第一篇：感恩之美文章
感恩之美
山之美，美在其高峻；河之美，美在其秀丽；海之美，美在其壮阔；自然之美，美在其感恩。
感恩是天空之于苍鹰的鼓舞，激起的朵朵云霞；
感恩是鱼儿涌出水面，荡起的圈圈涟漪；
感恩是滴水穿石的刹那迸发的激情，与三塞三暴的的历练与承载； 感恩是春风为杨柳的依依抚摸，是春色无尽的嫁衣；
感恩是新芽呼唤生命的力量，是万物复苏的灵动；
当春来到时，就有“桃之夭夭”的景致；当夏来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生机；当秋走近时，就有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋雪”的韵致。
有四季伴我们前行，生活的路是如此多姿多彩，一路蜂飞蝶舞，一路花香弥漫。春天，感恩你。
当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水的残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到了西伯利亚的老家去了。春天，你是雪水里孕育的春天，清新的露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天，万紫千红是春天。感恩春天，是你让我们在春天里歌唱未来，让农夫们在春天里播种。如果握手可以表达我对你真切的感恩，请让我紧紧地握住你的手，向你倾诉生活的向往，因为握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里。
春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。夏天，感恩你。
春天留下绿色的叶子，夏天用温暖的怀抱滋养着一颗颗柳树、一团团花朵、一池池春水。感恩夏天，因为你，柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽；因为你，花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个青果挂满树间；因为你，河里的鱼也长大了，迎着朝阳翻滚着灵动的身体。太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情。学生们在辛勤的念书，农夫们在地里耕耘，工人们在工厂奏响劳动的交响曲。倾盆的暴雨是你流下的汗水。感恩夏天，你辛苦了。如果握手可以表达我对你真切的感恩，请让我紧紧地握住你的手，祈求你给我的永远热情。夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里。
秋天，感恩你。
秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去。桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了玉米壳，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前。感恩秋天，当秋风吹过，农夫收割庄稼；当秋风吹过，鸟儿换上厚厚的羽；当秋风吹过，骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是你感伤的泪，秋霜是你别离的序曲。感恩秋天，你辛苦了。如果握手可以表达我对你真切的感恩，请让我紧紧地握住你的手，因为金色的秋天留给我金色的收获，感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。
冬天，感恩你。
白雪像预言者，一切又将重新开始，让我们把世界重新变成了一张白纸吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，树白了，山峰白了，田野白了，村庄也白了。白皑皑的世界只有北风在坚持巡逻。感恩冬天，不让寒风消逝了人们的梦。冬天是一个智者，白色是纯洁的世界，严寒只留在冷冻的心里。
