党委书记工作大典

第一篇：党委书记工作大典

党委书记工作大典

作 者：张蔚萍

出版社：中共党史出版社

出版日期：2009年1月

开 本：16开

册 数：1册

光盘数：0

定价：398元

优惠价：338元

进入20世纪，书籍已成为传播知识、科学技术和保存文化的主要工具。随着科学技术日新月异地发展，传播知识信息手段，除了书籍、报刊外，其他工具也逐渐产生和发展起来。但书籍的作用，是其他传播工具或手段所不能代替的。在当代, 无论是中国，还是其他国家，书籍仍然是促进社会政治、经济、文化发展必不可少的重要传播工具。

详细介绍：

内容简介

中国共产党现在已经有7400多万党员，1200多万党员干部，3663万个基层党组织，50多万个处局级以上领导干部，是国际共产主义运动史上最大的一个执政党。邓小平同志说过：“对于执政党来说，党要管党，最关键的是干部问题，因为许多党员都在当大大小小的的干部。”（《邓小平文选》第1卷第328页）在管理党员干部中，党委书记负有主要责任。尤其要看到，执政党的地位决定了各级党委不仅要管理好所属党员和干部，而且要领导他们积极投身到社会主义现代化建设中。这就要求党委书记，不仅要具备良好的素质，当好领导班子的班长，而且要懂得党的建设、党务工作的基本理论和基本知识；同时还要了解党的建设和思想政治工作等方面的重要文献和现代科学知识，这样才能更好地做好党委书记的工作，担负起管理党员干部和领导现代化建设的重任。

作者简介：

张蔚萍，中共中央党校教授、博士生导师。男，1939年11月出生，陕西渭南人。中共党员。1960年肄业于西北政法学院，1965年毕业于中国人民大学。先后在中共中央办公厅、中共中央组织部、中共中央党校等中央机关工作，曾任中共中央党校毛泽东思想研究室主任和思想政治工作研究室主任。国家有突出贡献专家，享受政府特殊津贴。

早在70年代末和80年代初就提出“思想政治工作是一门科学”，并对思想政治工作学的定义、基本规律和理论体系作出了论证，著有《思想政治工作概论》、《思想政治工作学教程》、《新编思想政治工作概论》、《思想政治工作史》、《毛泽东思想政治工作学说》、《社会主义市场经济重要条件下思想政治工作新课题研究》、《思想行为学概论》、《新世纪的思想政治工作》等30多部专著，发行180万多册，多次获国家级一、二、三等奖。

在80年代初。就从史和论的结合上论证了“党的建设是一门科学”，并在党的十二大以后陆续出版了《马列主义党的学说史》、《马列主义党的学说概论》、《毛泽东建党学说史》（上下册），获中国图书一等奖。另外，还著有《党风简论》、《党性修养概论》、《党员队伍建设》、《干部队伍建设》、《民主集中制建设》等著作，发表《思想政治工作的基本规律》、《论思维方式现代化》、《用马克思武装人遇到的严峻挑战及其对策》等论文300多篇，曾多次获奖。同时，还主编《中国思想政治工作年鉴》（共14册）、《最新思想政治工作全书》、《中国共产党党务工作全书》、《党旗飘扬》等10余部大型书籍，约2000多万字。在教学方面，除讲授党的建设和思想政治工作课程外，还讲授软管理科学和现代企业文化学等课程，并培养了大批硕士生、博士生和在职研究生，其中一些人已经成为省部级、司局级领导干部或学术带头人。在社会上。还担任全国思想政治工作科学专业委员会主任、全国育人用人科学专业委员会主任、《中国思想政治工作年鉴》编撰委员会主任等职，在社会上很有影响。

前言

第一部分 党委书记应具备的基本素质和重要条件(共四篇)

第二部分 党委书记应掌握的党的建设基本理论(共五篇)

第三部分 党委书记应掌握的党务工作理论知识(共五篇)

第四部分 党委书记应具备的有关基本知识(共两篇)

第五部分 党的建设和思想政治工作重要文献(2002—2008)(共两篇)

第六部分 党委书记谈加强党的建设

第七部分 党委书记谈加强思想政治工作

第八部分 党委书记对重大问题的探索与实践创新

第九部分 党的建设和思想政治工作大事记(2002—2008)(共七篇)

党委书记工作大典

党委书记工作大典

党委书记工作大典

内容简介

中国共产党现在已经有7400多万党员，1200多万党员干部，3663万个基层党组织，50多万个处局级以上领导干部，是国际共产主义运动史上最大的一个执政党。邓小平同志说过：“对于执政党来说，党要管党，最关键的是干部问题，因为许多党员都在当大大小小的的干部。”（《邓小平文选》第1卷第328页）在管理党员干部中，党委书记负有主要责任。尤其要看到，执政党的地位决定了各级党委不仅要管理好所属党员和干部，而且要领导他们积极投身到社会主义现代化建设中。这就要求党委书记，不仅要具备良好的素质，当好领导班子的班长，而且要懂得党的建设、党务工作的基本理论和基本知识；同时还要了解党的建设和思想政治工作等方面的重要文献和现代科学知识，这样才能更好地做好党委书记的工作，担负起管理党员干部和领导现代化建设的重任。

作者简介：

张蔚萍，中共中央党校教授、博士生导师。男，1939年11月出生，陕西渭南人。中共党员。1960年肄业于西北政法学院，1965年毕业于中国人民大学。先后在中共中央办公厅、中共中央组织部、中共中央党校等中央机关工作，曾任中共中央党校毛泽东思想研究室主任和思想政治工作研究室主任。国家有突出贡献专家，享受政府特殊津贴。

早在70年代末和80年代初就提出“思想政治工作是一门科学”，并对思想政治工作学的定义、基本规律和理论体系作出了论证，著有《思想政治工作概论》、《思想政治工作学教程》、《新编思想政治工作概论》、《思想政治工作史》、《毛泽东思想政治工作学说》、《社会主义市场经济重要条件下思想政治工作新课题研究》、《思想行为学概论》、《新世纪的思想政治工作》等30多部专著，发行180万多册，多次获国家级一、二、三等奖。

在80年代初。就从史和论的结合上论证了“党的建设是一门科学”，并在党的十二大以后陆续出版了《马列主义党的学说史》、《马列主义党的学说概论》、《毛泽东建党学说史》（上下册），获中国图书一等奖。另外，还著有《党风简论》、《党性修养概论》、《党员队伍建设》、《干部队伍建设》、《民主集中制建设》等著作，发表《思想政治工作的基本规律》、《论思维方式现代化》、《用马克思武装人遇到的严峻挑战及其对策》等论文300多篇，曾多次获奖。同时，还主编《中国思想政治工作年鉴》（共14册）、《最新思想政治工作全书》、《中国共产党党务工作全书》、《党旗飘扬》等10余部大型书籍，约2000多万字。在教学方面，除讲授党的建设和思想政治工作课程外，还讲授软管理科学和现代企业文化学等课程，并培养了大批硕士生、博士生和在职研究生，其中一些人已经成为省部级、司局级领导干部或学术带头人。在社会上。还担任全国思想政治工作科学专业委员会主任、全国育人用人科学专业委员会主任、《中国思想政治工作年鉴》编撰委员会主任等职，在社会上很有影响。

