学校德育工作队伍建设（含五篇）

第一篇：学校德育工作队伍建设

学校德育工作队伍建设

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》文件精神，结合学院事业发展需要，现就加强我院德育工作队伍建设，提高德育工作队伍整体素质，制定本规定。

一、德育工作队伍建设的总体思路

我校德育工作队伍建设的总体思路是：建立、健全德育工作队伍建设的新机制，把德育工作人员的教育、培养作为系统工程，努力建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、业务精湛、专兼结合、功能互补、结构合理、精干高效、有较强组织管理能力的高素质的德育工作队伍。

二、德育工作队伍的组成我校德育工作队伍包括学生专职政工人员、思想政治理论课教师、兼做德育工作的专业课教师以及党政干部。学生专职政工人员和思想政治理论教师是德育专职教师。

学生专职政工人员是指学生科管理人员、团总支书记、辅导员以及专职从事思想政治教育的其他人员。

思想政治理论教师是指专门从事学生思想政治理论教育教学工作的专业教师。

三、德育工作队伍的领导体制

我校德育工作队伍采取校班两级管理体制学校德育工作领导小组为学校德育工作的领导决策机构、教务处、学生工作处为具体职能部门。

（一）学校德育工作领导体制

进一步完善党委统一领导、校长及行政系统为主实施的德育工作领导体制。党组织和行政系统都高度重视、积极做好德育工作，把培养什

么样的人、怎样培养人的问题作为学校工作的头等大事，切实列入议事日程。

学校成立“德育工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在政工处。负责全校德育工作的组织、实施、指导和协调，努力形成党委领导、党政结合、强化管理、全员育人的德育工作管理体制和运行机制。要加强对德育工作机构、人员、编制进行统筹规划，从机制上保证将学生德育工作融入学生的培养与日常管理的全过程。

（二）班级德育工作领导体制

各班级要成立德育工作领导小组，各班级德育工作领导小组的职责是在校党委和校德育工作领导小组的领导下，具体组织实施本单位的德育工作，制定德育工作计划，提出德育工作任务、要求，将德育各个方面的工作落到实处，做出成效。

四、德育工作队伍的选拔和配备

1、坚持德才兼备的用人原则，按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、相对稳定的要求，建立一支政治强、业务精、学风正的德育工作队伍。

2、德育工作队伍主要由学生专职政工人员和思想政治理论课教师组成。

五、德育工作队伍的职责和考核

1、德育工作人员主要担负着学生思想政治工作和与之直接相关的学生管理工作。

学生专职政工人员的工作内容主要包括学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等三方面，应坚持以思想政治教育为核心工作，寓教育于引导之中；以学生发展指导为主体工作，寓指导于辅导之中；以学生事务管理为基础工作，寓管理于服务之中。

思想政治理论课教师的工作内容主要包括采取各种形式组织学生认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，进行爱国主义和集体主义教育，指导学生确立正确的世界观、人生观、道德观和价值观。努力进行科研工作，力争多出科研成果；积极参加党团活动，认真进行学生思想研究，积极开展学生社会实践和学生社团辅导等工作。

2、学校和各班级要妥善处理好德育工作人员的本职工作与教学、科研及其他社会工作之间的关系，应保证他们有足够的时间和精力投入到学生德育工作中去。

3、要单独建立德育工作人员考核体系，定期对德育工作人员进行工作考核。

4、根据考核结果对德育工作人员发放津贴和实施奖惩。对于工作成绩突出的干部给予相应的表彰和奖励，对于工作不到位者给予警告。

六、德育工作队伍的培养和培训

1、要坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合的原则，加强对德育工作人员的教育、培养，制定培养规划，有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养、组织管理工作水平和工作技能。学校还可推荐优秀德育工作人员参加其他培训。

2、专职德育工作人员的培训，应以马克思主义理论和思想政治教育工作相关学科专业为主要内容，纳入师资培训体系。专职学生德育工作人员工作五年后，学校要有目的、有计划地安排他们一定时间的脱产、半脱产或在职培训进修。

