心语创刊十周年暨心理知识竞赛复赛圆满成功

第一篇：心语创刊十周年暨心理知识竞赛复赛圆满成功

心语创刊十周年暨心理知识竞赛复赛圆满成功

(本报讯 记者苏雯)11月17日，校心理自助中心主办，各系心理自助中心协办的心理知识竞赛第二轮心理定向赛于弦歌广场顺利开展。通过初赛的22支队伍面临着新的挑战，每支队伍共有6名成员，比赛在校内进行，活动方在校内设点和游戏内容，参与者要通过路线上的8个游戏才算过关，完成规定任务中，用时最短的队伍获胜。比赛共决出六支进入决赛的队伍。

第二篇：心理知识竞赛复赛资料及情景题

经管心协心理知识竞赛复赛复习资料

一、常见的心理效应

1、共生效应

自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型。

2、刻板效应

社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。在学校经常可见到这种现象，教师 对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐。而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表现出急躁、厌烦的情绪，令人沮丧的话常挂在嘴边。

3、首因效应

指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定势，从而影响到以后对该人或该事的评价。

4、近因效应

近因效应指的是某人或某事的近期表现在头脑中占据优势，从而改变了对该人或该事的一贯看法。近因效应与首因效应是相对应的两种效应。首因效应一般在较陌生的情况下产生影响，而近因效应一般在较熟悉的情况下产生影响。两者都是对人或事的片面了解而主观臆断，使得决策信息失真。

5、晕轮效应（光环效应）

晕轮效应是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽视了其它的心理和行为品质。它有时会产生“积极肯定的晕轮”，有时会产生“消极否定的晕轮”，这都会干扰对信息的评价，要克服晕轮效应就必须坚持客观，不掺杂主观成分。

6、蝴蝶效应

1960年，美国麻省理工学院教授洛伦兹研究“长期天气预报”问题时，出现了疑难问题：她在计算机上用一组简化数据模拟天气的演变，原本是想利用计算机的 高速运算来提高天气预报的准确性。但是，事与愿违，多次计算表明，初始条件的极微小差异，会导致错误的结论。洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差，她用一个形象的比喻来表达这个发现，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀，它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴——这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”。

7、罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。

8、鲶鱼效应

从前，挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它们活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍，但只有一条渔船能做到带活鱼回港。后来，人们发现这条船的鱼槽内不过是 多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一“异类”后，也会因紧张而加速游动。如此一来，沙丁鱼便延长了寿 命。这就是“鲶鱼效应”。

9、马太效应 在《圣经》中的“马太福音”第二十五章有这么几句话：“凡有的，还要加给他叫他多余。没有的，连他所有的也要夺过来。”1973年，美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。

10、从众效应(也称羊群效应）

从众效应是指在群体作用下，个人调整与改变自己使其变得与其他人更相似。

二、心理理论知识了解

1、人的气质类型

人的气质主要是由遗传决定的。目前，心理学家们普通认为，在通常情况下，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。

胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。

多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易 转移，情绪易改变冷淡市办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。

粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。

抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢，不图进取。

2、心理防御机制

心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。心理防卫机制的意义，积极的意义在于能够使主体在遭受困难与挫折后减轻或免除精神压力，恢复心理平衡，甚至激发主体的主观能动性，激励主体以顽强的毅力克服困难，战胜挫折。消极的意义在于使主体可能因压力的缓解而自足，或出现退缩甚至恐惧而导致心理疾病。逃避型防卫机制

这是一种消极性的防卫，以逃避性和消极性的方法去减轻自己在挫折或冲突时感受的痛苦。这就像鸵鸟把头埋在沙堆里，当作看不见一样。这类防卫机制有以下四种形式：

压抑、否定、退回、潜抑 自骗性防卫机制

此类防卫机制含有自欺欺人的成分，也是一种消极性的行为反应。它含有反向作用，走向另一极端，邪派的会扮成极正派的，去瞒过自己和别人。合理化作用的，总会为自己找出些理由来自辩。抵消作用的，同合理化作用相似，但不单独用理论来自卫，而是加上具体的运用。隔离、理想化及分裂等作用也是运用技巧的方法来欺骗自己或别人。以上六种，也是人们常运用的防卫方法。攻击性防卫机制