前言

第一部分 党委书记应具备的基本素质和重要条件(共四篇)

第二部分 党委书记应掌握的党的建设基本理论(共五篇)

第三部分 党委书记应掌握的党务工作理论知识(共五篇)

第四部分 党委书记应具备的有关基本知识(共两篇)

第五部分 党的建设和思想政治工作重要文献(2002—2008)(共两篇)

第六部分 党委书记谈加强党的建设

第七部分 党委书记谈加强思想政治工作

第八部分 党委书记对重大问题的探索与实践创新

第九部分 党的建设和思想政治工作大事记(2002—2008)(共七篇)

作 者：张蔚萍

出版社：中共党史出版社

出版日期：2009年1月

开 本：16开

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第二篇：辩论大典

为什么有标准

面对比较性辩题为什么要提出判断标准？标准能起到什么样的作用？不提出判断标准那怎么进行利弊比较呢？想当然吗？标准的作用当然是符合标准才能说己方观点成立啊。所以在打这类辩题时，如果一方没有给出标准，那对手仿佛找到死穴一般穷追猛打，一些惯用的伎俩也是屡试不爽，比如“对方同学没有给出比较的标准却给出了比较的结论，是不是无源之水，无本之木呢？”或者“没有标准却告诉我们利大于弊，是不是您说利大就是利大呢？”再或者“我方一再追问对方同学判断利弊大小的标准对方同学都不回答，是不是利处说的多就是利大呢？”而一旦场上出现了这样的情况，没有给出标准的一方几乎是输定了。“利弊比较辩题一定要率先提出判断标准”被各路辩手奉为无上的金科玉律，然而仔细推究一下，这样的做法究竟有没有道理呢？ 我们不妨再来看一下在这个金科玉律之下大家又是怎样提出这种理所当然的判断标准的呢？通常都是这样的，比如辩题“网络对于大学生影响利大还是弊大”，通常会这样提标准：网络是否有利于大学生今后的发展。如果辩题是“加入WTO对中国是利大于弊还是弊大于利”，那么所提的标准通常就是：是否能够促进中国的发展。辩题不同，但所提的标准大抵如此，那我们就来看看这些标准合适吗？能起到什么样的作用呢？我们仍然以前一个辩题为例，乍一看，“网络是否有利于大学生今后的发展”当然是可以作为标准的啊，因为符合这个标准，是促进大学生的发展当然不就说明了是利大于弊吗？反之，不符合自然也就意味着弊大于利啊。然而这里有两个问题了，其一，有促进作用就一定意味着利大于弊吗？为什么不只能是代表“有利” 呢？辩论场上基本都是在说一家之言有理或是数家之言有理，那么我们姑且认为这第一个问题不成问题。其二，这样一个“标准”应该是衡量的标准还是我们论证出观点之后理所当然的推导结论？为什么不是我们先论证出了网络对于大学生影响利大于弊，然后再推导出结论——网络能够促进大学生今后的发展呢？或者说我们所要论证的立场实际上根本就是可以跟这个所谓的标准划等号的，也就是说论证“网络对于大学生的影响利大于弊还是弊大于利”跟论证“网络是否促进大学生的发展”根本就是一码事，只不过是换了个说法而已，那么我们不妨再这样问，判断网络是否促进大学生的发展的标准是什么呢？我们自然也可以说标准就是“网络对于大学生的影响利大还是弊大”，如此，何谓标准？意义何在？完全没有意义，完全是当初我们想当然地认为了打这类辩题或说是讨论这类问题就必然该提出一个经得起“推敲”的标准，有人这样说了，成习惯了，我们也就认为是天经地义了。

我们再来看看大家又是如何应用自己提的经得起推敲的标准的呢？前文已经说过一方给了标准另一方未给时常见的情况，下面再来谈谈两边都给了“标准”时的情况。要么是双方执着于标准之争，互相指责对方标准有误，但是争来争去，往往在赛后点评时被人说成“你们的标准不是一回事么？只是话说的不同罢了”，或者双方所谓的标准只不过是毫厘之差，也可能真的差别很大，那么仍然是拼命指责对方同时誓死捍卫己方的标准，甚至整场都纠缠于标准的问题，对于辩题应该讨论的实质性问题反而根本不提，所以在赛后也往往被人说成是“局限于标准，使得比赛毫无意义”。实际上我倒不认为是局限于标准，因为如果要提标准是个真理的话，那么标准就成了论证辩题的前提，标准如果被人攻击了而不能捍卫，那么在一个“错误”的标准之下又如何能够得出正确的结论呢？所以，在这种情况下，整场比赛陷于标准之争就非常能够理解，也非常值得同情了„„还有一种可能，就是双方给的标准都差不多，彼此默认，那么这时候的标准又是被如何应用的呢？几乎无一例外都是将标准弃之不用，不过在立论时提一下而已，整场比赛再也听不到了，了不起在结辩时似是而非的说一下以上种种，显然是符合了我们的标准，于是我方观点自然就成立了。还是前文说过的问题，这时候也完全可以说“以上种种，显然我方观点成立，于是自然可以推出符合我们的标准了”。由此来看，这个标准问题实在是无聊得紧，荒唐得紧„„

然而还有一种惯性思维在作祟，那就是每人心中一杆秤，自己不提出一个让大家信服的标准，又如何谈利弊呢？是举出利处有三四点，弊处只有一点，就能说明利大于弊吗？那显然也不是，这点在场上也成了套话，经常被人用“是不是利处说得多了就证明利大于弊”来恶心。那既然这样，是不是说明我们仍然需要提出一个标准呢？我们想想我们生活中是如何谈利弊的？当然是把自己认为的利都讲出来，弊也谈出来，在利弊都摆出来的时候自然就能理性的判断利弊大小了，这里面是利弊数量、程度、缓急等等的综合博弈，而这些问题本来就包含在自己所要谈的利弊之中，而别人如何否定你的观点呢？要么是全部否定，你说的利我不觉得是，你所说的弊我认为不能称其为弊，或者你所说的利很可能转换，你所说的弊很好解决，也有可能是在部分肯定你所谈的利弊前提下进行上面的工作，如何得出结论呢？仍然是上面所说的暗含在自己所谈的利弊本身的数量、程度、缓急等等的综合博弈，不服则说服之，这才是谈利弊问题的本质，而不在什么题目转换似的标准游戏。我们再想一下诸葛亮赤壁之战时，前往东吴向孙权、周瑜陈述联合抗曹之利弊，诸葛亮没有给出标准，而是直陈利害，舌战群儒时反对孔明者也没说诸葛没给标准或是标准不对，而是不承认诸葛所说的利，也反对诸葛所说的弊，为什么？这个时候如果按照辩论赛的做法，那么诸葛亮提出的标准八成该是是否有利于东吴之前途命运？这不是废话么？又回到了前面所说的“一个问题，换个说法”罢了„„

