第一篇：人际关系调查问卷
人际关系调查问卷
您是：口老师
1.您是否曾与父母（孩子、学生、老师）争吵过吗？ 口是口否
2.您是否曾与父母（孩子、学生、老师）认真沟通过？ 口是口否
3.有了心事是愿意向长辈还是向同龄人倾诉？
口长辈口同龄人
4.您与老师（同学、孩子、父母）有隔阂吗？
口有口没有
5.您与老师（同学、孩子、父母）有过矛盾吗？有没有解决？ 口有，解决了口有，还没解决口没有
6.您欣赏的男（女）生是什么样子的？
7.您对于男女生之间过分疏远有什么看法？
很抱歉耽误了您的时间，我们感谢您的配合！口学生口家长
第二篇：调查问卷——人际关系
★★★★★为成长助力为心灵护航★★★★★
调查问卷——人际关系
小学生人际关系调查问卷
亲爱的同学，你好！诚实是一个人非常重要的美德，下面我们就来做一个实话实说的活动，我们的活动一共有15道题，你要按自己的真实情况来回答，在你要选的选项上画√，要知道你不会因此受到表扬或批评，只需要把你心中真实的答案选出来，记住：一定要做诚实的孩子哦！谢谢你的参与！
姓名：性别：年龄：班级：
1.你认为你的父母是可以说知心话的好朋友吗？A 是B 不是
2.你觉得父母喜欢你吗？A 是B 不是
3.当你遇到困难或心中有烦恼时会向父母求助吗？A 会B 不会
4.当你做错事惹父母生气时，你会主动向父母承认错误吗？A 会 B 不会
5.你想长大以后要报答父母的恩情吗？A 是B 不是
6.当你心中有烦恼时，有没有可以倾诉的好朋友？A 有B 没有
7.如果你和同学闹矛盾了，后来发现是自己错了，你会主动向他道歉吗？
A 会B 不会
8.如果同学需要你的帮助，你会主动帮助他吗？A 会B 不会
9.如果有同学在背地里说你坏话，后来他知道错了向你道歉，你会原谅他吗？
A 会B 不会
10.如果你和同学发生了冲突，你能为了避免争吵和打斗做到忍让吗？
A 会B 不会
11.你觉得自己是老师喜欢的学生吗？A 是B 不是
12.你认为老师所做的一切是为了同学们好吗？A 是B 不是
13.当你和老师的意见不同时，会主动心平气和的和老师沟通吗?
A 会B 不会
14.如果老师批评了你，你会讨厌或害怕老师而减少与老师的接触吗？
A 会B 不会
15.当自己生活或学习中遇到困难需要老师老师帮忙时，你会主动向老师求助吗？A 会B 不会
1顺应自然为所当为
第三篇：小学生人际关系调查问卷
留守学生人际关系调查问卷
班级：
请在你觉得是的问题中填“是”，在否的问题中填“否”。
1、你是否很喜欢与你班的同学交往？（）
2、你在与人交往中，是否尊重他人？（）
3、你在与人交往中，是否善于赞赏他人？（）
4、如果你有困难同学会主动帮助你吗?（）
5、别人做了对不起你的是，你是否能原谅别人？（）
6、在与人交往中，你是否做到认真倾听？（）
7、你是否能主动与人交往？（）
8、别人向你提出不合理的要求，你是否学会委婉拒绝，不让对方生气？（）
9、你是否能大声向别人打招呼？（）
10、你是否有很多小伙伴与你玩耍？（）
11、你经常得到同学们的赞赏吗？（）
12、你是否不喜欢老师严厉批评你？（）
13、你经常受到老师的批评吗？（）
14、你经常受到老师的表扬吗？（）
15、你平时尊重老师吗？（）
16、你觉得自己是个活泼的孩子吗?（）
17、在与人交往中，你是否总觉得你不如别人？（）
18、你是否经常说些不文明的话？（）
19、老师批评你的时候同学们会嘲笑你吗？（）
20、你是不是很爱跟别人生气？（）
第四篇：关于人际关系的调查问卷
关于人际关系的调查问卷
职业：性别：
1、你觉得人际关系是否重要？
A是B不是C一般D不确定
2、你是否同意沟通从心开始？
A是B不是C无所谓
3、你和你父母的关系是否融洽？