人心里产生不愉快时，但又不能向对象直接发泄，便会利用转移作用，向其他对象以直接或间接的攻击方式发泄，或把自己的不是转嫁到别人身上，并判断他人的对错。这类防卫机制有两种方式——转移和投射。

代替性防卫机制

代替性防卫机制是用另一样事物去代替自己的缺陷，以减轻缺陷的痛苦。这种代替物有时是一种幻想，因为现实上得不到实体的满足，他便以幻想在想像世界中得到满足，有时用另一种物件去补偿他因缺陷而受到的挫折。这类防卫机制分幻想型和补偿型两种。

建设性防卫机制

在防卫机制中较好的一类，是向好的方面去做补偿，是属于建设性的，它可分为认同和升华两种类型。

三、著名心理学家及其理论了解 1）西格蒙德·弗洛伊德

弗洛伊德，犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。理论贡献：精神层次理论

该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三个层次，好象深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。2）赫尔曼·艾宾浩斯

艾宾浩斯，德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。

艾宾浩斯在1885年发表了他的实验报告，根据时间间隔和记忆量，描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。3）巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇

巴甫洛夫，俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响

最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。

巴甫洛夫在学术上的贡献，主要在于三方面：心脏的神经功能、消化腺的生理机制(获诺贝尔奖)、条件反射研究。

Ⅰ 条件反射。条件反射是巴甫洛夫研究狗的消化腺分泌时意外发现的。巴甫洛夫根据谢切诺夫《脑的反射》理论，在 1901 年将狗对食物之外的无关刺激引起的唾液分泌现象，称之为条件反射。所谓条件反射(conditioned reflex)，是指在某种条件下，非属食物的中性刺激也与食物刺激同样引起脑神经反射的现象。

Ⅱ 经典条件性作用。巴甫洛夫发现条件反射现象之后，他原本有意称条件反射现象为精神反射，后来改称为条件反应。4）马斯洛

马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学，于其中融合了其美学思想。

马斯洛需求层次理论

按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由高到低。它们是：自我实现、尊重需求、社交需求、安全需求、生理需求。

复赛备选情景题

现有6个备选情景，情境中已经简单交代了背景、人物、事件冲突。请仔细分析每个情景中人物性格、事件冲突，并且寻求一个周全的解决方案。比赛时，评委会从中任意抽取一个情境进行考核。请你们以表演的形式告诉评委你们的对策。表演形式不限。要求：

1、解决方案具体、有可行性，并且直奔主题。

2、表演人员应具有专业精神，力图把自己融入情境，作为当事人之一。

3、时间控制在3~5分钟。

1、李明最近很苦恼，他无法很好地控制自己的情绪。原来情绪不好的时候，一两天就过去了，可这次已持续了两周多了。他特别难受，也很郁闷，做什么事都提不起劲，情绪很低落，不想见任何人，寝室里同学的说笑声音也令他烦躁不已。他想每天快乐地生活，高效率地投入学习，可是他做不到„„

2、晓晨和室友相处的并不融洽，原因很简单,她常常偷看室友私人信件,窥视别人情感秘密。有一次,一位室友的男友从北京打来长途,寝室里就她一人,于是,找了一封“虚拟”情书,对着电话详细描述室友与“新欢”的发展动态。结果,“北京那边”与室友分手了。她已经让几乎所有室友的情感都出现裂痕。她说：“一看到寝友与男友出双入对,甜言蜜语地煲‘电话粥’,心里就不爽,感觉快要发疯了。”„„

3、冬冬从小成绩优异，一直是家里人的骄傲，家人也对她有很高的期望。可是进入大学后，冬冬不管怎么努力学习都无法成为班上的佼佼者，渐渐的，她开始怀疑自己的学习能力，产生了厌学的念头，甚至觉得自己以前那么努力学习真是傻，人就应当及时行乐。她迷上了网络小说并沉溺其中不可自拔„„