如果还有人认为就是应该提出标准的话，那我们甚至可以提出一个应对一切利弊辩题的标准，那就是“是否有利于人类的发展”，我相信这样一个标准绝对可以衡量一切问题，然而这个或是这类标准本身不就也是个问题么？这样又有什么意义呢？更加使得辩论彻底沦为游戏了„„

那么抛开标准，利弊辩题我们该如何打呢？还是回到了我们所讲的辩论是打给谁的。搞辩论的基本已经达成共识——辩论是打给观众和评委的，因为对手无论怎样处于劣势总还是会誓死捍卫己方的立场的。所以我们打这类辩题其实并无多少特别之处，仍然是摆出利弊，渲染之，找详细材料佐证之，然后力求说服之,是要通过自己的展示让大家接受你的这个博弈过程。标准，实在是该让他见鬼去了„„

如何立标准

一般情况下，对于初学辩论者而言，大家会采用的手法是优缺点罗列或关键点的罗列。例如，说甲比乙好时，指出甲的四个优点，指出乙的两个优点，进而显示甲的优点比乙多。但是，实际上，点的个数无法比较。两个优点没准可以细分，细分成五个小点。至于关键点罗列，例如说甲比乙重要，则有人会指出没有甲就活不下去、没有乙还能苟延残喘，进而论证甲比乙重要。如果真的能构建这样的情况，倒也未尝不可。但是这种情况很难出现。因为，列入辩题的比较双方往往不会出现一个可有可无、一个必不可少的情况，毕竟出题人的智商绝大部分情况下是正常的。

那么，排除以上两种最容易想到的比较方法外，个人认为，还有两种是可以试着使用的比较方法。

第一，利用普遍接受的比较尺度。例如，心理学中有马斯洛层次理论，这就是一个比较尺度，将不同事物对人们的重要程度和带给人们的幸福感划分了等级与层次。那么，如果一个东西可以带给人们第一层次的需求，而另一个东西不仅可以部分满足第一层次、还能部分满足第二层次的需求，那么就可以说后者比前者更重要、更好。在这里，我们将辩题中比较的双方，转化成了人们需求层次的比较；而至于为什么自我实现比温饱安全处于更高的层次，这个，我们就可以不用论证了，因为这是心理学中普遍公认的结论。

第二，将比较细分。具体说来，有两种不同的细分。

其一，对比较对象进行细分。例如，在求助版有人提出了一个辩题，“高校产业化利大于弊/弊大于利”。这时，如果觉得不方便直接比较，那么可以对比较对象进行细分，即所谓的利弊是对谁而言的？这样一来，我们可以分出三个层面，一是对高校自身而言，二是对高校的服务对象——学生而言，三是对那些与高校不存在直接联系、只存在间接联系的社会发展而言。细分之后的一个好处，就是在于比较容易找到至关重要的点。例如，正方可以说，对高校而言，产业化后虽然短期内元气大伤，但终究能活下去；而不产业化，以现在的发展趋势，高校最终会走上绝路......。这样就可以论证对高校自身而言，产业化利大于弊。反方亦然，其它两点也可以此类推。如果不进行这样的细分，恐怕我们很难泛泛地找出这种比较点。

其二，对比较内容进行细分。例如，楼主提到的“男人/女人更有本事”这样的辩题，比较内容是人们的本事。直接比较不好比的话，我们就可以细分，分为事业和家庭。先论证在事业上，男人还是女人更有本事；再论证家庭中，男人还是女人更有本事。

当然，需要指出的是，不论是对比较对象进行细分，还是对比较内容进行细分，细分之后，在某种程度上依然存在着楼主困惑的问题，即如何比较。但是从辩论技巧的角度来讲，细分之后存在着两点好处。其一，可以便于使用一些绝对性的判断。我们知道，很多事情，对于整个社会、整个国家、整个民族而言，难以判断其对错好坏；但是，如果细化到某一个特定群体，可能就比较容易判断一件事情该不该做、是利大还是弊大了。其二，可以便于划分战场、攻守皆宜。例如，关于男人/女人更有本事，反方可以守住家庭这半壁江山，然后跟正方去争在事业层面女人是否比男人更有本事。这样一来，反方就算在事业战场上没有争过正方，那也不过是打个平手而已，因为自己毕竟还有半块阵地。而一般的初学者，往往会被对方牵着走，即对方攻击哪里、自己就防御哪里，忘了围魏救赵的手段。当对方进攻“在事业层面女人也比男人更有本事”时，能不仅想到反驳，更能想到进攻家庭层面、指出“在家庭层面女人未必就比男人更有本事”，这样的辩手已经可以算是老手了，在校内赛或新生赛中不常见。

此外，关于比较对象和比较内容的细分，除了需要注意如何细分有利于自己的攻防外，还需要注意细分的方法是否足够合理。一般说来，细分的层面不应太多，以二至四个层面为宜，太多了则全场比赛会很零散，自己也容易首尾不能兼顾。而且，不同层面之间要尽可能少的重叠，否则对方进攻时，自己容易混乱，不知道应该用哪个层面的观点进行防御。此外，所有层面之总和必须涵盖所有。否则，对方会说“就算你那几个层面都站得住脚，也不能说明......，因为还有远远比那几个层面重要得多的一个层面，.......”。用数学的语言来说，就是几个层面之间的交集要尽可能趋近于零，而几个层面的并集要尽可能趋近于全集。

最后，补充说明一点，就是有些辩题，没有以比较性辩题的形式出现，但实际上暗含比较。例如，含“应该”等等字眼的辩题，如果双方在合理性和可行性上都成立，那么这时的“应该”就是一种权衡与比较了。例如“大学毕业生应该先就业/大学毕业生应该先考研”。对于毕业生而言，就业和考研的合理性与可行性都成立，那么辩题的关键就在于比较哪条路更能成就人生、哪条路更有利等等，实际上转化成了一个比较辩题。