3、要定期或不定期地组织德育工作人员开展社会考察、社会调查等活动。支持德育工作人员参加有关高校学生管理工作会议，每年选派一定数量的优秀德育工作人员外出进修学习。

4、学校及各班级要对德育工作人员的长远发展做出统筹安排，注意在动态中不断优化德育工作队伍，建立起积极向上、不断进取的选拔培养机制。

5、学校对优秀德育工作人员及时进行考察，将政治素质好、有发展潜力的中青年德育工作人员作为党政后备干部进行重点培养，并逐步选拔到各级领导或管理岗位上。

第二篇：加强辅导员队伍建设 促进学校德育工作发展

加强辅导员队伍建设 促进学校德育工作发展

近年来，我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的工作水平。利用业务学习和班主任工作例会，组织 全体教师认真学习、深刻领会、全面贯彻全国少工委四届四次全委会工作要求。通过集体学和自学达到四个人人明白和四个人人主动，即 ： 人人明白“坚持把德育 工作摆在素质教育的首要位置”，个个主动将“思想政治素质是最重要的素质”落实到教育教学的各个环节； 人人明白“新形势下要加强德育工作的针对性和实效性，提高德育效果”，个个主动“结合学生身心发展的特点，加强科学研究，努力探索德育工作的新途径” ； 人人明白“学生的德育工作要与家庭教育、社区教育紧密结合”，个个主动“研究如何加强和改进德育工作的措施及努力拓展德育工作的渠道” ；人人明白“新形势下进一步搞好小学德育工作的紧迫感和责任感”，个个主动“提高师德修养，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表”。进一步加强和改进德育工作，提高了辅导员队伍的整体素质。

几年来，在全体老师和队员的共同努力下，我校取得了可喜的成绩，学校被定为“青少年自护教育基地”、“ 青少年税收教育基地”等各类少年儿童的学习天地，滕菲老师被评为市十佳辅导员，盛誉等被评为市优秀少先队员，刘琴艳、舒春金老师被评为市、区级优秀班主任，大队部在元旦前夕进行优秀中队、优秀队干、优秀队员的评选表彰活动。盛誉、危婉玲等队员参加“知荣辱、树新风”的演讲比赛，分别获得市、区级二等奖和一等奖。

我校的辅导员队伍建设虽然仍有不足之处，比如：没有征订德育类的报刊杂志，科研力度有待于加大；开展活动，需要一定的资金、设备、组织调解，受条件制约，经常举行的话，有很大难度等等。但，辅导员能共同协作、克服困难，在有限的条件里有序地、认真地、有实效地开展了活动和工作，实在令人欣慰。希望不满足于现状的我们，继续追求，让我们的德育之花，更加奋发向上、自强不息！

鹰潭市第五小学

关于校外活动的几点做法

校外教育是社会主义教育事业的一个重要组成部分。青少年学生校外活动场所是对青少年学生进行思想政治教育、品德教育、法律教育和法制教育、科普教育、文化活动的重要场地，对于培养他们的创新精神和实践能力等方面都发挥着重要作用。

校外教育是指在学校以外广阔的时间和空间里，学生通过社会文化教育机构和丰富多彩的社会政治活动、科学技术活动、公益活动、社会服务、文化娱乐活动、体育活动，以及个人的课外阅读、栽培花草树木、自我服务等所接受的教育。校外教育的主要内容有：科学技术知识的普及教育，体育活动、文化艺术活动，游戏娱乐，劳动与社会实践活动。

校外教育与学校教育携手，共同为素质教育的发展服务，具有一定的同质性。但校外教育因不受分数和升学的限制，把各类活动作为教育的主要载体，以思想性、趣味性、科学性为指导思想，同时以少年儿童的兴趣爱好为出发点，以整个社会为打课堂，更加有利于少年儿童的兴趣培养、个性发展、能力锻炼和素质提高。做好校外教育工作离不开各单位的支持与帮助，特别是起步阶段，我们的具体做法是：

一、认真加强青少年学生校外活动场所的联系

学校与各类博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆（站）、体育场（馆）、影剧院、工人文化宫（俱乐部）等公共文化设施和企事业单位、社会团体所属的文化体育设施及校外教育设施建立长期联系，与各单位达成共识。坚持公益性原则，增加向青少年学生开放的时间，节假日免费或低费向青少年学生开放。

二、制定学生参加校外活动的基本要求

1、出发前对学生进行纪律和安全教育，增强学生的自我保护意识。

2、对教师进行责任意识的教育，要求教师把严格管理贯穿于本次校外集体活动的全过程。

3、要求车辆单位选派能自觉遵守交通法规、驾驶经验丰富、技术熟练的驾驶员和车容、车况、安全性能好的车辆为在校学生校外集体活动服务。

4、活动前，校方派专人到活动场所，实地察看活动器械（具）、设备、设施是否存在安全隐患。

5、把校外集体活动委托给有资质的旅行单位，并要求旅行单位为参加此次活动的全体师生购买保险。

鹰潭市第五小学

第三篇：德育工作机制和队伍建设

一、学校德育工作机制

（一）明确目标，突出特点，增强针对性和实效性

中职学校德育有自己的特点和自己的个性。要增强该工作的科学性、针对性和实效性，就必须明确目标、内容。中职学校德育的一大目标是“使学生热爱专业、勤奋学习、勇于创新、大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识和环境意识。”也就是说，中职学校德育要突出自身特点，突出三项教育内容，即加强学生心理健康教育、职业道德教育和职业指导。

