秋天的快乐口语交际教学设计

第一篇：秋天的快乐口语交际教学设计

秋天的快乐口语交际教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

教学目标：

培养学生的观察能力。

以秋天为主题展开语文实践活动,将快乐的事讲清楚，听众能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。

教学过程:

一、谈话激趣：

同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？

二、观察图画交流快乐：

让我们一起走天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！

出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧。

指名学生讲述，教师评议。

三、创设情景交流互动：

1、大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友作有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，快乐用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？ 师生合作交流——“快乐小天使”与“秋姑娘”对话：

指一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚，要用感情去打动听众，才能引起听众的兴趣。

引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。

2、学生互动交际，可以互换角色。教师巡视指导。

3、班内交际：

争当“快乐小天使”。指名上台讲述。

引导学生评议。

四、小结：

亲爱的小朋友们，今天与你们分享了快乐，谢谢你们把快乐带给我。你们还会有更多的快乐吧，让我们把快乐带回家中，与家人一起分享快乐吧！

回家与家人分享你的快乐并写在日记中，让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！

第二篇：秋天的快乐口语交际

捕捉秋的美丽，感受秋的快乐—— 《秋天的快乐》口语交际教学设计

建设路小学 李楚潇

教学目标：

1．让学生自己去感知秋天，捕捉并说出秋天的快乐。

2、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3、培养学生能有一定条理的把话说清楚，说完整的能力。教学过程：

一、课前活动

课前，老师给大家带来了一份礼物——一本名为《秋天印象》的影集，我们一起静静地欣赏。

1、配乐循环播放图片

师：聆听着优美的音乐，欣赏着美丽的照片，真令人沉醉。十一长假大家都去了好多地方，发现了秋天的美丽，感受了秋天的美好，并用镜头记录下了秋天里的快乐。同学们都拿来了自己最可心的照片。

二、教学过程

（一）给照片起个好听的名字

1、小组内同学互相欣赏，互相聊聊照片。

2、出示名家已命名的作品。

师：老师给大家带了一组名家的摄影作品，除了摄影技术高超外，这些照片都有一个专属又好听的名字，可以说为作品锦上添花。

3、给作品起名

师：孩子们，咱们也可以向摄影师学习，给你手中的作品起个好听的名字。

4、小组内互相交流(小组合作提示一：

（1）组内成员依次说出自己起的名字，并用一两句话简要说明理由。（2）其他成员认真倾听，可以向发言人提出问题或修改建议。)

5、汇报展示（3-5人，有梯度的学生，可以有不太会起的学生，其他同学帮助起名。）

师：刚才小组交流得非常热烈，好多同学都跃跃欲试了。老师随机点取几幅图，照片的小主人说说你起的名字。

（二）讲述照片背后的故事

师：看着这一幅幅美丽的秋景，望着这一张张快乐的面庞，真想知道每一张照片背后藏着怎么样的美丽，怎样的快乐呢？一会儿小组成员相互说说照片背后的故事。分享故事前，请同学们先看看合作提示二：

（1）发言人把故事说清楚，说明白。

（提示：什么时间，去了什么地方，看到什么样的风景或做了什么事情让你感到快乐。）

（2）小听众可以对你不清楚或感兴趣的地方提出问题。

（3）成员间相互评价，相互补充。最终推荐一名代表，全班汇报交流。

1、组内交流

2、每小组推荐一名，汇报展示。

师：听了他的发言，谁脑子里出现了小问号，有想问的或补充的。（预设一：要想把事情讲具体，就要在头脑中多画几个问号，你们认为在他的发言中还可以加哪些问题？ 景：①看到了哪些景物，景色如何？ ②给你留下最深印象的事什么？ ③你的心情如何？ 事：①天气如何？

②你是怎么做的?动作呢？ ③心情如何？）

（预设二：老师想给他的发言点个赞，因为他在讲述过程中抓住了“xx ”的颜色特征，其实，这样类似的词语还有很多，老师给大家带来了秋天的颜料盒。——链接一“颜色的词”）

（预设三：你积累的词语可真不少，竟然用上了“xxxx”这样的词语，这样一来，语句变得更有意境了，其实，这样的词语还有很多，我们一起来读一读——链接二“四字词语”）

（预设四：刚才他的发言中，有一个短语给我留下了深刻的印象，他说“欢快地跑着”，既有心情又有动作，瞬间让人脑海中浮现出了xx的画面，像这样的短语谁还能说两个？老师也搜集了一些，我们来读一读——链接三“短语”）

