第一篇：帮人作文
在我们的人生路上，难免会遇到这样或那样的困难，这些困难好比一堵堵墙。或高或低，低的我们可以顺利而过，而高的我们该怎么办呢？其实，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路！
我在帮助别人中得到快乐
一个小女孩经过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化作一位仙女，对小女孩说..请你许个愿吧!我将让它实现。“小女孩想想说”我希望快乐。“于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了。后来，这个小女果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。真正的快乐，就是伸出你的手去帮助你需要帮助的人，你的奉献将给你带来无限的快乐!
我们这个社会是个大家庭，需要相互帮助。学会帮助别人，学会感恩社会，播种爱
心收获快乐，只有这样我们的社会才会和谐，才有希望。
大家多一声问候，行走多一些礼让，见面多一些微笑，让爱充满生活，我们才能享受到生活的温馨。即使是一点小小的爱心行为只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向生活在周围的人，就能把快乐留给自己。
努力使别人快乐，也能使自己快乐。因为在帮助别人时，就很少想到自己，能使自己的心灵净化，使自己心里油然地发散出了一股不可言喻的满足感和幸福感，得到更大的精神抚慰。而且，帮助别人，不仅使别人解决困难，减少烦恼，还可以结交更多的知心朋友，得到更大的愉悦。
”帮助别人快乐自己“，人们生活在这个世界上，谁都离不开别人的帮助，就是那些脱离红尘的佛门弟子，也要捧个钵体到处化缘呢。同时 谁也都帮助过别人，就是那些十恶不赦的坏蛋也曾有助入的时候，人们就
是在这你帮我，我帮你，你爱我，我爱你，你恨我，我恨你的矛盾中生活 的。你让这个世界都是爱，很难;你让这个世界充满恨，也不可能。人性 中的美与丑、善与恶，总是同时存在的。但是，在这个问题上是有共识的，那就是”助人为乐“。谁也不会为扶起一个跌倒在地的小孩而后悔的。有一句话始终被人信奉”我为人人，人人为我“，这实际上说明了一个非常深刻、非常重要的社会命题一一”互助“使人们确定了谁也不能摆 脱谁的社会关系。
在别人遇到困难时，请伸出援助之大家互相帮助，我们这个社会就会多一份和谐、多一份美好!帮助了别人，快乐了自己，这也是”双 赢“吧。
满分理由：
一个人如果尽自已的力量去帮助需要帮助的人，会感到一种幸福。汉字 ”人“的构成，本来就意味着互相帮助与支撑。其实，生活中的你我他，谁没有这样或那样的难题与困惑?不过，当你在帮助别人之际，尤其是渡过难关、解决问题的同时，不仅精神得到慰抚，而且心灵得到净化，道德得到升华。”我为人人，人人为我"，人与人之间的关系才会和谐融洽与温馨，能使自己 的心灵净化，使自己心里油然地发散出一股不可言喻的满足感和幸福感，得 到更大的精神满足。
文章由一则小故事生发开来，所引材料新鲜.充满哲理思索。精辟独到 的阐述，思维明晰，在语言运用上灵活而富有文采，抒情色彩浓郁的句式，使论证显得更加严密。
第二篇：《快乐就是帮人一把》参考教案
快乐就是帮人一把
[教材分析]
《快乐就是帮人一把》是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册第一单元“让心灵比天空更博大”下设第四个活动主题“快乐其实很简单”的一部分内容。现在的孩子大多为独生子女，他们在家庭中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性，因此，培养他们“学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽阔、分享快乐”等良好的个性品质尤为重要。本单元从心灵上净化学生，通过教学活动，引导正在成长中的小学生树立基本的是非观，懂得基本的做人、做事的道理，并自觉地落实到实际行动之中。
[学情分析]
五年级的学生能较好地与人交往，并具备相应的实践能力，能自主地开展社会实践活动；学会了通过各种途径去搜集资料，根据活动的需要整理资料；同伴间的分工、合作更和谐、更默契，对于突发事件也能较灵活地处理。另外，五年级的学生较有思想、有主见，对事物的理解更快，但主观判断还不够成熟、自我约束还不够到位，特别需要正确的启发和引导。