（二）以学生为主体，调动学生参与德育活动的积极性 自我管理是一种显性的自我教育，学生是德育的主体，要把学生的自我管理纳入学校管理体系，以利于提高学生对学校管理的认同度，利于把学校的要求转化为学生自己的内在需要。因此，作为学生德育的引导者、促进者和合作者的教师，要按照“学生是主体、教师是主导、活动是中心、自育是核心、终身发展是目标”的原则，从自主管理、参与评价、接受评价几方面，培养学生责任心，鼓励学生自悟、自省，提高自我管理和评价的能力。如：根据中职学生的专业特色，加强职业道德教育实践，使学生不断深化自己的道德体验；根据中职学生的年龄特征，开展各种丰富多彩的活动，在活动中，让学生参与管理、参与教学、参与评价；让学生参与制定班规、校规，提高学生自我约束、自我教育的能力，形成良好的班风、校风；让学生参加校务委员会、竞选值周班长、值周班主任、值周校长等形式参与学校管理，让学生在参与中明事理、长见识、提能力。成功的例子如泉州双喜科技学校通过值日班长制，让每一位班干部、每一位学生都得到锻炼，增强了学生语言表达能力与管理组织能力。

（三）注重生产实践、社会实践，把德育目标任务落到实处

要尽可能多地让中职学生参与能够影响他们品德形成和发展的生产实践、社会实践活动。不仅让学生在实践中，虚心学习企业员工的精湛技术；同时，还要努力学习他们的为人处事和优秀品质，如“顾全大局”、“团队精神”、“合作攻关”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此，学校应在生产实践、社会实践的渠道上充分挖掘潜力，拓宽途径，千方百计为学生搭建实践的舞台，给学生更多参与生产实践、社会实践的时间和空间。有的学校除了有市、县两级生产实践、社会实践基地外，还有各街道（乡镇）的社会实践和劳动基地、学校自己的校本实践基地等，这些资源都为学生的生产实践、社会实践活动提供了很好的平台。

（四）从传统德育向制度德育转化，推进学校德育的有效开展

新的德育形式和制度需要我们去寻找和挖掘。由于传统德育不能适应新形势的需要，为强化学校德育功能建立，完善的德育制度是当前学校德育的当务之急。

一是要建构发展性的学生评价。发展性学生评价的目的和作用在于发现和识别每个学生的智力特点，因材施教，以长补短，帮助他们实现富有个性特色的全面发展。发展性评价强调评价内容与方法的多元性。如某校设置各种奖励：运动奖、活动奖、公民奖、特长生奖、杰出成就奖、增进协调者奖、道德模范奖、读书俱乐部奖等，无论在哪方面有点小本事，又肯努力，就总能找到得奖的机会；只要有价值的才能和行为，就总能受到奖励和激励，这个学校的做法值得借鉴。除教师外，学生也应该是积极主动的评价者。另外，家长、同伴、社区的评价，也分别在不同的时间、地点审视着学生的发展情况。如泉州双喜科技学校所成立的学校德育工作小组，就吸纳学生家长参加，让他们参与、配合学校开展德育工作。这样，评价起学生来就比较全面、客观和丰富，而不是片面、主观和简单。二是建立学生心理档案。为了增强实效，避免心理教育流于形式，学校要建立和完善心理健康档案制度。要为新生建立心理档案，即在新生入学之际进行一次系统的心理测量，为每位学生建立心理档案并作科学分类和处理。对筛选出有问题行为的新生，应由有关教师、班主任、心理教师等共同配合，帮助这些学生走出问题行为的阴影。三是实行党员、中层干部联系制度──“牵两双手”制度。“第一双手”是行为偏差严重，有严重违纪的学生的手，实行“五个一”（即一周至少一次交心；一月与家长和班主任至少沟通一次；一学期与结对学生进行两次有意义的活动；一学期一次总结；一学期至少一次家访）。“第二双手”是经济困难学生的手。实行在精神上、学习上、生活上、资金上、就业上给予帮助和关注，使这些学生心态好、不辍学、表现好、技能好、就业岗位好。