感恩四季，因为有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望就永远没有冬天。感恩四季，才有这缤纷的世界。
物如此，人亦然。
“采菊东篱下，悠然见南山。”菊花是陶渊明魏顺自然大化生命观的寄托，也是陶渊明傲然脱俗的人格象征。陶渊明摆脱了魏晋名士张狂不羁、折磨肉身、痛饮狂歌，他超越了单纯的懒汉闲夫式的隐身情结，构建了一套更为淳朴、更为谦逊的、真诚的与大自然亲近的哲理。感恩自然，是自然充满善意、博大胸襟的母神，拯救了他在官场伤痕累累的身躯；是自然用甘甜的乳汁抚摸了他内心的怒火。最终让他一心一意地将自己的心脏贴在大自然上，与山川同呼吸、草木同结伴；如果不是大自然，他不会再浑浊的世道下，留下洁白的冰心；如果不是大自然，他不会感悟到大自然的胜景。
苏轼有赤壁，心怀坦荡，不计得失；陶潜隐居山林，悠然采菊；范蠡功成身退，经商逍遥。他们的胸怀，如江海般容纳山川，如平原般坦荡，如花朵般灿烂。感恩自然，让他们成就生命的坚强与不屈，看时代风光；感恩自然，让他们谱写了生命的华丽与壮美，唱响生命美丽的华章；感恩自然，让他们铸就了心灵的自信与乐观，创造辉煌的人生。
“采菊东篱下”的美景，使我读懂了感恩自然；“飞流直下三千尺”的豪壮，使我读懂了感恩自然；“晴空一鹤排云上”的壮观，使我读懂了感恩自然；“窗含西岭千秋雪”的魅力，使我读懂了感恩自然。如果没有感恩自然，鹰不会搏击长空；如果没有感恩自然，骏马不会奔腾万里；如果没有感恩自然，花儿不会竞相开放；如果没有感恩自然，鱼儿不会自由游动。
“春无鸟声，夏无缠身，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有轰轰的马达声”，这道出了都市的无奈，但常常哼唱《乡间小路》、常常吟诵《归园田居》诗歌等，还是能让我们保持一种宁静与旷达。因此，感恩之美，美在感恩自然。
第二篇：感恩之美
感恩之美
（一）三月八日，我留了家庭作业，为妈妈洗一次脚，写一写自己的感受。开学的早晨，我班的崔畅同学，早早的来到学校，看到我就喊：“老师，告诉你一件好事。”那表情特别神秘，我猜测着，这个孩子平时很不愿出声，今天为什么这样开朗，一定是有什么高兴的事，我主动猜测：是不是被妈妈表扬了。她使劲的摇了摇头，迫不及待的告诉我，“老师，我妈妈生了！”“是吗，男孩还是女孩？”我惊讶的问，“我妈妈为我生了个小弟弟”孩子满心的高兴劲都洋溢在脸上了。我也为她高兴，真的很不容易呀。可就在这时，孩子一下子又无语了，眼睛垂落下来。我又问：“崔畅，小弟弟胖吗？”她嘟着小嘴说：“老师，小弟弟八斤四两呢,但是……”话没说完，把作业交给我就走了。我看了看她，知道她一定有什么话不好给我说，也就没问下去。
当我顺手翻开孩子的作业，检查完成的情况时，我的眼睛模糊了。孩子在日记中写到，今天我们的家庭作业是为妈妈洗脚，可是我没能完成这次作业，然而我却见证了妈妈生弟弟的过程，小弟弟太胖，妈妈生不下来，是医生把弟弟从妈妈的肚子里割出来的，原来我们是妈妈用生命换来的呀。妈妈躺在床上一动不能动，满脸苍白，还要奶我的小弟弟，我不知怎么能帮妈妈，看到妈妈难受的样子，我心里真疼。妈妈一直在输液体，爸爸让我和姑姑回去，我怎么能走呢，我要亲自为妈妈看液体，守在妈妈的身边，也许我在，妈妈的刀口就不疼了……
我为孩子的懂事而高兴，为她的孝道而感动，孩子真的大了，如果躺在床上的妈妈看到了，一定会高兴的，尽管我先读到了孩子的懂事，但我一定要把日记让孩子拿回去，让妈妈读一读，为自己女儿而高兴。
第三篇：感恩之美
感恩之美
八（5）班王子瑄
“认清这个世界，然后爱它。”这是罗曼·罗兰说过的一句话。
我想是的。有人理解这个世界的美好，有人憎恶这个世界的丑陋。但不管它是美是丑，一切情感的起源——生命，是这个世界赋予我们的。
从青丝缕缕到白发苍苍，从日出东方到将暮未暮，都是这个世界所给予我们的，我们要感恩这个世界。
风感谢树梢，漂泊的灵魂得以有了栖息之地；影感谢光明，孤独的存在才有了意义；记忆感谢时光，得以挣脱思念紧筑的枷锁。万物都应怀有感恩之心。
