国培培训记录——数学是教人思考的

第一篇：国培培训记录——数学是教人思考的

国培培训记录——数学是教人思考的再次见到了范博士感觉格外亲切。就像卢博士介绍的那样，二次培训就是好，不用过多介绍，因为大家都是熟人。

范xx博士的讲座主题是《助力思维过程——让儿童学会思考》。范博士轻声细语，娓娓道来，听起来如沐春风。让教语文的我听得津津有味。范博士说：“学数学学什么呀？就是学那些数学知识吗？”当时我想学数学的目的应该是学会运用吧？用所学知识来解决生活中的问题。可是范博士却出示了这样一句话：数学是教人思考的！

这是一句耐人寻味的话，值得每位教师认真思索。是啊，教数学教什么呢？只是让学生知道一加二等于三吗？只是让学生死记硬背地记住公式吗？不，当然不是。相对于语文来说数学更能引起学生的思考。只有会思考问题，才能解决问题，才会有所创新，不是吗？这可是最基础的啊！人与动物最大的区别就是会思考啊！如今却需要专家们一再强调，可见我们的教育真的需要改革了。

范博士从以下四个方面展开：1.图形直观，让思考看得见。2.情景直观，让思考有基础。3.教学工具，让思考有支架。4.程序清晰，让思考有线索。

范博士用一个个具体的实例，让看似简单的加减乘除教学处处渗透着数学思想，让看似简单的加减法教学处处玄机。范博士问我们：“为什么有的孩子学得快，有的孩子学得慢？学得快的孩子和学得慢的孩子有什么不同？”范博士总结说学得快的孩子是因为他们会思考。他们遇到新的问题，会创新。可是，也有不少同学，遇到新的问题就束手无策了。

这样的同学我们可以通过画图来帮助他们思考。正如范博士所说“空想不如听见，听见不如看见。”的确，图形直观形象，一目了然，让学生一看就懂。斯蒂恩也说：“如果把一个特定的问题可以转化为一个图形，那么就整体的把我了问题，并且能创造行地思索问题的解法。”

创设情境，也能帮助学生思考。可以借助情景将数直观，可以借助情景将概念直观，也可以借助情景将数量关系直观。

例如在教学乘法分配率时，就可以把具体的数据看做某种商品。可以理解为合着买和分开买的问题。就容易理解和记忆了。

范存丽博士的讲座让我受益匪浅，我想这些教学思想同样可以运用到语文教学之中，语文教学同样可以教人思考。不仅仅是语文和数学，任何学科都应该注重培养学生思考和创新的能力。

第二篇：国培学习记录

教师心理问题的自我调适

目录

一、认识教师的心理问题

二、教师认知问题的自我调适

三、教师个性问题的自我调适

四、教师情感问题的自我调适

五、教师职业适应问题的自我调适

一、认识教师的心理问题

（一）教师心理健康的意义

1、残酷的现实呼唤老师的心理健康

2、教师的职业特点要求教师的心理健康

3、教师的自身发展需要心理健康

4、学校发展需要心理健康的教师队伍

（二）教师心理问题的表现

1、发展性心理问题

2、适应性心理问题

3、障碍性心理问题

二、教师认知问题的自我调适 教师对自我的不良认知： 高估自我（自负）低估自我（自卑）

（一）自卑

指教师对自己的能力或品质评价过低，轻视或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。其实质是自我评价过低。自卑的表现：