[活动目标]
1、让学生在愉悦的课堂活动中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单。
3、通过思考快乐的含义，领悟快乐的本质，认识快乐就是帮人一把。[活动重难点]
1、引导学生体会快乐就是帮人一把，明白“授人玫瑰，手有余香”。
2、通过活动自觉形成助人为乐的良好品质，在他人需要帮助的时候能主动伸出友爱之手。
[活动准备]
1、学生采访调查不同人眼中的快乐含义，做好记录，准备汇报；
2、教师搜集素材，准备课件。
[活动过程]
一、活动：快乐助人
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1、老师今天也带来了一段DV，DV里有个快乐的小伙子，让我们一起走进他的故事。
2、观看央视公益广告《帮助别人 快乐自己》
3、引导：他们脸上为何荡漾着这样快乐的笑？（引导结合广告内容说清楚；注意助人者与受助者的快乐。）
4、小结：DV里小伙子的故事告诉我们：在你有困难的时候能得到别人的帮助是一件快乐之事，在别人有困难的时候能伸手帮忙一把也是极为快乐的事。（板书：助人为乐）
5、听故事，回答问题。
这个星期，老师布置的作文很特别：最快乐的笑。为了把作文写好，周敏和王江两位好朋友决定先去寻找最快乐的笑容.......他俩来到大街上，在过斑马线时，周敏看见一位提着菜篮的白发老奶奶颤颤巍巍，预行又止。周敏径直走过去，很有礼貌的像老人伸出手，老奶奶脸上的皱纹一下子全都舒展开了，呵呵直笑着让他扶着过马路。王江赶紧跑上前，接过老奶奶手中的菜篮子，他发现周敏脸上挂满了灿烂的笑容。
一会儿，他俩来到一家商场，王江掀起门帘，让周敏先进去，自己刚要进去，发现后面还跟着一位抱小孩的阿姨，他就一直掀着门帘，让阿姨轻松进了大门。阿姨脸上笑开了花，一个劲的夸她是个好孩子！周敏回头看到王江脸红扑扑的，满是笑容。
出了商场，他们想去公园划船。两人来到了租船处，排进了长长的购票队伍。队伍向蜗牛一样向前移动着，排在队尾的一个小弟弟向妈妈哭闹着要划船，听口音就知道是外地游客。终于轮到他俩买票了，小弟弟却越哭越厉害。周敏说：“我们是当地人，来划船的机会很多，小弟弟来一趟不容易.......”话还没说完，王江就拉起她的手走到小弟弟面前，将票递给了小弟弟。看到小弟弟破涕为笑，周敏和王江回心的笑了......晚上，周敏在作文中写到：“就在王江掀起门帘的那一刹那，我发现了他那张最美的笑脸......”王江的作文 最后一句是：最快乐的笑容写在了周敏的脸上。
3、启发：很多时候像这样举手之劳的小事，看上去很小，但能给受到帮助
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的人带来方便、带来快乐，你自己也会非常的快乐。你们认为，在学校、在家里、在社会的哪些地方或哪些时候可以帮人一把呢？
4、学生畅所欲言
5、小结：很多时候、很多地方，我们都可以帮助别人。你的一个小小的助人举动能温暖对方，也能快乐自己。快乐就是帮人一把（板书：快乐就是帮人一把）。
（设计意图：把可利用的资源进行了开发，并最大限度地进行了巧利用，使学生更直观地受到思想的启迪，把学生从认识到“快乐其实很简单”这第一层次的快乐中逐渐引到“快乐就是帮人一把”的第二层次的快乐中。真是“润物细无声”。）
四、活动3--快乐启迪
1、填写问卷调查，分析结果及反思自我。
问卷调查
请根据你的实际情况如实填写，并对A、B进行计数：
1、在校园里，当你看到低年级的小同学摔倒了，你会主动地扶起他吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
2、在你同桌忘记带书或学用品时，你是否会主动出借你的学用品？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
3、过马路时，看到腿脚不便的老人你会主动搀扶他过马路吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
4、乘座电梯时，看到他人双手提物，你会主动询问他到达的楼层并为其摁电梯按纽吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