那么又该如何对两种模式进行比较呢？常见的比较方式有三种，一是缺失性比较，二是矛盾比较，三是边际比较。

缺失性比较是最为新手所喜爱的，最经典的类比就是给你一个鸡蛋到火星上也孵不出鸡蛋，另一方说，给你一个石头再好的条件也一样孵不出鸡蛋。这里首先必须强调，缺失性比较在绝大多数辩题中都是不适用的，缺失性比较唯一一种适用的情况是两个比较项，一个比较项是达成目标的必要条件，而另一个不是，那么作为是必要条件一方可以采用缺失性比较来证明本方比较项更为关键或更为重要。但一般脑子正常的人出的辩题都不会出现这种情形，所以要提醒广大新手一般不要使用缺失性比较，当对方使用时则要果断指出对方比较是不合理的。

矛盾比较也是大家使用比较多的一种比较方式，这种比较方式的模式是，当两个比较项发生二者取其一的矛盾时，如何取舍就能够判断哪个更重要。最经典的案例当然是老婆和老妈同时掉河里你先救谁。但使用矛盾比较法必须注意一点，就是两个比较项确实存在矛盾，如果是人为构建的矛盾，那么就需要考量构建的合理性问题了，比如在上述辩题中，生态崇明建设问题就比较适用于矛盾比较法，而防治太湖水污染就不太适用矛盾比较法。滥用矛盾比较很容易被对方攻击你方虚设前提。

上述两种情况可以看作是比较方式的特殊情形，真正适用面最广的通法恰恰是大家实战应用最少的边际比较法。边际比较是经济学中的概念，是对两种行为边际效益的比较，而边际效益简单讲就是投入一单位所产出的量。举个例子，如果你吃一单位馒头可以上升3点幸福感，而吃一单位面条可以上升5点幸福感，那么我们就可以判断吃面条比吃馒头更好。边际比较法在两种模式比较中有着最广泛的应用，在上述辩题中我们可以把问题看成把同样的投入放在提高技术上还是放在提高管理上能够更有效节约成本；把同样的投入是放在提高道德水平上还是提高法治建设上能够更大提高社会和谐度等。在这里我们还要注意一点就是边际比较法是一种实用性很强的比较方法，所以他的比较环境也需要相对固定，所以在使用边际比较法的时候通常需要先确定比较的环境，一般就是选择当下环境，所以在使用边际比较法之前先要对当下这个比较环境有非常清楚的了解，比如我企业在技术和管理方面分别已经达到怎样的水平，进一步提高技术或管理分别需要多大的成本等，然后再使用边际比较法就能无往而不胜了。

比较型辩题的标准制定

前两天在进行培训的时候，有位同学突然问到比较型辩题，怎么样制定标准才行。当时没对这个问题作什么思考，现在提出一些制定标准的简单方法吧。

标准的制定，可以使比较型辩题简化，其原因就是比较型辩题中有两个变量。你把其中一个变量去掉，单说另一个变量，这样就是停住一方看另一方。虽然有时候可能会比较有力，但终究在逻辑上是说不过去的，因为两个变量都是在不断变化的，根本就不存在一方变而另一方不变的情况。这样根本就无法得到准确的答案。

标准实际上是把两个变量变成了一个变量，只要你能达到这个标准，那我就说你怎么着了。只有一个变量在变化，比两个变量要容易把握得多。

一般来说，在制定标准的时候，都要考虑到辩题中的主体。比如说我们要去辩大学生打工的利弊，那我们就要考虑打工对大学生的利弊影响；要辩大学生学习重要还是实践重要，那就要看学习与实践能对大学生产生什么样的影响„„其他的比较型辩题，大家也可以作一个类似的考虑，每个比较型的辩题，都会有一定的主体存在。在这样的辩题中，如果能够抛开要进行比较的两个项，而抓住辩题的主体来考虑问题，那标准制定就容易多了。

然后，我们再来看主体的需求。再拿那个大学生打工利弊的辩题来作例子，一个人到大学里，他的目标是什么？注意，这里的目标不是说你要来做什么，而是在你大学毕业之后，你想达到一个什么样的程度。

了解清楚了主体的需求，我们可以再把大学生目前能得到的打工工作给作一下分类，看看这些类别中，有哪些工作是可以帮助大学生达到自己的目标的，有哪些工作是无法帮助甚至拖累大学生达到目标的。不要怕麻烦，一个东西如果全部都有利于大学生实现自己的目标，那十有八九是商家在忽悠人。对打工的工作进行了分类，一类一类地考虑，这样就可以把对大学生的利弊都看得清清楚楚，不仅有利于自己解析题目，还有利于了解对方的立场。

好，下面我们可以总结一下：大学生打工利弊的标准是：

打工能不能帮助大学生完成自己的大学目标。

这样一个标准，应该是十分客观的。但现在是要辩论，必须让标准对自己有利一些。要注意，如果要修改标准的话，尽量不要修改标准本身，只是对其中的措词含义进行修改。比如说大学的目标，这是个没有定论的东西，不同的人有不同的看法。对方提出大学目标的时候，你可以不赞成，而提出自己认为的目标。但是要注意，标准一定要足够客观，这样才能让观众和评委信服。

而事实上面，标准的设立其实也有讲究。这里偶懒得说明了，搜藏的东西复制下来，供大家参考。

举两个例子。

第一，选理事。两个人，各有特色，凭什么决定谁能够做理事而谁不能？很简单。把两个人的特点逐一罗列，和理事的标准作比较，符合得越多、越重要的那些标准的，越有资格。所谓A比B适合，不是某一个标准考察出来的，而是多个方面的标准一起考察出来的。

第二，做考题。考试时间有限，有多道题，怎么决定先做哪道？很显然，分值高又容易的，首先考虑，分值高而难度大和分值低但容易的其次考虑，分值低而难度又高的，最后考虑。所以先做哪道，也不是一个“分值高低”或者“难易程度”就能衡量出来的。

结论是，对任何一个比较性辩题的判断，都存在要素的选择问题。往往对于最终结果我们追求的不只一种要素（例1），即使只追求一种要素也往往需要在过程中考虑多种要素（例2）。所以A与B得比较其实是A的要素与B的要素的比较。

假设我们希望达到的结果是HIJK，比较排斥LM，不能容许N的出现。那么这个时候如果分析清楚A、B的情况，就很容易做出比较了。

如果A含有HIJL，B含有HIKM，实际上平分秋色很难比较； 如果A含有HIJL，B含有HIKN，则B很容易被否定掉； 如果A含有HIJ，B含有HIJL，则我们往往倾向于选择A；

如果A含有HILM，B含有HM，则要看对I的偏好程度和对L的排斥程度。

当然还有几种恶心的情况，如A含有HIN，B含有JKN，则其实不用比较HI和JK的偏好程度，AB都是应当被否定的；

或者A含有HIJKN，B含有LM；或A含有HIJKN，B含有LMN„„等等。

一般来说，这几种恶心的情况如果发生，就意味着双方观点都存在巨大问题，那么接下来重点就有所不同。

因此，此类辩题的论证模式可以如下：

第一步，在己方支持的事实（A or B）中寻找出更多符合需求目标的要素，拼数量，这一步是纯粹的事实论证，靠证据证明；

第二步，所有已有的要素可能层级不同（比如对一般人而言吃饱饭比有选举权更重要一点），因此要尽量寻找已有要素中优先被考虑的那些。这一部分因为存在偏好比较，所以是事实+价值论证，除了要靠证据证明外，要论证要素的价值重要性；