A是B不是C一般D不确定
4、你觉得你和异性相处是否融洽？
A是B不是C一般D不确定
5、你平时以怎样的方式维持人际关系？
A打电话B吃饭C郊游D其它
6、如果和朋友之间发生矛盾你如何处理？
A主动道歉 B等朋友来道歉C让时间解决问题
7、你认为“友情经得起平淡，经不起挫折”是否有道理？
A是B不是
8、你认为朋友是否是你生活中不可缺少的一部分？
A是B不是C无所谓
9、你是否愿意为了帮助朋友而放弃自己的利益？
A是B不是C就事情而论
10、你认为在人际交往过程中创造对方容易说话的环境是否重要？
A是B不是C无所谓
11、你认为在人际交往中性格差异是否对人际关系有很大影响？
A是B不是C不确定
12、你认为朋友间兴趣爱好应相同吗？
A相同B不同C无所谓
13、怎样和初次见面的人相处？
A主动和对方进行交谈B先观察一段时间
C 等对方主动与你交谈
14、你觉得你是否懂得人际交往过程中的说话方式？
A是B不是C不确定
15你是否觉得没有人理解你？
A是B不是C不知道
16、你是否认为在人际交往过程中赞美很重要？
A是B不是C无所谓
第五篇：小学生人际关系调查问卷
小学生人际关系调查问卷
请在你觉得是的问题中填“是”，在否的问题中填“否”。
1.你觉得自己是个活泼的孩子吗（）
2.在学校里你个遵守行为规范的学生吗（）
3.你是否经常说些不文明的话（）
4.你会主动跟小伙伴交流、玩耍吗（）
5.你是不是很爱跟别人生气（）
6.你是不是经常捉弄，吓唬别人？（）
7.跟别人交往时你是否使用礼貌用语？（）
8.当别人遇到困难时，会不会愿意主动帮助别人（）
9.有没有“别人在你背后说你坏话”的感觉？（）
10.是否觉得在学校里朋友很少？（）
11.你是不是觉得同学都很坏？（）
12.在学习上你是否自觉完成老师布置的任务？（）
13.在学校里，同学们会主动和你玩耍吗？（）
14.如果你有困难同学会主动帮助你吗?（）
15.老师批评你的时候同学们会嘲笑你吗？（）
16.平时尊重老师吗？（）
17.你认为老师对你特别严厉吗？（）
18.你认为老师对你跟别人一样吗？（）
19.老师会无缘无故批评你吗？（）
20.老师对你的批评是不是比别人多？（）
21.老师批评你是否是因为你的学习问题？（）
22.老师批评你时是否觉得非常气愤？（）
23.被别人批评后，是否经常记在心里？（）
24.老师是不是经常表扬你（）
25.被别人批评的时候，是否觉得这是别人故意跟你过不去吗？（26.在班里你的成绩是不是比较差？（））
小学生人际关系调查分析报告
一、调查目的学校人际关系是影响小学生自主学习的主要因素，调查研究小学生人际关系了解小学生在学校中与同学，老师相处的实际情况，发现学校教育中存在的问题，探索研究如何在学校环境中创设有利于小学生自主学习的心理环境。
二、调查内容
本次调查内容主要从学生本人问题、伙伴问题、教师问题三方面考虑，其中学生本人问题又从个性、行为、学习三个维度来设计。
三、调查方法
本次调查方法主要采用问卷调查方式，调查对象主要是小学四、五年级学生。共发放了125份问卷，其中男生59份调查问卷，女生66份调查问卷。
四、调查结果
以下是调查内容每道题回答“是”的百分比统计情况
1.你觉得自己是个活泼的孩子吗83.2%
2.在学校里你个遵守行为规范的学生吗83.2%
3.你是否经常说些不文明的话吗16.8%
4.你会主动跟小伙伴交流、玩耍吗81.6%
5.你是不是很爱跟别人生气28.8%
6.你是不是经常捉弄，吓唬别人？19.2%
7.跟别人交往时你是否使用礼貌用语？88.8%
8.当别人遇到困难时，会不会愿意主动帮助别人79.2%
9.有没有“别人在你背后说你坏话”的感觉？50.4%