总感到各方面低人一等，缺乏自信，悲观失望，心境恶劣。思想消沉，情绪压抑，心理不稳定，性格内向，孤独不合群，敏感脆弱。自卑的自我调适：

1、采取正确的态度对等自卑，建立正确的合理的自我评价观念。

2、认清自我，悦纳自我。

3、修正理想中的我，改变不合理的信念，降低自己的期望水平。

4、通过补偿与升华克服自卑心理。

5、加强人际交往也是消除自卑心理的有效途径。

（二）自负

指那些自我中心强烈，优越感极强，藐视和不主动与他人交际的心理现象。自负的表现：

1、自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行。

2、看不起别人，总认为自己比别人强，唯我独尊。

3、过度防卫，有明显的嫉妒心。自负的自我调适：

1、接受批评是根治自负的最佳办法。

2、与人平等相处。

3、提高自我认识。

4、以发展的眼光看待自我。

三、教师情感问题的自我调适 教师常见的情绪情感问题：

焦虑

抑郁（－）焦虑

一般称焦虑状态或焦虑反应，是面临威胁时表现出的一种情绪反应。焦虑的表现：

１、心理方面的症状：（１）心烦意乱，坐卧不宁，看书及备课时无法专注，效率很低；（２）丢三拉四，记忆减退；（３）思绪迟滞，大脑麻木；（４）容易激怒，爱发无名火；（５）情绪方面，包含紧张、不安、压力感等主观的不适感觉 ２、生理方面的症状：（１）入眠困难，醒得很早，恶梦连连，醒后觉得身体疲倦，四肢沉重；（２）头晕、头痛、耳鸣，在不夜的情况下，眼睛有酸痛肿胀的感觉；（３）缺少食欲；（４）心慌气短，血压升高，尿频尿急，总有便感。

焦虑的自我调适：

１、充分认识自我，了解并接纳自我。２、能很好的面对现实。

３、学会自我放松，可以采用深呼吸、肌肉放松、意念法等。４、为自己分散压力，工作尽量有计划性。５、在有效率的教学中，得到成就感。

（二）抑郁

是一种悲哀、沮丧、郁闷的情感体验，主要表现为情绪低落、表情苦闷、行动迟缓，常感到力不从心、思维迟钝、联想缓慢，因而语言减少、语速缓慢、语音低沉或是整日沉默不语。抑郁的自我表现：感到情绪沮丧、郁闷，经常想哭，夜间睡眠不好，感到体重减轻，无故感到疲劳，坐卧不安、难以感到平静，比平时更容易激怒，觉得生活没有意义，觉得自己死了别人会过得更好。抑郁的自我调适：

１、遵守生活秩序，从稳定规律的生活中领悟自身的情趣。２、主动吸收新知识，学会主动接受矛盾。

３、即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使你心理郁闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理。

４、将日常生活中美好的事记录下来，并反复欣赏。

四、教师个性问题的自我调适 教师常见的个性心理问题：

冲动

紧张

（一）冲动

冲动是指由外界刺激引起，爆发突然，缺乏理智而带有盲目性，对后果缺乏清醒认识的不良行为方式。

冲动的表现：

１、一发火就骂人、砸东西，甚至打人；２、情绪反应十分简单，缺乏幽默感；３、面对生活中的挫折，心理防御的方式只有发泄；４、对很小的事也沉不住气；５、一点就着，不能自控，事后又特别后悔。６、听不进任何人的劝说。冲动的自我调适：

１、调动理智控制自己的情绪。２、用暗示、转移注意法。

３、在冷静下来后思考有没有更好的解决办法。

４、平时可进行一些有针对性的训练，培养自己的耐性。５、化解冲动要注意提醒自己。

（二）紧张 紧张的表现：

１、情绪亢奋或躁动、活动力增加，身体能量消耗较快。

２、忧郁或烦闷情绪、身心能量耗竭、免疫力下降、四则运算与记忆力减退。紧张的自我调适：

１、针对压力源造成的问题本身去处理。２、处理压力所造成的反应。

３、采用压力管理策略：社会支持策略、认知改善策略、问题解决策略、职业发展策略、目标管理策略、放松策略。

一、教师行为问题的自我调适 教师常见的不良行为问题：

体罚行为

告状行为

（一）体罚行为

以使学生肉体感到痛苦或极度疲劳的惩罚。体罚行为的表现： １、情绪冲动型 ２、打击报复型 ３、武力震慑型 ４、敷衍应付型 ５、苦闷发泄型 ６、巧“罚”助育型 体罚行为的自我调适： １、树立现代的教育理念 ２、提高自身职业道德素质 ３、增强法制观念