第三步，解决力，或者称可行性分析，这一层面双方都已经积累了相当的要素，因此接下来的问题就是实现这些要素目标的可行性比较，比如“人类更应重视长生不老药/罕见疾病特效药的研制”中，正方的软肋就在这一问题上，从常识上来说正方如果不能证实可行性，则很难取胜。这一层面也是纯粹的证据论证。

第四步，负面要素比较。我们已经论证了我们的主张包含了更多更重要并且可实现的要素时，我们唯一要论证的就是我们的主张不比对方包含有更多的负面要素。比如大学学习应以专/博为主中，正方可能面临的负面要素是缺乏涉猎、偏科严重，反方可能面临的负面要素是时间精力不足、缺乏专业深度。

定律：

1。掌握尽可能更多的、更有价值我方的正面要素 2。列举尽可能多的、影响大的对方的负面要素

3。要遵循公认事实，对于公众缺少认知的，可以通过资料加以补充 4。论证要有所侧重，因此要把握己方最重要的要素和对方最不利的要素 5。“标准”是要素积累从量变（包括数量和重要性）到质变的过程，尽量避免单独要素列举的表述（比如因为XX是XX的前提，所以XX更重要）

利弊辩题的打法

利弊比较辩题之反方的一种略奇怪的抵消正方情感优势的打法探讨作者： 李奥LEO 一点粗浅的见解。

在我看来利弊比较辩题是一种充分发挥辩手人面兽心的一类辩题。因为似乎很多比赛中都有在自己也拿不出一条标准的时候指责对手没有标准无从比较的情况，然后陷入标准上无意义的口舌之争。我认为其实有些利弊比较辩题本来就是不需要标准的——或者说生硬的提出来一条标准跟不提没有差别，比如看“发展核能是否有利于人类发展”这样的标准就跟“发展核能利大于弊”没有区别——于是在标准处于自明状态的情况下比较的就是各个环节的铺陈。（当然也有黄执中成名战“在校大学生创业利弊”中正方把标准限定为“创业的行为是否是有利的”，而反方实际上没有给出标准的情况）。因此标准的给出与否还要从辩题本身与己方价值结合起来进行判定。（比如上文举例的那场海辩就可以把正方标准里的“创业行为”作为“利弊主体”，这样标准的选定其实就是利弊主体的选定，而如何选定利弊主体是由价值决定的，正如正方最终的价值“历练”正是对应“行为”。）

相较于其他类辩题，标准上的不确定性让利弊比较辩题在其他方面的考虑就显得更为重要。可以说，当一方情感上有巨大先天优势时，很有可能会把这种观众情感上的先天支持带来的优势贯彻全场，让对手陷于有违人心的境地。这种情况下另一方难免会黑着脸一副不近人情的卫道者的样子，痛心疾首地告诉大家要保持理性，或多或少会带给观众一些反感。比如大学生谈恋爱利弊辩题，几乎所有人都觉得大学生谈恋爱天经地义。那么有没有什么方法能抵消掉人品极好的对手辩题立场的强烈情感优势？

最近打的和看的比赛，让我稍稍接触了一种在此类情况下反方的打法。以下文字就算是捋一捋不成熟的思路。概括成一句话，这种反方的打法可以称为“支持但是弊大于利”。

首先是这种打法的前提和原因：正方有极其强烈的情感优势。比如“大学生谈恋爱利大于弊/弊大于利”，抛开立场的话大学生的观点会是一边倒：支持；除了个别死板的家庭大多是家长也会认为大学恋爱顺理成章。这时候反方以大学恋爱的反对者的形象出现未免会引起反感，甚至自己都会越说越尴尬。这时候反方提出“支持大学生谈恋爱”就是顺应民心的选择。还有一种情况就是反方心底里处于各种原因强烈支持去做正方立场内容里的行为，比如一个真心希望中国举办世界杯的球迷碰到中国申办世界杯利弊的反方就不得不抛开平日里的全部情感期望——“支持但弊大于利”可以充分发挥反方发自内心的情感诉求，也避免了对手的煽情“煽到心坎里”。除此之外，这样的打法还可以让正方大量基于情感优势的准备无用武之地，还是比如大学生恋爱的辩题，如果正方依旧照着准备的不停指责对方为什么不支持恋爱不支持人适时的天性，就会完全打到空气。可以说，兵行险棋也是为了出其不意。其次就是最为关键的逻辑，相信很多人正在疑惑怎样解释支持去做一件弊大于利的事情，也就是什么情况下有什么事情是弊大于利但是我们要去做的。稍有经验的对手也一定会质疑这样的逻辑。我认为可以有两条路来解释： 一．理性与感性

首先有一点（我不知道如何证明）是需要被认同的：利弊分析是理性的而非感性的。在我看来这应该能够被大多数人所接受。而我们是否做一件事是出于感性和理性两方面考虑的，有时候感性是最大驱使。因此我可以说，从感性上我认同大学恋爱，但冷静下来理性分析，大学生恋爱的弊端是大于利处的。

这时候有可能会受到一点质疑：感性的利不是利吗？我认为比较有效的一种解释方法是：支持并非出于感性上的利。如果对方认为感性趋势去做一件事就代表感性上有“利”的话，那对方就陷入了做一切事情都是出于其“好处”去做的思维而太过功利。可以直接反问：找对方逻辑世界上有什么事不是出于利而去做的吗？ 二．结果与过程

引用狗哥的观点，不论是宏观还是细节上的利弊计较，都是比较的或大或小的结果。还拿大学恋爱的辩题来说，不论是从恋爱中学到责任和爱的能力还是浪费了学习的时间，都是从结果来考虑的。而很多事情我们在意过程而非结果。愿意去追求过程，可以暂时忽视结果的利弊。但利弊如何不是能够因我们愿意怎么做而改变的。利弊是从结果来考虑的，但是不同的事情的做与不做，有时是出于过程，有时是出于结果。出于过程还是结果本身也是一个辩题。因此用这种方法来解释时要看这个延伸出来的辩题是不是对己方有优势。

这样的解释也会受到类似的质疑：过程的利不是利吗？其实不论怎么解释，反方用以解释为什么要支持的东西，都会被正方质疑为利的一种。反方的任务依旧：很多事情我们并不是因为它有利才去做的。何况，如果我们明知一件事情弊大于利还要去做，本身就是一种弊。

