毕业离别情（精选）

第一篇：毕业离别情（精选）

毕业依依离别情

九年级二班高尚

六月天，云淡风轻。盛夏的暖风拂过，带来一段清甜而难忘的记忆。一切，在这初三毕业典礼之上将要拉上帷幕。学校礼堂门口的大红地毯一直伸入到堂内，显得那么庄重而又严肃。门外，刚刚结束了急促而又有节奏的中考的同学们有说有笑，正为拍照忙的不亦乐乎。步入了礼堂，一曲《送别》翩然响起，似乎节奏有些伤感，但此时同学们的心情无比兴奋！面对桌子上的“美食”，同学们已经不住“诱惑”，享受着“鲜肥滋味之美”了。环顾四周，个个满面春风，酣畅淋漓，举杯共饮哩！“啪啪啪”闪光灯一次次地被点亮，一张张美丽的面孔被定格在瞬间。在主持人一声“2011届初三学生毕业典礼正式开始”下，在五彩缤纷的彩条的萦绕下，把同学们的注意力收回，我们的时光进入了“倒计时”。第一项，由敬爱的王校长致词，接着由校长亲手颁发毕业证书。手持一本沉甸甸的毕业证，承载了多少对往事的回忆！三年前，我们在这里相知相遇，开始用心灵和生命演绎自己的精彩，我们带着对母校的敬畏，对知识的渴求，对梦想的追逐，对未来的憧憬来到了这里。三年的光阴，太匆匆``````而如今，一张毕业证意味着什么？离开？告别？结束？新的征程？望望台下，有的老师已是“满目愁情，眼里哽咽着，但又有说不出的感觉。因为彼此之间都知道这场毕业典礼意味着什么。第二项，分别由老师代表和学生代表讲话，居然，一向庄重的张老师和严肃的班主任眼里噙满着泪水。难怪，三年的师生情，三年的风风雨雨！这一颗泪珠，触动了无数师生的情思，眼里哽咽着，哽咽着`````第三项，由全体教师诗朗诵，听着我们敬爱的老师绵绵细语，满心的祝福与崇敬。第四项，学生诗朗诵《母校师恩永难忘》。是啊，我们这些正处于吐芽期的小树，怎能离开老师这些辛勤园丁的浇灌？他们日日夜夜关怀着我们：为我们修剪枯萎的枝叶，为我们浇灌知识的甘露，为我们披上抵御风寒的暖衣，为我们成长付出了多少心血！如果说有时我们的生活是灰暗天空，他用智慧开创了熠熠生辉。宿舍里，是您的绵绵叮咛；教室里，是您的谆谆教导；餐厅里，是您的碌碌身影。母校师恩永难忘！台下的同学早已泪水浸润了双眸。更值得诧异的是，化学，生物，地理三科老师来到现场，全体同学都站起来为之鼓掌，遗憾的是，老师们要调离学校了。此时，内心的激动按捺不住，化作满眼的热泪。平凡的，却是最不平凡的；日常的，却是最感动的；细小的，却是最伟大的！千言万语化作了一个拥抱！《同一首歌》唱响了我们心中的渴望，结束了这场毕业典礼。同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。

有朋自远方来，不亦乐乎？的确，如果不是冥冥之中自有注定，我们不会相识相知。可能一辈子都遇不到在一起，前生的五百次回眸，换来的只是今生的一次擦肩而过。来之不易的师生情，来之不易的友情，细微的感动，瞬间的成长在毕业典礼之上瞬间呈现。

仲夏的暖风又一次拂过，带着淡淡的芙蓉花香，吹来了这一段记忆，那是甜蜜，是美好。依依不舍，不是对母校这一躯壳，而是这躯壳里永远柔软而昂扬的灵魂！

第二篇：送别诗词离别情

送别诗词离别情（教学设计）

一、“人生自古重离别”，古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们会设酒饯别，会折柳相送，有时还要吟诗话别，因此，离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。同学们，你们都曾学过哪些送别诗？当个小诗人为我们吟诵吧。