（五）开展德育研究，解决好当前学校德育中存在的问题 现代社会是个开放的系统，信息渠道多，信息量大、传播又快，年轻一代思想品德的形成受到了多方面因素的影响，因此，要加强对德育的研究，有效防止、矫正和消除有害信息对学生的负面影响。我们还要通过对德育新途径、新形式、新制度、新评价标准等的研究，取得成果并进行成果转化，使德育工作从经验型逐步转变到科学型，实现德育科学化。

中职德育要走出重智育轻德育和心理教育、重理论轻实践、重言教轻身教的困境，由经验育人转向科学育人，由片面强调学习成绩转向教育学生如何做人，由传统单一的教育模式转向形式多样、生动有效的途径方式。由于学生成长中的种种不确定因素都可能改变学生发展的轨迹，所以不能简单地把德育实效低的责任推到学校德育工作上，因此，我们应该发动全社会参与，只有社会、学校、家庭各方面多管齐下，形成合力，方能实现德育效果最大化。

二、学校德育队伍建设

1、加强班主任队伍建设

（1）认真设计、详细制定《班主任工作条例》，不断完善班主任工作制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。学校多次组织班主任工作交流，组织了“班主任工作经验交流会”，班主任分别从后进生的转化、正确对待学生早恋、学风建设、寻找学生的闪光点等角度介绍了他们在工作中的成功做法，启迪了其他班主任的工作思路；还不定期召开德育工作研讨会，组织班主任及其他德育管理人员深入剖析德育工作中存在的问题，提出整改方案，从而达成共识，明确方向。将每周一第一节课做为班会课，由班主任总结上周班情，及时了解掌握学生思想动态。通过每星期一的班主任工作例会，发现上星期的问题，按时上交“班情周报表”，总结经验与教训，然后制定这个星期的详细工作计划，以此来不断提高班主任管理水平和工作效果。

（2）学校分管德育领导能做到经常找班主任（尤其是新班主任）进行谈心，让优秀的老教师老班主任，交流带班心得，传授带班方法与经验，在实践中进行“传、帮、带”，解决新班主任工作中存在的实际困难，指出存在的问题，帮助改进工作方法，提高工作热情和工作水平，使新班主任接触更多的德育工作理论，为更有效地开展学校德育工作提供了有力的理论支持，从而提高学校整体凝聚力和战斗力。

（3）减轻班主任压力与负担，让班主任全身心地投入到本职工作中。学校通过有效途径把班主任从烦琐的事务中解脱出来，高效率地投入到班级学习管理和德育工作中来。

2、抓好学生干部队伍建设，促进学校课外活动的开展。我校学生干部在学校课外活动的开展中起了极其重要的作用，尤其是校团委、校学生会、学生社团、各级学生分会的学生干部更是参与学校的学生管理工作。因此，加强学生干部队伍建设是促进学校德育工作的有效途径。为了加强学生干部队伍的建设，今后我校要认真组织校团委、校学生会学生干部开展换届选举工作、新干部的培训工作等，让一大批学生干部能成为老师的德育小助手。

第四篇：加强班主任队伍建设全面提升学校德育工作工作

师范附小

加强班主任队伍建设全面提升学校德育工作工作

师范附小充分认识到了班主任在学生管理中的重要作用，始终把班主任队伍建设放在重要位置，通过各种途径提高班主任的管理能力，完善班主任工作考核机制，加强班主任后备队伍建设，努力提高班主任的整体素质，使学校德育工作再上一个新台阶。

一、重视班主任队伍建设

学校充分认识到：以德为首，五育并举是学校工作的重要组成部分，是落实素质教育的重要途径。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成。加强班主任队伍建设，构建以班主任为主，任课教师全员参与的德育教师队伍是做好德育工作的重中之重，是学校可持续发展的力量之源。

二、加强班队会课程管理

学校把每周一的班队会作为实施德育教育的主阵地。一是把班队会作为校本课程的重要组成部分，班队会课程有实施纲要、学期计划、实施方案，二是班主任开展班队会有课时备课，学生有班队会课堂记录，三是举行校级班队会优质课和班队会优秀案例、论文、反思评选。

三、实施班主任经验交流

学校每月将组织一次班主任开展班主任经验交流沙龙活动。要求班主任老师们围绕工作方法、学生民主管理、养成教育、家校共建、师生共同制定班级规则、建立和谐有序的班集体、学生违纪行为的矫正与处理、应对校园的突发事件、小学生心理健康教育、未成年人思

想道德教育、学困生转化等不同的工作侧面，进行分享，并提出今后自己的具体工作思路。

四、重视班主任外出学习

2010年10月19日，肥城师范附小7名骨干班主任教师参加了由德育报社主办的全国“培养中小学生良好行为习惯”枣庄现场会。听取了山东省教育厅副厅长张志勇和著名教育专家魏书生老师作的德育报告，参观了养成习惯示范校和德育基地，学习了先进省市的德育教育成功经验。