（预设五：老是想为他的发言点个赞，一句“xxxxxx”，将xx形容得可真形象。一个比喻或拟人的修辞把简简单单的事物一下子形容得如此可爱美丽，老师也为大家带来了两个优美的句子，我们一起欣赏——链接四“修辞”）

（预设六：老师想为他的发言鼓鼓掌，因为他不仅说得清楚，说得生动，而且还采用了“总——分”的结构，先概括xxx再具体讲述xxxx，让人听上去条理清楚。）

（三）以诗作结

孩子们正如你们所说，踏着飘落的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的大门。天高云淡，层林尽染，走在这样的秋天，该是怎样的幸福和快乐。带着这样的感情，我们一起来读首小诗《秋天》。

1、出示小诗，配乐朗读。

（秋 天

走在秋天，秋天的太阳更红更娇；

走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑； 秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿 轻轻涂掉„„

稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰； 野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘(biāo)。

苹果嚷着冷了，要穿红袄； 葡萄嚷着冷了，要披紫袍。

走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀； 捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。）

秋天的美景令人心醉，秋天的乐趣数不胜数，只要我们细心观察，用心感受，秋天的快乐就在我们身边。

第三篇：“口语交际”---秋天的快乐

“口语交际”---秋天的快乐

小学语文三年级上册《语文园地三“口语交际”---秋天的快乐 》 教学目标：

1、知识和技能：

（1）交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。（2）培养学生的观察能力。

2、过程与方法：

（1）回顾自己和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的事情，也可以是自己做的事。

（2）讲自己觉得最快乐、印象最深的事。

3、情感态度与价值观：

把自己的快乐心情表达清楚，使人受到感染。

学生情况分析：

本班学生共有55人，其中女生25人，活泼开朗，但是上课不爱动脑，不爱发言，偶有教师预设的课堂在教学实际中难以达成预期的现象。学生因刚进入第二学段，言语表达还处于发展期，学生口语表达还待于进一步培养，需要教师的帮扶和指导。教学重难点：

1、重点：训练学生用普通话清楚地表达自己的见闻感受，并由衷地赞美秋天，同时能认真倾听别人的发言。

2、难点：交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。课前准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、学生收集有关秋天的诗词和谚语、风景、图画等。教学过程：

一、谈话激趣：

我们学习了《风筝》，了解了孩子们童年时最大的快乐就是做风筝，放风筝。你们能谈谈他们的快乐具体表现在什么地方吗？（回顾《风筝》中“做风筝”和“放风筝”的段落，谈谈孩子们感受到的快乐。）

美丽的秋天已经来了，你们在平时生活中又感受到了哪些快乐呢？今天我们就来交流交流秋天的快乐。

二、观察图画交流快乐：

让我们一起走进秋天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！出示课件：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧。

指名学生讲述，教师评议。（听了你们的讲述，我仿佛看到了他们摘果子的快乐情景，讲得真生动。）

三、创设情景交流互动：

大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听快乐，用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？

四、拓展思路，展开话题

1、请同学们说说自己在秋天做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？（学生发言，谈谈做过的事有哪些。）

2、请大家分小组把你的快乐讲给小伙伴听听，小组交流。

要求：从两方面要求，第一，说。首先把做的事儿有条理的讲清楚，如：《放风筝》做－放－找。然后说出自己的快乐，如：我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。第二，听。首先学会倾听，尊重他人；其次可以补充，提问；可以讨论，谈感受。

3、汇报

（1）同学们的生活一定是丰富多彩的吧！金色的秋天属于每一个人，属于每一个快乐的人，让我们把秋天的快乐与大家分享一下吧！（分组交流，然后组内推优上台交流。）

（2）生汇报：听了这位同学描绘的秋天的快乐，你们有什么感受？（学生评议：好，不足）

五、交流收获

1、在这个秋色宜人，瓜果飘香的季节里，我们体会到了秋天的快乐！在这个收获的季节里，谁来说说你有什么收获呢？

生：（1）看到了美景；（2）画了画；（3）收获了许多好词好句，好诗；（4）收集关于秋天的知识，如谚语；（5）亲身体会：长大了，学到了更多的知识、本领。

2、展示秋天的图片（配乐），多美的图画啊，让我们带着丰收的喜悦，一起走进绚丽多彩的季节。

3、我们怎样才能把秋天的快乐留在我们身边呢？

六、小结：

有了“秋姑娘”的陪伴，我们的生活更加快乐，“秋姑娘”就要和大家告别了，你有什么话要对“秋姑娘”说吗？秋姑娘倾听了大家的快乐她一定乐意再次与你们见面的！

七、作业

回家将自己感受到的秋天的快乐说给父母听。

教学反思：

这次口语交际的内容很受同学们的喜欢，课堂上很积极，兴趣特别浓厚，课前也做了充分的准备，总体效果还不错，让学生体会了秋天给我们带来的快乐。但是部分学生不能很流利的表达清楚、具体，说话条理性不强，在以后教学中，要加强说话训练。