４、学会心理健康的自我维护 ５、培养良好的性格

（二）告状行为 告状行为的表现： 教师向学生家长告状 科任教师向班主任告状 告状行为的自我调适：

１、把家长当作朋友，不可盛气凌人。

２、与家长谈话时，要明确目标，做好准备工作。

３、与家长谈话时，要实事求是，要一分为二，不要以点概面。４、与家长谈话时，要提出合理建议，聆听家长意见，共同探讨。

５、与家长谈话时，忌说有辱学生与家长的人格的话，更不能把责任转嫁任课教师。

二、教师职业适应问题的自我调适 教师常见的职业适应问题： 职业适应不良 职业认同困难

（一）职业适应不良

主要包括：职业观念上的问题和职业行为上的问题。教师职业适应不良的成因？

1、角色转换迟滞

2、从业能力不足

3、缺乏协调的职业关系

4、职业价值观与职业信念缺失 职业适应不良的自我调适：

1、要充实知识的储备仓库

2、加强一般能力的培养

3、努力提高自身的适应能力

4、多参加实践活动

（二）职业认同困难

指个体对于所从事的职业的目标、职业的社会价值及其它因素的社会看法，与社会对该职业的评价及期望的一致性。职业认同困难的自我调适：

1、树立准确的学生观

2、摆正自己的专业观

3、合适的教师生涯设计

4、增强教师的归属感

第三篇：国培培训记录——又见吴老师

国培培训记录——又见吴老师

我和xx到达xx师范学院的当晚，刚走进国培楼大厅就看到吴xx老师也下车走了进来。我们激动地和吴老师打招呼，吴老师亲切地和我们四人一一击掌。吴老师还是那么亲切，那么随和，那么阳光。

吴老师给我们带来的是一节现场授课，讲的是《面积和面积单位》。我最爱看现场授课，特别是专家们的课，能有幸现场聆听，总会让我激动不已。因为这远远比看视频让人震撼得多。xx培训每次都是理论和实践相结合，让我们这些一线的老师能从大师的身去感悟教育精神。这是我第二次听吴老师讲课，第一次是前年xx在xx进行一次培训的时候，那节课我让我领略了魅力大师的风采，如今还记忆犹新。

《面积和面积单位》是三年级的课程，所以吴老师选择用二年级的孩子上课。上课伊始吴老师问孩子们是那学校的，上几年级啊？结果发现孩子们来自两个学校，而且是二三年级混搭。哦，对了，应该是三个学校。还有现场的一位小朋友也被吴老师请到了课堂上。即使是这样的临时班级，吴老师还是把课上得有声有色。

上课伊始师生问好时，吴老师就快开始指导学生回答问题不要拖长音。一再强调说“咱们正常对话”。吴老师先板书“面积”，问学生你了解面积吗？让学生自由地谈一谈。学生谈论过后，讲了一个故事，关于人类是从何时开始关注面积的。当讲到人们用绳子一圈围起一片地方说这片土地是我的，有人用石头摆啊摆围起一片地方说这片地方是我的时，吴老师相机在黑板上画出一大一小两个不规则的图形。让两名学生上台把两个图形用粉笔涂满。然后引导学生明白周长和面积的区别。让学生跟老师一起用手指指周长，一起用手掌摸面积。然后说引导学生说这两块地，一个面积大，一个面积小。让学生明白面积是说大和小的，不说长和短，高和低。

然后出示两个青年男女粉刷墙壁的画面。说叔叔和阿姨要结婚了，他们在布置新房，来我们和他们一起粉刷。孩子们都伸出手，嘴里说着“刷——刷——”一起粉刷墙壁。然后吴老师说被刷满漆的地方就是墙壁的面积。吴老师又拿出一个学生文具盒，让学生摸一摸有几个面。