4、小金周围的一些同学老嫌他说话阴阳怪气，不像个男生，而他本人也总是爱挑别人毛病，看这个不爽，看那个也不爽，啰啰嗦嗦。有天，同寝室的小王趁小金不在夸张地学小金说话、走路，正当小王讲得眉飞色舞的时候，他一不小心碰倒了小金的水杯，把小金桌上摊着的书全部打湿了。小王一边擦书一边继续讲小金的糗事，这时小金回来了，看到了嬉皮笑脸的小王„

5、又到一年考试时，考试周时自习室总是显得特别紧张，因此小马大清早就跑去了自习室，然而自习室还是坐满了很多人，小马费了半天时间好不容易找到了一个位置，便开始了一天的复习。下午的时候，因为一些事情必须回寝室一趟，小马便把自己的书本放在桌子上回宿舍了。等到小马回来却发现自己原来的座位上坐着另一个人，而自己的书也已经不在了„„

6、赵涛是一个特别爱干净的人，每天都把自己的床铺和桌子收拾的干干净净的，可偏偏让他遇到了一个邋遢的室友——小康。小康有点大大咧咧，不像赵涛那样在意自己和寝室的卫生状况。他很懒，他的桌子上经常是乱糟糟的，即使铺满了灰尘也不擦，轮到他值日时他也经常忘记。一天晚上，当赵涛打开门走进寝室时，一股臭袜子味迎面扑来，几乎令他窒息，他再也无法忍受了„„

第三篇：开幕式暨心理知识竞赛主持词

关爱健康，呵护心灵

开幕式暨心理知识竞赛主持词

（开场）

A：敬爱的老师们 B：亲爱的同学们 C：大家

合：晚上好！

C：五月，春风和煦，艳阳高照。在这青春似火，激情四溢的五月，525大学生心理健康节已微笑着向我们走来

A：说到525，我们大家对其并不陌生。没错，之所以把大学生心理健康节定在5月25号，就是取其谐音“我爱我”

B：是的。所以心理健康节的活动宗旨便是：认识自我，悦纳自我，珍爱自己，把握机会为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自我发展成为关爱他人，关爱社会。

C：嗯，525，我爱我。那么，我们爱自己吗？人一生最大的宝藏是自己，最大的事业是如何经营自己。爱自己是爱一切的开始。爱自己才能爱别人，爱社会。

A：在2011年5月25日即将到来之际，我们将借此机会在我院开展心理健康节系列活动，广泛宣传普及心理李健康知识，增强大学生心理健康意识，营造我院大学生成长的良好氛围。B：下面，我们进行的是主题为“掌握心理健康知识，让你我快乐成长”的心理知识竞赛 首先来介绍一下到场的各位嘉宾和评委，他们分别是„„让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来

C：接着我们来认识一下参赛的各组，请各组依次介绍自己的组名和口号„„

A;听了各组的介绍，果然气势非凡啊，我们用热烈的掌声预祝他们取得佳绩，为他们鼓劲加油！（音乐《怒放的生命》）

（知识竞赛环节）

第一环节由主持人A主持；第二环节为必答题，B主持；第三环节抢答题，C主持。每一环节主持人先介绍答题规则。„„

比赛结束，由**同学演唱歌曲《隐形的翅膀》

C：通过这次心理知识竞赛，不仅看到了大家对心理健康的重视，也看到了大家在知识竞赛里表现出开的良好素质。不管结果如何，我们都是赢家，都赢得了心理健康的常识

A：是的。我们以后要将这些常识转化到日常行为上，愿我们都能有一个健康积极的心态

（学院书记讲话）„„

（结束语）

A：老师们，同学们，这场主题为“掌握心理健康知识，让你我快乐成长”的知识竞赛到这里就结束了，我们的颁奖仪式将在闭幕式上进行，请大家到时关注。

B：伴随着这场知识竞赛的圆满结束，我们的525活动也拉开了帷幕。我们将借此机会在我院开张心理健康系列活动，欢迎大家的积极关注和热情参与

C：同学们，作为时代的骄子，未来社会的栋梁，我们肩负着历史的重任。在心理健康节到来之际，我们倡议：

关爱健康，呵护心灵

A：珍爱自己，关爱他人，努力构建和谐心灵，和谐校园，和谐社会

B：用自己年轻的心去感受生命的活力，感受心灵的宁静，去体味人际关系的和谐，去享受自身健康的快乐

C：同学们，我们都是只有一只翅膀的天使，相互拥抱才能展翅飞翔。让我们的心多一份宽容，多一份感动，多一点坚强 A：让我们对生命充满敬意和信心

B：让我们越过彷徨，抛却苦恼，释放悲伤，正视失败 C：让心坚若磐石，矢志不渝 A：让心韧若缆绳，百折不挠 B：让心里烈如火焰，点燃生命 合：让我们来吧！相约525！（音乐）

