松山小学德育工作总结

第一篇：松山小学德育工作总结

松山小学德育工作总结

2009——2010上学期

时间飞逝，一个学年度很快结束，回顾一个学年度的德育工作，使人欣慰，学生思想品质确实也有进步、养成教育成果比以前大有改进。

每周一的升国旗，奏国歌仪式的严格要求和尊重，又要求学生佩戴好红领巾及多种活动形式教育学生。这大大促进了学生德育的教育和爱国主义教育。校内学生都能热爱党，热爱祖国和人民。认识今天幸福生活的不易。增强了学生们对现今养成对好生活的珍惜意识。结合各班的各个主题班会，培养学生具有良好的集体主义素质，他们很爱校园，爱班集体荣誉，同学之间团结友爱，更尊师爱幼，互助争光。以何“雷锋同志学习”大型活动下，校内学好人好事蔚然成风。

德育工作并非品德课的专门课程，它渗透到各门功课中，各类学习，生活的各个角落德育工作的具体实施过程，也就结合各科各项学习，生活，娱乐各活动进行，事实证明，有效地结合各项活动进行德育教育效果特别好。

德育工作不是一朝之事，它要求我们时刻把它放在首要位置上进行努力教育，才能更好地教好其它方面，它是新课标教育的基础，所以我校很多工作的进展顺利，工作完成得比较好，我校德育工作虽有一点成效，但工作任何依然任重道进，学校育

人是关键，教书是职能，培养人才是目标，德育工作狠抓不懈，这使学生做怎样的人，树立他们良好的人生观非常重要。

最后，我将一如既往地继续努力进行校德育工作，为培养合格，优秀的下一代思想品质好学生面勤奋进职。

二0一0年一月

田畈街镇松山小学 2009——2010学年度第一学期

德

育

工

作

总

结

二0一0年一月

第二篇：松山小学2013学年秋季学期德育工作总结

松山小学2013学年秋季学期德育工作总结 一个学期转眼即逝，在这一学期中，我校开展了一系列德育工作，下面就这一工作做以下小结：

一、所开展的工作：

1、每学期开学，学校、班主任、值周教师都要利用不同时间、不同地点、不同方式对学生进行教育，包括：思想教育、政治教育、纪律教育、道德品质教育。通过开展德育工作，学生放纵的思想得到回收，放荡不拘的生活习性、行为习惯得到进一步规范，形成正确的导向，学生能遵守学校的各种规章制度，树立正确的人生观、价值观和世界观，从而把心收回来，努力学习，养成文明的行为习惯，积极汲取做人的道理和生存的本领。

2、以班主任工作和少先队工作为两大支撑点来开展工作，分别写出班主任工作计划和少先队工作计划，通过认真规划，可以依据规划按步骤有效开展工作。

3、认真组建班委会和少先队大队部来协助教师管理学生。

4、利用广播、黑板报、展板等载体大力宣传德育工作，为德育工作的开展提供了许多途径。

5、充分利用各种活动月主题为契机开展丰富多彩的活动。本学期主要开展了这些活动：开学第一课、“我的中国梦”青少年书信文化活动、以“爱读书、善读书、好读书”为主题的演讲朗诵活动、广泛开展拒绝邪教进校园签诺活动、“提升文明素质，争做文明好市民”活动、元旦活动。这些活动的开展，丰富了广大师生的学习、生活，增长了学生的知识，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，同时也为保辍控学做出了应有的贡献。

6、2013年11月25日在xx小学召开了全县中小学德育工作会，出席本次会议的有全县中小学德育室主任（含xx、xx中学29人）、县教育局局长、书记以及分管德育工作的党办相关人员和县关工委相关领导。本次会议得到了有关部门的高度重视，会上，相关领导为德育工作作了总结，肯定了德育工作所取得的成绩，同时也深刻地剖析了所存在的不足和问题，也指出了今后一个时期的工作思路和措施。

7、对在德育工作中表现突出、优异的教师进行民主推荐，xx老师被县教育局评为2013年“优秀班主任”。同时，在学校开展的主题活动中，一些教师的作品表现突出，获得了县教育党委和工会的表彰，xx老师的书法作品在“好读书、读好书、善读书”活动中荣获教师组三等奖；xx老师的作品《读书是一种成长》在好读书、读好书、善读书”活动中荣获教师组二等奖。