最后，关于这种打法的可行性。我认为除非在完全满足前提的情况，否则尽量不要用这种打法。因为最大的问题是很难举出毋庸置疑的在弊大于利时要去做这件事的例子。无论是卫国士的殉道还是孔雀东南飞中的殉情，都可从事情本身的弊中引申出长远的利来，接下来就会纠缠不清。但如果这种打法有使用的必要，不失为一种很好的尝试。见笑。

第三篇：编纂大典工作动员会会议主持词

主持词

李炳旭

2012年4月11日

同志们，今天的会议是经县政府批准召开的，会议的主要目的是安排部署《中华人民共和国政区大典·河北卷》邢台县部分的编纂工作。参加会议的有县委常委、副县长贾立宁同志、县政府办公室副主任刘岩斌同志以及县直相关部门的办公室主任、各乡镇办公室主任和民政助理员。这次会议既是一场工作部署会，也是一场培训会，会议共有三项议程，时间不长，请大家认真听讲、并做好记录。下面正式开会：

会议进行第一项，请政府办公室副主任刘岩斌同志宣读“关于印发《<中华人民共和国政区大典·河北卷>邢台县编纂工作实施方案》的通知”。

会议进行第二项，请民政局杨玉阁副局长宣读《<中华人民共和国政区大典·河北卷>邢台县编纂工作实

施方案》。

会议进行第三项，让我们以热烈的掌声欢迎贾县长做重要讲话。

刚才岩斌主任宣读了“关于印发《<中华人民共和国政区大典·河北卷>邢台县编纂工作实施方案》的通知”，玉阁局长宣读了《<中华人民共和国政区大典·河北卷>邢台县编纂工作实施方案》，贾县长就如何高标准、高质量、高效率完成编纂工作，提出了明确要求，希望各乡镇及县直相关部门认真领会，抓好落实。下面就如何贯彻落实好这次会议精神，我再强调三点：

1、这次编纂工作是一项系统工程，是政府行为，虽然是民政牵头，但因编纂工作涉及面非常广，大部分资料都在办公室掌握，而各位主任的文笔能力都很强，因此要求编纂工作以各乡镇、各单位的办公室主任为主，希望各位主任会后向主要领导做好汇报，争

取领导支持，配备精干力量，确保顺利完成编纂任务。

2、撰写词条既要按照提供的样本格式来写，又要把握住重点，注重质量，要认真搜集、查阅相关资料，提供详实数据，以客观公正地展示我县各级政区的发展全貌。

3、这次编纂工作时间紧，任务重，在保证质量的前提下，要确保完成时限，各单位务必在四月底前将撰写的资料由主要领导签字并加盖公章后报民政局地名办。

因为贾县长还有其他事，先请贾县长离场，与会人员留下进行培训。

第四篇：党委书记工作职责

一是做好思想准备。深化改革，是十八届三中全会最重要的关键词。新一轮改革要“闯关”，首先要有坚定地思想信念，改革势在必行，每位党员干部都应该紧紧围绕在党中央周围，以大局为重，以党的中心工作为重，为群众利益为重，坚定不移地维护和扎扎实实地执行党中央的政策方针。

二是要做好学习的准备。十八届三中全会对于我们党团结带领全国各族人民，继续全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面，必将产生重大而深远的影响。全会所提出的一系列新思想、新观点、新论断、新政策，将成为全党全国人民和世界人民关注的重点和焦点。这对于我们基层党员干部来说，有的是新的，有的是继续深化的，需要我们认真、深入、扎实学习。学习好了，才能深刻领会，才会付诸行动。

三是要做好务实推进的准备。“解放思想，实事求是”、“求真务实，真抓实干”的作风和传统，是党的各项事业取得成功的必由手段。要扎实开展学习调研，深刻领会中央精神，准确把握中央、各级党委部署，掌握了解群众的所思所盼征求各方意见，真正做到把问题找准、把现象摸透，让“等一等、看一看、缓一缓”的惰性思维根本消除，为民、务实、清廉的作风蔚然成风。有了高效的的执行力，定会与中央和各级党委的精神和部署保持高度的一致，定会以群众意见和建议为基础，真正把十八届三中全会精神和各项政策、决策落到实处，推动各项工作顺利开展。

习总书记把焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的20字箴言，而作为人民的好干部，“亲民爱民”是首要前提，学习焦裕禄精神，首先要学会如何亲民爱民。总书记在兰考最大风沙口——东坝头乡张庄村民家中同当地干部群众交流怎么开展群众路线教育实践活动、如何把党群关系、干群关系搞得更好，使党的作风更适应为人民服务的要求时说：“请大家讲，我们是来听的”。这种朴实而谦虚的言语和行为告诉所有党员干部，走群众路线的好干部要真正走到群众中间，诚心请群众讲，用心去聆听群众声音，将群众意见和需求记在心里，以群众的意见为标尺，努力转变工作作风；以群众的需求为目标，全力提升群众幸福指数。

走入群众才能听见真实声音。日理万机的总书记依旧不忘在百忙之中抽出时间去到实践活动的联系点，实实在在的走入群众中来，那各级党员领导干部又有什么理由高高在上呢？那些嘴里

说着积极开展群众路线教育活动，而又不往群众堆里扎的干部，如何才能听到真实声音，通过层层转达的民声民言，因为报喜不报忧等原因，容易在中途变味，只能听到好话，不能听到实话的干部如何能做焦裕禄式的好干部？如何能在群众路线中得到群众的拥护？

诚心请群众讲才能找准关键。走入群众是“亲民爱民”的第一步，与群众交流才能获取有效信息，而跟群众讲话要注重“请”的艺术，姿态要放低，态度要诚恳，语气要亲切，当然更重要的是抱着一颗问计于民、问症于民的心，面对面的请群众摆看法提意见聊问题，这样才不会只听到过滤之后的好话，而是基层民众最真实的声音，才能在实际工作中找准方向，抓对重心。

用心听群众声才能办出实事。基层群众关心什么？需要什么？有哪些问题？对领导干部有什么意见？对如今的群众路线有什么建议？这些都能从与群众交流的声音中反应出来，党员干部需要用耳朵认真听，用心仔细记，用脑勤奋思考，怎么才能消除群众的意见？怎么才能办成群众期盼的事？怎么才能让群众过上理想的日子？这就是用心听的好处，这样为民服务才不会是一阵风的效果，只有把群众的声音放在心上了，群众路线才不会走上形式主义，群众的盼望才能变成事实。

党委书记工作职责

一、负责党委全面工作，主持召集党委会议和党员(党员代表)大会，认真贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议、指示，贯彻党委的决议和决定;研究安排党委工作，将党委工作中的重大问题及时提交党委和党员(党员代表)大会讨论决定。

