2012——2013学年度心语询室年度工作计划（精选五篇）

第一篇：2012——2013学年度心语询室年度工作计划

2012——2013学年度心语询室年度工作计划

加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作，在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。我校“心语天地”心理咨询室作为苏州市合格心理咨询室，一直致力于为学校全面实施素质教育而服务，为全体学生的心理健康而服务。新的学期新的形势，根据小学生可能会遇到的各种心理问题，特制定本学年的工作计划如下：

一、指导思想：

以学校的工作计划、德育工作计划为指导，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为指导，通过多种形式对不同年龄段的学生进行心理健康教育和辅导，努力创造条件辅助，激励学生向更高的心理健康境界发展，另外，对不断提高教师自身心理健康给予支持与保障，从而引导教师更好地服务学生，促进全体师生心理健康发展。

二、辅导目标：

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、做好教师的心理健康教育，培养教师的优秀心理素质，强调辅导员的心理健康，从而更好地为学生服务。

三、主要工作和措施：

（一）继续做好学生日常的心理咨询服务

继续做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系，做好心理咨询。利用红领巾广播、黑板报等宣传手段，不断宣传心理健康的重要性，认真做到“人人都知道心语天地，人人都了解心语天地”。

（二）开设心理辅导讲座

本学年，将继续邀请心理教育专家到学校作专题讲座；准备开六年级学生心理教育会议，结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容，积极为学生提供知识指导和帮助。

（三）认真做好心理咨询室来访者的记录工作

对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来的心理压力。

（四）继续壮大心理健康教育教师队伍，鼓励教师全员培训

心理健康教育教师要继续认真学习心理健康教育的相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。同时，针对部分辅导员，鼓励其参加心理健康教育的培训，不断壮大学校心理健康教育教师的队伍，为学校心理健康教育添砖加瓦。

（五）积极参加县局组织的各类心理健康教育活动

组织心理健康教育教师、辅导员积极参加各级各类心理健康教育活动，估计教师不断完善自身对心理健康教育的理解，从而更好地了解每一个学生。

（六）认真做好学科渗透心理学活动

包括上课、撰写论文在内的多种方法相结合，使每个教师意识到心理健康教育不仅仅存在于心理咨询室，也存在于各种不同学科教学之内，从而使教师们在学科教学中灵活运用所掌握的心理健康教育知识。

（七）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

四、具体辅导安排：

1、开放时间：

每天中午12:10—13：10针对全体学生

每周一、三、五的下午15：40~16：20针对经班主任和任课老师推荐的孩子单独开放

2、辅导老师安排表：

周一：周二：周三：周四：周五：周一、三、五下午由专职老师排班

总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，是我们工作的终极目标。

茅坪镇中心小学校心语室

二0一二年九月八日

第二篇：心语室工作计划

颍上县江口镇中心小学

2016年心语室工作计划

一、指导思想

在上级教育思想的指导下，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素质，完美人格为目标，做好学校的心理健康教育工作，尊重“一个教师能有多健康，就能把他（她）的学生带得多健康。”的理念，对不断提高教师自身心理健康给予支持与保障，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。

二、主要工作和措施

（一）、继续做好学生日常的心理咨询服务。

继续做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心语室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系。

（二）、开设心理辅导讲座。

本学年，邀请心理教育专家、行家到学校作专题讲座；准备开六年级学生心理教育会议，结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容，积极为学生提供知识指导和帮助。

（三）、认真做好心语室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来的心理压力。

（四）心理辅导员要认真学习心理健康教育的相关知识，在缺少专业书籍的情况下，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。同时，争取本利用假期安排一部分心理咨询员去深造相关专业知识，争取让每一位咨询员都具备心理辅导的一般常识。