为了贯彻落实全国德育会议精神，进一步提升师范附小德育教育水平，师范附小于10月25日召开了全体班主任老师参加的全国“培养中小学生良好行为习惯”现场会议总结暨班主任工作交流会。一是外出学习老师把会议情况、先进理念、先进经验、学习体会原原本本的向老师们传达；二是外出学习老师们结合所带班级实际，提出具体的班级管理、德育教育实施策略；三是所有班主任在听取会议总结的基础上，谈体会、说做法、提建议。

五、细化班主任工作评价

师范附小将对班主任实施了“1+3”的评价机制，即工作实绩+老师评价、学生评价、家长评价。工作实绩以少先队、学工处各项常规检查为依据。评价时一是把班主任工作实绩以明白纸的形式发放给学生、老师和家长，让评价者有所依据；二是采取随机抽取和固定抽取的形式，避免人为操作；三是评价表采取密封制，投票一律投到校门口的意见箱内，避免人情因素。

学校对优秀班主任的评选权力下放，实行学校评级部，级部评个人政策，真正实现了能者上，庸者下的评优机制，避免了主观意识。

（乔新民）

第五篇：加强班主任队伍建设 开创学校德育工作的新局面

加强班主任队伍建设 开创学校德育工作的新局面

时间：2014-04-08 17:53:32 来源：49中 作者：49中 浏览量：143

班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生全面发展的引路人。班主任的能力高低对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。因此，我校始终把班主任管理工作放在学校德育工作的首要位置，以提高班主任综合素质为核心，以强化班主任管理为提高班主任素质的突破口，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的具有针对性和实效性，开创了学校德育工作的新局面。

一、落实“两个注重”，加强班主任队伍建设

（一）注重管理，加强德育领导职能，打造中层领导分年级管理的工作新模式。完善德育工作管理机制，由德育副校长负总责，中小学德育处、团委、少先队具体抓，形成了各部门密切配合，班主任共同承担的纵向连接的德育工作体系.落实中层以上领导分年级管理，年级组长具体抓的横向管理模式，这样就形成了我校特有的德育领导主抓，其余领导共管，横向纵向全方位立体式的班级管理模式。这一管理模式目标清晰、责任明确、监督到位，是我校深化德育工作改革，注重工作实效，逐步探索出学校德育工作的新途径。具体做法：每学期开学前，学校德育领导会按例召开德育领导碰头会，商讨一学期工作重心和方向、措施。旨在落实具体解决学校德育工作中存在的实际问题。日常管理：树立年级组长责任意识，年级分管领导深入与年级组长和本年级班主任共同开展每周一次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬，对出现的问题提出整改的设想，形成德育问题大研讨的氛围。达到相互学习、相互促进和具体解决问题的有效途径。通过这样的管理模式，我校在班级日常管理工作中取得了显著效果，例如：

狠抓仪容仪表：2013年上半学期，我校加大力度全面抓好学生仪容仪表工作，通过由学校层面通过大会小会宣传教育，学生干部轮岗监督机制，班主任、年级组长、年级领导责任包干制，操行评定扣分制，班风分量化管理制等等层层落实把关，每周年级会议上反复强调落实，改变了长期以来学校学生不重视仪容仪表，不穿校服，不佩戴校徽的旧面貌，如今的四十九中学放眼望去，学生们全员穿戴校服、整齐划一的规范管理已经体现。

清洁环境卫生：由于我校校园面积大，达到88.3亩，有一半的面积是没有硬化的绿地、裸露的泥土或树林。使校园的清扫和保洁带来一定的困难，我校将此工作作为洒扫应对工作中的重要任务来细抓。各班清洁区一天两次的打扫必不可扫；每天早上年级分管领导必须先到本年级清洁区巡视，发现问题及时反馈班主任，督促其学生完成任务；各班保洁员课间巡视清洁区，发现垃圾及时捡走；年级分管领导时刻巡查，确保校园内无乱扔的垃圾纸屑。因为层层监管到位，宽敞的校园干净整洁，再无以往农村学校大面积垃圾纸屑横飞的现象。我们这样的分层管理解决在学生中表现突出的棘手问题。做到齐抓共管，发现一个问题解决一个，逐渐把学生中存在的不良行为习惯逐个改变，学校的校风校貌切实得以实质性的转变。