二、存在不足和问题

1、一星期各一次的主题班会和班委会没能得到正常地开展，所以，班级建设和管理不理想。

2、重智轻徳的现象还在比较突出，德育工作在人力、物力和财力上的比例不协调。智育与德育应该齐头并进，两手都要抓，并且两手都要硬。

3、主题月开展的活动不够，加上环境局限，开展的活动不够创新。

4、我校德育工作起步较晚，许多工作都处于探索、尝试阶段，经验不足。

5、“三结合”教育没有得到深化，家庭的教育作用没有发挥出来。最主要的原因是没有开展好家长会和家访工作。

三、下一步工作思路和措施

（一）工作思路

以科学发展观和党的十八大、十八届三中全会为指导，以“我的梦，中国梦”为主题，坚持党的教育方针，紧紧围绕新时期德育工作的根本任务和青少年身心发展规律,以教育教学改革为动力，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管理水平为突破口，以加强社会主义核心价值观教育为重点, 坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作理念，把德育工作融入到教育、管理、服务的全过程，落实德育课程,拓展德育途径,丰富德育活动，整合社会力量,促进青少年学生健康、快乐、自主成长。

从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展，加强学生行为习惯及养成教育，增强学生安全防范意识、法制意识和防灾减灾技能，建设以班主任、辅导员队伍为核心的德育骨干队伍。既要培养小学生以爱国主义为核心的民族精神，又要培养以改革创新为核心的时代精神。

（二）工作措施

1、贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，深化学生思想政治教育，培育学生树立社会主义核心价值观。以党的十八大精神为指导，以培植学生牢固树立社会主义核心价值观为重点，通过国旗下讲话、主题班会、读书、演讲、征文等形式，大力加强学生思想政治教育，推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑。开展德育提升工程活动。重点加强学生文明礼仪、遵规守纪、生命安全和传统美德教育。

2、抓好德育队伍建设，进一步提高队伍的整体素质和管理水平。继续组织班主任、心理健康教师参加国家、省州组织的培训班学习；组织开展班主任培训、主题班会设计等活动，为班主任搭建互相学习、交流、展示平台，提高班主任实际工作能力水平；积极开展德育科研。

3、加强对活动月主题的开展，以中心小学开展的少年宫活动为契机，结合我校实际积极开展各种活动，大胆开拓，勇于创新，彰显各种文化精神，搞出特色。

4、把家访和家长会工作认真地开展起来，使这些工作经常化、机制化、规范化。

相信，只要我们肝胆相照，荣辱与共，具有与时俱进、开拓创新的精神，一定会走出一条具有我们xx小学特色的德育工作之路！

第三篇：松山三中德育工作汇报

活力三中 魅力三中

美丽三中 和谐三中

道之以德启智求真，齐之以礼传承文明

----松山三中德育工作汇报

松山区第三中学，围绕“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“办人民满意教育，为学生终生发展奠基”为宗旨，以提高师生素质为目标，以德育队伍建设、学生养成教育为重点，坚持“立德树人”这一根本任务，内挖潜力，外塑形象，科学管理，构建和谐德育，打造和谐三中。

一、凝心聚力谋发展，以德立教促和谐

（一）环境和谐，美丽三中

环境影响人，环境教育人，环境改变人，渗透在环境中的教育往往是富有影响力的教育。在标准化校园建设过程中，松山三中尤为重视校园环境文化的建设，校园内三区分明，布局合理，特色鲜明。休闲区花草树木错落有致，春夏秋冬，季季皆景。运动区活动场地布局合理，器材齐全，设施完备。教学区三楼矗立，楼内廊道文化典雅大气：一号教学楼以“立德”为主题，把儒家传统文化“仁、义、礼、智、信”作为主要内容；二号教学楼以“习知”为主题，将《礼记·中庸》中“学、问、思、辨、行”的思想加以延伸、发展作为主要内容；三号综艺实验楼以“修技”为主题，集“科学、信息、艺术、劳技”教育于一体。连廊内专为培优补差的“日清课”而设的桌椅整齐排列，供师生课余阅读的“书吧”聚高雅之气，成为孩子们最喜欢也最珍视的地方。各楼梯间师生书法作品、剪纸作品、刺绣作品、书画作品装点其间，才情艺质尽显其中。充满个性的班级文化：从门口的班级标志牌到室内的文化板，从班徽的设计到班训的选择，从物品的摆放到色彩的搭配，采取“统一规范＋主题特色”的模式，一班一主题，一班一特色。身处书香浓浓的校园，师生们幸福满满。

（二）、管理和谐，兴立三中

德育是学校工作的灵魂，教学是学校工作的中心，学校的管理要为教师和学生的发展服务，要为学校的教育教学服务，有效的管理是 活力三中 魅力三中

美丽三中 和谐三中

学校追求的目标。王莫根校长引申并发展德国的组织管理学家迪特﹒布兰德斯提出的 “简单管理”理论，应用到学校管理之中，形成松山三中特有的管理系统。

学校发展，重在学生管理，学生管理重在习惯养成。松山三中推行 “自主教育”模式，倡导“管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学”的思想。编辑了系列德育校本教材《养成教育读本》，作为新学期入学教育和收心教育的范本；制定“松山三中学生誓言”，要求学生在晨读提示音结束后，即在班长的组织下全体起立，共同宣读松山三中学生誓言，并把誓言内容内化于心，外化于行。制定《松山三中学生行为习惯养成教育实施方案》、《松山三中学生自主管理实施方案》、《班级自主管理考核办法》、《星级班级创建实施方案》，实行年级管理班级化，班级管理小组化，小组管理个人化的管理制度，充分发挥学生会、班干部、团干部的检查督促作用，以他律促自律，让学生在立言立行中学知，在学知中立言立行。