第四篇：第五届心理知识竞赛策划书- 院团总支心康部

团结 服务

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湖南中医药大学湘杏学院

第五届心理知识竞赛

策

划

书

主办单位：湖南中医药大学湘杏学院团总支 承办单位：院团总支心康部

2011年9月

院团总支心康部第五届心理知识竞赛 团结 服务

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第五届心理知识竞赛

一、【活动背景】

大学阶段是人一生中“心理发展”最为重要的关键时期之一，是大学生的心理志向成熟，人格趋于完善和稳定，价值观、人生观的塑造的重要时期。这段时期的心理具有快速度、复杂、多变、不稳定等不易把握的特点。大学生对各种需求呈现不断增长趋势，而且不断产生新的含义，当内在的心理支持和这种需求，以及理想与现实出现很大的距离，出现不平衡时，这种心理落差的产生就会引发心理问题，导致心理疾病的发生，主要表现为困惑、迷茫、冷漠、自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、困惑、苦闷、寂寞和心理冲突、神经衰弱、精神分裂等。

目前，我国大学生存在的心理问题已日益严峻，状况令人担忧。大学生在面临各种各样问题时的自我调节能力有待提高。

二、【活动目的】

只有优异的成绩，却不懂得交往，是个寂寞的人；只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险的人；只有超人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人。大学生正处于人生发展的黄金时期，更要重视自己的心理健康状况，才会成为一个健康快乐的人。心理健康也是大学生成长、成才的需要；是大学生提高生活质量的基础。没有健康的心理素质作保证，要实现大学生成才这一目标是不可能的。故本次

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心理知识竞赛旨在广泛宣传心理健康知识和理念，丰富大学生心理知识，增强大学生的心理保健意识，提高心理自我调适能力，启发学生应用心理健康知识解决日常生活中遇到的心理问题。以达到自我调整、自我完善的目的。同时培养健全人格，促进大学生身心全面发展，营造主动积极追求心理健康的校园文化氛围。

三、【活动主题】

健康心理 快乐人生

四、【活动时间】

2011年10月至11月

五、【活动对象】

湘杏学院10级、11级学生

六、【活动组织】

负责人：心康部部长陈红萍、心康部副部长黄昆 协助部门：

宣传部——负责活动的宣传事宜以及活动现场布置 权益部——负责活动评比监督

文艺部——负责晚会主持人的选拔 学习部——负责现场统分 纪检部——负责维持会场纪律 生活部——负责现场道具的摆放

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公关礼仪部——负责迎接会场嘉宾、翻计分牌以及发收评

分表

网络部——负责活动摄影、电脑、灯光及音响操作 新闻部——负责活动报道和拍照 外联部——赞助支持

七、【活动安排】 活动流程：

（一）前期阶段：

（1）与各班心理委员开会，由各班心理委员通知到班级对本次竞赛做宣传，带动大家参与活动的积极性（2）宣传部协助布置会场，张贴宣传海报（3）报名以班级为单位，每班至少四人以上