5、小区内，看到邻家小男孩的皮球掉在灌木丛捡不到时，你会主动帮助他吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）统 计： A()个 B()个
思考：从统计结果中，你发现了什么问题？
1、汇报分析结果及发现的问题
2、组织就新发现的问题进行讨论：对于这些问题，你们认为该怎么解决？
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在小组内讨论讨论。
3、反馈讨论结果
4、师小结，引导学生更自觉地把“帮助别人”从常挂口头变成付绪于行动，并把 “帮人一把”的范围从学校引到社会。
（设计意图：在活动设计前对学生的沟通中了解到有相当一部分学生觉得“说得容易做得难”甚至还有做好事被误解的事，此环节的安排就旨在于引导学生自己去发现本已存在的问题，并引导学生试着自己去解决问题，从而真正发挥品社的德育功能，真正引导学生与社会相融。）
五、拓展作业--快乐延伸
1、用实际行动帮人一把、传递快乐，并记录在“快乐珍藏卡”里（可参考课文第19页）；
2、师小结：首先要让我们自己快乐起来，然后尽能力去帮助别人，享受快乐，到那一天，我们这个世界会充满爱、充满快乐。（板书：乐满世界）
（设计意图：课堂延伸的活动实践中要求学生“用实际行动帮人一把”，其一是使活动更鲜明地立足于“社会”这一基点，促进了学生情感、意志、行为、品德等方面的社会化；其二是使德育真正落实于实际行动的指导中。真是“环环未忽宜，处处育其德”。）
六、活动总结--快乐永恒
时间过得真快，快要下课了，这节课老师有个快乐的发现，我觉得（摸摸一个同学的头）这位同学是个快乐的人，刚才上课时，他„„，这位同学也是个快乐的人，他„„，XX同学也找到了他的快乐，刚才„„，你瞧，快乐就在我们的身边。最后，衷心地祝愿快乐与你相伴！
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第三篇：《快乐就是帮人一把》参考教案
快乐就是帮人一把
[教材分析]
《快乐就是帮人一把》是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册第一单元“让心灵比天空更博大”下设第四个活动主题“快乐其实很简单”的一部分内容。现在的孩子大多为独生子女，他们在家庭中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性，因此，培养他们“学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽阔、分享快乐”等良好的个性品质尤为重要。本单元从心灵上净化学生，通过教学活动，引导正在成长中的小学生树立基本的是非观，懂得基本的做人、做事的道理，并自觉地落实到实际行动之中。
[学情分析]
五年级的学生能较好地与人交往，并具备相应的实践能力，能自主地开展社会实践活动；学会了通过各种途径去搜集资料，根据活动的需要整理资料；同伴间的分工、合作更和谐、更默契，对于突发事件也能较灵活地处理。另外，五年级的学生较有思想、有主见，对事物的理解更快，但主观判断还不够成熟、自我约束还不够到位，特别需要正确的启发和引导。
[活动目标]
1、让学生在愉悦的课堂活动中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单。
3、通过思考快乐的含义，领悟快乐的本质，认识快乐就是帮人一把。[活动重难点]
1、引导学生体会快乐就是帮人一把，明白“授人玫瑰，手有余香”。
2、通过活动自觉形成助人为乐的良好品质，在他人需要帮助的时候能主动伸出友爱之手。
[活动准备]
1、学生采访调查不同人眼中的快乐含义，做好记录，准备汇报；
2、教师搜集素材，准备课件。
[活动过程]
一、活动导入--快乐启航
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1、播放向同学征集的快乐表情照片。
2、师：刚才我发现同学们看照片的时候笑得很开心，能说说你为什么笑吗？
3、一组普通的照片就让我们如此的快乐，生活中，还有哪些事让你快乐呢？
4、现场调查：你眼中的快乐是什么？
5、师小结：同学们，你们能发现生活中这么多能让自己快乐的源泉，这本身就是一个了不起的快乐，祝贺你们，你们都是一群善于发现快乐和创造快乐的人。那么别人眼里的快乐又是什么呢?