（五）加强同兄弟学校心理健康教育者的联系。

准备在第一学期，组织全体咨询员到兄弟学校参观学习，从他们那里获取一些资料和经验，为搞好心理健康教育服务。

三、值班要求：

1、心理咨询员每周星期一至星期五按照心语室开放时间值班。

2、心理咨询员轮流交替值班。

3、当次值班的教师要通知下一次值班的教师下周值班。

第三篇：心语室总结

2015-2016学第一学期心语室工作总结

好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设心理咨询室为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。主要有：

一、广泛宣传

通过利用集会、板报等形式宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。

二、开展辅导工作

辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用。我对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。

通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了一定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的教育和管理，为实施素质教育奠定基础。

三、通过近一学期各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。

首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。心理教师都本着爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主的工作原则。学生渴望心理健康教育。在信息化时代，学习的压力以及不断变革所带来的不稳定因素的影响，家庭变故等都让他们内心的矛盾、冲突、压抑更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。其次，心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

四、引导方法。观察中找平衡，引导其肯定自己

首先，观察他人对自己的态度，在和别人一起参加游戏、活动的时候，别人是不是愿意和自己一起，有没有排斥自己，而这些必须通过和同学的交往，才能知道。我尽可能组织各种活动，鼓励她多参加，在与别人的共同活动交流中，她会发现大家并不排斥她，对她是友好的，关心的。遇到挫折时给她鼓励，有了进步为她开心，所有这些逐渐使她乐观起来，有了与大家相处的自信。正因为她能以一颗平常心与别人相处，使得她与同学之间建立起稳定的友谊，这又激起她在其他方面的积极性，促进了她自身的发展。

其次，联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。我校积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。在家长会上指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

再次，学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

第四篇：心 理 咨 询 室 建 设

一、心理咨询室的环境布置：

心理咨询室的功能有 “个体咨询”、“教师办公”、“团体辅导”和“测试及心理档案”，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。

1．工作运作 ：要求每周开放6小时以上，每学期1次室外大型咨询活动。

2.心理咨询室布置要求：

实用面积约30平方米（5m*6m）。太大：不安全，太小：压迫感。

（1）基本配置包括：

①一张办公桌，配有电话、电脑（内装心理测试档案系统）、打印机。

②一个书架，分装若干心理书籍和报刊，一盏可调明暗的立地灯；灯光需明亮一点。还要有全身单面镜，用于观察矫正不当行为。

③一张舒适的软沙发，一张圆形茶几，上面放有纸巾盒、糖果、点心、小盆栽；抱枕要形状多样、色彩灿烂，令室内环境轻松、活泼。

④墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理咨询室使用规则》，风景画等。心理咨询接待表格、心理常识海报或背景音乐。

⑤一台柜式空调、一台饮水机、录音机和摄像机等咨询安全监督设备。

（2）心理咨询室的布置要求：

①墙壁、天花板、地板和窗帘使用温和、平静的色调。例如苹果绿色调，具有安全、平和、凉爽的感觉，而米黄色，则显得温馨、亲切。

②沙发、躺椅颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒适，两张沙发成90度摆放，避免咨访双方对视。

③采用突显灯具，可调节明暗。把灯具作为空间的视觉焦点，光线含蓄柔和，能令情绪平静，精力集中，不致于分散注意力。

④风景画要反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。

⑤绿色植物象征生命力，用作室内点缀令环境充满生机。

没有什么比心理咨询机构更需要重视环境的布置了，因为心理咨询环境的布置不仅仅是考虑到心理咨询人员的工作状态，还需要考虑来访者的情绪和认知。来访者对心理咨询环境的感觉将在很大程度上影响咨询的效果，也将大大影响来访者下次是否再来咨询。

二、心理咨询室常用的工作方式：

根据学生中普遍存在的人际交往、感情迷茫、新生适应、学习压力、考试焦虑、抑郁、自卑等方面心理问题，采用个别咨询、团体义务咨询、心理行为训练、书信咨询（“心语”信箱）、热线咨询、电子信箱、现场咨询、讲座、观看心理影片、表演心理剧、心理知识竞赛等灵活丰富的工作方式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。

1.“信箱”