第四篇：口语交际秋天的快乐教学反思

口语交际课对多数老师来说是一节挑战课，因为要上好口语交际课，要做大量的准备工作不说，课堂上学生不愿表达，不会表达是关键性的问题，因此公开课上没有人敢于去挑战它。可我认为，作为一名语文教师，我们越觉得难做的事越应该成为我们研讨的问题，只有发现问题，分析问题，解决问题，才能提高学生的口语表达能力，不断提升我们的课堂教学艺术。

在选择这节课前我已为学生安排了此次口语交际的预习任务：

1、收集描写秋天的好词佳句。

2、走进金秋，和家人、伙伴做最喜欢的事，并记录下来，在课堂与大家分享快乐。由于学生做了充分地准备，因此课堂出现了许多纷呈，孩子们不但能把自己所做的事：如捉蛐蛐、摘果子、捡树叶等有序表达，还有学生将自己捡树叶做的项链、标本、贴画带入课堂，使孩子们真正感受到了秋天带给我们的快乐。从这一点也说明了，只有有趣的、贴近学生生活的预习任务，学生才乐于去做，在实践中感受快乐的同时，积累了素材，今后的表达、交流、写作就不怕无话可说，无事可写了。这也正验证了叶圣陶老先生的话：

课堂设计思路清晰，循序渐进，达到了由句到段再到篇的口语训练目标。课堂我设计了四大环节：一是回顾课文，悟秋之美。学生通过第三单元课文的学习，用一句话概括秋天总印象，整体感悟秋天的美丽。二是走进画面，品秋之韵。课件展示秋天图片，在配上美妙的音乐，学生似乎漫步金秋之中，看到了天空、田野、果园、花园不同的景色。然后将画面变成优美的语言，表达出来，品味秋之韵。学生在表达时，虽是只字片语，但句句都体现了秋天之美，秋天的特点也尽显眼底，积累的好词佳句也充分得到了利用，教师将学生的一句句优美的语言归纳，一幅幅画面便展现于眼前，由整体感知的一句话上升到了一段优美的话，学生的表达能力不知不觉已得到了提升。三是走进秋天，享秋之乐。学生理顺自己所做的事情，在组内交流，全班汇报。孩子们已能有序说出做这件事的过程，表达自己的开心、快乐。四是放眼秋天，绘制秋之画。让学生将自己看到的秋天绘制成美丽的图画带进课堂，记下秋之美。课堂设计循序渐进，由易到难，由浅入深，学生的表达步步为赢，在提高表达能力的同时，学生们学会了倾听，提升了学生的综合素养。

课堂是孩子们展示的平台。这节课，充分发挥了学生的积极主动性，让学生说、评，感受表达的快乐，学习的快乐。为了给学生表达的信心，评价的勇气，我不忘教师的主导地位。在第一位学生表达之后，我有意识的点评，表扬精彩之处，补充不足，学生在我的潜移默化中掌握了表达的方法，评价的技巧。然后在方法地引领下，学生说，师生评，小组评，在评与补中，使语言越来越精彩，快乐之情溢于言表。真正体现了我的课堂我做主的宗旨。

当然这节课结束我也感到了一些遗憾，那就是最后的整体评价。虽然选出了最佳小组，最佳汇报员，最佳点评员，也给予了奖励，但我认为，鼓励应面向多数学生，让他们觉得自己的努力得到了老师的肯定，也能感受到表扬的快乐，从而有了课堂展示的兴趣与欲望。可我这节课奖励面太小，课后我对此进行了弥补，首先对每组选出的汇报员每人一颗桃心，对课堂汇报的同学每人一颗星。以此来实现对全体学生的激励，让他们能感受到学习并不难，只要动脑思考，动口交流，相互学习，一定会有长进，从而在课堂上愿读、善思、能说、会学，提高学生自主、合作、探究学习的能力。

第五篇：口语交际：秋天的快乐教案.

