善成小学龚玉华记录金陵河西会场12号选手课堂实录材料

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第一篇:善成小学龚玉华记录金陵河西会场12号选手课堂实录材料

苏教版国标本教材小学语文三下20课《恐龙》教学实录

记录:启东市善成小学龚玉华

激趣导入,乐学新知

师:同学们,已经是下午最后一节课了,累不累?

生:不累。

师:哎呀,真是一群好孩子,咱们今天要交流一个话题,我相信这个话题你们一定非常感兴趣,什么话题呢?

生:恐龙。

师:来,跟着老师一起把恐龙这个名字写在黑板上。

生:好。

师:“恐”是上下结构,上面是“巩”,两部分要写得紧凑,底下是心字底,这个卧钩要写好。

师:对于恐龙咱们了解了解?

生1:我知道恐龙中最重的恐龙是地震龙,它的体重是一百五十吨。

生2:我知道霸王龙是最凶猛的食肉恐龙。

生3:我知道奔五爪龙在遇到危险时没有办法去逃脱。

师:看来,我们三(5)班的孩子知识面真的非常丰富。迄今为止,咱们人类还没有看见过真正的恐龙,咱们的这些知识是怎么知道的?

生:我们这些知识是这样知道的,科学家把恐龙化石挖出来,让我们了解到了这么多知识。

师:你是从哪里了解到的?

生:我是从恐龙全书中知道的。

生:我是从博物馆里看到的。

生:我是在电脑上查资料的。

师:咱们孩子爱学习,会学习。从生活中、书本上、网络资料里了解了那么多关于恐龙的知识,好办法。希望你们通过这种方法继续学习。

【 从孩子们感兴趣的话题导入,提高了学生学习的积极性。这是基于对学生已有认知水平和经验的正确把握的教学环节,为后续学习做好了铺垫。】

自主探究,顺畅阅读

师:刚才我们已经看过恐龙了,喜欢它们吗?赶快打开课文纸,用心读读《恐龙》这篇课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。另外,再思考一下《恐龙》这篇课文给我们介绍了关于恐龙的哪些方面的知识?用自己喜欢的方式读一读。

生读课文。

师:好了,同学们又读了一遍课文,课文围绕恐龙介绍了那些恐龙?

生:课文围绕恐龙介绍了恐龙的种类和形态是千奇百怪的。

师:这个孩子真会读书,读了一遍,就知道课文介绍了恐龙的种类和形态。从哪儿知道的?

生:我从第二自然段知道的,它里面介绍了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。师:也就是给我们介绍了恐龙的种类和形态,你们有没有留意整个第二自然段都是围绕这句话写的,所以,“种类”和“形态”是这个自然段中的关键词,请把这两个词圈起来。

生圈“种类”和“形态”这两个词。

师:课文还向我们介绍了关于恐龙的哪些知识?

生:这篇《恐龙》向我们介绍了恐龙的食物。

师:还有什么?

生:这篇课文还告诉我们恐龙的亲戚,分别是鱼龙和翼龙。

师:真会读书,你还知道恐龙的亲戚。

生:我还知道恐龙是卵生的。

生:我还知道恐龙在地球上生活了1亿多年,在六千五百万年以前突然神秘消失了。

师:你知道了恐龙生活的年代和消失的事情。

生:我还知道恐龙大多数是吃植物的,但是也有些恐龙是吃肉的。

师:好,这篇课文围绕恐龙向我们介绍了恐龙的生活的环境、种类、形态、亲戚、食物、卵生、消失。咱们在阅读中,碰到好多类似《恐龙》这样的文章。阅读这类文章,首先明白作者向我们介绍了哪一种事物,介绍了事物的哪一方面,这就叫“知大意”,在课外阅读中,我们阅读文章读到这些就很厉害了。课文而言,做到这点远远不够。我们还要认真阅读、深入地阅读,这样我们能收获更多。谁能读好这四个词语。

生1:到处漫游、遍及世界、神秘消失、未解谜团。

生2:到处漫游、遍及世界、神秘消失、未解谜团。

师:像他们一样一起来读一读。

生齐读。

师:“漫”是一个生字,“到处漫游”中的“漫”是什么意思呢?

生:随意游玩,无拘无束。

师:这四个词是开头结尾两个部分的内容,它告诉我们恐龙在两亿年前在地球上到处漫游、遍及世界,到了六千五百万年以前神秘消失、成了未解之谜。这几个词语谁能读准?

生:雷鸣一般的轰响、一架移动的吊桥、利剑一样的尾刺、望而生畏的脸型、锋利无比的匕首

师:真是一个能干的孩子,音读得真准,而且它的“的”读得又轻又快,准确而动听,像她一样一起读一读。

生齐读。

师:“畏”是本课的一个生字,马虎的孩子一不留神就会把它写错,其实这个字是有来历的,你们看这就是最古老的“”字,看这个部分像巫师戴鬼面具,所扮演的鬼怪手持魔杖“卜”。咱们今天的竖提就是哪根拐杖,有趣吗?怎样在田字格中写好呢?一起来写一写,好不好?