上课前，我们分小队调查了“人们眼中的快乐是什么？”，你们的调查有结果了吗？赶快把你们的快乐收获与大家一起分享吧！
（设计意图：“快乐是什么”对于五年级的学生来说是个虽简单却泛广的一个矛盾问题，活动以学生自己的快乐的生活照片导入，既让他们飞扬起快乐的心情，又让他们发现快乐在自己的身边，紧接着的现场采访把这份快乐与这份发现放大与深入，此乃“未成曲调先有情”。）
二、活动1--快乐采访
1、各小队汇报调查结果--不同人群对快乐的理解：
汇报方式据各小队里队员们的特长自由地选择；
汇报前先呼各自的小队名称及口号，小队长介绍自己小组如何分工、去哪采访，后再汇报调查结果。
2、师于小队汇报中灵活地点评，引导学生们意识到“快乐其实很简单”。
3、师小结：谢谢同学们的快乐采访，你们不仅能关注自己家庭、身边伙伴的快乐，也能走进社会，关注到社会中各行各业人们的快乐，你们非常了不起。是呀，不管你是老是少，不管你从事什么职业，每个人都有自己的快乐，（板书：自己快乐），快乐就是这么简单。
（设计意图：指导同学们分小队进行“快乐采访”目的有三：一是在调查中进一步培养学生与人交往能力、采集及整理信息能力、小组间合作协调能力及处理好突发事件的能力；二是有意识地引导他们就社会中各行各业人眼中的快乐进行了调查，帮助他们在活动中走进社会；三是充分地利用了社会这一大资源，丰富活动的开展。可谓“一枝一叶总关情”）
三、活动2--快乐助人
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1、老师今天也带来了一段DV，DV里有个快乐的小伙子，让我们一起走进他的故事。
2、观看央视公益广告《帮助别人 快乐自己》
3、引导：他们脸上为何荡漾着这样快乐的笑？（引导结合广告内容说清楚；注意助人者与受助者的快乐。）
4、小结：DV里小伙子的故事告诉我们：在你有困难的时候能得到别人的帮助是一件快乐之事，在别人有困难的时候能伸手帮忙一把也是极为快乐的事。（板书：助人为乐）
3、启发：很多时候像这样举手之劳的小事，看上去很小，但能给受到帮助的人带来方便、带来快乐，你自己也会非常的快乐。你们认为，在学校、在家里、在社会的哪些地方或哪些时候可以帮人一把呢？
4、学生畅所欲言
5、小结：很多时候、很多地方，我们都可以帮助别人。你的一个小小的助人举动能温暖对方，也能快乐自己。快乐就是帮人一把（板书：快乐就是帮人一把）。
（设计意图：把可利用的资源进行了开发，并最大限度地进行了巧利用，使学生更直观地受到思想的启迪，把学生从认识到“快乐其实很简单”这第一层次的快乐中逐渐引到“快乐就是帮人一把”的第二层次的快乐中。真是“润物细无声”。）
四、活动3--快乐启迪
1、填写问卷调查，分析结果及反思自我。
问卷调查
请根据你的实际情况如实填写，并对A、B进行计数：
1、在校园里，当你看到低年级的小同学摔倒了，你会主动地扶起他吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
2、在你同桌忘记带书或学用品时，你是否会主动出借你的学用品？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
3、过马路时，看到腿脚不便的老人你会主动搀扶他过马路吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
4、乘座电梯时，看到他人双手提物，你会主动询问他到达的楼层并为其摁
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电梯按纽吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）
5、小区内，看到邻家小男孩的皮球掉在灌木丛捡不到时，你会主动帮助他吗？
A有这样想过,但没做（）B做到了（）统 计： A()个 B()个
思考：从统计结果中，你发现了什么问题？
1、汇报分析结果及发现的问题
2、组织就新发现的问题进行讨论：对于这些问题，你们认为该怎么解决？在小组内讨论讨论。
3、反馈讨论结果
4、师小结，引导学生更自觉地把“帮助别人”从常挂口头变成付绪于行动，并把 “帮人一把”的范围从学校引到社会。
（设计意图：在活动设计前对学生的沟通中了解到有相当一部分学生觉得“说得容易做得难”甚至还有做好事被误解的事，此环节的安排就旨在于引导学生自己去发现本已存在的问题，并引导学生试着自己去解决问题，从而真正发挥品社的德育功能，真正引导学生与社会相融。）
五、拓展作业--快乐延伸
1、用实际行动帮人一把、传递快乐，并记录在“快乐珍藏卡”里（可参考课文第19页）；
2、寻找身边人们帮助别人时“最快乐的笑”，以日记的形式记录下来（也可参考课文第18页）；；