“自主教育”形成良好的班风学风，铸就了朴素的校风校貌：三中学生四季在校皆穿校服，形成衣着朴素之风，得到家长的赞同；上学自觉列队进校进楼，放学以班为单位统一列队按规定路线下楼出校，遇班级队伍交叉自觉避让等候；课间出班自动右侧成列，不并行，不喧吵，慢步轻声有修养；四十分钟的大课间，出班列队安静，下楼队列整齐，站姿挺拔，体操动作到位，回归大摆臂直臂走整齐划一，形成行为朴素之风，；语言文明，纯真善良、不结损友，同学之间团结和谐，朴素品质蔚然成风。看着孩子们行为品质的巨大进步，家长欣慰的笑了。

简单管理、自主教育，让松山三中向质朴、本色、宁静，不浮夸、不浮华、不浮躁的朴素教育发展，成就了学生，成就了教师，兴立了学校。

（三）、师生和谐，魅力三中

未成年人思想道德教育之载体是开展活动，德育活动可以使道德知识“活化”，可以使道德学习的动机得以增强，还可以使师生在活 活力三中 魅力三中

美丽三中 和谐三中

动中拉进感情，密切关系，教学相长。

开展主题德育活动，践行社会主义核心价值观。松山三中的德育主题活动现已形成四大系列：一是以三爱教育为主线的思想品质教育系列，树立正确价值观，敦品励行。二是“重大节日纪念活动”为主要形式的民族精神教育系列，弘扬优秀传统文化，培养情操；三是以社会考察，参加社会公益活动、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列，了解社会，提高交往能力；四是以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。

开展系列读书活动，创建书香校园。松山三中把“读书工程”作为一项重点工作来抓，建立阅读组织，让阅读有引领；编写教材，让阅读有指导；设立课程，让阅读有时间；举办活动，让阅读有展示平台，以此激发师生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，进而提高学生综合素质。

开展综合社团活动，实施素质教育。松山三中以“走班制”的形式开设的剪纸、手工制作、合唱、舞蹈、二胡、书法、创意画盘、国画、篮球、排球、足球、乒乓球、田径、计算机、棋类、文学社、演讲播音、科技发明、经典诵读等二十余个社团，用丰富多彩的综合活动，将学生校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，注重学生今后可持续发展能力的培养，促进了学生综合素质的提高。

二、直面教育新形势，开创德育新平台

（一）、融洽关系，夯实德育基础

和谐社会需要和谐教育，和谐教育需要和谐学校，和谐学校要有和谐的关系，和谐的关系是开展工作的基础。事实证明：处理好五种关系，奠定了德育基础。

1、处理好老师和学生的关系。

良好的师生关系是优质教育的基础，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习，一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。

我们的原则是：用不同的尺子衡量学生，激励为主，严格要求。活力三中 魅力三中

美丽三中 和谐三中

我们的做法是：在师德师风建设上做文章，把工作当成事业而非职业，让教育有温度；在日常沟通上做文章，管理学生讲究方法，讲究艺术，让教育有策略；在问题学生转化上做文章，了解问题所在，温暖学生心灵，让教育充满情感。

比如我们采取 “班级小家”制的方法，每一名教师要做任课班级的两组学生的“家长”，负责监督和导正学生不良行为习惯，重点负责组内特殊家庭学生或个性极强学生的帮扶，与家长沟通反馈学生在校情况等。为了把这一工作落到实处，我们把此项工作作为德育考核的一个重点，实行班组捆绑评价制度，让老师们都能积极参与班级管理，改变以往班级管理就是班主任的事儿，科任教师是旁观者的思想和状况，这样教师班组协作凝聚了，学生小组合作力增强了。同时我们利用“日清课”时间为学生做针对性的辅导，在辅导的过程中顺便把思想工作也做了。这样做既达到“全员德育导师”的目的，又切实增近了师生感情。

我们特别关注问题学生，建立特殊家庭学生档案，问题学生档案，因为学校的问题（如打架、逃课、乃至于违法犯罪）往往出在这些问题学生身上，而每一个问题学生的背后都是一个问题家庭，了解了学生家庭状况和学生状况，再对出现的问题采取解决办法，会少走弯路，教育也有针对性和方向性。我们开设了德育课堂，把中华民族传统美德“忠、孝、仁、义”等做人之理、“遵纪守法、爱国爱家”之训，“青少年违法犯罪案例”作为讲座内容，对学生进行传统道德文化和法律常识的教育，让学生明礼，他们才会尊师信道；让学生明理，他们才会律己束行，师生关系和谐了，校园就会和谐。

