对比 师：还有哪些地方让你觉得感动呢？

预设：下午还有个会呀参加呢！说明周总理工作很多，很辛苦

我也站起来，站起来的时候，把小转椅的上面部分转歪了，他走过来把我的转椅扶正,然后，就走进了后门。

3.“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”（换）师：周总理批改文件，你想用那个词来形容？ 生：全神贯注 专心致志 一丝不苟

师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句句地审阅” 生：（齐读）师：（换）审阅是什么意思？这几句话中有哪些关键词让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（换）（他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。）

师：一边看一边还要思索，这才是审阅。哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅

（看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。）师：为什么要划一个小圆圈呢？ 师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？他花了多长时间？

夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。（他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。）

师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫——审阅。师：你还有吗？（总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。）

师：对呀，同学们都很会抓关键词理解句子，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。” 师：这是一种怎样的审阅啊？（仔细、认真、全神贯注）师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？ 师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。（换）配乐

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（齐读，同上。）

师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（齐读，同上。）

师：东方破晓，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（齐读，同上。）

师：同学们，一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。

这一些，都说明了周总理工作极其的——劳苦。板书：工作劳苦

4.（换）师：这一夜的工作仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？（1小时）

师：让我们把目光聚集到1974年这个时间上。其实，在1972年总理已经被查出患了癌症，也就是说总理是拖着重病之躯每天工作23个小时。

师：孩子们，周总理用他高尚的人格魅力征服了世界，我们为有这样的总理感到——骄傲

四、深化感悟 师：诗人何其芳在看了总理的一夜工作之后，他有什么感受呢？请同学们找找在文章的第几自然段？

生：

六、七自然段！（换）

师：让我们一起来读一读作者的感受！生齐读六、七自然段。

从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：（换）他是多么劳苦，多么简朴！

他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，我们的总理要处理那么多的文件，思考那么多的问题！难怪，那天晚上，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说（换）：——“这就是我们的总理，我看见了了他一夜的工作，他是那样的劳苦，那样的简朴。”（这是作者对谁说的话？）

我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说（换）——看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？（这又是想对谁说的话？）

师：请问，你是带着一种怎样的心情读这段话的？（激动、敬佩、自豪）（指名三个读）

最后，让我一起读出对总理的激动、敬佩和自豪。（齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？ 师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。不是，他每天晚上都是这么工作。

五、总结写法，出示表格 1.师：（换）我们一起来总结一下这篇课文的写法，文中多处用到了对比（换），通过高大的宫殿式房子和（换）——简单的办公设备对比，繁重的工作和（换）——简单的饮食做对比，突出了周总理（换）生活——简朴、（换）工作——劳苦的形象。（板书：对比）

这是通过周总理一夜的工作的一些片段，反映了周总理劳苦的工作作风和生活简朴的高尚精神品质，这是一种通过生活小事和运用平实的语言展现人物精神的表达方法。

这种写法叫抓住细节，以小见大（板书：以小见大）2.现在请同学们选取表格中列举的其中一个人物，有什么生活中的小事能突出这些人物的精神品质，用对比的方式想一想，小组内互相说一说。3.谁愿意说一说

4.刚才同学们都说得非常好，看来大家对以小见大的写法有了初步的了解，那么今晚回去就请大家根据刚才的组内讨论仿照这种写法写一个片段。

这节课上到这里，下课。

第四篇：一夜的工作

《一夜的工作》教学设计

（一）新课导入。

师：老师在网上看到了这样一段感人视频。同学们想看吗？那我们在课前看一段吧，看的时候，比比谁最认真，最动情。一视频

师：看着这一幅幅感人的画面，听着这一声声令人心颤的音符，我不由在想：一个总理逝世时为什么会让全国人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命为什么会牵动亿万人民的心？让我们带着疑问一起走进总理《一夜的工作》（板书13一夜的工作）一点击

（二）初读感知。

师：请大家翻到59页，快速浏览课文，感受总理的一夜是怎样的一夜？假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？二点击

师：周总理这一夜，你们静静地看了，也静静地想了，谁能用一个词概括总理的这一夜是怎样的一夜？（板书：劳苦，简朴）

学生交流 ：生活简朴，工作劳苦，一丝不苟……三点击

（三）再读感悟。

师：总理这一夜，有的同学感受到是劳苦，有的同学感受到是简朴，有的同学感受到是总理对待工作一丝不苟。四点击请你深入到课文的字里行间，画出描写周总理工作劳苦和生活简朴的句子.体会含义.有感情地朗读.（1）五点击“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

a.师：读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

师：怎么样的简单？ 生9：极其简单。在“简单”前面还加了一个“极其”。换个词？ 师：还是不够！只有 “极其”这个词才够，为什么？能掰着手指来说说吗？ 生14：因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。（生一边说，一边还一五一十地扳着手指。）