10.是否觉得在学校里朋友很少？30.4%
11.你是不是觉得同学都很坏？16%
12.在学习上你是否自觉完成老师布置的任务？83.2%
13.在学校里，同学们会主动和你玩耍吗？72%
14.如果你有困难同学会主动帮助你吗? 72%
15.老师批评你的时候同学们会嘲笑你吗？40%
16.平时尊重老师吗？92%
17.你认为老师对你特别严厉吗？24%
18.你认为老师对你跟别人一样吗？68%
19.老师会无缘无故批评你吗？4.8%
20.老师对你的批评是不是比别人多？15.2%
21.老师批评你是否是因为你的学习问题？50.4%
22.老师批评你时是否觉得非常气愤？28.2%
23.被别人批评后，是否经常记在心里？36.8%
24.老师是不是经常表扬你19.2%
25.被别人批评的时候，是否觉得这是别人故意跟你过不去吗？32.8%
26.在班里你的成绩是不是比较差？33.6%
五、对调查结果分析
可以从以上结果发现以下问题
1.有相当一部分学生在学校生活中有不安全感。有50.4%的同学有背后说自己坏话的感觉，40%的同学在被老师批评后还被同学嘲笑，30.4%的学生觉得自己在学校朋友很少。造成这一结果的除了学生自身的的个性，行为，学习方面的原因以外，还有老师行为和伙伴行为也是一个不小的因素。
在学校生活中师生关系和同学之间的交往关系中的不安全感导致学生焦虑、紧张的情绪。这样的情绪又导致学生一系列的学习和行为方面的问题，如一些学生的好动、易激怒等都学生的紧张、焦虑的情绪有关。
2.学生在学校里得到的激励和表扬太少，听到的负面情况太多。只有19.2%的学生经常听到老师的表扬。因为学习问题，会有50.4%的同学会遭到老师的批评，批评导致学生不安全感产生，导致学生的情绪和行为方面过度消极的自我保护，碰撞出人际交往的火花，再进一步影响学生学习潜能的发挥。从儿童心理特点来看，他们太需要表扬这一类正在强化。表扬可以让学生产生愉悦的情绪，二根据心理的研究表扬又能促进学生自主学习。在学生学习问题上，我们比较多的看到学生的学习问题，而忽略了学生学习上取得的点滴进步，和忽略了学生身上的闪光点。对此我们必须要有个清醒的认识。
3.在关注学生学习问题的同时，我们更应该关注学生的人际关系交往问题，关注学生的心理发展。以下的两个数字的统计可以告诉我们一些问题。36.8%的学生在被批评后一直记在心里，32.8%的学生在被别人批评后觉得是别人跟自己过不去，这是个不小的比例，对这样一部分的学生，在人际关系处理中，更应给予关注和指导。否则的话，这种情绪会严重影响和干扰他们与教师和伙伴之间的交往，影响他们的学习和生活情绪。
六、对策
学校是学生生活的主要空间，学生一天中大部分的时间都在学校度过。开发学生的潜能，学校又义不容辞的责任。
1.改善学校人际交往环境。教师要发挥积极主导作用，如主动创设有利于学生自我开放的交往环境，通过改善学校的交往环境，来开发学生的交往潜能，进而激发学生的学习潜能。
2.开拓交往空间。利用学校、家庭、社区等学生生活的所有空间，开展各种活动，培养学生的交往能力。
3.探索、开发交往潜能的方法和途径，进行交往技能训练。如改变课堂教学中以教师为主的教学方式，围绕教材组织学生交往，同学间交往的活动，在教学中开发学生的交往潜能。
学会交往是学生生存的理念，生活中无时无刻不在发生人际交往关系，良好的人际关系会满足人的人的安全需要和自尊需要，使人在社会群体中获得安全感和自尊感。人际关系交往状态会影响人的学生，工作情绪，直接影响学生、工作的效果。当学生人际交往潜能被激发时，他们的学生热情也将被点燃。
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