2、处理好老师和家长的关系：

我们都知道，家长是教育的根本，也是学校教育的坚强后盾，我们应抓住学校与家长都希望孩子成材的共同愿望，同家长保持平等友善的关系。

我们的原则是：自尊自律，不卑不亢，真诚交流，有效沟通。我们的做法是：第一，重视三级家长委员会的作用（班级、年级、活力三中 魅力三中

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校级），遇到问题时请家长委员会协助沟通处理，大型活动请家长委员会协助配合组织，班级建设工作请家长委员会出谋划策；第二，开好家长会，帮助家长分析学生现状，提供教育方法，赢得信任与理解。让家教有方，善于交流的家长做学校的代言人，去与其他家长对话，能有效避免误解与偏见。第三个法宝就是“家访”，与家长沟通时，把家长叫到学校，和老师走进学生家庭去与家长近距离交流的不同做法，其效果绝对不同。家访，会让家长看到我们的真诚，会让我们找到了学生存在问题的根本原因。

去年，去天津普育学校学习的时候，我们发现：普育学校对家长开放课堂，不是虚有其名，只要家长有时间，想陪孩子一起学习或了解孩子在校情况，只须班主任发邀请函即可以随时到校进班。所以，我们也正在试着寻找恰当的切入点，让家长自觉自愿走进我们的课堂，让老师放下包袱，接纳家长进入课堂。我们也在向青岛即墨二十八中学习，逐渐形成自己学校的有家长、老师、学生共同参与的品牌德育活动，以此来弥补我们的短板，进一步密切老师与学生、家长与孩子、家长与老师之间的关系。

还有，恰当处理好班组老师之间关系，领导和老师之间的关系也很重要。这些关系处理好了，那学生和学生的之间矛盾纠纷也就迎刃而解了。在微信上一直传得很火的《关系=有关系=发生关系》这篇文章给我们的启示大家印象一定很深：一个人无论在社会中还是在团队中，都不能抱着事不关己、高高挂起的心态，要懂得担当。维护别人、维护团队，就是维护自己。成就他人，才能成就自己。而我们正是这样一个团队，王校长胸怀大略运筹帷幄，两位分管校长深谋远虑排兵布阵，各处室主任密切配合轻装出征，我们相互支持，相互理解，默契配合，携手并进。

（二）、优化制度，提升德育实效

无规矩不成方圆，制度合理了、精细了，分工协作才会顺畅，责任到人了，规范才会到位。用王校长的话说：三流的点子加上一流的执行力，远胜于一流的点子加上三流的执行力。活力三中 魅力三中

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1、德育工作中教师的管理

我们的原则是：人性但不任性，各司其职，一岗双责。

我们的做法是：每学期期初我们都要召开一次德育工作专题会议，让老师认识到德育先于教学的重要性，提出工作目标，部署工作任务，正如德育专家韩玲老师所言：只有解决老师思想认识问题，政令才会通畅，工作才会有效。另外，制度是体现公平公正的最好依据，根据《松山三中教师考核细则》，我们制定了《德育工作考核细则》，实行班主任与任课教师捆绑制评价措施（王校长一直倡导民主的管理思想，凡是考核制度，都要经过征求全体老师的意见之上再正式运行，也如窦桂梅校长所说：你们制定的你们就得遵守）。如为规范学生上放学的课间秩序，每天有两名男教师在校门外协助安保人员保障周边环境的安全，两名女教师与学生会成员在一楼大厅检查出楼秩序；体弱多病的老教师负责课间秩序的规范与考核，班主任老师和工作量大的老师不列入值周教师之中，让制度的执行人性而不任性，让努力工作的人得到认可。

2、学生养成教育的 “自主管理”。

最好的教育是自我教育。“自主管理”是我校《学校发展规划建设》十项工程之一，从2013年校准化校园建设开始，我们就在着手实施，至现在为止，我们已取得一定成果，上放学、课间、大课间、自习课基本井然有序，但还不够理想，很多时候还处于他律强制下的成果，现在这一教育方式仍处在探索之中，希望兄弟学校的领导和同仁如有成功经验，能不吝赐教。我们的努力目标就是能像普育学校一样，像青岛即墨二十八中一样，像盘锦实验中学一样，能让学生真正把好行为变成好习惯，好思想变成好品质。

（三）、标立形象，纯正校园风气

一个学生的形象就是一个班级的形象，一个学生的形象就是一所学校的形象，形象代表素质，素质决定风气，风气决定发展。所以我们以活动为载体，进行班风、学风、校风的建设，来标立学校形象。我们的形象目标是：净、敬、静、竞。因为出家门带家风，出班门带 活力三中 魅力三中