生书空。

师:上面是田,这一横长一些,最后一笔是捺,在田字格中描一个。

生描红。

师:锋利无比的匕首,咱们有没有见过?

生:我觉得这把匕首非常锋利。

师:你来读一读。

生:锋利无比的匕首

师:理解了词的意思,就能把它读好,你能学着读一读这四个词吗?

生开火车读短语。

师:如果把这几个词放到课文中来理解,这几个短语分别写了课文中的那几种恐龙呢?

生:雷龙、梁龙、剑龙、鱼龙、霸王龙

【这一环节词语的呈现体现了教师设计的“独具匠心”,在读准两组词语的同时,有效过渡到段落之间的逻辑关系的把握,理清了文脉。】

读悟结合,品味内化

师:今天这节课我们来聊一聊前面的四种,看看课文的哪个自然段给我们介绍了这四种恐龙?

生:是第二自然段给我们介绍的。

师:我请同学来读读第二自然段,他读的时候,我们拿出笔把恐龙的名字画下来。

指名读第二自然段。

师:这么长一段,读得如此正确流畅,真好。这一段向我们介绍了四种恐龙,这四种恐龙哪一种你最感兴趣?用心读读第二自然段。选择自己最感兴趣的一种恐龙,介绍给大家,老师要求要抓住特点,要生动,大家先练一练,读一读。

生读第二自然段。

【放视频】

师述:现在我们坐上了时光穿梭机,这里到处是森林,恐龙的足迹遍布了整个地球,看。雷龙闪亮登场,谁向我们介绍一下雷龙?

生:雷龙很重,每走一步就有轰响,好似雷鸣一般,雷是很响的,惊天动地,雷龙发出的响声像雷鸣一样,说明它很重。

师:通过他的介绍,你能了解雷龙的特点吗?

生:雷龙是一个庞然大物,以前我们学过航天飞机,航天飞机十分大,这里的雷龙是庞然大物,说明雷龙很大。

师:看看课文师怎么向我们介绍的?雷龙的特点是什么?

生:雷龙的特点是它比六头大象还要重,它每踏下一步,就发出轰响,好似雷鸣一般。

师:雷龙比六头大象还要重,大象大家都熟悉,这样一比,就知道雷龙很重了。你还从哪里知道雷龙的特点的?

生:“庞然大物”说明雷龙十分的大。

生:它每走一步就会发出轰响。

师:它的轰响怎样?

生:好戏雷鸣一般。

师:打雷感觉怎样?

生:打雷让人害怕。

师:雷龙发出的轰响就像雷鸣一般。有了这么一个比方,就能更好地了解雷龙的特点了。阅读这类文章,不仅要了解它的大意,也要知道作者给我们介绍的事物的特点,用什么方法介绍事物的特点。

师:老师想给大家介绍一下梁龙。

生:好。

师:梁龙身体很长,走起路来好像是一架移动的吊桥,各位小游客,你们对老师的介绍满不满意?

生:不满意。

师:为什么不满意?

生:只说它像移动的吊桥一样,它到底有多长呢?

师:对,老师没有说它有多长,你还听到了什么?

生:把梁龙的身体比作吊桥。

师:用了打比方的说明方法,很生动,孩子会听。对我不满意,是因为我没说身体足有20多米,我这样说你们就听不明白,用了20多米这一数据就更明了。

师:咱们再看看剑龙和三角龙,把自己当作剑龙或三角龙,待会儿给我们介

绍一下。

师:你来试一试,你是谁?你现在是谁?

生1:我现在是剑龙,我的背上插了三角形的剑板,尾巴上还有利剑一样的尾刺。

生2:我是三角龙,我有三只大角,一只角长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,我这样的脸型让所有的动物都望而生畏。

师:通过这两个孩子的介绍,你们有没有发现剑龙和三角龙的特别之处? 生:三角龙的特点有三只大角,它的脸型让所有的动物望而生畏。

师:三个角长在哪里?

生:长在鼻子上方,眼睛上方。

师:有多长?

生:大约有1米多长。

师:看到这样的三角龙,你会怎么样?

生:我看到这样的三角龙,我会害怕。

师:你觉得剑龙怎样?

生:它的背上插了两排三角形的剑板,尾巴上还有利剑一样的尾刺。

师:刚才我们用了这一些方法,我们对恐龙的特点都了解了阅读这类文章,我们不仅要明大意,明白特点,还要学会作者写物的方法。课后,用这种方法写一种事物,然后与同学们交流交流。

【给学生充分的自主学习的时间,问题设计牵一发而动全身。第二,重视学生学习方法的指导和文章表达方式的把握,如让学生了解恐龙的特点,先让学生自己介绍雷龙,再从书上抓住关键词体会雷龙的特点。介绍梁龙的特点时,教师来介绍,体会打比方、列数字的作用,介绍剑龙和三角龙时,让学生以剑龙和三角龙的身份进行有趣的自我介绍,教师教学方法灵活,引领学生自主钻研教材,有效地提升了学生的知识和能力。】

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