师： 你们有没有注意到，他在发言的时候，加了手势，我觉得他的那个手势，不仅从语言上理解了，还从身体上也理解了“极其简单”的“极其”。师： 我们一起来读总理简单到不能再简单的办公室。六点击 生：（齐读）“那是一见高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：“宫殿”你们有没有注意到这个词，为什么要注意到这个词？七点击 “宫殿”。生15：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。

师：这么大的宫殿，你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？ 生16：它以前的主人可能会是皇帝。生17：达官贵人或富人。

师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，（手指生16）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？ 生：信！

师：我告诉你们，这座房子过去的主人比皇帝还大，就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想？

生21：古董。师：什么古董？ 生21：瓷器古董。

师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？

生21：价值连城的古董。师：说得好，价值连城的古董。生22：还有金银珠宝。生23：我觉得有精美的雕像。生24：绫罗绸缎。

师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？

生25：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。

师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，一起读。八点击 生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：现在这个屋子的主人是新中国的总理，总理的手中握有多么大的权利啊？而总理的肩上又挑着多么大的重担啊？你认为这样的总理住的屋子里应该放一些什么? 师：但是周总理的宫殿却什么都没有，只有—— 生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：简单吗？生：简单！

师：这才是极其简单呀！同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉总理什么极其不简单？生：简朴的精神（板书：多么）

师：我也分明感觉到了同学们对总理的崇敬，赞美，佩服，谁能把你的感受读出来？ 生：（指名读，齐读）九点击“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

a.十点击讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？

b.师：同学们，你们想不想为总理设计一顿美餐？为什么？ 学生讨论回答。

师：你们设计的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿，但总理当时的写字台上只有一小碟花生米，十一点击引读“花生米并不多……而增加了分量。”

师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！

（3）十二点击“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。生37：他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。

师：一边看一边还要思索，这才是审阅。

生38：看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。师：为什么要划一个小圆圈呢？ 生38：因为他看得很仔细，他要把这句话记在心里。

师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？

生39：夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。

师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫—— 生：审阅。

生40：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。

师：这是一种怎样的审阅啊？ 生41：仔细。生42：认真。生43：全神贯注。生44：一丝不苟地审阅。生45：极其认真地审阅。

师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这样一份文件吗？ 生：（齐答）不是。

师：你从课文哪个句子知道的? 一尺来高

你们来比划一下，一尺是多高。学生比划

看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？ 师：是呀，我们的总理是多么劳苦啊！（板书：多么）

师：夜幕降临，华灯初上，十三点击敬爱的周总理开始审阅第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。）

”师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，总理揉了揉疲倦的眼睛，十四点击他还在——（生齐读）

师：东方发白，天就要亮了，敬爱的总理审阅最后一份文件，只见他——（生齐读）

师：这是一个多么漫长的夜晚啊？这是一个多么劳苦的夜晚啊？这样的夜怎能不叫人精疲力尽呢？但是，每次总理在审阅文件的时候，他不光要审阅文件上的文字，还要作出许许多多的思考啊！十五点击（师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写早插图边上。（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话）

师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们…… 生1：他想着哪些地方没有粮食

生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望 生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌 生5：他想着灾区人民的生活过得怎样

生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强 生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？

生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？

（四）三读升华。

师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？十六点击（课件呈现最后两段。）师：“我回来后……”（生接读作者的心理话）引读最后两段 师：你看到了总理怎样的一夜？师：他是多么劳苦，多么简朴，（板书：周总理，！！）长期的劳累，总理终于病倒了。让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。十七点击1972年，周总理被确诊患了癌症。1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月----9月他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，他会见了菲律宾总统。会见了柬甫寨首相。会见罗马尼亚党政代表。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。十八点击 师：面对这样的总理，你有什么话想说？

生62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？

生63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？

生64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世纪做出更大的贡献。师：总理在天有灵，他也会安慰的。十九点击让我们高声地对全世界说：生读。

师：总理逝世后，著名的作家柯岩创作了著名的诗歌——《周总理，你在哪里》，师朗诵诗的第一节：周总理，我们的好总理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！/……敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了一代又一代的人。

师：全体起立！让我们满怀崇敬赞美我们的总理，“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们见过这样的总理吗？”请坐

师：同学们，总理永远活在我们心中，因为你就是这样的人啊，1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——二十点击我们一起读这首诗，你是这样的人

把所有的心装进你心里，在你的胸前写下，你是这样的人。

把所有的爱握在你手中，用你的眼睛诉说，你是这样的人。

不用多想，不用多问，你就是这样的人。

不用多想，不用多问，真情有多重，爱有多深。

把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是这样的人。

不能多想，不能多问，真情有多重，爱有多深。

把所有的神明归还世界，人们在心里呼唤，你是这样的人

二十一点击作业:

1、课下可以把对总理的热爱用诗一样的语言以新童谣的形式写下来，同学之间相互传唱。、有兴趣的同学课下可以搜集《一月的哀思》和《周总理你在哪里》这两篇文章，进一步感受周总理伟大的人格魅力。板书：

一夜的工作

周总理多么劳苦，多么简朴！！

第五篇：一夜的工作

一夜的工作

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，随文理解“审阅、咨询、极其”等关键词的意思。

2、通过研词析句、想象体验、读写结合等学习方式，体会作者用词的朴实、准确，感悟总理审阅文件的认真、仔细、严谨等品质，感受总理工作的劳苦及其生活的简朴。

3、体验、内化作者对总理的敬佩、热爱之情，并外化为对课文最后两个自然段的感情朗读。

4、领悟本课用生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学过程：

一、揭题

1、出示周总理图片

配句子 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”——臧克家

2、同学们，这位虽然去世已久，却依旧活在我们心里的就是我们深深怀念着的周恩来总理。他为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员将，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！今天我们就跟随诗人何其芳同志去荷花厅，到总理的办公室，去看看他一夜的工作吧！

3、板书课题：一夜的工作

二、初读课文，感知课文

（一）大声读课文，难读的地方多读几遍，有感触的地方反复读几遍。

（二）交流初读感受，分享对总理的初步印象。

1、刚才初读课文，你有哪些词、哪些句子反复读后还是不理解的。

2、刚才老师希望你反复读自己特别有感触的句子、语段。现在请你说一说哪一段话你反复读了？读了以后有什么感受？

3、对于文章里的写到的一些事，一些细节，大家读了以后都有了自己的感受。，但是，读文章也应该对文章有一个整体的印象，课文题目是《一夜的工作》，那这一夜，总理究竟做了什么？{审阅文件}

三、抓住“审阅”，感受总理工作劳苦

1、讨论、理解“审阅”一词的意思。（审阅：非常认真、细致、负责地批阅。）

同学们，如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？

同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？

2、自读总理审阅文件的段落，感受总理审阅文件时的“认真、细致”

3、同学们，读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。其实同学们这一切我们早就想到了。但是，我又在想，我们真的想到了吗？总理审阅文件的那一分认真仔细的程度，总理审阅文件时每一个细节乃至每一个动作，我们真的都想到了吗？有没有出乎你们意料的地方你们所没有想到的地方？有吗？请拿起笔，逐句逐词地读第三段话，在你感触深的语句旁边写下自己的感想。

预设一1：我没有想到总理是“一句一句地审阅” 连接：“源文件有400多句话”，感悟体会„„

预设二2：我没有想到总理每看完一句还要在那一句的后面画一个小圈圈„„ 想象体验，指导朗读。

预设三：我没想到，总理审阅文件时，有时还要问我一两句„„ 重读课文第一段，明确文件的起草者是总理本人，加深感悟体会。预设四：我没想到，总理审阅一份文件需要这么长的时间„„ 引导有感情朗读。

3、学生、老师交流并试读，尝试通过合理的停顿、适当的重音等方式读出总理审阅文件的认真、细致、严谨、谦虚等。

（三）悟读总理怎样“审阅一夜文件”

1、同学们，总理极其认真、细致地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是，总理审阅了一夜的文件）

2、你从哪些地方看出总理认真、细致地审阅了一夜的文件，请你迅速浏览课文，然后说说你的理由。

3、想象总理一夜审阅文件的过程：你仿佛看到了什么时候，总理在审阅文件？

出示：（），我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的一份文件，只见他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划上一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。

预设：夜幕降临，华灯初上——；夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡——；夜很静很静，只听到时钟“滴答滴答”地走着——；东方发白，晨曦微露，天就要亮了——

(三)读写结合，了解总理怎样“审阅一生文件”

1、同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。

2、出示资料袋，师生共谈体会。

同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。

3、你想对总理说些什么？

四、了解总理“审阅文件”的环境，小结升华。

小结：作者通过细致的观察，用朴实的语言，真实的记录了总理一夜的工作的片段，让我们感受到了总理工作的劳苦（板书：工作劳苦）。而在生活中，他不搞特殊化，非常简朴（板书：生活简朴）。请大家浏览课文，划出描写总理生活简朴的句子。

1、速读描写总理办公室陈设及夜点的句子。通过朗读表达自己不同的理解。

2、有感情朗读课文最后两个自然段，抒发自己和作者的真实感情。

师：这就是我们的总理，我有幸目睹了他一夜的工作，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——

在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音——