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班风，出校门带校风，今天的家风校风就是明天的社会风气。

1、围绕“净、敬”二字养习惯，树班风

主要活动：九月份的入学教育，三月份收心教育，主题班会课 小组捆绑评价、班级文化建设

教育原则：发型服饰要“净”，书包书桌要“净”，公共空间要“净”；父母长辈要“敬”，老师同学要“敬”，客人朋友要“敬”。

2、围绕“静、竞”二字促学风、立校风。

主要活动：班级文化建设评比、认星争优活动、星级班级创建活动、体育艺术活动

目标达成：楼内行走要“安静”、自习习字要“宁静”、听会集合要“肃静”、突发事情要“冷静”、误解矛盾要“平静”；学习成绩要“竞跑”、道德品质要“竞先”、班级评比要“竞优”、身体素质要“竞强”、特长技能要“竞高”。

没有考核的要求等于零，形象缘于规矩，所以凡是开展的活动，我们都会有评比，凡是提出的规定我们都会有考核，课间秩序由楼管教师检查，上放学有礼仪岗学生、值班教师检查、间操课有体育老师检查……。检查结果日公示、周会总，月评比，以此为依据作为班主任和任课教师的德育考核成绩（班组捆绑制）。

德育工作，千头万绪，教育人不容易，转变人更难。但我们所从事的就是用思想点燃思想，用人格孵化人格，用生命感染生命的工作，我们在痛苦与劳累中艰难举步，在误解与压力中逆风而行，我们渴望春风化雨，期待桃花盛开。今后，我们仍会尽心尽力，尽职尽责，尽善尽美的开展工作，不辜负家长、社会的重托。

松山区第三中学

2016年5月10日

第四篇：松山小学开展德育主题活动安排

松山小学开展德育主题活动安排 2月活动主题：做好学生思想、纪律教育

学生休假一个月左右，思想放松了很多，行为不够规范，纪律涣散，精神面貌不佳，要利用集队、课间操、主题班会、校园广播、黑板报等各种时间、载体对学生进行思想教育、政治教育、道德品质教育、纪律教育、卫生教育、安全教育，通过教育，让学生的心思在最短时间内收回到学校，规范各种行为，遵章守纪，养成良好的学习、生活习惯。

3月活动主题：学雷锋，争当志愿者

召开以“学习雷锋精神，争当四好少年”为主题的全校性队会，通过“介绍雷锋人物、讲述雷锋故事，学习雷锋精神”等一系列活动，配合学习十八大精神和武定精神、感恩教育，各校结合自身特色，组织学生以“为他人、为集体、为社会”为主题做一件好事，培养学生的服务意识，开展“天天雷锋日，人人志愿者”社区服务活动。备注：出好主题黑板报

4月活动主题：爱护校园环境卫生，争做文明小学生 每年4月7日是世界卫生日。为了培养学生健康、卫生的生活习惯，杜绝春季传染病流行，各校要以此为契机，开展了“世界卫生日”宣传教育活动。

一是学校通过国旗下讲话、健康教育课、黑板报、手抄报、红领巾广播站等途径，向学生宣传环保知识，进一步提高师生的环保意识；二是开展 “我是卫生小标兵”，“讲究卫生,改掉陋习”等主题活动,着力培养学生良好的卫生习惯，使学生做到常洗澡，勤换衣，勤剪指甲，不随地吐痰等，并严格落实晨检午检制度，定期检查学生卫生习惯的养成情况；三是开展“我为校园添光彩”，净化校园环境活动，师生共同参与，对校园卫生进行全面的整治，清除校园内卫生死角，积极营造整洁清新的学习和生活氛围。

5月活动主题：学会感恩与爱同行

感恩是一个永恒的主题，常怀感恩的心，这样才会有感恩的行为。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校，爱家乡，爱祖国，爱社会，爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。

一、活动目的“滴水之恩，涌泉相报”。在孩子的成长过程中，父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而现在的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望和期待。他们只是一味地索取，却不知道付出，不知道回报。针对独生子女自私任性、自我中心的个性特征，学校在五月份将以“感恩”为主题，全方位实施“感恩”教育，营造“感恩”文化，让孩子们在“知恩、感恩、报恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚。