二、今天，我们也走进唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

1、齐读课题，你从题目中知道了什么？

2、谁给我们介绍一下作者？师再出示：王昌龄简介及写作背景，找一生读。

3、学习这首古诗，你能弄清楚以下几个问题吗？

出示课件：我的思考：

1、能有感情地朗读并背诵古诗吗？

2、能理解诗句的意思吗？

3、能边读边想象诗歌描写的情景，理解诗人在诗中表达的思想感情吗？

4、请同学们自读古诗，边读边思考刚才提出的问题，搞不懂的问题可以和周围的同学商量讨论。

5、学生汇报交流。

⑴谁来读读，读得字正腔圆，声音响亮，读出节奏，读出韵味。（可指名读，分小组读，男女生读，齐读等）

⑵你读懂了哪些词的意思？还有什么不理解的？（重点理解：寒雨、连江、平明、冰心、玉壶）

⑶谁能说说这首诗的意思？

6、读着这首诗，你感觉诗人的心情是怎样的？从哪些地方感受到这种心境的？ 预设：凄凉、孤寂。“寒”，那寒意不仅弥漫在满江的烟雨之中，更浸透在两个离别友人的心头上；“连”和“入”两个动词写出了寒雨的绵绵不断，无声无息，也在这对友人的心头悄无声息地织上了离别的愁绪。“孤”，表面是写楚山是孤零零的，其实是写诗人的内心在朋友走后也是孤寂的。

7、带着这种凄凉与孤寂，再读前两行。

8、师补充：王昌龄才华横溢，官至县尉，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职。在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县尉，龙标非常偏僻，曾有许多官员被贬于此地。他一生壮志未酬，又与好友分别，心中怎不孤单、苦闷？孩子们，再读读后两行，诗人还在写自己的离愁别恨吗？（没有）

9、诗人想表明什么？

10、哪个句子告诉了我们诗人的信念？（一片冰心在玉壶）冰是怎样的？（晶莹、纯洁、冰清玉洁、透明）玉壶呢？（清澈无瑕、澄空见底）他想告诉洛阳的亲友什么？

11、是啊，一片冰心在玉壶。诗人在向亲朋好友表明自己的心志：不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强乐观的精神。再读后两行，读出诗人的心志。

12、王昌龄不愧为“七绝圣手”，这首送别诗，不仅写出了与好友分别时的离别愁绪，更是向亲友，向世人表明自己的心志，以冰心玉壶自喻，传达自己永葆高洁品质的气节。（板书：心志）

三、自学《卜算子·送鲍浩然之浙东》

请同学们自学宋代词人王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，读背词句，理解词意，看看这首送别词又表达了诗人什么样的感想呢？

（对朋友的不舍，对朋友的祝福：希望他生活在“春”里。）（板书：祝福）

四、总结：这两首都是送别诗词，虽然都有离别的愁绪，但又表达了不同的情感：一首重在表明自己的心志，而一首又在表达对朋友的祝福。其实送别诗往往还有其他的寄寓，出示课件，可让学生说，老师再相机板书（深情、劝慰、不舍、积愤）

人生自古伤离别，离别情怀别样多！在今天的学习中，我们将一类诗词放在一起对比着体会，这不失为学习的一种好方法，下来，同学们可将这种方法用在其他类型的学习中，我相信一定会收获不一样的体会！

第三篇：满堂皆是离别情(别董大教学设计)

满堂皆是离别情

《别董大》——高适

分宜一小：兰庆梅

教学目标：

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

教学重点：

咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

教学难点：在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

教学方法：情境预设、诵读品悟 教学安排：一课时 教学准备：smart

教学过程：

一、以别入题，诵读正字音

1、（出示S1）师生交流背古诗。（出示S2）师：今天老师也带来了一首诗想读给大家听听（师相机背送别诗一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），有谁知道这是一首什么诗？（送别诗）引出题眼：别（板书）别是什么意思？你认为这个别字表达了怎样的情感？（离别的惆怅，愁思）古代不比现在有汽车、飞机，还可以打电话，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。

2、今天，就让我们一起穿越时空，回到唐朝的边城睢阳，(出示S3并点出S4)和诗人高适一起去送别他的一位好朋友。（板书课题《别董大》）带着你的理解读一读课题。

3、（出示S6）接下来请大家按照老师的要求读诗三遍，第一遍：把诗读正确，读通顺；第二遍：试着读出诗的节奏和韵味；第三遍：再读诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。