大致认识了面积，吴老师出示了两组图形。上面一行是封闭图形，下面一行是不封闭的图形。让学生观察两组图形有什么异同。让学生明白只有封闭图形才有面积。

明白了什么是面积，吴老师开始引导学生来比较面积的大小了。首先出示两张纸，让学生比较大小。纸片很规则，学生把两张纸一重叠就比较出了两张纸面积的大小。然后吴老师又拿出两张不规则的纸张，让学生比较。这次就无法用重叠的方法进行比较了。吴老师就因带学生用茶杯盖儿来测量。茶杯盖儿是圆形的，吴老师问学生更想用什么形状的物体来测量，学生说正方形。

为了让学生明白测量用的物体必须是统一的，吴老师和孩子们做了一个游戏。请男生全部闭上眼睛，让女生看一张被平均分成六份的纸。然后请女生全部闭上眼睛，让男生看一张被平均分成八份的纸。问男生看到的纸大？还是女生看到的大？

吴老师让学生用手中一平方分米的正方形纸片量一量椅子的靠背是多少平方分米。学生很聪明，几个孩子一起合作很快就量好了。椅子的靠背大约是八分米。

并让学生拿着一平方发分米的正方形纸片，去量生活中的物品。孩子们兴趣高昂，拿着纸片到处量。甚至还量了量吴博士的手掌。真正的把数学和生活结合了起来。

吴老师把一个一平方分米的正方形纸片用手撕下一块，粘到旁边，问这个图形的面积还是一平方米吗？如果测量面积你选择哪种一平方分米啊？为什么呀？给学生渗透密铺问题。

最后问学生知道什么是面积了吗？量面积有什么用呢？让学生带着问题走下课堂。当吴老师有什么话对吴老师说时，有孩子说：“吴老师，谢谢你教我们知识。”有的孩子说：“吴老师，我会记住你的。”还有一个孩子跑上台说：“吴老师，能把你的电话留给我吗？我可以和你交流。”多可爱的孩子啊！多感人的场面啊！

整节课上吴老师并没有出示什么是面积，并没有让学生背诵面积的定义。而是重在引导学生理解感受什么是面积，什么是周长。课堂气氛轻松愉快，会场上笑声阵阵、掌声阵阵。为孩子们的可爱鼓掌，为吴老师的机智鼓掌！

吴老师的这节课重在引导学生什么是面积，什么是面积单位。时时刻刻都在渗透着一种数学思想，让学生自己去发现去创新。感觉吴老师的课和之前范存丽博士的讲座真是完美结合。

是的，数学是教人思考的。

第四篇：2019数学国培个人培训工作总结范本

通过数学国培培训可以了解新课程改革对教师所提出的要求，也是提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。下面就是小编给大家带来的2019数学国培个人培训工作总结范本，希望能帮助到大家!

2019数学国培个人培训工作总结范本一

很荣幸我参加了这次“宁夏中青年骨干教师小学数学教师国培”，小学数学“国培”即将画上圆满的句号。在这段时间的学习中，我认真聆听了数学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论，使我受益匪浅：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面谈谈我的体会：

一、聆听专家讲课，在收获中提高

在本次小学数学国培培训讲座中，专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们就“教师的职业道德修养”、“小学数学课程标准”、“小学数学教材全册分析”、““小学数学教材分册分析”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供很好的指导。“书到用时方恨少”，学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。

以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过学习使我明白：作为一位数学教师，必须具有渊博的数学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的”转变到“学生数学研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生数学探究的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。

二、与专家学员们互动，在感悟中进步

本次小学数学国培培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在课堂上，成员之间的互动交流是培训的一大亮点，专家们以丰富的知识吸引我们学员，调动学员们参与学习的积极性和主动性。让学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，畅所欲言。许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。在培训中，通过我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在讨论中，老师们如果没有专家、学员们的互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。

正因为这样的交流，我充实了自己;正因为这样的互动，我获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。

总之，这次小学数学国培培训只是一种手段，是我教学生涯中的一个开端。对于培训给我带来的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我将学以致用，结合我们学校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让这次国培培训的硕果在我的教育事业发展中大放光彩!