二、活动准备阶段：

1、国旗下讲话，宣读“学会感恩，与爱同行”活动倡议书，全员发动。

2、利用学校红领巾广播站进行宣传活动。

3、各班出一期感恩教育专题黑板报，少先队认真组织检查。

4、各班根据学校主题，结合班级实际，确定活动重点，着手准备班级主题活动方案。（各年级于 5月10日 前上交一篇班级活动方案或年级活动方案）

三、活动实践阶段

每位学生为自己的父母做一件事。

6月活动主题：

以“六·一”儿童节为契机，各校联系实际自己制定活动方案认真开展活动。

7月活动主题：

围绕7月1日建党节开展以下活动：

1、向学生讲述有关党的知识、故事。

2、出好主题黑板报。

3、利用宣传栏、校园广播、红领巾广播站等载体做好宣传工 作。

以上主题活动各位校长一定要高度重视，按要求认真按时按质按

量开展活动，并做好相关痕迹材料，以作为考核依据。

松山小学德育室

2014年2月20日

第五篇：松山三中德育三年发展规划

松山三中德育工作三年发展规划

（2014年9月——2017年9月）

一、指导思想

根据教育部部长袁贵仁2014年全国教育工作会议上的讲话精神，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以《中学德育大纲》为依据，严格奉行“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，以学生科学发展为根本，以适应社会发展为目标，强化学生的自主管理，贯彻以学生为主体的思想，突出学生在德育活动中的主体地位，培养学生自我教育能力，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，培育和践行社会主义核心价值观，把广大学生培养成具有可持续发展能力，讲诚信，负责任，人格健全，能够传承中华民族优良传统美德，富有民族自信和爱国主义精神的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、发展目标

(一）、总体目标

构建“自主教育、自主发展”德育体系，指导学生自律、自评，不断地发现自我、挑战自我，学会生活、学会求知、学会做人、学会做事。形成正确的政治观点，高尚的思想情操，良好的道德行为，健康的心理素质，健全的法纪观念，扎实的实践能力，强烈的创新意识。从而促进我校未成年人思想道德建设工作的进程，培育和践行师生的社会主义核心价值观，创建平安文明和谐校园。

(二）、目标

2014—2015目标：自主教育德育体系起步阶段。

1、加强德育队伍建设，坚持“人人都是德育工作者”的观念，努力提升德育工作水平。

2、建立自主教育德育管理体系，完善德育考评制度和常规管理规章制度。让学生学会自我监督，自我反思，实现从他律到自律和律他的转化。学生行为习惯管理逐步趋向流程化，班级管理逐步趋向模块化、自动化。

2、道德讲堂组织机构保障有力，宣讲队伍结构合理，按计划开展活动，宣讲内容富有影响力。编写系列德育校本教材，发挥其思想育人功能。

3、组建学生社团，让综合实践活动课程化、常规化、序列化，从而提高学生综合素质。

2015—2016目标： 自主教育德育体系拓展阶段。

1、德育组织健全，德育队伍完善，德育评价有效促进学生行为习惯及思想观念的变革。

2、完善自主教育德育文化体系，加强特色校园文化建设，发挥环境育人的功能。完善社团组织建设与管理，促进学生全面自主发展。

3、道德讲堂形式多样，内容丰富，卓有成效地促进了学生品行教育。

4、综合运用社会合力共同做好德育实践工作，在综合实践活动方面有所突破。建立“社会实践基地、校内德育阵地、社区德育资源”三大基地的横向沟通，形成家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络，德育工作达到区级领先水平。

2016—2017目标：自主教育德育体系全面开展阶段。

1、德育组织网络化，德育队伍专业化，德育评价科学化，拥有完善的学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。

2、自主教育德育体系比较完善，学生通过三年的学习逐步形成养成“四自”的良好行为习惯，即“管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学”，在此基础之上学会做人、学会做事、学会生存、学会生活，校园 “三风”纯正。

3、道德讲堂特色成效显著，成为推动学校建设师德师风，促进学生敦品励学的重要途径。

3、全体教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班团工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。有学校德育研究课题，德育工作形成一定经验。德育工作达到市级领先水平；校园良好育人环境形成规模。

三、工作措施

（一）、抓动力，建机制，形成全员育人良好局面

1、完善组织运行机制。

健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。

2、完善队伍运作机制。

要加强德育队伍建设，培养教书育人德育名师，实行“全员德育导师”制，全校教职员工全员参与，每学期开展一次导师选聘工作，为每一位学生配备导师，本着师生双向选择的原则，每位教师担任十名左右学生的导

师，对学生进行思想引导、生活指导、学习辅导、心理疏导。

3、完善流程管理机制

努力使制定计划――指导实践――检查总结――考核奖励，形成一个环环相扣，相互促进的流程。

4、完善考评激励机制。

学校要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行鼓励和肯定，每学期要对教师进行师德考评。对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，月月有考核，期末有总评；进行学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，团委、学生会组织学生值勤，按《细则》的要求检查记录，做到日查（天天有检查）、周报（周周有反馈）、月评（每月总评），以达到激励的效果。