韩信年少时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书，拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃，从未间断。韩信深受感动，被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。
从古至今，感恩精神在中华流传了五千年。古有为一饭之恩赠人以千金的韩信，今有与父踏上“感恩之旅”的黄舸。
2006年感动中国十大人物之一——黄舸，幼时被确诊为先天性进行性肌营养不良，这种病只能活到18岁。一个生命就要走到尽头的男孩，为了向对他进行过帮助的人说声谢谢，而不顾自己的身体将要走到尽头和父亲踏上了“感恩之旅”。黄舸坐着父亲开的三轮车从2003年开始走遍全国寻访素未谋面的恩人。就靠着这一颗真挚的感恩之心，父子俩走过了82个城市，行程1.3万多公里，向30多位当年帮助过他们的人当面道了谢。就这样，父子俩走过了一年又一年，终于走到了尽头。可是他的那份单纯善良的 感情永远地留在我们心中，生根发芽，长成参天大树。
感恩树梢，让风不再孤独；感恩光明，让影开始有意义；感恩时光，放开再也回不去的曾经。
认清这个世界，然后爱它。
感谢这美好的所有。
评语： 真挚感人的事例，清新柔美的语言，诠释着感恩之美。行动吧，感谢这美好的所有！指导老师： 郝卫东
第四篇：感恩之美
感恩之美
一种风韵光华永驻的美，一种沧桑古朴延伸的美，一种历经千年依旧生机勃发的美，感恩是一种品质，一种艺术！懂得感恩的人，感受更多快乐。
明月照亮了你的窗，你却装饰了别人的梦。
有这样一个歌手，有这样一个志愿者，当他自己还没有当父亲的时候，他就用父亲那样的眼神看着那么多的孩子，孩子的眼神让他心动，让他行动，他的名字很让人产生这样的联想，他叫“从飞”。从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。他曾用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。如今，他的歌喉不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩！
他用自己的歌声放飞了孩子们的梦想，回馈社会，将这种感恩之心传达给我们。感恩之美，可歌可泣。
每朵花都有其独特的色彩，每颗星辰都会有自己的灿烂，每缕清风都会送来清爽，每滴甘露都会滋润稻田，每个人都有自己的人生价值，都有自己的社会奉献。
一个人，活在这个世界上，如此单纯执着地为自己的祖国做一件大事，他该是多么幸福；一个人，活在这个世界上，一生仰望着一个如蓝天般高远辽阔的信念，他该是多么幸福；
一个人，活在这个世界上，只为给他人留下温暖和美好，他该是多么幸福！吴大观…中国航空发动机之父，就是这样一个幸福而高尚的人。
幸福是什么？幸福就是感恩，怀有一颗感恩之心的人就是一个生活幸福快乐的人。吴大观，他一生爱党爱国、爱岗敬业、艰苦朴素、无私奉献、助人为乐、淡泊名利，有着坚定的理想信念和崇高的思想境界，用自己的执着感恩祖国，回报社会！感恩之美，造福人们。
有恩有爱，是人类生活中最灿烂，最绚丽的文明之花。滴水之恩，当涌泉相报！饮水思源，进而知恩尽孝不忘本！是广为传颂的美德。
美好生活思党恩，这是我们当代人的心声，更是现今灾区人民的心声。从三峡工程到西部大开发，从抗击冰雪岛抗震救灾，我们党总是站在第一线，英勇奋进，时刻为人们着想，不抛弃，不放弃，为一线希望尽百倍努力的救援工作。我们为我们兄弟姐妹得救而兴奋，因感恩而泪流满面！感恩之美，点亮希望。
以感恩的态度去工作，去面对困难，牢记党恩，回报社会。
感恩是一种品质，感恩亦是一种文化底蕴，“文化最终沉淀在人格上”。感恩是人格的一种伟大。
现在正值雷锋精神学习时节，有人说雷锋精神已渐行渐远，然而，倘若果真如此，又怎会涌现出一批批令国人动容的人物呢？奥运赛场上，奥运志愿者们的身影随处可见，他们的汗水挥洒在奥运会场的每个角落；他们的笑容展现在奥运盛事的每个瞬间。曾记否？5月12日，四川发生了8.0级的大地震，它震动了中国，它震动了世界，也震动了无数有志之士：不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援！唐山13位农民自愿组成志愿救援队赶到现场救援。感恩之美，令人动容。