4、（出示S7）指名读，听听是否读得正确，通顺。齐读。

二、由雁及人，学景知董大

1、读了这首诗，知道高适这位好朋友他叫什么吗？引导学生联系平时接触的古诗进而明白“董大”的意思。进而了解董庭兰的生平。生展示搜集的资料，师补充。（出示S5：董大名叫董庭兰，因为在家中兄弟里面居老 大，所以又叫董大，王维的好友元二也是因为在家中兄弟里面排行老二而得名。董大是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯(guǎn)的赏识与宠信。据说董大善古琴，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落，觉得京城再也无法呆下去了，失意至极，便决定离开。）师配乐读。同学们，现在你们知道诗人要送别的是一个怎样的董大了吗？（怀才不遇、失意、落魄„„）为后面的情感做铺垫。

2、谁来说一说，高适是在怎样的环境送别董大的？你是怎么知道的？

3、（1）指名读前两句诗。（出示S8）

（2）谁来用自己的话说说这两行诗的大概意思？ 指名说。指名试读，全班试读。

好一派黄云蔽空、天地间一片昏黄的情景！

在你们的眼前还出现了什么样的情景呢？第二句谁来读一下？学生读两句连起来读。

同学们，在这北风呼啸，大雪纷飞之中，你看见了什么？（出示S9）聚光灯引导学生关注第二句诗中的“雁”，读着这句诗，你仿佛看到了一只怎样的大雁？（在北风中艰难地逆风飞翔）板书：

雁

（3）大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），如果大雁能言，你觉得它会说些什么？请你选择一个自己喜欢的句子来说说。

1、大雁对北风说：

2、大雁对飞雪说：

3、大雁对自己说：

同学们，你们真是大雁的知己，说出了大雁的心声。带着你的感受再 读读这句诗吧！此情此景，诗人高适看见了，诗人的朋友董大也看见了。你觉得，做为即将远行的董大，他此时的心情会怎样的呢？可以用上一个字形容形容吗？“愁”

师：董大啊董大，你愁什么呢？生： 师：董大啊董大，你还愁什么呢？生：

3、在董大的心里，自己就好像是这只被北风和大雪包围着的孤独的大雁。大雁尚且还有南飞的目标，还有对美好未来的憧憬和向往。而自己却是怀才不遇，无人欣赏，以至于要漂泊他乡。看到董大的这番遭遇，同学们，你们想对他说什么？你觉得董大此时最需要的应该是什么呢？（是朋友的理解、安慰、鼓励、肯定„„）引出高适。

三、以读促悟，悟情知高适

过渡：作为董大的知己高适，面对即将远行的董大，他又是如何做的？

1、（出示S1）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

（1）指名读。并用自己的话说说这两行诗的意思。

（2）从这两行诗中，你读懂了什么？生：高适的对朋友的真诚、鼓励，高适积极向上、乐观自信的精神。

（3）能说出这番话的诗人，同学们，你们认为他又是怎样的一个人？（4）同学们的猜测是否真的如此呢？（出示S15）生展示搜集的有关高适的资料，师出示第二首《别董大》（我们来看他在另一首《别董大》生齐读。请同学们也用读诗三遍的方法读一读这首诗。

生自由读诗。汇报：你从诗中知道了什么？了解到一个怎样的高适？ 师小结：高适一生无人赏识近30年。这时的他也到处流浪，陷入贫贱 的境地之中。可是，一个穷困潦倒到连买酒的钱都没有的人，在困境面前却依然是那么自信，那么乐观，那么积极地面对着人生。他在鼓励董大，同时也在——鼓励着自己！）

（5）（出示S16）面对即将远行的董大，诗人充满深情地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

面对即将远行的董大，诗人满怀豪气地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

面对已经消失在茫茫风沙之中的董大，诗人依然在心底默默地祝福——莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

2、生活中，每个人都会有失落，都会有悲伤。

所以在朋友失意时，我们会对朋友说：——生读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们也会对自己说：——生再读。

3、这就是知己对于朋友最好的安慰和鼓励！听了高适这真诚的话语，你们觉得董大会怎么样？引出董大的第二段资料（出示S16）师接着补充董大的生平事迹。指一生读董庭兰的第段资料（董庭兰从此走出琴室，刻苦钻研筚篥的演奏艺术，博采众长，勤学苦练，既而成为当时最负盛名的筚篥演奏家。最终名扬天下。）