3、师小结：首先要让我们自己快乐起来，然后尽能力去帮助别人，享受快乐，到那一天，我们这个世界会充满爱、充满快乐。（板书：乐满世界）
（设计意图：课堂延伸的活动实践中要求学生“用实际行动帮人一把”，其一是使活动更鲜明地立足于“社会”这一基点，促进了学生情感、意志、行为、品德等方面的社会化；其二是使德育真正落实于实际行动的指导中。真是“环环未忽宜，处处育其德”。）
六、活动总结--快乐永恒
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时间过得真快，快要下课了，这节课老师有个快乐的发现，我觉得（摸摸一个同学的头）这位同学是个快乐的人，刚才上课时，他……，这位同学也是个快乐的人，他……，XX同学也找到了他的快乐，刚才……，你瞧，快乐就在我们的身边。最后，衷心地祝愿快乐与你相伴！
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第四篇：2015中考作文素材：我们这帮人_800字
2015中考作文素材：我们这帮人_800字
是否还记得运动会上的振臂高呼?是否还记得感动的爽郎笑声?是否还记得感动时的潸然泪下?这些都是我们这帮人，一起走过的回忆。
一年一度的运动会终于到了，同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，一些争先恐后地报名，为班级争光;而另一些人，则是甘愿为他们做拉拉队。比赛开始了，运动员们奋力地跑着，他们把嗓子都喊哑了，也丝毫没有休息的意思，只是喝了一口水，或是无视嗓子继续喊，只是为了能让运动员们有动力。终于，在他们的完美配合下，这届运动会以我们班的优异成绩而胜利闭幕。
是否还记得那次班会，老林拿着洗脸盆和一根破木棍，带我们到楼下玩击鼓传花?游戏开始，气氛逐渐火爆起来，一个个运气不好的人被扔到擂台中间，被逼着给大家表演节目，扭扭捏捏的，一副小女生的娇羞相。但渐渐的，大家都放开了，因为都是一帮的人，有什么害羞的呢?巧枝姐在一旁用相机偷偷地记下了这美好的时刻。
我想我们永远也不能忘记3月29日那天的下午，站在4。2米的团队墙下，我们都恐惧过，都担心过，但我们互相鼓励着，安慰着，我们坚信我们这帮人是最棒的，我们，一定能成功!“开始!”随着一声令下，几个男生首当其冲，身强力壮的他们毫不犹豫地跑在地上，另外的几个人踩着他们的肩膀，率先爬上了墙头，他们并没有争着下来，而是把手伸向下面，让下面的人上，女生们身材小，她们挤不到前面，于是抬起双手，努力地保护着我们的兄弟姐妹，防止他们掉下摔伤。一个个上去的人眼睛都哭兔子，可是他们无能为力，她们没有男生的身强力壮，但她们也决不放弃，她们一遍一遍喊着“13班加油!”“13班最棒!”，一遍一遍，那声音响彻云霄，振彻山谷。终于，66个人，被他们用稚嫩的肩膀和咬牙的坚持成功地送到墙上。就是这样，当我们最后把他送向墙顶时，我们早已泣不成声。
朋友，也许有一天我们会各奔东西，但请你不要忘了，有这么一帮人，他们一起欢笑，一起流泪，一起拼搏，一起进步，他们不抛弃，不放弃，他们团结、进取。这就是我们，我们这一帮人!
第五篇：帮人考试作弊检讨书
本人于2012年1月9日，在考数学的时候把答案发给了同班同学邓某，过了一会儿,邓某的手机被监考老师(注：此人是吴某的班主任)收了，我以为不关我的事,就交卷了，帮人考试作弊检讨书。交卷后到了饭堂，后来邓某说那信息是我发的那条，我便知道出事了。我马上和吴某把手机卡换掉，陌生人的电话都没有接听，以为这样会没事。然后我继续会课室考英语，考完英语的时候，李某建议我把短信群发，这样做可以弄成以为有人想作弄邓某。我听了之后，就去找吴某，想把手机卡换回来。上去的时候，吴某的同学告诉我她可能在作弊时被老师发现，检讨书《帮人考试作弊检讨书》。后来吴某出来，我便把手机卡换回来，再把短信群发，我以为这样就没事了，所以就离开了学校。到了下午的时候，德哥把我召唤回校，问我是否有作弊，当时我还是说没有，后来知道事态严重，便把实情都说了出来。
首先，用手机发短信来作弊已经不对了，还群发短信来误导老师和主任，和同学一起隐瞒老师。最后还不承认，一错再错。这样做不仅害了同学不能真正学到东西，浪费了老师和主任的时间，还会让自己的前途尽毁。非常感谢老师和主任对我所犯的错误及时指正，我保证今后不会再有类似事情发生在我身上，以后不作弊、不隐瞒老师，做个诚实的、用于承认错误的人，同时告诫同学们不要像我们那样，要好好学习，真真正正学懂书本上的内容，也真心希望学校和老师能从轻处理，给我一个改过自身的机会。
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