二、坚持贯彻民主集中制原则和“三会一课”制度。

三、负责党的建设工作，牵头抓好党的群众路线教育实践活动等党内活动，保证党建工作目标的顺利实现，及时准确完成上级党委下达的各项任务。

四、负责党委班子思想、组织、作风建设，负责党员、干部队伍的教育与管理。

五、负责党委班子中心组理论学习工作，按时召开党委民主生活会，搞好党委的自身建设，充分发挥党委的集体领导作用。

六、负责党风廉政建设和反腐败工作，抓好精神文明

建设，指导工、青、妇等群团组织和职能部门，广泛深入开展精神文明创建活动。

七、检查党委工作计划、决议的执行情况，按时向上级党委和党员(或党员代表)大会报告工作。

镇党委工作职责

1、贯彻落实党的基本路线和方针政策，组织实施上级党组织的决议，讨论决定本镇的村（社区）建设、经济发展、精神文明建设、维护社会稳定及社会治安综合治理等方面的重大问题，对辖区范围内的地区性、群众性、公益性、社会性的工作制定具体实施办法和负全面责任。

2、坚持党管干部的原则，按照干部管理权限，负责对辖区范围内各级党组织、各行政村、社区居委会等党员干部的教育、培养、任免、考核、奖惩、监督等工作。

3、领导本镇行政村、社区居民委员会，以及企事业单位、社会团体等单位党的工作；组织、指导辖区内其它单位的党组织和党员参与社区建设；对离职、失业和流动党员实行属地管理。

4、领导街道、社区思想政治工作和精神文明建设，组织开展各种行之有效的思想政治工作和精神文明活动。

5、领导街道办事处，支持其依法独立行使各项行政管理职权。

6、负责街道辖区党风和廉政建设，组织开展党纪、政纪教育，对违纪案件进行查处。

7、领导、协调工会、共青团、妇联等群众组织，支持其按各自章程开展工作；宣传和贯彻党的统战政策,做好党的统战工作，充分发挥群团组织作用。

8、密切联系群众，做好群众工作，及时处理人民内部矛盾，化解不稳定因素，确保社区的政治稳定和社会安定。

9、完成县委交办的其它任务。

人民政府镇长工作职责

一、主持镇人民政府全面工作，执行上级党委、政府和同级党委、人大代表大会决定、决议，并报告政府工作。

二、制定镇人民政府发展总体规划、各项工作计划和目标考核管理，并组织实施。

三、主持召开镇长办公会议和本级各类经济工作会议及行政生活会。

四、协助党委书记抓好全镇政治思想工作和廉政建设，保持政府机关廉洁高效，密切联系群众，在群众中树立良好形象。

五、积极探索全镇经济建设新路子，采取切实可行的措施，健全完善各种机制，使全镇经济建设得到稳步发展，经济效益逐步提高，经济目标得到实现，人民生活不断改善。

六、深入调查研究，每年用一半以上的时间深入基层、深入群众，解决实际问题，总结推广典型经验。

七、与党委、人大密切配合，在党委的领导下，协调

开展各项工作。

八、对上级政府交办的各项临时任务和本级政府各项中心工作，负责组织安排和实施。

镇人民政府主要职责

1、宣传贯彻执行法律、法规和县政府的决定、命令、指示，完成县政府部署的各项任务。

2、负责制定和实施辖区的社区建设发展规划，努力发展社区服务，开展社区教育。

3、负责指导辖区村（居）委会的组织建设及各项工作，协调解决村（居）委会的困难、问题，向县政府反映村（居）委会的重要意见和要求。

4、负责城市管理工作，组织社会单位和居民开展爱国卫生运动和生态环境保护工作。

5、宣传普及全民健康教育，负责常住人口与流动人口的计划生育宣传、教育、管理和服务工作。

6、负责辖区的社会治安综合治理工作，组织社区居民广泛开展“群防群治、群众自治”工作。

7、负责做好拥军优属、优抚安置、社会救济、社会保障及社区文化、科普等工作。

8、负责辖区移民后期扶持和失业、下岗人员的管理、培训和

指导就业。

9、承办民兵预备役、征兵、人民防空等工作。

10、负责辖区普法教育、社区矫正和人民调解工作；办理人民群众的来信、来访。

11、负责做好辖区国土、防火、防震、抢险救灾、安全生产等工作。

12、负责人大、政协地区联络组工作，协助办理人大代表和政协委员的意见、建议，组织开展地区人大代表、政协委员的各项活动。

13、维护老年人、妇女、未成年人和残疾人的合法权益，尊重少数民族的风俗习惯，保障少数民族的权益。

14、承办县委、县政府交办的其他工作。

人大主席职责

1、召集并主持主席团会议，组织主席团成员做好法律法规规定的各项工作，向本级人民代表大会负责并报告工作，受本级人民代表大会监督。

2、负责组织召开本级人民代表大会会议的准备工作。

3、组织代表学习和宣传宪法、法律法规，上级人大及其常委会和本级人民代表大会的决议、决定，并组织代表检查了解在本行政区域的执行情况。

4、联系并组织本级人民代表大会代表，组织代表开展视察，参加执法检查，对本行政区域的重大事项进行调查，听取乡镇人民政府的工作汇报，评议乡镇人民政府及其工作部门和上级国家机关派驻乡镇单位的工作。

5、受上级人民代表大会的委托，联系在本行政区域居住和工作的上级人民代表大会代表，协助指导代表小组开展活动，及时反映代表和群众对本级人民政府工作的建议、批评和意见。

6、检查主席团交由乡镇人民政府和其他相关部门办理的议案及建议、批评和意见的办理情况，并向本级人民代表大会及其主席团汇报。

7、受理本行政区域的人民代表大会代表和人民群众的来信来访，受理人民群众对本级国家机关及其工作人员的申诉和意见，向本级人民代表大会或者主席团汇报处理情况。

8、指导和协肋各选区依法办理本级人民代表大会代表和上一级人大代表的罢免、补选、增选的有关事项。

9、参加本级人民政府召开的重要会议。

10、办理上级人民代表大会常务委员会委托的和乡镇人大主席团的有关事项。

乡镇人大主席团工作职责

一、主持本级人民代表大会会议；负责召集下一次人民代表大会会议和换届后的第一次人民代表大会会议；根据五分之一以上代表提议，决定临时召开本级人民代表大会会议。

二、依法组织代表认真审议大会有关报告、决议、决定和选举事项，认真行使职权，确保大会各项议程的顺利完成。

三、负责本级人民代表大会的准备工作。确定会议的召开日期，决定列席会议人员名单，拟定会议议程草案和代表议案及建议、批评、意见处理办法草案等，分别提请预备会议和主席团会议通过。会议有选举议程的，负责拟定会议选举办法草案，提请大会通过。