（二）注重培训，促进班主任专业化成长。

1.实行“青蓝工程”，给年轻班主任搭台子，压担子。对于新担任班主任工作的教师，为他们配“导师”，让有丰富经验的优秀老班主任与刚刚踏上工作岗位的年轻班主任进行“结对子”，采取“传、帮、带”做法，我们对年轻班主任提出的具体目标是：“一年适应，两年成熟，五年挑大梁”。具体做法有几点：1.学校根据《南宁市49中青蓝工程师徒结对实施条列》进行有效管理；2.由德育处根据年级、性格、年龄等因素指定师徒结对人员，并颁发聘书；3.师徒分别填写《帮扶计划书》和《成长计划书》上交德育处存档；4.每月师徒结对观摩班会课、指导制定班级计划、班级文化、汇报交流讨论不少于两次；5.每学期徒弟上交一篇成长日记。通过优秀班主任不断分享管理经验，交流管理方法和心得，以及对日常班主任工作的指导、帮助，有效地促进了学校班主任队伍建设中的新老交替，较好地提升了年轻班主任的综合素养与管理水平。特别是近两年来，学校引进一批年轻的优秀人才充实我校教师队伍，7名硕士研究生和10多名优秀大学毕业生来到学校，他们大部分都担任班主任的工作岗位，在老班主任的悉心传授下，工作上手快，短短一两年的时间，他们中的一些佼佼者已取得不俗的成绩。从2012年至2014年间，我们学校总共结对子14对，在班主任工作上都取得了长足的进步。例如：何丽华老师参加高新区班主任技能大赛荣获一等奖，其中：“技能比赛”一等奖、“我的教育故事”一等奖、案例分析三等奖。谢阳老师获得高新区班主任技能大赛二等奖，所带班级获得南宁市优秀班级体称号；黎书妹老师获南宁市教学骨干称号，评为校级优秀班主任；李泽老师获校级优秀班主任称号，高新区经典诵读教师组比赛二等奖；、黄华丽老师获校级优秀班主任称号。

2.拓宽渠道，实施全员培训，每学期一次的《班主任培训》是我们的特色。我校自2011年起采取定期与不定期相结合的办法，通过召开每学期一次的《班主任培训会议》以及班主任例会集中培训、优秀班会课评选、班主任交流论坛、专家讲座等方式进行集中学习。每学期坚持开好“五种会”即每周一次主题班会；每周一次年级班主任会议；每月一次班主任会议；每学期一次班主任培训会；每学期两次家长会。这些常规培训主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题教育教案设计、班主任专业成长等专题模块。通过培训，规范了管理，提升了素质。特别是每学期一次的《班主任培训会议》是我们坚持多年的特色培训。也是所有班主任都期盼的培训会议。它不同于以往单板枯燥、形式单一的工作会议。会议内容为每期一个不同的主题，通过专家讲座、专题研讨、互动交流、分享故事、小组竞赛、拓展运动等形式，打破传统会议模式，融洽领导教师之间关系，形成平等交流、互相促进，达到融学习与娱乐于一体的学习方式。如:

第一期《魏书生班级管理艺术论坛》是以专家讲座与阅读实践相结合的方式;第二期《李镇西的班级管理工作》以分组讨论和拓展运动竞赛相结合的方式;第三期《班级文化建设的探讨》则是赴实地观摩学习和班级实践相结合;第四期《优秀班主任班级管理经验介绍》是由所带班级获市级优秀班集体的优秀班主任作管理班级经验介绍；

第五期《赴南京溧水县东庐中学取经学习汇报》由参加学习的班主任为全体班主任做学习汇报交流和研讨活动。

《班主任培训会议》我们一直坚持在做，收到的效果非常的好，班主任们大家开阔了眼界，拓展了思维。转变和更新了教育理念和手段，提升了班级管理能力，班主任从中得到的启发和实例为他们在日常的班级管理工作中提供了可借鉴学习的宝贵经验。

3.重点培养，打造名师。

经常组织骨干班主任外出学习培训。要求每个外出学习的班主任回来，都要通过报告会的形式，及时地把学习来新的教育观念、经验、方法传授给每位班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。2012年至今我校先后两次派出7名班主任及德育部门领导赴南京溧水县东庐中学取经，学习先进的班级管理经验。2013年2013年上半年组织李泽、黄华丽、黄鑫、卢细丽四名班主任参加南宁市中小学班主任网络远程培训班学习。下半年组织黄永玉、唐丽云、龙菊芳、卢细丽、颜培娟、何克挺、谢阳、黄园园、黄忠振等九名班主任参加南宁市中小学班主任网络远程培训班学习。学校为班主任的外出培训做好了有力的保障，我校的班主任外出培训基本达到每学年每人参加学习一次。另外充分利用校本培训平台进行二次培训，每位外出学习的老师回校都要进行学习回报，将所学知识传达给全体班主任，班主任们也将进行专题学习、撰写心得体会等，多渠道、多方位地开展培训。经过多种培训，班主任们能力大幅提高，我校时玉春、黄永霞老师所带的班级被评为2011南宁市优秀班集体。谢阳、韦月桂老师所带的班级被评为2012南宁市优秀班集体，龙菊芳、韦月桂老师所带的班级被评为2013南宁市优秀班级体。黄永玉、时玉春、黎书妹、覃湘评为高新区优秀班主任，卢显海、邓金燕老师被评为高新区优秀教育工作者。谢阳老师和何丽华老师分别代表49中参加高新区班主任技能大赛获得一等奖和二等奖的好成绩。