2019数学国培个人培训工作总结范本二

10月——12月，我有幸参与了国培学习，学到了很多有用的东西，不仅在思想上提高了认识，而且在课堂教学中也收获不少。现总结如下：

一、学习时间的自由。

参加国培学习，不同以往的继续教育学习，限时间限地点，它在时间上让我们自己掌握，它不影响工作不影响家庭可以随时利用空余时间来进行学习，这给我们提供了很大的便利，让我们对学习更加充满了信心。学习、工作、家庭全不误，这是我们最希望做到的事情，而国培让我们做到了。

二、更新了教学理念。

通过此次培训，不仅让我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求，还让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我们要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求，才能让学生在更好的环境下健康的成长。

三、边学习边实践。

参加国培学习，学到的东西可以即时用到的我课堂教学当中去。用得好的地方我又在网上和老师们分享;如有理解得不透彻或在应用中出现问题的时候，我就重新听专家讲课、更加深入思考分析、和老师们研究讨论，然后继续在教学中运用，以争取得到最好的教学效果。这样我的课堂越来越受学生欢迎，教学效果也是越来越好了。

四、压力变动力。

“没有压力就没有动力”在国培学习中得到最好的体现。平时我们在教学中也会想到要自己的一些感受体会写出来，但终究是有想法没行动，但参加国培学习就不同。首先是学习氛围好。看到其它老师都在发表自己的见解，自己也不由自主地写了出来。第二个是即使有时我们偷懒，但是我们的班主任和指导老师随时都会督促和指导我们，让我们时时都保持良好的学习状态，这样我们每位学员都能出色地完成自己的学习任务，进一步充实了自己。

参加这次国培学习，对于我们来说，是一次很好的充电机会，让我们在知识、能力等各方面都得到一个很大的提升，使我们对教育事业更加充满了信心。如果可以，我希望以后的继续教育都以这种形式进行。

2019数学国培个人培训工作总结范本三

时光飞逝，转眼间，为期三个月的“国培计划”贵州省小学数学骨干教师脱产置换研修培训已结束。这次培训内容丰富，形式多样。通过这次国培计划学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识;同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习的东西很多，需要改进的地方也颇多。现就这段时间的学习情况及取得的成绩总结如下：

一、培训学习的经历和感触。

这次培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们一线数学教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我始终流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，我应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时，我还深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是的载体。

在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材?”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。

二、本次学习的收获

1、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。作为教师，实践经验是财富，同时也有它的局限性。教师都要有熟练地驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，一开始都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了提高，知道如何处理教材中题少难教的问题，怎样进行最有效的课堂教学，在业务了却实得到了提高。今后，我们教必须要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。

2、有效的组织好课堂教学。

课堂是学校教育的主阵地和主渠道，是学生学习知识，获取知识，不断完善自我的主要场所;教师的教学活动是在课堂中展开、进行、完成的。有效的课堂组织是上好一堂课的重要保证，课堂教学的组织成败直接影响到教学目标的完成和良好教学效果的取得，同时，有效的组织好课堂教学是教师专业素养的需要，可以提教师的教育教学能力，提高教师的教学质量。通过这次国培学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下几点：

(1)备好课。备好课是课堂教学的前提条件，教师只有备好课，才能上好课。教师要备好课，就应掌握好教育教学理念，熟透教材，熟悉和了解学生的认知规律和生活学习经验以及身心发展需要，制定好教学目标、重点、难点，设计好教学流程。

(2)上好课。上好课必须要明确教学目标，突出重点，突破难点。组织好教师的教与学生的学，教师与学生的沟通与交流，落实“教师的主导地位，学生的主体地位。”