（二）准备阶段

（2）工作人员提前到活动地点布置好活动会场（3）各参赛小组签到，若不签到则视为自动弃权（4）各参赛小组位置安排（事先依据场地做好安排）

（三）比赛阶段（见附表一）

（四）活动结束：

（1）由评审团公正评分，主持人宣布结果。（决赛当场颁发荣誉证书

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并张榜公布）

（2）先请老师退场，然后各班选手及亲友团有秩序的退场 注意事项：

1、任何人不得带相关资料入场

2、比赛过程中所有参赛人员将手机等通讯设施关闭（抢答题除外）

3、严禁台下观众以任何形式提示参赛选手，违者请出赛场并扣除选手分数

4、答题以起立答题为准，答题结束后，必须宣布“答题完毕”。

八、【经费预算】

矿泉水费：院方提供 证书费用：院方提供

幸运观众礼品：每人2元水性笔（幸运观众5人）宣传资料打印：院方提供 试卷打印：院方提供

会场布置：气球彩带等装饰品100元 情景剧表演人员的奖品：20元 其他：30元

选手奖品费：一等奖 每人一本价值10元的精装笔记本及2元水性笔一支

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二等奖 每人一本价值8元的精装笔记本及2元水性笔一支

三等奖每人一本价值6元的精装笔记本及2元水性笔一支

总计：280元=100 + 2*5 +（10+2）* 4 +（8+2）* 4 +（6+2）* 4 ﹢ 20 ﹢30

九、奖项设置

比赛设一、二、三等奖各1名和优秀奖1名。（如果最后有班级出现相同比分，则由主持人另出一道抢答以决出胜负）。

院团总支心康部 2011年9月1日

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附表一

一、比赛环节： 本次比赛分三轮：

初赛：笔试（习题包括单选、多选、改错题）, 总分100分。

试结束后，先选出每班分数最高的四位同学再按他们的 总分从高到低取八个班级进入复赛

复赛：包括必答题、抢答题、案例分析题、风险题，赛时将把题以幻灯片形式呈现给各位选手，每队选手基本分为100分。复赛分两场进行，事先抽签决定场次顺序，分数最高的四个班级进入决赛。

决赛：决赛题型为必答题、风险题、观众抢答题、我来帮帮你咨询题和情景改错题，赛时将把题以幻灯片形式呈现给各位选手，每队选手基本分为100分。最后评出一等奖，二等奖、三等奖和优胜奖

1.团队介绍:总分15分。本环节评比包括以下4个方面： 选手着装统一整齐，精神饱满4分，参赛宣言有感染力3分，团队介绍新颖简洁3分，亲友团表现热情，积极配合本班选手5分。2.答题:

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1).必答题：每班每名选手限答一题，每班4题，一共20题供选手选择。每题10分,答对班级加10分,超时答题,答错或弃权者倒扣10 时或未答出均做答错处理，该环节各参赛班级均有一次去掉一个错误答案的锦囊。

2).风险题：本题分别有A、B、C、D、E五套题目供选手选择，每套题目包含10分、30分、50分不同分值的三道题。完全答对者给予满分，答错或未答出者不计分，未答全者酌情给分。各参赛班级首先自愿选择等级，选题后本班选手之间有30秒的讨论时间。30秒后选派一名代表起身作答，限时1分钟作答。答题完毕后由评委打分。3）抢答题：复赛抢答题共13道,每题5分, 参赛选手答对加5分,答错扣5分，亲友团成员答对加5分,答错不加分也不减分。决赛观众抢答题共5道，每题10分。参赛班级答对者可为其所在参赛班级加10分，非参赛班级有精美小奖品，答错将接受惩罚。以打电话的形式抢答，抢答须从主持人讲开始后拨号,事先拨号的将被自动断号。答题从抢答者起身开始计时,每题限时30秒。

4）案例分析题：共8道，每队一题，每题20分，给一个案例，选手充当心理医生进行分析，评委根据选手分析酌情给分。本班选手之间有30秒的讨论时间。30秒后选派一名代表起身作答，限时1分钟作答。答题完毕后由评委打分。

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5）咨询题，共4套。每班选手赛前准备好一个咨询主题，以心理咨询的形式来表现，每个班级派一名选手表演相关主题的心理障碍者，相应班级派一名选手扮演咨询老师；表演时间在5分钟之内；评委根据两个班级选手的现场表现评分

6）情景改错题：本环节设置一段15~20分钟的情景剧表演。参赛选手通过观看表演，要求能找出该事件过程中的错误（包括语言、表情、动作各方面出现的错误），予以纠正，边看边采用笔试作记录。表演完毕后继续给予3分钟整理答案。3分钟后在相同侧的班级相互交换答案念出来，由评委根据参考答案酌情打分(对纠正表演上的缺陷不给分)。每找出一处错误并改正给6分，共5处错误。

院团总支心康部

2011年9月1日

院团总支心康部第五届心理知识竞赛