他们用善良、纯朴和倔强的行为，告诉了我们“感恩”的含义。
或许我们没能像他人那样作出轰轰烈烈的奉献，但我们以感恩的心，用平实的话语和实际行动，表达内心的谢意，感谢所有关心和爱护我们的人！生活就像一面镜子，你笑，它也笑，你哭，它也哭。如果人人心怀感恩，社会就会更加美好，和谐。
生活中，有一种价值不因你身处的位置而有丝毫折扣！
生活中，感恩无边，享受感恩，让感恩之美洋溢在你我身旁！
生活中，感恩无痕，用所有夜晚的月光陪你迎来黎明，用所有春天的消息，为你写下传
奇，用第一朵花开的声音，为世界唱一首永恒的歌曲，“感恩的心，感谢有你…”，让感恩之歌萦绕在我们身边。
第五篇：感受文章之美
感受文章之美
邢台市第七中学 范丽华
俗话说：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的结晶，是作者意识的表现。如果你认真地去品味，便会发现里面蕴藏着许多美。作为老师我们应该发现美、感受美，从而引导学生去体会文章之美。
一、语言美
《爱莲说》是一篇语言文字非常优美的散文。作者运用排比、对偶、比喻等修辞方法，赞美了“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高贵品质。文章的长短句结合，句式多变，读来抑扬顿挫，节奏明快，声韵和谐，流畅自然，琅琅上口，富于音乐性，使人获得听觉上的美感。教师在讲读这篇课文时，可用充满感情色彩的朗读，引起学生听觉上的美悦，使他们在品味祖国语言文字优美的同时，陶冶情操，净化心灵。
二、情节美
契诃夫小说《变色龙》中的警官在处理“狗咬人”事件时，认定小狗的主人的变化而六次改变其态度，时而为小狗辩护，时而骂小狗是“下贱胚子”，时而又称赞小狗是“名贵的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻画了一个善于见风使舵，媚上欺下的沙皇专制统治者的忠实走狗的形象。教师在讲读中可引导学生仔细揣摩这种起伏跌宕、摇曳多姿的情节美，学生受到美的熏陶。
三、意境美
马致远的《天净沙·秋思》，仅用了28个字，就为读者勾勒出了一幅小桥流水、西风古道的天涯行旅图。作者将无形的、抽象的，化入枯藤、老树、昏鸦、夕阳、瘦马这些有形的、可感的景物中，给我们创造了一个凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合无痕。教师在讲读此文时应引导学生入其境、悟其神，让学生闭上眼睛感受这凄美的意境，使学生充分享受到这种意与境的和谐统一、契合交融之美。
四、景物美
朱自清的《春》，给我们描绘了一幅春意盎然的春景图。草的鲜嫩、花的娇艳、风的柔和、雨的清新、人的欢快，一幅幅春景图充满了鸟语花香，使我们也感受到了春的生机。作者主要采用拟人的手法，使这些动物，植物散发着顽童的气息，让我们聆听着天籁的声音。教师在讲读此文时，可利用多媒体，把各个图逐个显示出来，最后为学生绘制一副栩栩如生的春景图，使学生深刻地感受大自然与人的和谐之美。
五、情操美
爱国情怀往往会引起人们的共鸣，它不见得轰轰烈烈，也许是一举一动一件小事，都能引起人们心灵的颤动。在《最后一课》中，没有豪言壮语，只有小弗郎士眼中大人门不寻常的言行。从韩麦尔先生服饰、动作、语言表达了人们对故土的眷恋，对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。最后的无声的文字“法兰西万岁”道出了每个人心中对祖国的热爱。这种爱国的高尚情操，在教学中，可指导学生自编自演其中的一片断，使学生身临其境的去感悟，从而培养其高尚的爱国情怀。
当然，语文中的美还包括许多，如：代父从军的女英雄花木兰的形象——形象美；为了种族的繁衍，年长的藏羚羊牺牲自我，给生命带上了圣洁的光环——生命美„„只要你用心去读每一篇文章，你会发现美就在其中。作为教师，我们应发现美，体会美，从而指导学生认知美、感悟美，使他们成为发现美，创造美的健康新人。
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