4、同学们，现在，我们再一起来读读课题（生齐读课题），此刻，你认为，别去的是什么？留下的又是什么？（别去的是伤心，是愁绪，留下的是自信，是乐观）

5、（出示S17）我们再回头看看这别时的路，透过那呼啸的北风，漫天飞舞的大雪，董大看到的还是那阴暗昏黄的前路吗？（是充满希望的前方）生齐读。

6、在那个凄苦难耐的黄昏，大雪纷飞，北风狂吹，唯见遥空断雁，出没寒云，诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来。似乎也只有高适，才能以如此开阔的胸襟、豪迈的语调把临别的赠言说得如此激昂慷慨，鼓舞人心。让我们再次回味经典，诵读名句！（出示S18）配乐再读整首古诗。

四、拓展延伸，比读学方法

（出示S18）过渡：古人云：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。每逢与好友离别，诗人们总是别有一番滋味在心头。关于送别的古诗还有很多很多。老师今天还带来了几首。（出示古诗：《送元二使安西》、《赠汪伦》、《送柴侍御》）请同学们任意选上一首，跟今天学的《别董大》比一比，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？

1、指名汇报。（学生各抒己见，感受体会借景抒情的写作手法。）

2、小结：这些古诗，同样是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以柳、以酒相送，有的以明月相送，但说到底诗人是以什么相送？（以心相送以情相送。）

借景抒情，情景交融，以情相送，才成就了这千古名句。（板书： 以情相送）

3、师总结：读诗要比较，同一个诗人写的诗要比较，不同的诗人写的同一题材的诗要比较。通过比较，我们会发现诗的特点，体味到诗的魅力。如此，我们就进入了诗的王国，进入了诗的境界。

第四篇：悠悠送别情

一、导入

老师知道，在平时的学习过程中，咱们同学积累了很多的古诗词。咱们中国的诗歌文化可谓是源远流长，（幻）人们根据诗歌内容的不同，把诗歌分为咏物诗，边塞诗，山水诗，思乡诗等等，今天我们来了解另外的一种诗歌类型——（幻）送别诗。提起送别诗，我们总能想起这么两句诗，孤帆远影碧空尽——桃花潭水深千尺——或者是海内存知己——读到这些诗句，我们总能感受到离别的味道。

这节课，我们就一起走进送别诗，一起感受这份悠悠的送别情。（幻）

二、齐读课题。

我们先来走进一首王维的送别诗。（幻）

诗的题目是？王维送别的朋友在家中排行老二，所以人们叫他元二，那么“使”的意思是？带着这样的理解，再来读一读诗的题目。

元二出使安西，王维特意从长安赶到渭城为他送行，写下了这首千古佳作，谁来给大家读一读？读得很有味道。你再来。

你再来。多么有感情哪！我们一起和着音乐来一遍。（幻）

如果你关注这首诗的作者王维的话，你会知道王维不但是一位诗人，还是一位画家，宋代的大文豪苏轼曾经这样评价过他（幻）（生读）

那在这首《送元二使安西》中王维为我们勾勒了一幅怎样的画面呢？

读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（一生）你呢？你看见了什么？（生解读）一个轻轻地，一个雨中。我们想象一下，在这渭城，刚刚下了一场小雨，尘埃落地，空气清新，客舍洁净，柳色鲜亮，多么美的画面。你能给大家读一读吗？

这幅画面美得让人心动。谁还想读？

人们都说，一切言语皆情语，在这言语之中，在这醉人的青青柳色中，蕴含着作者怎样的情感呢？（幻）来读一读老师带来的资料。（一生读）

现在你对柳树有没有全新的认识？

正所谓，柳者，留也。我们中国人就是这样，用最简单的事物，表达内心最深刻的情感。（板：柳）请同学们拿起笔，把柳字圈画下来。

诗人王维在渭城咏柳送别，但当他想到阳关的时候，他又用什么方式为元二送别呢？（幻）诗中是怎么说的？（劝君更进…）就用这诗中的——酒。

那在这送别的酒中，又包含着诗人怎样的情感呢？为友送行，离不开地点的记录，请同学们拿起笔，圈画一下诗中表现地点的词语。（渭城，阳关，安西）（幻）

我们来看一下地图。（幻）（幻）（配乐）这里常年遭受战争的洗礼，荒无人烟，黄沙漫天，唐代诗人岑参有诗为证——（生轻读）想到这里，王维举起了酒杯——劝君更尽一杯酒…（生读劝）此时此刻不舍之情溢于言表，他对好友说？（生读劝）这一路，从渭城到阳关到安西，3000多公里，人马要走上大半年的时间，再见，不知何年何月，他忍不住又一次举起了酒杯。（生读劝）