（二）、抓学习、促内化，自觉更新教育观念

要把德育工作作为“一把手工程”，形成全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。牢固树立德育居素质教育核心地位的观念，让学生懂得做人的基本理念和道德原则。牢固树立以学生发展为本的观念，让每一个学生得以生动活泼地自主发展，要矢志不渝地关注学生的全体发展、个性发展和未来发展。牢固树立德育整体性的观念，所有教职员工“人人都是德育工作者”，要从各自的工作特点出发，积极主动地参与德育教育工作，探索各学科、各部门德育工作的主要途径、形式和职能，充分发挥松山三中的特色优势，发挥家庭和社区教育的力量，形成德育工作的合力。牢固树立德育有效性的观念，德育的实效性是确立德育核心地位的根本立足点，要积极挖掘德育资源，营造德育氛围,组织德育活动。牢固树立教师是育人关键的观念。不断丰富和提高教师教书育人的水平，关注教师的思想政治、道德品质、学识学风，不断优化教师队伍，提高教师的整体素质。

（三）、抓特色，创品牌，拓展德育内容

根据《松山区加强未成年人思想道德建设工作的安排意见》、《关于在全区中小学、幼儿园开展创建全国文明城市暨加强未成年人思想道德建设工作的指导意见》中的要求，在德育内容上，深入开展“三爱”“三节”教育（爱学习、爱劳动、爱祖国，节水、节电、节粮），不断改进和完善四大德育系列，这四大教育系列是：以爱国主义、集体主义、社会主义、人生观、世界观、价值观教育为主线的思想教育系列；以“仪式活动”和“常规节日纪念活动”为主要形式的责任教育系列；以假期社会考察，参加社会公益活动、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列；以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。使这四大教育系列更加贴近学生的思想实际、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

深化并落实“创建文明城市加强未成年人思想道德建设”系列活动。认真开展“我的中国梦”主题系列教育活动，让“洒扫应对”、“认星争优，做美德少年”、“节日小报”和“文明小博客”、“学习雷锋做一个有道德的人”、“童心向党优秀童谣传唱”、“中华经典诵读”等主题教育触动学生心灵，定期开展校外综合实践活动，让学生了解家乡赤峰的历史文化，增强热爱家乡的思想感情。打牢培育和践行社会主义核心价值观的思想文化根基。

建设好“道德讲堂”，“法律讲堂”，把中华民族传统美德“忠、孝、仁、义”等做人之理、“遵纪守法、爱国爱家”之训，“法制知识”、“青少年违法犯罪案例”做为学习内容，让学生接受传统道德文化和法律常识的教育，以此净化孩子的心灵，做品行高尚的学生。

积极开展形式多样的文体活动，发挥活动育人功能。从2014年九月份开始，学校将以“走班制”的形式开设剪纸、十字绣、舞蹈、二胡、书法、绘画、科技发明、课本剧、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、英语短剧、计算机、等十四个社团，以后逐年增加新的社团活动项目，并且指导学生从学习到实践自主管理每一个社团的活动，将学生校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，着眼于学生的经验和实践，注重学生今后可持续发展能力的培养，用丰富多彩的综合活动，增强校园文化育人功能。定期举办全校性运动会、校园艺术节、篮球比赛、队列广播操比赛、征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、元旦文艺汇演等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。

加强学生身体和心理健康教育，敦品励行。每学年初，校医室要对全校学生进行体检，填好体质健康卡，建立危险病症学生档案，对全体学生健康状况做充分了解，同时做好流行病传达室染病的预防工作。将“心理健康教育”作为学生的必修课，心理健康教师要认真上好每一节心理健康教育课，要求有教案、有作业。继续探索素质教育科目化与课程化的整合。开设“心理咨询室”，争取奖金和设备，逐步建设起“学生心理健康活动室”，为科学调适学生不良心理提供条件。

（四）、抓渗透，求发展，充分发挥管理和文化育人主渠道的作用

1、在常规管理上下功夫。制定切实可行的《松山三中学生自主管理实施方案》，向全体学生发出“管好自己就能飞”的号召，从教育学生学会“行走”开始，潜移默化地培养学生遵守班级公约，维护班级荣誉，遵守学校纪律的习惯，树立三中良好社会形象。制定《松山三中学生行为习惯养成教育实施方案》，详尽地对学生学习习惯、礼仪习惯、生活习惯和运动习惯进行了规则界定。组织学生会纪检部、环境部、体育部、安全部对班级各项工作进行日检查、日公布、周汇总、月评比，强化学生良好行为习惯养成的自觉性。有计划有目的的逐年铺开对学生的自主管理、自我约束、自主发展的教育模式，将学校精神内化于心，外化于形，让学生通过三年的初中学习生活，思想觉悟能够初步达到自觉、自律、自省的程度。

2、加强校园文化的建设，积极优化德育环境。构建以师生为主体，具有时代特征、廉洁、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化。