(3)创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。教师要关心热爱每一位学生，公平公正对待每一位学生，相信每一位学生，构建民主、平等、和谐的师生关系;新课标强调“数学来源于生活，数学又应用于生活”，因此，在教学中，教师应从学生的生活实际出发，创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲。

(4)采用探究式的学习方式。教师鼓励学生在教学情境中善于发现问题，敢于提出问题，然后引导学生通过动手操作、自主学习、合作交流等去探究问题、分析问题、解决问题，从而获取知识，形成技能，发展思维，培养了学生的创新精神和创新能力，使学生学会“数学”，会学“数学”，爱学“数学”，进而，让学生感到学习数学的乐趣。

(5)教学语言。数学教学语言要有针对性，简洁明快，形象生动，抑扬顿挫;同时，要善于运用表扬与激励性的语言，(6)现代教育技术的运用。现代通信技术、多媒体技术、网络技术在教育教学中的运用，丰富了教学方式，提高了学习效率，为教师的教与学生的学提供了新的教学模式。在现代教育思想与理论的指导下，充分运用了以信息技术为主的现代教育技术，优化教育教学，提高教学的质量和效率，有效开展素质教育，从而促进学生多层面发展。

(7)评价和反思。每上完一堂课，应该对这堂课做出及时的评价和反思，哪些地方是闪光点，哪些地方还不足，哪些地方需要改进的。在课堂教学后及时反思，不仅发现存在的问题，找出问题存在的原因以及找到解决该问题的策略，然后再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，而且是将实践经验系统化，理论化的过程，使教师的认识能上升到一个理论的高度。

3、教育科研

教育科研是又目的、有计划的采用科学方法，对教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识和实践活动。教育科研是教师探寻教学现象的本质和教学规律，寻找的教学方法，是教师专业素养的需求，教育科研的好和坏是教师从入职到成熟的标志。每学期都应给自己制定一次小学数学教育科研。

总之，此次培训学习时间虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都让我受益匪浅。同时，我还要感谢“国培计划”这个平台为我们一线小学教师提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，这次“国培”的学习给了我很多的收获，给了我深刻的思考，促使我在教育生涯的轨道上大步前进!在今后的工作中，我会更加的努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。

2019数学国培个人培训工作总结范本四

时光飞逝，转眼间，为期二十天的“国培培训已结束。这次培训内容丰富，形式多样。通过这次国培计划学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识;同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习的东西很多，需要改进的地方也颇多。通过参加国培培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下：

一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。作为教师，实践经验是财富，同时也有它的局限性。教师都要有熟练地驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，一开始都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了提高，知道如何处理教材中题少难教的问题，怎样进行最有效的课堂教学，在业务了却实得到了提高。今后，我们教必须要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。2、有效的组织好课堂教学。

二、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。

必须认真学习新《数学课程标准》，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，学生能够自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。

三、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是兴趣高昂，精神饱满，老师上下来也轻松。在教学中，我结合教学的具体内容，创设合理的教学情境，来激发学生兴趣。如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境……使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望

四、改变教学评价，注重评价实效。

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。《数学课程标准》提出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。因此我们除了灵活运用“√”、“X”，可以自己创造出一些批改符号，让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断，同时也能向学生提供一些帮助信息，纠正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契，以利于学生纠错效率的提高和体现出教师对学生在具体行为上的关爱。除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，也便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性。

我通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业务的提高有了很大的帮助。要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家精彩的点评、讲座，同行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要善于总结、善于反思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第五篇：“国培计划”数学培训心得体会

“国培计划”数学培训心得体会

河南省滑县白道口镇第二初级中学

汤追然

XX年10月16日至10月31日，我参加“国培”计划教师全员培训的学习。这次培训主要从六个专题进行，分别是：

1、总论

2、源于教材，高于教材

3、数与代数

4、空间与图形

5、统计与概率

6、实践与综合应用，另外还加上启动仪式、专家讲座和后续研修几个内容。短短半月中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：

一、培训学习非常必要。

整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

二、知识更新非常必要。

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

三、注重方法非常必要。

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。

新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步