“信箱”是心理咨询室专门为学生进行心理问题咨询而开设的。随着社会的发展, 中学生心理问题也越来越多，而出于某些原因,好多同学不愿与心理咨询师进行面对面交流。

2.探求心灵的声音

菁菁的校园，中学生们是流动的生命之源，是美丽的青春风景线。这儿有浓郁的活力，强烈的渴求，密集的信息，浪漫的旋律。中学是人生旅途的重要驿站，是生命茁壮成长的关键时期，更是心理从幼稚走向成熟的微妙阶段。学习观、价值观在这儿碰撞，世界观、人生观在这儿形成。

三、心理咨询室进行咨询的步骤：

咨询一般控制在40分钟内，分为三个阶段 ：

开始会谈会谈中间结束会谈

第一阶段：开始会谈

1、寒暄：话题

（1）针对当事人（2）针对咨询师（3）中性话题

若来访者很严肃，已经准备好，可省略寒暄，进入正题

2、切入正题

（1）我能为（帮）你做点什么？或有什么需要我帮助的呢？

（2）在咨询中，亲切地看着别人，对方可能说话。

切入正题后，有可能“说”或“哭”、“笑”。

第二阶段：会谈中间

在会谈中有两件事：询问、倾听

1、询问：开放式、封闭式

（1）开放式（什么、怎么）如：你为什么来这里呢？我能为你做些什么？你觉得怎么了？最近有什么烦恼吗？

（2）封闭式：是这样的吗

（3）问，而不是告诉与当事人探讨的重要方式，咨询提问，可以：

①:避免让咨询者以为自己比当事人懂得多

②让当事人有说话的机会

③让当事人控制谈话的方向和内容

④提供一个没有威胁而且能鼓励当事人舒泄的机会

⑤是一种信任的表达方式

⑥完全专注于当事人的感觉和想法

（4）反应式问话（回应）：把当事人所说的话重复给当事人，但不是全部重复，而是选择性重复，代表了某种导向。选择更多的是一种结构式会谈技巧。

注： ①不可以追问当事人，如果当事人不想说，尽量不要追问、逼问

②不可以对一些敏感话题作太婉转的提问

2、倾听：90%的咨询是咨询师在听，倾听的积极姿态表现在行动上，积极地关注别人有效（专心）的倾听 和无效的倾听。

(1).有效（专心）的倾听

①深谈而不是浅谈（浅谈只涉及表面问题，带有寒暄色彩，深谈是接纳当事人的感觉）

②接纳当事人的感觉。不仅仅谈论事情本身，而且应加入感觉的沟通，交换感觉。接纳意味着同意。接纳是表示你接受一个人对他自己的感觉，同意是你与对方的结合，与对方想的一样，感觉一样。③有效的倾听是倾听者将对方的叙述与感觉用他自己的语言总结给他听（“看起来是不是那样”）④有效倾听的优点：你接纳了对方的感觉，对方会乐意将问题告诉你，并与你分享更多的忧愁，当一个人能够发泄自己的感觉时，同时也就有能力开始解决自己的问题。

⑤有效倾听的技能：“我看看你是不是这样说了”“我听见你说”“就你看来”“你是这样感觉（认为、觉得）的吗”

（2）无效的倾听

①不能真正体会对方的感觉

②以己度人，好为人师

③例句：你不应该觉得这样（命令、要求式）

你应该（警告式）

你了解吗，我不这样认为（说服、争执式）

你为什么不（指导、告诉式）

那你就错了（批判、责备式）

我同意你的（称赞式）

你的原因在于（解说、诊断式）

你在说什么（调查、寻究式）

这个我们以后再说（转向、避免式）

看你和林黛玉差不多（开玩笑、嘲讽式）

当事人收到以上信息时，会产生自卫反应，要不重新调整自己的感觉，要不就把自己完全闭塞起来，妨碍了当事人的自我探索与澄清。

注意：不可以表现的心不在焉，目光要注视对方；不可以对当事人所说的话作太多的反应（如：还有这样子的啊）；尤其不要表现的过度惊讶（把问题正常化）。

第三阶段：结束阶段

1、如何承诺当事人，避免两种倾向：太过积极的承诺（造成移情疗效）；太过消极的承诺。在承诺时要实事求是，“只要我们双方共同努力，积极合作，问题会好转的。”