秋天的快乐

教材分析：

第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。”本节课中，最主要的是完成交谈中，认真倾听，并能做到讲述是富有感染力。

本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。教学目标：

1．培养学生的观察能力。

秋天，孩子们做过很多趣事，观察到很多秋天的痕迹，但是很多时候，他们并没有在意。甚至没有感觉到秋天的变化。因此，通过本节课，唤起孩子的记忆，在课堂上讲述秋天的美景，并且通过本节课，能注意到秋季的特点，感受到秋天的快乐。

2.培养孩子口语交际能力，尤其是能使自己的讲述富有感染力。做到尽量讲清楚，并用亲身经历过的享受过的快乐之情，打动听众，同时听众也能认真倾听并点评，培养学生良好的语言习惯。

教学过程:

一、激发兴趣，明确探究主题。1.欣赏秋天图片，回忆秋天美景。

师：我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，我们一边学习，一边感受身边的秋姑娘带来的气息。有细心的同学听见了秋姑娘的脚步声，看见了秋姑娘的五彩衣，闻到了秋姑娘浓浓的香味，让我们再来回顾一下秋姑娘的魅力。

欣赏图片。

师：你用什么语言形容一下你所见到的秋天？ 学生交流。

师：秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无穷无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起再来分享一下秋天带来的快乐。

二、自主选题，成立小组。

1.我们今天学习语文园地三的口语交际《秋天的快乐》。请你读读课文要求。我们可以从秋天的哪些方面说说自己的快乐？（赏景的喜悦，收获的喜悦，玩耍的喜悦）

2.对于表述又有什么要求呢？（从中感受到快乐，讲时要有感情，使听的人受到感染。）

请同学们根据自己的爱好和经历来选择内容，组成三个小组：色彩组、收获组、快乐组。

三、快乐大比拼，喜悦共分享。

1.请同学们充分准备，并每一组各请一人进行讲述。2.老师点评。3.快乐擂台赛。

快乐小队长想和大家分享秋天的快乐，请大家点评。出示一段话。星期天我和妈妈来到公园赏菊。一进公园，我立即被菊花的海洋包围。那些菊花白的似雪，黄的似金，红的似火，粉的似霞。在无数盆菊花中，有一些菊花最显眼，我叫不出它的名字，那如碗口大的白菊花，花瓣弯曲朝下，如山泉涌瀑；我最喜欢靠在河边的几盆白菊花，花瓣宽大、浓密，花朵白里透黄、黄里透绿，花瓣润泽透明，像用玉石雕刻而成的，很有点冰清玉洁的韵致，加上微微泛出淡青色的叶子的点缀，更是美不胜收。

学生讲评。老师对孩子们的讲评再次评点。

6.老师和大家进行快乐大比拼，邀请孩子们再次做点评。老师讲述孩提时秋天的快乐，配上体态语，带孩子们入情入境：蝈蝈是害虫，每年秋季红薯长势正旺的时候，也是蝈蝈最活跃时期，捉蝈蝈就成了我儿时的一件乐事。远远的听到蝈蝈的叫声，我便蹑手蹑脚走过去，虽小心翼翼但还是逃脱不了这小家伙敏锐的触觉，蝈蝈立刻停止叫声。我有些懊恼，但着急也没用，只好屏住呼吸耐心等待他结束警备，再次亮开歌喉。果不出我所料，蝈蝈耐不住寂寞又展开嘹亮的歌喉唱起来，我心中暗喜，同时警告自己，一定要小心，不然被它再次察觉，它会立即跳入红薯沟逃之夭夭了。我更加小心地向它靠近。呀，看到了，它身披绿衣，一对透亮的眼睛正警觉地巡视四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，它已在我的手掌下。我轻轻抬起手掌的一侧，用另一只手捏住蝈蝈的胸部，你看，它那两颗钳子似的大牙多锋利，如不小心被它夹住可够受的，它的脚不听话地乱蹬，试图逃脱。挣扎了好一会，他没多少力气，也知道自己无法逃脱，终于安静了下来，这是他只得听从我的安排了。我将它带回家中，放置在一个小纸盒中，在纸盒周围用针钻出许多小孔，供它透气，蝈蝈有了舒适的新家，再放上一些菜叶，希望它能长久在这安家，每天听它展示歌喉。

7.你能讲讲你在秋天里做过的快乐事情吗？

出示学生秋天收获玩耍的照片，打开孩子们记忆的闸门。8.学生交流，比拼。老师、学生点评。

四、留住快乐，定格秋天。

1.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。不过，我们可以让秋姑娘常住在我们家，常住在我们班里，那就让我们再次走进秋天，然后用相机，用手中的笔，让秋姑娘定格在照片中，定格在我们本子上，定格在我们的脑海里。

2.作业布置：寻找秋天，感受秋天的快乐，用笔记录秋天的快乐。板书设计：

秋天的快乐

赏景

讲述快乐 收获

富有感情 玩耍

使人感染