⑴、在物质层面上，充分发挥环境育人的作用。注重美丽校园的熏陶，新教学楼落成之后，要通过对校园环境的整体规划设计和持续建设，无论是教学区还是活动区的绿化美化，校园的每一处景观，都能充分体现学校特色。发挥教学楼内名人画像、格言的育人功能，不断更新和完善教学楼内的德育设施，力图给学生以一种强烈的心理暗示，营造浓郁的德育氛围。注重班级环境的润泽，开展“温馨教室”的创建活动，积极鼓励学生爱惜和维护学习的良好环境，发挥想象和创意，将自己的班级建成一个温馨、优美、洁净的家。

⑵、在文化层面上，营造良好“三风”。努力发扬松山三中传统的“协作、务实、敬业、爱生”的教风，倡导“诚信、守纪、勤学、善思”的学风，营造“严谨、文明、优质、高效”的校风，形成“对人讲真诚、对己讲自尊、对事讲责任、对社会讲奉献”的育人氛围。并挖掘校风、教风、学风的育人作用，加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立“健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知”的班级文化。加强和改进学校的宣传工作。办好校园广播、校报，广泛开展时事政策教育、弘扬和培育民族精神教育、文明礼仪教育、双规教育、安全法制教育，传播先进思想和主流文化。推进松山三中校园网站建设工作，不断充实网站内容，充分发挥三中网站在育人过程中的积极作用，让校风、学风、教风成为师生的自觉行为。

（五）、抓研究，成合力，提高德育工作科学性

重视德育现状和学生的思想政治、品德行为的现状调查，研究新形势下德育工作的新情况、新问题、新特点。要继续办好《政教简报》，利用“松山三中校园”网，提高宣传力度，利用好校迅通网站，加强家校之间的信息交流，注重德育工作的重点、难点和前瞻性课题研究。

善于研究学生，发挥主体作用。实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。

善于研究学校，规划德育工作。构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。

善于研究教师，加强师德建设。德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好以“弘扬三中精神，塑造三中形象”为重点的教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查；二是广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平，这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。

善于研究社会，树立大德育观。要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。善于研究家长，加强家庭教育。进一步落实建立家长学校、家长委员会，开设家长心理辅导，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结会，提高家庭教育指导工作水平。

(六）、分年级、定目标，完成立德树人根本任务

初

一、主要进行规范养成教育

抓好新生入学教育，引导学生向自主教育发展。主要是进行常规规范教育、行为习惯养成教育，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和安全教育作为新生入学的必修课。进一步完善《班级纪律、卫生评比细则》、《学生违纪处理实施办法》、《班级量化管理考核细则》、《班主任工作条例》等制度。建立学生信息档案，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。

初

二、主要进行责任感恩教育

责任感培养是未来人才成功的关键因素。因此根据我校的德育传统，紧迫地把责任感培养引入学校教育之中，努力使教师和家长都认识到培养孩子的责任感就是为孩子成才奠基，努力使承担社会责任的意识成为他们

离开学校后战胜各种困难的财富，成为21世纪竞争与合作的“通行证”。首先大力推进师德师风建设，树立以“责任培育责任”的理念，推进师风建设，形成“对人讲真诚，对事讲责任，对己讲自尊，对社会讲奉献”的风气和“承诺的事，要认真去做；发现自己失职，要感到内疚”的习惯，并以自己的责任形象感染学生。

其次在学生中，建立责任感培养的“五阶梯”的发展目标，即“对自己负责；对他人负责；对集体负责；对家庭负责；对社会和国家负责。”初

三、主要进行理想信念教育

开展理想信念教育，重点要以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观精神为指导，以建设有中国特色社会主义共同理想为基础，以共产主义远大理想为目标，以思想教育为主线，紧密联系中学生思想实际，引导他们树立牢固的崇高理想和坚定信念，为维护改革、发展与稳定奠定坚实的思想基础。充分利用社会实践、班团会、国旗下讲话等契机切实开展各项活动。

以上三个阶段的教育目标并不是孤立的而是相辅相成，互相渗透，相互交叉地进行。另外诚信教育贯穿始终。诚信是中华民族的一种传统美德，是做人的基本品质，也是素质教育和学校德育工作的基本要求之一。首先必须向学生讲清“诚信”这个词的含意，使学生懂得讲信用的人能得到别人的信任和尊重，而且人们都乐于和这样的人打交道、交朋友。其次“诚信”教育必须与平常的养成教育结合起来，教育学生应从身边的小事做起，总之，对学生进行“诚信”教育必须持之以恒、耐心细致，抓住学生的思想和心理特点，做到有的放矢。这样，“诚信”教育才能真正起到良好的效果。

总之，我校的德育工作任重道远，在校领导的正确领导下，依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色，我们坚信我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，为学校的各项工作保驾护航，不辜负全体师生的殷切期望。

松山区第三中学

2014年4月18日