五年后，王维便去世了，那次送别竟成了永别，可他们的情谊却永远定格在了这杯酒中。（生读劝）

看来，这送别的诗中不仅有青青的柳色，还藏着浓浓的酒香。（板书：酒）请同学们拿起笔，把“酒”字圈画下来。

有句话说，人生难得是相聚，唯有离别多。西出阳关无故人，故人不在，还有一起饮酒的人吗？有的是什么？（生）有的是那份情啊！（板书：情）正是因为这份情的存在，千百年来这首诗才在代代传诵，成为送别诗的代表作。后来这首诗也被谱成了曲子《阳关三迭》，我们一起欣赏一下。（幻）

刚刚我们跟随着诗人王维，一起走过了渭城、阳关、安西这三个地方，认识了诗人传递送别之情的两种事物，柳和酒，也体会到了人们的送别之情。

三、根据自学提示完成。

其实像这样的送别诗还有很多，请同学们根据自学提示去完成我们的课堂预习单。（幻）我们一起来交流一下。第一个问题，作者是借助哪些事物来传达离别之情的？（黄云、白日、北风、雁、雪。）（幻）

嗯，找得很全面。这首诗的前两句是北方冬天所特有的景象，作者是在这样一个阴雨蔽日、狂风呼啸的日子里送别自己的好友，可接下来作者笔锋一转，开始安慰自己的朋友。（生读后两句）

读完以后你感觉，这首诗和王维的诗有什么相同的地方？（幻）（3生：都是送别诗，都表达送别朋友依依惜别的感情，都是先写景物后写送朋友）

对，先写景物，然后表达送别之情。那么他们送别的感情又有什么不同呢？（生）你谈得很棒！所以我们要带着不同的情感去读。女同学送元二,起（齐读）男同学让我们感受送别的豪情吧。别董大，起（齐读）。

四、学习《山中送别》

我们再来看王维的另外一首送别诗《山中送别》。（幻）谁来读一读这首诗？你再读。

在这首诗，王维又把离别之情寄托在哪些事物当中啊？（日暮、柴扉、春草）（幻）是啊，除了日暮柴扉，当然少不了诗人常常注目的春草，（幻）它凝聚了诗人的盼望和思念。一起来读山中送别。

（幻）刚刚我们跟随诗人一起送别，我们感受到了王维的牵挂与不舍。（齐读）我们也感受到了高适寄托在诗中的豪情。（齐读）我们更是一起见证了诗人对朋友的盼望与思念。（齐读）。

五、结尾

刚才你们读到的这几首诗，其实只是送别诗中的代表作，像这样的送别诗还有很多很多。我们来看。（幻）

你会背哪首送别诗啊？能不能展示给大家听一听？

这两首诗同学们可能不熟，我们也来了解一下。来，读一读。（幻）同学们你们知道吗，在古时候，山遥路远，交通非常不方便，人们常常离别容易、相见难。所以人们将离别之情寄托在这一个又一个的事物当中，含蓄、深沉地表达出来。久而久之就形成了我们中国特有的诗词文化——送别文化。（板书：送别文化）

送别的诗我们读了千百回，今天我们还在读，送别的歌我们唱了千百回，今天还在唱，孩子们，你们听。（幻）（配乐出诗句）你想说点什么？（4生）

当我们听到这首歌，回到了离别的时刻，我们仿佛又回到了十里长亭，我们的脑海中又浮现了这些饱含着悠悠送别情的句子。（幻）（齐读）

朋友之间总会遇到离别的时候，你会有离别的心痛，到那个时候你会想起这些离别的诗，想起这一份悠悠的送别情。

同学们，这节课就上到这儿，下课。（幻）

第五篇：毕业离别的赠言

1、几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。

2、在一起的岁月是如许快活，在花坛的芳香中，收藏着我们的点点滴滴，其中当然也有咱们的友情与欢喜。

3、紧紧地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言万语，也有我难言的秘密。

4、在毕业时，闺蜜们会有什么赠言送给好姐妹呢？

5、小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声

6、我在白浪奔涌的大海边漫步，常为沙滩上拾贝壳的人们所吸引：那专注认真的神态，那悠然自信的动作，仿佛整个大海是属于他的，所有的佳品可以任他选择。朋友，我禁不住想起了当年你在学业上的专注、认真、自信