二、以德育课题带动班级开展主题教育 为了充分发挥班主任的育人功能，发挥班级主题教育的实效性，培养学生健全人格和良好品质，2012年4月，经过学校认真地商讨，以校长为课题负责人，德育副校长、德育主任以及班主任、心理咨询师为主研人员申报的广西教育科学十二五规划课题《初中德育工作与心理健康主题活动 有效结合的实践与探索》成功立项。通过学校德育工作与心理健康教育相结合这一课题的开展，组织带动班级学生进行一系列的相关主题教育实践活动，取得了很好的效果。通过内容丰富、形式多样的社会主题实践活动，帮助很多学生培养了乐观自信的生活态度，解决学生心理困惑，促进学生身心全面健康地发展。在此方面我校也有一些突出亮点的品牌活动：

1.2013年下半年，我校响应南宁市的号召，在学校设立了专用的道德讲堂堂址，并按要求统一布置会场，开设了每两周一期的《四十九中道德讲堂》主题教育，采用班级轮流公开汇报课的形式，要求教师学生观摩。班主任们认真备课，从生活实际出发，组织学生们寻找身边好人好事为典型事例，树立榜样，传递正能量，通过诵读经典、传唱文明、观摩视频、讲述故事、赠送吉祥等活动达到育人目的。截至目前我校共举办了《雷锋的故事》、《与人为善》、《尊师重教》、《整洁畅通有序》、《帮助他人就是快乐自己》等五期道德讲堂教育活动，每期的活动都能感动所有听课的学生和老师，大家的心灵在一次次的道德感悟中得到净化和洗礼。

2.2012年，我校师生与广西林业集团共同举办“孝文化”主题班会，邀请林业集团领导、社区、家长学校师生共同参与，会上很多孩子孝敬父母的行为和言语感动着家长们，在场的所有人员无不动容，母亲更是激动万分，流下感动的泪花，与自己的孩子深深的相拥。这次的活动社会反响好，得到了南宁电视台新闻综合频道的专题采访播出。

3.2013年4月20日，我校联合广西大学、林业医院“夕阳红”护养中心举办了“朝夕相伴，让爱回家”暨“我的中国梦”主题实践活动。活动中孩子们为老人按摩、捶背、表演节目，用真情去关爱空巢老人，他们也用爱心帮助外来务工人员子女，为他们创造丰富多彩、健康有益的生活。

4.2013年我校大力开展“我的中国梦”主题教育。学校德育处、团委和少先队以及班主任们在德育副校长的带领下组织开展了“我的中国梦”主题系列活动，有5月份“青春志·中国梦”五四系列活动、6月份“我的中国梦”主题征文比赛、班会课、书画比赛、12月经典诵读比赛等等，增强学生的责任感和使命感，激发学生的爱国热情。

5.感恩母校毕业班会。2013年5月31日六年级召开“迈好人生第一步，为您献上最完美的答卷”感恩母校毕业班会。首先同学们交换礼物，共庆小学生涯中的最后一个六一儿童节。回顾小学六年学习生活时光，在同学们的欢笑声中，小学毕业歌曲《今年夏天》响起，同学们都纷纷地落下眼泪。然后同学们宣誓，集体朗诵了《感谢您,母校》，最后班主任进行了小结。

6.2013年5月，我校开展了轰轰烈烈的“美丽高新，清洁49，圆我中国梦”主题活动，其中开展了动员大会暨实践劳动，及家长宣讲活动。并组织开展“整洁 畅通 有序大行动”之“小手拉大手 文明齐步走”活动。坚持每月评出文明宿舍12个（男女各6个），优秀班集体12个，并颁发流动红旗。各年级组每月评比 “每月一星”、“学习标兵”等活动，形成人人争创先进，个个不甘落后的氛围。