四、负责将本级人民代表大会代表提出的建议、批评、意见交有关机关和组织研究处理并负责答复。

五、组织本级人民代表大会代表和邀请在本行政区域内居住或者工作的上一级人民代表大会代表，评议乡镇人民政府或者上一级国家机关驻本行政区域的部门工作。人民代表大会换届设立的选举委员会。

六、负责报请县级人民代表大会常务委员会批准本级

七、督促政府贯彻执行本级人民代表大会和上级人民代表大会及其常务委员会的决议、决定；听取政府及有关部门的工作汇报；有计划、有目的地组织代表对决议、决定的贯彻落实情况进行调查和视察。

八、认真组织代表小组和代表开展党的群众路线教育实践活动，适时召开代表活动经验交流会，评比先进典型，充分发挥代表作用。

九、办理依法应由主席团办理的其它事项，积极完成本级人民代表大会和上级人大及其常委会交办的工作任务。

第五篇：院党委书记工作案例

抓重点重落实——工作案例分析之“三风”建设

学校为贯彻落实第五次党代会精神，推进基层组织建设和“三风”建设活动，进一步提高全校基层党组织负责人和处级干部的思想素质和管理、执行能力，举办培训班。通过此次培训学习，我深刻了解高校院(系)党总支是高校党委工作的基层单位，是高校实现党的领导的基础，特别是当前很多高校随着规模的扩大,在人事管理、教学科研管理、学生管理等方面院(系)党总支的重要作用更加凸显出来。院（系）党总支书记是院系领导干部队伍中的中坚力量，在学院的整个运行体制中处于承上启下、内接外联的重要位置，因此在学校总体部署的“三风”建设中，我以深入推进实践型党组织建设为抓手，发挥党员领导干部的带头示范作用，扎实稳步推动“三风”建设。

一、案例介绍

(一）以制度为抓手促“三风”建设

制度是一种行为规范，就是把日常工作和建设中形成的、体现在各级领导工作中的经验教训加以总结和概括,上升为全体工作人员共同遵守的规章、条例、规则的总称。制度建设是加强基层党总支各项建设的基石。因此，在我院组织推动的“三风”建设中,重点抓好制度建设。

第一、制度化管理规范教风建设。通过开展教师教学经验交流会、教风建设主题讲座、教师教案与讲稿观摩展，建立学院学术团队、科研目标责任管理制度，进一步提高教师的教学能力和科研水平。并

依据《某某学院学术道德规范》，规范我院教师、研究生的学术行为，维护学术尊严，营造有利于科学发展和学术创新的学术氛围和制度环境。对违反教学工作规程和工作纪律的有关教师将按照学校相关文件以及和有关干部人事制度处理，处理情况如实面向全院公布，对职业道德品质不良，造成很坏社会影响的，按学校有关规定处理。第二、修订学生学术管理制度完善学风建设。一方面修订完善学生管理制度，开展学生管理制度修订工作的调研，修订、完善学生素质综合测评和评奖评优等学生管理文件。另一方面修订有关教研室管理规定，健全教研室组织，明确责任人，围绕国家、省级以上质量工程和教学成果奖的申报制定工作目标和工作计划，每周开展一次学习、交流等教研活动。第三、以制度保障发扬优良传统作风。我院团结创新以六项制度促进作风建设，“承诺制”明确岗位职责；“限时制”提高办事效率；“考勤制”规范工作行为；“首问制”强化责任意识；“投诉制”加强群众监督；“追究制”加强工作考核。

（二）扎实稳步，层层落实

“三风”建设活动启动以来，我高度重视，经过精心设计和组织安排，按照《某某学院关于深入开展教风学风作风建设活动的实施方案》(院党字[2012]11号)的总体部署和要求，结合我院教风、学风、作风建设现状，制定本实施细则。整个活动的开展分为两个阶段，宣传动员阶段，重点抓好制定方案、层层动员、开展大讨论等工作。并专门召开党政联席会议，研究部署“三风”建设工作，成立了“三风”建设领导组，讨论了活动方案和实施细则，在学院主页上开辟了“三

风”建设活动专栏。之后，又召开“三风”建设活动工作组和教职工会议，各班级召开主题班会进行了广泛动员。重点建设阶段，学院根据学校相关文件精神和《某某学院深入开展“三风”建设活动实施细则》有步骤、有计划的开展各项活动。

二、成效评价

自“三风”建设活动启动以来，经过精心设计和组织安排，以制度建设为重点，层层落实，得了阶段性成绩，初步达到了教风优、学风好、作风硬的建设目标。

通过制度化管理，学院教职工面貌焕然一新，教职工言行更加谨慎，教职工的责任心得到空前增强。通过走访、座谈和调查发现，学院教职工在教学方面投入的精力极大提高，对学生的辅导也更加耐心，自我约束力增强；教研室作用得到加强，教研室活动进一步规范化、制度化。质量工程建设积极推进。通过教风建设，学院教师教学研究项目的申报热情高涨，今年，共有9人申报个人教研项目，另有2个集体项目和2个评奖项目申报。教师科研能力极大提升。今年学院成功申报国家自然科学基金4项，总金额超150万，为历年之最。

通过学风建设，提高了我院管理人员及教职工的思想认识和政治觉悟，同时培育了我院师生成为善于思考，富有探索精神的优秀人才。增强了学院工作的前瞻性，提高了决策的科学性，做到了以学习能力提升促进管理人员素质的提升。同时增强了教师发展动力和后劲，营造了优良的学术环境。

通过制度保障提高了服务效率。建立健全了作风建设监督机制，服务水平和办事效率有明显提高，师生的服务满意度有明显提升，形成了工作高效、服务到位的良好作风。

三、启发与思考

第一、作为化学化工学院党总支书记应是师生的贴心人，要努力满足师生员工自我实现的需要，因此党总支要发扬民主，提高工作透明度，尊重教师的劳动，多开展讨论会，多倾听他们的意见，不断为他们提供展示才华的空间和舞台，要努力创造条件，为师生营造浓郁的学术氛围。

第二、发挥好示范带头的作用。一是要在学习上做示范。就是要带头学习“三个代表”、科学发展观重要思想，下苦功夫提升专业技能，力求学得多一点，钻研得深一点，掌握弄通基本原理，掌握科学的世界观和方法论，要在理论和实践的结合上融会贯通。二是要在求实上做示范。要经常深入教师和学生中调查研究，了解情况，倾听他们的呼声，做他们的知心朋友，掌握第一手材料。

第三、参与讨论决定与贯彻落实决定。党总支书记在参与讨论决定的全过程，不仅在决定之前搞好调研，掌握第一手材料，确保决策的可行性，而且在决策之后要号召广大党员、干部积极发挥骨干、表率作用，并通过深入细致的思想政治工作，调动教职工的积极性，形成合力，保证决策贯彻的实效性。