7、生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧！

8、聚不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中

9、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！

10、很荣幸与你同窗共读四载，使我结识了你这位潇洒的才子，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。

12、六个希望的春天，我们播种了四次；四个金黄的秋天，我们收获了四遍；我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。

13、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

14、你给我的那纯粹的友谊是我长生难忘的，我祝你成就越来越好。

15、有人说：人人都可以成为自己的幸运的建筑师。愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

16、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜蜜的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

17、聚也匆匆，散也促，花开花落总无限，唯有友情藏心中。

18、还记得吗？军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上响亮的口号，是的，从那时起，我们独特踏进了这片令人向往的天地

19、羡慕你有一颗年轻的心，敏捷好胜的心。愿你的节律与时代同步，在人生的道路上迅跑！

20、红叶纷飞的枫林里，我们曾占有多少回想。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美好的境界。

21、我们从世界的各个角落凑集在一起；我们有欢快，有难过，有微笑，有眼泪，在这六年里经由了酸甜苦辣，也考验了我们的友谊，你将永远珍藏在我心中！毕业留言

22、还记得那一天的摄影纪念吗？我的霎时意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

23、与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以后不可测的日子，愿你多保重。

24、那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。

25、若不得不分离，也要好好地说声再见，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。

26、是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路？两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。

27、是缘分将我们带到一起，是友情将我们紧紧地相连。

28、尽情地饮干这杯毕业之酒吧！它是生活的甘露！它将给未来注进胜利，它将长留在我们的唇间舌上，留下无尽的回味

29、采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回忆起是那么缤纷壮丽；而成长的追赶，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，仿佛沉静，让我重新拾取记忆的落英。

30、你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。学友，我钦佩你的一往无前精神。

31、我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我；当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。

32、你说，你爱大海的豪迈，大海的雄伟；我说，你就有大海的性格，大海的神魄。

33、同窗六年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。

34、中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！

35、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有门捷列夫没有发现的元素！否则，语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢？

36、三年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了！我的朋友！

37、你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。

38、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻； 不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

39、虽说，我跟你相处未几，但我们是最好的友人，我要把我最好的货色送给你，也要把这份真诚的友情，永远珍藏在心里。

40、生涯的大陆已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢送的花束。英勇地去吧，友人！前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飘动

41、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

42、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

43、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却使我终生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心里天幕上的一颗明星。

44、我们领有4个在一起的年龄，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中可贵的一页。

45、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。你的心胸无比宽广

46、我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行？

47、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！

48、六年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了！我的朋友！

49、你生就的一种娴雅的气质和诱人的魅力，使得你在认识你的人们的心里永久存在。你像那山间的百合，独自荣枯，无以为憾。盛开时不矜夸，衰谢时不悔恨。清雅留芳，归入永恒的春天。

50、你聪颖，你善良，你活泼，有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，是你们让我在母校的每一个角落，留下了美好的回想，是你们给了我最诚挚的友谊，我会永远爱护。

51、最恨的是你，因为你是我学习上竞争的敌人；最爱的也是你，因为你是我成长中为鉴的友人。今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的挚友。

52、雪花乱飞的节令，我们也曾陷着迷茫的迷惑，觉得孤单和悲凉，但我们究竟走了过来。

53、临行前，我赠你一个美好的幻想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让它成为你人生的通行证。

54、忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热忱、无私的品性，永远铭刻在我心怀。

55、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

56、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

57、你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。

58、美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢！

59、日月如梭，一转瞬，4年的同窗生活已成为从前。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔驰矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远迷恋的百草园。

60、聚也不是开端，散也不是停止，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心灌溉、栽培，让它明天将来开出芳馨的鲜花。请记住我们在一起渡过的那段快乐的日子。

61、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

62、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。

63、欢声笑语留在大树的土壤中，我们欢乐的歌声留在路边的小草上母校的每个地方，都珍藏着我们的友谊，回家的路上，撒落着我们无邪的幻想，请永远带上我的祝福吧！