三、构建学校、家庭、社会三结合的教育网络

我校属寄宿制中学，对学生的教育管理属24小时监控，学生大多是进城务工子女，而且大部分学生住校，由于他们的生活背景、家庭状况、社会关系、行为习惯等各有不同，意味其教育、管理难度是较大的，我们必须拓展教育空间，征得家长、社区、派出所的配合，采用多渠道育人。

1.建立家长委员会。我校非常重视家庭教育工作，要求各班建立家长委员会，定期开展活动，让家长委员明确自己的职责，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长委员会的工作，家长与学校配合默契，家长们热心为学校出谋献策，学校积极为家长们排忧解难，家长与学校形成了强大的合力。家委会成立以来，致力于协助学校、老师开展各方面的教学活动以及各项课外活动，在老师与家长、家长与家长、孩子与孩子以及孩子与家长之间的沟通和交流中起到了积极的协助与配合作用。

2．坚持家长会制度，通过听讲座面对面的交流等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。每学期两次的家长会让家长充分了解学校，了解学生。通过学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。让家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。对于违纪学生，德育处采取请家长来校共同配合教育的方法，使家校形成合力，收到了良好的教育效果。3.坚持家访制度，家访形式灵活多样，班主任通过电话、短信、QQ、走访、致家长的一封信等方式，经常与家长沟通、交流。可以移动公司“校讯通”平台，以及腾讯飞信等工具与家长一起探讨教育方法。向家长宣传正确的教育观，争取家长的支持。家校共建，增强了德育的针对性与协调性，提高德育的实效性。4.保持与辖区派出所密切联系，确保校园周边治安稳定。

四、取得的成绩

1.2012年获得南宁市学生资助工作先进集体；

2.2012年我校获得南宁市《重阳节》经典诵读比赛三等奖； 3.2013年我校获得高新区经典诵读比赛集体节目一等奖； 4.2013年获得高新区经典诵读比赛学生一等奖；

5.2013年李泽老师获得高新区经典诵读比赛教师二等奖； 6.2012年邓金燕被评为高新区优秀教育工作者； 7.2013年卢显海被评为高新区优秀教育工作者；

8.2013年黄永玉、时玉春、黎书妹、覃湘评为高新区优秀班主任； 9.2011年时玉春、黄永霞老师所带的班级被评为南宁市优秀班集体； 10.2012年谢阳、韦月桂老师所带的班级被评为南宁市优秀班集体； 11.2013年龙菊芳、韦月桂老师所带班被评为南宁市优秀班集体； 12.2013年李熙莹同学获得南宁市“三好学生标兵”称号 13.2012年樊丽荟同学获得南宁市“美德少年”称号；

14.2013年何丽华老师获得高新区班主任技能大赛一等奖，其中“技能比赛”一等奖、“我的教育故事”一等奖、案例分析三等奖； 15.谢阳老师获得高新区班主任技能大赛二等奖；

16.2012年邓桂华老师获得南宁市 “感恩教育”主题班会录像课比赛三等奖； 17.近三年学校共有231名同学评委南宁市三好学生，27名同学评为南宁市优秀学生干部；

18.2013年邓辉同学被评为南宁市优秀小记者； 19.2013年张嘉裕同学获得高新区经典诵读比赛学生族一等奖。

五、遇到的困难

1.学校德育工作对学生的思想品德教育所起的作用与社会环境影响相互抵消。特别是我们这样的农村学校和城中村学校校园周边环境恶劣，社会闲杂青年滋事，网吧、无证经营摊点多。

2.家校结合工作仍然薄弱。家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。不少家庭德育功能弱化，给学生德育工作增加了一定的难度。3.德育投入不足,必备的德育图书、资料缺乏,环境配置与发展不均衡。4.网络信息带来的负面影响，给学生德育工作带来一定的难度。

5.需更加注重学生的心理健康教育，学生的性教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

六、思考和建议

1.优化校园周边环境。希望能协调相关部门，联合社区、公安、媒体等部门联合整治校园周边环境。多多开展法制教育进校园。

2.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校德育教育工作中去。3.女生的青春期教育、自我保护意识方面的教育有待加强。

4.提高全员都是德育工作者的意识。进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。加强全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生。5.今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合各年龄段学生的心理特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育科研及管理意识。在班主任工作建设中，我校经过不断的努力和实践探索，走出了具有自己特色的管理之路，有成绩也有困惑，更有巨大的挑战也有艰巨的任务。今后，我们仍将坚持科学发展观，不断探索班主任队伍建设和管理的经验、方法，继续加强班主任队伍建设，进一步制定、修改、完善班主任管理，探索工作方法，创新工作思路，努力提高班主任工作水平，促进学校的和谐发展。