2、对当事人不可以作道德批判

3、必须对保密作承诺（当面锁档案资料）

4、不可以做惩罚性的表示

5、处理好与当事人的关系：①拒绝送礼，会妨碍辅导关系

②拒绝朋友式的往来

③直接表达对咨询活动相互关系的约束。

6、续约，不可以给当事人提供家里电话。

不同的时期会遇到不同的问题，因此心理咨询对于每个人都是必需的，只是寻求的方式不同罢了：对父母、对朋友、对神灵、对先知、对“客观的我”、对专业咨询员，而不同的方式也就有了不同的结果，一吐为快、同情安慰、引导指教……发展到今天，心理咨询的工作则较规范化了，主要归属了专业的咨询人员，使得咨询能够更切实地对人有所帮助，使人走出咨询情境后仍满载被关怀的感受，能够学会在现实中应对际遇：学习、工作、生活！

心理咨询到底是怎样的一种感觉呢？

想象一片沙漠，你是那里唯一的跋涉者，你走得很累、很孤独、很焦渴，突然眼前出现了一片绿洲，感受一下此刻的心情；你捧起一汪清水，珍惜地开始滋润自己的嘴唇、喉咙、肠胃，及至全身；回头看看走过的路，看看这片绿洲，再看看前方的路，洗把脸，然后放步前行，体验一份值得！——这个过程就是心理咨询的感觉！

想象一辆空的公车将近，你是排队人中的一个，现在的位置并不理想，很可能上车就没有座位了，而你的路途遥远，感受此时此刻！你可能有三种选择：其一，不管怎样上车再说；其二，挤到前面去，抢先上车；其三，随队列前行，排到前面，但等下一辆空车再上。至于最后到底怎样了，由你决定！——与你一起分析具体情形，设想多种选择就是心理咨询，而决定仍然是你的权利，只是决断时多了一些明知！综上所述，心理咨询的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应该选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展。

第五篇：2017-2018上学期心语室工作计划

2017－2018上学期心语室工作计划

一、工作任务

我校心语室面向全校学生进行心理健康教育或心理问题辅导。我们的工作宗旨是：

1、面向广大学生宣传普及心理常识，促进他们的心理健康发展，形成良好的个性。

2、对心理偏离常态或有轻微心理疾病的学生进行诊断与纠偏。

二、工作方法

1、个别辅导：在心理咨询室进行一对一单独辅导。

2、专项活动：

⑴给各班部分学生建立心理健康档案。心理健康档案的内容包括：

① 家庭简况 ② 学生健康状况 ③ 一般发展及学习程度 ④ 勤奋程度和劳动态度 ⑤ 在集体中的表现及在校外表现 ⑥ 学生的兴趣、爱好 ⑦ 对任课教师的建议。⑵进行心理辅导。

⑶对学生中出现的一些具有代表性的问题进行研究分析。

三、工作人员

本心语室工作人员由心理咨询教师和班主任组成。

四、联系方式

1、直接到心语室面谈。

2、与班主任联系

五.认真做好心理咨询室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来更多的心理压力。

六.心理辅导员要认真学习心理健康教育的相关知识，在缺少专业书籍的情况下，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。同时，争取本利用假期安排一部分心理咨询员去深造相关专业知识，争取让每一位咨询员都具备心理辅导的一般常识。

七、开放时间

周一至周五下午13：30－15：30。①请各教师认真阅读《心语室工作制度》

②各值班教师要给初到咨询室谈话的学生建立心理健康档案（班主任协助本班学生的建档工作）。并认真填写好《学生档案记录表》。

2017年8月